You are on page 1of 86

Manual

pentru profesii europene


n industria mobilei

Acest proiect a fost finanat cu sprijin de la Comisia


European.

Aceast publicaie reflect doar punctele de vedere
ale autorului, iar Comisia nu poate fi inut
responsabil pentru nici o utilizare a informaiilor
coninute n paginile ei.

Bolster Up - Manual
















IMPRIMARE

Editor
IG Metall Vorstand
D-60519 Frankfurt am Main


Autori
Consoriul partenerilor de proiect


Responsabili pentru compilarea coninutului
Barbara Galla
IG Metall Vorstand, Germania

Rolf Gehring
Federaia European a Lucrtorilor din Construcii i Prelucrarea Lemnului - EFBWW, Belgia

Jan Leijtens
Colegiul pentru Lemn i Mobilier - HM College, Olanda

To Nga Truong
LimA UG, Germania


Aezarea n pagin & design
To Nga Truong
LimA UG
Bensheim, Germania


Septembrie 2014


pagina 1

Bolster Up - Manual

TITLUL PROIECTULUI
Transparen pentru calificrile din domeniul tapieriei i tmplriei de mobilier
din industria european a mobilei
- Bolster Up -

Numr contract de co-finanare (grant):
DE/12/LLP-LdV/TOI/147 532

Durata proiectului:
01.10.2012 30.09.2014 (24 luni)

Acest proiect a fost finanat cu sprijin de la Comisia European.


Aceast publicaie reflect doar punctele de vedere ale autorului, iar Comisia nu poate fi
inut responsabil pentru nici o utilizare a informaiilor coninute n paginile ei.

pagina 2

Bolster Up - Manual





TABL DE MATERII


1. CUVNT NAINTE ............................................................................................ 4
2. CONTEXTUL PROIECTULUI ........................................................................... 5
3. I N T R O D U C E R E N P R O I E C T , S C O P U R I I M E T O D O L O G I E ... 8
4. GHID PENTRU INTERVIURI I GRILA DE MARCARE ................................. 14
5. R A P O R T D E S I N T E Z A ........................................................................... 36
6. R A P O R T P R I V I N D T E S T A R E A ........................................................... 56
7. P R O F I L N U C L E U E U R O P E A N T M P L A R D E M O B I L I E R ...... 66
8. P R O F I L N U C L E U E U R O P E A N T A P I E R ..................................... 68
9. P R O T O C O L ................................................................................................ 70
10. P R I V I R E D E A N S A M B L U ...................................................................... 77
11. A N E X A I ....................................................................................................... 78
12. A N E X A I I ..................................................................................................... 81
13. MULUMIRI .................................................................................................... 83
14. M E M B R I I R E E L E I / P A R T E N E R I I N C O N S O R I U ................... 84

pagina 3

Bolster Up - Manual

C U V N T N A I N T E

Acest manual este unul dintre rezultatele proiectului Leonardo da Vinci Transparen pentru
calificrile din domeniul tapieriei i tmplriei de mobilier din industria european a mobilei
Bolster Up II. Proiectul a avut ca scop principal recunoaterea calificrilor i competenelor din
dou domenii profesionale din sectorul industrial al fabricrii mobilei tmplria de mobilier i
tapieria prin creterea transparenei i comparabilitii i stabilirea unor profile ocupaionale
nucleu, comune i reciproc recunoscute la nivel european.

Aceste profile nucleu vor sprijini activitile pentru creterea calitii programelor de
nvmnt i formare profesional naionale existente pentru tmplria de mobilier i
tapierie, contribuind la mobilitate prin recunoaterea profilelor nucleu identificate drept
comune n Europa. Pentru viitor exist un potenial ridicat de folosire a rezultatelor n afara
proiectului Bolster Up, pentru a mbunti profilele ctre profile nucleu europene reale cu
ci de recunoatere. Prin urmare se recomand implicarea mai multor ri din UE.

Acest publicaie se concentreaz pe documentele pe care le-am dezvoltat n cadrul proiectului
acestea ar putea fi utile i altora care lucreaz asupra unei probleme similare i pe rezultatele din
jurul pregtirii profesionale pentru aceste dou domenii ocupaionale. Proiectul a implicat i ale
subiecte, cum ar fi emiterea de certificri, implementarea i mbuntirea ncrederii reciproce a
tuturor actorilor implicai. Dac suntei interesai s citii mai multe despre acest proiect, v rugm
s consultai site-ul nostru de Internet la adresa: www.furniture-professions.eu


pagina 4

Bolster Up - Manual


C O N T E X T U L P R O I E C T U L U I

Pregtirea profesional este o problem n Europa

Una dintre pietrele de temelie ale UE precum i una dintre valorile sale tangibile o constituie
tradiiile culturale diverse i diversitatea habitatelor i a sistemelor sale sociale. Uniunea
European nu caut s armonizeze vreunul din variatele aspecte ale diversitii sale, ci se lupt
pentru ca toi cetenii si s ating condiii de trai comparabile.1 Unificarea european rmne
un proiect complex i complicat, al crei scop, fr ndoial, mprtit de de majoritatea
copleitoare a cetenilor Uniunii Europene. Cu toate acestea, mijloacele de a atinge aceast
unificare sunt foarte controversate. De exemplu, mprtirea de competene ntre UE i statele
sale membre a fost, nc este adesea i va continua s fie i n viitor subiect de dezbatere.
Aceasta nu este probabil un lucru ru n sine, pentru c, la fel ca n orice sistem cu mai multe
niveluri, un echilibru trebuie atins continuu cnd vine vorba de a decide la ce nivel de guvernare
se realizeaz un anumit lucru i cine ce decizie ia altfel sistemul devine aglomerat i dominat
tot timpul de aceiai oameni, ajungnd n final s nu mai funcioneze corespunztor.

Exist totui i procese de convergen n derulare n diferite state membre ale UE. Aceste
procese se suprapun ntr-o anumit msur pe culturile specifice din statele membre. Un
exemplu l constituie comerul cu bunuri: bunuri de acelai tip i aceeai calitate pot fi
achiziionate aproape oriunde n Europa. Noi tehnologii sunt introduse peste tot n Europa
(i n restul lumii), tinzndu-se astfel ctre ngustarea decalajului tehnologic. Companiile
transnaionale utilizeaz aceleai tehnologii, proceduri i procese n toate rile.
Standardizarea joac un rol cheie n acest proces de convergen tehnologic. n prezent,
proiectele la scar larg utilizeaz aceleai tehnici, materiale i calificri. Iar, de ceva vreme,
a devenit clar faptul c viaa economic i procesul de convergen care se deruleaz n
cadrul economiilor au un impact semnificativ i n alte zone ale vieii i politicii.


1

Aa cum s-a precizat n preambulul la Tratatul privind Funcionarea Uniunii Europene: Nerbdtori s
consolideze unitatea economiilor lor i s asigure dezvoltarea lor armonioas prin reducerea diferenelor
existente ntre diferitele regiuni i a rmnerii n urm a regiunilor mai puin favorizate

pagina 5

Bolster Up - Manual
Unele dintre cele mai importante sectoare din cadrul societii care au fost afectate sunt
diverii piloni ai sistemului de educaie i formare, i n special sectorul pregtirii i educaiei
profesionale. Politicile de pregtire profesional sunt ndreptate ctre indivizi. Aceti indivizi
ar trebui sa fie maturi i capabili s lucreze independent, ar trebui s poat deprinde o
ocupaie care s le dea un sentiment de mplinire i care s le ofere perspective bune i ar
trebui s fie capabili s i pstreze interesul pentru ocupaia lor i s demonstreze abilitatea
de a nva pe tot parcursul vieii. Politicile de educaie i formare profesional ar trebui, de
asemenea, s asigure o potrivire ntre potenialul indivizilor i carierele lor profesionale,
precum i cu cerinele de calificare ale firmelor. n ultima vreme, atenia s-a mutat alte zone
ale politicii i alte pri interesate au captat atenia, de exemplu politica privind piaa muncii.

Procesele tehnologice i economice mai sus menionate nu intr n competenele UE n
sectorul pregtirii profesionale. UE poate c are competen n ce privete piaa intern, dar
n principiu nu are nici un fel de competen legal n sectorul nvmntului i formrii
profesionale. Expresia "n principiu" este utilizat aici cu pruden, pentru c n ultimii ani UE
a fost foarte activ prin metoda deschis de coordonare2, n domeniul pregtirii, n special
n sectorul educaiei i formrii profesionale. Au fost dezvoltate instrumente (Cadrul
European al Calificrilor, Sistemul European de Credite pentru Educaie i Formare
Profesional (ECVET), etc.), care au impact asupra politicilor naionale. Programele UE de
nvare pe tot parcursul vieii sunt i ele programe politice de ncurajare, prin stimulente
financiare, a statelor membre UE s urmeze aceste politici de la nivelul UE.

Prin aceasta UE creeaz legturi ntre domenii de politic, precum politica pieei muncii i
politica pregtirii i nvamntului profesional. n 2009, Comisia European a prezentat
studii referitoare la 18 sectoare economice diferite, care examineaz cerinele de calificare
din sectoarele respective n intervalul de timp de la efectuarea studiului i pn n 2020 i
care furnizeaz indicatori privind evoluiile ulterioare n profilele ocupaionale respective.
Influena UE devine n mod obiectiv tot mai mare.

2

Comisia folosete metoda deschis de coordonare pentru a influena politicile naionale n afara cadrului
legislativ. Aceast metod include coordonarea, acordurile i coordonarea bilaterale sau multilaterale,
dezvoltarea celor mai bune practici, precum i fixarea unor proceduri de bun practic i a unor ghiduri. Alte
aspecte includ programe care fixeaz eluri politice i bugete pentru a atinge aceste eluri.

pagina 6

Bolster Up - Manual
n acest context, i n acelai timp i pentru c partenerii de dialog social europeni din
sectorul mobilei dau de mult vreme o mare importan pregtirii profesionale, Comitetul
Sectorial European pentru Dialog Social n industria Mobilei a creat un grup de lucru special
pentru formare profesional.

Primul proiect al acestui grup de lucru s-a concentrat pe educaia i formarea profesional
din sector, calitatea acestui tip de pregtire n statele membre participante i mobilitatea
lucrtorilor. Acest proiect a condus la dezvoltarea unei cooperri strnse ntre instituiile de
pregtire (naionale/locale) din sector. Un alt proiect a fost dedicat ulterior posibilitii,
permise de UE, de nfiinare a unor aa-numite Consilii Sectoriale pentru Calificri
(observatoare sectoriale pntru monitorizarea tendinelor n ce privete calificrile). Studiul
realizat ca parte a acestui proiect a provocat mult interes dinspre prile interesate de aceste
probleme la nivel naional. Cu toate acestea, partenerii de dialog social nu au simit c ar fi
fost momentul s se nfiineze o astfel de instituie la nivel european.

elul politic de ncurajare n continuare a cooperrii la nivel european ntre prile interesate de
la nivel naional i de sprijinire a nevoii de a moderniza ocupaiile i structurile de nvmnt i
formare profesional prin activiti specifice este nc relevant. Acest lucru a condus la ideea
proiectului Bolster Up, dezvoltat n colaborare cu IG Metall, care a naintat cererea de finanare
a proiectului. Scopul principal nc de la nceput a fost acela de a dezvolta n continuare profilele
profesionale din sectorul mobilei, n aa fel nct s se asigure c pregtirea profesional,
indiferent de sistemul naional de nvmnt i formare profesional, ofer calificrile necesare
pentru a avea lucrtori calificai i autonomi, capabili s reacioneze la schimbrile din
tehnologie, procese i relaii cu clienii etc i n msur s-i modeleze activ propriile cariere.

n plus, pe baza ocupaiilor nucleu europene, ntreprinderea de pai ctre stabilirea unei
abordri comune a educaiei i formrii profesionale care s poat fi implementat la nivel
european era, i nc este, un scop explicit al partenerilor europeni de dialog social din sectorul
mobilei. Aceast abordare nu are ca scop armonizarea sistemelor, ci atingerea i garantarea unui
anumit nivel de calitate, care este esenial pentru Europa n calitatea sa de locaie de afaceri i va
contribui la dezvoltarea progresiv a sistemelor de formare profesional. Credem, de asemenea,
ca aceasta va contribui semnificativ la capacitatea de inovare viitoare a sectorului nostru.

pagina 7

Bolster Up - Manual

I N T R O D U C E R E N P R O I E C T , S C O P U R I I M E T O D O L O G I E

Sediul IG Metall, i mai precis departamentul responsabil de Politica de Formare i Calificri,


coordoneaz coninutul i partea tehnic a proiectului, n timp ce LimaA UG este
responsabil de gestiunea financiar i administrativ.

Pentru a atinge obiectivele stabilite n cererea de finanare i n manualul proiectului, a fost
stabilit un plan de lucru detaliat, care este actualizat n mod continuu.

Pn n prezent, partenerii de proiect s-au ntlnit de patru ori - n Frankfurt, Bruxelles,
Amsterdam i Varovia. ntre reuniuni, lucrrile au fost coordonate prin e-mail sau telefonic.
Limba de lucru a proiectului este limba englez.

Sarcinile proiectului au fost mprite n ase pachete de lucru diferite, responsabilitatea
pentru fiecare fiind mprit ntre diferiii parteneri. Nu ar fi posibil s se descrie toate
lucrrile n detaliu aici, aa c vom prezenta pe scurt principalele activiti. Acest proiect este
direct legat de discuiile care au avut loc n ultimii ani n ceea ce privete recunoaterea
calificrilor strine, mobilitatea lucrtorilor calificai i evoluiile demografice i economice
din Europa. Alte pri interesate deruleaz alte proiecte care urmresc s gseasc soluii
practice la probleme similare. Pentru a sprijini aceste activiti i a contribui la punerea lor n
aplicare, ne-am decis s includem n acest manual documentaie care ar putea fi cu adevrat
de folos n cadrul acestor activiti. Nu are nici un rost s ncerci s reinventezi roata...

1. Obinei o imagine de ansamblu a situaiei la nceputul proiectului.
Toi partenerii au elaborat cte un raport naional privind situaia educaiei i
formrii profesionale din ara lor. Acest raport ar trebui s includ coninutul formrii
pe baza curriculei i a normelor i reglementrilor educaiei i formrii profesionale la
nivel naional, precum i diferitele ci de formare, durata formrii, etc. Proiectul nu s-
a concentrat asupra sistemelor naionale de educaie i pregtire sau asupra unei
comparaii ntre aceste sisteme. Nici nu s-a axat pe problema des discutat a
abordrilor educaiei i formrii prin prisma input-urilor (resurselor introduse n
sistem) sau a rezultatelor. Exist deja suficiente studii pe aceste teme. Scopul a fost
pagina 8

Bolster Up - Manual
mai degrab acela de a identifica calificrile care pot fi obinute n diferite ri.
Pornind de la aceasta, a fost dezvoltat un ghid de intervievare a prilor interesate
din industrie (angajatori, tapieri, lucrtori care prelucreaz lemnul). Scopul
interviurilor este de a obine informaii despre cerinele de calificare necesare
lucrtorilor calificai care lucreaz n sectoarele de producie de mobilier i tapierie.
n plus, trebuie s se verifice dac coninutul de formare este adaptat acestor cerine
i dac exist noi calificri care sunt susceptibile de a fi importante n viitor.
Pentru a fi n msur s se evalueze mai bine rapoartele naionale, a fost dezvoltat un
ablon care conine calificrile relevante. Raportul de sintez conine un rezumat al
rapoartelor naionale.

Evaluarea rapoartelor naionale a evideniat diferenele semnificative dintre ele.
Rapoartele conineau informaii cuprinztoare cu privire la programele de educaie i
formare profesional, dar nu a fost posibil s se extrag detalii complete i
cuprinztoare cu privire la cerinele exacte de calificare pentru cei care fabric mobil
corp i tapieri. Nu a fost posibil s se stabileasc un profil european nucleu pe baza
rapoartelor. Prin urmare, a fost elaborat un ghid care s fie utilizat n cadrul
interviurilor cu persoanele responsabile pentru dezvoltarea coninutului de instruire
(reglementri privind formarea, programele de studii, etc.), incluznd formatori,
cadre didactice, reprezentani ai partenerilor sociali, reprezentani ai organismelor de
formare i ministerelor. Acest ghid prezint calificrile colectate din rapoartele
naionale i interviurile cu muncitori calificai i angajatori, cu informaii suplimentare
furnizate pe baza cunoaterii de ctre coordonatori a sectoarelor respective, precum
i a cilor de formare profesional pentru obinerea acestor calificri. Ghidul
abordeaz, de asemenea, aspecte legate de impactul unui profil ocupaional nucleu
la nivel european asupra sistemului de educaie i formare profesional la nivel
naional i asupra coninutului educaiei i formrii naionale. Ghidul ia, de
asemenea, n considerare compatibilitatea calificrilor cu standardele ECVET / EQF.
Evaluarea acestor interviuri a relevat o imagine diferit pentru fiecare dintre cele
dou ocupaii n cauz. Partenerii au indicat care sunt calificrile ce pot fi obinute n
sistemele din ara lor i cile de pregtire profesional corespunztoare. Acest lucru a
permis finalizarea unui ablon iniial, care a oferit o imagine de ansamblu bun a
cerinelor referitoare la cunotine, deprinderi i competene. Un proiect de acest
pagina 9

Bolster Up - Manual
gen nu i poate permite s intre n detalii tiinifice i s descrie amnunit cum
funcioneaz toate calificrile. Prin urmare, trebuie s pstreze un caracter general,
folosind, de exemplu, sintagme de tipul "utilizarea de maini", care nu spune nimic
despre tipul exact de utilaje folosite, sau "materiale", care nu precizeaz tipul exact al
materialelor utilizate, etc Detaliile nu sunt, de fapt, necesare pentru a se putea
realiza o schi iniial a profilului ocupaional. Descrierea competenelor necesare a
evideniat, totui, faptul c lucrtorii calificai care folosesc utilaje pentru fabricarea
de produse pot s i asambleze, ntrein i opereze mainile respective.
Unii n diversitate - cum se arat profilul european nucleu?
Descrierea unui profil european nucleu pentru tmplarul de mobilier i, respectiv,
pentru tapier este o sarcin mai dificil dect ne ateptam. Se credea c calificrile
celor care produc mobilier i tapierie n Europa sunt aproape identice sau foarte
asemntoare, deoarece acetia realizeaz aceleai produse este adevrat c
acestea arat diferit, dar totul este pn la urm mobil corp sau tapierie. Aceasta
este ceea ce toi muncitorii calificai au n comun.
Am comparat i controlat toate documentele noastre: s-a dovedit c multe calificri
sunt identice.
"Calificrile nucleu" exist cu adevrat!
Cu toate acestea, exerciiul a artat, de asemenea, c nu toate rile acoper toate aspectele
n calificrile lor. Acesta este, de exemplu, cazul designului de mobilier, proiectrii asistate
de calculator, fabricrii de saltele, care nu este efectuat de tapieri n unele ri, precum i
cazul mai multor competene cu carcter social sau emoional (engl. soft skills), cum ar fi
comportamentul responsabil fa de mediu sau comportamentul economic responsabil,
utilizarea de termeni tehnici n limbi strine, diviziunea muncii n cadrul ierarhiei
corporatiste, sau relaiile cu clienii. Interviurile au artat i c exist percepii diferite cu
privire la sarcini, la responsabilitile de luare a deciziilor i la rolul lucrtorilor calificai n
cadrul unei companii, cu impact asupra formrii profesionale. Acest lucru este legat de
procesele de lucru din cadrul companiilor i de obiectivele instruirii i formrii profesionale
din rile partenere. Sistemele de educaie i formare profesional din Europa difer n ceea
ce privete forma, obiectivele i coninutul lor. Acestea s-au dezvoltat de-a lungul secolelor,
au fost extinse continuu i, ca parte a culturii, politicii i economiilor rilor respective, au

pagina 10

Bolster Up - Manual
fost adaptate cerinelor din rile n cauz. Gsirea de filoane comune n cadrul acestor
diferene i definirea lor nu este deloc provocare mrunt!

Pe parcursul ntlnirii noastre ne-am decis s definim drept "calificri nucleu" doar acele
calificri care sunt mprtite de toate cele apte ri partenere.
Aceasta este definiia noastr, iar acest lucru nu nseamn c toate calificrile care sunt
mprtite doar de cinci sau ase ri nu fac i ele parte din ocupaia de tmplar sau tapier.

Cel mai important punct i motiv pentru aceste diferene pare s fie locul unde persoana
calificat va lucra mai trziu.

Dac persoana lucreaz ntr-o companie de tip industrial, cu muli angajai, fluxul de lucru
este mai mult sau mai puin dat, procesul de lucru este marcat de diviziunea muncii i nu
exist nici un contact direct ntre clieni (respectiv, clieni finali) i tmplar sau tapier.
Designul de mobilier, standardul de calitate etc nu pot fi influenate prea mult de lucrtorul
individual. Acesta trebuie s i ndeplineasc ndatoririle la un standard ridicat, mpreun cu
colegii si, responsabili fiecare pentru calitatea muncii proprii n cadrul echipei. Liderul
echipei va oferi ndrumri.
Dac persoana lucreaz ntr-o companie mic (sector meteugresc) sau ca meteugar
independent, fluxul de lucru pentru a produce mobilier urmeaz aceleai reguli tehnice, dar
persoana are autonomie mai mare n organizarea muncii, diviziunea muncii este mai redus,
exist un contact regulat cu clientul (respectiv, clientul final), iar mobilierul trebuie s fie
proiectat potrivit cerinelor clientului. It is an individual production of furniture, small series
for the customer himself, not to be sold in the Furniture house. Este o producie individual
de mobilier, serii mici pentru clientul nsui, i nu pentru a fi vndute prin comerciani
specializai.

Acesta este contextul n care apar cele mai multe dintre diferenele observate. O ar care
furnizeaz educaie i formare profesional pentru tmplarul sau tapierul care lucreaz n
industrie trebuie s fac acest lucru n mod diferit de o ar care furnizeaz pregtirea
pentru persoane lucrnd mai mult pentru companii mici. Prin urmare, sistemul de
nvmnt i formare profesional are ci diferite: dou profesii diferite pentru cei care fac

pagina 11

Bolster Up - Manual
mobilier, lungimi diferite ale intervalelor de timp necesare educaiei i ci diferite de
formare continu pe baza educaiei iniiale.

n consecin, urmtorul nostru pas a fost s ne concentrm asupra calificrilor nucleu
selectate pentru proiect i asupra calificrilor care au fost identificate, pe baz de consens,
ca fiind prezente n toate rile partenere

Am mprit calificrile nucleu n uniti potrivit fluxului de lucru. Aceste uniti au fost
definite n aa fel nct s se asigure o mai bun aliniere cu sistemul ECVET i o mai bun
punere n aplicare a acestuia. Totui, n urma discuiilor, s-a decis c nu era momentul
potrivit pentru a aborda sistemul ECVET n proiectul nostru. Raportul final va releva opinia
privind aceast problem.

Pentru a se asigura o baz solid versiunilor finale ale celor dou profile ocupaionale,
descrierea calificrilor a fost aliniat la Cadrul European al Calificrilor (EQF).

5. Rezultatele celei de-a doua runde de interviuri i ale fazei de testare au fost rezumate n
raportul final.

6. Vom publica propunerea noastr final pentru un profil ocupaional european pentru
lucrtorii din prelucrarea lemnului i, respectiv, pentru tapieri n raportul final, deoarece
i rezultatele conferinei trebuie s fie luate n considerare.

7. Nu va fi posibil s se dezvolte profiluri ocupaionale europene dac nu exist un acord cu
privire la standardele de educarei formare profesional comune. Acest lucru poate fi
realizat doar prin consens la nivel sectorial n rile partenere i trebuie s fie sprijinit n
toate direciile de ctre toate prile implicate n formarea profesional. Memorandumul
de nelegere, care urmeaz s fie semnat de ctre partenerii proiectului, va contribui la
definirea obiectivelor noastre comune.

8. Punerea n aplicare a rezultatelor proiectului va rmne o sarcin important pentru toi
partenerii dup finalizarea proiectului. Temele care vor fi prezentate i discutate n cadrul
conferinei vor fi documentate n raportul final.
pagina 12

Bolster Up - Manual

9. n final, s nu uitm c acest proiect nu a fost deloc simplu. Mulumiri speciale ar trebui
adresate tuturor partenerilor, care, n ciuda numeroaselor sarcini de lucru rezultate din
ndatoririle lor de rutin, s-au angajat n activitatea suplimentar generat de proiect!
Fr acest angajament, nu ar fi fost posibil s se realizeze ceea ce s-a realizat.

pagina 13

Bolster Up - Manual

G H I D P E N T R U I N T E R V I U R I I G R I L A D E M A R C A R E

GHID PENTRU INTERVIEVARE TMPLAR



Data interviului:

Firma/Organizaia:

Partenerul de interviu:
Nume/prenume

Funcia/profesia
Interviewer:

TMPLAR
Nr.

Caracteristicile firmei
1. Numele i locaia firmei
2. Numrul de angajai ai firmei
3. Numrul de lucrtori calificai i numrul de
lucrtori necalificai din firm
4. Numrul de persoane aflate n pregtire /
numrul de ucenici
5. Ce fel de produse realizeaz firma?
6. Firma lucreaz n industrie (producie de
mas) sau n domeniul meteugresc -
artizanat (produse individuale)?

Caracteristicile persoanei intervievate i a rutinelor de lucru


TMPLAR
Suntei tmplar de mobilier calificat

7. V rog s descriei procesul muncii n


firma dv.?
8. Ce sarcini concrete apar n procesul
muncii dv.?
9. Putei lua singur anumite decizii atunci
cnd lucrai pentru a v ndeplini
sarcinile? Ce fel de decizii?
10. Avei contacte cu clienii / conducei
personal discuiile cu clienii? Ce
considerai c este important pentru a
reui acest lucru?
Cnd v ndeplinii sarcinile ...
11. Cunoatei principalele reglementri
privind sntatea i sigurana la locul de
munc?
12. Suntei n msur s aplicai / utilizai
dispozitivele de protecie?
13. Purtai haine de protecie?
14. Cunoatei reguli / reglementri privind






pagina 14

Bolster Up - Manual
protecia mediului?
15. Putei contribui la ndeprtarea ecologic
a deeurilor i la utilizarea raional / n
acord cu dezvoltarea durabil a
materialelor?
16. V planificai propriile procese de munc
i paii de urmat? Individual sau n
echip?
17. Suntei responsabil de coordonarea
pailor de urmat / sarcinilor de lucru? Ce
trebuie s tii pentru a putea face acest
lucru? Ce este important de luat n
consideraie?
18. V schiai documente tehnice (desene,
liste de materiale, etc.)?
19. Putei s aplicai / utilizai documente
tehnice (desene, liste de materiale, etc.)?
20. Folosii programe de computer specifice
firmei sau sectorului dv.?
21. Suntei responsabil de estimarea
necesarului de materiale?
22. V instalai singur propriul loc de munc
(lund n considerare ergonomia) i
judecai distanele de transport?
23. Lucrai doar n cadrul companiei sau livrai
produse i montai mobilier i la reedina
clientului?
24. Suntei responsabil de planificarea
montajului la reedina clientului?
25. Ce materiale folosii n activitatea dv.? Le
cunoatei caracteristicile? V alegei
singur materialele pe care le folosii?
26. Lucrai cu lemn, materiale lemnoase i
alte materiale i le prelucrai manual i cu
maini unelte?
27. Cunoatei diferite scule? Le putei ascui
i ntreine?
28. Cunoatei diferite maini i
echipamente? tii cum s instalai,
ntreinei i utilizai mainile /
echipamentele? tii cum s identificai
defeciuni?
29. Suntei responsabil pentru repararea /
ndeprtarea defeciunilor? Cunoatei
regulile pentru prevenirea accidentelor
atunci cnd avei de-a face cu maini?
30. Suntei n msur s folosii echipamente
comandate prin computer?
pagina 15

Bolster Up - Manual
31. Supervizai procesul muncii?
32. Supervizai munca altora?
33. Suntei responsabil de identificarea
defeciunilor i problemelor din procesul
de producie i de procesele de
optimizare? Colectai i interpretai date?
34. Folosii echipamente de ridicare i
transport?
35. Supervizai ntregul proces al muncii?

Producia de mobilier implic un numr de pai individuali


36. Cunoatei diferite metode de msurare?
37. Msurai i evaluai rezultatele

msurtorilor?
38. Realizai abloane pentru producia de

mobilier?
39. Cunoatei diferite tipuri de construcie a
mobilierului? Putei realiza diferite
construcii (structuri)?
40. Producei pri de mobilier cu diferite

tipuri de mbinri din lemn sau alte
materiale?
41. V selectai diferite accesorii i le

montai?
42. Montai diferite pri (accesorii), cum ar fi
role, elemente tehnice, accesorii
nglobate n mobilierul de buctrii (de
exemplu, chiuvete, aparatur nglobat),
etc.?
43. Construii piese complete de mobilier din
componentele lor, feronerie i accesorii?
Putei mbina diferite piese de mobilier,
de exemplu corpurile de mobilier care se
prind de perete?
44. Cunoatei diferite metode i instrumente
de tratare i izolare a suprafeelor
(nchiderea porilor, aplicarea de materiale
de umplutur)?
45. Tratai suprafee, de exemplu prin

vopsire?
46. Acoperii suprafee, de exemplu cu

furnire, folii sau melamine?
47. Cunoatei obiectivele i metodele de

asigurare a calitii specifice firmei dv.?
48. Verificai calitatea muncii dv.? Putei

aplica verificrile necesare pentru
asigurarea calitii?
49. Controlai timpul i materialele utilizate i
pagina 16

Bolster Up - Manual
verificai dac sunt urmrite cerinele /
specificaiile clientului?
50. Marcai produse pentru livrare?
51. Ambalai produse pentru livrare?

Montajul la reedina clientului, n afara firmei


52. Verificai distanele de transport i
precondiiile de munc la locul respectiv,
de exemplu, protecia mobilierului
existent, furnizarea energiei electrice
necesare echipamentelor cu alimentare
electric?
53. Suntei responsabil de coordonarea
montajului cu alte pri pe care le privete
acest lucru (persoane, firme, etc.)?
54. Asigurai locul de montaj i protejai
sculele i mainile unelte?
55. Asamblai mobilier la instalaii existente /
n cldiri?
56. Cunoatei regulile de siguran cnd
avei de-a face cu electricitatea?
57. Conectai echipament electric la
conexiunile existente?
58. Cunoatei regulile de siguran cnd
avei de-a face cu apa sau apa rezidual?
59. Conectai obiecte sau conducte / accesorii
la circuite existente?
60. Realizai verificri de densitate i
funcionare?
61. Demontai mobilierul existent i l
transportai?
Suplimentar
62. Mai sunt i alte sarcini importante n
munca dv.? V rugm s le menionai!
63. Care aspecte ale muncii dv. le considerai
cele mai importante?
64. Ce este important s tii / s putei face
pentru a v ndeplini cu succes treaba?

Cerine viitoare / tendine


Ce schimbri / tendine ai observat n ocupaia dv.?
65. n legtur cu echipamentele tehnice care
se folosesc?
66. n privina organizrii muncii?

67. n privina noilor cerine referitoare la

lucrtorul individual (nivel mai ridicat al
productivitii, mai mare standardizare,
pagina 17

Bolster Up - Manual
etc.)?
68. n legtur cu prevederile legale (sntate
i siguran la locul de munc, mediu)?
69. n legtur cu diverse utilizri ale
materiilor prime, ndeprtarea deeurilor,
producia n acord cu dezvoltarea
durabil?
70. n legtur cu produsele i cerinele
clienilor?
71. Ceea ce trebuie s tii i s fii capabil s
facei n meseria dv. se schimb, potrivit
noilor tendine / evoluii?
72. Avei nevoie de calificri noi / diferite?
73. Ce credei c va fi important n viitor
pentru urmtoarea generaie de angajai
pentru a face ceea ce facei (pentru a fi
buni n meserie)?

Valoarea calificrii i a pregtirii profesionale avansate


74. Putei schimba firma pentru care lucrai
cu uurin cu calificrile pe care le avei?
75. Ai putea lucra cu calificrile dv. n alte
ri europene n aceeai funcie n care
lucrai acum?
76. Care este legtura ntre calificare,
pregtirea profesional continu
(avansat) i salarii? Salariile mai mari
sunt strns legate de adncirea pregtirii
profesionale (pregtirea profesional
continu)?
77. Ce msuri de pregtire profesional
suplimentar sunt des ntlnite n
ocupaia dv.? Unde se desfoar?
78. Cine pltete pentru pregtirea
profesional (suplimentar) (angajatorul
sau angajatul, n ce situaii)?
79. Firma dv. are pus la punct un sistem de
pregtire profesional suplimentar
(pregtire profesional continu) sau un
sistem de dezvoltare personal? n ce
form?
Alte observaii:

pagina 18

Bolster Up - Manual
Gril de marcare pentru a indica aspecte ale profesiei de tmplar
ara: .........................................

La completarea grilei v rugm s folosii litera v pentru a marca o celul (nu folosii x)
Obligatoriu poate nsemna i esenial, Opional poate nsemna i secundar
Atenie: n cazul n care n ara dv. exist mai multe niveluri de instruire, completai mai
multe grile separat (cte una pentru fiecare nivel)


Aspectele cunoaterii

structura companiei i
responsabilitile altor
departamente (servicii
administrative, comercial,
tehnic)
procedurile de
documentare
sistemul de date al
companiei
standardele de acceptare
desene tehnice
construcia mobilierului
designul/proiectarea de
mobilier
reglementri tehnice
diferite materiale de baz
unelte manuale,
ntreinere
scule electrice i
pneumatice portabile
maini de prelucrarea
lemnului
maini automate
echipament computerizat
diferite proceduri de
fabricare
metode i instrumente de
msurare
protecia lemnului
fitinguri / accesorii
acoperiri i tehnici
manuale de aplicare
materiale de ambalare
pagina 19

Poziia n calificare
Calea de nvare
Obligator Opional Nu se Formal Nonformal
iu
aplic
/
Continu




Cursuri

Bolster Up - Manual
comportamentul
economic
gestionarea deeurilor
protecia mediului
utilizarea eficient a
energiei
reglementrile de
securitate i sntate
depozitarea materialelor
i mobilierului
reguli / reglementri de
transport
proprietile i
manipularea
corespunztoare a
bunurilor

Aspecte ale cunotinelor
care, pentru ara dvs.,
lipsesc (au fost omise din
enumerarea de mai sus)


Adugai rnduri, dac
este necesar



Aspecte ale deprinderilor

citire desene tehnice
cutare de informaii
utilizarea sistemelor de
tehnologia informaiei i
comunicaiilor din
companie, software-ului
standard i software-ului
specific locului de munc
citire, nelegere i
completare documentaie
proiectare mobilier
conformare la principiile
i normele de sntate i
securitate
conformare la normele de
securitate, inclusiv

Poziia n calificare
Calea de nvare
Obligator Opional Nu se Forma Nonformal
iu
aplic l
/
Continu














Cursuri


pagina 20

Bolster Up - Manual
protecia mediului i
utilizarea eficient a
energiei
selectare, verificare,
transport i
stocare/depozitare
materiale
manipularea i
prelucrarea materialelor
manual i cu maini
utilizare i ntreinere
unelte i echipamente
utilizare i ntreinere
maini
efectuarea de msurtori
protejarea lemnului cu o
construcie special
pregtirea piesei n lucru
pentru acoperire
aplicarea de acoperiri
fluide i solide manual (cu
unelte de mn)
selectare i montare
accesorii
montare componente
electrice
folosirea de echipamente
automatizate i
computerizate
controlarea funcionrii
elementelor mobile
repararea mobilierului
utilizarea de mijloace de
transport i manipulare
ambalarea mobilierului
controlarea calitii
muncii proprii
oferirea de ajutor /
asisten la punerea n
aplicare a metodelor de
asigurare a calitii

Aspecte ale deprinderilor
care au fost omise pentru
ara dvs (din punctul dv.
de vedere)


pagina 21

Bolster Up - Manual

Adugai rnduri, dac
este necesar





Aspecte profesionale /
comportamentale

acioneaz competent n
cadrul sistemului de
producie (combin
cunotinele i
deprinderile cu atitudinea
profesionist n
activitatea de zi cu zi)
nelege procesul logistic
din fabric
vorbesc corect in limbaj
curent i profesional
cunoate termeni tehnici
ntr-o limb strin
asigur precizia i
fiabilitatea
are atitudine civic
recunoate diferitele
tipuri de deeuri
se ine de / respect
operaiunile de
ntreinere programate
i asum
responsabilitatea pentru
conformarea la regulile de
siguran i sntate
i asum
responsabilitatea pentru
conformarea la
reglementrile de
securitate
i asum
responsabilitatea pentru
conformarea la
reglementrile privind
protecia mediului

Poziia n calificare

Calea de nvare

Obligator Opional Nu se Forma Nonformal


iu
aplic l
/
Continu




Cursuri

pagina 22

Bolster Up - Manual
rezolv probleme
acioneaz n cadrul
echipei de inovare
lucreaz ntr- o manier
orientat spre client
coopereaz inter-
relaional (contact cu
clientul, contact cu
furnizorul i colaborare cu
echipa i alte
departamente)
i asum
responsabilitatea pentru
colegii si [de echip] (co-
lucrtori)
lucreaz ntr-o manier
eficient din punctul de
vedere al costului i
folosirii timpului
reflecteaz asupra
posibilitilor de
mbuntire a proceselor
judec rezultatele muncii,
controleaz procesul
muncii
folosete materialele i
utilajele eficient i eficace
(cu rezultate) de-a lungul
ntregului proces [de
producie]
recunoate diferite tipuri
de materiale
recunoate diferite tipuri
de ambalaje (modaliti
de ambalare)
i asum
responsabilitatea de a se
conforma reglementrilor
referitoare la livrri
i asum
responsabilitatea de a se
conforma reglementrilor
/ regulamentelor privind
munca

pagina 23

Bolster Up - Manual
Aspecte profesionale /
comportamentale care au
fost omise
pentru ara dvs. (din
enumerarea de mai sus)


Adugai rnduri, dac
este necesar

pagina 24

Bolster Up - Manual
GHID PENTRU INTERVIEVARE TAPIER

Data interviului:

Firma/Organizaia:

Partener de interviu:

Nume/prenume

Funcie/profesie
Persoana care ia

interviul:

TAPIER
Nr.

Caracteristicile firmei

1. Numele i localizarea firmei
2. Numr de angajai
3. Numr de muncitori calificai i necalificai
din firm
4. Numr de indivizi din firm care se pregtesc
pentru a dobndi o calificare / numr de
ucenici
5. Ce fel de produse fabric firma?
6. Firma lucreaz n industrie (producie de
mas) sau n domeniul meteugresc /
artizanat (produse individuale)?

Caracteristicile persoanelor intervievate i a rutinelor de lucru



TAPIER
Suntei un tapier calificat

7. V rog s descriei procesul muncii n firma dv.


8. Ce sarcini concrete apar n procesul muncii dv.?
9. Putei lua singur anumite decizii legate de tema
noastr atunci cnd lucrai pentru a v ndeplini
sarcinile? Ce fel de decizii?
10. Avei contacte cu clienii / conducei personal
discuiile cu clienii? Ce considerai a fi
important pentru a face cu succes acest lucru?
Cnd v ndeplinii sarcinile
11. Cunoatei principalele reglementri privind
sntatea i sigurana la locul de munc?
12. Putei aplica / utiliza dispozitivele de protecie?
13. Purtai haine de protecie?
14. Cunoatei regulile / reglementrile privind
protecia mediului?
15. Putei contribui la ndeprtarea ecologic a
deeurilor i la utilizarea raional / n acord cu
dezvoltarea durabil a materialelor?

pagina 25

Bolster Up - Manual
16. V planificai independent propriul proces al
muncii i paii de urmat?
17. Suntei responsabil de coordonarea pailor de
urmat / sarcinilor de lucru? Ce trebuie s tii
pentru a putea face acest lucru? Ce este
important de luat n consideraie?
18. V schiai documente tehnice (desene, liste de
materiale, etc.)?
19. Putei s aplicai / utilizai documente tehnice
(desene, liste de materiale, etc.)?
20. Folosii programe de computer specifice firmei
sau sectorului dv.?
21. Ce materiale folosii n activitatea dv.? Le
cunoatei caracteristicile? V alegei singur
materialele pe care le folosii?
22. Cunoatei diferite scule? Le putei ascui i
ntreine?
23. Cunoatei diferite maini i echipamente? tii
cum s instalai, ntreinei i utilizai mainile /
echipamentele? tii s identificai
defeciunile?
24. Suntei responsabil pentru repararea /
ndeprtarea defeciunilor? Cunoatei regulile
pentru prevenirea accidentelor atunci cnd
avei de-a face cu maini?
25. Suntei n msur s folosii echipamente
comandate prin computer?
26. Supervizai procesul muncii?
27. Supervizai munca altora?

Producia de mobilier tapiat implic un numr de pai individuali.


28. Pregtii materialul de cptuire/umplere i pe
cel de acoperire?
29. Realizai mbinri ale cherestelei?

30. Prelucrai lemn sau materiale lemnoase (pe

baz de lemn)?
31. mbinai pri metalice?

32. Prelucrai metalul?

33. Prelucrai materiale plastice?

34. Cunoatei metode i instrumente de tratare a
suprafeelor?
35. Tratai suprafeele cadrelor pentru tapierie?

36. Producei / realizai tipare / abloane pentru

tierea / decuparea materialului de acoperire?
37. Suntei responsabil pentru estimarea

necesarului de materiale?
38. Tiai manual sau cu o tan materialul de

acoperire?
pagina 26

Bolster Up - Manual
39. Suntei responsabil de marcarea materialelor
de acoperire pentru a fi ulterior prelucrate
(tiate)?
40. Cunoatei tehnici de tapiare?
41. Putei aplica diferite tehnici de tapiare?
42. Realizai forma tapieriei din diferite
componente specifice acestui scop (de
exemplu, spum)?
43. Fabricai saltele?
44. Cunoatei diferite materiale de acoperire?
45. Executai custuri manual sau cu maina?
46. Putei s tapiai speteze / sptare sau perne
pentru ezut?
47. Putei crea un model pe zonele tapiate (de
exemplu, cu ajutorul acelor lungi speciale
pentru tapiat)?
48. Decorai mobilierul tapiat (de exemplu, cu
inte / capse decorative)?
49. Montai accesorii, cum ar fi role, accesorii
detaabile, elemente tehnice, difuzoare?
50. Cunoatei obiectivele i metodele de asigurare
a calitii specifice firmei dv.?
51. V verificai calitatea muncii proprii? Putei
aplica verificrile necesare pentru asigurarea
calitii?
52. Suntei responsabil pentru marcarea
produselor gata de a fi livrate?
53. Marcai produse pentru livrare?
54. Ambalai produse pentru livrare?
Suplimentar
55. Mai sunt i alte sarcini importante n munca
dv.? V rugm s le menionai!
56. Care aspecte ale muncii dv. le considerai cele
mai importante?
57. Ce este important s tii / s putei face pentru
a v ndeplini cu succes treaba?

Cerine / tendine viitoare


Ce schimbri / tendine ai observat n ocupaia dv.?
58. n legtur cu echipamentele tehnice folosite?
59. n privina organizrii muncii?

60. n legtur cu noile pretenii ridicate fa de

lucrtorul individual (nivel mai ridicat al
productivitii, mai mare standardizare, etc.)?
61. n legtur cu prevederile legale (sntate i

siguran la locul de munc, mediu)?
62. n legtur cu utilizarea diferit a materiilor

pagina 27

Bolster Up - Manual
prime, ndeprtarea deeurilor, producia n
acord cu dezvoltarea durabil?
63. n legtur cu produsele i cerinele clienilor?
64. Ceea ce trebuie s tii i s fii capabil s facei
n meseria dv. s-a schimbat potrivit noilor
tendine / evoluii?
65. Avei nevoie de calificri noi / diferite?
66. Ce credei c va fi important n viitor pentru
urmtoarea generaie de angajai pentru a face
ceea ce facei dv. (pentru a fi buni n meserie)?

Valoarea calificrii i a pregtirii avansate (suplimentare)


67. Putei schimba firma pentru care lucrai cu
uurin cu calificrile pe care le avei?
68. Ai putea lucra cu calificrile dv. n alte ri
europene n aceeai funcie n care lucrai
acum?
69. Care este legtura ntre calificare, pregtirea
profesional avansat (suplimentar) i salarii?
Salariile mai mari sunt strns legate de
adncirea pregtirii profesionale (pregtirea
profesional suplimentar)?
70. Ce msuri de pregtire profesional
suplimentar sunt des ntlnite n ocupaia dv.?
Unde se desfoar?
71. Cine pltete pentru pregtirea profesional
(suplimentar) (angajatorul sau angajatul, n ce
situaii)?
72. Firma dv. are pus la punct un sistem de
pregtire profesional suplimentar sau un
sistem de dezvoltare personal? n ce form?
Alte observaii:



pagina 28

Bolster Up - Manual

Gril de marcare pentru a indica aspecte ale profesiei de Tapier
ara: .........................................

La completarea grilei v rugm s folosii litera v pentru a marca o celul (nu folositi x)
Obligatoriu poate nsemna i esenial", Optional poate nsemna i "secundar"

Atenie: n cazul n care ara dv. exist mai multe niveluri de instruire completai mai multe
grile separat (cte una pentru fiecare nivel)


Aspectele cunoaterii Poziia n calificare
Calea de nvare

Obligatori Opional Nu se
Formal Nonformal Cursuri
u
aplic
/
Continu
structura companiei






i responsabilitile
altor departamente
(servicii
administrative,
comerciale, tehnice)
procedurile de






documentare
sistemul de date al






companiei
standardele de






acceptare
desene tehnice






construcia






mobilierului tapiat i
saltelelor
reglementri tehnice





diferite materiale de





baz
unelte manuale,






ntreinere
scule electrice i






pneumatice portabile
maini automate






echipament






computerizat
diferite proceduri de





fabricare
metode i






instrumente de
msurare
accesorii






materiale de






pagina 29

Bolster Up - Manual
ambalare
comportamentul
economic
gestionarea
deeurilor
protecia mediului

utilizarea eficient a
energiei
reglementrile de
securitate i sntate
depozitarea
materialelor i
mobilierului tapiat
reguli / reglementri
de transport
proprietile i
manipularea
corespunztoare a
bunurilor



Cunotine (aspecte)

care au fost omise,
pentru ara dvs. (din
enumerarea de mai sus)








Aspecte ale
deprinderilor

citire desene tehnice


cutare informaii
utilizarea sistemelor
de tehnologia
informaiei i

Adugai rnduri, dac


este necesar

Poziia n calificare

Calea de nvare

Obligatori
u

Opional Nu se
aplic

Formal Nonformal
/
Continu





Cursuri


pagina 30

Bolster Up - Manual
comunicaiilor din
companie, software-
ului standard i
software-ului specific
locului de munc
citire, nelegere i
completare
documentaie
conformare la
principiile i normele
de sntate i
securitate
conformare la
normele de
securitate, inclusiv
protecia mediului i
utilizarea eficient a
energiei
selectare, verificare,
transport i
stocare/depozitare
materiale
manipularea
materialelor manual
i cu maini
utilizare i ntreinere
unelte i
echipamente
utilizare i ntreinere
maini
efectuarea de
msurtori
croirea materialelor /
tierea la dimensiuni
a materialelor
coaserea materialelor
de acoperire
designul modelelor
de tapiat pe
materialele de
acoperire (design
cover patterns)
pregtirea
componentelor de
umplutur
tapiarea de
componente

pagina 31

Bolster Up - Manual
selectare i montare
accesorii
montare componente
electrice
folosirea de
echipamente
automatizate i
computerizate
controlarea
funcionrii
elementelor mobile
repararea
mobilierului tapiat
utilizarea de mijloace
de transport i
manipulare
ambalarea
mobilierului tapiat
controlarea calitii
muncii proprii

Aspecte ale
deprinderilor care au

fost omise pentru


ara dvs. (din
enumerarea
anterioar)



Adugai rnduri,
dac este necesar





Aspecte profesionale
i comportamentale

acioneaz
competent n cadrul
sistemului de
producie (combin
cunotinele i
deprinderile cu

Poziia n calificare

Calea de nvare

Obligatori
u

Opional Nu se
aplic

Formal Nonformal Cursuri


/
Continu


pagina 32

Bolster Up - Manual
atitudinea
profesionist n
activitatea de zi cu zi)
nelege procesul
logistic din fabric
vorbesc corect n
limbaj curent i
profesional
cunoate termeni
tehnici ntr-o limb
strin
asigur precizia i
fiabilitatea
are atitudine civic
recunoate diferitele
tipuri de deeuri
se ine de / respect
operaiunile de
ntreinere
programate
i asum
responsabilitatea
pentru conformarea
la regulile de
siguran i sntate
i asum
responsabilitatea
pentru conformarea
la reglementrile de
securitate
i asum
responsabilitatea
pentru conformarea
la reglementrile
privind protecia
mediului
rezolv probleme
acioneaz n cadrul
echipei de inovare
(fr a se nelege
neaprat prin aceasta
o echip special
desemnat pentru
inovaii)
lucreaz ntr- o
manier orientat
spre client

pagina 33

Bolster Up - Manual
coopereaz inter-
relaional (contact cu
clientul, contact cu
furnizorul i
colaborare cu echipa
i alte departamente)
i asum
responsabilitatea
pentru colegii si [de
echip]
lucreaz ntr-o
manier eficient din
punctul de vedere al
costului i folosirii
timpului
reflecteaz asupra
posibilitilor de
mbuntire a
proceselor
judec rezultatele
muncii, controleaz
procesul muncii
folosete materialele
i utilajele eficient i
eficace (cu rezultate)
de-a lungul ntregului
proces [de producie]
recunoate diferite
tipuri de materiale
auxiliare
recunoate diferite
tipuri de ambalaje
(modaliti de
ambalare)
i asum
responsabilitatea de a
se conforma
reglementrilor
referitoare la livrri

pagina 34

Bolster Up - Manual
i asum
responsabilitatea de a se
conforma reglementrilor
/ regulamentelor privind
munca

Aspecte profesionale /
comportamentale care au
fost omise (din
enumerare)
pentru ara dvs.


Adugai rnduri, dac
este necesar

pagina 35

Bolster Up - Manual

R A P O R T D E S I N T E Z A

Introducere
Raportul de sintez transnaional pentru fabricarea mobilei i produselor de tapierie are ca
scop urmtoarele:

S ofere un raport cuprinztor asupra calificrilor din domeniul fabricrii


mobilei corp i a produselor de tapierie n apte ri ale UE: Belgia, Bulgaria,
Danemarca, Germania, Olanda, Polonia i Romania. Tabelul 1 ofer aceste
informaii pe scurt.

S ofere un raport al asemnrilor i diferenelor ntre calificrile din cele


apte ri. Tabelul 2 ofer informaiile pe scurt.

S indice perspectivele pentru compararea calificrilor i crearea unor profiluri


de calificare nucleu n contextul Cadrului European al Calificrilor - EQF.


Raportul a fost creat din 7 rapoarte naionale, cte unul din fiecare din rile
partenere. Pe baza informaiilor furnizate n aceste rapoarte, a fost construit grila de
abiliti i activiti cuprinse n fiecare calificare. Aceast gril a fost creat pornind
de la lucrrile precedente privind situarea calificrilor sectoriale (EQF). Ele includ
lucrrile privind provocrile conceptuale i lingvistice n implementarea EQF
(Brockmann i alii, 2011); un cadru sectorial propus pentru Sectorul European al
Construciilor (Garstka i Syben, 2009) i un studiu comparativ al calificrilor din
sectorul zidariei din opt ri, utiliznd o clasificare derivat din Brockmann i alii i
Garstka i Syben (Brockmann i alii 2010). Prezentul raport de sintez utilizeaz
aceast metodologie pentru a cartografia n mod cuprinztor Sectorul Fabricrii
Mobilei Corp i Produselor de Tapierie.

Tabelul 1 Elemente pentru tmplria de mobilier i tapierie ofer un raport cuprinztor al
acestor calificri pentru apte ri sub form tabelar. Este un cadru mai rafinat dect cel
adoptat de EQF, care are scopul de a identifica rezultatele nvrii i face o tripl distincie
ntre cunotine, abiliti i competene. n Tabelul 1, pe de alt parte, distinciile sunt fcute
ntre know-how (abiliti profesionale, abiliti transversale) i cunotine (Educaie
General, Cunotine Profesionale). Prin abiliti profesionale nelegem abilitile de a
pagina 36

Bolster Up - Manual
executa anumite sarcini, cum ar fi: Citirea desenelor tehnice, Lucrul cu echipamente
automate i computerizate i Aplicarea straturilor de protecie i decorative. Abilitile
transversale sunt abilitile pentru care mai multe competene diferite pot fi relevante n
diferite contexte, dar care se refer la meninerea ciclului de producie de la planificare la
evaluare, cum ar fi: Meninerea calitii n procesul de producie, Comunicarea i cooperarea
cu colegii n procesul de producie i Meninerea unui mediu (ambient) sntos i sigur.
Abilitile transversale pot fi combinate pentru a oferi abilitatea de a gestiona ciclul de
producie de la planificarea unui produs pn la evaluarea calitii. Un alt mod de a privi
aceast problem este de a vedea abilitile transversale ca lund locul competenei n
cadrul EQF iniial (a treia coloan). Ele se refer nu doar la o pozitie din cadrul unui ierarhii
manageriale, ci i la abilitatea lucrtorilor de a-si gestiona propria munc, de a coopera i de
a se coordona cu colegii lor lucrtori i de a se implica n gestionarea proiectelor, cum ar fi
controlarea ntregului ciclu de producie. n unele ri din studiu chiar aceasta este situaia,
dup cum se poate vedea din Tabelul 1. Aceste abiliti par s fie de o importan crescnd
innd seama de schimbrile tehnologice din sector.

ntruct producia de mobil s-a bazat n mod tradiional pe meteug i aptitudini


tehnice specializate, lucrtorii trebuie tot mai mult s combine i s integreze un set
eterogen de abiliti, bazndu-se, printre altele, pe abiliti creative i pe abiliti de
de marketing i de management al proiectelor pentru a aborda probleme ca
flexibilitatea, detectarea timpurie a problemelor, calitatea i orientarea spre client.
(Gijsbers i alii, p.22).


Categoria Cunotine este de asemenea sudivizat pentru a se ine mai bine cont de
coninutul calificrilor. Educaia general este procesul continuu de dezvoltare individual i
civic, care are loc n paralel cu dezvoltarea competenei tehnice. Exemplele includ
Competena n limba matern i nvarea unei limbi strine. Participarea la Sport este de
asemenea inclus n cadrul acestei categorii. Continuarea educaiei generale este o
caracteristic important a tuturor calificrilor incluse n studiu din rile participante n
proiect, chiar dac au diferite grade de importan. Cunotinele ocupaionale (profesionale)
se refer la cunotinele sistematice care stau la baza aciunii la locul de munc (abiliti i
abiliti transversale) i care trebuie s fie aplicate n aciune. Includ de asemenea cunotine
care l ajut pe anagajat s neleag mai bine contextul fabricrii mobilei i produselor de
pagina 37

Bolster Up - Manual
tapierie. Exemplele includ: Materiale de ambalare pentru mobil/produse de tapierie i
Economie.
Este important s se observe c, dei am clasificat aceste atribute diferite separat, calificrile
n unele ri presupun c sunt implementate ntr-un mod integrat. n acest mod cunotinele
profesionale sunt integrate att n competenele profesionale, ct i n abilitile
transversale n secvene extinse de aciuni independente n care lucrtorul este de ateptat
s demonstreze un nalt grad de independen de aciune i de decizie. De foarte multe ori
acest lucru va varia n funcie de nivelul calificrii. Tabelul 1 a fost creat printr-un proces
iterativ de examinare a rapoartelor naionale ntr-o prim instan, agregnd rezultatele i
apoi fcnd o dubl verificare ncruciat mpreun cu partenerii naionali pentru acuratee
i o ct mai bun cuprindere. Ar trebui observat c structura grilei i distinciile conceptuale
care stau la baza sa par s fie bine nelese de parteneri i formeaz un obiectiv util prin care
s fie vzute calificrile.

Aceste informaii, mpreun cu informaiile contextuale gsite n rapoartele naionale ne-au
permis s crem o baz pentru o comparaie dintr-o privire a calificrilor disponibile n
fiecare din cele apte ri din studiu, iar aceasta se afl n Tabelul 2. Tabelul 2 sugereaz o
convergen considerabil ntre calificrile din toate cele apte ri, dei cu diferene
considerabile n detaliul calificrilor, aa cum se poate vedea la o inspecie atent a Tabelului
1. Dou puncte majore de divergen ies totui n eviden n comparaia educaiei i
formrii profesionale din cele apte ri. Primul este c n cinci din ele modul predominant
este c locaia este o coal profesional acompaniat de o experien structurat la locul de
munc. Olanda i Belgia Flandra constituie o excepie parial de la acest model, ntruct
combin coala i abordrile bazate pe calificare prin munc, iar Germania o excepie
major, prin utilizarea predominant a sistemului dual de ucenicie din acea ar. Olanda i
Belgia de asemenea utilizeaz considerabil ucenicia dual, care presupune ca cel care nva
s fie un lucrtor n cadrul firmei, care apoi primete de asemenea instruire intr-un colegiu
de formare profesionala timp de aproximativ o dat pe sptmn.

Celalalt punct de divergen se refer la nivelul de parteneriat social implicat n guvernarea
nvmntului i formrii profesionale i calificare, mergnd de la un model complet
ncepnd de la nivelul locului de munc pn la nivelul regiunii, sectorului i Statului n cazul
Germaniei i al sectorului i Statului n Olanda, la o implicare minim n cazul Poloniei, dei ar
pagina 38

Bolster Up - Manual
trebui observat c n aceast ar exist o prevedere legal pentru un membru lucrtor din
consiliul de administraie pentru firmele cu peste 500 de angajai (Conchon 2013). Alte ri,
cum ar fi Belgia, Bulgaria i Romnia, nu au reglementri pentru parteneriat social la nivel de
consilii de administraie, dar au cteva prevederi la nivel naional/regional/sectorial. n
sfrit ar trebui s se observe c dei durata predominant a programului de calificare este
de trei ani n vederea obinerii unei calificri pentru aproximativ nivelul 3 EQF, exist cazuri
n care programele sunt mai scurte i, n unele cazuri, exist o ierarhie de programe de la
nivelul 2 la nivelul 4 (Olanda fiind un exemplu).

Rezumat transnaional:

Aceast seciune ofer un comentariu referitor la grila cuprinztoare relevat de Tabelul 1
(Anexa 1). Grila urmrete conceptul EQF pe trei coloane: Cunotine, Abiliti i
Competene, dar este perfecionat pentru a lua n considerare nevoile sectorului. Astfel
Cunotinele sunt subdivizate n Cunotine Generale i Profesionale (ocupaionale, legate de
locul de munc); Abilitile sunt forme de know-how asociate cu sarcinile, n timp ce
Abilitile transversale acoper competena. Ele includ competenele articulate care
formeaz abilitile de management al proiectului, precum i unele mai specifice i astfel
caracterizeaz abilitile necesare pentru ca lucrtorul s-i gestioneze singur activitatea i
s lucreze cu ceilali n ciclul de producie. Vom comenta cu privire la convergene i
divergene n cele 7 ri studiate.

Cunotine: educaie general

Educaia general se ocup n principal de dezvoltarea individual i civic continu a acelora
care intr n acest sector. Toate calificrile n ambele ramuri din toate rile acord o atenie
considerabil Educaiei Generale, dei aceast atenie este mai limitat n cazul polonez.
Variaia se poate gsi mai ales n domeniile a] unei limbi straine i b] al sportului. Ar trebui
observat c, dei am clasificat nvarea unei limbi strine n cadrul Educaiei generale, n
mod clar ea are implicaii profesionale, de exemplu pentru lucrtorii care se gndesc s
migreze sau care trebuie s lucreze cu clieni stabilii n strintate.

pagina 39

Bolster Up - Manual
Cunotine profesionale

Cunotinele profesionale se refer la cunotinele declarative (spre deosebire de know-
how) care sunt necesare pentru a practica profesia. Const att din cunotine sistematice
(bazate pe teorie), ct i din cunotine nesistematice (de obicei, specifice pe plan local).
Merit remarcat c i aici exist o convergen considerabil ntre cele apte ri din proiect.
Excepia notabil este calificarea danez, care face s fie opionale o serie de elemente pe
care alte calificri le consider obligatorii: economia, antreprenoriatul / spiritul
antreprenorial, condiiile de pia pentru produs (att pentru Belgia, ct i pentru Polonia).
Polonia are de asemenea o ofert mai limitat n materie de Cunotine profesionale, dar nu
att de mult ca Danemarca. Remarcm din nou natura stratificat a sistemului romnesc, n
care Cunotinele profesionale devin mai importante la nivel superior.

Abiliti profesionale

Exist o serie foarte larg de abiliti profesionale uor de observat n cele apte ri din
studiu. Totui, relativ puine astfel de competene sunt mprtite la nivelul tuturor rilor.
Acestea includ: citirea desenelor tehnice, lucrul cu unelte / instrumente manuale i cu
echipamente automate i/sau computerizate. Dincolo de acestea, punctele commune exist
ntr-o mare msur, excepia notabil fiind Polonia, care are o serie de abiliti profesionale
mult mai ngust dect toate celelalte apte ri. Acest model este repetat n celelalte
categorii i, probabil, reflect faptul c n Polonia calificarea de baz se realizeaz
predominant n coal, cu un stagiu ntr-un loc de munc de la 4 la 6 sptmni pe an.

Domeniile notabile, n care abilitile sunt opionale, includ: Producerea mobilierului cu pri
mpletite sau panouri tip grilaj (Danemarca, Olanda, Polonia) i Producerea uilor (din lemn
masiv i/sau materiale bazate pe lemn) (Olanda, Polonia), Sculptarea lemnului (tuturor
rilor le lipsete aceast abilitate, cu excepia Romniei, unde este obligatoriu), Strunjirea
lemnului (n cele mai multe ri aceast abilitate lipsete, Germania nici o opiune
disponibil, iar n Romnia este obligatorie). Tapieria include de asemenea o serie larg de
elemente opionale n Bulgaria i Polonia. Acestea includ Dezasamblarea, Repararea,
Decorarea de interior i capitonarea i Fabricarea produselor de tapierie detaabile.

pagina 40

Bolster Up - Manual
n general vorbind, exist un grad considerabil de convergen n acoperirea abilitilor
ocupaionale, dar ar trebui de asemenea s se observe ngustimea calificrii poloneze pe de
o parte i natura difereniat (stratificat) a celei romneti, care produce variaii ntre
nivelurile 3 i 4 (clasificare conform Cadrului Naional al Calificrilor din Romnia).

Abiliti transversale

Abilitile transversale se refer la formele de know-how care pot folosi diferite capaciti n
diferite contexte. Ele sunt importante, att n managementul ciclului de producie, ct i n
independena de aciune a lucrtorului la locul de munc. Exist un grad vizibil de
uniformitate n specificarea abilitilor transversale n rile partenere. Astfel, exist o
preocupare pentru gestionarea ciclulului de producie i pentru auto-gestionare i
cooperare. Dezvoltarea acestor abiliti pare ntr-adevr s fie n conformitate cu cercetarea
privind tendinele viitoare din cadrul sectorului, care acord o valoare crescnd acestor
abiliti n contextul proceselor de fabricaie din ce n ce mai computerizate. Excepiile la
care ar trebui s se fac remarci includ Polonia i Romnia, unde nivelul de jos (nivelul 3) al
sistemului lor stratificat face ca unele din abilitile transversale s fie opionale. n general,
specificaia abilitilor transversale este un semnal puternic al capacitii lucrtorului de a
opera independent, cu o supraveghere ndeaproape relativ redus, i de a gestiona ciclul de
producie.

Cunostine i Know-how: Program (curriculum) lrgit sau nu

Exista un nalt nivel de convergen n programele din ase dintre cele apte ri att n ce
privete cunotinele profesionale, ct i cele generale. Preocuparea pare s fie pentru a da
lucrtorilor din sector o baz bun: n cunotine fundamentale necesare pentru a
ntreprinde activitatea specific ocupaiei; n capacitatea de a nelege ciclul de producie; de
a se auto-gestiona; i de a lucra eficient cu ceilali. Programa (curriculum) include de
asemenea o serie destul de larg de competene profesionale. Exist o oarecare dezvoltare
neuniform n termenii cunotinelor de economie i condiiilor de pia ale activitii. Avnd
n vedere schimbrile tehnologice rapide din sector, acest lucru ar putea fi o zon care s
merite atenie suplimentar n viitor.

pagina 41

Bolster Up - Manual
Asemnri i diferene n sistemele de nvmnt i formare profesional pentru
fabricarea mobilei i a produselor de tapierie n cele apte ri partenere.

Tabelul 1: Elemente pentru Calificri n Fabricarea mobilierului corp i Tapierie

pagina 42

Bolster Up - Manual



pagina 43

Bolster Up - Manual

pagina 44

Bolster Up - Manual


pagina 45

Bolster Up - Manual


pagina 46

Bolster Up - Manual
n aceast seciune examinm asemnrile i diferenele ntre sistemele de educaie i
formare profesional (VET) n fiecare din cele apte ri din studiu. Se poate vedea rapid c
exist un nalt grad de convergen n abordarea general adoptat n fiecare ar, dei sunt
diferene n detaliu n calificrile naionale individuale, care sunt mai evidente atunci cnd se
examineaz Tabelul 1 de mai sus. Am remarcat convergena dintre cele apte ri n ceea ce
privete: o program (curriculum) lrgit n ambele activiti; prezena educaiei civice i
generale continue; i un accent att pe abilitile transversale, ct i pe competene. ntr-
adevr aceste abiliti ar putea foarte bine s dobndeasc o importan sporit n viitor.
Exist dou domenii principale de divergen. Unul din ele se refer la predominana rutei
bazate pe coal sau pe lucru (locul de munc). Polonia, Romnia i Bulgaria au o rut de
educaie i formare profesional predominant bazat pe coal. Belgia-Flandra i Olanda au
o proporie semnficativ att n ruta bazat pe coal, ct i ruta bazat pe lucru, n timp ce
Germania i Danemarca se bazeaz mai ales pe ruta de educaie i formare profesional la
locul de munc. Cellalt se refer la nivelul de implicare a sindicatului n proiectarea i
administrarea calificrilor, care este un indicator aproximativ pentru parteneriatul social,
ntruct modul de operare n cazul implicrii sindicatului este lucrul cu guvernul, cu
organismele de atribuire a calificrilor, autoritile regionale (cnd este cazul) i asociaiile
angajatorilor pentru a proiecta i a livra calificrile (coninutul acestora). Observm un nivel
nalt de implicare sindical n Belgia-Flandra, Danemarca, Germania i Olanda, i un nivel
sczut n Bulgaria, Polonia i Romnia. Merit, de asemenea, remarcat c Romnia i Olanda
(ntr-o msur mai mic) au un sistem stratificat de calificri, n care o calificare
cuprinztoare apare integral doar la nivelul 3, sau chiar la nivelul 4 n cazul Romniei.
De asemenea, este demn de remarcat faptul c toate acele ri care o rut de educaie i
formare profesional bazat pe lucru semnificativ (incluznd aici rile cu sisteme mixte) au
de asemenea o implicare sindical ridicat n educaia i formarea profesional. Este, totui,
demn de notat faptul c cele trei ri clasificate ca avnd un nivel redus n ceea ce privete
implicarea sindical au totui o implicare sindical n calificare ntr-o anumit msur. n
Bulgaria i Romnia de exemplu exist o oarecare implicare la nivel local i sectorial. n
Polonia nu este exclus ca sindicatele sa aib o anumit implicare n firmele mai mari datorit
faptului ca sunt reprezentate n consiliul de administratie al firmei, dei nu avem nici o
informaie cu privire la impactul lor asupra conceperii i gestionarii calificrilor din acest
sector.

pagina 47

Bolster Up - Manual
Tabelul 2: Comparaie dintr-o privire a educaiei i formrii profesionale pentru tmplarii
de mobilier i tapieri

Programa
largit
Tmplar
de mobil

Program
a largit
Tapier

Educaie
Abilitile
n special n special Implicare
general i transversale bazat
bazat
sindical
civic
pe coala pe lucru

Belgia Flandra
Bulgaria

Danemarc
a
Germania

Olanda

Polonia

Romania

Nivel
nalt 3
Nivel
sczut
Nivel
nalt
Nivel
nalt
Nivel
nalt
Nivel
sczut
Nivel
sczut


1 ruta bazat pe coal (BSO beroepssecundair onderwijs)
2 ruta bazat pe lucru (DBSO deeltijds beroepssecundair onderwijs i leertijd), care ar fi mai
uor de comparat cu o ucenicie
3 expresianivel nalt preuspune faptul c sindicatele sunt implicate n conceperea i livrarea
educaiei i formrii profesionale la nivel naional, sectorial i local acest lucru nu este
adevrat n cazul expresiei nivel redus
4 ruta bazat pe coal (BOL beroepsopleidende leerweg)
5 ruta bazat pe lucru (BBL - beroepsbegleidende leerweg), care ar fi mai uor comparabil
cu o ucenicie
6 dac ucenicia se desfoara n conformitate cu Acordul de Ucenicie potrivit Legii Uceniciei

Tabelul 2 sugereaz astfel o grupare provizorie n dou seturi de ri n funcie de educaia i
formarea profesional.3 Grupul 1 (Belgia, Danemarca, Germania, Olanda) este caracterizat
de rute bazate pe lucru semnificative i de un nivel nalt de parteneriat social. n Olanda, att
ruta bazat pe coal, ct i cea bazat pe lucru conduc la aceeai calificare. Grupul 2
3

A se vedea Apprenticeship supply in the Member States of the European Union, pag. 143-149. (Oferta de
ucenicie n Statele Membre ale Uniunii Europene)

pagina 48

Bolster Up - Manual
(Polonia, Bulgaria, Romnia) este caracterizat de rute predominant bazate pe coal i
niveluri relativ sczute (dar n nici un caz inexistente) de parteneriat social. Ar trebui
evideniat faptul c aceste diferene exist n contextul unei abordri comune n ceea ce
privete programa, educaia general i civic i importana abilitilor transversale.
Perspectivele pentru dezvoltarea unei Zone de ncredere Reciproc (ZMT Coles i Oates
2004) sunt, prin urmare, relativ ridicate pentru fabricarea mobilei corp i a produselor de
tapierie n rndul acestor apte ri, mai ales dac se poate ajunge la o mai mare
uniformitate n ceea ce privete durata perioadei de studiu i impactul parteneriatului social
asupra programei i a conceperii calificrii.
Exista, totusi, un domeniu de divergen ce ar trebui menionat, care are potenialul de a
mpiedica recunoaterea reciproc a calificarilor. Acesta este faptul ca n unele ri (de ex.
Olanda), calificrile sunt oferite la diferite niveluri al CNC (Cadrului Naional al Calificrilor), i
deci numai unele calificri vor corespunde cu acelea din alte ri partenere. Vor fi necesare
clarificri cu privire la nivelul la care trebuie s se afle calificarea nucleu.

Puncte cheie ale conceptului EQF i relevana lor pentru acest proiect

Adoptat de Parlamentul European n 2008, Cadrul European al Calificrilor (EQF - the
European Qualifications Framework) este menit s promoveze o terminologie comun i un
punct de referin comun pentru compararea calificrilor rilor membre ale Uniunii
Europene (UE) (Mhaut i Winch 2011). Poate fi privit ca fiind parte din tendina general,
sprijinit de organizaii internaionale (mai ales OCDE), de a dezvolta astfel de cadre la nivel
naional i internaional. EQF apare ca un cadru cuprinzator, care are scopul de a transcende
graniele dintre educaia profesional i cea general i, prin urmare, n conformitate cu unul
din obiectivele politicii europene. EQF este de asemenea pe deplin angajat cu politica
european de educaie vocaional i educaie profesional continu, cuprinznd fr
deosebire calificri att n educaia iniial, ct i n cea continu. Totui merge mai departe
urmrind terminologia i recomandrile europene vizand calificri care recunosc
experiena de nvare dobndit prin procese formale, informale i non formale.
Pentru a face aceasta, dar i din cauza eecului precedentelor ncercri europene de a
elabora un sistem de echivalen ntre calificri, se bazeaz pe rezultatele nvrii care
urmeaz s fie vzute ca rezultate independent de procesele care au condus la ele. Astfel,
se delimiteaz vizibil de abordarea resurserezultate (intrri-iesiri) (numr de ani de
pagina 49

Bolster Up - Manual
studiu, numr de ore de educaie i formare profesional (resurse, intrri) i, de exemplu, o
not de trecere la examen care nseamn un nivel de cunotine (rezultate, ieiri)). Totui, o
inspecie mai amnunit a ceea ce nseamn de fapt rezultate ale nvrii sugereaz c
delimitarea nu este att de radical pe ct ar putea prea la prima vedere. Acest lucru este
confirmat de o recent analiz a progresului ctre dezvoltarea Cadrelor Naionale ale
Calificrilor (NQFs - National Qualifications Framework) ntreprins de CEDEDFOP, o agenie
specializat, Centrul European pentru Dezvoltarea Educaiei Vocaionale (CEDEFOP 2013).
De fapt, standardele, adic indicatorii de realizare ntr-o program, pot acum conta ca
rezultate ale nvrii, ca i declaraiile privind abilitile de a efectua sarcinile, care
caracterizeaz formele mai radicale ale calificrii bazate pe rezultate, cum ar fi Calificrile
Vocaionale Naionale n Anglia (a se vedea Coles 2007 pentru o explicaie a deosebirii i
Brockmann, Clarke i Winch (2008) pentru o critic).

Acest lucru este destul de important pentru acest studiu deoarece sugereaz c o
convergen curricular ar trebui s permit s se ajung la o anumit msurtoare a
rezultatelor nvrii comune pe aceste programe. Situaia afiat n Tabelul 1 indic aceasta
posibilitate.

Caracteristicile de concept ale EQF sunt menite s ating dou obiective explicite.

1. Comparabilitatea orizontal a nivelurilor de calificare ntre ri, care se presupune


c este necesar n contextul elevului i mobilitii pe piaa muncii n Europa. n
Bolster-up acesta este un aspect foarte important al echivalrii calificrilor, deoarece
n caz c nu se reuete s se menin ncrederea n nivelul desemnat pe care o
anumit ar l confer unei calificri, atunci comparaia va fi dificil, dac nu chiar
imposibil. Exist istorioare anecdotice care arat c procesul de refereniere la nivel
naional ar fost inegal n calitate i c rile UE pot s se fi angajat n inflaie
competitiv pentru a evita situaia n care calificrile lor s apar la un nivel inferior
fa de ale altora. Noi recomandm un proces de refereniere sectorial pentru
fabricarea mobilei corp i a produselor de tapierie, care s fie bazat pe acordul i
respectul reciproc pentru un astfel de proces i n care toate rile pot avea
ncredere.
2. Comparabilitatea vertical, care privete mai mult consideraiile intra-naionale n
contextul educaiei i formrii profesionale continue i cile verticale de la o calificare
pagina 50

Bolster Up - Manual
la alta (ca n sistemele francez i olandez). Se are n vedere msura n care fiecare
calificare individual este permeabil adic, dac conine suficient substan astfel
nct calificarea s i permit deintorului su s treac la urmtorul nivel de
calificare. Calificrile care au puine sau nici o component educaional general s-ar
putea sa nu aib un nalt grad de permeabilitate, la fel ca i calificarile care presupun
o perioad foarte scurt de studiu.

Un al treilea obiectiv al EQF, totui, n mare msur implicit, este cel al poziiei pe piaa
muncii, fiind prezentat ca un instrument pentru mobilitatea lucrtorilor, facilitnd
comparaia calificrilor i abilitilor profesionale. Competena este prin urmare formulat
ca autonomie, ceea ce trimite din nou att la autonomia n pregatire, ct i la autonomia la
locul de munc. Aceast caracteristic a EQF este deosebit de important pentru scopul
acestui raport, deoarece sucesul su va depinde de integrarea cadrului n diferite sectoare
economice astfel nct s poat fi utilizat att de angajatori i lucrtori, ct i de educatori.
Bolster-up poate fi privit ca o ncercare de a face acest lucru n cadrul industriei mobilei.
Accentul pe abilitile transversale sugereaz c exist o nelegere comun a semnificaiei i
a rolului autonomiei relative la locul de munc n cadrul sectorului, precum i n prevederea
unei evoluii n cadrul pregtirii (dei imaginea aici este mai variat).

Scopul

O omisiune major n conceperea iniial a EQF era specificarea anumitor cunotine i
abiliti pe care le garanteaz o calificare. Numim scop al calificrii sau al unei pri a
calificrii tocmai aceast specificare. Pentru ca EQF s aib vreo ans de a fi adoptat pentru
obiective ce in de piaa muncii, specificrile scop vor trebui ncastrate n cadrele de
calificare sectorial. Am realizat acest lucru pentru sectorul mobilei prin specificarea
detaliat a cunotinelor i abilitilor necesare, iar scopul calificrilor stabilit n Tabelul 1
ar cu ar ar trebui s permit facilitarea comparaiei. Specificarea scopului este condiie
preliminar pentru comparaie. Ar trebui s fie un lucru clar c pentru ca clasificarea
scopului s funcioneze, trebuie comparate date omogene, comensurabile, astfel nct dou
sau mai multe activiti sau elemente care se potrivesc descrierii s fie cu adevrat la fel.
Rapoartele Naionale din acest proiect nu ofer acest nivel de informaii, deci va fi nevoie de
o munc comparativ mai detaliat care s implice o analiz mai amnunit a programelor
pagina 51

Bolster Up - Manual
de pregtire (curricula). Aceaste informaii sunt disponibile pentru unele ri, dar nu pentru
toate rile partenere.

Modul n care funcioneaz EQF i Cadrele Calificarilor Sectoriale

EQF nu certific direct competenele, ntruct scopul su este de a aciona ca un
comparator indirect pentru calificrile din diferite ri. Dac realizrile certificate pot fi
specificate ntr-un cadru naional al calificrilor n termenii rezultatelor nvrii, atunci ar
trebui s fie posibil s se pun dou sau mai multe calificri una lng alta pe grila EQF
pentru a determina gradul lor de echivalen. n cazul n care calificrile naionale sunt ele
nsele bazate pe rezultatele nvrii i conforme cu structura EQF, comparaia devine tot
mai uoar.
Acum este mult mai clar c, dei EQF a fost conceput la origine ca un cadru transformator
al calificrilor (Allais, Raafe i Young 2009), care a adoptat o opinie radical cu privire la
rezultatele nvrii care nu are nimic de-a face cu coninutul procesului pedagogic. Recentul
raport CEDEFOP privind implementarea cadrelor naionale ale calificrilor n UE arat n mod
clar c o abordare mai flexibil a rezultatelor nvrii este acum n curs de adoptare
(CEDEFOP 2012) i acord atenia cuvenit resurselor, cum ar fi programa i pedagogia, i nu
ncearc s specifice rezultatele nvrii fr a ine cont de procesele de pregtire i
predare. Totui, toate rile partenere vor trebui s neleag semnificaia exact a
expresiilor rezultatele nvrii atunci cnd compar calificrile.

Din ce n ce mai mult i cadrele naionale ale calificarilor i chiar i cadrul european al
calificrilor sunt privite ca instrumente de transparen a calificrilor, sau un instrument al
transparenei care permite usurina i corectitudinea comparaiei a uneia sau mai multe
calificri. EQF a trecut de la o faz n care era utilizat ca mijloc de ncurajare a rilor s
dezvolte cadre naionale ale calificrilor (n sensul tare al expresiei rezultatele nvrii), la
o faz care privete mai mult descrierea i comparaia calificrilor. Consecina practic a
acestei treceri pentru acest proiect este c nu este necesar modificarea proiectrii
calificrilor comparate, ntruct terminologia rezultatelor nvrii poate fi folosit pentru
calificri bazate pe standarde. Totusi, pentru a asigura transparena prin EQF, sunt necesare
detalii curiculare suficiente i o specificaie precis a nivelului EQF. Aceasta implic
dezvoltarea Cadrului Sectorial al Calificrilor (SQF - Sector Qualification Frameworks), n care
pagina 52

Bolster Up - Manual
detaliul necesar pentru descrierea ocupaiilor din anumite sectoare este prevzut n cadrul
categoriilor generale ale EQF. Prima cerin ar trebui s fie ndeplinit prin informaii
furnizate in acest raport care ar putea forma baza pentru SQF pentru fabricarea mobilei i a
produselor de tapierie. Problema nivelrii este mai dificil, deoarece exist dovezi suficiente
(UE 2013) ca va fi dificil s se reconcilieze exerciiile de refereniere ale diverselor ri ale UE
la nivelul mai oficial, nivelul naional. Ca i in cazul proiectului Bricklaying (Brockmann i altii
2010), referentierea va trebui sa se faca la nivelul sectorial pentru a asigura o incredere
reciproca ntre diversii parteneri sociali naionali.

Relatia intre EQF i ECVET.

EQF (the European Qualification Framework) i ECVET (the European Credit System for
Vocational Education and Training) sunt concepute pentru a fi instrumente complementare.
EQF ofera transparenta a comparatiei intre calificari, pe cand ECVET ofera un mijloc de
asigurare a portabilitii calificarilor pariale de la o ara la alta. Ca i EQF, ECVET se bazeaz
pe o abordare a rezultatelor pregtirii, de mai mic amploare conform descrierii de mai sus.
Scopul este de a oferi credite pentru studii anterioare ca mijloc de asigurare a portabilitii.
Totusi, ECVET a trebuit s nceap prudent, din dou motive. Primul, obiectivul de a
specifica creditele printr-o abordare exclusiv bazat pe rezultate (de ex. UE 2006) a fost
adaptat ca s poat ine cont de perioada de timp necesar pentru a atinge un anumit
standard. Astfel este posibil s se presupun o echivalenta aproximativa a standardelor
atinse in doua calificari bazate pe o echivalenta de studiu sau timpul de practica necesar.

In al doilea rand, i care poate fi mai problematic, ideea de a lega creditele de cuantificare
prin puncte de credit s-a dovedit a fi mult mai dificila i mai putin populara decat a fost
preconizat initial (CEDEFOP 2013). Aceasta inseamna ca este posibil sa se dezvolte moduri
de alocare de credit pentru calificarile partiale care nu conduc la o explicita acordare de
puncte de credit. Sectoarele pot dori sa isi dezvolte propriile sisteme de acordare de credite
prin negociere i acorduri reciproce. Nu exista nici un obstacol pentru ca ele sa utilizeze un
sistem bazat pe puncte de credit daca aleg s o fac, i de asemenea nu exist nici o obligaie
n acest sens. Acest lucru va avea un impact asupra Pachetului de Lucru 4 al acestui proiect,
care in acest moment vorbeste despre acordarea de credite, fr s menioneze punctele de
credit. Sugestia noastra este ca ar trebui intreprinse in continuare lucrari in ceea ce priveste
pagina 53

Bolster Up - Manual
timpul de studiu explicit i implicit inainte ca punctele de credit sa poata fi acordate cu vreo
ncredere. Se poate, totusi, s nu fie nevoie s se faca aceasta daca pot fi concepute alte
moduri de acordare a creditului, de exemplu prin stabilirea unei echivalene teoretice ntre
calificrile pariale individuale.

Un cadru comun pentru fabricarea mobilei in cadrul EQF i ECVET?

Incheiem acest raport cu cateva comentarii scurte privind problema calificarilor nucleu i un
cadru comun pentru comparaie.
Primul punct este c o atenuare a ideii originale a EQF n privina rezultatului nvrii poate
face mult mai uoara dezvoltarea de ctre sector a profilurilor nucleu bazate pe rezultatele
nvrii derivate din programele naionale, cu conditia ca toate tarile partenere sa inteleaga
ce inseamna fiecare prin rezultat al nvrii, de exemplu ca un standard care indic
volumul de cunotine, abiliti i competene care decurg din urmarea unei programe, cu
prevederi fcute pentru acreditarea unei pregatiri non-formale i informale. Opinia noastra
este ca studiul arata ca rezultele nvrii corespund oarecum unui standard in sensul
prezentat mai sus, dar partenerii vor trebui sa verifice ca este chiar asa.

Al doilea punct este ca informatiile reproduse in Tabelul 1 pot forma baza pentru profiluri
ocupationale nucleu astfel ncat sa poata fi stabilite cerintele minime pentru un lucrator
calificat (la un anumit nivel). Acest punct este relevant pentru Pachetul de Lucru 3 al
proiectului. Aceasta nu inseamna c rile individuale trebuie s renunte la elementele care
nu apar in profilul nucleu, ci doar ca elementele nucleu i cele care nu fac parte din nucleu s
fie clar afiate.
Al treilea punct este ca orele teoretice de studiu sau practica, fie ca sunt in contexte formale,
non-formale sau informale, pot fi folosite pentru a forma baza unui sistem de credite pentru
a lua calificarile partiale de la o tara la alta. Este la latitudinea sectorului sa determine daca
echivalentele ar trebui sa fie exprimate in puncte de credit sau nu.
Al patrulea i ultimul punct pe care dorim s l evideniem este c calificarile nucleu ar trebui
s fie create de la zero, inand cont de nevoile sectorului. Din motive care au fost deja
explicate, referenierea ar trebui s fie fcut la nivel sectorial i doar mai trziu aliniat cu
supra-cadrul EQF. Dei aceasta nu corespunde cu actuala procedur de referire, este
important s se evite o nepotrivire ntre nivelurile EQF i SQF.
pagina 54

Bolster Up - Manual
Bibliografie:
Allais, S., Raffe, D., Young, M.F.D. (2009) Researching NQFs: Some Conceptual Issues, Geneva,
ILO.
Brockmann, M., Clarke, L. and Winch, C. (2008) Can Performance-related Outcomes have
Standards? (2008) Journal of European Industrial Training, 32,2/3, pp.99-113.
Brockmann, M., Clarke, L. and Winch, C (eds) (2010) Bricklaying is more than Flemish Bond,
Brussels, CLR.
Brockmann, M., Clarke, L. and Winch, C (2011) Knowledge, Skills and Competence in the
European Labour Market, Abingdon, Routledge.
CEDEFOP (2012) Analysis and overview of NQF developments in European countries,
Luxembourg: Publications Office of the European Union.

CEDEFOP (2013) Monitoring ECVET implementation strategies in Europe, Luxembourg:
Publications Office of the European Union.
Coles, M. (2007) Qualifications Frameworks in Europe Platforms for Qualifications,
Integration and Reform, EU Education and Culture DG, Brussels.

Coles and Oates (2004) European Reference Levels for Education and Training, QCA, London.

Conchon, A. (2013) Workers voice in corporate governance: a European perspective,
London, TUC.
UE (2013) cu privire la mentionarea CNC cu EQF
http://ec.europa.eu/eqf/compare/select_en.htm#comparison (website)
European Commission(2012) Apprenticeship supply in the Member States of the European
Union, Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Garstka, B., Syben, G. (2009) Sectoral Qualifications Framework for the Construction Industry
in Europe, Bremen, BAQ.
Gijsbers et al (2009) Investing in the Future of Jobs and Skills Scenarios, implications and
options in anticipation of future skills and knowledge needs: Sector Report
Furniture, Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Mhaut, P., Winch, C. (2011) EU Initiatives in Cross-naional Recognition of Skills and
Qualifications, in Brockmann et al (2011), pp. 22-35.


Scris de Chris Winch i Jeff Bridgford

pagina 55

Bolster Up - Manual

R A P O R T P R I V I N D T E S T A R E A

Raport privind testarea unei propuneri de profil nucleu la nivel UE pentru tmplrie i
tapierie
Contextul propunerii pentru un profil principal

Fiecare partener a oferit consoriului un Raport Naional privind organizarea Educaiei i Formrii
Profesionale (VET) n sectorul produciei de mobil i a produselor de tapierie. Aceste rapoarte au
oferit proiectului respectivele calificri pentru educaia profesional n vigoare n rile partenere.
Pentru a descoperi aspecte comun mprtite ale acestor calificri rapoartele au fost mai nti
analizate de institutul Arbeit und Leben Bielefeld (DE) i mai tarziu de experi care au legtur cu
Kings College London (GB).
Acest lucru a dus la un Raport de Sintez Transnaional, care a facut o evaluare a asemnrilor i
deosebirilor dintre calificrile din cele apte ri.
Din aceasta, a fost creat un profil de calificare. Acest profil contine toate abilitile, cunotinele i
competenele care au fost urmrite ca posibile componente comune ale profilului.

In acest proces toti partenerii au confirmat din nou cu ce aspecte s-au confruntat n
nvmnul i programele de studiu din rile lor.

Testarea

Procedura de testare urmrete s verifice dac profilul nucleu general dezvoltat, bazat pe
examinarea celor 7 rapoarte naionale referitoare la calificrile pentru fiecare din ocupaiile
n cauz, completate de interviuri, a fost corect i ar putea fi util n rile partenere
individuale. La sfritul proiectului profilul comun dezvoltat poate servi ca punct de referin
pentru calificarea profesional pentru tmplarii de mobil i tapierii din rile partenere.
Acesta ar putea s fie un instrument potenial bun pentru schimbul de mobilitate i aciune
inovatoare profesional cadrul i ntre riel partenere de proiect.

Procedura
Documentele de testare consist din 4 documente:

Un ghid de orientare general,

o descriere a profilului care urmeaz s fie testat,

o lista a ntrebrilor de testare referitoare la profil,

o grila de marcaj pentru abiliti, cunotine i competene (SKS) identificat n profil


pagina 56

Bolster Up - Manual
Partenerii din cele sapte tari din UE participante in acest proiect Bolster-Up II au avut 6-7 saptamani
pentru a discuta aceste documente cu grupurile lor specializate (focus) respective. Aceste grupuri
focus erau menite sa ii implice pe cei care lucrau efectiv cu i decideau cu privire la calificri.
Rezultatele au fost trimise la colegiul partener HMC, responsabil de testarea pachetului de lucru.


Rezultate

1. Comentarii
Rezultatele fazei de testare sunt prezentate aici, ca i comentariile de la parteneri privind
coninutul profilului.
Scopul a fost s se urmareasc toate comentariile i remarcile care au fost fcute. Nu toate
ntrebarile au avut rspuns de la fiecare partener. Pe baza unei evaluri ar cu ar tot ce s-
a descoperit este citat la punctul 3. Unele comentarii au fost introduce n lista Excel.

2. Documentul Excel comparativ
Grilele de marcaj primite i completate privind cunotinele, abilitile i competenele profesionale
au fost transferate intr-un document Excel in vederea obtinerii unei imagini mai bune a aspectelor
comune i a modului in care acestea sunt mprtite de parteneri.

Dup fiecare comentariu sau remarc, exist un cod de ar sau coduri pentru partener(i) in
ale cror documente s-a numit sau gasit acestea. Aceasta nu inseamna ca acestea sunt
singurele tari pentru care este valabila aceasta remarca. In timpul intalnirii a fost posibil sa se
completeze acestea chiar mai mult.

Comentarii i remarci cu privire la profilul principal propus:

1. Titlul calificrii. Nu s-a fcut nici o remarc

pagina 57

Bolster Up - Manual
2. Nivelul i durata formarii profesionale

Tmplar de mobil
BE Belgia

EQF Nivelul 3
curs dual de formare profesionala de 3 ani, sau
1 an de coal cu activitate permanent (fulltime school),
dupa 4 ani de formare profesional n producia de
mobil

NL Olanda

EQF Nivelul 2, 3 i 4
cu durata respectiv de 2, 3 i 4 ani de formare
profesional dual sau bazat pe coal cu 40% stagiatur

RO Romnia

EQF Nivelul 3 i 4

BG Bulgaria

EQF Nivelul 3
4 ani curs de formare profesional dual

DK Danemarca

EQF Nivelul 4
3 ani i 3 pn la 9 luni, formare profesionala dual

PL Polonia

EQF Nivelul 4
scoala profesional de 3 ani cu pregtire profesional de
3 luni

DE Germania

EQF Nivelul 4
curs de formare profesionala duala de 3 ani


Tapier
BE Belgia

EQF Nivelul 3
curs de formare profesional dual de 2 ani, sau
coal cu activitate permanent (fulltime school) de 1 an,
dup 4 ani de formare n producia de mobil

NL Olanda

EQF Nivelul 2, 3 i 4
cu durata respectiv de 2, 3 i 4 ani. Nivelul 4 include
formarea antreprenorial. Educaia principal este la
pagina 58

Bolster Up - Manual
nivelul 3
formare profesional dual sau bazat pe coal cu 40%
stagiatur
RO Romania

EQF nivelul 3.
Romnia este n mijlocul unui proces tranziional n ceea
ce privete calificrile.

BG Bulgaria

EQF nivelul 3
curs de formare profesional dual de 4 ani

DK Danemarca

nu exist date disponibile

PL Polonia

EQF nivelul 4
coala profesional de 3 ani cu pregatire profesional de
3 luni

DE Germania

EQF nivelul 4
curs de formare profesional dual de 3 ani


3. Descrierea profilului
In continuare este o privire de ansamblu asupra remarcilor care au fost facute de parteneri
dupa consultarea grupurilor lor specializate (focus). Remarcile au fost facute in diferite
moduri deci nu este usor sa fie inserate in tabele.
Am selectat, pentru a le sublinia, trasaturile esentiale pentru fiecare tara

Pentru aceasta abordare am ales sa obtinem o imagine a modului in care profilul profesional propus
i prezentat in faza de testare a proiectului ar putea fi sau ar trebui sa fie modificat pentru a putea
functiona ca un profil comun al rilor partenere.

Imaginea de ansamblu a fost oferit partenerilor i discutat cu acetia.



Privire de ansamblu n Excel a marcajelor pentru cunotine, abiliti i competene
profesionale
Ca grile de marcare pentru aspecte au fost folosite tabelele Excel. Au existat cteva versiuni cu
diferite instruciuni referitoare la modul de completare.

pagina 59

Bolster Up - Manual
La sfritul acestui proces de testare pentru tmplaria de mobil ne referim la "Excel care
testeaz tmplarul de mobil - revizia 1.3 (Excel testing cabinetmaker revised 1.3) i
pentru tapierie ne referim la "Excel care testeaz tapieria 1.1 (Excel testing Upholstery
1.1)

Concluzii i consideraii

Cu privire la descrierea profilului

Dac dorim s utilizam n mod eficient un profil European trebuie sa descriem aspectele
comune intr-un mod clar. Trebuie s se aib grija totusi sa nu se faca descrierea prea
specifica pentru a putea surprinde diversitatea existent n educatia din diferitele tari. Este
important i s reias c mprtim aceeasi percepie n utilizarea anumitor cuvinte i
terminologii. Un dezavantaj al acestei abordari ar putea fi faptul ca descrierile din profil sunt
vagi i nu ndeajuns de specifice pentru a fi recunoscute ca pri importante ale profilurilor
profesionale la care ne referim.

Cu privire la modalitatea n care tratm cu competenele i aa-numitele abiliti sociale
Exista o tendin de revenire de la accentul pus pe competene i aa-numitele abiliti sociale
la o descriere de profil bazat n principal pe activitati profesionale. Ar putea fi o bun abordare n
descrierea profilului concentrarea pe sarcinile eseniale, procesele de lucru pe care le conin,
descrierea rezultatelor ateptate n procesele de lucru, descrierea cunotinelor i abilitilor
necesare pentru un anumit proces de lucru, descrierea comportamentului pe care profesionistul
nceptor (student/lucrtor) ar trebui s-l poata arta. Competenele pot atunci rmane s sublinieze
activiti profesionale generale cum ar fi: analizarea, aplicarea expertizei profesionale, utilizarea
materialelor i mijloacelor, acurateea, eficiena, etc.


Cu privire la diferitele ci de nvare din rile partenere

Ar trebui s ncercm s facem formulrile din profil ct mai neutre posibil n ceea ce
privete
locul n care se desfoara educaia, dac aceasta are loc ntr-o companie, ntr-o coal sau
institut sau o combinaie a celor dou. Profilul UE nu poate nlocui profilurile naionale, dup
cum a fost menionat de majoritatea partenerilor, dar poate servi ca posibil orientare sau
instrument de comparaie.

pagina 60

Bolster Up - Manual
Cu privire la inovaie
Nu se tie ce tehnici vor fi utilizate i necesare n viitor. Vor veni materiale noi mereu i va fi
nevoie de noi tehnici pentru a lucra cu ele. O atitudine deschis (un comportament deschis)
este probabil cel mai important instrument de care au nevoie lucrtorii profesioniti. Cu
marea varietate de noi materiale i tehnici, unele din aceste tehnici vor fi aprovizionate de
ctre tmplarii i tapierii universali i industriali. O abilitate important va fi s se controleze
acest process de externalizare i sa fie integrat fr obstacole n activitile companiei. De
exemplu: cautarea de informatii sau curiozitatea pentru noile dezvoltri este o abilitate
important pentru a fi permanent la curent cu noile evoluii n domeniu.

Cu privire la utilizarea unui portofoliul ca instrument n educaie i mobilitate

nvarea modalitii de utilizare a unui portofoliu digital personal i utilizarea sa efectiv
poate fi un instrument important i util n procesul educaional formal i n nvarea
continu. Exist multe aspecte care trebuie avute n vedere aici i cauzate de diferitele forme
pe care le poate lua i diversele moduri de a-l utiliza. Deseori, problemele pe care cursanii i
lucrtorii, profesorii i instructorii i instituiile le ntlnesc la crearea unui sistem de
portofolii, conduc la ideea c este prea dificil de implementat, utilizat i meninut. Diferitele
niveluri i drepturi de a accesa un portofoliu, statutul formal i obligaiile ar trebui s fie
descrise n mod clar pentru a conduce la o utilizare eficient.

Un portofoliu poate conine imagini ale lucrrii unui student sau ceea ce lucrtorul poate
face i produce. Acesta poate reprezenta un sprijin important n nelegerea i judecarea
capacitilor studenilor i lucrtorilor atunci cnd doresc s migreze ctre o alt ar a UE.
mpreun cu documentele oficiale, cum ar fi diplomele, poate arta mai repede ceea ce un
lucrtor sau o persoan care nva este capabil s fac i s produc. Acest instrument de
dezvoltare potenial puternic ar putea i ar trebui s fie utilizat mai eficient.

Cu privire la implicarea n viitor a mai multor ri din UE

Pentru a face profilul folositor n Europa ar trebui s facem sugestii pentru a cuta moduri de
extindere a domeniului / sferei acestui proiect Bolster Up II. ri importante n domeniul
Mobilei corp i a produselor de tapiterie nu iau nc parte la aceast dezvoltare a unui
pagina 61

Bolster Up - Manual
profil nucleu european pentru tmplari i tapieri. Dac dorim ca acest profil comun s
funcioneze cu adevrat n realitate, trebuie ntreprinse aciuni suplimentare. Vor trebui s
vina sugestii. Conferina i reuniunea final a proiectului poate fi un loc bun pentru a discuta
acest subiect.

Reuniunea de la Varsovia i perioada urmtoare ei
Pentru aceasta reuniune, Olanda a dezvoltat o nou propunere pentru dou profile nucleu
europene. n aceste profiluri s-a ncercat, acolo unde a fost posibil, s se integreze toate
remarcile partenerilor privind profilul propus n faza de testare.
-

Majoritatea partenerilor au solicitat o abordare bazat mai mult pe fluxul de lucru n


locul mpririi pe uniti de sarcini n profilul propus.

Dorina de a vedea profilul orientat mai mult spre un flux de lucru a condus la o nou
organizare.

Aceasta nou propunere ncearc s fac loc aspectelor antreprenoriale care sunt mai
vizibile la lucrtorii din IMM-uri dect la lucrtorii din companii industriale mai mari,

Au fost enumerate sarcinile profesionale comune i au fost adugate sarcini


suplimentare pentru cele dou linii profesionale desemnate (lucrtorul complet
profesional i lucrtorul industrial).


Principalele caracteristici ale acestui profil nucleu propus sunt:
-

n aceasta propunere profilul este orientat spre fluxul de lucru i este mprtit in 4 uniti;

profilul este mprit vertical ntr-un tmplar complet dintr-o ntreprindere mic sau
medie, pe de o parte, i un lucrtor industrial pe de alta;

spiritul antreprenorial este un aspect care este reprezentat ca posibilitate n cadrul


acestui profil.

Lista ACC (Abiliti, Cunotine i Competene)

n reuniunea de la Varsovia am nceput s aruncm o privire la listele cu aspectele pentru
cunostinte, abiliti i competente. Aici am putut vedea daca ele au fost punctate ca parte a
calificarii de ctre fiecare din rile partenere.
Dupa o discutie fundamentala, s-a decis ca numai acele aspecte care erau punctate pozitiv
de catre toti partenerii, i prin urmare punctate cu 7 puncte in grila, ar putea fi incluse in
pagina 62

Bolster Up - Manual
profil. Aceasta abordare logica, dar stricta, a dus la faptul ca multe aspecte ale SKC au trebuit
sa fie excluse dintr-o noua versiune a profilului.
Rezultatul ar fi ca profilul nucleu contine numai acele aspect ale bagajului profesional care
sunt determinante pentru profesie i ca fiecare tara partenera face efectiv mai mult de att
n cadrul educaiei i formrii bazate pe sistemul lor naional de calificri. In Varsovia am
putut face aceasta pentru tmplarul de mobilier. Datorita lipsei de timp au fost adunate
remarcile SKC pentru tapierie i au fost perfectionate prin contacte e-mail.

Interpretarea terminologiei
In aceasta reuniune am aflat ca pentru unele aspecte nu a fost clar modul in care au fost
interpretate de grupurile-tinta din diferite ri partenere. De asemenea s-a dovedit ca a
existat confuzie cu privire la nivelurile calificarii profesionale care a fost examinata de
grupurile-tinta in diverse tari. nc nu era sigur dac toate grupurile-tinta partenere au
considerat i revizuit propunerea profilului i lista SKC referitoare la nivelul 4, asa cum a fost
decis mai inainte in proiect, sau daca evaluatea a fost de fapt facuta de asemenea tinand
cont de profesionistul ncepator de nivelul 3.

n baza discuiilor din timpul reuniunii s-a decis ca toi partenerii s ofere din nou feed/back-
ul propriu cu privire la testare. Aceasta s-a facut cu mare grija pentru a vedea dac aspectele
au fost interpretate n mare n acelai mod de ctre toti partenerii. S-a dovedit a fi dificil sa
se rezolve toate nenelegerile i interpretarile polivalente ale diverselor abiliti, cunostinte
i competente.

ACC adugate
Fiecrei ri partenere i-a fost de asemenea data posibilitatea s sustina aspecte care erau
adaugate grilei originale de ctre unul sau mai multi parteneri deoarece au descoperit ca
acestea lipseau. O alta runda de intrebari, individual, pentru fiecare partener a fost parte din
procesul suplimentar de testare. Doar cteva aspecte adaugate care au fost citate de unul
sau doi parteneri ca lipsind din profil au fost sprijinte de alte ri. Majoritatea nu au ajuns la
7 puncte i deci nu au fost mprtite ndeajuns pentru a intra in profilurile la care lucram.



pagina 63

Bolster Up - Manual
ACC eliminate i acceptate
Dupa cum s-a mentionat mai sus, chiar i acele aspecte care au fost sustinute de 5 sau 6 tari
partenere nu vor fi introduse in profilurile esentiale. Aspectele care au intrunit chiar i
punctaje mai mici, totusi, fac inca parte integranta din calificare in una sau mai multe tari
partenere. Aceasta ar putea insemna ca profilurile UE dezvoltate nu sunt acceptate ca
substitut pentru profilul naional al unei ri.

In plus este clar ca exista multe aspecte legale in toate cadrele de calificari ale rilor, care
fac dificil sau chiar imposibila nlocuirea unui profil naional de ctre un profil nucleu UE.
Acest lucru este confirmat de rspunsurile date de rile partenere n faza de testare.

Profilul poate servi pe buna dreptate ca un instrument pentru a compara calificarea
naionala a unei tari cu un profil nucleu al UE, care contine toate aspectele de baz i
comune.

Dezvoltarea celei mai recente versiuni a profilurilor nucleu Bolster Up pentru tmplarie de
mobila i tapierie
Toate comentariile au fost aduse n listele ACC. ntr-un efort comun al Danemarcei,
Germaniei i Olandei, au fost scrise dou versiuni finale ale profilurilor. Ele sunt bazate pe
fluxul de lucru, mprit n 4 uniti i contin numai aspecte mpartasite care au fost pastrate
in descrierea profilului. A fost stabilita o scurta descriere a rezultatelor nvrii.

Aceasta versiune a fost raportata tuturor partenerilor n iunie 2014 cu solicitarea de a atribui
timpul dedicat celor 4 unitati in sistemul lor educational naional. Aceasta ne va da o idee
despre importanta care este data in fiecare tara unitatilor. Ideea originala era s se faca
acest lucru cu sistemul de puncte ECVET, dar acest lucru s-a dovedit a nu fi nc posibil.


pagina 64

Bolster Up - Manual

Rezumat
Tendine generale
Din rezultatele testarii, putem identifica urmtoarele tendine generale n rspunsuri:
-

profilurile trebuie sa fie bazate pe fluxul de lucru pentru a putea fi utile instituiilor de
formare, companiilor, cursurilor de tipul nvare continu etc.

in cele mai multe profiluri educaionale de nivelul 4, nu este reprezentat instruirea


colegilor, n altele, ns i are locul su.

spiritul antreprenorial nu este acoperit n toate programele partenerilor

comportamentul orientat spre client este mai puin important pentru lucrtorii
industriali, deoarece nu exista contact direct ntre lucratori i clienti.

unele aspecte sunt considerate indeajuns de importante pentru a face parte dintr-o
calificare a tmplarilor de mobil/tapierilor, dar nu fac parte dintr-o programa oficiala
normal n toate rile, i astfel nu pot fi luate in considerare.


La sfarsitul acestui lung proces am ajuns s avem dou profile nucleu europene i rezultatele
nvrii corespunztoare fiecruia formulate pentru diferitele uniti. Acestea au fost
prezentate la reuniunea finala de la Bruxelles. Va trebui s le considerm ca fiind lucrri in
curs: lumea se schimb, metodele de producie se schimb, posibilitile tehnice i materiale
se schimb.

Provocarea noastra va fi s actualizam profilul oricnd va fi necesar i astfel sa contribuim la
ridicarea nivelului educatiei pentru sectorul nostru in Comunitatea European.


pagina 65

Bolster Up - Manual

P R O F I L N U C L E U E U R O P E A N T M P L A R D E M O B I L I E R

Tmplarul de mobilier / tmplarul mecanic produce mobilier i pri de mobilier. Acesta


lucreaz ca muncitor calificat pentru companiile de dimensiuni mari i mijlocii care opereaz
n industria mobilei sau n firme mici, orientate spre meteugrie.

Tmplarul de mobilier
-

lucreaz n conformitate cu reglementrile de securitate i sntate de baz, i cu


reglementrile de protecia mediului i utilizare eficient a energiei

lucreaz ntr-o manier orientat spre client

ia n considerare eficiena costurilor i timpului de lucru n planificarea i


organizarea muncii sale n zona sa de influen

Contribuie la mbuntirea continu a proceselor de lucru n cadrul companiei

i coordoneaz lucrul cu restul echipei, raporteaz liderului su de echip

Colaboreaz cu alte departamente (administrative, comerciale i servicii tehnice)

Ajut la punerea n aplicare a activitilor de asigurare a calitii

Tmplarul de mobilier lucreaz sub supravegherea liderului echipei / maistrului i are un


nivel ridicat de responsabilitate pentru calitatea muncii proprii i cea a co-lucrtorilor
(colegilor si).
El / ea lucreaz n mod independent, n situaii familiare i previzibile. El / ea i adapteaz
comportamentul la situaie atunci cnd rezolv probleme. El / ea este capabil s investigheze
noi materiale i metode de lucru inovatoare.

Un tmplar de mobil calificat este n msur s se ocupe de urmtoarele aspecte ale
cunotinelor, abilitilor i competenelor:

pagina 66

Bolster Up - Manual
Unitatea 1: Pregtirea produciei de mobilier i pri de mobilier
Cunotine - tie
Standardele de acceptare
desene tehnice, matematici
aplicate
stiluri istorice
reglementri tehnice
tehnici de tiere i ascuire
echipament computerizat
accesorii

Abiliti este capabil s


ajute la aplicarea metodelor
de asigurare a calitii
citeasc desene tehnice
selecteze accesorii

Competene este competent s


acioneze competent n cadrul
sistemului de producie (combin
cunotine, abiliti i atitudine
profesional n munca zilnic)
neleag procesul logistic din fabric
lucreze ntr-o manier care respect
interesele co-lucrtorilor i colegilor

Unitatea 2: Producia de mobilier i pri de mobilier


Cunotine - tie
construcia de mobilier
tehnici de mbinare
principii ergonomice i
msurtori
diferite materiale de baz,
specii lemnoase
unelte manuale
maini de prelucrarea
lemnului, ntreinere
elementar
maini automate, ntreinere
de baz
echipament computerizat
metode i instrumente de
msurare
protecia lemnului
acoperiri i tehnici de aplicare
reglementrile de sntate i
securitate a muncii, protecie
personal
proceduri de documentare

Abiliti este capabil s


utilizeze i realizeze
ntreinerea elementar a
mainilor
msoare
produc pri de mobilier i
mobilier
pregteasc piesele n lucru
pentru acoperire
aplice acoperiri fluide i solide
cu unelte manuale
utilizeze echipament
automatizat
utilizeze echipament
computerizat
monteze accesorii

Competene este competent s


controleze calitatea muncii proprii
asigure acuateea i fiabilitatea
execuiei
lucreze ntr-o manier eficient din
punct de vederea al costurilor i
timpului de execuie
utilizeze materiale i maini efectiv i
eficient n ntregul proces de producie
i asume responsabilitatea respectrii
reglementrilor de sntate i siguran
la locul de munc


Unitatea 3: Instalarea mobilierului


Cunotine - tie
tehnici de montare i
asamblare
diferite tipuri de materiale
auxiliare, proprietile i
manipularea lor
proceduri de documentare

Abiliti este capabil s


Competene este competent s
combin pri de mobilier
judece rezultatele muncii, controleze
petru a forma un produs de
procesul muncii
mobilier complet
combine diferite pri de
mobilier ntr-un ansamblu sau la
un sistem

Unitatea 4: Finalizarea sarcinii de lucru


Cunostine - tie
ntreinerea elementar a
uneltelor i echipamentului
pentru a le putea pregti pentru
urmtoarea sarcin de lucru
deeuri
proceduri de documentare

pagina 67

Abiliti este capabil s


citeasc, neleag i
completeze documentaie
procedeze adecvat cu
diferitele tipuri de deeuri
realizeze ntreinere
elementar

Competene este competent s


menin o privire de ansamblu

Bolster Up - Manual

P R O F I L N U C L E U E U R O P E A N T A P I E R

Tapierul produce tapierii i pri de mobilier tapiat. Acesta lucreaz ca muncitor calificat
pentru companii mari i mijlocii care opereaz n industria tapieriei sau n firme mici,
orientate ctre domeniul meteugrie - artizanat.

Tapierul:
-

lucreaz n conformitate cu reglementrile de securitate i sntate de baz,


incluznd protecia mediului i utilizarea eficiet a energiei;

lucreaz ntr-o manier orientat spre client;

ia n considerare eficiena costurilor i a timpului de lucru n planificarea i


organizarea muncii proprii n zona sa de influen;

contribuie la mbuntirea continu a proceselor de lucru n cadrul companiei;

i coordoneaz munca / lucrul cu restul echipei, raporteaz liderului su de


echip;

colaboreaz cu alte departamente (administrative, comerciale i servicii tehnice);

ajut la punerea n aplicare a activitilor de asigurare a calitii.

Tapierul lucreaz sub supravegherea liderului de echip / maistrului i are un nivel ridicat de
responsabilitate pentru calitatea muncii proprii i pentru munca / lucrul co-lucrtorilor.
Acesta lucreaz n mod independent, n situaii familiare i previzibile. El / ea i adapteaz /
comportamentul la situaie cnd rezolv probleme. El / ea este capabil s investigheze noi
materiale i metode de lucru inovatoare.

Un tapier calificat este capabil s se ocupe de urmtoarele aspecte ale cunotinelor,
abilitilor i competenelor:

pagina 68

Bolster Up - Manual
Unitatea 1: Pregtirea produciei de mobilier tapiat i pri de tapierie
Cunotine - tie
Abiliti este capabil s
Competene este competent s
Structura companiei i
utilizeze sistemele de
acioneze competent n cadrul
responsabilitile altor
tehnologia informaiilor i
sistemului de producie (combin
departamente
comunicaiilor, software-ul
cunotine, abiliti i atitudine
sistemul de date al
standard i software-ul
profesional n munca zilnic)
companiei
specific locului de munc
lucreze ntr-o manier care respect
desen tehnic
citeasc desene tehnice
interesele co-lucrtorilor i colegilor
accesorii
aleag accesorii
standardele de acceptare

proceduri de documentare
reglementri tehnice

Unitatea 2: Producia de tapierie i pri de tapierie
Cunotine - tie
Abiliti este capabil s
Competene este competent s
construcia tapieriilor (i
selecteze, verifice,
lucreze ntr-o manier eficient
saltelelor)
transporte i depoziteze
din punct de vederea al costurilor
diferite materiale de baz
materiale
i timpului de execuie
diferite tipuri de materiale
manipuleze i prelucreze
utilizeze materiale i maini
auxiliare, proprietile i
materiale manual i cu maini
efectiv i eficient n ntregul proces
manipularea lor
utilizeze i realizeze
de producie
tehnici
ntreinerea elementar a
asigure acuateea i fiabilitatea
unelte manuale, ntreinere uneltelor i echipamentului
execuiei
de baz
execute pri de tapierii
unelte portabile electrice i
taie materiale la dimensiuni i asume responsabilitatea
respectrii reglementrilor de
penumatice
/ croiasc
metode i instrumente de
coas acoperiri
sntate i siguran la locul de
msurare
munc
reglementrile de sntate i
acioneze competent n cadrul
siguran muncii
sistemului de producie (combin
proceduri de documentare
cunotine, abiliti i atitudine
profesional n munca zilnic)

Unitatea 3: Asamblarea prilor tapiate
Cunotine - tie
Abiliti este capabil s
Competene este competent s
montarea i asamblarea
selectarea i montarea
judece rezultatele muncii,
accesoriii
accesoriilor
controleze procesul muncii

Unitatea 4: Finalizarea sarcinii de lucru
Cunostine - tie
Abiliti este capabil s
documentare
citeasc, neleag i
ntreinere
completeze documentaie
deeuri
realizeze ntreinere
elementar

pagina 69

Competene este competent s

menin o privire de ansamblu


Bolster Up - Manual


P R O T O C O L

I. Scopul Protocolului
Valoarea unei calificri depinde foarte mult de ncredere, ncredere n calitatea i ncredere
n procesul de nvare, adic programa de studiu, procesul de nvare i diferitele elemente
ale institutului de formare respectiv.
Semnatarii prezentului protocol sunt, prin urmare, interesai de un schimb mbuntit de
informaii, comunicare i colaborare n ceea ce privete diferitele sisteme naionale de
nvmnt profesional din industria mobilei. Acetia sunt, de asemenea, interesai de
coninutul de nvare i dezvoltarea n continuare a competenelor, noi forme de procese
de lucru, noi tehnologii utilizate n sector i combinaia de noi tehnologii i noi competene
n legtur cu forma aleas de organizare a muncii.

Pentru a putea s-i pstreze poziia n privina inovaiei i calitii, semnatarii sunt convini
c mobilierul european are nevoie s fac o actualizare a calificrii forei sale de munc. n
plus, considerm c este esenial s se consolideze legtura dintre inovare de produs i
tiin i de asemenea s se faciliteze permeabilitatea ntre educaia profesional i
universiti.

Pentru a mbunti calitatea structurilor de nvmnt profesional i practicilor n industria
mobilei europene i a promova recunoaterea reciproc a anumitor niveluri de calificare,
independent de calea pe care au fost dobndite aceste calificri, precum i pentru a
promova o mai mare flexibilitate a calificrilor i omogenitatea sistemelor de evaluare,
prezentul protocol (MoU) stabilete c fiecare organizaie semnatar:

Recunoate "Calificrile nucleu europene" pentru tmplarii de mobilier i tapieri

Este de acord cu domeniile de activitate ale protocolului i cu msurile de


implementare

Sprijin crearea unei platforme pentru implementarea i recunoaterea "Calificrilor


nucleu europene" pentru tmplarul de mobilier i tapier

Identific alte pri interesate i instituii competente pe care s le implice n proces


i
pagina 70

Bolster Up - Manual

Sprijin activitatea continu cu privire la Calificarea Nucleu European i extinderea


conceptului i la posibile alte calificri.


n acest scop i ca baz de nelegere comun, urmtorul text operaionalizeaz trei
obiective principale ale proiectului denumit "Bolster Up". n acest sens, semnatarii
prezentului Protocol sunt convini c o cooperare transfrontalier intensificat a diferitelor
pri avnd interese n domeniul nvmntului profesional din sectorul mobilei este
esenial.


II. Obiective operaionale

Prezentul Protocol urmrete urmtoarele obiective operaionale pentru ntreaga sa
perioad de valabilitate:

Obiectivul 1 - Descrierea Calificrii Nucleu Europene pentru tmplarul de mobil i pentru
tapier.

Obiectivul 2 - Crearea unei platforme pentru implementarea Calificrii Nucleu Europene,
incluznd lrgirea cercului de instituii i ri implicate n aceast platform.

Obiectivul 3 - Dezvoltarea n continuare a Calificrilor Nucleu Europene, incluznd
mbuntirea nivelului calificrii, precum i extinderea conceptului de calificare nucleu la
alte profesii din cadrul sectorului european al mobilei.





pagina 71

Bolster Up - Manual

III. Obiectivul operaional 1: Descrierea unui Profil Nucleu European pentru calificrile de
tmplar i tapier

Dou elemente sunt de cea mai mare importan pentru viitorul industriei europene de
mobilier: mobilitatea lucrtorilor i un nivel ridicat de calificare a forei de munc din acest
sector. O mobilitate mai mare nu doar c va ajuta la evitarea lipsei forei de munc n
industria european a mobilei, dar va oferi i un schimb fructuos de tradiii, deprinderi,
cunotine, competene, tehnici de lucru i concepte de organizare inteligent a muncii, prin
aceasta ncurajnd inovarea. Acest din urm aspect, de asemenea, se refer direct la
necesitatea unor calificri de nivel mai ridicat, care vor deschide calea produciei bazate pe
cunoatere, cu un nivel ridicat al capacitii de inovare i o for de munc i procese de
munc flexibile (n locul produciei standardizate). Semnatarii prezentului Protocol sunt
convini c largul domeniu al formrii profesionale iniiale este cea mai bun garanie pentru
creterea flexibilitii individului n cariera sa profesional i pentru facilitarea formrii
continue.

n acest scop, n cadrul proiectului "Bolster Up", semnatarii au realizat o serie de activiti
specifice, enumerate mai jos i explicate n ceea ce privete scopurile lor:

Evaluarea structurilor naionale de nvmnt profesional n domeniul mobilei i


ntocmirea unui inventar (Anexa: raportul de sintez) cu informaii de baz privind
sistemele. Pe termen mediu i dup stabilirea unei platforme a prilor interesate de
Calificrile Nucleu Europene, avem n vedere includerea i a altor ri n aceast
cartografiere.

Raportul de sintez ofer transparen i permite o comparaie mai uoar a


calificrilor existente pentru tmplarii de mobilier i tapierii din rile implicate n
proiectul Bolster Up II.

Descrierea unei Calificri Nucleu Europene pentru tmplarul de mobil i tapier,


incluznd descrierea calificrii n termenii cunotinelor, abilitilor i competenelor.
Calificrile nsele sunt operaionalizate n uniti de nvare, fiecare nsoit de o
propunere pentru un posibil calendar.

pagina 72

Bolster Up - Manual

O Calificare Nucleu European pentru tmplar de mobilier i tapier nu este doar


terenul comun detectat pentru nvmntul profesional din rile respective, ci ar
trebui s asigure calitatea educaiei sub diverse aspecte incluznd:
-

conceptul de luare de decizii i responsabilitate cuprinztoare (complete) i bine


gndite (lund n calcul toate variantele disponibil);

combinaia de cunotine teoretice i practice;

cunoterea materialelor, tehnologiilor i tehnicilor utilizate;

includerea ntregului proces de lucru, adic pregtirea, alegerea materialelor i a


sculelor, execuia i controlul calitii.

Aceste aspecte vor garanta, de asemenea, evoluia ctre o permeabilitate mbuntit


ntre nvmntul profesional i nvmntul superior

Calificarea Nucleu European pentru tmplarii de mobilier i tapieri va trebui s


devin un punct de referin pentru furnizorii de formare profesional de la nivel
naional din industria mobilei. Intenia semnatarilor este de a mbunti nvmntul
profesional pentru tmplari i tapieri n acele ri unde standardele sunt sub nivelul
descris n Calificarea Nucleu European pentru tmplari i tapieri.

Calificrile nucleu europene sunt concepute n aa fel nct s poat face referire cu
uurin la Cadrul European al Calificrilor i, respectiv, la cadrele naionale ale
calificrilor.

Prin utilizarea conceptului de rezultate ale nvrii (Uniti) Calificarea Nucleu


European este aplicabil i cilor de nvare non-formal i informal.


Organizaiile europene partenere de dialog social pentru industria mobilei sunt de acord c
Calificarea Nucleu European pentru tmplar i tapier este recunoscut reciproc ca o
calificare de baz pentru tmplarul de mobilier i tapier. Acetia le vor promova la nivel
naional i vor convinge prile interesate i responsabile de acest lucru s recunoasc n
mod egal aceast calificare nucleu ca o calificare de baz pentru tmplarii de mobilier i
tapieri.

n acest sens, considerm conceptul de Calificri Nucleu Europene ca sprijinind procesul de
recunoatere reciproc a calificrilor n ntreaga Europ, i anume, ca sprijin pentru punerea
n aplicare a Directivei Europene 2005/36 (revizuite!). Spre deosebire de procedurile

pagina 73

Bolster Up - Manual
formalizate stipulate n Directiv, Calificrile Nucleu Europene se bazeaz pe abordarea
voluntar i pe implicarea partenerilor sociali i a prilor interesate din sectorul n cauz.

IV. Obiectivul Operaional 2: nfiinarea unei platforme pentru Calificri Nucleu Europene

Este convingerea semnatarilor c, pe termen mediu, tendinele ctre armonizarea cererii de
competene n ntreaga industrie a mobilei europene (i n industria mobilei internaionale)
vor deveni tot mai evidente. Motivele pentru aceast armonizare sunt:

materialele i tehnologiile sunt utilizate n mod obinuit peste tot n Europa;

companiile transnaionale au tendina s utilizeze aceleai procese de lucru i tipuri de


organizare a muncii n toate afacerile lor;

procesul de automatizare n fabricaie este similar n toate rile UE;

prin intermediul noilor tehnologii ale informaiei i comunicrii, noutile i produsele


noi sunt disponibile pretutindeni cam n, mai mult sau mai puin, acelai timp.

n acest sens, proiectul Bolster Up II i conexiunea sa strns cu Dialogul Social European


pentru industria mobilei sunt considerate ca o contribuie la promovarea colaborrii
transfrontaliere ntre diferitele pri interesate n domeniul formrii profesionale i punct de
plecare pentru nfiinarea unei platforme a Calificrilor Nucleu Europene pe urmtoarele
baze:

pentru a continua punerea n aplicare i testarea Calificrii Nucleu Europene, includerea


mai multor pri interesate din alte ri din UE, altele dect cele apte deja implicate n
prezent, este crucial.

principalul scop al organizaiilor europene partenere de dialog social pentru industria


mobilei este s nfiineze o platform a Calificrilor Nucleu Europene la nivelul UE.
Acestea au czut de acord asupra unui plan de diseminare (anexa Plan de diseminare) i
i vor lega activitile de structura existent pentru nvmntul profesional, aa cum
este aceasta furnizat de de Dialogul Social European pentru industria mobilei.

pagina 74

Bolster Up - Manual

Promovarea schimbului de informaii ntre semnatarii Protocolului, nvarea de la


colegii din organizaiile similare prin participarea reprezentanilor naionali, iniiative de
informare i seminarii organizate de organizaiile partenere de Dialog Social European
(EFBWW, EFIC i UEA)

Promovarea conceptului global de Calificri Nucleu Europene i n faa altor sectoare ale
activitii economice.

Viitoare momente importante, organizaiile partenere de Dialog Social European vor:


-

Disemina rezultatele proiectului i vor anuna conceptul de Calificare Nucleu


European n toate statele membre UE n cursul intervalului 2014-2015.

Aplica pentru un proiect n 2015 n continuarea a ceea ce s-a realizat, cu scopul de


a disemina mai bine rezultatele proiectului i traducerea acestor rezultate n
diferite limbi din UE.

Promova ideea unui consiliu sectorial al competenelor n cadrul Dialogului Social


European pentru industria mobilei prin atragerea i a altor ri i pri interesate
din domeniul formrii profesionale i discutarea/ dezvoltarea mpreun cu acetia
a conceptului de baz al Calificrilor Nucleu Europene.

V. Obiectivul operaional 3: Dezvoltarea n continuare a Calificrilor Nucleu Europene



Societatea bazat pe cunoatere ofer tot mai multe oportuniti pentru "noi combinaii".
Cercurile de inovare accelereaz, iar efectele care rezult de aici n ceea ce privete
abilitile necesare sunt i ele accelerate. Dac analiza noastr, aa cum s-a artat n
capitolul de mai sus, este corect, i anume, c asistm la o tendin de implementare
armonizat a acestor schimbri, exist un motiv bun pentru a reflecta la consecinele pentru
formarea profesional n profesiile n cauz, i, de asemenea, i la nivel european.

n acest sens, o condiie prealabil este oferirea de oportuniti i structuri prilor implicate.
Semnatarii acestui document cred c dialogul social european recunoscut pentru industria
mobilei ar putea oferi terenul de ancorare pentru o astfel de structur. Cu toate acestea,
avem nevoie de mijloace specifice pentru a crea o structur stabil de comunicare.
pagina 75

Bolster Up - Manual
Organizaiile partenerilor sociali vor furniza aceste mijloace.

Dat fiind c prile interesate la nivel naional recunosc i aplic conceptul Calificrii
Nucleu Europene, conceptul va fi promovat ca un concept pentru ntregul sector.

Organizaiile partenerilor sociali europeni pentru industria mobilei vor cdea de


acord asupra Calificrii Nucleu finale pentru tmplarii de mobilier i tapieri i vor
recunoate reciproc calificrile obinute pe baza acestei calificri nucleu.

Semnatarii vor folosi Calificarea Nucleu European pentru a mbunti


recunoaterea reciproc a calificrilor naionale existente, unde acest lucru este
justificabil.

Conceptul de Calificare Nucleu European va fi promovat ca un punct de referin


pentru toate ocupaiile aparinnd sectorului european al mobilei.

n continuare, organizaiile partenerilor sociali europeni vor conveni asupra


recomandrilor cu privire la recunoaterea la nivelul prezentat de ctre Calificarea
Nucleu European pentru tmplarul de mobilier i tapieri a calificrilor dobndite pe
ci de nvare informale sau non-formale.

La nivel european, se intenioneaz s se creeze platforma pentru Calificri Nucleu


Europene nu doar temporar, ci ca o structur stabil, aflat n responsabilitatea
organizaiilor partenere de dialog social european recunoscute.

n plus, conceptul va trebui, de asemenea, promovat n faa altor sectoare ale


activitii economice.


VI. Calificarea Nucleu European pentru tmplarii de mobilier i tapieri

a) Profil Nucleu Tmplar

b) Rezultatele nvarii Tmplar

c) Profil Nucleu Tapier

d) Rezultatele nvrii Tapier


pagina 76

Bolster Up - Manual

P R I V I R E D E A N S A M B L U

Profile nucleu cu potenial



n perioada proiectului au fost analizate diferitele cerine naionale pentru profesiile de
tmplar de mobil i tapier. Datorit sistemelor educaionale diferite profilurile naionale
difer foarte mult. Sarcinile comune au putut fi identificate i s-a putut construi baza pentru
profilurile europene. Principala provocare a fost de a gsi cunotinele, aptitudinile i
competenele unui muncitor calificat la un nivel la care s fie recunoscute de ctre toate
rile partenere. Ceea ce consoriul proiectului a reuit s fac este identificarea profilurilor
nucleu, comune tuturor rilor partenere, chiar dac celor dou profesii nu le sunt atribuite
ntotdeauna acelai nivel EQF. Ambele profiluri dezvoltate poate fi vzute doar ca
recomandri n acest moment.

Pentru viitor exist un potenial ridicat n ce privete utilizarea rezultatelor proiectului
Bolster-Up 2 pentru a mbunti profilurile i a le aduce la profiluri nucleu europene reale
cu ci de recunoatere. Pentru a se putea face nc un pas, reprezentanii instituiilor de
nvmnt i formare profesional i factorii de decizie ar trebui s verifice mpreun
criteriile de calitate i metodele de pregtire i formare profesional. Dup o faz pilot, s-ar
putea face adaptriale profilurilor i s-ar putea dezvolta o cale mai concret ctre certificare
pentru recunoaterea profesiilor europene. Aceast procedur va contribui la mobilitate n
Europa.

Aceast publicaie i produsele rezultate din proiectul Bolster Up ar putea fi folosite
intersectorial. Acest proiect nu are nici o pretenie tiinific privitor la cuprinderea
exhaustiv a tuturor aspectelor relevante.

pagina 77

Bolster Up - Manual

A N E X A I

Aspecte care au rmas n afara profilului esenial al tmplarilor de mobil din UE
Acestea au fost menionate de unul sau mai muli parteneri, dar au rmas n afara profilului
deoarece nu au fost unanim mprtite.
Cunostinte
structura companiei i
responsibilitatea altor
departamente

sistemul de date al
companiei
proiectarea mobilierului
Instrumente portabile,
electrice i pneumatice
diferite metode de
producie i fluxurile lor
de lucru i secvenele
operaiilor
ambalare

comportamentul
economic

gestionarea deseurilor

protectia mediului
utilizarea energiei in mod
eficient
reglementarile privind

Abiliti

Utilizarea sistemelor
tehnologiei informatiilor i
comunicatiilor pe care le are
compania, software-ului
standard i software-ului
specific locului de munca
Proiectarea mobilierului

Acionare conform principiilor


i normelor de sanatate i
securitate
Acionare conform normei de
securitate, incl. protecia
mediului i utilizarea eficient
a energiei
selectarea, verificarea,
transportul i pastrarea
materialelor

Competente
Comportament civic

preluarea responsibilitatii
pentru gestionarea
regulementarilor privind
mediul
rezolvarea problemelor

actionare n cadrul echipei de


inovare

munca ntr-un mod orientat


spre client

tratarea materialelor manual i actionare i cooperare inter-


cu aparate
relationala (contacte cu
clientii, furnizorii i
cooperarea cu echipa i alte
departamente)
montarea componentelor
preluarea responsibilitatii
electrice conform
pentru gestionarea
instructiunilor
regulamentelor privind
trimiterea marfii
utilizarea mijloacelor i
constientizarea i participarea
transportul i manipularea la
c onformarea
cu
respectarea regulamentelor
de lucru
ambalarea mobilei
gandire in mod inovator,
curiozitate pentru noile
dezvoltari
Respectarea cu strictee a
gndire n spirit
planului de ntreinere [a
antreprenorial

echipamentelor]
Executarea de desene de
dezvoltarea competenelor
pagina 78

Bolster Up - Manual
transportul

proprietatile i
manipularea
corespunzatoare a
marfurilor
cunoasterea termenilor
tehnici intr-o limba
straina
cariera i cetatenie,
invatare de-a lungul vietii,
aspecte legale ale
educatiei
comunicatie, orala i
scrisa
limba materna i o limba
straina



fabricaie / schie/ scheme /


interculturale
executarea de desene auxiliare
Utilizarea i citirea programarii
CNC
Executarea de sabloane i
modele necesare pentru
productie
Utilizarea tehnicilor de
asamblare

Producerea de componente de
mobilier

Producerea i asamblarea de
construcii complexe
instalarea mobilei

Asamblarea de lucrari de
amenajare interioara
Restaurarea mobilierului

sculptarea ornamentelor in
mobilier de lemn masiv

informarea clienilor cu privire la


folosire i ntreinere
Nota: unele din aceste aspecte au fost considerate ca fiind reprezentate indeajuns in aspecte care
intrau in profilul essential asa cum a fost dezvoltat dupa faza de testare.
Dorim s le menionm aici pentru a arta c la un moment dat au fost identificate ca posibil s
aparin unui profil european al profesiei

Aspecte care au fost mprtite de 5 sau 6 ri partenere


Aceste aspecte au fost menionate de 5 sau 6 parteneri din consoriu i identificate ca parte a
profilelor profesionale corespunztoare, utilizate n sistemele de educaie naional respective.
Totui datorit deciziei de a lua n considerare doar acele aspecte care au fost trasate de toi cei
apte parteneri de proiect ca aparinnd nucleului propriilor profile i programe educaionale,
acestea nu au intrat n profilul nucleu european dezvoltat n acest proiect.

Unitatea 1: Pregtirea produciei de mobilier i componente de mobilier

Cunotine
Abiliti
Competen
- structura companiei i
- software i software specific - rezolvarea problemelor
responsibilitatea altor
locului de munca (6)
(6)
departamente (6)
- selectarea i verificarea
- actionare in cadrul echipei de
- sistemul de date al
materialelor (6)
inovare (6)
companiei (6)
- vorbire coerent n limbaj
- actionare i cooperare inter-
- proiectarea mobilierului (6)
curent i profesional
relationala (contacte cu clientii,
- utilizarea sistemului de
furnizorii i cooperarea cu
pagina 79

Bolster Up - Manual
tehnologie a informatiei i
comunicatiilor al companiei,
si software-ul standard (6)

Unitatea 2 Producia de mobilier i pri de mobilier



Cunotine
Abiliti
- instrumente portabile,
- actionare conform principiilor i
electrice i pneumatice (6)
regulamentelor de sntate i
- stocarea / depozitarea
securitate (6)
materialelor (5)
- actionarea conform normei de
- diferite metode de productie securitate,
incl.
protectia
i fluxul lor de lucru i
mediului i utilizarea eficienta a
secventa operatiilor lor (6)
energiei (6)
- comportamentul economic - transportul i stocarea /
(5)
depozitarea materialelor (6)
- protecia mediului (6)
-
gestionarea
materialelor
- utilizarea eficienta a energiei manual i cu aparate (6)
(5)
- protejarea lemnului cu o
constructie speciala (5)
- vorbire coerent n limbaj
curent i profesional (6)
- neabaterea de la intretinerea
programata (6)
Unitatea 3 Montarea / instalarea mobilierului

- comportamentul economic
- vorbire coerent n limbaj
(5)
curent i profesional (6)
- utilizarea eficienta a energiei
(5)

Unitatea 4 Finalizarea sarcinii de lucu



- gestionarea deseurilor (5)
- controlarea functiei
- stocarea / depozitarea
elementelor mobile (5)
mobilierului (5)
- repararea mobilierului (5)
- proprietatile i manipularea
corespunzatoare a marfurilor
(5)

echipa i alte departamente)


(6)
- reflectarea asupra
posibilitatilor de imbunatatire a
proceselor (6)
- cautarea de informatii (5)

Competen
- grija fata de cetatenie (5)
- preluarea responsibilitatii
pentru gestionarea
reglementarilor in domeniul
mediului (6)
- rezolvarea problemelor (6)
- actionare in cadrul echipei de
inovare (6)
- munca ntr-un mod orientat
spre client (5)
- actionare i cooperare in sens
inter-relational (6)
- reflectare asupra
posibilitatilor de imbunatatire a
proceselor (6)
- luare la cunostinta i
participare in conformitatea cu
regulamentele de munca (6)

- grija fata de cetatenie (5)


- preluarea responsibilitatii
pentru gestionarea
reglementarilor in domeniul
mediului (6)
- rezolvarea problemelor (6)
- actionare in cadrul echipei de
inovare (6)
- munca intr-un mod orientat
spre client (5)
- actionare i cooperare in sens
inter-relational (6)
- reflectare asupra
posibilitatilor de imbunatatire a
proceselor (6)

- actionare i cooperare
interrelationala (6)


pagina 80

Bolster Up - Manual

A N E X A I I

Aspecte care au rmas n afara profilului nucleu european al tapierilor

Acestea au fost menionate de unul sau mai muli parteneri, dar au rmas n afara profilului,
deoarece nu au fost unanim mprtite.
Cunotine
Abiliti
Competen
Maini / aparate automate
cautare de informatii
nelegerea procesului logistic
(automated machines)

din firm
echipamente computerizate respectarea reglementarilor de
vorbire coerent n limbaj
sanatate i securitate
curent i profesional
diferite metode de
respectarea reglementarilor de
Atitudine civic
producie
securitate, incl. protectia


mediului i utilizarea eficienta a
energiei
material de ambalare
utilizarea i intretinerea masinilor preluarea responsabilitii

/ aparatelor
pentru respectarea

regulamentelor de securitare
comportamentul economic efectuarea masuratorilor
preluarea responsabilitii

pentru gestionarea
reglementarilor de mediu
gestionarea deseurilor
proiectarea modelelor de
rezolvarea problemelor
acoperire

protectia mediului
Pregatirea partilor (de captuseala actionarea in cadrul unei echipe
/ garnitura / suport / manson /
de inovare
proptea / tampon...)

utilizarea eficienta a energiei Elemente de tapierie
lucrul intr-un mod orientat spre

client
stocarea materialelor i a
montarea componentelor
cooperarea inter-relationala
tapieriei
electrice
(contacte cu clientii, furnizorii i

cooperarea cu echipa i alte
departamente)
regulamentele de transport utilizarea echipamentelor
lucru intr-un mod care respecta

automate i computerizate
interesele colaboratorilor i
colegilor
proprietatile i manuirea
controlarea functiei elementelor reflectarea asupra posibilitatilor
corespunzatoare a
mobile
pentru procesele de
marfurilor
imbunatatire
cunoasterea elementelor
repararea tapieriei
asumarea responsabilitii de
tehnice intr-o limba straina
gestionare a reglementarilor
pentru trimiterea marfurilor
aspectele legale ale
utilizarea mijloacelor de transport constientizarea i participarea la
educatiei
i manipulare
conformarea cu regulamentele

de lucru
fluxul de lucru, secventa
gestionarea adecvat a diferitelor demonstrarea capacitatii de
operatiilor
tipuri de deeuri
lucru cu noi materiale


inovatoare i tehnici
corespunzatoare
dezvoltarea noilor modele
neabaterea de la ntreinerea
dovada de disponibilitate /
tapiate
programat
promptitudine de a lucra cu

procesele de producie nou
pagina 81

Bolster Up - Manual
carier i cetenie

ambalarea tapieriei

Principii ergonomice

controlarea calitii propriei


munci

oferirea de asistenta la punerea


in aplicare a metodelor de
asigurare a calitatii
proiectarea i construirea
mobilierului pentru tapierie
realizarea de desene tehnice
asamblarea partilor tapitate
realizarea de modele de taiere
taierea materialelor in functie de
model, serie sau par
protejarea datelor
monitorizarea procesului de
productie i fluxul de lucru
Informarea clienilor cu privire la
utilizarea i intretinerea
produselor

introduse
dovada de competene
interculturale
lucrul n ritmul necesar pentru a
respecta planificarea /
programul activitilor

Nota: Unele din aceste aspecte au fost considerate ca fiind reprezentate ndeajuns n aspecte
care intrau n profilul nucleu aa cum a fost dezvoltat dup faza de testare.
Totui, datorit deciziei de a lua n considerare doar acele aspecte care au fost trasate de toi
cei apte parteneri n proiect ca aparinnd nucleului profilului i programei educaionale
naionale pe domeniu, acestea nu au intrat n profilul nucleu european dezvoltat n acest
proiect.



pagina 82

Bolster Up - Manual

M U L U M I R I

Consoriul proiectului Bolster Up 2 dorete s mulumeasc tuturor partenerilor de


interviuri, organizaiilor partenere i altor pri implicate pentru dedicarea lor, sprijinul i
interesul de a mpinge mai departe proiectul.

pagina 83

Mulumim!

Bolster Up - Manual

M E M B R I I R E E L E I / P A R T E N E R I I N C O N S O R I U


IG Metall (project coordinator), DE
www.igmetall.de




Arbeit und Leben Bielefeld, DE
www.aulbi.de


OpleidingsCentrum Hout Centre de Formation
Bois, BE
www.och-cfb.be



Foundation Wood and Furniture College
HM College, NL
www.hmcollege.nl


Skive Technical Institute, DK
www.skivets.dk



Bulgarian Branch Chamber of Woodworking and
Furniture Industry, BG
www.timberchamber.com


Ogolnopolska Izba Gospodarcza Producentow
Mebli (OIGPM), PL
www.oigpm.org.pl


European Federation of Building and
Woodworkers (EFBWW), BE
www.efbww.org



European Furniture Industries Confederation
(EFIC), BE
www.efic.eu



European Furniture Manufacturers Confederation
(UEA), BE
www.ueanet.com



LimA UG, DE
www.lima-consulting.eu


Asociatia Producatorilor de Mobila din Romania
(APMR), RO
www.apmob.ro



proskills UK (silent partner), UK
www.proskills.co.uk


Project evaluator:


University of Westminster, UK
www.westminster.ac.uk

pagina 84


Acest proiect a fost finanat cu sprijin de la Comisia European.
Aceast publicaie reflect doar punctele de vedere ale autorului, iar Comisia nu poate fi
inut responsabil pentru nici o utilizare a informaiilor coninute n paginile ei.