Cules son las funciones del Encargado de Convivencia?

Es el responsable de disear, elaborar e implementar el Plan de Gestin,

conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Adems es el
encargado de disear en conjunto con la direccin del establecimiento, la
conformacin de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la
estrategia de implementacin del Plan de Gestin.
En conjunto con el equipo tcnico, debe elaborar y llevar acabo una
estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestin.
Y sistemticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los
avances o dificultades en la implementacin del Plan de Gestin y a la
Comunidad Educativa, los avances en la promocin de la convivencia escolar
y de la prevencin de la violencia.

Los establecimientos educacionales poseen autonoma para delimitar las

funciones del Encargado de Convivencia, atenindose a los mnimos
establecidos en la LSVE (sealados en el punto 2), as como para conformar
Equipos de Gestin de la Buena Convivencia. No obstante, ya se ha sealado
que es fundamental cautelar que este actor no se constituya en un elemento
meramente formal, sino que se le debe dotar de tiempo, recursos, atribuciones
y respaldo institucional para que efectivamente lleve a cabo su labor. Las horas
de trabajo asignadas al Encargado de Convivencia Escolar son determinantes
y, si bien esta decisin es atribucin de sostenedores y equipos directivos, y
responde a los recursos con los que cuenta el establecimiento, es tambin una
decisin estratgica que debe ser analizada con responsabilidad. En el mismo
sentido, la definicin de funciones del Encargado de Convivencia debe estar
acorde con las exigencias que establece la LSVE, que determinan que es el
responsable de la implementacin de las medidas del Plan de Gestin; en tal
sentido, al aumentar y diversificar sus funciones (es decir, al asignarle nuevas
tareas), se debe tener presente que se limita su disponibilidad y posibilidades
reales de cumplir con la misin que le encomienda la ley. Por otra parte, un
Encargado de Convivencia Escolar que carece de apoyo de parte del equipo
directivo del establecimiento, no podr implementar iniciativas innovadoras y
tendr serias dificultades para convocar y promover la participacin de los
dems miembros de la comunidad educativa. El fomento de la participacin de
los actores de la comunidad es una decisin institucional, que debe reflejarse
en acciones concretas por parte de su equipo directivo. Igualmente relevante
es la disponibilidad de recursos humanos con los que debe contar el Encargado
de Convivencia; entre stos, ya se seal la importancia de conformar Equipos
de Gestin de la Buena Convivencia, que aporten miradas complementarias,
ideas y estrategias para la elaboracin, implementacin, monitoreo y
evaluacin del Plan de Gestin, en un trabajo conjunto con el Consejo Escolar o
Comit de Buena Convivencia. No se requiere, necesariamente, de la
contratacin de nuevos profesionales, sino de una decisin institucional que
permita reorientar las tareas que puede estar realizando algn otro actor del
establecimiento o que, directamente, comprometa a diversos actores en la
tarea de promover la buena convivencia. 46 Respecto de los recursos

financieros para la implementacin del Plan de Gestin, es un aspecto que

atae directamente a sostenedores y equipos directivos; la recomendacin ms
evidente es que los recursos SEP sean destinados para este fin, aunque
tambin la institucin puede definir otro tipo de recursos para ello. Finalmente,
una consideracin esencial que vale la pena reiterar: las acciones y medidas
para promover la convivencia escolar deben estar asentadas sobre una
comprensin pedaggica, que contribuya, efectivamente, a formar estudiantes
solidarios, respetuosos, pacficos, socialmente responsables y con capacidad
para incidir en la vida democrtica del pas; ello implica la tarea prioritaria de
promover que las medidas a implementar resulten coherentes con este
principio formativo, desde una idea de comunidad educativa organizada y
participativa, y que considere los diversos espacios formativos, tanto dentro
como fuera del aula.