10 Claves para Tener Éxito en El Estudio

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Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de
aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a
obtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones.
Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi
la totalidad de los problemas de concentracin que usted presenta, con seguridad le ayudarn a
construir una rpida carrera de xito.
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Luis Alberto Demattia
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principal objetivo brindar informacin y conocimiento que tienda a resolver el gravsimo flagelo como
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Autor: Luis Alberto Demattia

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Mayo de 2007, Editado por Luis Alberto Dematta,
Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina
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Ingeniero Luis A. Demattia
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Indice
ebook Introductorio
Curso por Internet
Curso por Internet
Programa curso por
Internet
Curso presencial
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El presente Ebook tiene los siguientes objetivos fundamentales:
1 Ayudarlo a reflexionar sobre su situacin actual.
Curso Presencial
Nacional
2 Le muestra su punto de partida.
Curso Presencial
Internacional
3 Le indica el camino a seguir.
Conferencias
4 Define la direccin que debe tomar.

5 Lo prepara para dar el gran salto hacia el xito.
Conferencias Gratis
6 Lo informa de cuales son las herramientas intelectuales que

Curso de Oratoria
dispone para lograr una excelente capacitacin a nivel superior.

7 Finalmente, lo estimula muy fuerte, para que se ponga en
marcha y pueda concretar sus sueos de capacitacin profesional.
El autor
Manual
10 Claves para el xito
ESTUDIAR?, APRENDER?
ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD?
10 Claves para tener xito en el estudio
QU TENGO QUE SABER
PARA NO MORIR EN EL INTENTO?
SI ERES ALUMNO SECUNDARIO

SI ERES ALUMNO INGRESANTE A LA UNIVERSIDAD
SI ERES ALUMNO REGULAR DE LA UNIVERSIDAD
SI ERES DOCENTE
SI ERES DIRECTIVO DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
SI TIENES UN HIJO QUE ESTA ESTUDIANDO
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RESPUESTAS QUE TE AYUDARN
ESTOS VALIOSOS CONSEJOS SERN MUY TILES

PARA TODOS AQUELLOS QUE LOS QUIERAN ESCUCHAR
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Ing.LUIS ALBERTO DEMATTIA
INTRODUCCIN
Este e-Book no tiene la intencin de cubrir todos los aspectos que

hacen al xito en los estudios universitarios o terciarios.
Tiene la virtud de sealar el origen, el... por dnde tenemos que
empezar para no fracasar en el intento. Es importante que leas
ms de una vez su contenido, en cada lectura irs encontrando los
secretos sutiles que te van a permitir diferenciar, los alumnos que
abandonan, de los que se reciben.
Toma el contenido de este Manual con mucha calma, es bueno que
lo utilices para iniciar la reflexin sobre tu futuro, empieza YA!
EL FUTURO ES HOY
Desde el mismo momento en que ingresas en la universidad,
notas un cambio total en todos los aspectos: horarios,
exigencias de estudio, cantidad de horas de tericos y prcticos
o seminarios, reglamentaciones ms rgidas y limitativas.
Pero... lo ms difcil... debes ejercitar la responsabilidad de tus
actos para poder cumplir con toda la tarea requerida por las
ctedras.
Sin exagerar podemos decir que:
El cambio del nivel secundario al universitario es traumtico
y si no lo manejas en forma adecuada, puede producir el
abandono de tus estudios
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10 Claves para tener

xito en el estudio
Te permitirn tener xito en tu intento
1. HORARIOS DE CLASE:
El primer gran cambio corresponde a los horarios: los alumnos
deben concurrir a clase, con variada frecuencia y cantidad de horas,
por ejemplo, cul es la diferencia:
NIVEL MEDIO O SECUNDARIO
.- El alumno va a clase por la maana o por la tarde.
.- Concurre todos los das en el mismo horario.
.- Va a clase de lunes a viernes.
.- Tiene tres meses de vacaciones (diciembre, enero y febrero).
.- Todos los das tiene la misma cantidad de horas de clase y los
mismos horarios de descanso entre materia y materia.
UNIVERSIDAD (Estatal)
.- Los alumnos cursan materias en cualquier horario, pueden ser
materias por la maana y/o por la tarde.
.- Puede ser que algunos das de la semana no vaya a clase, pero
que los sbados tenga que concurrir al dictado de alguna materia.
.- No existe un horario continuo por da para el dictado de las
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materias, tampoco una cantidad determinada de horas por semana,

la carga horaria puede variar para cada materia.
.- Tiene un solo mes de vacaciones normalmente: enero;
diciembre, febrero y parte de marzo se usan para preparar materias
y rendir exmenes finales.
RECOMENDACIONES:
Para poder abordar con xito este cambio tan importante te
recomiendo:
Realizar ya mismo un plan de corto plazo, este tipo de Plan tiene
una duracin de una semana, en l tendr que definir:
a.- Todos los horarios en que debe concurrir a la facultad para
cursar las materias, (tericos y prcticos).
b.- Cuntas horas y en qu horario por da realizar los descansos,
especialmente el descanso nocturno.
c.- Definir el horario en que realizar las cuatro comidas:
desayuno, almuerzo, merienda y cena.
d.- Definir los das y en qu horario se dedicar al descanso y
esparcimiento.
e.- Si practica algn deporte (muy recomendable), tendr que
definir los das y en qu horario.
f.- Si tiene algn pasatiempo como escuchar msica, ver pelculas,
ver TV, etc. Tendr que definir das y horas.
Con toda esta informacin debe confeccionar un cuadro con las
actividades y en qu momentos las va a realizar, da por da, de
lunes a domingo.
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Le puedo asegurar que si cumple con este plan semanal (todas

las semanas), usted se sentir dueo de su tiempo y no tendr la
desagradable sensacin que el da debera tener 48 horas en lugar
de 24.
2. NMERO DE ALUMNOS POR CLASE:

Si bien este punto parece no tener importancia, s la tiene y
mucha, es ms, en muchos casos es causal de abandono de los
estudios universitarios, veamos dnde estn las diferencias:
NIVEL MEDIO O SECUNDARIO:
.- Cada curso es de pocos alumnos por lo general 30 alumnos.
.- Por ser un grupo reducido de alumnos se conocen bien y establecen
fuertes lazos de amistad y cooperacin.
.- El profesor de cada materia tiene un contacto directo con
cada alumno, se forma una idea clara de sus conocimientos y
capacidades.
.- Existe una relacin estrecha entre los alumnos, normalmente
muchos de ellos continan juntos fuera del establecimiento
educativo haciendo deportes, esparcimiento, trabajos relacionados
con el estudio, etc.
.- Es comn encontrar grupos de alumnos que, terminado este
perodo de estudio (los de mayor afinidad entre s), continen con
la amistad para toda la vida.
UNIVERSIDAD:
.- En cualquier establecimiento educacional de nivel superior, en los
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primeros aos normalmente el nmero de alumnos por clase terica

es superior a 100, pudiendo llegar a 200, 300 o ms.
.- Por ser clases tan numerosas, al profesor le resulta casi imposible
tener contacto directo con cada uno de ellos.
.- Los alumnos del nivel universitario normalmente son de distintos
lugares geogrficos, no viven todos en la misma ciudad, por esta
razn, el grupo humano de las clases es heterogneo y de difcil
integracin.
.- Los alumnos del interior tienden a agruparse por su lugar de
origen, no por la carrera que estn estudiando.
.- Normalmente los alumnos sienten que son un N de alumno, la
relacin con la institucin es fra al igual que con sus compaeros
de estudio.
RECOMENDACIONES:
Esta situacin es difcil y compleja debido a que el alejarse del lugar
de origen puede afectar en forma intensa a los alumnos.
Dado que este tema es complejo, la recomendacin es algo simplista
y paliativa, de ninguna manera pretende ser LA SOLUCIN
Para enfrentar este problema yo te recomiendo:
a.- En las clases tericas debes sentarte en la primera fila, o bien
no ms alejado de la segunda, stas son las filas que normalmente
observa y tiene presentes el profesor cuando dicta la clase terica.
b.- Es importante que el profesor te tenga visto en las clases
tericas, dado que en el momento del examen final, tendr otro tipo
de contemplacin con los pequeos olvidos o fallas que tengas (a
todos los profesores les gustan los alumnos que se interesan por su
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materia).
c.- Te recomiendo que leas el tema que va a desarrollar el profesor
en el terico antes de ir a clase, preprate alguna pregunta de
fondo para que el profesor la responda, de esta forma aumentar la
interaccin con el docente y te tendr ms en cuenta.
d.- Trata de hacer amistad o buen compaerismo con los alumnos
que mejor rendimiento muestran en sus estudios, intenta estudiar
parciales o finales con ellos, esto genera un grupo solidario y
competente, te hace sentir seguro y no te sientas solo en tu
intento.
e.- Trata de asistir a todas las clases tericas y sentarte junto a los
mismos alumnos, esto va generando cierta relacin que lentamente
se va consolidando dentro de la facultad y fuera de ella.
3. CONTROL DE LO APRENDIDO:
Un tema que siempre genera polmica es el control que ejerce
el profesor sobre los conocimientos que posee cada alumno,
(examen).
En el nivel medio y/o en las ctedras del nivel superior, es normal
que los alumnos ante un fracaso en un examen parcial o examen
final, echen la culpa al profesor o la ctedra, les cuesta asumir la
propia responsabilidad por el mal desempeo realizado.
Pero... existen diferencias muy importantes respecto a los dos
niveles de educacin, estar preparado para estas diferencias es
determinante para el xito de cada alumno.
NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- Debido a un contacto casi personal con cada alumno, el
profesor no solamente los puede evaluar mediante un examen, sino
que puede tener una idea muy concreta del grado de conocimientos
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de cada uno, fundamentalmente por su participacin y respuesta en

cada clase.
.- La tarea de evaluacin en un grupo chico es simple, el profesor
puede realizar mini-pruebas y estar permanentemente informado
del grado de conocimiento que tiene cada alumno.
.- Cuando los docentes estn reunidos en la sala de profesores,
realizan comentarios y se consultan sobre el rendimiento de los
alumnos de cada clase. Esto completa el panorama que tiene el
profesor de cada alumno.
.- Resulta casi increble que los alumnos en el nivel medio
desaprueben materias, el grado de exigencia respecto al volumen
de informacin que deben manejar en este nivel de instruccin,
debe ser un 5% de lo que luego tienen que aprender por materia en
el nivel superior.
.- Es muy difcil que los profesores del nivel medio, cometan una
equivocacin o una injusticia respecto del grado de conocimiento
que posee cada alumno.
NIVEL UNIVERSITARIO:
.- El sistema de evaluacin puede ser de dos tipos:
A - Materias que se cursan por promocin.
B - Materias que se cursan anuales.
a- El sistema de cursado por promocin es una forma muy
conveniente y recomendable para aprobar cada materia, algunas
ctedras adoptan este sistema.
En esta forma de cursado el alumno tiene que estudiar en forma
intensiva un semestre, si aprueba los parciales, al terminar de
cursar, tiene aprobada la materia y no debe rendir examen final.
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b- Para las materias que tienen un rgimen anual de cursada, el

requerimiento de estudio durante el ao es menor pero se deben
rendir exmenes parciales y finales.
.- Lo normal en materias anuales es el examen final al terminar
de cursar la materia. Normalmente el alumno tiene un plazo de dos
aos para rendir este examen.
.- Los exmenes finales son multitudinarios, en algunas carreras
pueden ser 100 o ms los alumnos que rinden en una sola fecha;
debido a esta congestin, es normal que existan dos o ms
profesores tomando examen; si usted rinde en estas condiciones,
es muy probable que sea la primera y nica vez que los vea.
.- Los exmenes finales normalmente tiene una parte prctica y
una terica, si el alumno aprueba la prctica pasa a la terica, esta
parte del examen puede ser oral o escrita.
RECOMENDACIONES:
a.- La evaluacin (examen) es el momento crucial para cualquier
alumno, es la hora de la verdad, tiene que demostrar que estudi
y sabe la materia, por esta razn es indispensable que utilice un
buen Mtodo de Estudio para estudiar y aprender, de esta manera
adquiere un nivel de conocimientos que le permite sentirse seguro
y estar a tono con la exigencia de conocimiento.
b.- El momento de evaluacin es un trance muy especial. Los
nervios juegan un papel decisivo en esta circunstancia, las dos
razones o causas de ese probable estado de tensin son:
A- No estudi lo suficiente (toda la materia).
B-
No
est
preparado
emocionalmente
para
el
acto
de
evaluacin.
A-
Si no estudi toda la materia, se puede deber a ms de
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una causa:
a.- No le dedic el tiempo suficiente.
b.- Le cost ms de lo previsto comprender y memorizar los
contenidos.
c.- Le quedaron partes sin comprender.
d.- No est organizado con los tiempos y horarios y finalmente...
e.- Por falta de un buen Mtodo de Estudio no pudo aprender con
facilidad.
Cualquiera sean las causas, llegar al momento del examen con
mucho miedo, (pensando que pueden examinarlo sobre lo que no
estudi y por lo tanto no sabe), esto le genera una fuerte ansiedad
que empeora las cosas. Ms miedo ms ansiedad, ms ansiedad
menos recuerda
B.- Puede darse el caso de que usted se haya preparado bien y
que, por miedo al profesor o al examen mismo, se ponga nervioso/
a, esto evita que recuerde convenientemente lo que ha estudiado.
Para este caso particular tendr que entrenarse emocionalmente
mediante un ejercicio de visualizacin, este ejercicio tiene que
reproducir el momento del examen, lo tiene que realizar 15 das
seguidos hasta la fecha de examen (inicia 15 das previos a la
fecha de examen), lo puede encontrar en el Manual Prctico N 2
Qu hacer antes durante y despus de un examen.
4. CANTIDAD DE INFORMACIN POR MATERIA:

Como ya dijimos, las exigencias que poseen las materias del nivel
superior son mucho mayores que las del nivel medio: el alumno
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debe enfrentar importantes volmenes de informacin que tiene

que estudiar y saber, si no usa un buen Mtodo de Estudio, puede
fracasar en su intento de aprender y aprobar.
Algunas diferencias en la cantidad de informacin son:
.- Los contenidos
de cada materia son simples y de fcil
comprensin.
.- El volumen de informacin que debe aprender el alumno
normalmente no supera las 100 pginas.
.- Es muy comn ver a los alumnos estudiar de los apuntes que
dicta el profesor en la clase.
.- Por lo que se pudo apreciar, los apuntes de clase no superan las
100 hojas de carpeta.
.- Si el material que el alumno usa para estudiar es el apunte, este
se comportara como un resumen de los contenidos, si el alumno usa
un libro o manual para estudiar la informacin que debe aprender
se puede duplicar o triplicar.
.- Normalmente, el nmero de materias por ao es de 6 o ms; en
algunas carreras se cursan tres el primer semestre y tres el segundo
(cuando son por promocin), si son materias anuales se cursan las
seis en los dos semestres.
.- Una materia normal de este nivel tiene 500 hojas (1000
pginas, las hay de muchas ms), he visto materias de 2000 hojas
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(4000 pginas).
.- Si el contenido de cada materia es complejo, requiere una
adecuada estrategia para comprender y luego aprender.
.- La forma de evaluacin es ms exigente (examen final), para
estar seguros de aprobar tiene que aprender todos los temas del
programa de estudio.
.- En este nivel, lo normal es usar libros o manuales, el apunte se
toma como una gua, es un material peligroso, puede tener errores
importantes y producir un fracaso en el examen.
RECOMENDACIN:
a.- Si usted est cursando estudios secundarios o de nivel medio,
le recomiendo que, a partir de este momento, trate de estudiar
todas las materias por libros o manuales (siempre el material
recomendado por el profesor).
b.- Si es alumno universitario descarte de plano los apuntes,
utilice los libros de los autores recomendados por cada ctedra,
el apunte lo debe usar como una gua de temas explicados en las
teoras; debe buscar en ellos informacin y chismes de la materia
que son comentados por el profesor cuando dicta la clase terica.
c.- Si eres alumno universitario y quieres primero terminar
tus estudios y luego ser un profesional competente, no tienes
alternativa: debes usar un buen Mtodo de Estudio para estudiar y
aprender, de lo contrario, puedes caer en el desnimo y llegar hasta
el punto en que decides el abandono de tus estudios.
5. DESARRAIGO:
Existe un nmero importante de alumnos que dejan su ciudad de
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origen para estudiar en las universidades de grandes ciudades. En

la ciudad de La Plata, se calcula que aproximadamente de un 50%
a 60% de los alumnos procede de otras localidades.
Irse del lugar de origen produce desarraigo que en
muchos
casos el joven estudiante no puede tolerar; extraa mucho a sus

seres queridos. Esta situacin, finalmente, determina el abandono
de los estudios y decide el retorno junto a sus familiares, (he visto
muchos casos relacionados con esta problemtica).
Hay que reconocer que no es simple ni fcil para los alumnos que
emigran, aprender a vivir solos, enfrentar los problemas cotidianos
que antes los resolva la mam y el pap. Ese alejarse de su familia,
de los amigos, lugares de esparcimiento, etc.), los afecta hasta las
fibras ms profundas y sensibles y si no logran adaptarse a esta
nueva etapa de sus vidas, terminan claudicando es decir, desisten
del sueo de ser profesionales.
En este caso, no vamos a diferenciar los niveles de estudio, dado
que los alumnos del interior, van a tener problemas similares a los
de la gran ciudad.
Es muy difcil plantear una recomendacin general para esta
problemtica; cuentan los sentimientos y cuando interviene lo
afectivo, no acta la razn; no obstante, me voy a animar y voy a
dar un panorama de lo que estimo ms conveniente.
RECOMENDACIONES:
a.- El alumno que decide estudiar en otra ciudad, debe analizar
primero todas las alternativas educativas en lugares donde existen
familiares suyos, incluso pueden ser lejanos.
b.- De ser posible, en el nuevo lugar de estudio, trate de vivir
junto a sus hermanos, primos o compaeros de su lugar de origen,
as tendrn cosas comunes para recordar, dialogar y compartir.
c.- Tiene que tomar conciencia de que el nuevo estado de libertad
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le exige mayor responsabilidad, normalmente el nivel universitario

no lo obliga a concurrir a clase, es usted el que debe organizar su
vida para cumplir con las exigencias de cada materia.
d.- Le recomiendo que organice adecuadamente el esparcimiento,
por ejemplo, cumpleaos, fiestas, salones de baile, etc. Los debe
dejar slo para los fines de semana y no para los das hbiles (de
lunes a viernes).
UNA HISTORIA REAL:
Puedo relatar muchas historias reales de desarraigo, pero sta es
la ms reveladora y como, es la que ms cario le tengo la quiero
compartir.
Es la historia de una joven llamada Mariana; reside en una ciudad
del interior de la provincia de Buenos Aires. A los 18 aos termina
sus estudios secundarios y sufre un fuerte enamoramiento, tan
fuerte, que rompe los lazos familiares y parte hacia la ciudad de La
Plata tras el amor de su vida. En un primer momento, su familia se
opone pero ella siguiendo los dictados de su corazn parte de todas
maneras; esta joven decide estudiar una carrera universitaria, (en
realidad es una buena excusa para justificar la aventura de venir a
vivir junto a su novio en ciudad de La Plata).
Pasa el tiempo... algo ms de dos aos de noviazgo donde parece
que todo est bien y ambos disfrutan plenamente de esta relacin,
los estudios de esta joven marchan razonablemente bien, pero,
ocurre un hecho imprevisto y fortuito que relaciona al novio con
otra joven, luego de un lento proceso de deterioro de la relacin, l
decide romper con Mariana y relacionarse con la otra pareja.
Mariana tiene un profundo sentimiento de amor hacia este joven,
sufre un fuerte desengao y queda sumida en llanto y angustia
por un largo periodo de tiempo (algo ms de un ao), viendo que
la ruptura no tiene solucin, decepcionada y mal herida, Mariana
decide recomponer su vida, para ese entonces los estudios en la
universidad terminan mal.
Si bien sus padres le pueden costear su estada y estudios, debido
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a su crisis amorosa y su mal desempeo en la universidad genero

nuevas desavenencias por problemas econmicos, por esta razn
Mariana decide buscar un empleo y hacer frente a sus gastos.
El alejamiento inicial y la fuerte polmica con su familia, se va
diluyendo con el tiempo, lentamente se restablecen los fuertes
lazos afectivos que existan antes de su partida.
Mariana es una joven inteligente, honesta, servicial, responsable
con su trabajo, competente, buena persona, en fin posee todas las
cualidades para tener xito, pero ha enfrentado dos problemas muy
serios: su herida afectiva que cuesta cicatrizar, ese vaco afectivo la
afecta mucho y cada da que pasa extraa ms a su familia.
Luego de realizar algunos intentos, este vaco afectivo nunca lo
ha podido llenar; en los ltimos perodos que reside en la ciudad
de La Plata, para aliviar esta crisis de afecto, se vuelca de lleno a
su familia, mantiene una permanente y fluida comunicacin con su
mam, hablan por TE hasta tres veces por da.
Si bien Mariana siempre ha luchado con sus malos hbitos de
estudio (no tiene disciplina con los horarios especialmente con los
de estudio), la carrera que ha iniciado se est bien encaminada, en
su trabajo las cosas marchan muy bien,... Pero... le cuesta mucho
sobrellevar las largas noches, se siente muy sola, temerosa, necesita
amor, cario y afecto que en ese momento no tiene
La historia tiene un desenlace que usted lector ya intuye: Mariana
luego de vivir en la ciudad de La Plata 5 largos aos, decide volver a
su ciudad natal, hoy vive junto a sus padres y hermanos, por lo que
me pude enterar, se encuentra muy feliz de haber retornado junto
a sus seres queridos.
Conclusin: No basta con ser inteligente, tener deseos,

estudiar lo que a uno le gusta y poseer buenas aptitudes y
capacidades; superar los problemas afectivos y el desarraigo es un
impedimento que no es fcil de superar, existen muchos jvenes
de ambos sexos que pasan por este difcil trance y como Mariana,
no logran sobrellevarlo esta historia es ms comn de lo que todos
imaginamos.
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6. HABITOS DE ESTUDIO:
Si quiere obtener xito en los estudios universitarios los buenos
hbitos de estudio son una cualidad clave, es ms, es muy difcil
que pueda obtener buenos resultados si carece de esta aptitud.
El buen hbito de estudio no se trae de nacimiento, se debe
adquirir y para poder adquirirlo, se deben hacer una serie de
acciones que lo posibiliten y desarrolle.
.- Debido a la pobre exigencia de estudio, el alumno con muy
poco estudio cumple con los requerimientos de cada materia, no
tener buenos hbitos de estudio no es determinante y no es un
impedimento para que pueda aprobar todas las asignaturas.
.- Es normal que el alumno no tenga horarios para sus actividades,
por ejemplo, estudiar, esparcimiento, comidas, etc., hace todo
cuando tiene ganas.
.- Es tambin bastante normal que estudie en cualquier lugar por
ejemplo: en su pieza, comedor, cocina, patio, casa de un compaero,
etc.
.- Con seguridad dedica muchas horas al esparcimiento y poco y
nada al estudio.
.- Debido al nivel de exigencia de conocimientos que plantea cada
ctedra, para permitir el cumplimiento de esta, tiene que poseer
un buen hbito de estudio, sin l resultar casi imposible realizar y
cumplir con la tarea impuesta.
.- Si el alumno es del interior, las situacin es ms complicada,
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dado que no existe la mam para hacer las tareas domsticas: tendr
que limpiar la casa, hacer la comida, realizar los mandados, lavar la
ropa, etc., tareas que se agregan a la de concurrir a la universidad
para cursar las materias y estudiar.
.- Un buen hbito de estudio facilita las cosas, el alumno no
se resiste a realizar todo lo que debe hacer, lo ejecuta en piloto
automtico, obtiene una elevada eficiencia con el manejo de los
horarios, especialmente si dispone de poco tiempo para estudiar.
RECOMENDACIONES:
Estas recomendaciones tiene que tomar muy pero muy en cuenta.
Si quiere tener xito en sus estudios... BUENO... LE ASEGURO QUE
PUEDE... Pngase en marcha con las siguientes recomendaciones y
los resultados lo asombrarn:
a.- Estudie siempre en el mismo lugar, sea en su pieza o donde
usted quiera, pero siempre debe ser el mismo.
b.- Estudie todos los das, cuando cursa durante el ao de 2 a 3
horas por da, en pocas de exmenes de 7 a 9 horas por da, insisto
estudie TODOS LOS DAS
c.- Estudie con Mtodo de Estudio, siempre con el mismo, no
cambie todos los das la manera que tiene de aprender.
d.- Estudie siempre con los mismos horarios, haga un plan de
corto plazo y cmplalo contra viento y marea.
Si usted cumple con estos cuatro puntos, al cabo de 15 das
desarrollar un poderoso hbito de estudio, no podr creer los
resultados obtenidos ni usted ni sus compaeros de estudio.
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7. CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Todos conocemos y aceptamos la crisis por la que est pasando
el nivel secundario o medio, es un problema general, sin exagerar
en todos los pases del planeta y no es una caracterstica de un pas
determinado.
Qu podemos detectar a simple vista:
.- La cantidad de conocimiento que poseen los alumnos al terminar
este ciclo de estudio, en general es muy pobre, de ninguna manera
se adecua a los requerimientos del nivel superior de estudios.
.- Existe una tendencia generalizada de los profesores de nivelar
hacia abajo, esto quiere decir que, la cantidad de conocimientos
transmitidos est de acuerdo con los alumnos ms lentos y
atrasados, sea por impedimentos intelectuales o por que no
estudian, el resultado final es: un empobrecimiento general de
conocimientos que posee cada uno de los alumnos de la clase.
.- En el nivel Secundario o Medio, no se actualizan regularmente
los contenidos de cada materia, como agravante, los profesores no
perfeccionan los conocimientos que poseen sobre la materia que
dictan.
.- Los contenidos de cada materia, en casi todas las ctedras,
es actualizado todos los aos por los docentes que dictan las
materias.
.- Normalmente, los docentes desarrollan tareas de investigacin
dentro de la universidad; en otros casos, trabajan en la actividad
privada o pblica, las tareas desarrolladas los impulsa a realizar
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una actualizacin permanente de las especialidades que dictan.

.- Si bien no es bueno el mtodo de enseanza usado por la
mayora de los docentes universitarios, (son clases pasivas tipo
conferencia con un expositor), esta forma de actuar tiene un
atenuante: el nmero elevado de alumnos por cada clase terica.
A partir de tercer ao el nmero de alumnos se reduce
los profesores pueden realizar en forma ms eficiente su tarea

docente.
RECOMENDACIN:
Cuando el alumno posee pocos conocimientos previos le resulta
ms complicado y difcil estudiar y aprender; no comprende, en
realidad no es un problema de inteligencia ni de aptitud intelectual,
es un impedimento de capacitacin y conocimientos adquiridos, es
una falencia del nivel medio.
Estas cinco recomendaciones son un paliativo que permite
recuperar, en alguna medida, el tiempo perdido.
a.- Durante poca de cursada de materias, le propongo que
estudie todos los das a medida que se van dictando las materias,
es mucho ms simple aprender de esta forma, dedicndole un corto
perodo de tiempo todos los das a cada materia; luego al tener que
estudiar para el examen final, resultar ms sencillo.
b.- En todos los casos y para todas las materias, utilice para
estudiar libros o manuales (los recomendados por la ctedra), tenga
mucho cuidado con los apuntes especialmente si no son suyos, (de
compaeros de estudio).
c.- Los conocimientos del estudiante del nivel medio son pobres,
la comprensin de textos ser un problema de difcil solucin,
(cuanto menor informacin exista en su memoria tendr menor
comprensin de lo que intenta aprender), recuerde siempre:
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SI NO COMPRENDE NO APRENDE.
d.- Para solucionar el problema de comprensin, no existe otra
alternativa que utilizar un adecuado Mtodo de Estudio, este mtodo
tiene incluida una estrategia para comprender con mayor facilidad.
e.- A los alumnos del nivel medio o secundario no los capacitan
en metodologa de estudio, la consecuencia final es: un pobre
conocimiento residual de todo lo que aprende. Para solucionar este
problema te proponemos un Mtodo de Estudio que se adapta a los
requerimientos del nivel universitario.
Ver Ms Info
8. CONFLICTOS DEL ALUMNO:

Es interesante sealar que a la edad de 18 - 22 aos, los jvenes
pasan por una fuerte crisis, esta etapa es muy conflictiva, porque
tienden a reaccionar en forma simple, son impulsivos, emocionales,
audaces,
irresponsables,
desorganizados,
irreflexivos,
poco
realistas, en fin... son formas de pensar y actuar propias de esa

edad; esas maneras de ser, les ocasiona permanentes conflictos con
el estudio y con el medio social que los rodea.
.- Los alumnos son totalmente irresponsables.
.- Les interesa muy poco estudiar y aprender.
.- Normalmente piensan en divertirse y pasarla bien.
.-Son muy poco comunicativos, los padres tienen que adivinar
qu es lo que les est pasando por la mente.
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.- Normalmente entran en conflicto con los padres por el problema

de la libertad de accin; se sienten grandes e independientes, en
esa lucha interior donde se debaten con su familia quieren y no
quieren ser independientes y grandes, bueno... en realidad por el
temor a ser grandes quieren la proteccin de los padres y seguir
dependiendo de ellos.
.- Siguen los conflictos con los padres; es muy probable que
se profundicen estos enfrentamientos. Estos enfrentamientos los
afectan y los perturban continuamente y ante esta difcil situacin,
ellos desconocen cmo manejarla.
.- En este perodo de edad, casi seguro que se produce un
enamoramiento fuerte hacia otra persona, por la poca experiencia
de convivencia que tienen, se generan conflictos de pareja, este es
otro de los conflictos que produce perdida de concentracin y se
considera grave.
.- Es tan importante este tema, que Luis Demattia ha escrito un
Manual Prctico que trata la deteccin de conflictos, la evaluacin,
y la resolucin. Ver Ms Info.
RECOMENDACIN:
Trate de simplificar para comprender, tiene que aislarse durante
un perodo de tiempo para reflexionar sobre sus conflictos. Es bueno
que analice con detenimiento; los puntos siguientes lo van a ayudar
a clarificar sus pensamientos.
a.- El primer paso importante es, detectar la existencia e
identificar los distintos conflictos que hoy lo afectan.
b.- Una vez detectados, analizar qu alternativas de solucin
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tiene cada uno de los conflictos.

c.- Si la solucin es factible o viable, la recomendacin es simple:
debe actuar inmediatamente.
d.- Si el conflicto es familiar, le recomiendo la receta mgica: EL
DIALOGO, esta manera de proceder es infalible y propia de persona
madura; trate de llegar a un acuerdo razonable que sea conveniente
para ambas partes. Acostumbre a perdonar y ponerse en el lugar de
la otra persona.
e.- Si tiene conflicto con el novio o novia, tambin, mucho dilogo
es conveniente, trate de llegar a un acuerdo, busque todas las
formas y maneras posibles de conciliar los intereses particulares, si
pese a todo, no hay acuerdo y armona en la relacin, lo conveniente
es buscar otra pareja. Si quiere estudiar y tener xito en el estudio,
tiene que desprenderse de este tipo de conflicto debido a que es
muy perturbador.
9. METODO DE ESTUDIO:
Como ya lo expresamos anteriormente, no es ninguna novedad
que los alumnos que terminan el secundario e ingresan a la
universidad, no poseen un adecuado Mtodo de Estudio, ingresan
con la estrategia del aprendizaje memorstico, repiten 20 veces
lo mismo y luego de martirizar el cerebro, logran memorizar la
informacin; por esta simple razn, tienen serios problemas para
saber cmo abordar el importante volumen de informacin que
las ctedras les exigen en cada materia, (por ejemplo, estudiar y
aprender 1.500 pginas).
Esta introduccin es suficientemente reveladora, las palabras
no son tan importantes como los hechos, y los hechos muestran
que, un 95% de los alumnos no sabe cmo estudiar y aprender. Las
estadsticas, expresan que slo obtiene el ttulo o llegan a recibirse
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un promedio del 12% al 15% de los alumnos que ingresa en la

universidad, resumiendo: de cada 100 alumnos que ingresan, se
reciben un promedio de solo 12 a 15.
Este dato es una simple muestra del estado actual de cosas, (no es
un problema actual, viene de largo arrastre pero lamentablemente,
nada se est haciendo para corregirlo).
RECOMENDACIN:
El Mtodo de Estudio que te proponemos fue desarrollado
especialmente para alumnos universitarios, qu quiere decir esto,
con el mtodo propuesto puedes estudiar y aprender grandes
volmenes de informacin. Hace 16 aos que estoy estudiando este
tema, te puedo asegurar que no existe otro mtodo tan eficiente
como este, todo lo que he visto es para pequeos volmenes de
informacin (alumnos secundarios), de ninguna manera, cubren las
expectativas y requerimientos del nivel universitario.
Qu puedes aprender con este valioso Mtodo de Estudio?:
. Aprendes a elaborar redes lgicas de conocimiento.
. Te entrenas en la forma ms poderosa de recordar: Memoria
Visual.
. Entrenas tu concentracin a nivel mximo.
. Practicas y aprendes los secretos de Oratoria.
. Aprendes a Organizar el tiempo, y a concretar todo lo que deseas.
. Controlas tu estrs, entrenndote emocionalmente.
. Desarrollas excelentes hbitos de estudio.
. Controlas tu Salud, sin salud no hay aprendizaje, estrategias
bsicas.
. Aprendes a prepararte para tener xito en los exmenes.
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. Elaboras un Plan para compensar el olvido y as obtener buenas

notas.
. Aprenders a desarrollar una fuerte autoestima = xito.
. Terminas tus estudios cuanto antes, ganars mucho dinero.
Si quieres ms informacin sobre este importante tema, podes

comunicarte directamente conmigo a mi e-mail particular:
Quiero decirle, una vez ms, que estoy a su disposicin para
cualquier duda que tenga y desee consltame, estoy para ayudarlo,
espero su e-mail de consulta.
10.- ORGANIZACIN DEL TIEMPO:

Y llegamos al ltimo punto importante de este manual: trata la
correcta administracin y el uso eficiente del tiempo.
Cuando fui alumno escuchaba las quejas de algunos de mis
compaeros, decan: realmente no me alcanza el da, no puedo
estudiar todas las materias, no llego...
Tambin lo escuche durante mis 20 aos de docente en la
universidad, alguno de los alumnos que tuve decan lo mismo.
En realidad no es que el tiempo sea escaso, la realidad es que se
hace una incorrecta utilizacin del mismo.
Si observas el programa del curso
de Mtodo de Estudio por
Internet, podrs ver que se le asigna una preponderante importancia

a la programacin del tiempo, se plantea la elaboracin de planes
de distinto tipo y aplicacin, por ejemplo:
Planificacin del estudio y el descanso,
Planificacin de una materia completa,
Planes de corto, mediano y largo plazo,
Plan para compensar el olvido.
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al Indice
Como ya expresamos anteriormente, los alumnos secundarios

provienen de un sistema de estudio y aprendizaje que no requiere
de grandes esfuerzos para aprobar todas las materias, por esta
razn, no perciben la necesidad de planificar el tiempo pero cuando
ingresan en la universidad, las exigencias cambian drsticamente,
la
Organizacin del Tiempo se vuelve indispensable.
COMENTARIO FINAL SOBRE LOS 10 PUNTOS ANTERIORES:

Los
puntos
anteriores,
son
una
parte
importante
de
la
problemtica que enfrentan los alumnos secundarios cuando

ingresan en la Universidad, tambin es una problemtica de los
que estn estudiando en aos superiores. Plantear una solucin
general y definitiva a todos stos temas no es algo posible, algunas
soluciones son muy personales y pueden ser enfocadas de distinta
manera; cada persona debe encontrar la respuesta que ms se
adecue a sus posibilidades, forma de pensar y de ser.
No obstante, si usted analiza meticulosamente el contenido de
este e-Book y adems acepta el desafo que este valioso manual
le propone, le aseguro que los resultados no se harn esperar,
aprender mediante una nueva forma de pensar y de actuar le dar
satisfaccin y felicidad
Al poner en prctica estas enseanzas, debes recordar que no
ests solo, yo voy a estar siempre a su lado para ayudarlo, no dude
en enviarme un e-mail y preguntar lo que sea, con mucho gusto
responder a sus preguntas.
Es mi deseo que alcance el mayor
de los xitos con sus estudios
Luis A. DEMATTIA
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Si usted an le queda alguna duda sobre la veracidad de todo lo que le
proponemos, le recomendamos que ingrese a los siguientes Links para conocer
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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios,

un saludo cordial!
Profesor, Luis A. Demattia

Si desea una entrevista personal con Luis,

Llamar al siguiente telfono:
Telfono Particular: +54 0221 489 1290
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E-mail Particular: luis@metododeestudio.com

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10 Claves para Tener Éxito en El Estudio

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www.DecidaTriunfar.

Autor: Luis Alberto Demattia

2 Le muestra su punto de partida.

3 Le indica el camino a seguir.

4 Define la direccin que debe tomar.

6 Lo informa de cuales son las herramientas intelectuales que

dispone para lograr una excelente capacitacin a nivel superior.

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Ing.LUIS ALBERTO DEMATTIA

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Ing.LUIS ALBERTO DEMATTIA

Especialista en Tcnicas de Estudio

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