You are on page 1of 3

Prezentai dou studii de caz care s reprezinte dou situaii diferite de eec

colar. Facei istoricul cazurilor, identificai cauzele i propunei soluii de


remediere.

n ceea ce privete societatea din ziua de astzi, se poate observa cu uurin c n


interiorul acesteia anumite fenomene capt amploare de la un an la altul. Printre acestea se
numr i insuccesul colar, fenomen ce se manifest din ce in ce mai mult. Copilul timpurilor
moderne se pare c triete nconjurat de exemple de acest fel, iar puterea sa de reacie
mpotriva acestui fenomen este una destul de limitat n condiiile n care acesta nu are un
fundament educaional i spiritual solid. Voi prezenta 2 situaii diferite de esec colar.
Istoricul cazurilor:
1.Elevul U. A. a urmat cursurile claselor I i a II-a, dup care a rmas repetent, fiind preluat
n anul colar 2014 - 2015, n clasa a II-a la aceeai coal.
Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual sczut. Prinii, necstorii legal, au
n ngrijire doi copii: pe U.A. i o fat de 5 ani, care nu frecventeaz cu regularitate grdinia.
Tatl i mama se angajeaz ca muncitori sezonieri, neavnd un loc de munc stabil, i nici un
fel de calificare. Beneficiaz de ajutor social. Preocuparea pentru situaia colar a fiului lor
este aproape nul, acestuia i se asigur doar adpost, hran, mbrcminte i rechizitele
necesare la coal.
Elevul nu a reuit s se integreze n colectivul clasei, avnd o fire suspicioas, puin
comunicativ, chiar agresiv. Nu tie s citeasc i s scrie, ntmpin dificulti la calculul
oral i scris. n timpul orelor i necjete pe colegi, fapt care a determinat apariia unei
situaii de criz n clasa de elevi.
2. Elevul I.C. este n clasa a IX a. Datorit rezultatelor slabe avute la nvtur elevul a
ajuns, prin repartizarea computerizat la un liceu mai slab cotat, dar aflm c elevul nu a avut
conturate nici un fel de opiuni, nici prinii de altfel interesndu-se prea mult de alegerea unei
coli. La fel ca n general, dezinteresul fa de coal i comportamentul neadecvat se menin
i la liceu. Pe lng problem, apare i cercul de prieteni nu ntotdeauna alei corespunztor.
Elevul a deprins i vicii duntoare organismului cum sunt tutunul, alcoolul i jocurile de
noroc. Cu alte cuvinte, i petrece ntregul timp liber ntlnindu-se cu grupul de prieteni, iar la
aceste ntlniri preocuparea de baz este consumarea de alcool i tutun. O alt preocupare n
cercul de prieteni sunt afacerile cu telefoane (probabil furate). Dac problemele expuse vor
continua, vor atrage dup sine alte probleme cum ar fi: eecul colar, riscul de abandon colar,
dezvoltarea unui comportament antisocial, tentaia, datorat i presiunii grupului, de a
manifesta dependen fa de alte substane nocive i chiar pericolul dezvoltrii unei
toxicomanii, riscul de a deveni dependent de jocurile de noroc. n repetate rnduri elevul
afirm c nu se iau msuri n vederea corectrii comportamentului su i se declar mulumit
de aceast situaie.
Cauze:
1.Pentru elevul U. A. cauzele care pot duce la esec colar sunt:
Lipsa de timp i afeciune a prinilor;

Agresivitatea verbal a cuplului n prezena biatului;


Agresivitatea verbal i fizic a tatlui asupra fiului;
Anturajul biatului cu modele negative de conduit.
2.Pentru elevul I. C. cauzele care duc la un asemenea comportament pot fi:
Vrsta problematic, reprezentnd debutul adolescenei, n care se gsete elevul, o vrst
specific formrii personalitii i a valorilor identitii de sine;
Carena de modaliti diverse de organizare i petrecere a timpului liber;
Lipsa de comunicare din partea prinilor;
Grupul de prieteni;
Neputina de a simi i nelege factorul civilizator i estetic n natur i societate.
Soluii de remediere:
Soluiile de remediere vor fi puse n aplicaie printr-un parteneriat ntre cadru didactic si
prini: Pentru elevul U.A.:
- stabilirea clar a regulilor i aplicarea lor
- antrenarea copilului n activiti care s permit afirmarea sa
- stimularea i ncurajarea comportamentelor adecvate, includerea elevului n activitile
extracolare ( activitati sportive, centre de pictur)
- motivaia pozitiv (formulri de tipul: dac vei realiza ... vei obine ....)
- nvai-l s devin empatic (s se pun n locul celui agresat)
- recompensai cel mai mic progres n evoluia pozitiv a comportamentului
- consultarea psihologului, terapie psihologic cu implicarea tuturor factorilor educaionali
(familie, cadre didactice etc.)
- consiliere individual sau de grup, terapia prin art.
- excluderea cauzelor emoionale datorate familiei;
- realizarea unei relaii de colaborare ntre nvtoare i familie, prin invitarea prinilor la
orele de consiliere organizate sptmnal, n vederea schimbrii atitudinii acestora fa de
coal, prin implicarea activ n educarea propriului copil.
Soluii de remediere pentru I. C.
- s nu mai fac multe absene;
- s devin atent n timpul orelor, ns ca s reueasc a spune c profesorii ar trebui s
foloseasc metode mai atractive;
- s comunice mai mult cu prinii;
- s aib mai mult ambiie pentru a renuna mcar la unul dintre vicii.
- Folosirea recompensei, a ntririlor pozitive
- Implicarea n activiti cu clasa
- Practicarea sportului de echip
Se acioneaz la nivel personal prin metode de intervenie de tip consiliere educaional,
urmrind realizarea urmtoarelor aspecte:
-creterea ncrederii n forele proprii;
-stimularea motivaiei pentru nvare;

-modificarea atitudinii elevului fa de nvare;


-modificarea atitudinii elevului fa de profesori i relaiile cu acetia;
-modificarea sistemului de valori al tnrului.
Pentru depirea cu succes a situaiei de criz este deosebit de important ca
nvtorul/profesorul s implementeze programul de intervenie adecvat. Sarcinile propuse
trebuie s fie formulate ct mai clar i concis, s ncurajeze cel mai mic progres colar,
nregistrat n domeniul cognitiv sau comportamental al elevului, pentru integrarea acestuia n
colectivul clasei.