AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

PROGRAMACIN ANUAL DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 REGIN
1.2 DRET
1.3 UGEL
1.4 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.5 DIRECTOR
1.6 DOCENTE RESPONSABLE
1.7 CICLO
1.8 N DE SEMANAS
1.9 FECHA

:
:
:
:
:
:
:
:
:

TUMBES
TUMBES
TUMBES
APLICACIN JOS ANTONIO ENCINAS
CARLOS GONZALES
MIRIAM CORNEJO ZAPATA
VII
GRADO: TERCERO
SECIN: A y B
40
09 DE MARZO AL 25 DE DICIEMBRE DE 2015

II. DESCRIPCIN
El Programa Curricular de Formacin Ciudadana y Cvica se ha elaborado teniendo en cuenta el Nuevo Marco
Curricular Nacional que establece la participacin de los estudiantes en la solucin de los problemas del pas, de
su entorno, partiendo de situaciones significativas y de su inters a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la
clasificacin de valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos participativos y en los asuntos
pblicos.
Esta rea favorece el desarrollo de procesos cognitivos y socio afectivos en los estudiantes, ya que estarn en
capacidad de actuar de manera cvica y ciudadana diariamente, reflexivos, identificados y comprometidos como
miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad
de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en las y los estudiantes, las competencias:
convivir de manera democrtica con sus compaeros y compaeras sin discriminarlos, que propongan de
madera reflexiva normas de carcter institucional, local, regional o nacional; y que puedan mediar en la
solucin de conflictos utilizando los mecanismos y canales establecidos.
Deliberar sobre asuntos pblicos que han identificado, analizar los argumentos contrarios a los propios,
entendiendo que las posturas propias y ajenas responden cosmovisiones diferentes y las crticas cuando lo
considera necesario; asimismo, que construya consensos en el marco de la democracia, la constitucin y los
derechos humanos.
Utilizar mecanismos de participacin para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
El estndar de aprendizaje para el VII ciclo:
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por
los Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Promueve en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global, y reconoce su carcter multidimensional. Asume un papel protagnico para
proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el
reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales e internacionales.

III. MATRIZ DE LA PROGRACIN ANUAL

VI.

VII.

Convive respetndose a s mismo y a los dems

VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.

Participa en asuntos pblicos para

promover el bien comn

LVI.

LVII.

LVIII.

LIX.

X LX.

LXVIII. X

LXIX.

LXX.

LXXXII.

LXXXIII.
X

LXXXI. X

estrategias y canales apropiados

X LXXI.

LXXXIV.

XXV.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la

XLVI.

XXIV.
Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permita

XLV.

XXIII.
Aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana

XXI.

XLIV.

XXXI. X XXXII. X XXXIII.

XXII.
Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico

Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible

XX.

XLIII.

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,

Se relaciona interculturalmente con

otros desde su identidad y

XIX.

XVII.
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son sujetos
de derechos y tienen deberes

XLII. XXIX.
Cinco Ci

XXX.

XVIII.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos

los
adolescentes
asumimos

LV.
Cinco

XXVII. Unidad I:
XL.
Unidad
II:
Identificamos
la
valoramos la
identidad
nacional
el
LIII.
Unidad III:
los valores
ticos para la
LXVI. Unidad IV:
fortalecer la
democracia:
tareaV:que
LXXVIII. una
Unidad

LXVII.
Cinco

Ttulo de la
unidad/
Situacin
significativa

LXXX.
Cinco

IV.

V.
Duracin

XIV.

Producto
important
e

XXVI.

XLVIII.

XXXVI. X XXXVII. XXXVIII. XXXIX. Infografa

sobre
LII.
lbumladel
L.
XLIX. X
LI.
X
patrimonio
X
nacional

LXI.
X

LXII.

LXIII.
X

LXIV.

LXXII.

LXXIII.
X

LXXIV. X

LXXV.
X

LXXVI.

LXXXV. X

LXXXVI.
LXXXVII.
X

XXXIV. X XXXV.
XLVII.
X

LXXXVIII.LXXXIX.
X
X

LXV.

Pirmide
de valores
ticos para
vida
LXXVII. una
Frum
sobre el
Estado de
derecho
XC.
Campaa
para
promover
las

Unidad VI:
apostamos por
la vigencia de
CIV.
Unidad VII:
conocemos los
organismos
CXVII. Unidad VIII:
explicamos el
Estado y la vida
CXXX.

CXIX. CVI. XCIII.

Cinco Cinco Cinco

XCI.

XCVI.

XCVII. X XCVIII. X XCIX.

X

C.

CVIII. X

CIX.

CX.

CXIII. X CXIV.

CXXI. X

CXXII.

CXXIII.

XCIV. X

XCV.

CVII.
CXX.

CXI.

CXII.

CXXIV. X CXXV.

X CI.

CIII.

CII.
CXV.

CXXVI. X CXXVII. CXXVIII.

X
X

Manifiesto
de los
adolescent
CXVI. Frum
sobre la
democraci
CXXIX. Peridico
mural

CXXXI.
CXXXII.
CXXXIII.
CXXXIV.
CXXXV.
CXXXVI.
CXXXVII.
CXXXVIII.
CXXXIX.UNIDAD Y SITUACIN SIGNIFICATIVA
CXL.

CXLIV.
CXLV.
CXLVI.
CXLVII.

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

Unidad I: Identificamos la diversidad cultural

Situacin significativa:
La diversidad cultural es un problema o un aporte para la
sociedad peruana?
Es posible encontrar elementos comunes que nos
identifiquen como peruanos?

CXLI.

D
U
R
A
C
I

N
CXLVIII. 5
s
e
s
i
o
n

CXLII.

CAMPOS TEMTICOS

Somos parte de una cultura.

La diversidad cultural.
Cultura e identidad nacional.
La evolucin de la cultura en el Per.
Cambios y permanencias en la cultura.

CXLIII.

PRODUCTO

Infografa sobre la diversidad

cultural en el Per

CXLIX. Unidad II: valoramos la identidad nacional el patrimonio

CL.
Situacin significativa:
CLI.
Cmo ayudaras a conservar nuestro patrimonio nacional?
CLII.

CLIII.

CLIV.

Unidad III:
los valores ticos para la vida en democracia
Situacin significativa:
Realmente los ciudadanos ponen en prctica valores
democrticos en su vida diaria? Cules seran ellos?

CLVII.

Unidad IV:
fortalecer la democracia: una tarea que compartimos desde la
escuela
Situacin significativa:
Cmo podemos fortalecer la democracia desde nuestra
escuela?

CLXI.

Unidad V:
los adolescentes asumimos nuestros deberes y
responsabilidades
Situacin significativa:
Cules son los conflictos ms frecuentes en tu comunidad?
Qu procedimientos nos ayudaran a resolverlos?

CLXV.

CLV.
CLVI.

CLVIII.

CLIX.
CLX.

CLXII.

CLXIII.
CLXIV.

CLXVI.

Unidad VI: apostamos por la vigencia de los derechos

humanos
CLXVII. Situacin significativa:
CLXVIII. Cul es mi responsabilidad como adolescente en la defensa
y promocin de los derechos humanos?

CLXIX.

e
s
5
s
e
s
i
o
n
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5
s
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5
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5
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5
s
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s
i

La identidad nacional.
Patrimonio nacional.
El estado de la valoracin del patrimonio nacional.
La conservacin y la defensa del patrimonio cultural.
La cultura viva.

La tica cvica para la vida en democracia.

La honestidad.
La justicia.
La responsabilidad y el compromiso social.
Conciencia social y proyectos ticos sociales.

La ciudadana y su participacin en el sistema democrtico.

La bsqueda del bien comn.
Estado de derecho y democracia.
La corrupcin: un problema en la convivencia democrtica.

Los conflictos: una oportunidad para mejorar la convivencia.

Mecanismos para resolver conflictos en una democracia.
La inseguridad ciudadana: un problema para la convivencia opertica.
La seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.
Medidas de seguridad en la va pblica.
El SOAT: un medio de seguridad vial

Los derechos humanos.

Los derechos humanos en el tiempo.
La libertad e igualdad: derechos fundamentales.
Clasificacin de los derechos humanos.
Desarrollo y derechos humanos.

lbum del patrimonio nacional

Pirmide de valores ticos para una

vida en democracia

Frum sobre el Estado de derecho

Campaa para promover las

responsabilidades ciudadanas en la
localidad

Manifiesto de los adolescentes por

la defensa de los derechos
humanos

CLXX.
CLXXI.
CLXXII.

Unidad VII: conocemos los organismos internacionales de

proteccin de los derechos humanos
Situacin significativa:
A dnde acudes en caso de violacin de su derecho?

CLXXIV. Unidad VIII: explicamos el Estado y la vida democrtica

CLXXV. Situacin significativa:
CLXXVI. Realmente los ciudadanos ponen en prctica valores
democrticos en su vida diaria y los derechos humanos?

CLXXVIII.

o
n
e
s
CLXXIII. 5
s
e
s
i
o
n
e
s
CLXXVII. 5
s
e
s
i
o
n
e
s

El estado de los derechos humanos.

El derecho internacional humanitario.
Organizacin de proteccin de los derechos humanos.
Los derechos humanos de los grupos vulnerables.

Estado y nacin.
Estado y soberana.
Estado y regmenes de gobierno.
El Estado Democrtico y la ciudadana.
La ciudadana en accin.
La cultura tributaria.

Frum sobre la democracia y los

derechos humanos

Peridico mural

CLXXIX.VNCULO CON OTRAS REAS

CLXXX. UNIDAD
CLXXXII.
I
CLXXXIV.

CLXXXI.REAS CON QUE SE VINCULA

CLXXXIII.
Se vincula con el rea de persona, familia y relaciones humanas, ya que conceptos como discriminacin se trabajan en ambas reas;
y con el rea de comunicacin ya que se desarrollarn productos que requieren de las competencias comunicativas.
CLXXXV.
Se vincula con el rea de historia, geografa y economa, porque se valora el cuidado de nuestro patrimonio cultural.

CLXXXVII.

CLXXXIX.
Se vincula con el rea de historia, geografa y economa, ya que permite analizar las responsabilidades ciudadanas que debe tener el
estudiante respecto a ellas.
CXCI. Se vincula con el rea de persona, familia y relaciones humanas para convivir pacficamente y saber resolver un conflicto es necesario afirmar
nuestra identidad y saber relacionarse con el uso de las habilidades sociales.
CXCIII. Se vincula con el rea de historia, geografa y economa ya que permite hacer un anlisis de responsabilidades ciudadanas.
CXCV. Se vincula con el rea de persona, familia y relaciones humanas, ya que tambin desarrolla el tema de los derechos humanos.
CXCVII. Se vincula con el rea de historia, geografa y economa, ya que le permite conocer los elementos del Estado peruano en la defensa de su
soberana.

I
CLXXXVI.

Se vincula con el rea de persona, familia y relaciones humanas porque lleva a la reflexin para pensar antes de actuar.

II
CLXXXVIII.
CXC.

V
V

CXCII. VI
CXCIV. VII
CXCVI. VIII
CXCVIII.

CXCIX. MATERIALES Y RECURSOS

CC.

MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseanza. Lima: Mincu.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3.er grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
CCI.
CCII. Recursos web:
NACIONES UNIDAS (1948). Declaracin Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
CCIII. http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf

CCIV.
CCV.
CCVI.

CCVII.
CCVIII.
CCIX. PROF. MIRIAM CORNEJO ZAPATA