4 Sesin:

Habilidades y
Estrategias Lectoras
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Tabla de Contenidos
1. Retroalimentacin
2.
3. Habilidades en la Comprensin Lectora
4. Vinculacin Habilidades y Estrategias
5.

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3. Habilidades en la Comprensin Lectora

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Habilidades en la Lectura (Rosenshine, 1980)

HABILIDADES NECESARIAS
1

Localizacin de detalles

Identificacin de Idea Principal

Reconocimiento de Secuencia de Eventos

Desarrollo de Conclusiones

Reconocimiento de Relaciones Causa-Efecto

Comprensin de Palabras en Contexto

Realizacin de Interpretaciones

Construccin de Inferencias a propsito de Texto

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4 Habilidades Lectoras Fundamentales

(Brown, Palincsar, 1984-89)

Autopreguntas

Vocabulario

Sntesis

Prediccin

Generar
preguntas que
son respondidas
en el mismo
texto

Identificar
palabras que
necesitan ser
aclaradas

Resumir el texto
parcial o
totalmente

Predecir en el
texto lo que va a
acontecer
despus

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Habilidades Cognitivas
Importantes
1. Describir formas y tipologas
2. Establecer diferencias y similitudes
3. Establecer secuencias
4. Clasificar
5. Formular Analogas

Habilidades del pensamiento

requeridas en la instruccin de todas
las reas temticas y en el orden del
desarrollo de la intelectualidad
Building Thinking Skills: Teachers
Manual; Sandra Parks & Howard Black
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Habilidades cognitivas
(Monereo, 1991)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Observacin de fenmenos
Comparacin y anlisis de datos
Ordenacin de hechos
Clasificacin y sntesis de datos
Representacin de fenmenos
Retencin de datos
Recuperacin de datos
Interpretacin e inferencia de fenmenos
Transferencia de habilidades
Demostracin y valoracin de aprendizajes
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Habilidades (otra mirada)

Memorizar
Clasificar
Observar
Resumir
Argumentar
Interpretar
Comparar
Inducir
Abstraer
Deducir

Capacidad de recordar
Establecer categoras
Atender segn un propsito
Condensar ideas principales
Elaborar y sostener opiniones
Explicar en forma personal
Buscar elementos comunes y distintos
Establecer generalizaciones
Identificar patrones generales
Explicitar informacin implcita
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A qu se refieren estas actividades?

Exploracin
Seleccin de informacin
Procesamiento
Sntesis
Presentacin
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Rpta.: Son nuevas Habilidades!!!

Habilidades TIC
Carcter
Procedimental

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Actividad de acercamiento:
Fase
Fase 11

Formar parejas

Fase
Fase 22

En
En10
10minutos,
minutos,lea
leael
el
texto
que
se
ofrece
texto que se ofreceaa
continuacin
continuacin

Fase
Fase 33

Identifique las
habilidades
cognitivas
implicadas en su
comprensin.

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Texto Prueba:
El Dios de las Moscas
Marco Denevi
En Falsificaciones
(Argentina)

Las moscas imaginaron a su dios. Era otra mosca. El dios de las moscas era una mosca,
ya verde, ya negra y dorada, ya rosa, ya blanca, ya purprea, una mosca inverosmil, una
mosca bellsima, una mosca monstruosa, una mosca terrible, una mosca benvola, una
mosca vengativa, una mosca justiciera, una mosca joven, pero siempre una mosca.
Algunos aumentaban su tamao hasta volverla enorme como un buey, otros la ideaban tan
microscpica que no se la vea. En algunas religiones careca de alas (Vuela, sostenan,
pero no necesita alas), en otras tena infinitas alas. Aqu dispona de antenas como
cuernos, all los ojos le coman toda la cabeza. Para unos zumbaba constantemente, para
otros era muda pero se haca entender lo mismo. Y para todos, cuando las moscas moran,
los conduca en un vuelo arrebatado hasta el paraso. Y el paraso era un trozo de carroa,
hediondo y putrefacto, que las almas de las moscas muertas devoraban por toda la
eternidad y que no se consuma nunca, pues aquella celestial bazofia continuamente
renaca y se renovaba bajo el enjambre de las moscas. De las buenas. Porque tambin
haba moscas malas y para stas haba un infierno. El infierno de las moscas condenadas
era un sitio sin excrementos, sin desperdicios, sin basura, sin hedor, sin nada de nada, un
sitio limpio y reluciente y para colmo iluminado por una luz deslumbrante, es decir, un lugar
abominable.
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Actividad Crtica:
Pensando en la Competencia Lectora y en
su rol docente en NB2, a propsito del texto
que se expondr a continuacin, determine:
1. Habilidades Cognitivas presentes en este
desafo lector?
2. Actividades o estrategias para su desarrollo?

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LA LEYENDA DE LICAN RAY (pp. 58)

Cuentan que durante la guerra de conquista, un joven soldado espaol se
separ ms de lo debido de sus compaeros, y se perdi entre los impenetrables
bosques y matorrales que bordean el lago Calafqun. En la orilla del lago vio a
una hermosa joven indgena que se baaba bajo el sol primaveral, y entonaba
una agradable cancin en una lengua desconocida para el joven. E1 no quera
que la muchacha huyese, por eso, manteniendo la distancia, le sonri y empez
a entonar la misma cancin.
As, entre cantos, miradas y sonrisas, se enamoraron y permanecieron juntos
cerca del hermoso lago. Pero Lican Rayen, que as se llamaba la muchacha, era
hija del cacique Curilef, jefe muy poderoso y temido; cuando este supo lo ocurrido
se enfureci, porque su hija se haba enamorado de un enemigo, y exclamo: "Mis
guerreros irn a buscarla. E1 soldado espaol morir, y ella deber regresar." A1
ver llegar a los hombres de su padre, Lican Rayen convenci al joven soldado de
que huyeran juntos hacia una de las islas del interior del lago, en una barca
hecha de troncos. Entonces los guerreros comenzaron a seguirlos, nadando,
pero cada vez que uno de ellos consegua tocar la embarcacin en que iban los
enamorados, se converta en una pequea isla. Pronto las islas fueron tantas,
que los guerreros que aun quedaban no saban hacia donde continuar la
persecucin y retornaron a la orilla.
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4. Vinculacin
Habilidades y Estrategias

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Definiendo Estrategia de Aprendizaje:

Acciones especficas
que se eligen conciente e
intencionadamente para
aprender los contenidos
derivados de determinados
objetivos de aprendizaje.
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ESTRATEGIASy competencias
Procedimientos
y Mtodos
medios

Contenidos

Capacidades y
destrezas

Competencias
objetivos

Actividades/
estrategias de
Aprender a Aprendizaje
aprender

Valores y
actitudes

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Estrategias de enseanza

(Romn, Esteban y otros, 2005)

Funcin de PROCESO
ESTRATEGIA
COGNITIVO:
Activacin Conocimiento Previo

OBJETIVOS
PREINTERROGANES

Generacin Expectativas Apropiadas

ACTIVIDADES GENERADORES
DE INFORMAC. PREVIA (Video)

Orientacin y Mantencin de Atencin

PREGUNTAS INSERTADAS
ILUSTRACIONES
PISTAS O CLAVES TIPOGRF.

Promocin Organizacin y Sntesis (Efic.

Estr. Cognitiva)

MAPAS CONCEPTUALES
REDES SEMNTICAS
RESMENES

Potenciacin de Enlaces
(Cn Ca)

ORGANIZADORES PREVIOS
ANALOGAS

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Recursos Metodolgicos pro aprendizaje

CENTRADOS EN ALUMNO
TIPOLOGA

Aplicacin Aprendizajes
(resolucin de problemas)

RECURSOS Metodolgicos
CASOS
COMPARACIN DE ESCENARIOS
JUEGOS DE ROL
PROYECTOS DE TRABAJO
SIMULACIONES

Grupos de Discusin

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
COLOQUIO CON EXPERTOS
TALLERES TEMTICOS E
INTEGRACIN
COMUNIDAD VIRTUAL

Preguntas

ABIERTAS
CERRADAS

Presentacin Informacin

DISERTACIONES
EXPOSICIONES

Sntesis

CUALQUIER MEDIO DE RESUMEN

ENSAYOS

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Problema: Incompatibilidad EE.EE v/s EE.AA.

Enseanza

Nuevo
Conocimiento

Estrategias

Son compatibles?

Aprendizaje

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (estilo)

(Adaptado de Schmeck, 1985)

TIPO DE E.A.

Retencin de Hechos
(Memorizacin)

OBJETIVO
Memorizar, repetir,
reproducir
literalmente, nula
traduccin
(mnemotecnias)

Procesamiento
Elaborativo
(Personalizacin))

Aplicar, ejemplificar,
traducir, producir,
desarrollo
personalidad

Procesamiento
Profundo
(conceptualizacin)

Pensamiento crtico,
sntesis y anlisis,
evaluacin
conclusiones,
abstracciones, teoras,
calsificaciones y
relaciones

Estudio Metdico

Sistematizar,
organizar estudio.
Investigacin

MTODOS
Mtodo Cadena (imagen mental)
Preguntas-Respuestas (confirmacin)
Parafraseo (Rep. con mis palabras)
Subrayado
Resumen
Idea Principal (por prrafo)
Codificacin literal
Sper Notas (Fichas- Pop ups)
Mapas Conceptuales (Conc. y prop.)
Sistema Pruebas-Fundamentos (Hip.)
Relacin de Informacin con experiencias personales
Traduccin a lenguaje e imgenes personales

Patrn general y su transferencia

Interrogacin metacognitiva
Estrategias Toma Decisiones
Resolucin de Problemas (ciencia)
Desarrollo de esquemas y teoras (categorizacin)
Diseo Horario Estudio
Diseo Mtodo Estudio (Estilo)
Diseo Grupo Estudio (permanente o transitorio)

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EE. Aprendizaje por Proceso Cognitivo

PROCESO
COGNITIVO
MEMORIA

TIPO DE
ESTRATEGIA
Recirculacin de
Informacin (pie
de la letra)

Elaboracin

FINALIDAD
Repaso
Apoyo

Repetir
Subrayar
Destacar
Copiar

Proc. Simple

Palabra clave
Rima-Parafraseo
Imgenes mentales

Proc. Complejo

Inferencia
Resumen
Analoga
Elab. conceptual

Clasificacin Inform.

Uso de categoras

Jerarquizacin

Redes semnticas
Mapa conceptual
Estructuras texto

Evocacin de
informacin

Seguir pistas
Bsqueda directa

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Organizacin

RECUERDO

Recuperacin

TCNICA

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ACTIVIDAD (c/reporte correo)

Fase
Fase 11

En forma
individual y en
15 minutos

Fase
Fase 22
Determine dnde
ubica a los
Organizadores
Grficos ,
sugeridos por
MINEDUC,
dentro de las
Estrategias

Fase
Fase 33

Elabore
informe de
media pgina
y envelo al
correo
rosario.montecinos
@gmail.com

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SNTESIS:
Significacin
Significacin de
de la
la lectura
lectura

Implican

habilidad

estrategia

xxxxxx

yyyyyyy

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Actividad de Cierre (tarea)

Paso 3
Paso 2
Paso 1

Haga cacuca
Si no lo haces te
vas a reventar
de
una.jajajajaj
bla, bla

Limpie su tot
Es bueno para la
salud que
cuando..bla
, bla,

Lvese manos
No sea
tochinnbla,
bla
Estoy medio
aburrrido ,
parece, eh?????

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