1.

Lectura comentada

Introduccin
La lectura comentada es una actividad del Programa de lenguaje en la que los alumnos leen
semanalmente un texto literario que luego comentan a travs de una conversacin guiada por el
profesor. Esta conversacin desarrolla la comunicacin oral y se complementa con una breve actividad
escrita.
En la Lectura comentada, se expone a los alumnos a textos literarios de calidad para que
reflexionen, comenten y opinen sobre ellos en un ambiente donde sus intervenciones se respetan y
escuchan. Se busca que los alumnos valoren la lectura como fuente de enriquecimiento personal, de
conocimiento del mundo y que se introduzcan paulatinamente en la interpretacin y anlisis de los
textos.

Objetivos

A continuacin se presentan los objetivos de aprendizaje propuestos por el MINEDUC en las

Bases Curriculares 2012 y que son desarrolladas a travs de esta actividad del programa.
2 Bsico Lectura comentada
I Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la
valoracin del conocimiento que se pueda obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
II Objetivos y habilidades

Desarrollar la curiosidad por las palabras o

expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado.

Indicadores de evaluacin sugeridos

Demostrar comprensin de las narraciones

ledas

extrayendo informacin explcita e implcita.

reconstruyendo la secuencia de las acciones

en la historia.

identificando y describiendo las

caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.

estableciendo relaciones entre el texto y sus

propias experiencias y conocimientos.

emitiendo una opinin sobre un aspecto de la

lectura.

visualizando lo que describe el texto.

Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos.

manteniendo el foco de la conversacin

expresando sus ideas u opiniones

formulando preguntas para aclarar dudas

demostrando inters ante lo escuchado

mostrando empata frente a situaciones

expresadas por otros

respetando turnos

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Identifican qu palabras de un texto no conocen.

Preguntan a un adulto el significado de una palabra que
no comprenden al leerla o escucharla.
Explican con sus propias palabras el significado de los
trminos desconocidos.
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o
implcita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o
a travs de imgenes.
Describen a los personajes y el lugar donde ocurre el
relato.
Comparan a los personajes con personas que conozcan.
Establecen si estn de acuerdo o no con acciones
realizadas por los personajes y explican por qu.
Explican por qu les gusta o no una narracin.
Relacionan informacin que conocen con la que aparece
en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a
algn elemento de la historia.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una
lectura.
Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el
cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que
expresa un compaero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros sin descalificar las ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales o posturas que demuestran
inters por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

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3 Bsico Lectura comentada

I Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma
como a la valoracin del conocimiento que se pueda obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
II Objetivos y habilidades
Indicadores de evaluacin sugeridos
Desarrollar la curiosidad por las
Identifican qu palabras de un texto no conocen.
palabras o expresiones que
Preguntan a un adulto el significado de una palabra que
desconocen y adquirir el hbito de
no comprenden al leerla o escucharla.
averiguar su significado.
Explican con sus propias palabras el significado de los
trminos desconocidos.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
informacin explcita de un texto.
Profundizar su comprensin de las

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden

narraciones ledas:
a informacin implcita del texto.
extrayendo informacin explcita e

Describen a un personaje mencionando caractersticas

implcita.
fsicas y sentimientos que experimentan en algunas
reconstruyendo la secuencia de las
situaciones, si es relevante.
acciones en la historia.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
describiendo a los personajes.
cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
describiendo el ambiente en que
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de
ocurre la accin.
determinado personaje mediante comentarios orales o
expresando opiniones
escritos.
fundamentadas sobre hechos y
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
situaciones del texto.
ambiente.
emitiendo una opinin sobre los
Describen el lugar donde ocurre el relato.
personajes
Expresan, oralmente o por escritos u opinin sobre un
personaje.
Participar activamente en
Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el
conversaciones grupales sobre
cual se conversa.
textos ledos.
Se cie al tema de conversacin.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
manteniendo el foco de la
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que
conversacin
expresa un compaero.
expresando sus ideas u opiniones

Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por

formulando preguntas para aclarar
otros sin descalificar las ideas ni al emisor.
dudas

Hacen comentarios que demuestran empata por lo que

demostrando inters ante lo
expresa un compaero.
escuchado

Esperan que el interlocutor termine una idea para

mostrando empata frente a
complementar lo dicho.
situaciones expresadas por otros

respetando turnos

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4 Bsico Lectura comentada

I Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma
como a la valoracin del conocimiento que se pueda obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
II Objetivos y habilidades
Indicadores de evaluacin sugeridos
Identifican qu palabras de un texto no conocen.
Desarrollar la curiosidad por las palabras
Preguntan a un adulto el significado de una
o expresiones que desconocen y adquirir
palabra que no comprenden al leerla o escucharla.
el hbito de averiguar su significado.
Explican con sus propias palabras el significado
de los trminos desconocidos.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
informacin explcita de un texto.
Profundizar su comprensin de las

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que

narraciones ledas:
aluden a informacin implcita del texto.
extrayendo informacin explcita e
Explican las consecuencias que tienen las
implcita.
acciones de ciertos personajes.
determinando las consecuencias de

Explican, oralmente o por escrito, los problemas

hechos y acciones.
que enfrentan los personajes y cmo se
describiendo y comparando a los
resuelven.
personajes.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el
describiendo los diferentes ambientes que
lugar de determinado personaje mediante
aparecen en un texto.
comentarios orales o escritos.
reconociendo el problema y la solucin en Describen a los personajes usando informacin
una narracin.
explcita e implcita del texto.
expresando opiniones fundamentadas
Comparan personajes de diferentes textos en
sobre actitudes y acciones de los
organizadores grficos, redacciones o
personajes.
comentarios, sealando en qu se parecen y qu
comparando diferentes textos escritos por
diferencias son significativas.
un mismo autor.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
Participar activamente en conversaciones Comentan aspectos de los textos ledos o
grupales sobre textos ledos.
escuchados en clases.
Se cien al tema de conversacin.
manteniendo el foco de la conversacin
Comparten conclusiones o inferencias extradas
expresando sus ideas u opiniones y
del texto ledo en clases.
fundamentndolas.
formulando preguntas para aclarar dudas Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
texto.
y verificar la comprensin.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
demostrando inters ante lo escuchado.
Amplan lo dicho por otro con sus propios
mostrando empata frente a situaciones
conocimientos sobre el tema.
expresadas por otros.

Hacen contacto visual con quien habla.

respetando turnos
Hacen comentarios que demuestran empata por
lo que expresa un compaero.
Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

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Metodologa
1. El profesor realiza una motivacin del texto para interesar a los nios y activar esquemas y
conocimientos previos, mejorando as la comprensin de lo que se va a leer. En esta etapa se deben
explicar el significado de palabras desconocidas para los nios y que influyan en la comprensin del texto.
Como ejemplos de motivacin se proponen:

Entregar datos interesantes acerca del autor.

Realizar predicciones por escrito en base al ttulo.

Traer a la sala un objeto que tenga que ver con el tema.

Hablar sobre el pas o lugar dnde ocurre la historia, etc.

2. Los nios leen silenciosamente el texto. En caso de que el texto fuese extenso, se sugiere
acotar esta lectura a un tiempo determinado y pasar al siguiente paso. Esto permite garantizar el tiempo
necesario para el dilogo, objetivo principal de esta actividad.
3. El profesor lee el texto en voz alta expresivamente, mientras los nios lo siguen en sus libros.
Durante esta lectura, l podr remplazar palabras difciles por sinnimos, detenerse en alguna parte
para explicar algn concepto, realizar una expresin gestual e incluso ir comentando lo que va ocurriendo
en la historia. Una forma de captar mejor la atencin de los nios en esta etapa, es pasearse por la sala
mientras se lee. As, se evita que nios que se sientan en la parte posterior se distraigan.
4. Cuando el profesor termina de leer, comienza la conversacin sobre el texto. Esta conversacin
es guiada por el profesor a travs de preguntas previamente planificadas que ayuden a comentar el texto
con profundidad y desde diferentes perspectivas. Algunas de estas preguntas deben estar orientadas a
que los alumnos puedan justificar sus afirmaciones y comentarios sealando y releyendo partes del texto,
es decir, que puedan volver al texto. Es importante que los comentarios y aportes de los alumnos sean
reforzados y que reciban una retroalimentacin positiva por parte del profesor. Para esto, es bueno que el
profesor parafrasee, reformule, asienta, etc.
Para que lo descrito anteriormente se logre, se sugiere:
Considerar todas las respuestas de los alumnos como vlidas
Considerar que una pregunta puede ser respondida por ms de un alumno, ya que cada uno
aporta su perspectiva personal al momento de responder.
Incentivar la participacin de la mayor cantidad de alumnos posibles.

5. Al finalizar el dilogo, el profesor hace un breve cierre en el que puede:

Retomar algn tema o punto central que se haya tratado.

Hacer alguna actividad escrita para sintetizar alguna idea del texto o de lo conversado
en el dilogo.
Hacer un breve comentario general y comn sobre el texto ledo.
Comentar brevemente la participacin de los alumnos, etc.

* La actividad escrita puede desarrollarse tanto en el inicio, o en el desarrollo, o en el cierre.

Materiales
Para implementar la Lectura comentada se necesitan los siguientes materiales:

Seleccin de textos literarios

Cuaderno o carpeta de Lectura comentada

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Planificacin de la Lectura comentada

La planificacin de esta actividad permite un buen uso del tiempo, anticipar dificultades y aprovechar el
material de lectura para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos. La planificacin de la Lectura
comentada requiere los siguientes pasos o etapas:
1. Elegir un texto literario de calidad y adecuado a la edad e intereses de los alumnos
(cuento, poema, fbula, mito, leyenda).
2. Leer atentamente el texto e identificar los temas y aspectos en base a los cuales se va a
desarrollar la conversacin posterior con los alumnos.
3. Planificar una breve actividad escrita, que puede ir en la motivacin desarrollo o en el cierre.
Ejemplos de estas actividades:
Antes de leer el texto escribir predicciones en relacin al ttulo o en relacin al tema del texto.
Hacer mapas conceptuales de las relaciones entre los personajes del texto.
Comparar y contrastar las caractersticas de los personajes.
En los ptalos de una flor escribir los personajes del texto, o las caractersticas de los personajes,
etc.
Si el texto abordaba valores, se puede escribir un regalo no material para sus padres en relacin al
valor que se coment.
4. Planificar una serie de preguntas
que aborden el texto desde distintas perspectivas. Las
preguntas deben estar cuidadosamente preparadas para que generen un espacio de conversacin
valioso que acoja los diferentes puntos de vista y apreciaciones de los nios. Para planificar las
preguntas es necesario considerar los objetivos y sus indicadores de evaluacin sugeridos de cada
nivel :

Indicador de 2 Bsico : Describen a los personajes y el lugar donde ocurre el relato

Preguntas asociadas al indicador: Qu nos dice el cuento sobre Sofa? Cmo estaba?
Cmo se comportaba?

Indicador de 3 Bsico : Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven
Preguntas asociadas al indicador: Qu hicieron los paps de Hansel y Gretel con sus hijos
cuando se quedaron sin dinero?Qu sintieron los nios al verse abandonados en el bosque?

Indicador de 4 Bsico: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado

personaje mediante comentarios o escritos.
Preguntas asociadas al indicador: Qu hubieras hecho t si sintieras la rabia que sinti Sofa?
Cmo calmas tu rabia?

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Importancia de las preguntas

Formular preguntas sobre lo que se lee es fundamental para comprender. Las preguntas que el
profesor hace ayudan a que los nios aumenten la comprensin del texto. Asimismo, son un
modelo que les permitir crear sus propias preguntas de comprensin y de anlisis cuando se
enfrenten a una nueva lectura. Lograr elaborar preguntas de calidad requiere prctica y haberse
enfrentado antes a preguntas de otros lectores:
Las preguntas llevan a los lectores a profundizar en un texto, entablando un dilogo con el autor,
alertando en la mente de los lectores lo que es importante. Si t haces preguntas cuando lees, ests
despierto. Ests pensando. Ests interactuando con las palabras () Hacer preguntas es la forma
como t le das sentido al mundo. () Las preguntas indican compromiso. Ellas son una parte
fundamental de ser humanos. Ellas son el ingrediente fundamental en la construccin de buenos
lectores. (Traducido de Zimmerman y Hutchins: 7 Keys to Comprehension: Tree Rivers Press, p. 73).

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A continuacin se presenta un ejemplo de planificacin de esta actividad.

Fecha:
Curso: 4 Bsico
Actividad

Tpo.

Lectura
Comentada

40 m

70

Objetivo
general
Desarrollar
el inters
por la
lectura
Desarrollar
la
curiosidad
por las
palabras o
expresione
s que
desconoce
n.
Profundiza
r su
comprensi
n de las
narracione
s ledas.
-Participar
activament
e en
conversaci
ones
grupales
sobre
textos
ledos.

Actividades de la clase

Materiales

Inicio:
1. La profesora los invita a conocer una historia diferente a cerca
de un len y un hombre.
2. La profesora les cuenta que esta leyenda ocurre en Roma y
les explica brevemente sobre el gran imperio y el sistema de
esclavos que exista antiguamente.
3. La profesora anticipa el significado de dos palabras Fugarse:
...y lo trataba tan mal que al fin Andrcles se fug
Apiadarse: La gente se apiad del pobre esclavo.
Desarrollo:

Leyenda:
Andrcles y
el len.
Cuento
Contigo II
pg. 208

1. Los nios leen en silencio.

2.

La profesora lee el cuento expresivamente y muestra las

imgenes.
3. La profesora plantea preguntas generando una conversacin
Quin era Andrcles y dnde viva?
Por qu se fug Andrcles? Crees que est bien que lo
haya hecho?
Qu opinas t de que antiguamente hayan existido los
esclavos?
Si t hubieras sido uno, habras intentado escapar?
Qu le pas a Andrcles en la selva? Dnde se le ocurri
esconderse? Busca en el texto.
Qu le hizo Andrcles al len, cuando lo encontr en la
cueva?
Cmo era Andrcles? Cmo lo caracterizaras?
Cmo se senta el len con Andrcles? Por qu?
Cmo le retribua el len su gratitud al hombre? Busca en el
texto.
Crees que es posible que un ser humano pueda convivir con
un len? Por qu?
Has estado agradecido de alguien? Cundo? Cmo lo
demuestras?
Qu vida crees t que preferira tener Andrcles? Con el
len o con los humanos? Por qu?
Qu estableca la ley de esa poca en relacin a los esclavos
que escapaban? Busca en el texto.
Qu quiere decir la frase estaba muerto de hambre?
Qu sentiras t si fueras el esclavo que debe pelear con un
len?
Por qu el len no lastim a Andrcles?
En qu se haban convertidos Andrcles y el len?
Qu respondi el esclavo cuando el pblico le pidi que
contara la historia? Busca en el texto
Por qu el pblico se habr apiadado, del pobre esclavo?
Qu ocurri finalmente con estos amigos?
Cierre:
"Qu interesante los comentarios que escuchamos hoy sobre la
lectura. Ahora los invito a que en parejas completen la secuencia
de cuadros que les voy a entregar, escribiendo en cada uno lo
ocurrido en la leyenda".

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