Pei DJSM 2011

INSTITUCIN EDUCATIVA
DON JOSE DE SAN MARTIN
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
DISTRITO ALTO DE LA ALIANZA.

TACNA - PERU
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LEMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA / O LEMA DEL PEI:
UNA INSTITUCIN EDUCATIVA PROTAGONISTA DE SU PROPIO CAMBIO, POR UNA
EDUCACIN DE CALIDAD CON VALORES
UN SANMARTINIANO DISPUESTO AL SACRIFICIO POR LA LIBERTAD DEL
PERU.SOMOS BUENOS
PRESENTACIN GENERAL
El concepto de calidad y excelencia, como parte de la modernizacin del pas, implica una reforma
del sistema educativo. Partiendo de esta premisa los pueblos que a travs de la historia han
alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo ha ido
transformndose y adecundose con estos cambios.
En consecuencia, la comunidad educativa sanmartiniana, hace posible la formulacin del Proyecto
Educativo Institucional, partiendo de su realidad; con el propsito de convertir a la Institucin
Educativa en la fuente generadora de agentes transformadores de la sociedad.
CAPITULO I: IDENTIDAD
1.1. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
: DON JOSE DE SAN MARTIN
RESOLUCIN DE CREACIN : R. D. Z. N 001889
NOMBRE DEL DIRECTOR
: PROF. RAUL HUAYTA MAMANI
DRE
: TACNA
UGEL
: TACNA
DIRECCIN
: AV. JUAN MOORE N 312
DISTRITO
: ALTO DE LA ALIANZA
PROVINCIA
: TACNA
REGIN
: TACNA
NIVELES
: PRIMARIA - SECUNDARIA
MODALIDAD
: MENORES
NMEROS DE ESTUDIANTES POR NIVELES:
PRIMARIA
: 650
SECUNDARIA
: 573
TOTAL POBLACIN ESTUDIANTIL
: 1 223
PADRES DE FAMILIA
: 650
PERSONAL DIRECTIVO
: 04
PERSONAL JERARQUICO
: 02
PERSONAL DOCENTE
: 91
PERSONAL ADMINISTRATIVO
: 11
PERSONAL AUXILIAR
: 03
1.2. RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
El 16 de Octubre del ao 1975 bajo la R.D.Z. N 001899 se crea el C.E.C de E.B.R. N 2do
MX-PC/42088 en el P.J. Jos de San Martn del distrito, provincia y departamento de Tacna.
El 17 de Junio de 1982 se le designa con el nombre de Don Jos de San Martn y el 28 de
Febrero de 1991 con R.D.S.R. N 000088 se ampla el servicio con el nivel secundario;
hacindose efectivo a partir del 01 de abril de 1991.
La Institucin Educativa se crea a pedido de los pobladores del pueblo joven Don Jos de
San Martn siendo su secretario general, en aquel entonces, el Sr. Melchor Quispe, quin
junto al Sr. Fernando Choque Oseca, presidente de APAFA y la Directora Prof: Nancy
Zegarra de Gamez gestionaron la respectiva creacin ante las autoridades educativas y el
SINAMOS de ese ao.
Los representantes educativos que le han concedido las denominaciones que tiene en la
actualidad fueron: Director de la Zona de Educacin Sr. Flavio Valladol Escobar, Director
del Programa Sectorial Vctor Manuel Soto Baltasar y la Directora de Educacin Oficina
Sub Regional Tacna Prof: Ana Mara Daz Cuneo
En un inicio la Institucin Educativa funcion en el Local Comunal del P.J. Don Jos de San
Martn. Mediante gestiones de la Directora y Presidente de APAFA logran contar con el
terreno donde actualmente se encuentra ubicado la Institucin Educativa.
En coordinacin con la comunidad y el SINAMOS se realiz trabajos comunales para
construir la primera parte de la Institucin Educativa. Las primeras aulas fueron construidas
por los padres de familia, la comunidad y la donacin de parte del Sistema Nacional de
Apoyo (SINAMOS)en los tiempos del Presidente Velasco Alvarado. Luego se tuvo la
participacin de la Zona de educacin con la implementacin de mobiliario y otros.
En el ao 1993 el Alcalde de la provincia Ing. Tito Chocano Olivera construy un pabelln
con sus respectivas escaleras. En el ao 1998 el Sr. Jacinto Gmez construy aulas y el
laboratorio de cmputo, de suma importancia y relevancia para la Institucin. En el ao
2000 INFES, gracias al apoyo de Luis Torres Robledo, Alcalde Provincial de Tacna y el Arq.
Mario Bacigalupo Sotillo, Presidente del CTAR construye los ambientes de la parte
posterior con su respectivo patio. En el ao 2003, se construye la plataforma principal
gracias al apoyo del Gobierno Regional, Municipio Distrital y Padres de Familia.
En sus inicios la Institucin Educativa funcion como un centro educativo primario N
42088, luego en el ao 1991 se ampla el servicio con el nivel secundario y en el 2001 se
ofrece la variante tcnica con las carreras de industria del vestir y computacin e
informtica.
Los directores responsables de lograr que la Institucin Educativa se consolide desde el

momento de su creacin, fueron:
a) Prof. Nancy Zegarra de Gamez
b) Prof. Rmulo Arenas Yaez
c) Prof. Duberly Garca
d) Prof. Ral Huayta Mamani
La Institucin Educativa se caracteriza por su participacin en las diferentes actividades
programadas por la Direccin Regional de Educacin, la Municipalidad Distrital;
actividades deportivas programadas por el IPD en convenio con el MED y DRET. Ha
ganado la Ejecucin de un Proyecto de Innovacin en Gestin en el ao 2003.
1.3. VISION
LA INSTITUCIN EDUCATIVA DON JOS DE SAN MARTIN ES UNA INSTITUCIN

LIDER CON AGENTES COMPETITIVOS, CREATIVOS, PROACTIVOS, CRTICO
CONSTRUCTIVOS CON VALORES Y DESARROLLO PLENO DE SUS CAPACIDADES;
PROTAGONISTAS DE LOS CAMBIOS SOCIALES, CIENTFICOS Y TECNOLGICOS EN
BIEN DE LA SOCIEDAD
1.4. VALORES Y PRINCIPIOS
Nuestra institucin asume:

VALORES ETICOS
VALOR
PRINCIPIO
VERACIDAD
El personal encargado del manejo econmico institucional debe publicar
semestralmente los gastos realizados
HONESTIDAD
Los miembros de la comunidad deben inculcar la obligacin de devolver
lo prestado
El personal directivo, docente y administrativo deben registrar la hora de
ingreso y salida real de su jornada laboral
Los miembros de la comunidad sanmartiniana deben velar por la
conservacin y uso controlado de los bienes de la institucin
RESPETO
La comunidad sanmartiniana debe inculcar el respeto a los derechos
humanos y al sistema democrtico institucional
La comunidad sanmartiniana debe inculcar el respeto a medio ambiente
RESPONSABILIDAD Los miembros de la comunidad sanmartiniana cumple con sus
funciones
LEALTAD
Directivos, Docentes y PPFF deben entablar relaciones leales para
atender la formacin de los y las estudiantes dentro de la institucin
educativa
PAZ
Los agentes de la comunidad educativa deben sentirse obligados a
conciliar y concertar las soluciones a los problemas educativos
IDENTIDAD
Los agentes de la Comunidad Educativa deben sentirse identificados con
su cultura local, regional y nacional
VALORES ESTETICOS
AMABILIDAD
La comunidad sanmartiniana debe brindar un trato cordial en sus
relaciones interpersonales
GRATITUD
La comunidad sanmartiniana debe reconocer las actitudes positivas de
sus miembros
LIMPIEZA
La comunidad sanmartiniana debe inculcar practicas de una vida
saludable
VALORES FUNCIONALES
EFICIENCIA
Los miembros de la comunidad sanmartiniana deben producir ms
resultados al menor costo en el menor tiempo posible
EFICACIA
Los miembros de la comunidad sanmartiniana deben conseguir
resultados medibles
PUNTUALIDAD
Los miembros de la comunidad sanmartiniana deben cumplir los
horarios establecidos con exactitud
ASERTIVIDAD Y/O Los miembros de la comunidad sanmartiniana deben emprender
PROACTIVIDAD
iniciativas que contribuyan a resolver problemas
CREATIVIDAD
Los miembros de la comunidad sanmartiniana deben promover
soluciones innovadoras
1.5. MISIN
NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA DESARROLLA Y FORTALECE LAS

CAPACIDADES Y VALORES POSITIVOS DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD SAN MARTINIANA; EN UN AMBIENTE DE ARMONA, INTEGRACIN Y
COOPERACIN QUE LES PERMITA LIDERAR LOS CAMBIOS SOCIALES,
CIENTFICOS Y TECNOLGICOS UTILIZNDOLOS EN BIEN DE LA SOCIEDAD
1.6. POLTICAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES
La institucin educativa cumple con la poltica educativa nacional
Enfatizar la formacin ciudadana de los actores principales: directivos,

administrativos, docentes, estudiantes, padres de familia y representantes de la
comunidad que participan del servicio educativo sanmartiniano
Acentuar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin sanmartiniana

enfocada al desarrollo integral del estudiante.
Privilegiar la equidad en el acceso tanto al servicio educativo como a la calidad de

logros sanmartinianos en el entorno local, distrital, provincial, regional, nacional e
internacional.
Capacitar permanentemente a los docentes, estimulando y facilitando su formacin

continua para garantizar un servicio de calidad educativa.
Convocar a los padres de familia y organizaciones locales a participar de manera

activa, permanente y concertada en la mejora del servicio educativo sanmartiniano
CAPITULO II: DIAGNSTICO
2.1.
POBLACIN ESTUDIANTIL ATENDIDA

PRIMARIA
CICLO
T ER C E R O
CU A RTO
QU I N TO
GRADO
P RIM ERO
S EG UN D O
TERCERO
CU A RTO
QU IN TO
S EX TO
MUJERES
52
42
45
54
47
VARONES
51
57
56
56
56
TOTAL
103
99
101
110
103
TOTAL
SECUNDARIA
CICLO
GRADO
P RIM ERO
S E XTO
S EG UN D O
TERCERO
S E PT I MO
CU A RTO
QU IN TO
TOTAL
2.2.
VARONES
56
67
61
53
52
289
MUJERES
56
55
61
67
45
284
PRESENTACIN DE LA INFRAESTRUCTURA
LOCAL
AREA
AULAS
PABELLONES
BIBLIOTECA
AUDITORIO
SERVICIOS HIGINICOS
OFICINAS ADMINISTRATIVAS
LOZAS DEPORTIVAS DE USO MULTIPLE
JARDIN
DEPSITOS
COMEDOR Y COCINA
LABORATORIOS
TALLER DE CORTE Y CONFECCIN
SALAS DE PROFESORES
OTROS AMBIENTES
2.3.
TOTAL
112
122
122
120
97
573
: PROPIO (MED)
: 5 937.83 M2
: 22
: 05
: 01
: 01
: 07
: 08
: 02
: 02
: 03
: 02
: 04
: 01
: 02
: 03
DESEMPEO ACADMICO OBTENIDO EN EL AO ACADMICO DEL

2007
INDICES DE APROBACION, REPETICION Y ABANDONO PRIMARIA

SITUACION FINAL
GRADO DE ESTUDIOS
TOT
AL
MATRICULADOS
APROBADOS
REQUIEREN
RECUPERACION
DESAPROBADOS
RETIRADOS
POSTERGACION DE
EVALUACION
FALLECIDOS
TRASLADOS A OTRAS
I.E.S
650
516
98
SUBTOT
1
AL
H M H M
330 320 51 52
249 267 51 49
61 37
11
18
0
8
9
0
3
9
0
0
7
0
3
0
4
H
57
39
13
M
46
34
9
H
53
36
11
1
4
2
1
M
43
36
5
H
53
39
8
M
50
44
3
4
1
3
2
H
56
27
28
6
M
60
39
18
H
60
57
1
M
69
65
2
1
1
INDICES DE APROBACION, REPETICION Y ABANDONO SECUNDARIA

SUBTOTA
GRADO DE ESTUDIOS
SITUACION FINAL
TOTAL
1
2
3
4
5
L
H
M
H M H M H M H M H M
MATRICULADOS
573
289 284 56 56 67 55 61 61 53 67 52 45
APROBADOS
310
139 171 28 30 32 30 25 37 25 45 29 29
REQUIEREN
176
99
77 20 21 24 15 20 16 17 13 18 12
RECUPERACION
DESAPROBADOS
30
21
9
3
2
5
4
5
5
2
3
1
RETIRADOS
39
21
18
3
1
5
5
7
4
4
5
2
3
POSTERGACION DE
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
EVALUACION
FALLECIDOS
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TRASLADOS A OTRAS I.E.
18
9
9
2
2
1
1
4
4
2
2
S
2.4.
MATRIZ DE ANALISIS FODA

2.4.1.
ANLISIS DEL MICROAMBIENTE: INTERNO
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
ASPECTOS
INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Personal directivo capacitado
Poco compromiso de los padres
de familia en la formacin de
Personal dispuesto al apoyo en
sus hijos
los momentos coyunturales
Personal de servicio capacitado Incumplimiento de funciones
personal
de
en sus respectivas reas Insuficiente
(electricidad, carpintera, etc)
limpieza,
guardiana
y
vigilancia
Red
de
aliados
con
difusin
de
las
Instituciones Pblicas Locales Mnima
(PNP, Iglesia, Municipalidad
actividades y logros de la
PEDAGOGICO
distrital)
Contamos con una oficina de
capacitacin en gestin
Contamos con instrumentos de
gestin
Mantenemos buenas relaciones
interpersonales
Se cuenta con fichas de
matrculas actualizadas
institucin
Poca disponibilidad de recursos
econmicos
Desconocimiento
de
los
informes econmicos (recursos
propios y provenientes del
estado)
Descuido en el llenado de las
fichas de matricula
Dificultad para la elaboracin de

documentacin pedaggica
Inadecuada planificacin de
reuniones para coordinaciones
pedaggicas
Mnimos recursos materiales
para un trabajo con las nuevas
metodologas
Dificultades
para
el
razonamiento lgico matemtico
y comprensin lectora en los
agentes educativos
Dificultades
para
realizar
proyectos de investigacin y de
produccin
Bajos niveles de logros de los
aprendizajes
Practicas
educativas
tradicionales
Estudiantes
agresivos
con
problemas de conducta
Ausentismo de los padres
Carencia
de
asistencia
psicolgica y social para la
comunidad educativa.
El nivel primario tiene un
horario limitado(a partir de las
12:00m.) para el acceso a los
laboratorios y a la biblioteca; por
el
horario
del
personal
responsable.
Uso
inadecuado
de
los
Docentes comprometidos e
identificados con la institucin
Docentes con disposicin al
intercambio
de
ideas,
comunicacin asertiva
Docentes capacitados en las
nuevas
metodologas
y
tecnologas
Estudiantes espontneos y
dinmicos
Estudiantes con habilidades
para el deporte y el arte
Recursos
tecnolgicos
(proyector multimedia, ecran
computadoras,
televisores,
DVDs) al servicio del proceso
aprendizaje enseanza
Se cuenta con dos laboratorios
de computo completamente
implementados
Se cuenta con un laboratorio de
ciencias biolgicas y qumica,
y uno de fsica matemtica
Se cuenta con una biblioteca
implementada
Se
cuenta
con
algunos
instrumentos para la banda de
msica
instrumentos de msica y
ausencia de mantenimiento.
Indiferencia
del
personal
directivo frente a los docentes
comprometidos e identificados.
Tocamiento indebido.
Impuntualidad
Se cuenta con taller equipado

para corte y confeccin
de
algunos
profesores,
personal
administrativo,
servicio
y
estudiantes a sus labores trabajo
y escolares con mayor incidencia
en las primeras horas.
Inicio prematuro de la vida

sexual de los estudiantes.
Embarazo adolescente
Mnima utilizacin del aula de

innovaciones por las diferentes
reas.
Reducido uso de las Tic en las

sesiones de aprendizaje
Mnima practica de los valores

priorizados por la I.E
ADMINISTRACIN
Gestin para la mejora a nivel

institucional
Buena infraestructura
Aula
de
innovacin
implementada
Talleres implementados
Aporte anual de APAFA
Ingreso por kioscos
Se cuenta con ingresos propios
y recursos propios (libretas
constancias, certificados)
Ingreso por librera
Ingreso para mantenimiento
dado por el estado
Cada estudiantes dispone de
material bibliogrfico otorgado
por el estado
Insuficiente personal de servicio

Inexistencia de una caja chica
para cubrir emergencias
Inadecuada distribucin del
aporte de APAFA
Inadecuada interpretacin de las
normas y/o desconocimiento de
las mismas en cuanto al manejo
del dinero dado por el estado
Desconocimiento del Plan de
Trabajo de APAFA
Infraestructura con acabados
regulares
Los estudiantes no devuelven
oportunamente
los
textos
ocasionando dificultades para los
nuevos estudiantes
2.4.2. ANLISIS DEL MACROAMBIENTE: EXTERNO

OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
ASPECTOS
ECONMICAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Presupuesto para mantenimiento Limitacin en la disponibilidad
y reparacin de la institucin
de los recursos entregados por el
otorgado por el MED
MED
Apoyo de la municipalidad Mnima
disponibilidad
de
distrital Alto de la Alianza
tiempo para realizar las gestiones
Alianza con el gobierno
Regional
POLTICAS
Alianzas estratgicas con las

instituciones de la localidad
Participacin de la gestin
regional en el tema educativo
SOCIALES
TECNOLOGICOS
GEOGRAFICOS
Existencia
de
Instituciones
Educativas Superiores para
afianzar la capacitacin docente
Seguridad
Ciudadana
del
Municipio Distrital
Existencia de ONGs dedicados
al campo educativo
Existencia de agentes educativos
bilinges
Sistema de red en Internet, seal

de cable
Intercambios culturales en el
mbito Nacional e Internacional
Cabinas de internet cercanas
Promocin del reciclaje en las

instituciones educativas
Promocin del uso racional del
Insuficiente apoyo logstico de

la DRSET
Proyeccin
de
imagen
inadecuada de algunos lderes y
autoridades
Discontinuidad en la poltica
educativa
Impacto en la identidad
personal, institucional y cultural
Existencia de lugares de alto
riesgo para la integridad de los
estudiantes
Comercializacin de sustancias
psicoactivas en los alrededores
de la I.E.
El comercio informal como
perspectiva laboral futura
Desvalorizacin de las lenguas
maternas autctonas
Carencia de control de las redes
de internet (pornografa)
La distorsin de la informacin
de los medios de comunicacin
Riesgo de prdida
Escases del recurso hdrico

Riesgo
de
enfermedades
epidrmicas por los rayos
agua
Prevencin ante algn desastre
natural(defensa civil)
2.5.
F
O
R
T
A
L
E
Z
A
S
D
E
B
I
L
I
D
A
D
E
S
solares
Contaminacin por exceso de
desperdicios
Cambios intempestivos del
clima
Ubicacin de la institucin en
zona de riesgo
MATRIZ DE ESTRATEGIAS
OPORTUNIDADES
FO1: Desarrollar crculos de inter
aprendizaje con el apoyo del personal
docente capacitado.
FO2: Aprovechar la calificacin del
personal de servicio para el
mantenimiento y reparacin del
mobiliario escolar utilizando el
presupuesto destinado para estos
fines, dentro de su horario de trabajo.
FO3: Aprovechar la experiencia del
personal directivo para fortalecer
alianzas estratgicas con instituciones
pblicas locales.
FO4:
Fortalecer
talleres
extracurriculares de arte, msica y
deportes con apoyo del gobierno
distrital y regional.
FO5: Mantener actualizados los
documentos de gestin para conservar
el apoyo de la Direccin Regional de
Educacin.
DO1: Estimular el inters de los
estudiantes por el razonamiento
matemtico y comprensin lectora a
travs de la utilizacin de recursos
tecnolgicos de ltima generacin.
DO2: Aprovechar la existencia de
instituciones educativas superiores
para capacitar a los docentes en la
elaboracin
de
proyectos
de
investigacin y proyectos productivos
para transmitirlo a los estudiantes
DO3: Conseguir el apoyo de aliados
estratgicos para la difusin de las
actividades y logros
de nuestra
institucin.
DO4: Aprovechar los crculos de
interaprendizaje
para
establecer
estrategias de aprendizaje, que
AMENAZAS
FA1: Aprovechar la ejecucin de los crculos
de interaprendizaje para la transferencia de
estrategias frente a la realidad de situaciones de
riesgo.
FA2: Aprovechar la red de aliados para el
control de la comercializacin de sustancias
psicoactivas a estudiantes.
FA3: Aprovechar OCAGE para realizar talleres
con los estudiantes sobre prevencin integral,
que les permita asumir actitudes asertivas
frente a situaciones de riesgo.
FA4: Aprovechar los servicios de seguridad
ciudadana distrital para velar por la seguridad
de los estudiantes
DA1: Incrementar el inters de los estudiantes

por su formacin para reducir gradualmente su
concurrencia a lugares de dudosa reputacin.
DA2: Comprometer a los padres y la
comunidad en las labores educativas para
formar adecuadamente a los estudiantes.
DA3: Generar el anlisis y discusin de la
informacin que se brinda a travs de las
pginas de internet y medios de comunicacin.
permitan elevar el rendimiento

acadmico
DO5: Establecer horas acadmicas
para talleres de investigacin a nivel
institucional.
2.6.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
1. Incrementar en un 90% la participacin activa de los docentes en los talleres de

capacitacin y actualizacin organizados por OCAGE y por estamentos superiores.
2. Capacitar al 90% de los agentes educativos en la elaboracin de proyectos de investigacin
y proyectos productivos que les permita insertarse en el mundo laboral de la sociedad
3. Impulsar en el 80% de los estudiantes la utilizacin de estrategias y/o habilidades de
comprensin lectora y pensamiento matemtico que les permita alcanzar los niveles de
logro ptimos
4. Capacitar al 90% de los estudiantes a travs de talleres vivenciales en prevencin integral
para fortalecer habilidades sociales que les permita enfrentar situaciones de riesgo
5. Promover en el 100% de los estudiantes la capacidad de autonoma mediante talleres
vivenciales dentro de un marco de valores, para fortalecer la integridad en nuestra
institucin
6. Contribuir con la formacin integral del 100% de los estudiantes a travs del
acompaamiento efectivo y orientacin educativa.
7. Integrar al 80% de los padres de familia en las actividades socioculturales y pedaggicas de
la I.E.; para cohesionar esfuerzos en el mejoramiento continuo de la calidad del servicio
educativo que brinda la institucin
8. Promover actitudes positivas en el 100% de los agentes educativos frente al cuidado y
conservacin de la infraestructura y del medio ambiente
9. Articular al 100% los ciclos y reas acadmicas con nfasis en educacin para el trabajo el
ingls e investigacin
Promover en el 100% de los estudiantes la autoproteccin y seguridad escolar, mediante
campaas informativas y jornadas de sensibilizacin, para fortalecer la integridad en nuestra
institucin.
Desarrollar en el 100% de los estudiantes la capacidad de discernimiento en el actuar positivo
meditante jornadas vivenciales sobre valores.
Reconstruir el 90% de los ambientes destinados para los laboratorios, biblioteca,
asesorias, sala de profesores, mejorando el servicio educativo que brinda la institucin
educativa a la comunidad.
2.7.
NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

2.7.1. NECESIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE ENSEANZA
Ms prctica, ms conocimiento aplicado a la realidad y menos teora
Enseanza con dinmicas y voluntad para lograr los indicadores propuestos,
paciencia
Fotocopias con su respectiva explicacin
Es necesario talleres de razonamiento matemtico y comprensin lectora

Orientacin en casa por los PP. FF.
Aprender a organizar el tiempo libre para cumplir con sus deberes escolares
Respeto a las normas de convivencia
Establecer horarios de atencin para el servicio de Biblioteca
Tener abierto los servicios higinicos
Equipamiento y funcionamiento de los laboratorios
Materiales de trabajo suficientes (plumones)
2.7.2. NECESIDADES DE LAS Y LOS PROFESORES SOBRE SU

DESENVOLVIMIENTO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Mejorar el servicio educativo que se brinda a la sociedad local
Mantener y fortalecer la armona laboral con una comunicacin emptica y
asertiva
Estmulos y reconocimientos a la labor realizada.
Contar con materiales y recursos para actividades acadmicas programadas.

Participar en las jornadas de capacitacin organizadas por OCAGE y otras
instituciones.
Mantener un trato horizontal y el respeto mutuo entre los actores educativos.
Fortalecer la coordinacin y la comunicacin entre los actores del proceso
educativo
Respeto a los horarios establecidos para la atencin a los PP.FF.
Clarificar las funciones de los padres de familia en la I.E.
2.7.3. NECESIDADES DE LOS PADRES Y LAS MADRES DE FAMILIA

SOBRE EL DESENVOLVIMIENTO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Matrculas verdaderamente gratuitas.
Los docentes deben comprometerse con la educacin de nuestros hijos.
El docente debe ser puntual.
Es primordial el funcionamiento normal de la biblioteca de la Institucin
Educativa en ambos turnos.
La institucin debe preocuparse por que los servicios higinicos estn
operativos y funcionales en ambos turnos.
La institucin debe desarrollar talleres vivenciales sobre temas que son
necesarios para el proyecto de vida de los estudiantes.
Se necesita aulas limpias y ambientadas convenientemente para despertar el
inters de los nios y adolescentes que utilizan dichos ambientes
La institucin debe controlar la asistencia de los estudiantes a sus clases y no
permitir su salida hasta el momento de la culminacin de sus labores
2.8.
DIAGNSTICO PEDAGGICO
Los principales problemas pedaggicos que presentan los estudiantes son:
Insuficientes niveles de logro de aprendizaje.
Dificultades en comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico.
Dificultades en la elaboracin de proyectos de investigacin y proyectos de

produccin
Ausentismo escolar con mayor incidencia en el primer bimestre.
Impuntualidad de los estudiantes a sus labores escolares con mayor incidencia en

las primeras horas.
Modas extremas que involucran la parte afectiva y emocional de los estudiantes
Pandillaje escolar.
Abandono moral de los padres
Incremento de los ndices de violencia familiar
Tocamiento indebidos
Inadecuados hbitos de higiene.
Limitados recursos materiales para desarrollar sesiones de aprendizaje.
Inicio prematuro de la vida sexual de los estudiantes.
Embarazo adolescente
Mnima utilizacin del aula de innovaciones por las diferentes reas
Reducido uso de las Tic en las sesiones de aprendizaje
Mnima practica de los valores priorizados por la I.E
CAPITULO III: PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1.
CONCEPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

La Institucin Educativa Don Jos de San Martn basa su propuesta pedaggica en el
modelo educativo constructivista planteado bajo el fundamento de los autores siguientes:
VYGOTSKY, con su idea de la zona de desarrollo prximo. Nos seala que el sujeto
elabora sus conocimientos a partir de una relacin con el medio social donde la
enseanza debe dirigirse a potenciar todas las posibilidades del educando; tambin
resalta la idea de que para atravesar el espacio entre el actual grado de comprensin
del alumno y el prximo grado potencial de comprensin de un contenido, ste
necesita ayuda para pasar el trecho entre su actual grado de comprensin de un
contenido hacia la parte que an no comprende de ste, pero que potencialmente l
puede comprender, slo necesita ayuda externa (un intermediario)
PIAGET plantea que el elemento que conduce a la superacin progresiva es la

interaccin del sujeto con el medio, que permite construir las estructuras mentales de
cada sujeto, en funcin al valor que tiene para l y los incorpora a sus esquemas
previos ocasionando una modificacin de estos, lo que es llamado acomodacin. Ello
lo conduce al equilibrio que implica un proceso progresivo que lleva al desarrollo del
pensamiento; la equilibracin es autorealizacin dinmica. Piaget valora la
abstraccin y el inconsciente cognitivo.
AUSBEL considera que las personas aprenden mediante la organizacin codificada
de las nuevas informaciones que se reciben, el aprendizaje debe avanzar por va
deductiva ms que por la inductiva. El aprendizaje verbal de carcter significativo
que se propone, implica comprensin de los nuevos conceptos gracias a su
vinculacin con las anteriores a lo cual colaboran los denominados organizadores
previos que son el enlace entre los conocimientos anteriores y las nuevas que se
ofrecen.
ZUBIRIA Y OTROS
SOCIOCRTICO
El trabajo pedaggico que realizamos respeta las condiciones de los saberes previos,
destrezas bsicas y la actitud positiva para aprender dentro de un ambiente y clima
dinmico donde propiciamos la interactuacin con los conocimientos utilizando
organizadores previos para brindar la informacin.
La educacin que impartimos favorece al desarrollo integral del estudiante que
despliega sus potencialidades y desarrolla sus capacidades, conocimientos y actitudes
y valores fundamentales que necesita para desenvolverse adecuada y eficazmente en
la sociedad. Con la clara conviccin que debe propender a la superacin continua y
hacer frente a los constantes cambios que se le van a presentar durante su vida.
Respeta el enfoque curricular humanista, sociocultural y cognitivo que prioriza en los
estudiantes la construccin de un proyecto de vida como persona, de un proyecto
pas como miembro indesligable de su grupo social y el desarrollo de sus
capacidades que le permitan un desenvolvimiento ptimo en el aprendizaje donde el
docente debe propiciar el desarrollo mximo de sus potencialidades bajo las
dimensiones humanista, cientfica y tecnolgica.
3.2.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
a) El fin de la educacin es el DESARROLLO DEL SER HUMANO
La educacin ofrece un desarrollo completo y cabal (biolgico, psicolgico, emocional,
social, intelectual y moral) que garantice su realizacin plena; capaz de atender sus reales
necesidades e intereses individuales y del grupo social al cual pertenece; con poder de
discernimiento y decisin, con autonoma para asumir responsabilidades y con la

fortaleza moral y espiritual que los lleve a trascender.
b) Fomentar la COMUNICACIN EMPTICA entre los actores de la educacin es tarea
principal de la Institucin Educativa.
Para una I. E. con una visin ambiciosa de servicio educativo de calidad es vital generar
la comunicacin de sus actores pues ello le permite tener afluencia de ideas y
pensamientos, sentimientos y necesidades, generando la comprensin y tolerancia de las
individualidades de cada integrante, lo que colleva a la convergencia de una decisin
respaldada por los actores educativos que forman parte de la institucin ya que se crea un
ambiente de seguridad y confianza.
c) La calidad educativa dependen de las acciones trascendentales que realiza el DOCENTE
COMO LDER del proceso educativo
El docente es el actor que va a permitir al estudiante traspasar su zona de desarrollo
prximo, el que va a ofrecerle organizadores previos para desarrollar sus capacidades, el
que va hacer posible que la informacin se vuelva significativa para ser asimilada y
lograr el equilibrio que le va ha permitir la autoregulacin dinmica.
d) LA EDUCACIN EN VALORES debe ser fortalecido en la prctica de los mismos por
parte de los actores educativos
Los principios o convicciones que otorgan direccionalidad a la vida de las personas y a la
actividad humana posibilitando la realizacin plena de acuerdo con un contexto social y
cultural determinado, debe ser exteriorizado y evidenciado a travs de las actitudes que
demuestran las personas en los diferentes actos de la vida. Las actitudes ponen de
manifiesto y expresan los valores que guan nuestra vida en situaciones concretas y la I.
E. debe ofrecer una postura tica de actuacin que sirva de base para una convivencia
armoniosa donde los actos humanos deben ser buenos, aceptables y positivos para el
individuo y la sociedad.
e) La Institucin Educativa como espacio de interaccin entre los actores educativos debe
propiciar EL TRABAJO EN EQUIPO
La I. E. est conformada por actores educativos que tienden a formar grupos y estos
alcanzan su mayor xito trabajando en equipo donde cada integrante sabe cual es la meta
comn. El trabajo en equipo exige esfuerzo consciente y continuo para que se desarrolle y
logre la sinergia necesaria; permitiendo que la I. E. alcance el servicio de calidad que
espera.
f) La calidad y cantidad de experiencias de aprendizaje del alumno repercute en la mejor
calidad del ser humano
El ser humano que posee una cantidad de experiencias vividas aprende de ellas y corrige
errores asumiendo nuevas posturas y si stas experiencias son de calidad las actitudes
reflejarn el pensamiento cientfico y el pensamiento complejo, el discernimiento y la
decisin con autonoma para asumir responsabilidades con fortaleza espiritual y moral
que lo lleve a trascender.
3.3. PERFILES REALES E IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
INTEGRANTES
PADRES DE
FAMILIA
ESTUDIANTES
PERFIL REAL
Deseos de mejorar
Se encuentra bajo una
organizacin
institucional
(APAFA)
Carecen de identificacin
con la comunidad educativa
Demuestran poco inters
por el bienestar de sus hijos.
Indiferencia ante las
necesidades y carencias de la
institucin.
Bajo nivel cultural.
Dedican mayor tiempo al
trabajo,
descuidando
la
educacin de sus hijos.
Manejan
una
comunicacin no asertiva.
Dispuestos a difundir el arte y
el deporte
Son hiperactivos
Poseen el folklore de sus
ancestros
Violencia fsica y verbal con
sus pares
Escasa visin de proyectos a
futuro
Desconfiados de cualquier
actividad que se realiza en la
institucin
Trabajan para sostenerse y
apoyar a la familia
Resquebrajamiento de valores
Viven
en
hogares
desintegrados
Incumplimiento
de
sus
deberes
PERFIL IDEAL
Identificados la institucin.
Comprometidos
en
la
educacin de sus hijos.
Predispuestos a participar en
eventos culturales organizados
por la institucin
Integrados a la comunidad
educativa, participativos.
Manejan una comunicacin
asertiva.
Debe reafirmar su identidad

mediante el arte y el deporte
Solidarios buscando metas y
objetivos positivos
Canaliza su potencial en
metas constructivas
Difunde y exterioriza el
folklor, proyectndose a la
comunidad
Construyen y ejecutan un
buen proyecto de vida
Cumple con sus deberes a
plenitud
Es autoexigente en las
actividades que realiza
Son autnomos y crticos, no
cede a la presin del grupo
Elevada
autoestima,
proactivo, asertivo, practica la
DOCENTES
- Priorizan el facilismo en
cualquier actividad
- Reciben
y
aceptan
la
influencia negativa del medio
exterior
- Irresponsabilidad sobre sus
actos
- Malos hbitos de higiene y
presentacin personal
- Habilidades personales y
sociales poco desarrolladas
- Proclives al consumo de
sustancias psicoactivas y
alcohol
La mayora de los
docentes del nivel primario
cuentan con 25 aos de
experiencia laboral
Pocos son dinmicos y
emprendedores
Indiferencia
a
la
capacitacin organizados por
OCAGE.
Algunos con capacidad
para el trabajo en equipo.
Fortalecidos
en
habilidades sociales.
Resquebrajamiento
del
clima social Institucional.
Democrticos
Impuntualidad
en el
ingreso a la institucin y/o al
aula.
Poca participacin en las
actividades permanentes.
Poca participacin en las
reuniones de trabajo y de
inters institucional
Algunos docentes con
poco manejo de habilidades
sociales
Desmotivados
por
circunstancias adversas y
ausencia de reconocimiento.
Se
sienten
resiliencia
Trabaja en equipo
Fortalece en si mismo el
cultivo de valores
Fortalece su autoestima
permanentemente
Vive en armona y resuelve
conflictos de manera pacfica
Participa activamente en las
actividades que propone la
institucin
Participativo
en
la
transformacin de su comunidad.
Docentes
dispuestos
a
compartir sus experiencias,
plasmndolos en proyectos de
investigacin e innovacin
Todos son dinmicos y
emprendedores
Gestores del conocimiento
Cumple con sus funciones
Capacitado y actualizado en
nuevas tecnologas.
Practica valores morales,
sociales y culturales.
Capacidad de trabajo en
equipo
Fortalecidos en habilidades
sociales
para
la
buenas
relaciones interpersonales
Puntuales
Predispuesto al cambio.
Con
gran
sensibilidad
humana.
Motivados y comprometidos
con su labor
.
DIRECTOR
Y
SUDIRECTORES
-
comprometidos
con
la
superacin de los estudiantes.
Incumplimiento
de
funciones
Desempeo de otras
actividades al culminar su
servicio en la institucin
educativa.
Resistencia al llamado de
atencin y/o amonestacin
Dificultades, en algunos
docentes, en el manejo de las
nuevas tecnologas
DIRECTOR
Poco amable en el nivel
primario
Acepta crticas y a veces
reconoce errores
Delega funciones con
frecuencia
Predispuesto
a
la
superacin y el cambio,
recibe capacitacin
Posee
sensibilidad
humana con algunos.
Dificultades
para
el
dilogo con los actores de
ambos niveles
Incumplimiento
de
compromisos adquiridos
Excesiva
flexibilidad
frente al personal que amerita
sancin.
Falta de liderazgo en
algunas ocasiones
Dbil autoevaluacin de
su desempeo
No
coordina
la
publicacin de la asistencia
mensual del personal que
labora en la I.E.
No
comunica
las
gestiones que realiza fuera de
su centro de trabajo.
DIRECTOR
SUBDIRECTORES
-
Amable y acepta crticas

Reconoce errores
Con capacidad de gestin.
Predispuesto a la superacin
y el cambio y capacitado
Posee sensibilidad humana
Cumple
con
los
Predispuesto al trabajo en
equipo
Predispuesto al dilogo con
los actores de ambos niveles
Ser lder democrtico
Informa permanentemente
por y en la I.E.
Publica mensualmente la
asistencia
del personal que
labora en la I.E.
Informa oportunamente las
gestiones realizadas fuera del
centro de trabajo.
SUBDIRECTORA
DE
FORMACIN GENERAL
Es cordial y a veces
amable, a veces acepta
crticas
y
difcilmente
reconoce errores
No
siempre
delega
funciones
Predispuesta
a
la
superacin y el cambio,
recibe capacitacin
Posee
sensibilidad
humana en algunas ocasiones
Dificultades
para
el
dilogo con los actores de
ambos niveles
Cumplimiento
de
Autoritaria y personalista
en algunas ocasiones
Experiencia en gestin
pedaggica y organizacin
educativa
No
comunica
las
SUBDIRECTOR
DE
PRIMARIA
Maneja una comunicacin

asertiva
Es amable y practica el
buen trato
Fomenta la unin
Falta de carcter y
decisin se deja llevar por la
presin de grupo
Inadecuada aplicacin del

Reglamento Interno
No
comunica
las
ADMINISTRATI
VOS
SUBDIRECTOR
ADMINISTRATIVO:
Muestra inters en atender

los requerimientos de los
docentes
Es amable y cordial
No
comunica
las
No
informa
oportunamente
del
movimiento econmico que se
realiza en la institucin.
Comunica las gestiones que

realiza fuera de su centro de
trabajo.
Informa trimestralmente del
movimiento econmico que se
realiza en la institucin.
Todo
el
personal
administrativo es puntual y
cumple con su horario de trabajo
PERSONAL
ADMINISTRATIVO:
Demuestra inters en el
cumplimiento
de
sus
funciones.
Tienen buena disposicin
en atender los requerimientos
de los docentes
Son amables, cordiales.
Algunos son impuntuales
y no cumplen con su horario
de trabajo
Desinters por participar
en comisiones de trabajo
PERSONAL DE
SERVICIO
Algunos son amables y

cordiales
Algunos son eficientes en
el cumplimiento de sus
funciones
Inadecuada forma de
mantener
limpios
los
ambientes
Recargado trabajo de
limpieza
Algunos colaboran en las
actividades institucionales
Todos son amables y

cordiales
Conserva
todos
los
ambientes limpios
Eficientes en el desempeo
de sus funciones
Todos colaboran en las
actividades institucionales
3.4.
LINEAMIENTOS CURRICULARES. CONCEPCIN Y ENFOQUE

La Institucin Educativa Don Jos de San Martn basa sus lineamientos curriculares en la
R.M. 0667-2005-ED
3.4.1. ENFOQUE POR REAS
El rea es una forma de organizacin curricular articuladora e integradora de los
conocimientos y experiencias de aprendizaje, de acuerdo a criterios pedaggicos y
epistemolgicos. Las reas responden a las dimensiones del currculo y a las variadas
relaciones que establece la persona consigo misma, con los dems, con su entorno y con
el mundo del trabajo.
Las reas que comprende el currculo de acuerdo a la R.M. 0667-2005-ED y que la
institucin educativa Don Jos de San Martn aplica son:
-
COMUNICACIN: En Educacin Secundaria, el rea de Comunicacin tiene como

propsito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes
en el Nivel Primario, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes
espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se
profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexin sobre los
elementos lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin, la misma
que se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos. Sus componentes son:
COMUNICACIN ORAL, COMUNICACIN ESCRITA, COMUNICACIN
AUDIO VISUAL Y LITERATURA
IDIOMA EXTRANJERO: El rea tiene como propsito desarrollar las capacidades

comunicativas en un proceso de comunicacin intercultural, aspecto fundamental en
un mundo globalizado. El aprendizaje de un idioma extranjero permite ser receptivo
a los aportes culturales innovadores, los cuales se podrn recibir de manera ms
adecuada cuanto ms se hayan desarrollado las capacidades comunicativas en el
idioma materno. Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia
e interaccin de culturas distintas considerando adems una serie de elementos como
tica y cultura de paz o la promocin de la interculturalidad, la conciencia ambiental
y la calidad de vida. Sus componentes son: COMUNICACIN ORAL Y
COMUNICACIN ESCRITA
MATEMTICA: El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a

situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica.
Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus
capacidades vinculadas al pensamiento lgico matemtico que sea de utilidad para
su vida actual y futura. Es decir, se debe ensear a usar la Matemtica; esta
afirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde
la lgica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar

nociones o conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin de
alguna situacin problemtica.
Sus componentes son: NMERO RELACIONES Y FUNCIONES, GEOMETRIA Y
MEDIDA, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
-
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE: Contribuye al desarrollo integral de la

persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con
su ambiente, en el campo de una cultura cientfica. Pretende brindar alternativas de
solucin a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una
mejora de la calidad de vida. Sus componentes son: MUNDO FSICO,
TECNOLOGA Y AMBIENTE; MUNDO VIVIENTE TECNOLOGA Y
AMBIENTE; SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD.
CIENCIAS SOCIALES: su propsito es la construccin de la identidad social y

cultural y la formacin ciudadana de los adolescentes y jvenes. Da nfasis a la
formacin basados en la verdad y la justicia que permita la construccin de un estilo
de convivencia democrtica sustentada en valores ticos y democrticos compartidos
tanto por los adolescentes y docentes. Sus componentes son: HISTORIA DEL PERU
EN EL CONTEXTO MUNDIAL, ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y
ECONOMA Y CIUDADANA.
EDUCACIN PARA EL TRABAJO: desarrolla en los educandos competencias

laborales para ejercer una funcin productiva empresarial en una actividad
econmica de pas, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local,
nacional y global. Sus componentes son: INICIACIN LABORAL, TECNOLOGIA
DE BASE, FORMACION ESPECIFICA MODULAR.
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS: Desarrollo del conocimiento

de s mismo, el fortalecimiento de la autoestima y la autonoma, el desarrollo de
habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. Promueve la
reflexin sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitindoles aprender
de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que
consoliden su identidad. Sus componentes son: IDENTIDAD Y PERSONALIDAD,
AUTOFORMACION E INTERACCIN Y FORMACIN FILOSOFICA.
EDUCACIN FSICA: ayuda a los estudiantes a desarrollar su SER en todas sus

dimensiones: biolgica, psicolgica y social, especficamente su motricidad como
aspecto operativo de la personalidad. Sus componentes son: CULTURA FSICA Y
SALUD; INTERACCIN GRUPAL
EDUCACIN POR EL ARTE: aspira a generar vivencias en los educandos desde

diferentes expresiones artsticas como la msica, teatro, danza y artes visuales , y se
promueva a partir de ello el pensamiento divergente y la creatividad, el
fortalecimiento de su sensibilidad, el reconocimiento y apreciacin de las

caractersticas de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construccin de su
propia identidad, afirmacin de su personalidad mediante la identificacin y
expresin de sus gustos personales. Sus componentes son: ARTES VISUALES,
TEATRO, DANZA, MSICA
-
3.4.2.
EDUCACIN RELIGIOSA: aporta a continuar formando la conciencia moral del

estudiante, la vivencia de valores cristianos y la certeza de la trascendencia de sus
actos, soporte firme para una vida moral estable. Posibilita el equilibrio entre el
desarrollo espiritual, psicolgico y cultural del alumno en su propio contexto
histrico y ambiental, le ayuda a comprender el patrimonio cultural y artstico
peruano y le permite estructurar y sistematizar los contenidos de su f. Ayuda a los
estudiantes a comprender mejor el mensaje cristiano en relacin con los problemas
existenciales comunes a las religiones y caractersticos de todo ser humano. Sus
componentes son: CAMINO DE FE, CAMINO DE VIDA Y ASPECTO
TRASCENDENTE.
ENFOQUE DE CAPACIDADES
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que procura
desarrollar a lo largo de toda su vida. Estn asociadas a procesos socio-afectivos y
cognitivos, as como a actitudes y valores que garantizan la formacin integral de la
persona
Las capacidades consideradas son de tres tipos:
A) CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Se caracterizan por su alto grado de complejidad y sintetizan las grandes
intencionalidades del currculo.
Son las siguientes:
- Pensamiento crtico: capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva,
elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa
Se evidencia a travs de los siguiente rasgos:
Agudeza perceptiva.
Cuestionamiento permanente.
Coraje intelectual.
Valoracin apreciativa.
Autorregulacin.
- Pensamiento creativo: capacidad para encontrar y proponer formas originales de
actuacin, superando las rutas conocidas o los guiones preestablecidos.
Se evidencia a travs de los siguientes rasgos:
Originalidad
Intuicin
Fluidez imaginativa
Fluidez asociativa
Fluidez analgica
Profundidad de pensamiento.
Fluidez verbal.
Fluidez figurativa.
Flexibilidad adaptativa
Sensibilidad a los problemas.
- Toma de decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por
la ms coherente, conveniente y oportuna discriminando los riesgos e implicancias
de dicha opcin
Se evidencia a travs de los siguientes rasgos:
Visin prospectiva.
Actuacin autnoma.
Discriminacin selectiva.
Actuacin asertiva.
- Solucin de problemas: Capacidad para encontrar respuestas alternativas
pertinentes y oportunas ante situaciones difciles o de conflicto
Se evidencia en los siguientes rasgos:
Agudeza perceptiva.
Reflexin lgica.
Actuacin adaptativa.
Discriminacin selectiva.
Visin prospectiva.
Pensamiento estratgico.
Flexibilidad de pensamiento.
Autonoma.
B) CAPACIDADES DE REA:
Sintetizan los propsitos de las reas curriculares. Cada una de ellas contribuye al
desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona.
C) CAPACIDADES ESPECFICAS:
Aluden a los procesos internos involucrados en cada una de las capacidades de rea.
La activacin permanente de estos procesos hace que la capacidad de rea se
desarrolle con intensidad cada vez mayor. Operativizan las capacidades de rea.
..AQU EMPIEZA LAS MATRICES DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS
POR NIVEL Y REA
LAS CAPACIDADES POR AREA Y LAS CAPACIDADES ESPECFICAS SE
DISTRIBUYEN DE LA SIGUIENTE MANERA:
A. CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

PRIMARIO
A.1. DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA
A.2. DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
A.3. DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA:
DEL
NIVEL
AREA
COMU
NICAC
ION
ORGANIZADORE
S/
CMPETENCIAS
I. EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Expresa con fluidez
sus Ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias
y escucha en forma
activa e
intercambia
mensajes con sus
interlocutores
en diversas
situaciones
comunicativas.
CAPACIDADES
1.1 Comprende el tema a partir de los dilogos y

explicaciones de programas de televisin,
radio, e Internet u otras situaciones
comunicativas a los que tiene acceso.
1.2 Comprende los contenidos de textos

instructivos de recetas culinarias de su regin,
de textos narrativos (leyendas, fabulas,mitos) y
textos informativos de su entorno inmediato.
1.3. Describe y narra oralmente, temas cercanos a

sus experiencias, de sus juegos ,de su familia,
de sus curiosidades, de sus sueos y
fantasas y otras necesidades e intereses
1.4 Se expresa con pronunciacin y entonacin
adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas,
poemas, entre otros.
1.5 Explica y fundamenta sus opiniones sobre los
ndices de violencia vivenciados dentro y
fuera de la escuela.
1.6 Dialoga espontneamente sobre temas de su

inters.
II. COMPRENSIN
DE TEXTOS
Comprende textos
informativos,
instructivos,
poticos y
dramticos
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos que
realiza como lector,
valorando la
2.1 Comprende textos narrativos (cuentos y

leyendas de su regin ), descriptivos,
informativos de su entorno local e instructivos:
seala el propsito de la lectura, formula y
contrasta hiptesis.
2.2Infiere el significado de palabras nuevas,

teniendo en cuenta sus experiencias previas o
buscando en el diccionario, los temas de su
entorno o imaginarios.
CONOCIMIENTOS
C.1 Situaciones comunicativas: programas de

televisin, radio, conversaciones,
exposiciones, programas de radio y
televisin.
Dramatizacin
Oratoria
La exposicin
entrevista
C.2 Textos instructivos. Reglas de juego y
consignas.
Textos narrativos: cuentos , leyendas.
Textos informativos: La noticia

CCE: Dia Internac. De la Mujer, Dia
de la madre,. Dia de la Paria
Aniversario de la IE. ..
C.3 La descripcin: caractersticas fsicas de
familiares, personajes ilustres,personajes
televisivos y lugares de su regin
Vamos de paseo
La fotografa
C.4 Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas,
de magia, de humor, entre otros); literarias
(Trabalenguas, rimas y poemas).
C.5 La conversacin: inicio, desarrollo y cierre.
La anecdota
Juicio propio (valores, nuestras

riquezas, nuestro patrimnio)
C.6 La pronunciacin y la entonacin.
Trabalenguas, rimas, poesas, retahlas.
C.1 Los propsitos de lectura: entretener,

informar, entre otros.
La comunicacin: elementos, formas y

niveles
Lectura de planos segn su leyenda

C.2 Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, argumentativo .
Comparaciones de textos segn estructura
y funcin. El diccionario: significado de
palabras por el contexto.
Familia de palabras.
ACTITUDES
A.1 Demuestra inters por

participar en dilogos sobre
programas radiales,
televisivos u otros.
A.2 Demuestra una actitud crtica

frente a las situaciones
comunicativas a las que tiene
acceso.
A.3.Muestra inters en observar

detalles y es crtico ante los
temas de su inters.
A.4 Expresa con seguridad y

confianza su punto de vista.
A.5 Participa en dilogos y
conversaciones, demostrando
inters por los temas
presentados.
A.6 Participa en dilogos con

espontaneidad y respeto.
A.1 Muestra una actitud crtica y
reflexiva con relacin a los
textos que lee.
A.2 Se muestra interesado y

sensible frente a los textos
poticos y dramticos que lee.
MATEMATICA I. NMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
Resuelve problemas
de contexto real y
contexto matemtico,
que requieren del
establecimiento
de relaciones y
operaciones con
nmeros naturales y
fracciones, e interpreta
los
resultados obtenidos,
mostrando
perseverancia en la
bsqueda de
soluciones.
1.1 Clasifica y relaciona elementos de un

conjunto.
C.1-Conjuntos Idea de conjunto, notacin,

representacin, determinacin, clases,
relaciones ,operaciones (unin, inclusin,
interseccin y diferencia) y problemas con
conjuntos
1.2 Interpreta y representa nmeros naturales

de hasta cinco cifras.
A2. Muestra predisposicin a

C.2 Valora la posicin en nmeros de hasta utilizar el lenguaje matemtico.
cinco cifras.
Notacin desarrollada de las dos formas hasta
cinco cifras
Valor relativo y absoluto
Equivalencias y propiedades de la suma y
resta de los nmeros
Nmeros pares e impares
1.3 Representa y relaciona nmeros romanos

con los nmeros naturales.
C.3 Representacin de nmeros romanos

hasta mil. Operaciones +, Problemas con nmeros romanos.
A3. Muestra inters por cdigos

de antiguas culturas y la
relaciona con la actual.
C.4 Adicin y sustraccin de nmeros con

resultados de hasta cinco cifras.
Suma y resta con incgnitas.
Redondeo de nmeros hasta decena y
centena
Propiedades de la adicin y sustraccin
Sucesiones crecientes y decrecientes
Nmero anterior y posterior
A.4.Es perseverante en la
bsqueda de soluciones a un
problema.
Muestra sus habilidades
perseverantes en aplicacin de
las operaciones en fracciones.
1.4 Interpreta relaciones mayor que, menor

que, igual que y ordena nmeros de hasta
cinco cifras.
1.5 Resuelve problemas de adicin y

sustraccin con nmeros naturales de hasta
cinco cifras.
A1. Practica el orden de sus tiles

utilizando la clasificacin y
relacin entre los elementos.
C.5-Problemas con nmeros hasta cinco cifras A.5. Resuelve problemas usando
de suma, resta y operaciones combinadas.
el razonamiento intelectual.
C.6-Fracciones de conjuntos de objetos y de

1.6 Interpreta y grafica fracciones.
cantidades continas.
Interpreta el significado de fracciones
Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8
homogneas y las compara estableciendo
relaciones mayor que, menor que, igual que. Fracciones homogneas.
Relacin de orden en fracciones homogneas.
Lectura de fracciones y comparaciones.
Pirmides con fracciones y cuadro mgico.
C7. Fracciones equivalentes.
Adicin y sustraccin y multiplicacin de
1.7Interpreta la adicin y sustraccin de
A.6. Divide en partes iguales los

objetos que tienen en mano.
A.7.muestra inters en la
bsqueda de soluciones con
fracciones homogneas y heterogneas.
fracciones homogneas.
Adicin y sustraccin de fracciones
heterogneas.
C8. Usa la computadora explorando

1.8 Explora e interpreta patrones matemticos de ejercicios de razonamiento matemtico y
adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, lgico.
con uso de la calculadora u otro recurso de las
TIC.
C9. Sucesiones numricas, ordenacin,
1.9 Descubre la sucesin numrica segn el
criptogramas, analogas numricas.
orden lgico. Interpretacin de cdigos y
Operadores matemticos y pirmides.
smbolos, pirmides.
Pirmides con fracciones.
Ordenacin de nmeros.
1.10 Resuelve y formula problemas de adicin y
sustraccin de fracciones homogneas.
1.11 Calcula mentalmente el producto de un

nmero de dos dgitos por otro de un dgito.
A.8.Es riguroso en la aplicacin

de algoritmos de las operaciones
aritmticas.
A9. Muestra su aptitud lgica y
aplica su razonamiento lgico.
C.10 Resolucin de problemas con fracciones. A10. Aplica inters en la solucin

de operaciones de razonamiento
en la bsqueda de la solucin
lgica.
C.11-Multiplicacin abreviada de un nmero de
un solo dgito por 10, 100 Y por 1000.
A11. Es rpido y preciso en el
-Doble, triple, cudruplo de un nmero.
clculo mental
C.12-Multiplicacin de un nmero de tres

dgitos por otro de dos.
1.12 Resuelve problemas con la multiplicacin de -Propiedades de la multiplicacin.
nmeros de hasta dos dgitos por otro de un
dgito.
C.13-Significado de la divisin exacta: resta
sucesiva y reparto.
1.13 Interpreta y representa la divisin exacta de -Analogas, pirmides, sucesiones y
nmeros naturales.
comprobacin de la divisin.
1.14 Interpreta nmeros decimales.
exactitud.
A.12- demuestra su capacidad en

elegir adecuadamente.
A-13-Pone inters en la divisin
de los objetos con exactitud y
hace juicio en la presentacin de
oferta y demanda.
C.14- Lectura y escritura compara los nmeros

decimales.- Suma, resta y multiplicacin de
A14-Pone inters en dar valor a
nmeros decimales.
la aplicacin de los residuos.
C.15-Ecuaciones de la forma en suma, resta y A.15-Aplica la solucin de la

decimales.
incgnita que se presenta en la
1.15 Descubre ecuaciones de la forma (x+a)/b=b
solucin del lenguaje matemtico.
y (x+a)/b *a=c
A.16-Muestra inters en la
C.16.Operaciones combinadas de adicin,
solucin de diferentes problemas
sustraccin, multiplicacin y divisin con
que se presenta en el diario vivir.
1.16 Resuelve problemas con operaciones
nmeros de hasta cinco cifras.
combinadas de adicin, sustraccin,
-Sucesiones de razn aritmtica con +,-,x y /
multiplicacin y divisin exacta de nmeros
- Resuelve problemas con la divisin,
naturales. Interpreta y formula sucesiones de

razn aritmtica con nmeros naturales.
multiplicacin, doble, triple, cudruplo,

ecuaciones y decimales.
A.17-Aplica su razonamiento
lgico.
C.17- La potencia de un numero
1.17 Interpreta la potencia de un nmero.
II. GEOMETRIA
MEDICIN
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia
y actitud exploratoria,
cuya
solucin requiera de las
relaciones entre los
elementos de polgonos
regulares y sus
medidas: reas y
permetros, e interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
Lenguaje matemtico.
Interpreta y valora
la transformacin de
figuras geomtricas en
A.18-Muestra inters por el valor

de la moneda.
C.18-Equivalencias y canjes de monedas

(soles y cntimos) y billetes de hasta S/. 200. A.1- Muestra inters en la
1.18 Reconoce y valoriza la moneda nacional e C.1-Rectas paralelas y perpendiculares en
aplicacin de las lneas.
internacional.
cuerpos geomtricos, punto.
- Tipos de lneas, plano, prisma,cubo, cilindro.
2.1 Identifica rectas paralelas, segmentos y
A.2-Muestra inters en la
perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, C.2-Eje de simetra, de figuras simtricas
bsqueda de procedimientos y
cubo y cilindro.
planas. Conteo de figuras cubos
algoritmos no convencionales en
la solucin de problemas.
2.2 Identifica y grafica el eje de simetra de
figuras simtricas planas.
C.3-Desplazamiento de objetos con referentes A.3-Muestra inters en el
de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes. desplazamiento de objetos con
-transformaciones remplazando un cuadrado. exactitud.
- Desplazamiento de objetos con diferentes
2.3 Identifica, interpreta y grafica
situaciones.
desplazamientos de objetos en el plano.
C.4- Volumen: Capacidad de unidades
arbitrarias.
A.4-Muestra la aplicacin en la
- reas de figuras geomtricas en unidades
medida del volumen y medidas
arbitrarias.
de su entorno.
- Conversiones de unidades de longitud hasta
el kilometro.
2.4 Mide superficies y permetros, comparando - Volumen de capacidades arbitrarias ( litro)
los resultados haciendo uso de diferentes
unidades de medida.
C.5- Permetro de figuras geomtricas bsicas:
cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros,
centmetros, milmetros.
A.5- Muestra inters en la
bsqueda de procedimientos y
algoritmos no convencionales en
C.6- suma y resta de los ngulos.
la solucin de problemas.
2.5 Resuelve problemas que implican clculo de - Conteo de figuras geomtricas.
permetros y reas de figuras geomtricas
A.6- Muestra su razonamiento
bsicas.
C.7 - Cuerpos redondos, crculos y
lgico.
circunferencias.
A.7- Es perseverante en la
2.6 Reconoce el conteo de los ngulos y figuras C.8- Referentes temporales: minutos, horas, medicin del espacio.
geomtricas.
das, semanas. Respeta el calendario y el
reloj.
A.8- Muestra inters en la
distintos aspectos del

arte y el diseo.
2.7 Identifica cuerpos redondos como

circunferencia y circulo
medida del tiempo.

C.9 Problemas de tiempo, volumen, peso y
longitud.
2.8 Interpreta y representa la equivalencia de

minutos, horas, das, semanas.
A.9- Muestra su razonamiento

C.10 El diagrama del rbol en reparticin por lgico.
igualdad
A.10- Maneja equidad en el
III. ESTADSTICA
2.9 Resuelve problemas sobre la duracin de
algoritmo.
acontecimientos.
C.1-Tablas de doble entrada, grfico de barras
Resuelve problemas
y pictogramas.
con datos estadsticos, 2.10 Elabora e interpreta el diagrama del rbol. - pares ordenados
A.1- Muestra precisin en la
construccin de tablas y grficas
ESTADSTICA
C.2
Diagramas
circulares.
estadsticas.
de su entorno y
comunica con precisin 3.1 Interpreta y representa informacin numrica
A.2- Muestra interese su
la informacin obtenida en tablas de doble entrada, grfico de barras y
pictogramas.
C.3 Sucesos numricos y no numricos:
razonamiento lgico.
mediante tablas y
seguros, probables e improbables.
grficos.
3.2 Interpreta diagramas circulares.
A.3-Muestra razonamiento lgico
C.4 Juegos de Azar.
de lo probable y no probable.
A.4- Demuestra su razonamiento
3.3 Identifica y relaciona la ocurrencia de
lgico.
sucesos numricos y no numricos: seguros,
probables e improbables.
3.4 Registra sucesos cuando realiza juegos de
azar
AREA
C
I
E
N
C
I
A
ORGANIZADORES /
COMPETENCIAS
I. CUERPO HUMANO
Y
CONSERVACIN DE
LA SALUD
Comprende las
interrelaciones
que se dan entre las
funciones de relacin,
nutricin
y reproduccin
del ser humano;
desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.
CAPACIDADES
1.1 Compara los rganos de los sentidos
humanos con los rganos de los sentidos de
algunos animales.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano
C1. rganos de los sentidos humanos y
rganos de los sentidos de algunos animales:
semejanzas y diferencias.
ACTITUDES
A1. Es curioso, hace preguntas y
observaciones de rganos de los
sentidos.
1.2 Identifica las deficiencias y enfermedades de

los rganos de los sentidos y los cuidados
para mantenerlos bien.
C2. Las enfermedades de nuestros sentidos.
A2. Practica hbitos de higiene

para prevenir enfermedades de
los sentidos.
1.3 Relaciona la locomocin del ser humano

(caminar) y la de algunos animales
vertebrados conocidos, con sus sistemas
seomusculares.
C3. Sistemas seo-musculares y locomocin del

ser humano (estructura, tipos de huesos, el
calcio en los huesos, articulaciones, columna
vertebral) y de animales vertebrados conocidos.

observaciones de los sistemas
oseomusculares de las personas
y animales.
1.4 Describe los procesos de digestin y

absorcin de los nutrientes en el sistema
digestivo y de respiracin en el ser humano, y
C.4 rganos de los sistema digestivo. Los

dientes. Cuidado.
. Respiratorio: digestin y absorcin de
A4. Practica hbitos de higiene

para prevenir enfermedades y
riesgos de su integridad.
A
M
B
I
E
N
T
E
los representa en modelos.
1.5 Identifica los principales productos

alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
Identifica las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y desarrolla
acciones
para su cuidado y
Tecnologa y salud
C5. Productos alimenticios de la localidad: valor
nutritivo.
A5. Es selectivo cuando toma

decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
1.6 Describe las caractersticas de crecimiento y

desarrollo de los seres humanos,
determinando su ciclo vital.
C6. Crecimiento y desarrollo de los seres

humanos: ciclo vital. (Prenatal: embarazo, etc.)

construye sus nuevos saberes.
1.7 Investiga enfermedades y parsitos comunes

que afectan la salud y las formas de
prevenirlos.
C7. Enfermedades y parsitos comunes que

afectan la salud: prevencin. El piojo y la tenia.
A7. Investiga y reflexiona.

Practica hbitos de higiene para
prevenir enfermedades.
1.8 Aplica normas de prevencin y seguridad

frente a diferentes tipos de riesgos de su
integridad fsica en la manipulacin de
materiales e instrumentos.
C8. Normas de prevencin y seguridad frente a

diferentes tipos de riesgos para la integridad.
A8. Cuida su integridad evitando

situaciones de riesgo. Se respeta
s mismo
2.1 Describe las caractersticas de crecimiento y

desarrollo de plantas y animales de su
regin, determinando su ciclo vital.
II. SERES VIVIENTES

Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
nutrientes; respiracin.
Modelos del cuerpo humano: sistemas
digestivo y respiratorio. Cuidados.
Ecosistema
C1. Crecimiento y desarrollo de plantas y
animales: ciclo vital.
A1 . Manifiesta preocupacin y
respeto por los animales y
plantas.
2.2 Experimenta procesos de crecimiento en

plantas, variando los factores que lo propician
o dificultan.
C2. Crecimiento de plantas: factores.
A2. Reflexiona sobre los

resultados del experimento del
crecimiento de plantas.
2.3 Identifica y clasifica a los seres vivientes de su

regin por su alimentacin, en productores,
consumidores y descomponedores.
C3. Seres vivientes: productores, consumidores

y descomponedores.

construye sus nuevos saberes.
Act. Cientfica)
2.4 Identifica animales nativos y exticos

(forneos) de la biodiversidad local y regional
elabora inventarios y fichas tcnicas.
Biodiversidad
C4. Animales nativos (guanaco, vicua, cuyes
silvestres) y exticos ( papagayo, tortugas,
caimanes, etc) (forneos) de la localidad:
inventario, fichas tcnicas.
2.5 Identifica y registra las variedades de plantas

de su localidad y regin y las clasifica con
diferentes criterios como: ornamentales,
medicinales y otras posibles aplicaciones.
C5. Plantas de la localidad: variedad;

ornamentales, medicinales y otras
aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y
clasificacin.
2.6 Disea y construye muestrarios o herbarios de
Tecnologa y conservacin de la vida

C6. Muestrarios o herbarios de plantas nativas

desarrolla un lenguaje cientfico.
Respeta la biodiversidad.
A5 . Respeta y exige respeto por
la biodiversidad de su regin.
A6 . Respeta normas en la
proteccin.
plantas nativas de su regin. Registra

informacin en fichas tcnicas.
de la regin; fichas tcnicas.
realizacin de trabajos de campo

y experimentos.
2.7 Propone alternativas para el cuidado y

proteccin de animales y plantas de su
localidad.
C7. Estrategias de cuidado y proteccin de

animales y plantas de la localidad.
A.7 Muestra inters por las

necesidades, cuidados y
proteccin de los animales y las
plantas.
2.8 Identifica y reconoce la mosca de la fruta

como causante de daos en la fruta de su
regin.
C8. Ciclo biolgico de la mosca de la fruta.
Estrategias de cuidado y proteccin contra

la mosca de la fruta de la localidad.
A8. Muestra inters por el cuidado

y proteccin de la fruta de la
mosca.
Materia y cambios
C1. Los materiales del entorno. Propiedades:
color, textura, estado fsico, flexibilidad,
transparencia, magnetismo, conduccin del
calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad.

observaciones sobre
caractersticas de la materia.
3.1 Identifica las propiedades fsicas de los

materiales del entorno.
III. MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Experimenta, infiere
y generaliza las
evidencias
encontradas en los
cambios e
interacciones de los
elementos
de la naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.
3-2 Explora caractersticas de los materiales y los

clasifica segn sus propiedades
C2. Clasificacin. Flexibilidad, durabilidad, etc.

observaciones sobre propiedades
de la materia.
3.3 Reconoce y mide las propiedades

intensivas de la materia: temperatura
C3. Temperatura, unidades de medicin de

temperatura,

observaciones sobre propiedades
de la materia.
3.4 Comprende que los cambios que pueden

producir la energa del aire y el agua en
movimiento sobre los cuerpos.
Energa, fuentes, trasmisin y

transferencia
C4. Energa del aire y del agua en movimiento:
cambios que puede producir su aplicacin en los
cuerpos.
3.5 Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del

agua.
C5. Ciclo del agua: cambios fsicos.
Desalinizacin del agua: proceso
A5. Expresa con objetividad lo

que observa al realizar sus
experimentos.
3.6 Experimenta e identifica la descomposicin y

recomposicin de la luz blanca, con ayuda de
instrumentos pticos: prisma ptico, disco de
Newton con los siete colores.
C6. La luz blanca: descomposicin y

recomposicin. Instrumentos pticos: prisma
ptico y disco de Newton.
A6. Acepta la contradiccin entre

los resultados
experimentales y sus creencias
iniciales.
3.7 Comprende el fenmeno de la electrizacin
C7. Electrizacin esttica por induccin o por

los resultados
iniciales.
esttica por induccin o por frotamiento y sus

efectos en diferentes materiales.
frotamiento: sus efectos en diferentes

materiales.
observaciones de de los
fenmenos que observa.
3.8 Comprende los efectos de los imanes, sus

campos de accin y el comportamiento de los
polos.
C8. Los imanes: sus efectos, sus campos de

accin y el comportamiento de los polos.

observaciones de de los
fenmenos que observa.
3.9 Comprende la magnetizacin por induccin o

por frotamiento de diferentes materiales;
identifica el norte geogrfico con brjulas que
construye.
C9. Magnetizacin por induccin o por

frotamiento de diferentes materiales; norte
geogrfico. La brjula.

observaciones de los fenmenos
que observa.
3.10 Deduce que el sonido se propaga a travs de

diversos medios.
C10. Sonido: propagacin a travs de diversos

medios.

experimentos.
3.11 Comprende que las mquinas simples son

medios para ahorrar esfuerzo.
Fuerza y movimiento
C11. Mquinas simples como medios para
ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros,
llevar pesos o mover un cuerpo.
3.12 Disea y construye modelos de

Instrumentos que aplican la palanca.
C12. La palanca: aplicaciones en instrumentos

de su entorno.
3-13Identifica propiedades de los suelos: color,

tamao de partculas, retencin de agua,
presencia de microorganismos y restos de
plantas o animales.
La Tierra, sus caractersticas

C13. Los suelos. Propiedades: color, tamao de
partculas, retencin de agua, presencia de
microorganismos y restos de plantas o
animales.
3.14 Clasifica los suelos segn diferentes

criterios; disea y elabora muestrarios de
suelos con sus respectivas fichas tcnicas.
C14. Clasificacin. Muestrarios de suelos.
3.15 Identifica problemas de contaminacin en la

escuela.
Tecnologa y conservacin del

ambiente
C15. Contaminacin ambiental en la escuela:
problemas y mitigacin de impactos.
3.16 Reconoce formas de organizacin escolar

para la proteccin del ambiente y realiza
C16. Organizacin escolar para la proteccin del

ambiente.

los resultados
iniciales.
experimentos
experimentos.
observaciones para clasificar.
A15. Practica medidas para evitar

la contaminacin del agua, aire y
suelo. Respeta el medio
ambiente.
C16. Mantiene su lugar y
ambientes limpios despus de
acciones de mitigacin de impactos.
AREA
PERSO
NAL
SOCIA
L
ORGANIZADOR/
COMPETENCIAS
1.CONSTRUCCIN
DE LA IDENTIDAD Y
DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
1. Reconoce sus
derechos y
responsabilidades en
su medio familiar,
escolar y comunal e
interacta de manera
respetuosa, solidaria
y responsable en la
vida cotidiana.
realizar sus actividades.
3.17 Investiga los volmenes de agua que gasta

una familia promedio en Tacna para
satisfacer sus necesidades y propone
medidas de ahorro de agua.
C17. Consumo de agua promedio por familia.

Estrategias de ahorro de agua.
A17. Manifiesta una actitud

reflexiva frente al consumo de
agua. Asume medidas de ahorro
de agua.
3.18 Clasifica los residuos slidos en su aula y

escuela.
C18. Estrategias y tcnicas de segregacin de

residuos slidos en el aula y la escuela.
A18. Manifiesta curiosidad y

responsabilidad para el manejo
de residuos slidos de su I.E.
Mantiene su lugar limpio despus
de realizar sus actividades.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Identidad y autoestima
1.1
Reconoce y aprecia sus habilidades,

cualidades, intereses, preferencias y
sentimientos, as como los de otras personas
de su entorno.
1.2 Cuida su salud y la salud colectiva.
1.3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo

familiar, escolar y comunal.
C.1 Caractersticas personales:
Habilidades, cualidades, intereses y

preferencias.
Sentido de pertenencia a un grupo

familiar, escolar y comunal.
C.2 Hbitos de higiene personal.
Familia
C.3 rbol genealgico: relaciones de parentesco.
A.1 Rechaza todo tipo de

violencia y discriminacin en
la convivencia cotidiana.
C.2 Respeta las normas de
convivencia en la familia,
escuela y la comunidad.
C.3 Muestra inters por conocer
su historia familiar
1.4 Reconoce y valora las relaciones y grados de

parentesco entre los miembros de una familia.
C.4 Derechos y responsabilidades de los

miembros de la familia.
1.5 Practica valores familiares y organiza su

tiempo libre
C.5 Los valores. Organizacin del tiempo libre.
Situaciones de violencia familiar

Valores familiares: Amor, unin,
respeto, justicia, perdon,
responsabilidad, dominio propio,
ahorro, orden y disciplina
A.5 Escucha con actitud positiva

las correcciones de sus
actitudes negativas
demostrando una actitud de
cambio
1.6 Reconoce y valora los diversos tipos de familia

que existen en su localidad.
C.6 Tipos de familia en la localidad segn los

miembros que la conforman.
Normas de convivencia y seguridad en el
A.6 Asume una actitud

resposable ante las normas
de convivencia y seguridad
C.4 Respetan las normas de

convivencia en el hogar
hogar y en la escuela..
Derechos y responsabilidades de los
miembros de la familia.
Normas de convivencia y seguridad en el
hogar.
en su hogar.
Escuela.
2. Reconoce y valora
las instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios en
la comunidad y las
que velan por los
derechos de los
pobladores; participa
en forma organizada
en la solucin de los
problemas que
afectan a la escuela y
a la comunidad
A.7 Es responsable en el uso

adecuado del agua en los
servicion higienicos.
1.7 Previene y evita situaciones de peligro y abuso

en la escuela.
C.7 Medidas preventivas ante situaciones de

peligro.
1.8 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de

convivencia en la escuela.
C.8 Acuerdos y normas de convivencia en la

escuela.
A.8 Asume una actitud

resposable ante las normas
de convivencia y seguridad
en la escuela .
1.9 Practica los buenos modales para una

buena convivencia.
C.9 Los buenos modales
A.9 Se esmera por practicar los

buenos modales .
1.10 Respeta sus derechos y cumple sus

responsabilidades como nio en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
C.10 Derecho a la salud y a la educacin.
A.10 Muestra inters por conocer

y hacer respetar sus
derechos
1.11 Explica la importancia del agua para los seres

vivientes y pone en prctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.Investiga
como las autoridades actan frente a la
problemtica del recurso hdrico. Investiga
si la poblacin esta conciente de la
problemtica del agua.
C.11 Importancia del agua para la vida. Uso

racional del agua.
Desalinizacin del agua y agua del
subsuelo para consumo humano.
Conciencia cvica de la escasez del

agua .
Un pueblo organizado ante la

problemtica del agua

la problemtica del agua de
la regin de Tacna
Comunidad
1.12 Participa en campaas de limpieza, cuidado de
la escuela, del medio ambiente local y en
campaas de prevencin del consumo de
drogas.
1.13
Reconoce el tributo como fuente de

financiamiento de los bienes y servicios
pblicos de la comunidad de Tacna.
C.12 Organizacin estudiantil: campaas de

salud y limpieza
Cuidado del medio ambiente.
Medidas preventivas ante el consumo de

drogas
A.12 Muestra inters por

participar en capaas de
limpieza y programas de
concientizacin contra el uso
de las drogas
C.13 Funcin de Instituciones que brindan

bienes y servicios
El tributo como fuente de financiamiento
A.13 Demuestra actitudes de

cuidado y uso racional de los
bienes y servicios pblicos,
de los
1.14
1.15
1.16
II.
COMPRENSIN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
1- Se reconoce
como parte de la
historia y del
contexto
geogrfico local y
regional, describe
y valora sus
caractersticas
geogrficas y las
relaciona con las
actividades
econmicas que
realiza la
poblacin.
Identifica y valora las principales

organizaciones de base existentes en su
comunidad local.
Reconoce y respeta las normas de
convivencia en la comunidad local.
Practica un buen trato a los turistas
reconociendo que es ingreso economico y
desarrollo para la region
2.1 Ubica en el espacio a personas, objetos y

lugares mediante representaciones grficas.
2.2 Relata en secuencia, hechos relevantes de la

historia del Per.
2.3 Ubica las cuatro regiones del Per y describe

las actividades econmicas y culturales que se
desarrollan en cada una.
2.4 Explica el proceso de formacin de los ocanos
y continentes.
2.5 Reconoce los cambios climticos que se

produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin
y desglaciacin.
bienes y servicios pblicos.
C.14 Organizaciones sociales de base en el

distrito del Alto de Alianza..
C.15 Derechos y responsabilidades en la
comunidad.
Normas y reglas de trnsito en la localidad.
A.15 Demuestra actitudes de

respeto a las normas de
trnsito y a la polica.
C.16 Actividades economicas de la region
Entidades al servicio del turismo
Lugares turisticos de la region.
A.16 Demuestra una actitud de

atencin y respeto ante la
visista de los turistas..
Orientacin espacio -temporal

C.1 Lectura de representaciones espaciales:
mapas poltico y fsico, croquis.
A.1 Se muestra interesado por la

lectura de mapas y aprecia
diversidad geogrfica
existente en nuestro pas.
C.2 Tcnicas de representacin de hechos y

Acontecimiento: lneas de tiempo.
A.2 Se muestra interesado en

investigar sobre los hechos
historicos del pais.
Diversidad geogrfica.
C.3 El Per y sus regiones: Costa, Sierra y
Amazona: actividades econmicas. Flora y
Fauna ms importante de cada regin.
C.4 Formacin y ubicacin de los continentes y
ocanos.
C.5 Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y

desglaciacin.
2.6 Explica la estructura de la Tierra.
2.7 Describe los desastres de origen natural y los
as como de
los recursos naturales.
los aportes de las
organizaciones de bases
A.3 Expresa su aprecio por la

diversidad biolgica y
geogrfica existente en
nuestro pas.
A.4Se interesa por investigar
mas sobre la formacin de los
continentes
A.5 Se interesa por investigar
mas acerca de los cambios
climaticos
C.6 La Tierra: estructura interna.
A.6 Se esmera por presentar las

mejores graficas de la
estructura de la tierra.
Gestin de riesgos
A.7 Participa responsablemente
de origen tecnolgico que ocurren en su regin

y se organiza para adoptar medidas, ante una
situacin de emergencia.
2.8 Reconoce y valora el patrimonio natural y

cultural de su regin y participa en su
conservacin.
C.7 Desastres de origen natural y de origen

tecnolgico.
Importancia de las medidas de prevencin
de accidentes: en el hogar, en la escuela y en
la comunidad.
Patrimonio natural y cultural.
C.8 El patrimonio natural y cultural de la Regin:
santuarios histricos y zonas de reserva
natural, biodiversidad y diversidad cultural.
2.9 Valora y participa activamente en las

actividades cvicas de su IE.
C.9 Calendario cvico patritico y comunal
2.10 Desarrolla y fortalece su identidad nacional

e institucional
C.10 Identidad nacional e institucional
2.10
2- Describe y
explica el uso y
2.11
aprovechamiento
del espacio y de
los recursos
naturales en cada
una de
las etapas de la
historia del Per
y aprecia la
importancia del
uso del territorio
en la etapa
prehispnica
para asegurar
mejores
condiciones de
vida de la
2.11 Relata las formas de organizacin de la

poblacin en cada una de las etapas de la
historia del Per, desde los primeros
pobladores hasta Repblica.
2.12 Describe y explica el aprovechamiento del
espacio, de los recursos naturales y la
domesticacin de plantas y etapas Pre-inca e
Inca.
2.13 Valora el proceso de domesticacin de plantas

y animales realizada por las culturas PreIncas e Inca para el mejoramiento de la dieta
alimenticia de la poblacin.
2.14 Describe y explica la organizacin poltica y
econmica del Tahuantinsuyo
2.15 Describe y explica la organizacin poltica y
C11 Primeras formas de organizacin de la

poblacin en el Per.: Poblamiento de
Amrica: del nomadismo al sedentarismo.
C.12 Los Primeros tiempos en nuestro
territorio: Nuevas formas de organizacin
de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca,
Moche.
en los simulacros de
desastres programados por la
institucin.
A.8 Valora el patrimonio natural

de la regin de Tacna.
A.9 Muestra una actitud positiva
en participar en las
actividades programadas por
la I:E
A.10 Se identifica como
sanmartiniano y se esmera
por cuidar la buena imagen
de su I.E
A.11 Aprecia el aporte y el
compromiso de los primeros
pobladores del Per.
A.12 Muestra interes por conocer
la organizacin en el
proceso de mejoramiento de
las condiciones de vida de la
poblacin peruana en sus
inicios
A.13 Aprecia el aporte de las
culturas para nuestro tiempo
C. 13 El aprovechamiento de los recursos y

domesticacin de plantas y animales en
estas sociedades: El perro peruano.
C.14 El Tahuantinsuyo: Una expresin del
aprovechamiento transversal del espacio. El
trabajo colectivo, la agricultura (cultivo
de la papa), el tejido, la cermica.
A.14 Aprecia la organizacin

poltica del Tahuantinsuyo.

los aspectos
poblacin
econmica en la poca del virreinato y los

aspectos mas trascendentales de la
emancipacin.
2.16 Describe explica los cambios socioculturales
que se produjo despus de la independencia
del Per
AREA
ARTE
ORGANIZADORES/
COMPETENCIA
1. EXPRESION
ARTISTICA
Expresa con
espontaneidad
sus sentimientos,
emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las
tcnicas del arte
plstico,
visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones
y volcar creativamente
y con placer su mundo
interno.
C.15 La Conquista, el Virreinato y la

Emancipacin: nueva visin en la
organizacin del espacio e introduccin de
nuevas especies de animales y plantas.
C.16 Independencia y Repblica: organizacin
del espacio: La migracin interna y el
crecimiento de las ciudades.
trascendentales de la
emancipacin
A.16 Demuestra respeto por los
inmigrantes y valora su
esfuerzo por buscar nuevas
expectativas de vida.
CAPACIDADES
Expresin artstica:
1.1 Explora y experimenta diferentes formas de
trabajar en dos y tres dimensiones con papel,
material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales:
C.1 Dibujo, pintura, collage,
modelado, construccin.
1.2 Elige un tema y planifica cmo representarlo

a travs del dibujo, pintura, construccin,
teatro, tteres, danza, cancin.
C.2 Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma,

color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones,
A.2 Aprecia sus posibilidades de

expresin, las de sus
compaeros y de los artistas.
1.3 Disea y produce en grupo un mural, panel o

cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared)
para trasmitir un mensaje del cuidado del
agua y valores de respeto y responsabilidad.
C.3 Mural, panel, cartel.
A.3 Aprecia el trabajo cooperativo

y las posibilidades de
expresin de sus
compaeros.
1.4 Representa a travs de la animacin de

tteres una escena sobre la amistad y sus
derechos algn cuento o relato de su entorno,
haciendo uso de canciones, melodas, ritmos
y sonidos.
1.5 Expresa sentimientos y recrea situaciones
cotidianas a travs de danzas de la regin de
Tacna y la expresin corporal.
ACTITUDES
A.1 Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas
como parte de su autoaprecio.
Arte dramtico:
C.4 Juegos dramticos, actuacin,
juegos de roles, animacin de objetos
y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal.
A.4 Muestra identidad personal y

cultural al realizar su
expresin artstica.
Danza:
C.5 Expresin corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes
direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
A.5 Reconoce la importancia de

las manifestaciones artsticas
y culturales de su localidad y
regin.
centro). Coreografas sencillas. Danzas

tradicionales de su regin. Movimientos
rtmicos.
Msica:
C.6 Canto, cuentos sonoros, juegos
rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones.
Canciones y temas musicales de la regin.
A.6 Se interesa por participar en

de su localidad.
C.7 Instrumentos de viento y percusin.

Construccin de instrumentos de viento.
A.7 Aprecia sus posibilidades para

usar instrumentos de viento
2.1 Observa y describe las caractersticas fsicas

(visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de
olor) de las partes que conforman algunos
elementos naturales y objetos del entorno
(las alas de una mariposa, las orejas de una
tijera), explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
C.1 Diseo y composicin de los espacios,

elementos naturales y objetos construidos.
A.1 Muestra respeto por los

elementos naturales de su
entorno. Aprecia su
importancia.
2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a

su creacin y la de sus compaeros.
C.2 Creacin libre en artes plsticas.
A.2 Aprecia sus posibilidades de

expresin, las de sus
compaeros y las de los
artistas.
2.3 Disfruta y expresa sus emociones al observar

contemplar las diferentes manifestaciones
artsticas y culturales de su entorno y su
regin.
C.3 Manifestaciones artsticas y culturales de su

entorno y su regin.
A.3 Se interesa por indagar sobre

su entorno natural y sobre las
manifestaciones artsticoculturales de su localidad y
regin.
2.4 Demuestra inters por conocer los

procedimientos, materiales, motivos y temas
de las manifestaciones culturales de su
localidad.
C.4 Procedimientos, materiales, motivos y temas

que contienen : Origen, significado e historia.
A.4Se interesa por participar en

de su localidad.
1.6 Interpreta en grupo canciones, melodas y

cuentos sonoros acompandose con objetos
sonoros e instrumentos musicales de su
entorno.
1.7 Construye instrumentos de viento con
materiales del entorno.
Apreciacin artstica:
2.
APRECIACION
ARTISTICA
Describe y expresa
sus
emociones y opiniones
sobre las
caractersticas
y el funcionamiento
de los diversos
elementos
y espacios de
su entorno natural y
social; sus creaciones
y las de sus
compaeros;
y las manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin, valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose
por conocer
sus caractersticas,
significados e historia.
AREA
ORGANIZADOR/
CONOCIMIENTOS
RELIGIOSA
COMPETENCIAS
FORMACION DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1.Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado en
Jess, y su mensaje de
Salvacin para todos.
CAPACIDADES
1.1 Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a
Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas
bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de
Can.
C.1 Dios se Revela en su Palabra. La alianza de

Dios con los
hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos.
A.1 Admira a Jess por su

entrega y amor a todos por
igual.
1.2 Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de

amor y misericordia, reflexionando acerca de los
mensajes Bblicos.
C.2 Dios Padre Bueno y

Misericordioso. Los dones de Dios,
especialmente el regalo de la fe. Misin y
organizacin de la Iglesia. El pueblo de
Dios.
A.2 Muestra admiracin y

respeto por la vida de los
santos.
C.3 Jesucristo el Salvador de la humanidad.
A.3 Adopta una actitud de

solidaridad con sus
compaeros necesitados.
C.4 Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y

perdonar a los otros. Mara modelo de
humildad.
A4. Muestra agradecimiento al

Padre y respeta su
autoridad.
C.1 La responsabilidad de los propios actos con

los dems. La prctica de valores humanos
y cristianos: alegra, compaerismo,
honestidad.
A.1 Admira a Jess por su

entrega y amor a todos por
igual.
C.2 Relaciones interpersonales: dilogo,

escucha, tolerancia. El cuidado de toda
forma de vida en la familia
A.2 Dialoga con respeto y

escucha con inters a sus
compaeros.
C.3 Los padres, colaboradores con la creacin

de Dios. La llamada a todos los seres
humanos para ser felices.
A.3 Adopta una actitud de

solidaridad con sus
compaeros necesitados.
C.4La persona es una, en Dios Padre. La

gratitud a Jess por haber venido como
Salvador
A.4 Reconoce a Jess como

ejemplo a seguir.
EDUCACION
1.3 Reconoce que Jess nos salva por su muerte y

resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a
todos.
1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que
nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al
s de Mara.
TESTIMONIO DE VIDA
2. Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana.
ACTITUDES
2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a

sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes
cotidianos.
2.2 Identifica los peligros y dificultades que pueden
alejarlo del amor de Dios.
2.3 Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas:
solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al
amor a Dios
2.4 Se esfuerza por cumplir con los valores morales:
obediencia,
comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y
hombre verdadero.
.FALTA EDUCACIN FISICA

A.4. DEL CUARTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO
A.5. DEL QUINTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO
A.6. DEL SEXTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO
CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL NIVEL SECUNDARIO

B.1. AREA DE COMUNICACIN:
B.
MATRIZ DE CAPACIDADES DEL AREA DE COMUNICACIN(FALTA)

MATRIZ DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE COMUNICACION
Grados
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Componentes
Discurso Oral
La Conversacin
Convenciones de
participacin en grupos.
La Exposicin Oral:
Costumbres y
estilos de vida
El Debate:
Habilidades
personales y
sociales
La mesa redonda
Situacin hdrica
La Tcnica del riesgo
La Narracin Oral
El Relato
La ancdota
El aparato Fonador
Los recursos no verbales.
La Declamacin
El Juego de roles
Diversidad Lingstica
en el pas. Cultura
Aymara
Niveles del habla
Registros de uso
lingstico.
El propsito
Comunicativo.
Ancdotas, referidas
a la prctica de
valores.
Descripcin:
Situaciones
limtrofes
regionales o
internacionales.
Exposicin espontnea:
Autoestima y
resiliencia en la
adolescencia.
La comunicacin no
verbal.
El dilogo: condiciones,
roles del emisor y
receptor:; capacidad de
escucha para el
desarrollo de la
inteligencia
emocional.
Cualidades de la voz:
entonacin, timbre,
intensidad en la
declamacin.
La lengua y el habla
Dialectos.
Relatos: Tradiciones
y costumbres
regionales.
Locucin de la noticia:
La exposicin en el
aula:
Valores
Familiares.
El Informe oral
Habilidades
personales
y
sociales.
El debate:
El Discurso: El valor
del agua para la
vida.
La Entrevista radial
Recursos no verbales:
Melodrama.
Declamacin
de
poemas de la literatura
nacional y regional:
Federico Barreto, Juan
Gonzalo Rose
Variedades
Sociolingsticas
Cultura Aymara
Planeamiento
del
discurso
oral:
Contaminacin
ambiental
Exposicin acadmica:
legado incaico.
El panel: La funcin
de la familia en la
generacin de una
sociedad de paz.
La declamacin.
La dramatizacin.
El simposio
La conferencia.
El debate.
La conferencia
Trayectoria de
tacneos ilustres
recientes
La mesa redonda :
Argumentamos
sobre temas de
educacin ambiental
Informe de comisin.
La exposicin
argumentativa Valores
Familiares.
Tcnicas de
participacin grupal:
Panel
Seminario
Foro
Coloquio
El relato
El plenario.
La exposicin
espontnea:
Habilidades personales
y sociales.
Lo prejuicios
lingsticos:
El Multilingusmo en el
Per: Cultura Aymara
lenguaje formal e
informal.
Tcnicas de
lectura y teora
del texto
Estrategias para la
Metacultura.
Las hiptesis y los
indicios.
El Tema Central
Los personajes
principales y secundarios
Las relaciones de causa
efecto y la
interpretacin.
La argumentacin
El comentario y las
coclusiones.
El uso del diccionario.
El texto y el prrafo
El Subrayado y la Toma
de apuntes
Las ideas principales y
secundarias.
El Resumen
Los conectores:
Secuencia, adicin,
tiempo, espaciados
temporales, oposicin,
causa y efecto.
El Cuadro Sinptico
El Mapa Semntico
El Mapa Conceptual
El Texto Narrativo:
La Ancdota: Valores
familiares
La Fabula
El Cuento Tradicional
popular
El texto y sus
propiedades, clases,
estructura, y redaccin.
Resmenes y
comentarios de textos
ledos.
Tema central, ideas
principales y
secundarias de textos
referidos a la
importancia del
agua.
Tipos de descripcin
segn caractersticas del
referente y segn la
intencin.
El diagrama como
tcnica de comprensin
lectora.
Tcnica del subrayado.
Monografa :
Autoestima y
resiliencia en la
adolescencia.
Localizacin de la
informacin de un libro.
Relatos histricos
regionales sobre el
respeto s los
smbolos patrios.
Relatos histricos
inolvidables.
El cuadro sinptico.
La metalectura
Tcnicas para mejorar la
comprensin lectora:
El subrayado.
Ideas principales y
secundarias.
El resumen
Organizadores
de
informacin:
Mapa semntico
Mapa mental
Mapa conceptual
La lnea del tiempo.
El
cuadro
comparativo
El
Diccionario
enciclopdico
y
filosfico.
El texto descriptivo:
Descripcin de objetos.
Descripcin
de
personas.
Descripcin de procesos:
Conservacin del agua.
El testimonio
La crnica: La crnica
periodstica: Fiestas y
tradiciones
de
la
localidad
El texto expositivo:
La monografa,
Clasificacin de los
residuos slidos.
El texto argumentativo:
- El
Ensayo:
El ensayo: El valor del

recurso hdrico en
Tacna.
El texto narrativo y
sus tcnicas.
Tcnicas de
versificacin.
Niveles de comprensin
lectora
El texto potico
Tcnicas de manejo de
informacin:
- Esquemas de llave y
mapas conceptuales
- La lnea del tiempo.
- El mapa semntico.
- El manejo monogrfico
La Biografa
La solicitud y el oficio.
El texto descriptivo
Circuitos tursticos.
El currculo.
El acta y el
memorndum
El texto informativo.
Tipos de prrafos
El oficio
La entrevista.
La idea secundaria
Artculo de opinin.
La meta lectura.
Diagramas de causaefecto.
La espina de
pescado.
- El rbol de
problemas:
Situacin Hdrica
Fuentes de informacin.
El Fichaje
La Cita bibliogrfica
Organizadores de
informacin
La Cruz categorial.
El cuadro
comparativo
La lnea del tiempo.
El Informe periodstico:
Conservacin del agua,
Residuos Slidos,
Tcnicas de Reciclaje.
La Hoja de vida.
El Informe Cientfico: El
valor del agua para la
vida
El discurso acadmico:
Costumbres y estilos de
vida.
El reportaje:
Gastronoma tacnea
El Blog.
La Biografa
El folleto turstico:
Circuito turstico de
El texto Descriptivo: El
retrato
El texto Instructivo: La
receta, Gastronoma
tacnea
La Entrevista
La Noticia: Fiestas y
tradiciones de la
localidad.
La Carta al Director: El
valor del agua para la
vida
Gramtica y
Ortografa
Unidades significativas
de la palabra .La palabra,
morfemas gramaticales.
El Sustantivo
El Adjetivo Calificativo.
Los Determinantes: El
Artculo, los
demostrativos y los
posesivos.
El Pronombre:
Criterios
Clasificacin:
Personales,
demostrativos,
posesivos.
El Verbo
Criterios
Variaciones
Morfolgicas.
La Oracin
El Sujeto
El Predicado
El uso de las maysculas.
Signos de puntuacin.
El Punto
La Coma
Signo de Interrogacin
El Guin largo
La Acentuacin General:
Toma de apuntes.
La receta:
Gastronoma
tacnea.
El aviso.
Secuencias temporales:
La lnea de tiempo
La solicitud.
La carta.
Mapas semnticos,
conceptuales y
mentales.
La dramatizacin.
La infografa.
El reclamo: estructura.
Red conceptual y
lexicologa.
El enunciado.
Sinnimos totales y
parciales.
La articulacin: El signo
lingstico, la doble
articulacin del signo
lingstico.
El sustantivo y el
adjetivo.
Uso de la B- V
El sintagma.
Sinnimos con
diferencias de grado y de
uso.
Clases de palabras por la
ubicacin del acento.
Oraciones segn la
actitud del hablante.
Conectores lgicos.
El sujeto y su
estructura.
Pronombre y artculo.
Uso de la C,S,Z,X.
El punto, la coma, el
punto y coma.
Situacin Hdrica
de Tacna.
La Resea: Mensaje
multicultural
del
insigne
escritor
y
antroplogo Jos Mara
Arguedas.
El Manual: Tcnicas de
reciclaje
Concordancia
gramatical.
Sustantivo y adjetivo
El
Artculo
y
el
pronombre
El
adverbio,
las
Conjunciones
y
las
preposiciones.
Concordancia temporal
de los verbos.
Conjugacin de verbos.
La
oracin
gramatical
:La
Oracin Compuesta
Oracin
Compuesta
Yuxtapuesta.
Oracin
Compuesta
Coordinada.
Oracin
Compuesta.
Subordinada.
Signos
de
Puntuacin
La coma
El Punto y coma.
Los puntos suspensivos.
Los dos puntos.
La raya.
Los parntesis.
Las comillas
Uso de las grafas: b, v ,c

,s, z, h
Tildacin general y especial
Sinnimos y antnimos
Signos de puntuacin.
Conectores
gramaticales:
preposicin y conjuncin.
Uso de las grafas: Ll, Y ,
R,RR ,
Concurrencias voclicas.
Analogas
incompletas
excluido.
Oraciones
Trmino
Tacna.
Tcnicas para la edicin
del texto:
Coherencia textual.
La concisin.
La claridad.
La propiedad.
Operadores textuales
El sustantivo.
El adjetivo y la
adjetivacin
El verbo en presente.
El verbo en pasado.
La oracin compuesta.
Los dos puntos y el
guin del dilogo.
Los puntos suspensivos
y la puntuacin en la
nota al pie.
La tildacin en palabras
compuestas
Palabras de acentuacin
doble
Uso de letras
Palabras Tnicas y
Atonas.
La Tildacin
La tilde en palabras
agudas, graves y
esdrjulas.
La tilde en
interrogativos
(Enftica)
La tilde Diacrtica.
Ortografa de la letra
Uso de la B V
Uso de la C S Z
Homfonos B -V
Antnimos extremos
excluyentes.
La tilde en diptongos,
triptongos e hiatos.
El predicado y su
estructura.
Series verbales.
Clasificacin sintctica de
la oracin.
Verbos y verboides.
Las comillas, la raya o
guin y el parntesis
Tildacin diacrtica
Trmino excluido.
Uso de la G-J
Anlisis global de la
oracin simple.
Oraciones incompletas.
Adverbio, conjuncin y
preposicin.
La oracin compuesta.
Analogas.
Lenguaje
Audiovisual
El lenguaje periodstico.
El Texto, y la imagen
periodstica.
El lenguaje radial: El
Guin de radio:
Tcnicas de reciclaje.
La Historieta
Estructura y clases.
El Afiche de publicidad
social. Estrategias
para la
conservacin del
agua
El Peridico Mural
El Empaque de un
Noticias
crnicas
locales referidas a la
importancia del agua.
La
comunicacin
visual.
La
fotografa
anecdtica.
Secciones
y
diagramaciones
de
peridicos murales y
revistas.
Grficos estadsticos:
Casos especiales de
Acentuacin
Tildacin diacrtica.
Tildacin
de
interrogativos
y
exclamativos.
La
tilde
en
triptongos
y
diptongos.
Reportajes: Lugares
tursticos de la
regin.
Columnas:
Costumbres y estilos
de vida de la regin.
Boletines, trpticos:
Gastronoma
Tacnea
La imagen: Funcin
comunicativa.
La entrevista
La charla radial
La publicidad radial.
El Correo electrnico
La noticia nacional e
internacional.
Lenguaje televisivo.
Recursos tecnolgicos para
una exposicin
Fotografa artstica.
Exposicin de taller de
creatividad literaria: Coplas y
crnicas.
La publicidad radial y la
publicidad impresa,
creando conciencia
ambiental.
Los mensajes
subliminales en los
medios d
e
comunicacin.
Las TIC. La Internet y su
influencia en la
sociedad:
Las bibliotecas
virtuales.
Principales
buscadores en
Internet.
La multimedia:
Utilidad.
El juego multimedia
Gneros
cinematogrficos.
producto.
La Fotografa
periodstica.
Aplicaciones
Informticas.
El portal de Internet.
La Infografa: Lugares
tursticos de la
regin.
Literatura
La Literatura Oral.
Textos literarios y no
literarios.
Formas de expresin
literaria: La Prosa y el
Verso.
Los Gneros Literarios
El Gnero teatral
El Gnero narrativo
- El Cuento
- La Leyenda
- El Mito
El Gnero Lrico
Los Recursos literarios
La personificacin
Textos Ldicos
El Acrstico
El Caligrama
Los Haikus
Cuadros
o
tablas;
grficos de barras;
grficos sectoriales.
El
editorial,
el
reportaje, la entrevista,
la crnica, el artculo.
La publicidad social y de
consumo.
Los afiches.
El chat.
La tica y los medios de
comunicacin.
Aplicaciones
informticas:
El procesador de
textos.
La diapositiva
Las fuentes de
informacin: Agencias
nacionales e
Internacionales.
El texto publicitario
LA fotografa convertida en
metfora.
Los buscadores.
Literatura prehispnica.
Ollantay
La literatura espaola y
universal y sus vnculos
con la literatura peruana
e hispanoamericana.
Nota informativa.
Radiograma
La
historieta:
Estructura y elementos.
Cmaps Tools.
Microsot Office (Word,
Power Point)
El
texto
teatral,
elementos.
LA comedia y la
tragedia
Literatura oral.
LA prosa y el verso.
El lenguaje literario
y no literario.
Gneros literarios.
Tipos de narrador,
el dilogo en la
narracin.
La rima en los versos.
Licencias poticas.
Ley de acentos finales.
El mito, el cuento y
la novela.
Literatura Americana
Culturas Precolombinas.
El Popul Vuh.
Dioses y Hombres de
Huarochir.
Literatura del encuentro:
Transculturacin
Ollantay
El Inca Garcilazo de la
Vega.
Narrativa y teatro en el Siglo
de Oro Espaol.
Miguel de Cervantes
Saavedra y la novela
moderna.
William Shakeaspeare y
la tragedia moderna.
El Romanticismo Peruano
Romances americanos.
La Generacin del 98 y el
modernismo.
El Modernismo
La
Vanguardia
Latinoamericana.
El Boom Hispanoamericano
Taller literario: La conquista

y la colonia.
Literatura de la
Emancipacin
Taller literario:
Imitando a Melgar
Costumbrismo
Romanticismo y Realismo
Ricardo Palma, Manuel
Gonzlez Prada
Posmodernismo
Chocano y Valdelomar.
Mensajes en valores
de lecturas
Vanguardismo e
Indigenismo
Vallejo
Taller de creacin
Ubicacin de la obra en
el contexto social y
cultural.
- Literatura clsicas
orientales.
- Literatura Griega y Romana
- Literatura Medieval
Movimientos y escuelas
literarias.
- El Renacimiento
- El Barroco.
- El Romanticismo.
- El Realismo.
- El Modernismo y la
Generacin del 98.
- La Literatura entre 1900 y
1950
- La Literatura entre 1950 y
la actualidad.
- Premios Nbel de los
Los Gneros Literarios

- Figuras Literarias
Metfora,
Smil,
comparacin,
Anfora,
Hiprbaton etc.
literaria: Viva la msica

Indigenismo
Lpez Albjar
Ciro Alegra
J. M. Arguedas rescatando
la identidad nacional
Urbanismo
Ribeyro
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Vargas Llosa
Taller de creacin literaria.
Poesa entre 1950 y la
actualidad.
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Lectura Nro 02:Diles que no
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Lectura Nro 04: Evaristo, el
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Lectura Nro 05:Naufragio
LecturaNro 06: El espejo y
yo.
Historietas
Lectura Nro 07: El manchayPuito
Lectura Nro 08: El caballero
Carmelo
Artculos expositivos
Lectura Nro09: Las Pandillas
Juveniles
Lectura Nro10:
ltimos aos.
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teatrales.
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Lectura Nro 29 : El
manifiesto ambiental de
Noah Sealth.
Mito
Lectura Nro 16 : Mito de
Yacana.
Cuentos
Lectura Nro 24 : Los
gallinazos sin plumas.
Fbulas
Lectura Nro 18: El cantero y
los asnos.
Lrica
Lectura Nro 03: Masa
Cartas
Lectura Nro 25: Carta a un
amigo.
Lectura Nro 10: Amor entre
lneas.
Recetas
Lectura Nro 06: El camotito
valioso, dulce y sabrocito.
Lectura Nro 11: Papa a la
Huantana.
Artculo expositivo
Lectura Nro 19: Balada para
una rosa.
Lectura Nro 15: El soso de
anteojos
Lectura
Nro
21:
Calentamiento Global.
Lectura Nro 28 : Clulas
madre y el transplante de
mdula sea.
Afiches publicitarios
Lectura Nro 04: La fiesta del
sol.
Lectura Nro 07:Violencia
contra la mujer.
Lectura Nro 02: Lea desde la
edad ms temprana.
Lectura Nro 13 : Agricultura
ecolgica
respetar las ballenas?

Lectura Nro16 : La berenjena
Lectura Nro17 : La msica en
la historia.
Lectura Nro19: Los puquinas
Textos descriptivos:
Lectura Nro121: Visitando
Kuelap
Lectura Nro 22: Juan Diego
Flores, producto peruano.
Artculos
informativos:
Lectura Nro 23: Imppacto
de la contaminacin en la
salud
Lectura Nro127: En una
palabra infancia
Lectura Nro1 28 : La
situacin
de
nuestros
bosques.
Artculos de opinin
Lectura Nro130 : Porqu
todava no me compr un
DVD?
LecturaNro31: El xito no es
un lugar.
Lectura Nro132
Ensayos
Lectura Nro 36:Papa qu es
el racismo
Reseas Literarias
Lectura Nro34: Mi planta de
naranja Lima.
Reseas
cinematogrficas
Lectura Nro33: Las Crnicas
de Narnia
Lectura Nro35: Harry Potter
y el prisionero de Azkaban
Manuales
e
instrucciones
Lectura Nro20: Qu hacer
en caso de accidentes?
Reportajes
Lectura Nro40: Cmo tener
Historia del microondas

Lectura Nro11.
Una muestra de pluralidad
cultural
Reportajes
Lectura Nro12
El Buscador de
Petroleo
Lectura Nro13:
Afrontar la escasez de agua
Artculos de opinin
Lectura Nro14:
Los caminos de la medicina
tradicional y alternativa
Lectura Nro16:
El Manu , el paraso del
Per .
Lectura Nro17.
La chirimoya ( artculo
descriptivo
Lectura Nro22: Un Peruano
en el Espacio
Recetas
Lectura Nro18:
Sabores del Per
Infografa:
Lectura Nro20:
Gabriel Garca Mrquez
Lectura Nro 21 :
La lluvia cida
Crnica:
Lectura Nro 23: Pequeos
genios
Entrevistas:
Lectura Nro 26: Gastn
Acurio
Ensayos:
Lectura Nro 28:
Mi biblioteca , ese animal
fanttico que sostiene mi
vida
Plan Lector
Obras Plan Lector
El Principito
Antonie de Saint
Excepeny
El Velero de Cristal
Mauro Vasconcelos
Quin se llev mi
queso?
Spencer Jonson, M.D.
Mujercitas
Luise My Alcott
Corazn de vidrio
Mauro Vasconcelos
Obras Plan lector
El Delfn
Sergio Bambarn
Sangre de Campeones
Carlos Cuauhtmoc
Snchez
Juan Salvador Gaviota

Robert Fisher
Cuentos Andinos
una sonrisa brillante
Afiche publicitario
Lectura Nro 37: Entre
celulares y zapatillas.
Lectura Nro 29:

El tercer mundo como
basurero .
Lectura Nro 30:
Obesos y famlicos
Obras Plan lector
El Caballero de la
Armadura
Oxidada
(Rober Fisher)
El Diario de Ana Frank

(Ana Frank)
Ollantay (Annimo)
Invencible
(Carlos
Cuauhtemc Sanchez)
Juventud en Extasis I
(Carlos Cuauhtmoc)
Romeo
y
Julieta
(William Shakespeare)
Yawar
Fiesta
(Jos
Obras Plan lector
Volar sobre el Pantano

Carlos Cuauhtmoc
La Florida del Inca

Inca Garcilazo de la
Vega
El ngel nmero doce

Og Mandino
Padre rico, padre

pobreRobert Kiyosaki
Aves sin Nido

Clorinda Matto de
Turner
El Espejo del lder

Robert Fisher
Obras Plan Lector
La Odisea (Homero)
La Iliada (Homero)
Edipo Rey (Sfocles)
La Eneida (Virgilio)
La Divina Comedia
(Dante Alighieri)
Nuestra Seora de Paris

(Victor Hugo)
Madame Bovary
(Flaubert)
Crimen y Castigo (Fedor

Dostoievski
Marianella (Benito Prez

Galds)
Las crnicas de Narnia:

El Len, la bruja y el
armario
Clive Staples Lennis
Hombrecitos
Luise My Alcott
La palabra del mudo
Julio Ramn Ribeyro
Cuentos de la Selva
Horacio Quiroga
Tradiciones Peruanas
Ricardo Palma
El Misterio de Gaia.
Carlos Cuauhtmoc
Snchez
El Bho que no poda
ulular
Robert Fisher Beth
Kelly
El libro de la selva
Rudyard Kipling
Enrique Lpez Albjar

Sangre de Campeones:
Sin cadenas
Carlos Cuauhtmoc
Snchez
Agua
Jos Mara Arguedas
Me dicen Sara Tomate
Margaret Mahy
Historia sobre un
corazn roto
Mnica Beltrn Brozn
Mi Planta de Naranja
Lima
Mauro de Vasconcelos
Vamos a Calentar el Sol
Mauro de Vascocelos
Colmillo Blanco
Jack London
Las Aventuras de
Robinson Crusoe
Daniel Defoe
Cuando Hitler rob el
Conejo Rosa
Judith Kerr
Mara Arguedas)
La Vaca (Camilo Cruz)
La Fuerza de Sechid
(Carlos Cuautmoc)
La Ciudad de los Tsicos.
(Abraham valdelomar)
Juventud en xtasis II.
(Carlos Cuauhtmoc)
Maria (Jorge Isaac)
En pie de guerra. (Carlos
Cuauhtmoc Snchez)
La Casa de Cartn.
(Martn Adn)
El relato de un nufrago.
(Gabriel
Garca
Mrquez)
Los Ojos de mi princesa.
(Carlos
Cuauhtmoc
Snchez)
Los cachorros (Mario
Vargas Llosa)
La Venganza del Cndor

Ventura Garca Caldern
Chocolate caliente para
el alma de un
adolescente
Jack Canfield- Mark
Hansen
El Sexto / Todas las
Sangres
Jos Mara Arguedas
Qu significa ser joven?
Miguel A. Cornejo
El Tugsteno
Csar Vallejo
Matalach, Enrique
Lpez Albjar
El demonio y la seorita
Sprink
Paolo Coelho
Un mundo para Julius
Alfredo Bryce Echenique
Crnica de una muerte
anunciada
Gabriel Garca Mrquez
La Ciudad y los Perros
Mario Vargas LLosa
La Metamorfosis (Franz
Kafka)
El Viejo y el Mar (Ernest
Hemingway)
Ensayo sobre la Ceguera
(Jos Saramago)
La Casa de los Espritus
(Isabel Allende)
El arte de la guerra (Sun
Tzu)
El Gato que encontr a
Dios (Robert Fisher)
La Fiesta del Chivo
(Mario Vargas Llosa)
Todas las Sangres (Jos
Mara Arguedas)
El Retrato de Dorian
Gray (Oscar Wilde)
Cien Aos de Soledad
(Gabriel Garca
Mrquez)
Eva Luna (Isabel
Allende)
El Tambor de Hojalata
(Gunter Grass)
B.2. AREA DE MATEMATICA

MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DE MATEMATICA
GRADOS
CAPACIDADES
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
Razonamiento
y
Demostracin
Compara y ordena nmeros

naturales, enteros y racionales. Identifica
las diferencias entre los diferentes
conjuntos
Estima
el
resultado de
operaciones con nmeros naturales
Interpreta
criterios
de
divisibilidad
Identifica
relaciones
de
proporcionalidad directa e inversa en
situaciones de contexto real
Identifica
la
variable
dependiente e independiente de una
relacin en situaciones de diverso
contexto
Establece relaciones entre
magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
Transforma
fracciones
en
decimales y viceversa
Realiza y verifica operaciones
utilizando la calculadora y comprobando
manualmente, para reflexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades.
Clasifica polgonos de acuerdo a
sus caractersticas
Identifica las propiedades de
slidos geomtricos como cubos,
prismas y cilindros rectos
Identifica figuras con simetra
axial y simetra puntual
Aplica traslaciones a figuras
geomtricas planas en el plano
cartesiano
Aplica rotaciones a figuras
geomtricas planas y a slidos
geomtricos en las coordenadas
cartesianas de tres dimensiones.
Aplica el principio aditivo y el
principio multiplicativo para realizar
conteos
Interpreta la lectura de un punto
sobre el eje de coordenadas
rectangulares.
Compara y ordena
nmeros racionales. Breve
introduccin a los reales
Realiza y verifica
operaciones
combinadas
manualmente y utilizando la
calculadora, para reflexionar
sobre conceptos y para
descubrir propiedades.
Reduce expresiones
algebraicas utilizando la teora
de exponentes.
Determina el dominio y
rango de una funcin.
Establece relaciones
entre la proporcionalidad directa
y la funcin lineal.
Formula modelos de
fenmenos del mundo real
partiendo de la situacin
hidrogrfica tacnea con
funciones lineales.
de paralelismo
y
perpendicularidad
entre rectas y segmentos.
Define
polgonos
regulares e irregulares.
Aplica traslaciones a
figuras geomtricas planas.
Aplica rotaciones a
Aplica reflexiones a
Aplica composiciones
de transformaciones a figuras
geomtricas planas.
entre la media, mediana y moda
considerando como tema
Gastronoma
tacnea
y
Lugares tursticos
Justifica
mediante
demostraciones que el sistema
de los nmeros racionales y
reales es denso.
Define un nmero real
mediante
expresiones
decimales.
Compara y ordena
nmeros racionales.
Elabora
la
representacin
grfica
de
intervalos.
Evala el concepto y
propiedades de valor absoluto.
Divide
polinomios
mediante la aplicacin del
mtodo clsico y el de Ruffini.
Utiliza el teorema del residuo.
Aplica eficientemente
productos y cocientes notables
para
realizar
expresiones
algebraicas.
Factoriza expresiones
algebraicas con el mtodo del
aspa simple.
Identifica el dominio y
rango de funciones cuadrticas,
valor absoluto y raz cuadrada.
Elabora modelos de
fenmenos del mundo real con
funciones.
Identifica productos y
cocientes
notables
en
expresiones algebraicas.
Aplica dilataciones a
Aplica estrategias de
conversin de la medida de
ngulos en los sistemas radial y
sexagesimal.
Identifica y calcula
razones trigonomtricas en un
tringulo rectngulo.
Demuestra identidades
Anticipa argumentos lgico

para la solucin de un
sistema de inecuaciones
lineales
Interpreta la relacin entre un
funcin y su inversa.
Interpreta la relacin de
pertenencia de un nmero a
determinado sistema numric
Identifica las proposiciones y
operaciones lgicas
Establece la validez o
veracidad de argumentos.
Deduce frmulas
trigonomtricas (razones
trigonomtricas de suma de
ngulos, diferencia de ngulo
ngulo doble, ngulo mitad
etc.) para transformar
expresiones trigonomtricas.
Demuestra identidades
trigonomtricas.
Analiza funciones
trigonomtricas utilizando
la circunferencia.
Infiere procedimientos en
ejercicios aplicando la
trigonometra
Infiere procedimientos en
ejercicios con nmeros
factoriales.
Identifica y calcula el
permetro y reas de
regiones poligonales y
circulares.
Identifica, calcula e interpreta
nmeros
ndices simple y compuesto.
Identifica variables para
elaboracin de
encuestas.
Establece la relacin entre la

lgica y los conjuntos.
Transforma
expresiones
algebraicas mediante el uso de la teora
avanzada de exponentes.
Demuestra el teorema de
Pitgoras.
Demuestra
identidades
trigonomtricas.
Establece relaciones entre
poblacin y muestra de su comunidad.
Elabora muestras mediante las
tcnicas de muestreo aleatorio simple y
muestreo no aleatorio de su entorno.
Comunicacin
Matemtica
Formula
experimentos
determinsticos.
Interpreta el significado de
nmeros naturales, enteros racionales
en diversas situaciones y contextos
Describe y utiliza reglas de
correspondencia
Identifica patrones numricos,
los generaliza y simboliza.
Matematiza situaciones de
contexto real, utilizando los nmeros
naturales, enteros o racionales y sus
propiedades, interpretando el lenguaje
verbal.
Representa de diversas formas
la dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, grficos, etc.
Grafica el desarrollo de diversos
cuerpos geomtricos
Matematiza situaciones reales
utilizando las unidades de longitud, masa
y capacidad del sistema mtrico decimal
y sus respectivas conversiones.
Organiza
la
informacin
mediante grficos de barras, pictogramas
y tablas de frecuencias absolutas y
frecuencia relativa.
Elabora tablas y grficos de
frecuencias absolutas utilizando escalas
e intervalos con datos no agrupados
Representa
eventos
en
diagramas de rbol para contar y listar.
ejemplos
aleatorios
trigonomtricas elementales.
Explica
mediante
ejemplos el concepto de
convexidad.
Formula ejemplos de
variables discretas y variables
continuas.
Interpreta la simetra de
las medidas de tendencia
central.
de
y
Interpreta el significado
Reconoce y utiliza
de nmeros naturales, enteros
diferentes
formas
de
y racionales en diversas
representacin de los nmeros
situaciones y contextos.
reales.
Interpreta y representa
Representa mediante
expresiones con valor absoluto.
lenguaje algebraico enunciados
Representa funciones
verbales de diversos contextos
cuadrticas, valor absoluto y raz
considerando el tema Fiestas
cuadrada en tablas, grficas o
y tradiciones de la localidad
mediante expresiones analticas.
Gastronoma tacnea
Establece, analiza y
comunica
relaciones
y
representaciones matemticas
Representa
la
en la solucin de un problema.
traslacin, rotacin y reflexin
de figuras geomtricas planas
de las razones trigonomtricas
respecto a un eje de simetra.
en un tringulo rectngulo.
Formula ejemplos de
Elabora tablas de
medicin de ngulos en los
frecuencias absolutas, relativas
sistemas radial y sexagesimal.
y acumuladas con datos
Elabora histogramas de
numricos no agrupados y
frecuencias absolutas.
agrupados considerando como
Grafica e interpreta
tema valores familiares y la
operaciones con sucesos.
situacin hdrica en Tacna, el
Per y el mundo.
Organiza informacin
mediante grficas de polgonos
de frecuencias.
Formula ejemplos de
Interpreta el significado de las

funciones
trigonomtricas.
Relacionndola con elementos de su
entorno.
Grafica
funciones
trigonomtricas diversas.
Explica mediante ejemplos la
densidad y la completitud de los
nmeros reales.
Interpreta el significado de la
distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano tomando como punto de
referencia la ubicacin geogrfica de la
regin.
Interpreta variables estadsticas
y sus relaciones en muestreos.
Interpreta cuartiles, deciles,
percentiles en un estudio estadstico
sobre el consumo de agua.
Interpreta el significado de
coeficiente de variacin.
Grafica sistemas de
ecuaciones
Grafica inecuaciones
lineales con dos incgnitas
Discrimina conceptos y las
denotaciones simblicas de
la funcin objetivo y las
restricciones
Grafica funciones reales
Grafica funciones
exponenciales y
Logartmicas.
Representa la funcin inversa
de una
funcin algebraica elementa
Interpreta grficos y
expresiones simblicas que
involucren razones
trigonomtricas
Analiza representaciones
grficas de tringulos
rectngulos y oblicungulos
Grafica rectas, planos y
Slidos geomtricos en el
espacio.
Discrimina las denotaciones
simblicas de las frmulas
para calcular el rea lateral,
rea total y volumen de los
slidos de revolucin
Grafica la recta ,
experimento determinstico y
experimento aleatorio.
circunferencia, parbola y la
elipse en el plano cartesian
Interpreta grficas y tablas
estadsticas
Interpreta el significado del
error muestral.
Organiza informacin de un
muestreo.
Interpreta expresiones
simblicas de variaciones,
permutaciones y
combinaciones
Formula ejemplos de
experimentos de
probabilidad condicional
Grafica e interpreta
diagramas
circulares y
diagramas lineales
MATRIZ DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE MATEMATICA

GRADOS
ORGANIZADOR
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
NMERO
RELACIONES Y
FUNCIONES
Sistemas numricos
Representacin,
orden,
operaciones con nmeros
naturales.
Propiedades,
problemas
Representacin, orden y
enteros.
Propiedades,
problemas
Divisibilidad, propiedades de
nmeros
primos
y
compuestos. MCM, MCD.
Representacin, orden y
racionales. Operaciones con
fracciones
y
decimales.
Problemas basados en el
entorno local e institucional
Algebra
Patrones numricos
Ecuaciones lineales con una

incgnita
Sistemas numricos
Representacin,
orden,
densidad y operaciones con
nmeros racionales.
Operaciones combinadas
Potenciacin con exponentes

enteros y fraccionarios
Radicacin exacta.
Algebra
Variable y simbolizacin de
enunciados verbales mediante
el lenguaje algebraico.
Teora bsica de exponentes.
Reduccin
de
trminos
semejantes.
Operaciones de adicin,
multiplicacin y divisin de
polinomios.
Factorizacin de expresiones
algebraicas por el factor
comn.
Funciones
Sistemas numricos
Representacin y orden de los

nmeros reales
Operaciones con nmeros
reales. Densidad de los
nmeros reales y racionales
Radicacin con nmeros reales.
Intervalos.
Representacin, Clases de
intervalos, Operaciones con
intervalos
Valor absoluto
Propiedades de valor absoluto
lgebra
Grado
de
expresiones
algebraicas.
Potenciacin
de
nmeros
enteros
Mtodos para la divisin de

polinomios Mtodo clsico,
Ruffini, Teorema del residuo
Productos notables.
Sistemas numricos
Construccin axiomtica de los

nmeros reales.
Densidad y completitud de los

nmeros reales. Operaciones.
Progresiones aritmticas y
geomtricas.
Inters simple y compuesto.
Modelos financieros
Algebra
Transformacin de expresiones
que
involucran
fracciones
algebraicas.
Inecuaciones
lineales
y
cuadrticas con una incgnita.
Teora avanzada de exponentes.
Sistema de ecuaciones lineales

con dos y tres incgnitas.
Ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
Funciones
lgebra
Mtodo grfico y mtodo de

Gauss para la resolucin de
sistemas de ecuaciones.
Inecuaciones Lineales con

una y dos incgnitas
Sistema
de
Inecuaciones
lineales de dos incgnitas.
Introduccin a la programacin
lineal.
Situacin hdrica del agua en
Tacna
Funciones:
Funcin inyectiva, subyectiva y

biyectiva.
Funcin inversa.
Funciones Reales; definicin,

grfica, dominio y rango
Funcin logartmica.: definicin,

Funcin exponencial. definicin,
GEOMETRA Y
MEDICIN
Valor numrico de expresiones

algebraicas
Problemas que se resuelven

utilizando ecuaciones
Funciones
Nocin de dependencia,
funcin,
variables
dependientes
e
independientes
Representacin tabular y
grfica de funciones
Dominio y rango de funciones

lineales
Proporcionalidad directa e
inversa, con ejemplos sobre
la situacin hdrica de Tacna
y los residuos slidos
Relaciones lgicas y conjuntos
Nocin
de
conjunto.
Determinacin de conjuntos
Relaciones y operaciones
entre conjuntos.
Diagrama de clasificacin y
organizacin de informacin
cuantitativa. (Venn, Carroll,
cuadros numericos, etc.)
Funcin lineal
Funcin lineal afn
Dominio y rango de una
funcin lineal
Modelos lineales
Representacin verbal, tabular

y grafica de funciones lineales
Proporcionalidad directa e
inversa
Enunciado y proposicin.
Conectivos lgicos.
El valor del agua para la vida
Cuadros y esquemas de
organizacin de relaciones
lgicas.
Binomio, suma y diferencia,

Diferencia
de
cuadrados,
Productos de binomios con
trmino comn, Binomio al cubo
Cocientes notables
Clases, Formula general
Ecuaciones cuadrticas
Modelos cuadrticos.
Factorizacin por el mtodo del

aspa simple.
Funciones
Dominio y rango de funciones

cuadrticas.
Notacin funcional, Calculo del
dominio y rango
Grfica
de
funciones
cuadrticas.
Modelacin de fenmenos del

mundo real con funciones.
Anlisis
de
funciones
cuadrticas
completando
cuadrados.
Dominio y rango de las

funciones, valor absoluto y raz
cuadrada.
Definicin, dominio y rango
Grfica de las funciones, valor

absoluto, cuadrtica y raz
cuadrada. Definicin, dominio y
rango
Enunciado y proposicin.
Diferencia entre enunciado y
proposicin
Conectivos lgicos.
Definicin, clases de conectivos
lgicos
Tablas de verdad.
Geometra Plana
Polgonos, clasificacin
Permetros y reas de figuras

poligonales y de polgonos
regulares
Geometra Plana
Rectas
paralelas
y
perpendiculares.
ngulos formados por una

recta secante a dos paralelas.
Geometra Plana
rea de regiones poligonales y

relacin entre el rea y el
permetro de figuras planas.
Relaciones de las medidas de
Geometra Plana
Semejanza de tringulos y
Lema de Tales.
Relaciones mtricas en el
tringulo rectngulo.
Funciones trigonomtricas.
Periodo y amplitud de funciones
sinusoidales y cosenoidales.
Modelos
con
funciones
trigonomtricas.
Operaciones
bsicas
con
conjuntos con elementos de
carcter regional y nacional
Relacin entre la lgica y los

conjuntos.
Proposiciones
lgicas
compuestas.
Tablas de verdad.
Cuantificadores: Existencial y
universal

Modelos exponenciales.
Modelos logartmicos
Sistemas numricos
Relaciones entre los sistemas

numricos: N, Z, Q y R.
Razonamiento aritmtico y
algebraico
Proposiciones lgicas de
habilidades personales y
sociales: autoestima
Tablas
de
verdad
de
proposiciones
simples
compuestas.
Cuadros y esquemas de
organizacin de
relaciones
lgicas.
Los argumentos y su estructura.
Argumentos
deductivos
e
inductivos
Trigonometra
Razones trigonomtricas de
ngulos agudos, notables y
complementarios.
ngulos internos y externos de

un polgono, medicin y
bisectriz
Medida
Conversin de unidades de
longitud, masa y capacidad en
el sistema mtrico decimal,
con problemas sobre el agua
y residuos slidos
Construccin y medicin de
ngulos y segmentos
Transformaciones
Sistema
rectangular
de
coordenadas
Simetra axial y puntual
Operaciones de reflexin,
traslacin y rotacin de figuras
geomtricas en el plano
cartesiano
Geometra del espacio
Cubo, prisma y cilindro,

desarrollo
y
armado
utilizando
materiales
reciclados.
reas lateral y total del cubo,

prisma y cilindro
Suma de los ngulos interiores

y exteriores de un tringulo.
Nmero total de diagonales,
ngulo central
Permetros y reas de figuras

geomtricas planas.
Longitud de la circunferencia y
rea del crculo.
Lneas notables de un crculo

Medida
ngulos opuestos por el

vrtice y ngulos adyacentes.
Conversin de unidades
cbicas en el sistema mtrico
decimal. Revisin de unidades
cuadradas
Medida de ngulos entre dos

rectas en el espacio y medida
de ngulos diedros.
Puntos, rectas y planos en el

espacio.
Pirmide y cono.
reas lateral y total de la

pirmide y del cono.
Polgonos
regulares
e
irregulares. Lneas notables.
Transformaciones
Sistema
rectangular
de
coordenadas.
Traslacin,
rotacin y reflexin de figuras
geomtricas planas respecto a
un eje de simetra.
Composicin
de
transformaciones
lados y ngulos en los

tringulos
issceles
y
equiltero.
Congruencia y semejanza de
tringulos.
Propiedades
Relacin entre los ngulos

formados por dos rectas
paralelas y una tercera que las
corta.
Bisectrices de un tringulo.
Bisectrices exteriores
Bisectriz interior y exterior
Convexidad y dilataciones de
figuras geomtricas.
Medida
Sistemas radial y sexagesimal

de medida de ngulos
Conversin de medidas
Volumen de poliedros: prisma,

cilindro, cubo y pirmide.
rea lateral, rea total.
Trigonometra
Razones trigonomtricas en un
tringulo rectngulo de 30, 60,
45, 37, 53.
ngulos de elevacin y
depresin.
Identidades
trigonomtricas
elementales
Teorema de Pitgoras.
rea de regiones formadas por
una circunferencia inscrita o
circunscrita en un polgono.
Distancia entre dos puntos en el

plano cartesiano tomando
como punto de referencia la
ubicacin geogrfica de la
regin.
Medida
Medida de las diagonales y la

suma de las medidas de los
ngulos internos de un polgono.
rea de la superficie de la
esfera.
Volumen de la esfera.
rea lateral y volumen de un

tronco de prisma aplicndolo
en contenedores de agua y
tanques elevados.
Trigonometra
Resolucin
de
tringulos
rectngulos
utilizando
ejemplos de su entorno.
Identidades trigonomtricas.
Geometra analtica
Distancia entre dos puntos en el

plano cartesiano.
Ecuaciones de la recta: puntopendiente,

ordenada en el
origen y ecuacin general.
Posiciones relativas de dos

rectas: rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
ngulo entre dos rectas.
30,45,60,37,53 y de
ngulos en
posicin normal:
0, 90, 180, 270 y 360.
ngulos
negativos.
Reduccin de ngulos al primer
cuadrante.
Tringulos rectngulos y los
ngulos de elevacin y
depresin (Lugares tursticos
de Tacna)
Tringulos oblicungulos y ley
de los senos, cosenos y
tangentes.
Circunferencia trigonomtrica.
Razones trigonomtricas de la
suma y diferencia de ngulos,
ngulo doble, ngulo triple,
ngulo mitad, etc.
.Deduccin de frmulas
trigonomtricas.
Identidades trigonomtricas.
Ecuaciones trigonomtricas.
Geometra plana
Centro de gravedad de
figuras planas.
. Permetros y reas de
regiones poligonales y
circulares
Rectas, planos y slidos

geomtricos en el
espacio.
rea lateral y total,

volumen de los poliedros:
prisma y pirmide

volumen del cilindro de
revolucin

volumen de un cono de
revolucin

volumen de un tronco
de cono.
rea y volumen de la
esfera
El valor del agua para

la vida: caudal
slidos
geomtricos.
Geometra Analtica
Ecuacin de la recta
Ecuacin de la circunferencia.
Deduccin.
Recta tangente a una
circunferencia.
Posiciones relativas de dos
circunferencias
no concntricas.
Ecuacin de la parbola.
Deduccin, grfica
Ecuacin de la elipse.
Deduccin, grfica
Razonamiento geomtrico
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Estadstica
Grfico de barras, pictogramas

y tablas de frecuencias
absolutas,
con
datos
basados en nuestra realidad
local, distrital y regional
Escalas e intervalos con datos

no agrupados
Promedios aritmtico, simple y

ponderado, mediana y moda
en datos numricos no
agrupados
Aplicacin de encuestas y
su
respectivo
anlisis
estadstico, referidos a la
situacin hdrica de Tacna
Azar
Sucesos y espacio de
sucesos.
Experimento determinstico y
aleatorio en situaciones reales.
Problemas
basados
en
hechos cotidianos.
Probabilidad
de
eventos
equiprobables
Combinatoria
Principio aditivo y principio

multiplicativo
para
la
Estadstica
Tablas
de
frecuencias
absolutas,
relativas
y
acumuladas
con
datos
numricos no agrupados y
agrupados.
Polgono de frecuencias
Recorrido
amplitud
de
intervalos de datos agrupados.
Diagramas
circulares
y
lineales.
Media mediana y moda.

Azar
Experimento determinstico y
experimento aleatorio
Probabilidad de sucesos
equiprobables
Regla de Laplace
Combinatoria
Combinatoria
elemental:
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
Composicin de principios de
conteo
Estadstica
Concepto y clases. Tipos de

variables: discretas y continuas.
Marca de clase. Frecuencia
relativa y frecuencia absoluta.
Histograma de frecuencias
absolutas.
Medidas de tendencia central.
Medidas
de
dispersin:
varianza, desviaciones media y
estndar.
Azar
Espacio muestral.
Sucesos, Frecuencia de un
suceso,
Operaciones
con
sucesos.
Probabilidad en diagramas de
rbol.
Combinatoria
Permutaciones con repeticin.
Distribuciones.
Permutaciones circulares.
Estadstica
Coeficiente de variacin.
Medidas de posicin de datos

agrupados
y
datos
no
agrupados: cuartiles, deciles,
percentiles.
Relacin entre poblacin y

muestra. Toma como muestra
un sector de su comunidad.
Muestreo aleatorio simple y

muestreo no aleatorio.
Investigaciones estadsticas que

impliquen muestreo sobre
influencia del pandillaje en la
I.E.
Azar
Operaciones con eventos:

ejemplificado con eventos de
su entorno institucional.
Probabilidad
de
eventos
compuestos.
Probabilidad condicional.
Probabilidad
de
eventos
independientes.
Combinatoria
Nocin de proceso recursivo.
Deduccin
de
frmulas
recursivas.
Estadstica
Medidas de tendencia
central :Media, Mediana y Moda
Medidas de dispersin
dispersin: Varianza,
desviacin estandar y
coeficiente de varianza
Clasificacin de los
residuos slidos en grficos
estadsiticos
Encuestas :
Gastronoma regional
Nmeros ndices simple
y compuesto.
Error muestral.
Muestra. Uso de
frmulas y tablas para su
determinacin.
Azar y Combinatoria
Factorial de un nmero
Variaciones,permutaci
ones y Combinaciones
Probabilidad condicional.
Esperanza matemtica
Ecuaciones de recursividad
compleja.
Diferencias finitas
realizacin de conteos.
Grfica de rboles para contar
y listar.
Gastronoma tacnea
Ecuaciones de recursividad.
B.3. AREA DE CIENCIA TECONOLOGIA Y AMBIENTE

MATRIZ DE CAPACIDADES DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
ORGANIZADORES
DEL REA
COMPRENSIN DE
INFORMACIN
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
Analiza
informacin sobre
la materia, los
seres vivos y los
ecosistemas.
identifica y aplica
las etapas del
mtodo cientfico.
identifica
procesos
utilizados en la
metodologa
cientfica.
Organiza
informacin sobre
las fuentes de
energa,
la
conservacin de
energa y el
equilibrio
ecolgico.
Interpreta
las
teoras
y
conocimientos
Interpreta los conocimientos sobre las

teoras del origen del universo.
Interpreta la importancia de la energa
en la naturaleza.
Describe y explica la digestin humana.
Organiza informacin respecto a las
clulas sanguneas.
Describe el intercambio de gases en el
cuerpo.
Describe y explica la composicin de
las sustancias de desecho.
Identifica las respuestas de las plantas
ante los estmulos.
Analiza informacin sobre la situacin
hdrica en Tacna, el Per y el Mundo.
Analiza e identifica los niveles de
organizacin de los seres vivos.
Analiza informacin sobre la clula
Organiza informacin sobre la nutricin
de las plantas y animales.
Describe y explica la circulacin
humana y sus tipos.
Identifica y describe los componentes
Identifica los conceptos

bsicos de ciencia, tcnica
y tecnologa.
Describe
los
pasos
utilizados para realizar la
investigacin
Analiza informacin sobre
la materia, el tomo y
electromagnetismo
Interpreta la configuracin
electrnica
para
el
desarrollo de la qumica.
Describe
las
caractersticas de la Tabla
Peridica
Reacciones
qumicas.
Funciones
qumicas:
inorgnicas;
xidos,
hidrxidos,
anhdridos,
cidos, sales.
Reacciones
qumicas.
Funciones
qumicas:
orgnicas;
hidrocarburos,
alcoholes,
aldehdos,
Analiza
informacin
sobre los procesos
fsicos, qumicos y
biolgicos.
Organiza informacin
sobre la funcin de la
reproduccin y la salud
sexual.
Organiza informacin
sobre biodiversidad.
Interpreta las teoras y
conocimientos sobre la
organizacin de la
materia viva.
Interpreta informacin
sobre la ecologa.
Utiliza la metodologa
de las ciencias.
Identifica
procesos
utilizados
en
la
metodologa cientfica.
Evala las estrategias
metacognitivas para
QUINTO
Utiliza el mtodo
cientfico en el desarrollo de un
proyecto cientfico
Analiza informacin
sobre diferentes tipos de
investigacin.
Identifica las
magnitudes fsicas y sus
unidades en el Sistema
Internacional
Organiza informacin
sobre movimiento de los
cuerpos.
Interpreta las teoras y

conocimientos sobre las leyes.
Interpreta tablas y
graficas relacionadas con el
movimiento de los cuerpos
Identifica las fuerzas

que actan en un cuerpo
realizando el diagrama del
cuerpo libre
Analiza las causas del
sobre el sistema
solar.
identifica
las
diferentes formas
de energa y sus
manifestaciones.
Interpreta
informacin sobre
el sistema solar.
Identifica
los
componentes del
universo y los
discrimina
sus
caractersticas.
del sistema linftico.

Analiza informacin sobre el aparato
respiratorio humano.
Relaciona conceptos e identifica los
tipos de excrecin en los animales.
Describe y analiza los actos reflejos y
voluntarios.
Identifica los rganos y las funciones
del sistema reproductor femenino y
masculino.
Analiza y discrimina tipos de
reproduccin en plantas y animales.
Explica la importancia de la ciencia para
la sociedad y el medio ambiente.
Analiza la importancia del conocimiento
de la inercia para la seguridad vial.
Describe los avances tecnolgicos para
la exploracin del universo.
Organiza informacin sobre su estilo de
vida.
Describe las enfermedades del sistema
digestivo.
Argumenta el uso de las tecnologas
para el diagnstico de las enfermedades
digestivas.
Analiza
informacin
sobre
enfermedades respiratorias y del sistema
excretor.
Comprende la necesidad de cuidar su
sistema nervioso.
Organiza informacin sobre los estilos
de vida.
Organiza informacin sobre la
seguridad e higiene ambiental.
Plantea opiniones acerca del embarazo
cetonas, cidos carboxlicos.

Paneles y termas solares.
Describe
las
caractersticas del cambio
climtico, calentamiento
global y la disminucin de
la capa de ozono.
Define impacto ambiental y
Gestin Ambiental
Organiza informacin sobre
los modelos atmicos y la
composicin de los seres
vivos y las unidades
qumicas
Identifica
y
relaciona
conceptos bsicos sobre
magnetismo, electricidad y
electromagnetismo.
Discrimina
clases
de
materiales
segn
su
conductividad elctrica
Interpreta
informacin
sobre la contaminacin del
agua, el efecto invernadero
y la capa de ozono.
Implicancia en la salud y la
sociedad
Identifica las biomolculas
Analiza y debate sobre la
Explotacin racional de los
recursos
naturales
y
conservacin
de
los
ecosistemas.
Sintetiza informacin sobre
las
Principales
comprender
informacin.
la
movimiento de los cuerpos

utilizando las Leyes de Newton
Identifica las fuentes de

energa y sus manifestaciones
en el movimiento de los
cuerpos
Analiza los factores

asociados con los cambios
climticos
Observa e identifica los

fenmenos electroestticos
que ocurren a su alrededor
Relaciona la energa
elctrica y el potencial elctrico
generado por cargas
elctricas.
Describe las
propiedades magneticas de los
imanes y las fuerzas que se
ejercen mutuamente
Describe el movimiento
ondulatorio y movimiento
armnico simple
Describe los fenmenos

relacionados con la luz y el
sonido
Interpreta los espectros

luminosos y el efecto
fotoelctrico a partir de la
hiptesis de Planck
Describe los postulados

de la teoria de la Relatividad
especial.
en las adolescentes.
INDAGACIN
Y Explica el origen
EXPERIMENTACIN
del universo y de
la vida a partir de
varias teoras.
clasifica
los
planetas
del
sistema solar.
analiza y explica
la diversidad de
los seres vivos.
busca
informacin en
diversas fuentes
(libros, Internet,
experiencias
y
experimentos
propios y de
otros)
Observa y analiza
las caractersticas
de la materia.
Interpreta
las
caractersticas de
los estados de la
materia.
Organiza
informacin sobre
fuentes
de
energa.
Establece
Investiga sobre diversos temas de la

ciencia y metodologa cientfica.
Disea proyectos de investigacin usando
los pasos del mtodo cientfico.
Identifica los elementos del movimiento.
Compara los diferentes tipos de
movimientos de la materia en forma
experimental.
Analiza y plantea hiptesis por accin de
las fuerzas.
Analiza y comprueba los efectos de la
fuerza de gravedad en la cada libre de
los cuerpos.
Describe las caractersticas del calor y la
temperatura.
Explica el origen del universo y de la vida
a partir de varias teoras.
Analiza e identifica los tipos de nutrientes
de los alimentos.
Disea estrategias para el uso adecuado
del agua de su localidad.
Clasifica a los animales por su tipo de
dieta.
Analiza la funcin del agua en el interior
de los seres vivos.
Relaciona y compara las funciones de
relacin y coordinacin.
Interpreta grficos y formula explicaciones
sobre los receptores sensoriales.
enfermedades
en
la
localidad.
Hbitos
de
higiene.
Plantas de tratamiento,
consumo responsable.
Elabora Proyectos de
Investigacin
Organiza
informacin
relevante sobre la Historia
de la Qumica.o
Aplica
tcnicas
de
separacin de Mezclas
Explica la relacin entre la
estructura de los tomos y
los enlaces que se
producen
Identifica
istopos
radioactivos e investiga
las ventajas y desventajas
de su utilizacin, en la vida
diaria y en la medicina
Explica y utiliza la Tabla
Peridica
como
herramienta para predecir
procesos qumicos
Identifica y describe los
componentes del desarrollo
sostenible
Analiza y explica sobre los
procesos geolgicos y su
impacto en la naturaleza.
Organiza informacin sobre
los cambios qumicos en la
vida cotidiana y en el
ambiente.
Elabora proyectos de
investigacin.
Analiza
problemas
ambientales relevantes
en la localidad y en la
regin.
Relaciona causas y
efectos.
Proyecta soluciones a
problemas ambientales
de la institucin y del
entorno.
Formula problemas,
hiptesis,
explicaciones
y
conclusiones.
Investiga
la
composicin
y
organizacin de los
seres vivos.
Establece
relacin
entre
individuo,
poblacin, comunidad
y ecosistema.
Analiza la morfologa y
fisiologa de la clula,
as
como
la
importancia en la
generacin de nuevos
organismos.
Establece diferencias
entre modelos, teoras, leyes e
hiptesis
Establece diferencia
entre descripcin, explicacin
y evidencia.
Formula hiptesis con

base de conocimientos
cotidianos, conocimientos
cientficos, teoras, leyes y
modelos cientficos.
Aplica principios y leyes

de la fsica para resolver
problemas de los diferentes
fenmenos fsicos.
Realiza mediciones con

instrumentos adecuados a las
caractersticas y magnitudes
de los objetos de estudio.
Verifica las relaciones

entre distancia recorrida,
velocidad y fuerza involucrada
en diversos tipos de
movimiento.
Registra las
observaciones y resultados
utilizando esquemas, grficos
y tablas.
Establece relacin entre

las diferentes fuerzas que
relaciones entre
individuos,
poblacin,
comunidad
y
ecosistema.
Analiza
los
factores
de
contaminacin y
su
implicancia
para la salud.
Construye
y
analiza
redes
alimentarias.
Interpreta
informacin
y
resuelve
problemas
relacionados
a
las poblaciones.
Analiza datos del ciclo menstrual.

Analiza factores de contaminacin
ambiental de su entorno.
Analiza los efectos de la contaminacin
de los recursos hdricos de Tacna.
Explica la estructura de la clula y las
funciones bsicas de sus componentes.
Investiga y comunica sobre los tipos de
tejidos animales y vegetales.
Comprueba
experimentalmente
el
proceso digestivo en los seres humanos.
Explica la estructura del corazn y los
vasos sanguneos.
Clasifica animales segn su tipo de
circulacin.
Investiga sobre la influencia del medio
ambiente y los mecanismos de
adaptacin en la respiracin de los
animales.
Formula explicaciones sobre la funcin de
excrecin.
Interpreta grficos del funcionamiento del
sistema nervioso.
Infiere acciones sobre la accin de las
hormonas.
Clasifica los animales por su sistema
nervioso.
Infiere y plantea conclusiones de la
fecundacin y el embarazo.
Investiga
la
utilidad
de
los
microorganismos en la salud del hombre.
Analiza el rol de los alimentos en el
desarrollo de la vida.
Analiza las funciones de las plantas en la
medicina.
Aplica
tcnicas
para Interpreta
los
separar mezclas
estndares de calidad
Elabora conclusiones de del agua, aire de los
los experimentos que ecosistemas.
Investiga la utilidad de
realiza.
Realiza
clculos microorganismos en la
cuantitativos
en
los industria alimentara.
Investiga sobre el
fenmenos qumicos.
Investiga sobre la Qumica cdigo gentico y la
biotecnologa en el
del Carbono.
desarrollo de la ciencia
en beneficio de la
humanidad.
Organiza
las
observaciones
y
resultados utilizando
esquemas, grficos y
tablas en los diferentes
trabajos
de
investigacin.
Analiza la aplicacin
de la biotecnologa en
la medicina y la
industria.
Investiga el origen de
la vida a partir de
varias teoras.
Propone modelos para
predecir los resultados
de las experiencias y
simulaciones.
Argumenta
la
importancia de las
medidas de prevencin
del embarazo y de las
enfermedades
de
actan sobre los cuerpos en

reposos o en movimiento.
Relaciona los
movimientos internos de los
seres vivos con los principios
fsicos.
Investiga las diferentes

fuerzas en el interior de los
seres vivos y la relacin de los
movimientos con las funciones
biolgicas.
Analiza y aplica las

fuerzas utilizando las
mquinas simples.
Experimenta los
principios del trabajo
mecnico, potencia y energa.
Verifica la accin de
fuerzas electrostticas magnticas y explica su
relacin con la carga elctrica.
Elabora informes
cientficos y ensayos siguiendo
la metodologa cientfica.
Analiza el desarrollo de
los componentes de los
circuitos elctricos y su
importancia en la vida diaria,
as como el proceso de la
transformacin de energa
mecnica en energa trmica.
Elabora platos tpicos de la regin de

Tacna.
Formula propuestas para estilos de vida
saludable.
Investiga situaciones derivadas del mal
funcionamientos del sistema circulatorio.
Disea estrategias para el control de las
enfermedades de los diversos sistemas.
Reconoce la importancia de la lactancia
materna.
Discrimina entre efecto invernadero y
calentamiento global.
Observa y plantea alternativas de
solucin sobre los fenmenos naturales.
Disea estrategias para el control y
disminucin de la contaminacin
ambiental de su contexto y sus
implicancias en la salud.
Investiga sobre seguridad e higiene
ambiental.
transmisin sexual.
Disea
y
aplica
estrategias para el
manejo de residuos en
la
Institucin
Educativa.
Identifica los recursos
renovables
y
no
renovables.
Utiliza tcnicas de
trabajo de campo.
Evala
estrategias
metacognitivas para
indagar
y
experimentar.
MATRIZ DE CONTENIDOS DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

COMPONENTES
MUNDO FSICO,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
PRIMERO
Ciencia
Metodologa
cientfica y actitud
cientfica.
Instrumentos
de
laboratorio.
Conocimiento:
emprico.
Proyectos
de
investigacin sobre
SEGUNDO
Ciencia y Metodologa Cientfica
la actitud cientfica
El mtodo cientfico
La informacin cientfica
Movimiento y fuerza
Los elementos del movimientos
Clases de movimientos: MRU y
MRUV
Las fuerzas y sus clases: de
contacto y a distancia
TERCERO
CUARTO
Ciencia y Tecnologa
Proyectos
de
Investigacin
Investigacin
Cientfica.
sobre
la
biotecnologa
y
*Proyecto
de
problemas
Investigacin: Fases
ambientales
del
Trabajo
de
institucionales y
Investigacin.
regionales.
Materia y Atomo
e
Propiedades de la Investigacin
innovacin.
Fases
materia.
QUINTO
LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACION
El trabajo cientfico
El mtodo cientfico
Los proyectos de
investigacin
Fases del proyecto de

investigacin
Magnitudes fsicas y el
Sistema Internacional de
los seres vivos.

Fases
de
un
proyecto
de
investigacin.
Magnitudes fsicas
fundamentales:
Longitud,
masa,
tiempo.
Notacin cientfica
factor de conversin.
Resolucin
de
problemas.
Materia y Energa:
Materia
y
sus
propiedades
(particulares
y
generales), clases,
estructura y estados.
Mezcla homognea y
heterognea.
Cambios fsicos y
qumicos.
Fuentes de energa y
conservacin
de
energa.
Formas de energa y
sus transformaciones
Exploracin
del
universo:
Universo:
las
estrellas y el sistema
solar.
Caractersticas
de
los planetas, el
sistema solar.
Movimientos de la
del
trabajo
unidades
La cada libre y la fuerza de Mezcla y Sustancias.
cientfico.
Instrumentos de
gravedad
Modelos atmicos
Los procesos fsico
medicin. Medidas y errores
Las leyes de Newton y el Estructura del tomo
qumicos
y
Anlisis dimensional
movimiento
Configuracin
biolgicos.
Calor y temperatura
Magnitudes escalares y
Electrnica
Elementos
Calor y temperatura
vectoriales
Numero Atmico y
biogensicos.
Medicin de la temperatura
Operaciones con
Nmero de Masa.
El
tomo
del
vectores
Transmisin y efectos del calor
Unidades Qumicas:
carbono.
Descomposicin
Teoras del origen del universo
Molaridad
Compuestos
rectangular
de un vector
Los alimentos
Radioactividad.
inorgnicos. Agua y
Los
versores
Principios inmediatos orgnicos: La Tabla Peridica
sales
minerales.
carbohidratos, lpidos, protenas
El Atomo: Estructura,
Fenmenos fsicos EL MOVIMIENTO
Principios
inmediatos
elementos,
moleculares y su
El movimiento de los
inorgnicos: agua y sales
compuestos.
relacin con los
cuerpos
minerales
Organizacin
procesos biolgicos.
Movimiento Rectilneo
Complementos: las vitaminas
sistemtica de los
Transporte a travs
Uniforme
(MRU). Anlisis de
elementos qumicos.
Importancia del agua para los
de
membrana
graficas.
seres vivos de su localidad (1 Descripcin de la
celular.
Movimiento Rectilneo
T.T.)
Tabla
Peridica.
Uniformemente
Variado
La digestin y la circulacin
Propiedades
(MRUV).
Anlisis
de graficas.
Peridicas.
El proceso digestivo en hombre
Cada libre de los

Enlaces
La dieta de los animales y su Los
cuerpos
Qumicos:
adaptacin a los alimentos
Movimiento parablico
Enlaces
Qumicos:
La sangre y su composicin
Movimiento circular.
Inicos,
Covalentes
y
El uso del agua en el interior
Metlicos.
de los seres vivos (1 T.T.)
LAS LEYES DE NEWTON
Fuerzas
La respiracin y la excrecin
Causa del movimiento

Intermoleculares.
Cmo respiramos?
de
los
cuerpos
Intercambio de gases en la Compuestos
Principales fuerzas
inorgnicos
y
respiracin
reacciones
qumicas.
sobre
los
cuerpos
Composicin de las sustancias
Leyes de Newton
de desecho: expiracin, sudor, Compuestos Qumicos
Inorgnicos.
Plano inclinado
orina y heces fecales.
Funciones
Qumicas.
Ley de Gravitacin
Coordinacin
nerviosa
y
Reacciones Qumicas.
endocrina
Universal
tierra.
La Tierra:
La tierra: capas, la
hidrosfera, atmsfera
y la gesfera.
Capas
de
la
gesfera,
componentes
del
suelo.
Los suelos en el
Per
Mecanismos de regulacin: Estequiometra.

Reactivo limitado.
Relacin y coordinacin
Soluciones:
Los receptores sensoriales
Concentracin: fsic y
Las respuestas de las plantas
quim
Reproduccin y sexualidad
La
Qumica
del Carbono:
Ciclo menstrual
El
Carbono
en la
Contaminacin
ambiental
y
naturaleza.
cambio climtico
Funciones
Quimicas
La contaminacin ambiental
Orgnicas.
Conservemos
nuestros
recursos hdricos limpios y Propiedades del tomo
de Carbono
saludables (1T.T.)
Cadenas Carbonadas.
Hidrocarburos
Magnetismo
y
Electricidad
Magnetismo,
Electricidad
y
Electromagnetismo.
Generacin y consumo
de electricidad.
Condiciones de equilibrio
mecnico
Cantidad de movimiento
EL TRABAJO MECANICO, LA
POTENCIA Y LA ENERGIA
Trabajo mecnico.
Trabajo de una fuerza
Potencia mecnica
Energa:
o
Energa cintica
o
Energa potencial
o
Energa mecnica
Fuentes de energa
Manifestaciones de la
energa
Principio de
conservacin de la energa
ELECTRICIDAD
Electrosttica
o
La carga elctrica
o
Ley de Coulomb
o
Campo elctrico
Energa potencial
elctrica o potencial elctrico
El condensador elctrico
Electrodinmica
o
La corriente elctrica
o
Ley de Ohm
o
Resistencia elctrica
o
Efecto Joule
o
La potencia elctrica
Circuitos de corriente
continua
Leyes de Kirchoff
ELECTROMAGNETISMO
Magnetismo
Fuerza magntica sobre

una partcula cargada
Fuerza magntica sobre

un conductor con corriente
Electromagnetismo
o
Campo generado por un
conductor rectilneo infinito
o
Campo generado en el
centro de una espira circular
o
Campo generado en el
interior de una bobina
Induccin
electromagntica
o
Ley de Faraday y Ley de
Lenz
o
Generadores
LAS ONDAS Y LA FISICA DEL
SIGLO XX
Sonido y luz
o
El movimiento vibratorio
o
El movimiento
ondulatorio
o
Interferencia: ondas
estacionarias en una cuerda
o
Fenmenos ondulatorios
relacionados con el sonido
o
Las ondas
electromagnticas: la luz
o
Aplicaciones de las
ondas electromagnticas.
Rayos X. Microondas.
o
Fenmenos ondulatorios
relacionados con la luz
La fsica del siglo XX

Fsica quntica
Teora de la Relatividad
especial
o
Principio de
Incertidumbre
o
o
MUNDO
VIVIENTE,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
Diversidad de los seres

vivos:
Los cinco reinos de
la naturaleza.
Caractersticas:
El reino planta
La
planta:
reproduccin. partes:
raz, flore, fruto,
semilla, tallo.
Nutricin
y
clasificacin.
Flora peruana en
peligro de extincin
El reino animal:
Clasificacin: Virus
(H1N1).
Caractersticas
Los
vertebrados:
anfibios,
reptiles,
aves,
mamferos,
peces.
Los invertebrados:
caractersticas:
insectos, moluscos,
anlidos,
nematelmintos.
Animales peruanos
en
peligro
de
Calor y temperatura
Situacin hdrica en Tacna, el
Per y el Mundo (1 T.T.)
El sol fuente de energa y vida
Los fenmenos atmosfricos
La electricidad en la naturaleza
La diversidad de la vida
Organizacin de los seres vivos
La clula y su estructura:
membrana celular, citoplasma y
ncleo
Los tipos de tejidos animales
Los tipos de tejidos vegetales
La nutricin
La nutricin y sus tipos: auttrofa
y hetertrofa
La nutricin auttrofa de .las
plantas
La nutricin hetertrofa de los
animales y el hombre
El sistema digestivo humano
La digestin de los animales
El sistema cardiovascular: el
corazn y los vasos sanguneos
La circulacin y sus tipos: mayor,
menor y coronaria
El sistema linftico
QUMICA NUCLEAR
-Uso de armas qumicas
y sus efectos en la vida y
el ambiente
La
Era
nuclear,
peligros y beneficios
Potabilizacin del agua.
Tratamiento de las
aguas residuales.
Macromolculas
biolgicas
Composicin de los
seres
vivos.
Biomolculas Orgnicas.
Los microorganismos.
Los
ciclos
biogeoqumicos
Ciencia y Ambiente:
Impacto Ambiental
La Mosca de la
Fruta:Origen,
daos
causados, mtodo de
control y beneficios.
Efectos
de
las
radiaciones solares en
la salud.
Composicin
y
organizacin de los
seres vivos.
Composicin
qumica de los
seres
vivos.
Biomolculas
orgnicas.
Niveles
de
organizacin de la
materia viva.
La vida en la clula
La
citologa.
Funciones de la
estructura celular.
El
metabolismo
celular.
La
respiracin aerbica
y anaerbica.
La
funcin
de
nutricin
Nutricin
animal:
digestin,
respiracin,
circulacin
y
excrecin. Nutricin
vegetal. fotosntesis.
gastronoma local.
Mecanismo
de
Biomecnica: fuerzas en
los seres vivos. La
fuerza muscular
una persona
Las articulaciones
Materiales biolgicos: los
huesos
La energa en los seres
vivos
MOVIMIENTOS INTERNOS EN
LOS SERES VIVOS
Hidrosttica
o
Presin hidrosttica
o
Presin atmosfrica
o
Presin arterial
o
Principio de Pascal
o
Principio de Arqumedes
Hidrodinmica
o
Caudal
o
Principio de continuidad
o
Principio de Bernoulli
Viscosidad
o
Ley de Poiseuille
Flujo sanguneo
o
Numero de Reynolds
Tensin superficial
SALUD
INTEGRAL,
TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
extincin.
Ecosistema:
Organizacin
del
ecosistema: hbitat,
nicho
ecolgico.
Cadenas y redes
alimentarias.
Relaciones en el
ecosistema:
Intraespecficas
e
interespecficas.
Ciclos de la materia:
ciclo del carbono,
ciclo del nitrgeno.
Equilibrio
y
desequilibrio en el
ecosistema:
desastres naturales,
y prevencin.
Diversidad
del
ecosistema:
Ecosistemas
terrestres y marinos.
Ecorregiones
del
Per:
las
once
ecorregiones.
Areas
naturales
protegidas del Per.
Tecnologa y sociedad
Cambios
de
temperatura en el ser
humano.
Efectos
de
las
radiaciones solares
en la salud.
Promocin de la salud:
La circulacin en los animales

El sistema respiratorio humano
La respiracin en los animales
La excrecin
El sistema renal
La excrecin en los animales
Coordinacin
nerviosa
y
endocrina
Sistema nervioso central
Sistema nervioso Perifrico
Actos reflejos y actos voluntarios
El sistema endocrino.
El sistema nervioso de los
animales.
La reproduccin.
El sistema reproductor.
La fecundacin, embarazo y
parto.
La reproduccin en los animales
y las plantas.
Ciencia y Metodologa Cientfica

La ciencia en la vida cotidiana
Uso adecuado de la ciencia
para mejorar la sociedad y el
medio ambiente (1 T.T.)
Movimiento y fuerza
La seguridad es la clave
Calor y temperatura
regulacin
o
Relacin
y
o
coordinacin.
El sistema nervioso
y endocrino en
seres humanos y
animales
Funcin
de
reproduccin
La
reproduccin.
Sistema reproductor
humano.
La
gestacin.
Continuidad gentica
Cdigo
gentico.
Leyes de Mendel.
Herencia humana.
Ingeniera gentica.
Tensoactivos
Accin capilar
Osmosis
Presin osmtica
Origen y evolucin de
la vida
Origen de la vida.
Teoras
de
la
evolucin. Evolucin
de
la
especie
humana
Situacin hdrica
Educacin para la paz
La seguridad en el
de Tacna. El valor
o
Las dos caras de la
laboratorio
del Agua.
ciencia
Identificacin
de El agua y el suelo
o
Los descubrimientos
productos peligroso
como recurso.
cientficos y la tica
o
Los premios Nbel y la
Qum. en el cuidado de Calidad de aire y
comunidad cientfica
la salud y el ambiente
agua.
o
Proyectos de gestin
ESTRUCTURA INTERNA Estrategias para la
Situacin hdrica de
Tacna. el valor del
agua
El agua recurso
fundamental para la
vida.
Cloracin del agua.
Hbitos de consumo
responsable de los
recursos naturales
en la sociedad.
Estrategias para la
conservacin
del
agua.
efectos
de
las
radiaciones solares
en la salud.
Contaminacin
Ambiental:
Factores que afectan
el
equilibrio
ecolgico.
Medida
de
prevencin
contra
desastres producidos
por los fenmenos
naturales.
conservacin del
Satlites artificiales y la DE LA MATERIA
agua.
Fenmenos Qumicos
exploracin del Universo
La diversidad de la vida
cotidianos: mezclas, Estrategias para el
efervescentes,
manejo
de
Gracias a los microorganismos
fermentaciones.
residuos
slidos.
Los alimentos y la nutricin
Influencia
de
los Higiene ambiental.
Una dieta saludable
minerales
y
Clasificacin de
La energa de los alimentos
oligoelementos
y
sus
los
residuos
Trastornos de la nutricin
efectos
en
el
slidos.
El poder de las plantas
organismo
Tcnicas
de
medicinales
Tecnologa y Sociedad:
reciclaje.
Revalorando
nuestra
Equilibrio Ecolgico
Gestin ambiental.
gastronoma (2 T.T.)
Tcnicas de reciclaje
Prevencin
de
El Efecto Invernadero y
enfermedades
Enfermedades
del
sistema
la capa de ozono.
relacionadas con las
digestivo
Beneficios y riesgos de
funciones
La tecnologa en el diagnstico
orgnicas.
las centrales nucleares.
de las enfermedades digestivas
Seguridad
Explotacin racional
Enfermedades
del
sistema
alimentaria
de recursos naturales
circulatorio
Integral,
y conservacin de Salud
y
ecosistemas:
reas Tecnologa
Cuando respiramos se hace
Sociedad
Promocin
Nativas
difcil
Per Tareas para el de la salud
Enfermedades
del
sistema
Salud
y
siglo XXI
excretor
enfermedad.
El
Recursos Mineros en el
Costumbres y estilos de vida
sistema
Per.
para mantener una buena
inmunolgico.
Ciencia y Ambiente:
salud (2 T.T.)
Agentes patgenos.
Coordinacin
nerviosa
y Impacto
Factores sociales
Ambiental
endocrina
que repercuten en
Quin depred el
Enfermedades
del
sistema
la salud mental.
Planeta? De dnde
nervioso
Medidas
viene la lluvia Acida?
Atrapados por la droga? El agua: Propiedades y
preventivas
(1T.T.)
Uso de antibiticos
usos
y drogas en la
*Hbitos de consumo
La lactancia.
recuperacin
del
responsable del recurso
ambiental
o
o
Educacin Vial:
Normas de transito
Valores y actitudes: la
seguridad y la
responsabilidad
Trabajo cooperativo:
Las maquinas simples.
Analoga entre nuestro
cuerpo y un sistema de
palancas
o
El hombre y las
maquinas
o
Educacin ambiental
Equilibrio ecolgico
Sistemas biolgicos y
conservacin de la energa
o
Factores asociados a los
cambios climticos
o
Efecto invernadero y el
calentamiento global
o
Conservacin del
recurso hdrico
o
Tcnicas de reciclaje
o
Estilos de vida
saludables
o
o
Educacin para la
salud
o
Mecnica respiratoria
o
Volmenes de aire.
Capacidad pulmonar
hdrico en la regin.
El derecho a la vida.
*La contaminacin del
Embarazo en adolescentes.
agua.
Contaminacin
ambiental
y
Promocin
de la salud:
cambio climtico
Productos alimenticios
El cambio climtico.
de la zona. Valor
Los fenmenos naturales.
nutritivo.
Convenios para la proteccin del
Tecnologia
y Sociedad:
ambiente.
Un combustible fsil: El
Petrleo en el Per
Los
derivados
del
Petrleo: Querosene y
Gasolina. Los Aditivos.
El Gas Natural :Beneficios
de Camisea
Explotacion Racional de
los recursos naturales y
conservacin de los
ecosistemas.
Elementos
contaminantes: medidas
para mejorar el deterioro
de los ambientes de la
institucin y del medio
ambiente
Tecnologa y Sociedad:
Fuentes alternativas
de energa
Semiconductores
y
Superconductores
B.4. AREA DE CIENCIAS SOCIALES

MATRIZ DE CAPACIDADES DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
estado de salud
o
Importancia de respirar
Salud sexual y
aire puro
o
El tabaco y otros gases
reproductiva.
Transmisin
de
contaminantes en el sistema
enfermedades
respiratorio
infecciosas.
Seguridad
Mtodos
o
Las instalaciones
preventivos contra
elctricas en casa (Osinerg)
las enfermedades
o
Cuidados con la
de
transmisin
electricidad
sexual.
o
Shocks elctricos
SIDA
Biotica. Valores de
Convivencia
respeto
y
o
Superconductores.
responsabilidad
Aplicaciones
frente a la vida.
o
Resonancia magntica:
Ecosistemas. Flujo
obtencin de imgenes de
de energa en el
diagnostico.
ecosistema.
Tecnologa y
Sucesin ecolgica.
solidaridad
Manejo sustentable
o
Tecnologa de
de los recursos
informacin y comunicacin
naturales.
o
Los rayos lser
Biotecnologa.
o
Radioactividad:
Influencia en la
importancia y usos
conservacin de la
salud.
Desarrollo
sostenible.
Biodiversidad.
Impacto ambiental
COMPONENTES
MANEJO DE
INFORMACION
1
Identifica informacin sobre
los procesos histricos
geogrficos y econmicos
sobre el desarrollo de las
primeras sociedades del
Per y Amrica hasta el
siglo xv.
-Analiza informacin
relevante sobre las
potencialidades del relieve,
la geografa los recursos la
sociedad y su relacin con
el desarrollo del recurso y
actividades productivas
locales y regionales.
-Evala las fuentes de
informacin sobre el aporte
cultural de las civilizaciones
antiguas de oriente y
occidente a la construccin
de la civilizacin actual.
-Evala las fuentes de
informacin sobre el aporte
y legado cultural de los
pueblos que asentaron en
Tacna.
-Comunica informacin
sobre las migraciones y la
organizacin y funciones
del espacio, la dinmica
poblacional y sus efectos.
2
Identifica informacin
sobre los procesos
histricos, geogrficos
y econmicos en el
Per y Amrica en los
siglos XV y XVI.
Analiza
informacin
relevante
sobre
el
desarrollo
de
las
actividades econmicas
regionales y el impacto
del espacio nacional
destacando
la
contribucin del ahorro.
Juzga y evala las
fuentes de informacin,
sobre la etapa de la
conquista
y
los
conflictos presentados
entre los espaoles
Educacin para la
convivencia armoniosa
en zonas de frontera.
Comunica informacin
sobre las migraciones y
sus consecuencias en la
distribucin del espacio.
l
3
sobre los procesos
histricos, geogrficos y
econmicos, en el periodo
comprendido desde la
formacin y desarrollo de
los modernos Estados
europeos hasta fines del
XVIII.
*Analiza informacin
relevante sobre las
polticas econmicas
estables e Instituciones
slidas de la colonia.
*Juzga y evala las fuentes
de informacin sobre las
rebeliones internas en el
Per, la crisis espaola y
su relacin con los
movimientos continentales
y la independencia del
Per.
*Comunica informacin
sobre las poblaciones y
calidad de vida en los
pases y principales
ciudades de los cinco
continentes y sus recursos,
productos e intercambios
comerciales. Poblacin y
calidad de vida en la
regin de Tacna.
COMPRENSION
ESPACIO TEMPORAL
-Localiza en el espacio y el
tiempo las primeras
caractersticas del geo
sistema.
Localiza en el espacio y
e
el
tiempo
las
principales
caractersticas de los
Localiza en el espacio los

principales ecosistemas en
el mundo, en el Per y
nuestra regin, las zonas
4
sobre procesos
econmicos desde
inicios de la vida
republicana del Per y
Amrica revalorando
nuestra cultura aymara
promoviendo una
Analiza informacin
relevante sobre los
productos, servicios y las
entidades de regulacin
del sistema financiero
nacional, en el marco del
crecimiento, desarrollo
humano y las ventajas
del comercio
internacional.
Juzga y evala las
fuentes de informacin,
sobre los partidos de
masas ideolgicas en el
Per, Amrica y el
mundo.
Analiza informacin
sobre la migracin,
movilizacin social, arte
y cultura en Amrica
Latina en el siglo XIX.
Comunica informacin
sobre los sectores
productivos en el Per y lo
relaciona con el
crecimiento y desarrollo.
Localiza en el espacio y
en el tiempo las
principales
caractersticas del
5
Identifica Informacin sobre
los procesos histricos,
geogrficos y econmicos, en
el periodo comprendido entre
la segunda mitad del siglo
XX hasta nuestros das.
. Analiza las fuentes de
informacin sobre la
importancia de la
internacionalizacin de la
produccin y la apertura al
sistema financiero
internacional.
. Juzga y evala las fuentes
de informacin, sobre el
fenmeno del terrorismo y la
subversin en el Per y
Amrica latina y los diversos
conflictos blicos
internacionales
contemporneos.
. Analiza informacin sobre
las transformaciones en
Amrica Latina desde
mediados del siglo XX.
. Comunica informacin
relevante, sobre las
principales actividades
econmicas, los sectores,
procesos y las ventajas que
ofrece la liberacin del
comercio.
. Localiza en el espacio y en
el tiempo el desarrollo de las
caractersticas del medio
geogrfico peruano y la
-Localiza en el espacio y el
tiempo las primeras
caractersticas geogrficas:
el relieve, climas, recursos,
flora, fauna de la regin.
-Infiere explicaciones sobre
el desarrollo de la cultura
peruana y su relacin con
los aportes culturales de los
pueblos originarios, nativos.
-Interpreta causas y
consecuencias de los
cambios y permanencias,
sucintados en el desarrollo
de las primeras sociedades,
el proceso de hominizacin
y la revolucin neoltica.
-Analiza las similitudes y
diferencias de las
civilizaciones de oriente y
occidente.
-Analiza la distribucin
espacial, en torno a los
hechos y procesos de la
historia personal , familiar y
su relacin con la historia
local regional y del pas.
ecosistemas en el Per,
las zonas de incidencias
de
fenmenos
y
desastres y los parques,
santuarios y reservas
nacionales
Discrimina y analiza la
distribucin espacial en
torno a los desarrollos
culturales en Meso
Amrica
y
el
Tawantisuyo.
Interpreta la duracin,
causas y consecuencias
de los cambios y
permanencia, suscitados
en el periodo de la
Europa feudal y el
surgimiento
de
la
burguesa.
Infiere
hiptesis
explicativas, sobre la
relacin entre la Europa
feudal y el capitalismo
mercantil.
Juzga la presentacin
progresiva
de
simultaneidades,
similitudes
y
diferencias,
en
el
proceso de la conquista,
resistencia
y
los
conflictos
suscitados
entre los espaoles
Evalua los cambios y
permanencias
del
mundo colonial, como
producto de la tradicin
europea y andina.
Revaloracin de la
cultura aymara
de incidencia de
fenmenos y desastres en
el marco del desarrollo
sostenible.
*Discrimina y analiza la
distribucin espacial de
los modernos Estados
europeos; secuencias
cronolgicas y procesos.
*Interpreta las causas y
consecuencias de los
cambios y permanencias,
en la situacin de Asia,
frica y Oceana en los
siglos XVI XVIII.
*Juzga las similitudes y
diferencias encontradas en
la economa, sociedad y
poltica cultural en el Per
y Amrica colonial en los
siglos XVII-XVIII.
*Evala los procesos
histricos previos y
posteriores a la
Independencia del Per y
Amrica.
*Representa e interpreta
grficamente procesos
econmicos.
cambio climtico y las

relaciona con los
principales acuerdos
internacionales y sus
consecuencias en el
recurso hdrico
Discrimina y analiza los
procesos desarrollados
durante la confederacin
Per-Boliviana.
Analiza el desarrollo e
interaccin de las bases
sociales, econmicas y
los movimientos sociales
durante la Republica
Aristocrtica.
Evala los cambios y
permanencias
presentados en el
desarrollo de las
revoluciones polticas y
conflictos
internacionales de la
primera mitad del siglo
XX.
Representa q interpreta
geogrficamente
procesos histricos,
geogrficos y
econmicos.
distribucin de la poblacin
por reas geogrficas y
sectores econmicos en el
Per, Amrica Latina y el
mundo.
. Discrimina y analiza la
distribucin espacial y las
secuencias cronolgicas, en
torno a los hechos y procesos
presentados de la II Guerra
Mundial y sus repercusiones
en Amrica Latina y el
mundo.
. Interpreta los cambios y
permanencias de la guerra
fra la reunificacin alemana
y la desintegracin de la
URSS.
. Analiza el proceso de crisis
y reordenamiento social,
poltico y econmico en el
Per Amrica Latina y el
Mundo, desde mediados del
siglo XX.
. Evala el desarrollo de los
tratados y convenios de
fortalecimiento de la
economa, las finanzas y el
desarrollo del Per y los
pases de la regin.
. Representa e interpreta
procesos histricos,
geogrficos y econmicos.
Representa e interpreta
grficamente
los
procesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos.
JUICIO CRITICO
-Argumenta criterios
propios, en torno al rol que
cumple la mujer en la vida
cotidiana segn el devenir
de la historia.
-Propone alternativas frente
a la defensa del Patrimonio
cultural y la defensa y
conservacin del ambiente
local.
-Argumenta criterios
propios en torno a la
importancia de la diversidad
de tradiciones y costumbres
en nuestro pas.
-Argumenta la importancia
de la implementacin de
medidas en la gestin de
riesgo y prevencin en caso
de un fenmeno o desastre.
-formula puntos de vista en
torno a los hechos y
procesos histricos ms
significativos de su vida
familiar, local, regional,
nacional y mundial.
Argumenta
criterios
propios, en torno al rol
que
cumplen
las
organizaciones
econmicas,
las
empresas,
y
el
transporte,
para
el
desarrollo nacional.
Educacin para la
gestin de riesgos y la
convivencia
ambiental.
Argumenta posiciones
ticas, en torno a las
caractersticas
del
contexto
que
propiciaron
las
migraciones
y
consecuencias en la
distribucin del espacio.
Propone alternativas de
solucin para impulsar
los procesos adecuados
de regionalizaciones y
descentralizacin
poltica administrativa
del Per.
solucin frente a las
medidas de gestin de
riesgo y prevencin en
el campo y la ciudad.
Formula mejoras a la
calidad de vida, frente a
la
problemtica
solucin en torno a la
problemtica de la
depredacin,
contaminacin,
desertificacin y
calentamiento de la tierra
y las consecuencias de las
mismas en nuestra regin.
*Argumenta criterios
propios, en torno a la
diversidad tnica,
lingstica y los patrones
culturales de las regiones
del Per.
*Formula puntos de vista
en torno a la calidad de
vida y la dinmica
poblacional en el mbito
mundial y regional.
*Formula puntos de vista.
En torno a la influencia del
proceso de la Ilustracin
Europea.
*Juzga las caractersticas
del contexto que propician
las migraciones y sus
consecuencias en la
distribucin del espacio
en el mbito mundial.
*Formula propuestas para
mejorar la calidad de vida,
frente a la problemtica
observada en la
interpretacin de los
Argumenta criterios
propios en torno a las
oportunidades para la
descentralizacin y el
desarrollo agrario y el
mercado nacional e
internacional.
Asume actitudes
positivas frente a las
ventajas comparativas y
competitivas que se
presentan en el comercio
internacional.
Formula puntos de vista
en torno al rol del estado
peruano frente al trabajo,
recursos naturales y
capital.
solucin frente al cambio
climtico y los
principales acuerdos
internacionales y
nacionales
considerando el valor
del agua.
Formula puntos de vista,
frente a las perspectivas
presentadas por el Per
frente al comercio
internacional y en el
marco de las
exportaciones e
importaciones.
Argumenta criterios propios,

crticos y creativos en torno
al nuevo orden mundial y la
globalizacin, la
organizacin poltica y los
diversos mecanismos de
integracin en el mbito
regional y mundial.
. Argumenta posiciones ticas
en torno a la relacin entre
limites y problemas
territoriales y propone
alternativas para el desarrollo
de las zonas de frontera.
. Asume actitudes positivas
sobre la participacin de la
mujer en los procesos
sociales, polticos y
econmicos en el siglo XX.
. Formula puntos de vista y
valora la conservacin de los
ecosistemas en el Per, la
amazonia y la antrtida.
. Formula propuestas para
mejorar la calidad de vida,
frente a la problemtica
observada en los procesos
econmicos tratados.
. Formula y asume soluciones
a los problemas presentados
en la realidad social y
espacial, interrelacionando el
tiempo y el espacio.
. Argumenta sobre la
observada
en
la
interpretacin de los
procesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos.
procesos geogrficos y
econmicos.
*Argumenta sobre la
influencia de la Ilustracin
Americana en el ideario
separatista.
Formula propuestas para

mejorar la calidad de
vida, frente a la
problemtica observada
en la interpretacin de
procesos histricos,
geogrficos y
econmicos practicando
habilidades personales.
influencia de EE.UU en la
poltica internacional del
mundo.
MATRIZ DE CONTENIDOS DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

COMPONENTES
HISTORIA DEL PERU
EN EL CONTEXTO
MUNDIAL
1
HISTORIA
-historia e historiografia.
Fuentes de la historia y
cienciasa auxiliares.
-Tiempo cronologico y
tiempo historico. Division
de la Historia.
-Importancia de la Historia.
HISTORIA PERSONAL
-Historia personal, familiar
y su relacion con la historia
del Peru.
-Rol de la mujer en la
historia del Peru
-Patrimonio cultural en el
Peru.
-Aporte y legado cultural de
los pueblos que se asentaron
en Tacna.
PRIMERAS
SOCIEDADES
-Teorias sobre el origen del
hombre.
-Proceso de hominizacion.
-Revolucion paleolitica.
-Edad de lo9s metales.
2
Procesos Culturales
en el Per y Amrica
Desarrollos culturales
en Mesoamrica.
Pueblos primitivos
Altas culturas: cultura
Maya y Chibcha
Tawantinsuyo: origen,
desarrollo,
organizacin
y
trascendencia cultural.
Aportes culturales de
las sociedades andinas
prehispnicas.
Otras actividades: en el
imperio de los Incas:
religin,
fiestas
religiosas, msica y
danza
Europa
feudal
y
capitalismo mercantil
Europa y el feudalismo.
Sumergiendo
la
burguesa.
3
Formacin y desarrollo de
los Modernos Estados
Europeos. Espaa, Francia
e Inglaterra.
*Situacin de Asia, frica
y Oceana en los siglos
XVI y XVII.
*Econmica, sociedad,
poltica y cultura en
Amrica colonial del siglo
XVII.
*El mercantilismo. El
absolutismo, la sociedad
estamental.
*La cultura Barroco,
Revolucin Cientfica, la
Ilustracin.
*Economa, sociedad,
poltica y cultura en el
Per y Amrica colonial
en los siglos XVII y
XVIII.
*Economa en el Per
colonial del siglo XVII.
*Sociedad en Amrica
4
Siglo XIX: Inicios de la
vida republicana en el
Per.
Nuevo
ordenamiento
jurdico, economa, sociedad
y vida cotidiana a inicios de
la
vida
republicana.
Revalorando nuestra cultura
y
promoviendo
una
convivencia armoniosa.
-Delimitacin del territorio
peruano.
-Situacin econmica del
Per a
inicio de la
Repblica.
Primeras etapas de la
historia
del
Per
republicano.
-Primera poca republicana.
Confederacin
PerBoliviana.
-Antecedentes
de
la
Confederacin (unin desde
tiempos prehispnicos.)
Sociedad y Liberalismo
Restauracin y Revoluciones
5
Segunda mitad del siglo XX
en el mundo.
- Consecuencias de la II
Guerra Mundial en
Amrica Latina y el
Mundo
- La Guerra Fra. Poltica
internacional de EE.UU,
situacin de Europa,
Amrica, Asia y frica.
- Procesos de
descolonizacin.
Movimientos de
independencia y
revoluciones en frica y
Asia.
Reunificacin alemana y
desintegracin de la URSS.
en el Per y Amrica.
- Transformaciones en
Amrica Latina segn
regiones desde mediados
del siglo XX: Migracin,
movilizacin social y
CULTURAS ANTIGUAS
DE ORIENTE
-Ubicacin, aportes y
caracteristica.
DESARROLLO
CULTURAL EN
AMERICA, AMAZONIA Y
LOS ANDES HASTA EL
SIGLO XV.
-Poblamiento de america.
-Teorias sobre el origen de
la cultura andina peruana.
-Pueblos originarios
nativos.
-Sociedades andinas,
aportes culturales e
importancia en el desarrollo
de la Cultura peruana.
-Desarrollo culturales en la
amazonia peruana.
Presencia de cultura enb la
region.
CIVILIZACIONES
CLASICAS DE
OCCIDENTE.
-Civilizacion griega y
romana.
La
Edad
Media:
caractersticas.
El feudalismo: origen,
organizacin
La iglesia en la Edad
Media.
Decadencia
del
feudalismo
resurgimiento de las
ciudades
y
preponderancia de la
Burguesa
Desarrollo
del
Comercio
Espaa y Portugal:
modelos de expansin
y motivaciones de sus
exploraciones
Per y Amrica: siglo
XVI
Europa
y
los
descubrimientos
cientficos
y
geogrficos
Factores
que
determinaron
la
expansin Europea.
Imperios
Coloniales
Portugus y Espaol.
Amrica y el Mundo
siglo XVI
Empresas
de
expedicin: Antillas y
Mxico, impacto inicial
de la conquista.
Conquista
del
Tawantinsuyo.
Incorporacin
de
Amrica a la cultura
Occidental
y
la
dominacin Europea
*Economa en Amrica
*Actividades de la
economa colonial:
sectores de la econmica
colonial, sistemas de
trabajo.
*Los cabildos: funciones.
*La educacin en el Per
colonial: colegios mayores
y menores y creacin de la
universidad.
*La Revolucin Francesa.
*Separacin poltica de
Amrica de Europa.
*La Ilustracin americana
y el ideario separatista:
-Precursores fidelistas y
precursores separatistas.
-Instituciones culturales
revolucionarias de la
colonia.
*Rebeliones internas en el
Per.
*La accin de Abascal
Cintra movimientos
separatistas.
*Crisis espaola, juntas de
gobierno y corte de Cdiz.
*Movimientos
continentales y la
independencia del Per.
*La Corriente Libertadora
del Sur: Independencia de
Argentina, Chile y Per.
*La Corriente Libertadora
del Norte: Independencia
del Nueva Granada,
Venezuela y Ecuador
(Quito.)
liberales en Europa.
-Revoluciones: 1830 - 1840
Imperialismo y capitalismo
-Neoliberalismo
Amrica Latina y el Per
hasta la reconstruccin
Nacional.
Amrica
Latina
segn
regiones en el siglo XIX:
migracin,
movilizacin
social, arte y cultura.
Economas de exportacin:
agroexportacion,Objetivos y
dificultades que enfrenta las
exportaciones del sector
agrario.
Proyecto liberal y su
viabilidad. Primer Civismo.
Relaciones en Amrica,
conflicto e integracin en
zona
de
frontera
fortaleciendo habilidades
sociales.
-Pago de la deuda de la
independencia.
-Conflictos territoriales.
Ocupacin de la Amazona.
Amrica
Latina
segn
regiones desde la primera
mitad del
siglo
XX:
migracin,
movilizacin
social, arte y cultura
reconociendo el valor de la
identidad.
Partidos
de
masas
e
ideologas en el Per,
Amrica y el Mundo.
-Fascismo,
Nazismo,
Falangismo, Socialismo y
Pacifismo.
Revoluciones polticas y
cultura popular.
Sociedad poltica y economa
en el Per y Amrica Latina
hasta la actualidad.
Movimientos sociales y
polticos. Reformas y
revoluciones.
en el Per y Amrica.
- Transformaciones en
Amrica Latina segn
regiones desde mediados
del siglo XX: Migracin,
movilizacin social y
cultura popular.
Sociedad poltica y economa
en el Per y Amrica Latina
hasta la actualidad.
Movimientos sociales y
polticos. Reformas y
revoluciones.
-
Regmenes civiles y
militares. Populismos.
Desarrollo y crecimiento
econmico en el Per.
- Crisis econmica, social
y poltica de los aos
ochenta en el Per,
Amrica Latina y el
mundo.
El Per y Amrica en las
ltimas dcadas.
- El Per y Amrica
Latina en el nuevo orden
mundial. Sociedad del
conocimiento y
globalizacin.
Transformaciones del Per
desde mediados del siglo
Conflictos
entre
espaoles.
Resistencia
a
la
Conquista.
Colonizacin Espaola
Fundacin
del
virreynato del Per.
Evangelizacin.
Orden colonial en el
Per:
cambios
y
permanencias
El mundo colonial,
como producto de la
tradicin europea y
andina.
El Virreynato del Per
Toledo
y
el
ordenamiento
del
Virreinato.
Sectores y poltica
econmica colonial.
Sociedad
colonial,
estamentos y castas:
asimilacin, adaptacin
y confrontacin.
Instituciones y cultura
poltica coloniales.
Religiosidad,
Educacin y cultura.
ESPACIO
GEOGRAFICO,
SOCIEDAD Y
ECONOM IA
-CALIDAD AMBIENTAL
-Geografia: definicin,
principios, vision actual.
-Geosistema.
Caracteristicas geograficas.
-Representaciones del
espacio geografico.
-Peru, relieve, recursos y
Calidad ambiental
Ecosistemas en el Per:
Mar
peruano,
caractersticas
y
accidentes del Litoral.
La
Costa
y
los
proyectos de irrigacin
Los Valles y las
Cuencas del Per.
conflictos internacionales de
la primera mitad del siglo
XX: Revolucin Mexicana,
Revolucin Rusa, I y II
Guerra Mundial.
*Ecosistema en el mundo
y desarrollo sostenible.
*La vida en las zonas
clidas, actividades
econmicas en la selva, la
vida en los desiertos,
Calidad Ambiental
Cambio climtico y
proceso
de
calentamiento global y
sus consecuencias en
el recurso hdrico
Principales acuerdos
internacionales: Acuerdo de
Kioto. Organismos de
proteccin del ambiente:
Comisin Nacional del
Ambiente.
XX: migracin, movilizacin

social y cultura popular en la
ciudad de Tacna.
-
Participacin de la mujer
Tacnea en los procesos
sociales polticos y
econmicos.
- Terrorismo y subversin
en el Per y Amrica
Latina.
- La defensa de la
democracia: sociedad,
fuerzas armadas y
policiales. Procesos de
pacificacin en el Per.
Hechos y acontecimientos de
la historia reciente del Per.
Calidad Ambiental.
Conservacin de los
ecosistemas de la regin
Tacna y el Per. La
amazonia y la Antrtida
como reserva de
biodiversidad en el mundo.
Calidad de Vida.
Caractersticas fsicas del
medio geogrfico peruano y
el problema hdrico local.
Actividades econmicas de
nuestra regin. Sectores y
sociedad.
-Cuencas: definicin y
componentes y gestion de
riesgos.
-Situacion hidrica de Tacna.
Desarrollo sotenible y
equilibrio ecologico.
CALIDAD DE VIDA
-Migraciones causas y
consecuencias.
-Distribucion del espacio
urbano.
-Poblaciones humnas
regional y nacional.
-Estructura y dinamica po
Las regiones naturales

del Per
Actividades
econmicas. Impacto
sobre
el
espacio
nacional.
Fenmenos y desastres.
Causas y diferencias.
Parques, santuarios y
reservas nacionales.
Calidad de vida
Migraciones y sus
consecuencias en la
distribucin
del
espacio.
Satisfaccin de las
necesidades bsicas de
la poblacin
Gestin de riesgos en el
campo y la ciudad.
Tasas de crecimiento y
desarrollo humano.
zonas fras y templadas.

*Problemas ambientales y
desarrollo sostenible.
*Impacto socioeconmico
de los fenmenos y
desastres.
*Depredacin,
contaminacin,
desertificacin y
calentamiento global.
*Pases capitales y sus
principales ciudades en los
cinco continentes.
*Poblacin y calidad de
vida.
*Estudio de casos en los
cinco continentes.
*Patrones culturales en el
Per y los procesos
orientados a la formacin
de una cultura favorable al
desarrollo sostenible.
Valorar y rescatar la
cultura y la identidad
regional del Tacna.
*Poblacin y migraciones.
Migraciones a la regin de
Tacna en los ltimos
treinta aos.
*Fronteras. Integracin
Regional y Convenios de
Cooperacin
Latinoamericanos.
Calidad de Vida
Sectores productivos en el
Per: Empleo, subempleo y
desempleo. Cultura de
Tacna
-Descentralizacin y
oportunidades.
Desarrollo agrario y el
mercado nacional e
internacional.
Desarrollo y Economa
Trabajo, recursos naturales,
capital y conocimientos.
-Indicadores
macroeconmicos,
crecimiento y desarrollo.
-Crecimiento y desarrollo.
-Indicadores de desarrollo
humano,
inversin
extranjera.
Ventajas comparativas y
competitivas en el comercio
internacional.
El
sistema
Financiero
Nacional.
Productos
y
servicios. Entidades de
regulacin y supervisin:
Superintendencia de Banca y
Seguros.
Competencia y monopolio.
Rol del Estado Peruano y el
mercado: Rol del Estado
peruano y el mercado.
Mercados regionales del
Per y su proyeccin hacia
los pases vecinos.
-Bloques econmicos.
Comercio internacional.
procesos.
Distribucin de la poblacin
por reas geogrficas y
sectores econmicos en la
regin Tacna, Amrica
Latina y el Mundo.
-Caractersticas del comercio

internacional.
-Perspectivas para el Per.
Exportaciones
e
importaciones: Aranceles y
cuotas.
ECONOMIA
DESARROLLO Y
ECONOMIA--Necesidades
de la poblacin, ndice de
desarrollo humano.
-Recursos y actividades
productivas de la regin
Tacna.
-Productores y
consumidores.
-El sistema Financiero. Rol
y funcionamiento.
-Rol econmico de las
familias, las empresas y el
Estado.
Desarrollo econmico
Organizaciones
econmicas. Empresas
y estado.
Recursos
Naturales;
clasificacin,
principales recursos
Organizaciones
y
Actividades
econmicas.
Centralizacin,
regionalizacin
y
descentralizacin.
Mercado interno y
externo. Importacin y
exportacin.
Redes de comunicacin
y de transportes para el
desarrollo regional y
nacional.
Desarrollo
de
las
economas regionales.
El ahorro en el marco
del desarrollo nacional.
Importancia del ahorro.
Poblacin y calidad de
vida. Poblacin y calidad
de vida en la regin de
Tacna.
*El Banco Central de
Reserva del Per (BCR)
Funciones.
*Banco de la Nacin:
funciones.
*Presencia de Sistemas
Financieros en la Regin
de Tacna.
*Recursos productivos e
intercambios comerciales.
*Polticas
econmicas
estables.
Instituciones
slidas.
*Globalizacin
de
la
economa.
*Modelos de desarrollo
de Economa y Estados:
Unin Europea y
Acuerdos comerciales.
Desarrollo y Economa.
Redes viales. Caractersticas,
tipos e importancia para el
desarrollo del Per.
Organizacin poltica y
administrativa del territorio
peruano.
Lmites y problemas
territoriales. Posibilidades
para el desarrollo en zonas
de frontera con la ZOFRA
TACNA.
Integracin latinoamericana.
Instituciones actuales y
posibilidades futuras.
Internacionalizacin de la
produccin y las finanzas. El
sistema financiero
internacional. Importancia e
instituciones representativas.
Liberalizacin del comercio
de bienes y servicios.
Tratados y convenios del
Per: APEC y TLC.
Fortalecimiento de la
economa y las finanzas.
Desarrollo y Economa.
Redes viales. Caractersticas,
tipos e importancia para el
desarrollo del Per.
Organizacin poltica y
administrativa del territorio
peruano.
Lmites y problemas
territoriales. Posibilidades
para el desarrollo en zonas de
frontera con la ZOFRA
TACNA.
Integracin latinoamericana.
Instituciones actuales y
posibilidades futuras.
Internacionalizacin de la
produccin y las finanzas. El
sistema financiero
internacional. Importancia e
instituciones representativas.
Liberalizacin del comercio
de bienes y servicios.
Tratados y convenios del
Per: APEC y TLC.
Fortalecimiento de la
economa y las finanzas.
B.5. AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

MATRIZ DE CAPACIDADES DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPONENTES
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
CONSTRUCCIN DE
AUTONOMA
Reconoce
las
necesidades fsicas y
emocionales en la
pubertad y adolescencia
segn la influencia del
distrito que es parte.
Asume una imagen
positiva considerando su
autoestima, motivacin y
sus
habilidades
sociales.
Acepta sus cambios
fsicos
reconociendo
que requiere evaluar
formas
y
cuidado
personal.
Reconoce
sus
habilidades
sociales
expresndose
con
respeto hacia los dems
Reconoce su historia
familiar con un aspecto
fundamental de su
identidad y punto de
inspiracin para ser
mejor.
Identifica los cambios

psicolgicos
y
afectivos
de
la
infancia, pubertad y
adolescencia.
Identifica y reconoce
sus
caractersticas
personales.
Expresa
sus
sentimientos a los
dems en forma
afectiva.
Analiza la importancia
de la voluntad para
lograr sus objetivos.
Reflexiona sobre su
comportamiento
sexual.
Analiza en forma
crtica los mitos y
creencias sobre el
sexo.
Valora a su familia
como grupo al cual
pertenece.
Se plantea metas
acadmicas
y
recreativas.
Aplica
diferentes
estrategias
para
mejorar
su
aprendizaje.
Reconoce los efectos
fsicos y psicolgicos
de las adicciones y la
necesidad de un estilo
de vida saludable.
Reconoce
las
necesidades fsicas y
emocionales de su
edad de acuerdo a su
realidad sin adoptar
actitudes contrarias a
su identidad.
Reconoce
sus
habilidades sociales,
expresndose
con
respeto
hacia
los
dems, procurando una
en un marco de afecto.
Reconoce su historia
familiar como aspecto
fundamental de su
identidad, valorando la
cultura propia del lugar
de origen de sus
padres.
Planifica su horario
personal, considerando
sus
intereses
y
habilidades y el uso
creativo del tiempo
libre.
Analiza la educacin en
la
familia,
la
organizacin
y
dinmica familiar.
Identifica
las
manifestaciones de su
sexualidad
comprendindola
y
vivindola en forma
plena, saludable y sin
riesgos.
Argumenta sus puntos
de vista sobre los
derechos sexuales y
reproductivos.
Valora
el
uso
responsable de la
libertad.
Reconoce sus estilos y
estrategias
de
aprendizaje.
Analiza los patrones
culturales
que
proponen los medios
de comunicacin y su
influencia sobre la
conformacin de su
identidad personal.
Analiza la importancia
del conocimiento y la
verdad como el sentido
del ser humano en el
universo.
Enjuicia la importancia
de la tica y esttica
como
aspectos
importantes de la vida.
Analiza rasgos de su
personalidad.
Analiza la influencia de
los
medios
de
comunicacin en el
contexto nacional y
regional y hace uso
responsable de ellos.
Afianza su autonoma y
autenticidad revalorando
su tradicin histrica y
los aportes del legado
aymara.
Asume
en
forma
responsable
la
importancia
de
la
planificacin familiar y de
las funciones de la
familia.
Diferencia los conceptos
de libertad y libertinaje
en el contexto actual.
Acta
comprometidamente en
su desarrollo personal
con relacin a su
proyecto de vida.
Toma decisiones sobre
su futuro profesional
/ocupacional.
Analiza y valora el
conocimiento
como
camino hacia la verdad.
Comprende la tica y la
moral y la forma como se
evidencia
en
su
comunidad.
Reconoce el sentido de
la poltica en el
desarrollo de su cultura.
Enjuicia el rol de la
RELACIONES
INTERPERSONALES
Identifica lo que necesita

aprender para mejorar
su avance cotidiano.
Identifica y practica
normas sociales para un
Vidal de calidad.
Valora la convivencia
armoniosa a nivel de
familia
y
como
consecuencia a nivel
social.
Reconoce la forma
como se relaciona en
su familia.
Identifica
formas
afectivas
de
comunicarse con los
miembros de su
familia.
Propone innovaciones
para el desarrollo de
sus tareas en el
trabajo en equipo.
Propone actividades
acadmicas, sociales,
culturales
y
en
diferentes entornos.
Identifica
lo
que
necesita aprender para
mejorar su aprendizaje.
Identifica y practica
normas referidas a
salud,
higiene,
alimentacin
y
seguridad
personal
como indicador de
adecuada autoestima y
respeto por s mismo.
Identifica situaciones de
riesgo para su persona
y para su comunidad
local
y
escolar,
poniendo atencin a los
factores de riesgo de su
contexto.
Identifica opiniones y
emociones de sus
compaeros
promoviendo la prctica
de actitudes favorables
para
convivir
en
armona.
Fortalece su identidad
de grupo y de equipo
en la escuela y el
barrio.
Reconoce
sus
habilidades e intereses
teniendo en cuenta su
proyecto de vida.
Comprende
y
fundamente
los
problemas que afectan
su entorno y la
diferencia con otras
culturas.
Analiza normas de
convivencia de su
institucin
y
la
comunidad,
fundamentando
la
conveniencia de cada
una para la convivencia
armoniosa.
Reconoce
la
importancia de vivir en
armona
en
la
comunidad
escolar,
familiar
y
local,
aceptando
las
diferencias
interculturales e inter
generacionales.
Comprende
la
importancia
de
responder
racionalmente
a
preguntas
trascendentales
que
sociedad y la cultura,
especialmente
la
aymara, en el proceso de
socializacin.
Se
comunica
asertivamente
con
personas
del
sexo
opuesto en un marco de
Plantea
soluciones
viables a problemas de
su
entorno
social,
familiar e institucional.
Valora las relaciones
equitativas entre varones
y
mujeres
como
elemento bsico para
vivir en armona.
Aplica el mtodo de
resolucin de conflictos a
diferentes situaciones de
su contexto familiar e
institucional.
Analiza con su grupo la
importancia
de
las
normas de convivencia
en
la
sociedad,
especialmente en zona
de frontera, en el marco
de una cultura de paz.
Propone
proyectos
comunitarios en relacin
a la salud integral del/a
adolescente.
dan
origen
al
pensamiento filosfico.
MATRIZ DE CONTENIDOS DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPONENTES
Personalidad e
identidad
PRIMERO
Adolescencia:
Pubertad
y
adolescencia:
cimiento
de la
adultez.
Desarrollo biolgico,
psicolgico, presencia
de los otros.
Diferencias
entre
hombres y mujeres.
Desarrollo
fsico
socio
afectivo
y
moral.
Autoconocimiento:
Autoestima.
Diversidad cultural.
Cultura regional y
distrital.
Motivacin,
emociones
y
Las frustraciones.
Metas personales.
Convivencia
armoniosa
SEGUNDO
Adolescencia:
La
adolescencia
como parte natural
del
desarrollo
humano.
Cambios fsicos y
psicolgicos
Imagen corporal y
autoestima.
Sentimientos
y
frustraciones en la
convivencia.
TERCERO
Adolescencia:
Normas
de
convivencia
armoniosa y valores.
Adaptacin
y
aceptacin de los
cambios
en
la
adolescencia.
La
comunicacin
interpersonal.
CUARTO
Adolescencia:
Influencia del grupo
de pares y los medios
de comunicacin en
la formacin de la
identidad.
La
comunicacin
intra
personal
e
interpersonal.
QUINTO
Adolescencia:
La personalidad y la
autoafirmacin.
Comunicacin eficaz
Influencia
de los
medios
de
comunicacin en la
adolescencia.
Autoconocimiento:
Auto concepto y
autoestima.
Reconocimiento
social.
La voluntad y la
educacin para la
convivencia y la
paz.
Autoconocimiento:
Identidad personal
Autoestima
y
Autoconcepto
Tcnicas
de
autoconocimiento
Manejo de emociones
Autoconocimiento:
Identidad de grupo
Influencia
de
la
globalizacin
en
Tacna como zona de
frontera.
Las creencias y su
relacin con el xito
y el fracaso
Construccin de la
autoestima.
Comunicacin:
Asertividad, empata
y tolerancia
Autoconocimiento:
Identidad cultural
revaloracin de
cultura aymara
Identidad,
autenticidad
autonoma.
Creencias
pensamientos.
Libertad personal
presin de grupo
Creencias
pensamientos.
y
la
y
y
y
y
Sexualidad y gnero:
Desarrollo
fsico
socio afectivo y moral
de mujeres y varones.
Relaciones
equitativas.
Varones y mujeres
Sexualidad y Gnero:
Comportamiento
sexual
del
adolescente.
Relaciones
afectivas:
ideas,
sentimientos
y
comportamiento en
la amistad y el
enamoramiento.
Mitos y creencias
sobre el sexo como
amenazas de la
equidad de sexos.
Sexualidad y gnero:
Amistad,
enamoramiento
y
afectividad
Identidad sexual.
Vivencia
de una
sexualidad saludable
Sexualidad
y
personalidad
Pareja, amor y sexo
Mitos y estereotipos
Sexualidad
Salud
sexual
y
reproductiva
Sexualidad y gnero:
Sexualidad
y
personalidad
Pareja, amor y sexo
Sexualidad y medios
de comunicacin
Derechos sexuales y
reproductivos
Salud
sexual
y
reproductiva
Sexualidad
y
personalidad
Pareja, amor y sexo
Sexualidad y medios
de comunicacin
Derechos sexuales y
reproductivos
Sexualidad y gnero:
La comunicacin en
la pareja.
Los valores y la
vivencia
de
la
sexualidad
Estereotipos
de
gnero
Embarazo
Toma de decisiones
en sexualidad
Vnculo Familiar:
Historia familiar,.
La familia y la
adolescencia.
Responsabilidades en
la
familia
como
medio para fortalecer
la relacin familiar.
Valor de la familia.
Practica de valores en
la familia.
Vinculo de la familia
con la comunidad.
Comunicacin en la
familia.
Vnculo Familiar:
Funciones de la
familia como forma
de fortalecer los
lazos de amor y
respeto.
Comunicacin
y
familia
desarrolladas
con
asertividad.
Valores
familiares
en la convivencia.
Relaciones
familiares para el
identidad familiar.
Vnculo Familiar:
Ciclo de vida familiar
Crisis y acuerdos
familiares
Violencia
intrafamiliar
Vnculo Familiar:
Rol educativo de la
familia
Convivencia familiar
y adaptacin a los
cambios
Migracin familiar y
conflictos
Vnculo Familiar:
Familia y sociedad.
La familia de cono
norte de Tacna, sus
fortalezas
y
debilidades.
Familia: proteccin y
soporte
Proyecto de familia y
planificacin familiar.
Autoformacin e
Interaccin
Aprendizaje:
Percepcin atencin y
memoria.
Elementos
de
la
percepcin y patologa.
Estrategias para la
atencin
y
concentracin.
Vida Saludable:
Auto
cuidado
personal.
Alimentacin
saludable buscando
un estilo de vida.
Prevencin
de
situaciones de riesgo,
adicciones.
Importancia de la
clasificacin
de
residuos slidos.
Aprendizaje:
Aprender a aprender
Pertenencias
y
diferencias
de
capacidades en la
comprensin de la
individualidad.
Estrategias
de
aprendizaje
como
forma de ejercitar la
capacidad
constructiva.
Vida Saludable:
Autocuidado fsico
y emocional en la
diversidad cultural
en el aula, I. E. y
comunidad.
Estilo
de
vida
saludable en la
creacin
de un
medio
ambiente
armonioso
y
pacfico.
Aprendizaje:
Procesos
de
Aprendizaje
Canales y estilos
Inteligencias
mltiples
Procesamiento de la
informacin.
Aprendizaje:
Aprendizaje
autnomo
y
en
equipo
Habilidades
e
intereses.
Canales, estilos y
estrategias
de
aprendizaje
Aprendizaje:
Metacognicin
Habilidades sociales
y toma de decisiones
Vida Saludable:
Toma de decisiones.
Conductas de riesgo
frente al consumo de
drogas.
Drogas
ms
consumidas por los
adolescentes
de
Tacna y sus efectos.
Anorexia, bulimia y
obesidad.
Vida Saludable:
Liderazgo
y
participacin en la
familia, escuela y
gobierno local.
Liderazgo
en las
acciones para la
preservacin
del
recurso hdrico y el
manejo responsable
de
los
residuos
slidos.
Prevencin de riesgos
en sexualidad.
Vida Saludable:
Resolucin
de
conflictos
Cultura de paz en
Tacna como zona de
frontera tripartita.
Resiliencia
Prevencin de ITS
SIDA y embarazos no
deseados.
Drogas:
mitos y
realidades
Proyecto de vida y uso

del tiempo:
Planificacin
del
tiempo,
horario
personal
Uso
creativo del
tiempo libre.
Intereses
y
habilidades.
Actitud, vocacin y
aptitud.

del tiempo:
Metas acadmicas
en el fortalecimiento
de la identidad
personal
e
institucional.
Lectura recreativa y
formativa
sobre
modelos
de
comportamiento

del tiempo:
Recreacin
e
intereses
Orientacin
vocacional
de
acuerdo
a
los
intereses personales
Proyectos personales
Pandillaje.
Formacin
filosfica

del tiempo:
Eleccin vocacional
Planificacin
del
tiempo

del tiempo:
Proyecto de vida
Eleccin de profesin
/ocupacin.
Proyectos personales
y colectivos para la
preservacin del agua
en zona de desierto y
manejo de residuos
slidos en el cono
norte de Tacna.
Reflexin Filosfica:
El origen de la
filosofa
El ser humano y el
sentido de la vida
Sentido de la tica,
estudio de casos.
El conocimiento y la
ciencia.
Reflexin Filosfica:
El ser humano y el
lenguaje formalizado
y el pensamiento
lgico.
tica y vida en
sociedad.
El sentido de la
poltica y la tica.
Ciencia y tecnologa:
implicancias
filosficas y ticas.
El conocimiento y la
ciencia.
B.6. AREA DE FORMACION CIUDADANA

MATRIZ DE CAPACIDADES DE FORMACION CIUDADANA
1
2
CONSTRUCCION DE
*Comprende el
*Reconoce la
LA CULTURA CIVICA
concepto de cultura su
importancia del
composicin y las
sentido de
manifestaciones de la
pertenencia para la
diversidad cultural.
afirmacin de su
*Argumenta la
identidad peruana.
importancia de la
*Analiza los roles,
Analiza
las
caractersticas y las
manifestaciones
culturales
de
su
localidad y regin as
como la importancia de
la
conservacin
y
Analiza
las
caractersticas tnicas y
lingsticas
de
la
poblacin peruana y la
importancia de la lengua
materna
en
la
5
Comprende las ventajas y
los
riesgos
de
la
globalizacin
de
la
comunicacin para la
afirmacin de su identidad
como peruano.
Argumenta
sobre
la
interculturalidad en la
formacin de su
identidad, en su familia,
Institucin Educativa y
comunidad.
*Analiza formas de
discriminacin; causas y
dimensiones as como
los grupos ms
afectados para la
convivencia
democrtica en el Per.
*Analiza los principios
de la no violencia para
lograr una cultura de
paz en la I.E. regin y
pas.
*Argumenta sobre la
importancia de la
seguridad vial.
*Organiza informacin
sobre el patriotismo y
los fundamentos de los
Derechos Humanos.
*Discrimina las etapas
de la evolucin de los
Derechos Humanos y
reflexiona sobre la
importancia de su
incorporacin en la
Constitucin Poltica
del Per.
*Reconoce la
importancia de la
Convencin de los
Derechos del nio y
adolescentes para la
proteccin de los
funciones, tipos y
dificultades de los
diversos tipos de
familias en el pas.
*Comprende y valora
la importancia que
tiene los grupos de
amigos y los lderes
en su insercin en
una comunidad.
*Analiza las distintas
formas de
discriminacin que
se dan en las familias
y en los grupos de
amigos.
*Propone alternativas
para revertir las
situaciones de
discriminacin de
todo tipo en la familia
y en los grupos de
amigos.
*Identifica las
habilidades sociales
necesarias para
resolver conflictos.
*Analiza los factores
causantes de
accidentes de
transito.
*Analiza la
concepcin del
respeto y la igualdad
y su importancia para
alcanzar la cohesin
social.
*Interpreta el
valoracin
del
patrimonio cultural.
Conocen los elementos y
cambios culturales.
Conocen los aspectos
que fundamentan la
peruanidad: costumbre y
tradiciones.
Comprende el concepto
de
cultura
de
la
legalidad, su relacin
con el Estado de
Derecho
y
la
democracia.
Analiza la delincuencia,
el crimen organizado y
la corrupcin como
amenazas al desarrollo y
la democracia.
Comprende
la
mediacin
como un
mecanismo efectivo para
la
resolucin
de
conflictos. Para una
en zonas de frontera.
Se informan porque es
importante cultura de
paz, resolucin pacifica
de conflictos.
La paz mundial.
Analiza los valores de
honestidad,
justicia,
responsabilidad
y
compromiso social y
reconoce su importancia
para la cohesin social.
Explica la importancia
configuracin de la
identidad cultural en el
desarrollo de un panel.
Analiza los elementos
que
originan
el
sentimiento
de
peruanidad
y
la
importancia
de
conservar y defender y
preservar
nuestro
patrimonio natural en la
Regin
de
Tacna
elaborando
afiches
publicitarios
que
destaquen
el
sentimiento
de
peruanidad.
Analiza
las
caractersticas de los
grupos ms vulnerables,
en el marco del respecto
a los Derechos Humanos
en trpticos.
Analiza las causas y
tipos
de
violencia
juvenil
y
formula
alternativas
para
prevenirla a travs de
un proyecto de escuelas
abiertas.
Reconoce
en
la
importancia
de
ser
partcipe de un mismo
proceso histrico para el
fortalecimiento de su
identidad como peruano.
Enjuicia el proceso de
violencia
sus
consecuencias para el
pas,
as
como
la
importancia
de
la
reconciliacin nacional.
Analiza alternativas de
solucin positivas frente a
la violencia poltica desde
una
perspectiva
de
Cultura de Paz y de
respeto al Estado de
Derecho.
Explica la importancia de
estrategias y mecanismos
para el logro de la
reconciliacin nacional.
Reflexiona
sobre
la
importancia
de
los
derechos de los peatones.
Analiza la concepcin de
paz, los factores que
intervienen en ella, la
accin de hroes y
personajes ilustres, as
como el significado del
Himno Nacional.
Enjuicia la participacin
ciudadana en el logro del
bien comn.
Relaciona las garantas
constitucionales y la
defensa de los derechos
mismos.
*Analiza la importancia
de cumplir con la
emisin de
comprobantes de pago
significado de los
smbolos patrios, de
las acciones de
nuestros hroes y
personas ilustres.
*Analiza la
importancia de la
Constitucin y de las
Garantas
Constitucionales para
la proteccin de los
Derechos Humanos.
*Reconocer
la
obligacin
y
la
importancia de que
toda persona cumpla
con el pago de
tributos.
de las medidas de
seguridad vial.
de los smbolos patrios,
de las acciones de
nuestros hroes y
personajes ilustres. Para
el fortalecimiento de la
identidad Personal,
Nacional e
Institucional
conciliacin
extrajudicial
un
mecanismo til para la
resolucin de conflictos
y
explica
su
procedimiento en un
ensayo sustentado.
Identifica
los
dispositivos de control
de trnsito en una
maqueta.
Analiza el valor de la
solidaridad social el
respeto y reconoce su
importancia para la
cohesin
social
mediante
el
reconocimiento de la
labor civil y su aporte a
la sociedad.
de los smbolos patrios,
de las acciones de
nuestros
hroes
y
personajes
ilustres,
mediante un paralelo
de
una
crtica
fundamentada
del
pasado y su situacin
actual
Explica la relacin entre
humanos.
Evala el papel de los
medios de comunicacin
como forjadores de
opinin sobre asuntos de
inters pblico
EJERCICIO
CIUDADANO
*Reconoce las formas,

principios y
mecanismos de
participacin ciudadana
y reflexiona sobre la
importancia de vivir en
un sistema democrtico.
*Enjuicia el papel que
cumplen las
organizaciones civiles
en la defensa de la
democracia y de los
Derechos Humanos.
*Argumenta sobre la
participacin juvenil en
diversas organizaciones
como espacios de
ejercicios democrticos.
*Evala el papel y el
funcionamiento del
Sistema Nacional de
Defensa Civil y del
Instituto Nacional de
Defensa Civil.
*Discrimina los
elementos y formas
del Estado Peruano.
*Analiza y reconoce
la importancia de la
divisin de poderes
y el papel del
gobierno.
*Analiza el
funcionamiento,
organizacin y
atribuciones del
Sistema de Defensa
Nacional y el papel
de las Fuerza
Armadas y Policiales.
*Identifica el rol y
funciones de la
SUNAT para lograr
una cultura tributaria
en el pas.
*Evala la ejecucin
del
proyecto
participativo sobre un
Analiza el papel del

Estado en la proteccin
de
los
Derechos
Humanos.
Bases
filosficas
de
los
derechos Humanos.
Derechos
humanos:
libertad e igualdad.
Proteccin
de
los
derechos
humanos:
derechos y garantas.
Para la convivencia
armoniosa
con
la
sociedad y el Ambiente.
Analiza
informacin
relevante
acerca
de
regmenes democrticos
y no democrticos y
argumenta su posicin
frente a ellos.
Reconoce las funciones
de
los
organismos
nacionales
e
internacionales
con
la democracia, el respeto
a las normas y el papel
de la Constitucin en la
organizacin del Estado
y su aplicacin a la
vida diaria.
Enjuicia sobre el papel
de la tica en la vida
social, la poltica, la
ciencia y la construccin
de la paz, como valor
inherente a su persona.
Analiza
informacin
relevante
sobre
los
orgenes del Estado
peruano y sobre las
Constituciones peruanas,
mediante la elaboracin
de redes mentales.
Explica
el
funcionamiento,
organizacin
y
atribuciones
de
los
Poderes del Estado a
travs de la descripcin
detallada.
Analiza y reflexiona
sobre el papel de los
partidos polticos para la
vida
democrtica
mediante una mesa
redonda..
Analiza y reconoce la
importancia del papel de
las Fuerzas Armadas y
Policiales en la seguridad
nacional y ciudadana.
Explica la importancia del
Estado de Derecho y la
necesidad de respetarlo y
defenderlo.
Explica la accin que
cumplen
las
organizaciones
internacionales en la
defensa de la democracia
y los Derechos Humanos.
Argumenta sobre el papel
de los partidos polticos y
su importancia para el
funcionamiento
del
sistema democrtico.
Discrimina los requisitos
y
mecanismos
para
garantizar la realizacin
de elecciones libres y
*Comprende el
funcionamiento y los
beneficios de la
administracin
tributaria.
*Evala la ejecucin del
proyecto participativo
sobre un asunto de
inters pblico local y
reflexiona sobre la
importancia de
participar
organizadamente.
asunto de inters
pblico
local
y
reflexiona sobre la
importancia
de
participar
organizadamente.
Enjuicia la importancia
de la participacin de los
ciudadanos
en
organizaciones civiles y
partidos
polticos
mediante ejemplos de
la localidad.
las
relacin al Derecho Discrimina
Internacional
obligaciones de los
Humanitario
contribuyentes
Evala la ejecucin del
propietarios de negocios
en el marco de una
sobre un asunto de
cultura tributaria y el rol
inters pblico local y
reflexiona sobre la
que tiene el ciudadano
importancia de
comn,
participar
organizadamente.
sobre un asunto de
inters pblico local o
regional y reflexiona
sobre la importancia de
participar
organizadamente,
contribuyendo a su
comunidad.
transparentes.
Comprende el papel que
juega el sistema tributario
y su importancia para el
funcionamiento
del
sistema democrtico.
sobre un asunto de inters
pblico local, regional o
nacional y reflexiona
sobre la importancia de
participar
organizadamente.
MATRIZ DE CONTENIDOS DE FORMACION CIUDADANA
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
1!
Convivencia
democrtica y cultura de
paz.
-La convivencia social.
2
Diversidad y
pertenencia.
*Diversidad cultural en
la familia y en la
3
Diversidad y Pertenencia
Cultura y sociedad.
Caractersticas de una
Convivencia
Democrtica y cultura
de Paz
- Problemas
de
Diversidad y pertinencia
La diversidad cultural en
el mundo. Cambios en la
Normas para la
con la soledad en espacios
pblicos y privados.
-Problemas en la
convivencia pacifica en la
I.E., regin y el Per:
Discriminacin,
exclusin: causas y
dimensiones. Grupos
vulnerables.
-Cultura de paz.
Estrategias para la
construccin de la paz. La
no violencia, sus
principios.
-Seguridad ciudadana.
Caractersticas.
-Educacin en seguridad
vial y su importancia en la
gestin de riesgo.
Derechos y
responsabilidades.
-Derechos y obligaciones
de los ciudadanos. Los
derechos implican
obligaciones para una
buena convivencia.
-Derechos Humanos y
dignidad de la persona
para una educacin para
el amor.
-Caracterstica y
evolucin de los Derechos
Humanos.
-Los Derechos Humanos
en la legislacin:
Declaracin Universal de
los Derechos Humanos y
Constitucin Poltica del
Institucin Educativa
para la convivencia
armoniosa: Definicin
de diversidad, su
manifestacin en la
familia; funciones y
tipos. Diversidad
cultural en el aula.
*Aspectos que
fundamentan la
peruanidad:
Definiciones de
peruanidad y
pertenencia. El sentido
de pertenencia y el
identidad nacional.
Convivencia
democrtica y cultura
de paz.
*Problema de
convivencia en el Per:
Definicin de vivir en
armona, principales
problemas en la
convivencia, la
discriminacin (tnica,
por gnero y racial)
como problemas para la
*Habilidades sociales
para resolver
conflictos: Definicin
de conflicto, tipos y
habilidades para
resolverlos.
*Seguridad ciudadana:
Definicin,
organizacin y
responsabilidad de los
Gobiernos Locales y
cultura. Sociedad y
diversificacin
cultural.
Manifestaciones
culturales
de
la
localidad y de la
regin. Cambios y
permanencias.
Aspectos
que
fundamentan
la
peruanidad:
Costumbres, estilos
de vida y tradiciones
de la localidad.
Diversidad cultural en
el Per.
Valoracin,
conservacin
y
defensa del patrimonio
cultural,
lugares
Tursticos de Tacna y
la Regin; cultura
Aymara.
Tradiciones
y
costumbres
de
diferentes lugares del
Per.
Determinan A que se
denominan
supersticiones
y
creencias?
Convivencia democrtica
y Cultura de Paz
El respeto al Bien
Comn y Privado.
La democracia como
estilo
de
vida:
importancia.
Regmenes
democrticos y no
cultura, avances de la
comunicacin
y
la
globalizacin. Ventajas y
riesgos.
Identidad y globalizacin.
Ser peruano en un
mundo global.
Aspectos
que
fundamentan
la
peruanidad:
ser
partcipes del mismo
proceso histrico (3 T.T.)
Derechos
y
responsabilidades
Respeto y garantas de
y
los derechos humanos.
Las
garantas
tnica y
constitucionales.
regional y
convivencia en el Per.
La violencia juvenil. Las
causas y tipos.
- Igualdad y equidad.
Caminos
para
desarrollar la igualdad
basados en el respeto
a la persona
- Mecanismos
para
resolver conflictos: La
conciliacin
extrajudicial.
Derechos
y
Responsabilidades.
La democracia y la norma.
Constitucin y la estructura
del Estado
Diversidad
Pertenencia
- Diversidad
lingstica
nacional.
Lenguas
maternas e identidad
cultural.
- Aspectos
que
fundamentan
la
peruanidad: El orgullo
de ser peruano.
Valores Cvicos
La solidaridad social.
Hroes civiles, hroes
militares, personajes
ilustres de Tacna y del
pas. Smbolos
patrios.Historia,
Significado.
Diversidad
y
Pertenencia.
- El Per uno de los
pases ms ricos en
biodiversidad.
- Factores que atentan
contra
la
calidad
Diversidad y pertinencia
Valoracin, conservacin
y defensa del patrimonio
histrico.
y Cultura de paz
El Acuerdo Nacional.
Compromisos.
Derechos
de
los
peatones. Derechos de
los
peatones
con
discapacidad.
Valores cvicos
El Himno Nacional.
Historia. Significado.
Hroes civiles, militares y
personajes ilustres.
Per. (Derechos
fundamentales de la
persona.)
-Nios y adolescentes
sujetos de derechos.
-La Convencin de los
Derechos del nio y del
adolescente.
-La conciencia tributaria
como expresin de la
Identidad Nacional: la
obligacin de emitir y
exigir comprobantes de
pago.
Diversidad y
pertenencia.
-Cultura. Aspectos que
definen una cultura:
Costumbres, fiestas y
tradiciones como
manifestaciones de la
diversidad cultual en el
Per.
-Diversidad cultural en la
familia para la
-Aspectos que
fundamentan la
peruanidad: el respeto a la
diversidad cultural, la
interculturalidad para la
identidad nacional.
Valores Cvicos.
-Los valores cvicos para
la identidad nacional.
Dimensiones.
-La libertad y la tolerancia
para una educacin para el
amor.
Regionales en la
formacin de una
cultura de paz:
*Seguridad vial:
Definicin, Factores
causantes de
accidentes.
Polica Nacional de
Transito, Reglamento
Nacional de Trnsito y
su importancia en la
proteccin del medio
ambiente.
Valores cvicos
*El respeto a la
igualdad; Definiciones
e importancia de los
valores para la
convivencia.
*Hroes civiles, hroes
ilustres y su ejemplo en
la formacin de la
identidad nacional
(Miguel Grau, Jos
Abelardo Quinez,
Jos Olaya)
*La bandera. Historia.
Significado y las fiestas
y tradiciones en la
localidad. Smbolos
Patrios y Clases.
Derechos y
responsabilidades
*Derechos Humanos:
dimensiones e
importancia en la
evolucin Histrica
*La necesidad de los
Derechos Humanos
democrticos.
Presupuestos
participativos.
Proyectos
participativos
Problemas
de
convivencia en el
Per: la delincuencia,
el crimen organizado y
la corrupcin.
Cultura
de
la
legalidad: Estado de
Derecho
y
democracia. Valores
de la Familia.
Nacin peruana.
La
constitucin
poltica del Per.
Democracia y poltica
del Per.
Estado de derecho y
democracia.
Diferentes formas de
abordar los conflictos.
Mecanismos
para
resolver conflictos: La
mediacin.
Seguridad ciudadana:
responsabilidad
compartida.
Medios y medidas de
seguridad.
Seguro
obligatorio
de
Accidentes de Trnsito
(SOAT)
Educacin vial.
Valores cvicos
Conceptos
caractersticas:
y
La
ambiental y regional
- Valoracin,
Conservacin
y
defensa del patrimonio
natural
para
una
calidad ambiental.
Convivencia
Democrtica y Cultura
de paz.
- Seguridad ciudadana:
Responsabilidad
del
estado.
Dispositivos de control de
trnsito. Las seales. El
semforo.
Derechos
y
Responsabilidades
La tica y la vida
moral basados en los
valores.
tica. social
e
igualdad
La tica en la vida
poltica:
La
carta
democrtica
interamericana.
tica,
pobreza
y
derechos humanos.
La
tica
de
la
sociedad civil.
tica y paz mundial. tica y
avances cientficos.
y Cultura de paz
sustentada en una cultura
de paz.
Mecanismos
democrticos
de
resolucin de conflictos:
negociacin, conciliacin
y mediacin.
Reconciliacin Nacional.
Valores cvicos
La paz y la convivencia
armoniosa
entre
compaeros (1 T.T.)
Derechos
y
responsabilidades
La democracia, participacin
ciudadana, y bien comn.
y Cultura de paz
Violencia y conflicto
interno en el Per.
Verdad,
justicia
y
memoria colectiva.
Derechos
y
responsabilidades
tica y medios de
comunicacin: influencia
en la opinin pblica.
Los
medios
de
comunicacin
como
espacios de debate de
asuntos pblicos.
Es uso de los medios de
-Hroes civiles, militares

y personajes ilustres de la
localidad y/o regin.
-El Patriotismo para el
identidad personal,
nacional e institucional
como medio de
combate de la violencia
en el pas: Su
importancia y
necesidad en la
convivencia.
*Las normas y la
convivencia
democrtica para una
cultura de paz y amor;
Definiciones de normas
y convivencia.
Necesidad de valores
para la convivencia.
*La Constitucin. La
Ley: Definicin,
Antecedentes y
Estructura. Las
Garantas
Constitucionales y el
Rgimen de Excepcin.
*Propiedad: bien
individual, bien comn:
definiciones e
importancia.
*Cultura Tributaria:
Definicin, clases.
Todos pagamos
tributos. Importancia en
la proteccin del
Patrimonio Cultural.
*Los Derechos de las
personas con
necesidades educativas
especiales para una
educacin para el amor:
inclusin educativa e
insercin en el trabajo.
honestidad
y
La
justicia,
Responsabilidad
y
compromiso social.
Vida obra de los
Hroes civiles, hroes
ilustres: Miguel Grau,
Andrs
Avelino
Cceres, Maria Parado
de Bellido, Francisco
Bolognesi, Francisco
Antonio de Zela y
otros.
Los smbolos patrios:
El Escudo Nacional, el
Himno Nacional y
Bandera.
Historia.
Significado. Valor de
Identidad
Local,
Nacional
e
Institucional
Derechos
y
responsabilidades
Derechos Humanos:
Declaracin Universal
Clasificacin de los
Derechos Humanos:
las tres generaciones.
Derechos
fundamentales:
libertad e igualdad.
Proteccin de los
Derechos Humanos:
derechos y garantas
para una convivencia
armoniosa
Proteger los derechos
humanos es deber de
todos: es deber de
comunicacin para difundir

nuestra identidad regional (3
T.T.)
SOCIEDAD
DEMOCRATICA
Sistema democrtico.
-La democracia como
rgimen poltico que
favorece la convivencia
armoniosa en la I.E.,
regin y pas.
-Participacin ciudadana
para el fortalecimiento de
la Identidad Nacional:
Formas, principios y
mecanismos de
participacin.
Sistema democrtico.
-Defensa civil: Sistema
Nacional de Defensa civil
e Instituto Nacional de
Defensa Civil.
-La administracin
tributaria para la identidad
nacional y el crculo
virtuosa de la tributacin.
Sistema democrtico.
-Organizaciones civiles y
la prctica de las
Ejemplos.
-La participacin juvenil:
Municipios escolares y los
Concejos escolares.
Sistema Democrtico.
*El Estado. Elementos.
Definicin, Formas de
Estado y Deberes del
Estado
*Divisin de poderes:
Ejecutivo, Judicial y
Legislativo.
El
gobierno.
Realidad
Hdrica
de
Tacna,
Gobiernos Regionales y
su responsabilidad en el
uso inadecuado del
recurso hdrico.
*Sistema
Defensa
Nacional: Definicin,
Importancia
en
la
formacin
de
la
identidad de nacional,
Finalidad,
Caractersticas
y
Organizacin.
*Fuerzas Armadas y
Policiales para una
sociedad
libre
de
violencia: Definicin,
Organizacin y Misin.
*La
SUNAT:
Definicin, Funciones e
importancia
en
la
formacin
de
la
Identidad
Nacional,
Impuestos y Tributos
todos
Derecho Internacional
Humanitario.
Sistema Democrtica
Estado y
Derechos Humanos.
Obligaciones del
estado con los
derechos humanos.
Regmenes
democrticos y no
democrticos.
Organismos
de
proteccin
y
promocin de los
Derechos Humanos
en el Per.
Organismos
Internacionales
de
proteccin de los
Derechos Humanos.
Conoce
las
obligaciones de los
contribuyentes
sin
negocio, documentos
considerados:
comprobante de pago.
Inscripcin en el
registro
nico de
contribuyentes.
La rendicin de
cuenta como prctica
de buen negocio.
Presupuesto
Sistema democrtico.
- Orgenes del Estado
peruano.
- Caractersticas
del
estado peruano
- Las
Constituciones
Peruanas.
Los poderes del estado.
Funcionamiento,
Organizacin y
atribuciones
Sistema Democrtico
Papel de las Fuerzas
Armadas y Policiales en
la seguridad nacional y
ciudadana.
Proyecto Participativo.
- Defensa del ambiente.
Defensa del patrimonio
cultural, local, regional y
nacional, para una cultura
nacional favorable.
Proyectos Participativos
Acceso a la informacin
para el anlisis del
proyecto
planta
desalinizadora del agua
de mar a travs de los
consejos
educativos
estudiantiles (2 T.T.)
Sistema Democrtico
- Organismos
de
administracin
de
justicia
locales.
Funciones.
- Sistema
electoral.
Funcionamiento,
organizacin
y
atribuciones.
Partidos polticos y
democracia. Partidos
polticos en el Per.
Sistema Democrtico
Democracia, Estado y
sociedad peruana.
Funcionamiento
del
rgimen
democrtico:
Partidos
polticos
y
prctica
democrtica.
Elecciones
libres
y
transparentes.
Sistema Democrtico
Sociedad
civil.
Instituciones locales y
Sistema Democrtico
Organizaciones
Proyectos participativos.
Campaa de limpieza e
higiene personal
Municipales.
*Proyectos
participativos.: Cuidado
del Medio Ambiente,
Fortaleciendo
la
Identidad Institucional
y Derechos del Nio y
del Adolescente.
participativos:
presupuesto pblico y
participativo.
La rendicin de
cuentas
como
prctica de buen
gobierno.
funciones.
La
participacin
ciudadana como un
derecho.
Cultura tributaria:
Obligaciones de los
contribuyentes con negocio
Proyectos Participativos
El desarrollo de los
proyectos participativos en
este grado se realizar
siguiendo las indicaciones
presentadas en la
fundamentacin del rea
sobre fases de proyectos
participativos, asuntos
pblicos y organizaciones
internacionales
y
democracia: Corte de La
Haya y Pacto de San
Jos.
El sistema tributario en la
democracia.
El Estado de Derecho.
Atentados contra el
Estado de Derecho.
B.7. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

MATRIZ DE CAPACIDADES DE EDUCACIN RELIGIOSA (FALTA)
MATRIZ DE CONTENIDOS DE EDUCACIN RELIGIOSA

PRIMERO
I BIMESTRE
CONOCIENDO A LA BIBLIA
COMO FUENTE DE LA
REVELACION
-
La Revelacin: Formas y
fuentes de Revelacin.
La Biblia: Palabra de Dios,
Fuentes Doctrinales. Manejo,
MATRIZ DE CONTENIDOS
DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
I BIMESTRE
I BIMESTRE
I BIMESTRE
LA NACIENTE IGLESIA
LA MISIN DEL DISCPULO DE
YO EN EL PLAN DE
Proyecto
de
Renovacin
CRISTO
SALVACIN
Diocesana de Tacna y
- Proyecto de renovacin
hechos de los Apstoles:
diocesana de Tacna, san pablo de
- La revelacin oral y
Autor de Gnero literario,
Tarso para el mundo entero: sus
tradicin.
anlisis. Proyecto de
viajes y las cartas a las primeras
- Los evangelios: autores,
Renovacin Diocesana.
comunidades cristianas.
gneros literarios,
- Responsabilidad en la
- Responsabilidad del laico en la
interpretacin a la luz del
Comunidad Cristiana a la
misin de la Iglesia.
QUINTO
I BIMESTRE
LAS CARTAS CATLICAS
Y LA COMUNIDAD
CRISTIANA
- Las Cartas Catlicas.
Autores y la concordancia
en la Biblia (antiguo y
nuevo testamento,
evangelios sinpticos, etc.
)
ubicacin e interpretacin de
los mensajes bblicos a la luz
del magisterio de la Iglesia.
La presencia de Dios en la
Naturaleza.
Formas del uso racional del
recurso hdrico. TT.LIPER
II BIMESTRE
EL MAL EN EL MUNDO EN
QUE VIVO
-
El Mal en el Mundo y la
prdida de la gracia.
El Mesas prometido al
Pueblo de Dios.
El Dinamismo creador de
Dios Padre en el proceso de
la Salvacin: Los Patriarcas,
los Jueces, los Reyes, los
Profetas.
La encarnacin de Dios por
medio de la virgen Mara.
La reconciliacin con Dios,
consigo mismo, con los
dems y con la naturaleza y
La importancia del amor
para una convivencia
armoniosa. TT.IE.
II BIMESTRE
EL PERDN CAMINO A
NUESTRA SALVACION
- La naturaleza del Hombre y
el llamado a la Santidad.
- El Laicado en el correr de la
historia de la salvacin.
magisterio.
Los evangelios sinpticos y
teolgicos.
Dios inicia su plan de
salvacin.
El S de Mara, un misterio
de encarnacin
Valoracin y defensa de
toda forma de vida: El
aborto, la eutanasia.
Educacin para el amor y
la convivencia armoniosa
con la sociedad y el
ambiente. TT.I.E.
II BIMESTRE
CONOCER LA VIDA
PBLICA DE JESS
-
El nacimiento de Jess en
Beln, vida en Nazaret.
Inicio de la vida pblica
(Bautismo y predicacin).
Mensaje central de la
prdica de Jess. (las
parbolas)
El Misterio pascual:
pasin, muerte y
resurreccin de Cristo.
Diversas apariciones de
Jess resucitado.
Coherencias entre las
enseanzas de Jess y la
vida personal, para el
identidad personal,
institucional, regional y
nacional. T.T. I.E.
que pertenecen:
Cumplimiento de la misin
encomendada.
Los Primeros Siglos de la
Iglesia: Persecuciones,
concilios y herejas.
Mara prototipo de Mujer y
modelo de vida cristiana
para la convivencia
armoniosa.
La escala de valores
personales de acuerdo a
principios cristianos.
II BIMESTRE
HISTORIA DEL
CRISTIANISMO
- El Cristianismo en el
transcurrir de la historia y el
proyecto de renovacin
diocesana de Tacna.
- La Iglesia de la edad media:
cismas, luces y sombras.
- Las diversas iglesias
histricas: ortodoxas,
luteranas, anglicanas,
calvinistas, fundadores,
historia, la Biblia, smbolos,
ubicacin geogrfica.
- El respeto de las diferentes
confesiones religiosas a
nivel nacional y local.
- El magisterio de la Iglesia
universal y los Snodos.
III BIMESTRE
DOCUMENTOS DE LA
IGLESIA Y LOS
MANDAMIENTOS
- Documentos de la Iglesia.
Encclicas, cartas papales,
El testimonio de ser discpulos y

misioneros de Jess.
Vocacin misionera de la Iglesia.
Mara madre de Dios y de la
Iglesia. Las Advocaciones
marianas.
II BIMETTRE
PRINCIPIO DEL CRISRIANO
- Los Sacramentos en la vida del
Cristiano para su curacin
espiritual (uncin de los
enfermos y reconciliacin)
- El hombre y la bsqueda de la
verdad de Dios y de la Iglesia.
- Coherencia con los principios de
su fe religiosa.
- Campaas de ayuda a favor de
los necesitados.
- La solidaridad familiar, escolar y
comunal en Tacna.
III BIMESTRE
MAGISTERIO DE LA IGLESIA
EN AMRICA LATINA
- El Magisterio de la Iglesia
latinoamericana.
- Los documentos de la Iglesia
latinoamericana: Medelln,
Puebla, Santo Domingo y
aparecida, folleto del PRD.
- Denuncia toda forma de
injusticia.
- Significado de la pertenencia a la
comunidad cristiana.
IV BIMESTRE.
MOVIMIENTO RELIGIOSOS EN
EL MUNDO
- Las sectas y los nuevos
movimientos religiosos en
Los deberes de los

discpulos y misioneros de
Cristo.
- Relacin personal con
Dios: La Oracin.
- Los sacramentos que
forman y fortalecen la
comunidad cristiana y su
vocacin a la santidad
(matrimonio y orden
sagrado)
- Mara discpula y
misionera de Jess.
II BIMESTRE
EL MAGISTERIO DE LA
IGLESIA
- El magisterio social de la
Iglesia: Proceso histrico.
- El humanismo cristiano y
su vigencia actual frente a
al moral.
- Defensa y promocin de
toda forma de vida y en su
entorno (frente al aborto,
eutanasia, manipulacin
gentica, etc.)
- Magisterio de la Iglesia
frente a los desafos de la
post modernidad (atesmo,
globalizacin, secularismo
y manipulacin gentica.
- Respeto al prjimo,
defensa del medio
ambiente, la
contaminacin y escasez
de agua en Tacna.
III BIMESTRE
DILOGO ENTRE
CRISTIANOS Y
RELIGIONES
El Perdn como una de las

formas de testimoniar la fe y
el Bautismo.
IV BIMESTRE
RESPETAR A LAS
RELIGIONES DEL MUNDO
- Las religiones antes y
despus del Cristianismo:
Judasmo e islamismo;
orgenes, fundadores,
historia, smbolos, libros
sagrados, ubicacin
geogrfica.
- Las relaciones democrticas
y el respeto a la persona
humana como forma de
realizacin con las zonas
fronterizas de Tacna.
TT.LIPER
- La vida propia como un
proyecto desarrollar.
III BIMESTRE
VALORAR A LAS
PRIMERAS
COMUNIDADES
Presencia del Espritu santo
en la Obra de Jesucristo
(Pentecosts y las primeras
comunidades cristianas)
El Hombre y la vivencia de
los mandamientos de Dios
y de la Iglesia.
El laico en el nuevo
testamento como discpulo
de Cristo.
El respeto y cuidado a toda
persona de su entorno, para
la educacin para la paz y
convivencia ciudadana.
T.T. DCN: cultura de paz y
convivencia democrtica
IV BIMESTRE
RESPETANDO LAS
RELIGIONES DEL MUNDO
- Las religiones en el
mundo: Judasmo,
budismo, confusionismo,
taosmo-shintosmo
(orgenes, historia,
fundadores, smbolos,
libros sagrados, y
ubicaciones geogrficos.
- Defensa de la dignidad y
los derechos de toda
persona: Los Derechos
Humanos, La dignidad d el
apersona humana,
Derechos fundamentales de
documentos universales
(catecismos dela Iglesia
Catlica, Vaticano II, folleto
de la programacin
diocesana de Tacna y otros.
- El Concilio Vaticano II y la
Tarea evangelizadora de los
laicos y la vida religiosa.
- El ministerio laical y sus
diferentes carismas dentro
de la Iglesia.
- La Iglesia como comunidad
de los discpulos de Jess.
- Los mandamientos de Dios
y de la Iglesia como norma
de la vida Cristiana.
IV BIMESTRE
LOS SACRAMENTOS DE
INICIACIN Y EL
CRISTIANO
- El hombre nuevo: Jess
propone un nuevo tipo de
ser persona.
- Sacramentos de iniciacin
cristiana como fuente de
vida saludable para el
cristiano (bautismo,
confirmacin y eucarista)
- La presencia de Cristo en la
vida diaria como caminos de
verdad y vida.
- Proyecto de vida: las
bienaventuranzas.
- Las obras de misericordia a
ejemplo de Jess y navidad
(PRD)
nuestra sociedad; grupos

cristianos, orientalistas y
cientifistas, fundadores, historia,
smbolos, libros sagrados y
ubicacin geogrfica
Responsabilidad con la
comunidad a la que pertenecen.
Sensibilidad frente a las
necesidad de su entorno.
Historia de la Navidad.
Colaboracin en las diversas
actividad de bien comn.
El Ecumenismo catlico;
para que todos sean uno
con nuestros hermanos
separados: historia etapas
propuestas, documentos
papales.
Dilogo aturado y
respetuoso con personas
que tiene principios
religiosos distinto al suyo.
Proyecto de vida como
clave de progreso
personal y comunitario.
La Iglesia catlica en
dilogo con las grandes
religiones del mundo:
Hinduismo, budismo,
judasmo e islamismo.
IV BIMESTRE
RETOS DEL CRISTIANO
DE HOY
- Los movimientos
eclesiales y su respuesta a
los retos de la Iglesia y el
Mundo moderno.
- Normas para facilitar la
comprensin en su
entorno.
- Jess presente en el
mundo y en la historia de
la humanidad; hoy y
siempre Navidad.
- El cristiano reconoce las
debilidades humanas y
asume una actitud
reparadora frente al
hermano que sufre.
la persona.
B.8. AREA DE EDUCACIN POR EL ARTE
MATRIZ DE CAPACIDADES DE EDUCACION POR EL ARTE (FALTA)
MATRIZ DE CONTENIDOS DE EDUCACION POR EL ARTE
1ER AO
1.
Artes
Visuales
2.
3.
4.
5.
1.
Teatro
2.
3.
Danza
1.
2.
3.
2do AO
Composicin artes
visuales
El sombreado
2. Escultura volumen en
Jabon
3. Habitos de Higiene en
la escultura del jabon.
3er Ao
Elementos de las artes

visuales.
La lnea y la
sombra
La pintura tecnicas del
lapiz
Habitos de higiene en la
tecnica del lapiz.
La escultura
El mosaico.
1.
1.
2.
3.
Representacin del teatro de

tteres con violencia
familiar confeccionando de
tteres.
Expresin vocal y corporal
mmicas.
Elementos tcnicos del
teatro.
1.
2.
La improvisacin
Requerimientos
bsicos del actor
el dramaturgo.
3. El montaje de una obra
cuando hay violencia
familiar
1.
Expresin corporal
ejercicios.
Danzas creativas.
Los estilos de Danza.
1.
1.
4.
5.
6.
El dibujo artistico.
Tecnicas carboncillo.
Habitos de higiene en
la tecnica del
carboncillo.
El mosaico
El collage
Publicidad
4to Ao
1.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
Juegos de
improvisacin y danza
creativa
El cuerpo, el espacio,
el tiempo y el
movimiento.
Expresin corporal.
2.
3.
La improvisacin de
un obra de violencia
familiar
generos teatrales.
estructura de una obra
de teatro.
1.
2.
3.
Evolucin de la danza
Universal.
Ballet
Zarzuela
2. Danzas incaicas
3. Elementos Necesarios
para realizacin de la
danza.
4.
1.
2.
3.
5to Ao
El arte en
diferentes epocas.
Diseo de
interiores
Diseo de vestir.
diseo aplicado al
arte
precolombino.
Habitos de
higiene en el
vestir.
Produccin de
una obra dramtica
de violencia
familiar.
Elementos
escnicos.
Teatro en un
proceso de
evaluacin.
1.
Evolucin de la
danza en el Per.
La danza
folklrica.
La coreografa en
la danza.
1.
2.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
La estetica , conceptos de belleza

a travez del tiempo.
Los nuevos medios en las artes
visuales.
Pintura mural.
Grafitti.
Habitos de higiene en el mural.
Montaje de obras
Experimentacin a partir de obras
teatrales utilizando tteres de
personales con violencia familiar.
3.
Los estilos de la danza

La mascara en la danza
Confeccin
4.
1.
2.
3.
4.
Msica
5.
Elementos de la msica
Figuras musicales,
caligrafa, notacin.
Instrumentos musicales
regional, confeccin.
Solfeo rtmico, escala de
sol.
El canto deHimno
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Figuras musicales.
Uso de elementos de
percusin para la
creacin de ritmos.
La voz, clasificacin
Biografa de los
autores del himno
nacional.
La composicin
musical.
Compositores locales,
nacionales.
practica Vocal, diverso
repertorio.
1.
La mascara e n la
danza
Cualidades del sonido

Timbre
Tono
Duracin
Intensidad
2. El ritmo y la msica
3. Instrumentos notacin
en flauta.
Msica y letra del himno
nacional peruano.
Compositores
Escalas musicales en
instrumentos.
Alteraciones musicales
Matices de intensidad de
movimientos. Y de
carcter.
La voz, clasificacin
Himno Nacional del Per.
1.
2.
3.
4.
5.
La evolucin de la msica
Los instrumentos musicales .
Interpretacin musical con
repertorio.
Creacin musical
Biografa del Himno Nacional.
.. HASTA AQU PEDIR LAS MATRICES DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS POR NIVEL Y

REA
3.4.3. VALORES, ACTITUDES Y TEMAS TRANSVERSALES:

La Institucin Educativa, considerando los valores propuestos en el DCN y de
acuerdo a su propia filosofa, ha optado por enfatizar el desarrollo de los siguientes
valores:
- Respeto
- Responsabilidad
En cada rea se desarrolla, los valores seleccionados, tomando las siguientes
actitudes como indicadores de logro dentro de la capacidad actitud frente al rea:
En cuanto a los estudiantes:
VALOR
ACTITUDES
RESPETO
a) Demuestra cortesa en el trato
b) Escucha con atencin la opinin de los dems
c) Conforma equipos de trabajo sin discriminar a sus
compaeros
d) Presenta sus trabajos limpios, ordenados y con
buena ortografa
e) Elabora por s mismo sus tareas y pruebas
RESPONSABILIDAD a) Asiste puntualmente a clase y permanece en ella de
acuerdo a los horarios establecidos
b) Trae y conserva los materiales de trabajo
solicitados
c) Participa voluntariamente y comparte sus saberes
con los dems
d) Presenta sus trabajos oportunamente
e) Se prepara con empeo para rendir sus
evaluaciones
El comportamiento del estudiante dentro de la institucin, que amerita
correccin, se ubica en una tarjeta de comportamiento que contiene:
VALOR
RESPETO
ACTITUDES
a) Daa bienes de la institucin y/o ensucia el aula
b) Su aseo personal es inadecuado
c) Utiliza un lenguaje grosero y violento
d) Es descorts
e) Sustrae bienes ajenos
f) Dice mentiras
g) Fomenta desorden en diferentes actividades
h) Agrede fsicamente a sus compaeros
i) Asiste a la I.E. bajo el efecto de sustancias

psicoactivas
j) Consume alimentos y bebidas dentro del aula y en
horas de clase
RESPONSABILIDAD
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Altera o ensucia la tarjeta

Pierde o no porta la tarjeta
Llega tarde o falta injustificadamente
Inasiste a actividades programadas
Usa el uniforme incorrectamente
Permanece fuera del aula en horas de clase
injustificadamente
Juega en el bao y desperdicia el agua
Se evade de la institucin
Trae objetos punzocortantes a la I.E.
Incumple las funciones asumidas
En cuanto al Personal Directivo, Administrativo, Docentes y de Servicio:

- Expresan su opinin sincera en las reuniones y fuera de ellas
- Desempean su rol eficiente y eficazmente en los equipos de trabajo
- Se orienta en funcin al cronograma de actividades establecido
- Marca su asistencia a la hora en punto de llegada
- Tienen un trato cordial
A su vez el MUNICIPIO ESCOLAR planifica campaas de sensibilizacin sobre los
valores en coordinacin con el rea de T.O.E. y Educacin Religiosa tanto internas como
externas
TUTORIA: cumple un rol fundamental como servicio de acompaamiento y orientacin
que se brinda al estudiante a lo largo de su formacin escolar. Su objetivo central es
promover el desarrollo integral del alumno; para ello crea un ambiente de confianza en el
cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser escuchado, atendido, orientado en diferentes
aspectos de su vida personal, mediante la promocin de espacios de interaccin social y
comunicacin personalizada.
LOS TEMAS TRANSVERSALES: Sin dejar de lado los temas propuestos en el DCN, la
Institucin educativa ha optado por desarrollar los siguientes temas:
Educacin para el amor y la convivencia armoniosa con la sociedad y el medioambiente
Educacin para el fortalecimiento de la identidad personal, institucional y cultural
3.5.
SISTEMA METODOLOGICO
El proceso pedaggico desarrollado en la I. E. Don Jos de San Martn, se define y

orienta al logro y consolidacin de las capacidades fundamentales: pensamiento
creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y la solucin de problemas; y las
capacidades en cada rea: matemtica, comunicacin, idioma extranjero, ciencia
tecnologa y ambiente, ciencias sociales; persona, familia y relaciones humanas,
educacin religiosa, educacin por el arte, educacin fsica, educacin para el trabajo
y tutora teniendo presente que se apuesta por el aprendizaje de los estudiantes que se
construye con el apoyo del docente.
La propuesta curricular que se plantea, propicia la prctica pedaggica que privilegia
la participacin activa y cooperativa de los estudiantes dentro de una prctica de
valores; la labor docente es fundamental, pues debe generar situaciones favorables
para la reflexin y la activacin de los diversos procesos mentales y socio afectivos
de los estudiantes.
3.5.1. CARACTERSTICAS DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS EN EL
AULA. LINEAMIENTOS DE TRABAJO EN LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN EL AULA
Existencia de un clima afectivo que involucra una relacin emptica, de

respeto mutuo entre docentes y estudiantes.
Considerar las experiencias y conocimientos previos como punto de partida

para abordar los conocimientos nuevos.
La participacin activa del estudiante en su proceso de aprendizaje.
Reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje.
El desarrollo articulado de las capacidades de las reas acadmicas.
El empleo de estrategias comunicativas que favorezcan las relaciones
democrticas.
3.5.2.
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
TRABAJO ESCOLAR
QUE
ORIENTAN
EL
Sesiones de aprendizaje que enfatizan el trabajo

cooperativo, en equipo; con una comunicacin emptica.
Puesta en prctica de mtodos y estrategias de estudio
que promueva la comprensin lectora y el pensamiento lgico.
Utilizacin de estrategias que propicien actitudes
responsables, crticas, analticas, creativas y solidarias en los estudiantes.
Aplicacin de mdulos y proyectos de aprendizaje que

incentiven la investigacin y utilizacin de las nuevas tecnologas.
Organizacin de los estudiantes a travs del municipio
escolar institucional mediante el cual desarrolla actividades en beneficio
de s mismos, de la escuela, la familia y la comunidad complementando su
formacin integral, desarrollo de contenidos curriculares y aportando al
desarrollo de valores, ciudadana y democracia.
Utilizacin de instrumentos de control, seguimiento y
monitoreo en coordinacin con los padres de familia, para organizar
diariamente la vida escolar del estudiante e ir visualizando proyecto de
vida.
Actividades institucionales que enfaticen actitudes
positivas y el desarrollo de capacidades fundamentales en los estudiantes
desde el ejemplo que se le brinda.
3.5.3. ENFOQUE DE EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes en secundaria es entendida como un proceso
a travs del cual se observa, recoge y analiza informacin significativa respecto
de las posibilidades, necesidades y logros de los estudiantes con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y
oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes se caracteriza por ser integral, continua,
sistemtica, flexible y participativa. Cumple preferentemente dos funciones: la
funcin pedaggica, centrada preferentemente en la regulacin del proceso de
aprendizaje y la funcin social que constata y/o certifica el logro de
determinados aprendizajes al trmino de un periodo de formacin.
La institucin asume que la evaluacin sumativa es intencional, se aplica a
procesos y productos terminados, enfatiza el determinar el valor de stos
especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno de
stos al trmino de la experiencia de aprendizaje o de una etapa importante al
mismo. Posibilita comprobar la eficacia de los proceso de aprendizaje y da
luces para la planificacin de futuras intervenciones.
A su vez, asume que la evaluacin formativa ofrece evidencias continuas que
permiten regular, orientar y corregir el proceso educativo, permitiendo una
retroalimentacin prctica y beneficiosa para el nuevo aprendizaje, ya que
posibilita prevenir obstculos y sealar progresos.
Tambin, considera la evaluacin de proceso, entendida como el
enjuiciamiento o valoracin sobre la base de un proceso continuo y sistemtico
del funcionamiento y progreso de los aprendizajes de los estudiantes en un
periodo determinado. Esta evaluacin se considera imprescindible si se quiere

tomar decisiones adecuadas y oportunas conducentes a mejorar los resultados
de los estudiantes
3.5.4. EVALUACIN DE CAPACIDADES.

La Institucin educativa asume una evaluacin por capacidades, partiendo de
las capacidades de rea que constituyen las unidades de recojo y anlisis de la
informacin y comunicacin de los resultados de la evaluacin. Las
capacidades especficas operativizan las capacidades de rea, al ser articuladas
con los contenidos bsicos dan origen a los indicadores de evaluacin.
Los indicadores, son enunciados que describen conductas, seales o
manifestaciones que evidencias con claridad los aprendizajes de los estudiantes
respecto a una capacidad o actitud.
La institucin educativa considera la evaluacin por medio de indicadores. Los
cuales se encuentran expresados de la siguiente manera
o
Una accin o conducta expresada por un verbo en
tercera persona en singular
o
Un contenido que hace referencia a la accin del verbo
o
Las condiciones de ejecucin
3.5.5.
EVALUACIN DE ACTITUDES Y VALORES.

La institucin respeta la valoracin oficial de las actitudes, es decir para cada
periodo se debe tener en cuenta la siguiente escala literal:
A
B
C
Expresa significativamente todas las actitudes o comportamientos observables

previstos
Expresa significativamente la mayora de actitudes o comportamientos
observables previstos
Expresa significativamente la mitad o menos de la mitad de actitudes o
comportamientos observables previstos
El calificativo global de las actitudes, al finalizar el ao escolar, se obtiene
teniendo en cuenta la siguiente escala:
A
B
C
Expresa significativamente todas las actitudes programadas

Expresa significativamente la mayora de actitudes programadas
Expresa significativamente la mitad o menos de la mitad de actitudes
programadas
El calificativo global de las actitudes se traslada a las actas de evaluacin, que

posteriormente ser referente para expedir los certificados de conducta que
soliciten los estudiantes.
3.5.6. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE CAPACIDADES Y
ACTITUDES
Los instrumentos considerados por los docentes de la institucin, para recoger
la informacin sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes son:
Observacin sistemtica
- Lista de cotejo
- Registro anecdtico . Escala de Lickert
- Ficha de observacin
Situaciones orales de evaluacin
- Ficha de registro
. cuestionario o guin de preguntas Exmenes orales
Ejercicios prcticos
- Mapa conceptual Anlisis de casos
Proyectos
- Diario
Portafolio
Ensayo
Pruebas escritas
Pruebas de desarrollo
. Examen temtico
. Ejercicio interpretativo
Pruebas objetivas
. De completamiento
. De respuesta alternativa . De correspondencia
. De seleccin mltiple . De ordenamiento
Las tcnicas e instrumentos mencionados son utilizados tomando en cuenta las
capacidades que se pretende desarrollar y respetando el grado y nivel al cual va dirigido.
Para las actitudes, se respeta una escala tipo Lickert que permite establecer estimaciones
cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos, puntos de vista o
apreciaciones que realizan los estudiantes
PROPUESTA PEDAGOGICA DEL NIVEL PRIMARIO:
PROYECTO: TALLER DE INGLES
DENOMINACIN DEL PROYECTO:
I DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 NIVEL
1.3 DISTRITO
1.4 TALLER CURRICULAR
1.5 GRADOS
1.6 SECCIONES
1.7 DOCENTES RESPONSABLES
1.8 DURACIN
II
ME GUSTA APRENDER INGLES

:Don Jos de San Martn
: Educacin Primaria
: Alto de la Alianza
: Ingls
: 1, 2, 3, 4, 5, y 6
:A,B, C, y D
:
: Abril a diciembre de 2010
FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO:
El proyecto de Taller de Ingls en el Nivel Primaria, tiene el propsito de desarrollar las capacidades
comunicativas y escritas en los educandos, en un proceso de comunicacin intercultural y en un mundo
globalizado. El aprendizaje del idioma Ingles permite ser receptivo a los aportes culturales innovadoras en
atencin a las necesidades, interese y motivaciones de los estudiantes.
El Taller de Ingls plantea dos grandes procesos : Capacidad de la Comprensin de Textos y produccin de
textos en el idioma Ingls.
MEJORAR LA FUNDAMENTACIN Porqu se hace? diagnstico
Sustentacin terica
III OBJETIVOS:
1.1 OBJETIVOS GENERALES:
a)
Desarrollar Taller de Ingls, brindando un soporte de conocimientos bsicos del idioma Ingls en
los educandos de 1 a 6 grados de Educacin Primaria.
b) Lograr que los educandos se desenvuelvan en forma adecuada en las diferentes actividades y
situaciones en el idioma Ingls, de acuerdo a la realidad educativa y las necesidades de los
estudiantes.
1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:
a)
Desarrollar en los estudiantes el uso adecuado de vocabulario, formas gramaticales en las

actividades comunicativas y escritas en el idioma Ingls.
b) Motivar y fortalecer el inters del aprendizaje de ingls en los educandos, para una perspectiva
abierta de adquisicin de conocimientos e investigacin.
IV METAS DE ATENCIN:
El Taller de ingls beneficiar a todos los alumnos matriculados de 1 a 6 grado de Educacin primaria, en
un total de 24 secciones, a una poblacin escolar de 620 alumnos, de acuerdo al siguiente cuadro estadstico.
Grados
Secciones
A
B
C
D
TOTAL
V
24
26
27
24
24
25
25
27
25
25
25
24
29
28
28
29
25
27
25
26
23
24
26
25
METAS DE ATENCIN:
El Taller de Ingls en el Nivel Primario estar atendida por dos docentes de Ingls de la siguiente manera:
METAS DE
OCUPACION
01
01
NOMBRE DEL DOCENTE

Prof.
Prof.
GRADOS A CARGO
1, 2, y 3 Grados
4, 5, y 6 Grados
VI CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
TEMPORALIZACIN
Feb Mar Abr Mayo
Junio
Julio
Agos
Set
Oct
Nov
Dic
1.
2.
3.
4.
5.
Elaboracin del
Proyecto.
Aprobacin del
Proyecto
Ejecucin del
Proyecto
Evaluacin del
Proyecto
Informe Final
X
X
X
X
X
VII RECURSOS:
1.1 RECURSOS HUMANOS
: 02 docentes de Ingls
: Estudiantes de 24 secciones de Primaria.

1.2 RECURSOS MATERIALES:
a) IMPRESOS
: Lminas, textos, posters, pictures, imgenes, etc.
b) VISUALES
:Carteles, Papel grafos, objetos reales
c) AUDITIVAS
:Radio, CDS, casetes, etc.
1.3 RECURSOS FINANCIEROS.
a) FINANCIAMIENTO DEL TALLER.
El Taller de Ingles en el Nivel Primario est financiado por los padres de familia, a travs de una
cuota extraordinaria mensual por alumno, para pagar a los dos docentes de Ingls, previa
aprobacin de asamblea.
VIII EVALUACIN:
La evaluacin de logro de competencias y capacidades de los educandos es permanente de acuerdo a la
Directiva sobre Evaluacin de aprendizajes.
Al finalizar el ao acadmico se evaluar el desarrollo del Taller de Ingls y se debe informar a las
instancias correspondientes.
MENCIONAR LOS CARTELES DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS POR GRADOS
Tacna, enero de 2009.
CAPITULO IV: PROPUESTA DE GESTION

5.1
CONCEPCIN DE LA PROPUESTA DE GESTIN
La Gestin Institucional Sanmartiniana, asumiendo el nuevo rol que se propone cumplir,

ha dado sus primeros pasos dotndose de un conjunto de prcticas y acciones que
comprometen a su comunidad educativa en la formulacin, ejecucin y evaluacin de su
Proyecto Educativo Institucional; comprende diversas etapas y procesos y desde la
perspectiva estratgica, tiene nuevos referentes que conducen su gestin hacia el logro de
los resultados que se ha propuesto:
La Gestin Educativa Sanmartiniana es dinmica y dispuesta al cambio constante; a
cumplir con las exigencias de una sociedad que cambia y se transforma constantemente. Es
una gestin democrtica, flexible bajo una estructura organizacional ms distribuida,
participativa que respeta las decisiones de los equipos de trabajo permitindoles disear y
redisear modelos, planes, proyectos, actividades para el futuro.
La Gestin Educativa Sanmartiniana va ha poner mayor cuidado en el trato de las
personas, dotando de condiciones favorables para su desarrollo permanente; establece las
relaciones estratgicas necesarias que permitan generar sinergia entre el personal y
eficiencia en la administracin de los recursos con que contamos.
La Gestin Institucional Sanmartiniana va ha tener como eje central la satisfaccin de las
necesidades del principal agente del proceso educativo: el estudiante.
Esta Nueva Gestin Sanmartiniana, la lidera el Director de la Institucin quin organiza,
motiva y mantiene la organizacin con un espritu innovador, sensible y aprovecha las
oportunidades del entorno; desarrolla una cultura nueva con un alto grado de rendimiento
y elimina todo aquello que se oponga al logro de los objetivos.
Nuestra institucin educativa respeta los principios que rigen nuestra educacin peruana:
La tica
La equidad
La inclusin
La calidad
La democracia
La interculturalidad
La conciencia ambiental
La creatividad y la innovacin
5.2
ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

5.2.1 PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES
Los principios organizacionales que buscaremos desarrollar son:
A.- PRINCIPIOS ORIENTADORES:
Administracin colegiada y democrtica
Autonoma, aplicando la ley 28044, el DS 007 y las RM 168 y RM 310 y
RM 019 2004
Liderazgo emancipador, con principios claros de autoridad y delegacin
con responsabilidad
Potenciar el elemento humano, con un trato adecuado a las personas,
permitindoles la autonoma para disear y redisear modelos y dotndolas
de condiciones favorables para su desarrollo permanente.
Trabajo en equipo dentro de un ambiente de cooperacin, impulsando sin
temores ha sentirse creadores de formas mejores de hacer las cosas. Que
involucre la tolerancia y la transparencia en cada accin que se ejecuta
Coherencia, requisito para la accin.
Flexibilidad estructural y en la accin

Eslabonamiento hacia adelante y hacia atrs
Informacin permanente
Relaciones estratgicas para un posicionamiento favorable en el sector
..NOTA: INSERTAR LAS NUEVAS NORMAS..
B.- PRINCIPIOS OPERATIVOS:
Formar el gobierno institucional quin plantea y toma decisiones a nivel de
procesos y resultados.
Consejo directivo representativo de la comunidad institucional
Disciplina emancipadora.
Seguimiento a lo largo del proceso y tambin al iniciar y finalizar el
proceso.
Disear el trabajo como procesos con resultados concretos y claros y no
con tareas
Mejoramiento continuo en la labor que se realiza.
Comunicacin competitiva y coordinacin horizontal
5.2.2
ORGANIZACIN ESTRUCTURAL FUNCIONAL ACTUAL

La Institucin Educativa Don Jos de San Martn cuenta con la siguiente
organizacin:
01 DIRECTOR :
01 SUBDIRECTOR DE FORMACIN GENERAL:
01 SUBDIRECTOR DE EDUCACIN PRIMARIA:
01 SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO:
ASESOR DE CIENCIAS:
01 COORDINADOR DE T.O.E. Y ACTIVIDADES:
01 DOCENTE DE AULA INNOVADORA (HUASCARAN):
01 JEFE DE LABORATORIO
DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO:
- AREA MATEMTICA
- AREA DE CIENCIAS SOCIALES
- AREA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
- AREA DE LENGUAJE Y LITERATURA
- AREA TCNICA
DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO
EN EDUCACIN FSICA
- III CICLO IV CICLO
V CICLO
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
03 ADMINISTRATIVOS
01 BIBLIOTECARIO
01 AUXILIAR DE LABORATORIO
05 PERSONAL DE SERVICIO
03 AUXILIAR DE EDUCACIN
3.2.3
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA VIGENTE.

APAFA
CONEI
DIRECTOR
SUB DIRECCION
ADMINISTRACI
N
PERSONAL
ADMINISTRATI
VO
PERSONAL DE
SERVICIO
SUB DIRECCIN
PRIMARIA
SUB
DIRECCIN
SECUNDARIA
COMITES
DE
TRABAJO
ASESORIA
CIENCIAS
COORDINACI
N
T.O. E.
COMITES
TUTORES
DE
TRABAJO
AREAS
ACADEMIC
AS
DOCENTE
S
PRIMARIA
DOCENTES
SECUNDARI
A
M U N I C I P I O
E S C O L A R
A L U M N O S
5.3
PRIMERA PROPUESTA DE GESTION:

ORGANIZACIN DEMOCRTICA Y DESCENTRALIZADA
5.3.1 PROPSITOS E INTENCIONALIDADES DE LA PROPUESTA
La organizacin que proponemos es aquella que contenga una estructura cada vez
ms dinmica, flexible, orgnica, adaptativa, construidas ad hoc. Facilitadoras y
no restrictivas de la actividad de la organizacin, que permita la toma de
decisiones en equipo.
Una organizacin democrtica con un organigrama plano circular; en el cual todos

los actores educativos nos esforcemos por alcanzar la calidad educativa que exige
la sociedad. Que promueva una cultura de comunidad educativa en la cual todos
los que la integramos seamos corresponsables del bienestar y mejoramiento de la
misma.
Una organizacin que no olvide su doble pertenencia: formamos parte del sistema
educativo y pertenecemos a la comunidad local por tanto debemos estar
dispuestos a establecer vnculos y alianzas estratgicas con las organizaciones de
la comunidad que nos sirvan de soporte para nuestras actividades y proyectos;
ante lo cual nuestra organizacin debe fortalecer la red de aliados que ya tiene con
las instituciones tales como el Centro de Salud que nos brinda capacitacin y
asesoramiento en temas relacionados con su campo de accin; con la Guardia
Civil que brinda la proteccin y seguridad de las instalaciones pertenecientes a la
institucin, con la Iglesia que afianza y cultiva nuestra f, con la Direccin
Regional de Educacin que nos ofrece personal preparado para capacitarnos y
actualizarnos, que hace posible la atencin a los requerimientos necesarios de la
institucin, etc.; con el Gobierno Regional en cuanto a la atencin de proyectos
sobre infraestructura y capacitacin.
A su vez incrementar nuestra red de aliados con otras instituciones tales como
Institutos pedaggicos, Universidades, etc. con el propsito de buscar su
participacin y colaboracin concertada para el logro de aprendizajes en nuestros
estudiantes; partiendo del punto de que son instituciones formadoras de futuros
docentes.
Para nuestra Institucin Educativa proponemos una Organizacin Plana circular
Cclica en la cual todos los agentes apuntamos a la centralidad que estn
representados en los estudiantes. Esta organizacin percutir coordinar las
diversas acciones entr todos los elementos y/o agentes de la comunidad y entorno
educativo. La organizacin no niega la autoridad de jerarqua piramidal; sino ms
bien corresponsabilidad permanente entre todos y a su vez nos permitir construir
una cultura de corresponsabilidad y comunidad educativa a travs de la
interrelacin.
5.3.2
ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
5.4
FUNCIONES:
DEL DIRECTOR:
A.)
B.)
C.)
D.)
Liderar el cambio y el mejoramiento continuo de la institucin quin

organiza, motiva y mantiene la organizacin con un espritu innovador,
Formular, coordinar, ejecutar, evaluar y aprobar el proyecto de Desarrollo
Institucional con participacin del Personal Directivo Docente y la
colaboracin de la Asociacin de Padres de familia.
Maximizar la calidad de los aprendizajes procurando elevar el
rendimiento estudiantil y docente mediante la innovacin y ejecucin de
acciones permanentes de monitoreo, estimulacin y gestin de cursos de
capacitacin y actualizacin
Formular el presupuesto operativo del plantel determinando las
necesidades y prioridades de atencin
y velar por la correcta
administracin de los recursos propios.
DEL SUBDIRECTOR DEL NIVEL PRIMARIO:

A) Participar en la formulacin del Proyecto de Desarrollo Institucional del
Centro Educativo. Programar y realizar jornadas de actualizacin para los
docentes.
B) Informe peridicamente al director, a los profesores, estudiantes y padres
de familia, sobre el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje.
C) Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades tcnico
pedaggicas del nivel primario y todo personal que labora en el .
DEL SUBDIRECTOR DEL NIVEL SECUNDARIO:
A) Planificar, organizar, supervisar, y evaluar las actividades tcnico
pedaggicas del rea de su competencia, en coordinacin con el Director.
B) Elaborar consolidados bimestrales y cuadros estadsticos del rendimiento
escolar para ser analizados y superar deficiencias. Elaborar cuadros de
eficiencia educativa
C) Verificar el funcionamiento y buen uso del laboratorio, biblioteca y
material educativo de su rea y supervisar las acciones de O. B. E. en su
nivel correspondiente.
DE LOS ASESORES DEL AREA DE CIENCIAS Y LETRAS:
A) Orientar, coordinar, supervisar y evaluar la programacin curricular, la
elaboracin del material educativo y proceso de enseanza aprendizaje de
la especialidad de su competencia.
B) Promover el desarrollo de mtodos y tcnicas de enseanza e intercambio
de experiencias entre docentes de la especialidad .
C) Dirigir reuniones de docentes de su asesora con periodicidad establecida
para coordinar y mejorar el rendimiento acadmico
D) Supervisar la elaboracin de pruebas de evaluacin escrita, de practicas

dirigidas, material de informacin tecnolgicas de folletos y textos
elaborados e impartidos por los docentes.
DE LA COORDINACIN DE O. B. E. Y ACTIVIDADES:
A) Detectar la problemtica de los estudiantes a travs del autodiagnstico,
observacin y tcnicas pertinentes y priorizar las acciones de OBE. Y llevar
un registro anecdtico de los estudiantes, empezando por los que presenten
mayor problema.
B) Programar, desarrollar y evaluar las acciones de OBE en el mbito del
Centro Educativo, coadyuvando al desarrollo integral del educando,
considerando los campos y esferas de accin de OBE.
C) Realizar reuniones de equipo con los docentes tutores del Centro Educativo,
a fin de unificar criterios y desarrollar unitaria y coherentemente
actividades de orientacin y bienestar.
D) Mantener un clima de confianza y respeto con los estudiantes y padres de
familia.
DE LOS DOCENTES:
A) Participar en la elaboracin , ejecucin y evaluacin del Proyecto de
Desarrollo Institucional.
B) Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de
nuevos mtodos y tcnicas de trabajo educativo, as como en eventos de
actualizacin profesional.
C) Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la direccin en las
acciones que permitan el logro de los objetivos generales y los especficos
de la institucin.
i.
Formar integralmente a los estudiantes durante su proceso
educativo, tratndolos con dignidad, respeto, justicia y amor.
D) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia
sobre los asuntos relacionados con el rendimiento acadmico y del
comportamiento de los estudiantes.
DE LOS DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO:
A) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, as como las
actividades de O. B. E.
B) Evaluar el proceso de aprendizaje, elaboracin de los documentos
correspondientes y realizar acciones de recuperacin pedaggica de sus
estudiantes.
C) Detectar problemas que afecten al desarrollo del educando y su aprendizaje
tratando o derivando los que requieren atencin especializada.
D) Atender a los estudiantes , velar por su seguridad, durante el tiempo que
permanece en la institucin, incluyendo las horas del recreo, sobre su
higiene y alimentacin.
E) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia

sobre asuntos relacionados con sus hijos.
DEL JEFE DE LABORATORIO:
A) Sensibilizar a los actores educativos para la prctica y experimentacin en
el laboratorio a travs de campaas informativas y talleres vivenciales con
los estudiantes y docentes.
B) Elaborar proyectos y mdulos de aprendizaje en el laboratorio para ser
utilizado por las reas correspondientes.
C) Organizar, orientar, supervisar y evaluar el proceso de aprendizaje en el
laboratorio
D) Elaborar el programa de mantenimiento, conservacin de los equipos e
insumos y de llevar el inventario correspondiente
DEL AUXILIAR DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO I
A) Recopilar y clasificar informacin bsica para la ejecucin de proceso
tcnicos de un sistema administrativo y mantener actualizado los registros,
fichas y documentos tcnicos.
B) Almacenar y registrar las maquinas, equipos, herramientas y otros
materiales que otorgan y donan al colegio. Visar las guas de remisin,
facturas, pedidos de comprobante de salida PECOSA, previa verificacin
de los materiales que ingresan al colegio.
C) Programar la entrega de materiales que requiere el personal. Elaborar el
cuadro de necesidades de bienes. Entregar con cargo herramientas,
maquinas y otros equipos que solicitan los trabajadores.
D) Preparar informes sencillos, mecanografiar cuadros y documentos diversos
correspondiente al sistema administrativo y/o llevar el control de la
aplicacin de algunas normas establecidas.
DEL OFICINISTA II
A) Registrar y llevar el control de los estudiantes que no han ratificado su
matricula y de los estudiantes retirados por diversos motivos.
B) Mecanografiar las actas promocionales de recuperacin y subsanacin para
proporcionarlas a los docentes. Registrar las notas de las actas
promocinales de recuperacin y subsanacin en las fichas de evaluacin.
Velar por el orden y conservacin de los archivos de las actas y registro de
notas que estn a su cargo.
C) Mecanografiar bimestralmente el cuadro de mritos por grados para ser
publicados en lugar visible y efectuar el llenado de libretas de evaluacin
del nivel secundario.
D) Informar por escrito a la Direccin sobre los errores detectados en los
registros, actas, nominas y fichas de evaluacin para la ratificacin o
acciones correspondientes.
E) Estudiar, analizar e informar sobre la documentacin que ingresa a la
oficina.
DEL AUXILIAR DE LABORATORIO:

A) El laboratorista es el personal calificado con estudios y experiencia en
laboratorio y talleres, depende del Sub Director de Formacin General.
B) Participar en la elaboracin del Plan de Trabajo y Cronograma de Practicas
de Laboratorio a si como en la organizacin e instalacin de los equipos de
laboratorio.
C) Llevar el libro de Registros de Practicas de Laboratorio as como el control
del movimiento de equipos fuera del ambiente de laboratorio.
D) Llevar el inventario actualizado de los materiales registrando las altas y
baja de los mismos.
E) Elaborar el cuadro de requerimiento de materiales, herramientas y
reactivos.
DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIN:
A) Efectuar rondas permanentes por los diferentes ambientes del Institucin
Educativo, velando por estricto cumplimiento de las normas de disciplina
especialmente en la hora de recreo.
B) Verificar y controlar la asistencia de los estudiantes y elaborar informes
estadsticos sobre asistencia, permisos y comportamiento de los estudiantes.
C) Acompaar a los estudiantes a las ceremonias cvico-patriticas que se
realicen fuera del Colegio.
D) Incentivar a los estudiantes para mantener el aseo del aula, para la
conservacin del instrumental del laboratorio, etc.
DEL AUXILIAR DE BIBLIOTECA:
A) Recibir e ingresar la coleccin bibliogrfica y documental y promover
campaas para el incremento de material bibliogrfico y del banco de
libros.
B) Inventariar el material bibliogrfico, maquinas, muebles y dems enseres
que cuenta la biblioteca y vigilar el servicio en la sala de lectura velando
por la buena conservacin del material bibliogrfico.
C) Confeccionar fichas bibliogrficas, catlogos, ordenar los libros, revistas,
folletos etc. de acuerdo a la codificacin y catalogo establecido.
D) Orientar a los lectores en el uso adecuado de catlogos , textos, revista,
libros y otros documentos garantizando su conservacin.
E) Mantener el registro de los libros y documentos prestados, as como la
renovacin de los plazos vencidos.
DE LOS ESTUDIANTES:
A) Actuar con honestidad y responsabilidad.
B) Respetarse as mismo y a sus compaeros, a sus profesores, personal del
colegio y otras personas en todo momento y lugar, con actitudes de
urbanidad, consideracin y cortesa.
C) Estudiar con seriedad y constancia asumiendo los resultados de la
evaluacin con una actitud crtica y tomar decisiones al respecto.
D) Usar un lenguaje correcto cuidando su vocabulario abstenindose de

intervenir en actos reidos contra la moral y las costumbres; que atenten
contra la salud fsica o moral suya o la de sus compaeros.
E) Participar en forma responsable en las actividades educativas, culturales,
cvicas, religiosas y deportivas del colegio.
F) Cuidar los ambientes, mobiliario, jardines y otras instalaciones del colegio.
Contribuir con el mantenimiento de la limpieza del aula y de otros
ambientes.
DE LOS PADRES DE FAMILIA:
A) La APAFA es una organizacin estable de personas naturales que propicia
la participacin de los padres de familia en el mejoramiento continuo de los
servicios que ofrece la institucin, manteniendo relaciones de coordinacin
y apoyo permanente al Director, quien es la mxima autoridad del mismo.
B) Los padres de familia, tutores o apoderados de los menores que sean
estudiantes de la institucin participan activamente en las actividades socio
culturales y pedaggicas de sus hijos. Es responsable de su labor.
DEL PERSONAL DE SERVICIO:
Los trabajadores de servicio II cumplen con las siguientes funciones:
A) Mostrar cordialidad con los actores educativos y con las personas que
visitan la institucin. Controlar el ingreso y salida del alumnado de acuerdo
al horario establecido. Controlar y custodiar el local, las oficinas, equipos,
materiales que ingrese y salga del Plantel.
B) Controlar que los muebles, enseres y otros bienes que salgan del Colegio
cuenten con la autorizacin oficial del Director.
C) Velar por la seguridad, el mantenimiento y conservacin de los bienes y
enseres del plantel as como de sus ambientes.
D) Inventariar los bienes fsicos del almacn y del plantel e informar sobre las
altas y bajas de los bienes a su inmediato superior
A)
B)
C)
D)
Son funciones del trabajador de servicio III las siguientes:

Realizar custodia del local a travs de rondas permanentes en todo el rea
que comprende el plantel, bajo responsabilidad y cumplir con los turnos
programados registrando las incidencias en el cuaderno de registro y
comunicando en forma inmediata en caso necesario a su inmediato superior.
Operar equipos de seguridad y/o materiales en general.
Elaborar los informes correspondientes a su funcin y llevar registro
sencillo de documentos
Realizar limpieza de las aulas y dems ambientes en caso de ausencia o
carencia de personal de limpieza, en todo caso ayudar a realizar limpieza en
forma proporcional en caso que exista personal de limpieza.
5.5. SEGUNDA PROPUESTA:

FUNDAMENTAR..
OBJETIVOS DE GESTION EN RELACION CON LA COMUNIDAD:
ORGANIZACIONES/
INSTITUCIONES SOCIALES/
PBLICAS
OBJETIVOS
GOBIERNO REGIONAL
MUNICIPIO PROVINCIAL
MUNICIPIO DISTRITAL
MINSA
POLICA NACIONAL
SEGURIDAD VECINAL
IPD
FEDERACIN
DEPARTAMENTAL DE
FTBOL / LIGAS DEPORTIVAS
PARROQUIA DEL DISTRITO
EMPRESAS/ INSTITUCIONES
PRIVADAS
UNIVERSIDADES E
INSTITUCIONES SUPERIORES
NO UNIVERSITARIOS
Implementar con equipos de cmputo y otros

materiales educativos para mejorar el servicio
educativo institucional.
Construir aulas y ambientes para laboratorio,
biblioteca y auditrium de acuerdo al perfil tcnico de
la I.E.
Auspiciar y apoyar el desarrollo de eventos de
capacitacin y actualizacin para docentes y
estudiantes organizados por la institucin
Construir ambientes para laboratorio de ciencias y
cmputo, biblioteca y auditrium considerando el
presupuesto y estudio tcnico
Participar en el mejoramiento del ornato de la
institucin para mejorar la imagen institucional
Auspiciar y apoyar el desarrollo de eventos de
capacitacin organizados por la institucin para
incrementar el bagaje cultural de docentes y
estudiantes.
Realizar campaas de prevencin integral para evitar
el consumo de sustancias psicoactivas
Proporcionar seguridad a la institucin para
resguardar los bienes de la institucin.
Promover la autoproteccin y seguridad escolar para
fortalecer la integridad de los estudiantes.
Participar en la ejecucin de eventos deportivos de
integracin institucional para unir a los actores
educativos en objetivos y metas comunes.
Participar en la ejecucin de talleres vivenciales sobre
los valores que se practican en la Institucin para
reforzarlos y afirmarlos en cada agente educativo.
Colaborar en el desarrollo de la capacidad de
discernimiento en el actuar positivo a travs de los
grupos de preparacin para recibir los diferentes
sacramentos
OBJETIVOS
Realizar eventos de capacitacin y actualizacin

docente para aplicar nuevas metodologas de
aprendizaje con los estudiantes.

TELEFONICA
EMBOTELLADORA
II.EE. VICTOR RAUL HAYA

DE LA TORRE, GUILLERMO
AUZA ARCE
5.6.
Brindar el servicio de Internet las 24 horas al da por

dos aos, para la aplicacin de los mdulos del
programa Huascarn
Colaborar en los eventos socioculturales, recreativos y
deportivos de integracin institucional para unir a los
actores educativos en objetivos y metas comunes
Conformar crculos de mejoramiento de la calidad del
aprendizaje y enseanza para el intercambio de
experiencias pedaggicas e incrementar el bagaje
profesional con nuevas estrategias.
TERCERA PROPUESTA:
ACTIVIDADES PARA EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL
AGENTE EDUCATIVO
ALUMNO/ALUMNO
DOCENTE/DOCENTE
PADRES DE
FAMILIA/PADRES DE
FAMILIA
EXESTUDIANTES/EXEST
UDIANTES
ALUMNO/DOCENTE
ALUMNO/PADRE DE
FAMILIA
DOCENTE/PADRE DE
FAMILIA
ACTIVIDADES
Eventos socioculturales
Eventos recreativos y de confraternidad
Videoconferencias educativas
Concursos en las diferentes reas
Encuentros deportivos y recreativos
Talleres, jornadas de capacitacin
Formacin de crculos de intercambio de experiencias
pedaggicas
Escuela para padres
Reunin familiar
Da familiar
Encuentros deportivos y recreativos (NIVEL
PRIMARIO)
Da familiar
5.7. CUARTA PROPUESTA:

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS PARA MEDIR
RESULTADOS
FUNDAMENTAR
DON JOSE DE SAN MARTN
FICHA DE OBSERVACIN AL PERSONAL ADMINISTRATIVO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL OBSERVADO...................................................
CARGO QUE DESEMPEA................................................................................
FECHA DE LA OBSERVACIN...........................................................................
MARQUE CON UN ASPA (X), SEGN LO OBSERVADO
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ITEMS
Cumple con las funciones que el cargo le confiere
Atiende cortsmente al interesado
Registra los documentos oportunamente en el cuaderno de cargo
Organiza los documentos bajo su responsabilidad
Entrega la documentacin pedida en la fecha establecida al interesado
Redacta correctamente cualquier documento solicitado
Llega puntualmente al centro de trabajo
Atiende rpidamente cualquier diligencia encomendada
Informa oportunamente sobre las bajas en cuanto a materiales y/o
instrumentos de trabajo
Mantiene la confidencialidad de cualquier documento y/o hecho que lo
amerite
Conserva su ambiente de trabajo limpio, decorado y armonioso
Es entusiasta, creativo
Busca la solucin inmediata a cualquier situacin laboral que se le
presente respetando la imagen institucional
.................................
OBSERVADOR
SI
NO
..
OBSERVADO
FICHA DE REGISTRO DEL INFORME POR ACTIVIDAD
DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD.....................................................................
APELLIDOS Y NOMBRES DEL COORDINADOR(A).............................................
INTEGRANTES DE LA
ACTIVIDAD........................................................................ ............................................
.....................................................................................
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME DE LA ACTIVIDAD...................................
DESEMPEO DE CADA INTEGRANTE EN LA ACTIVIDAD:
MARQUE CON UN ASPA (X), SEGN EL INFORME PRESENTADO
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS
PARTICIPACIN EN LA EJECUCIN
INTEGRANTES
DE LA ACTIVIDAD
OPTIMO
ADECUADO
POR
SUPERAR
RESULTADOS Y/O PRODUCTOS DE LA ACTIVIDAD, MENCIONADOS EN EL

INFORME
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
....................................................................................
.......................................................................
COMIT DE EVALUACIN Y MONITOREO
FICHA CONSOLIDADA DE LOS INFORMES PRESENTADOS
FECHA
DE INICIO
DENOMINACIN
Y FIN
DE LA
DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVID
AD
INICIO
.................
FIN
.................
INICIO
.................
FIN
INTEGRANTES
FECHA
DE
RESULTAD
ENTREG
OS Y/O
A DEL PRODUCT
INFORM
OS
E
.................
INICIO
.................
FIN
.................
FICHA DE
V E R I FI CAC I N
PERSONAL DE LIMPIEZA RESPONSABLE:...................................................

AUXILIAR RESPONSABLE:..............................................................................
FECHA:..............................................................................................................
a) Con respecto al aula del Grado:..........................
Seccin:.......................
Tutor Responsable:........................................................................................
CONDICIONES
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ASPECTO
OPTIMO
ADECUADO
POR
SUPERAR
El aula tiene un basurero

El aula esta barrida
El aula tiene las carpetas pintadas y sin rayones
Las paredes del aula estn limpias
Las ventanas estn limpias
La decoracin del aula es motivadora para el estudio
Los estudiantes colocan la basura en el basurero
Los estudiante estn aseados
b) Con respecto a los patios y otros ambientes

CONDICIONES
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ASPECTO
Los patios estn limpios

Existe basureros en lugares estratgicos
El personal de servicio est en constante limpieza
Las paredes de las aulas estn limpias
Las ventanas de las aulas estn limpias
Los servicios higinicos estn limpios sin rayones en las
paredes y sin agua exagerada en los pisos
7. Todos los servicios higinicos funcionan
8. Los servicios higinicos tienen su basurero
9. Los servicios higinicos expiden un aroma agradable
10. Los talleres estn barridos
11. Los instrumentos y herramientas de los talleres tienen un
lugar para ser guardados
12. La maquinaria de los talleres no tienen polvo
OPTIMO
ADECUADO
POR
SUPERAR
13. Los talleres tienen su basurero
OBSERVADOR
FI C H A C O N S O LI DADA D E AS I S T E N C I A A
C U R S O S D E C APAC I TAC I N PO R D O C E N T E
APELLIDOS Y NOMBRES:..............................................................................
NIVEL
AO
N
01
02
03
04
05
:..............................................................................
:.............................................................................
DENOMINACIN DEL
CURSO
DURACIN
DE...............................
AL................................
TOTAL HORAS
....................................
DE...............................
AL................................
TOTAL HORAS
....................................
DE................................
AL................................
TOTAL HORAS
....................................
DE................................
AL................................
TOTAL HORAS
....................................
DE................................
AL................................
TOTAL HORAS
....................................
..
COMIT DE EVALUACIN
DENOMINACIN DE LOS
PRODUCTOS REALIZADOS
F I C H A C O N S O LI D AD A AN U AL
D E AS I S T E N C I A A C U R S O S D E C APAC I TAC I N
AO: ......................
NIVEL:
PRIMARIO
APELLIDOS Y NOMBRES
SECUNDARIO
N TOTAL DE
CURSOS
ASISTIDOS
..
COMIT DE EVALUACIN
TOTAL
ASISTENCIA
EXPRESADO
EN HORAS
N TOTAL DE
PRODUCTOS
REALIZADOS
F I C H A C O N S O L I D A D A D E A S I S T E N C I A A EVENTOS
SOCIOCULTURALES, RECREATIVOS Y DEPORTIVOS
DENOMINACIN
Y FECHA
01
DENOMINACIN
02
FECHA.................
DENOMINACIN
03
FECHA.................
DENOMINACIN
04
FECHA.................
DENOMINACIN
05
FECHA.................
DENOMINACIN
DIRIGIDO A:
PROF
PPFF
ALU
M
NIVEL
PRIM
SEC
RESPONSAB
LES
TOTAL ASISTENTES
PRI
M
FECHA.................
...
COMIT DE EVALUACIN
SEC
TOT
AL
DIFICUL
TADES
LOGR
OS
FI C H A C O N S O LI DADA D E G E S T I N
R E ALI Z AD A AN T E I N S T I T U C I O N E S
D E LAC O M U N I D AD
CLASE
N
INSTITUCIN
FECHA
PUBLICA
PRIVADA
NOMBRE DEL
GESTIONADOR
DIFICULTADES
BENEFICIO
OBTENIDO
..................................
..................................
................
NOMBRE DE LA
AUTORIDAD A
CARGO
..................................
......................
..................................
..................................
................
NOMBRE DE LA
AUTORIDAD
RESPONSABLE
..................................
......................
COMIT DE EVALUACIN
FICHA DE OBSERVACIN
DOCENTE:.....................................................................NIVEL: ....................................
MARQUE CON UN ASPA (x) SEGN LA OBSERVACIN REALIZADA
DE LA INTERACCIN SOCIAL
N
INDICADORES
APRECIACIN
MB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Saludable, dinmico, emocionalmente estable, muy comunicativo. Emana

simpata.
Se integra a todo equipo de trabajo. Predispuesto a colaborar y ayudar.
Atento, respetuoso.
Identificado con su centro de trabajo. Se esfuerza por elevar el prestigio
institucional.
Buen conductor de personal, une y armoniza. Llega fcilmente y es aceptado.
Sincero y leal. Mantiene su palabra aunque le signifique perjuicios personales
No miente para salir de apuros o para obtener ventaja personal. Es recto y
cabal en sus actos.
Solidario. Busca colaborar y ayudar a quien o necesite.
Siempre discreto. Se le tiene absoluta confianza.
Comprometido con sus funciones. Muestra valor en caso de dificultad.
Mantiene en alto la moral.
Con iniciativa, ingenioso. Presto a sugerir nuevas ideas y mtodos eficaces de
trabajo.
Criterio analtico y de buen discernimiento.
Habilidad para ordenar, distribuir y asignar adecuadamente responsabilidades
en el personal.
Habilidad y agresividad para tomar decisiones y manejar situaciones difciles.
Resuelve positivamente los problemas que se presentan en el desempeo de
sus funciones. Es de entera confianza.
Dinmico, emocionalmente estable. Es ecunime y controla su estado de
nimo.
Espritu de superacin. Trabaja con entusiasmo. Adquiere constantemente
nuevos conocimientos.
Es escuchado, tiene ascendencia sobre los dems por su valor moral
inteligente e imparcialidad.
Es designado frecuentemente para desempear cargos o funciones especiales.
Buen conductor de personal. Llega fcilmente y es aceptado.
MB: MUY BUENO B: BUENO
N: NORMAL R: REGULAR D: DEFICIENTE

FECHA: ..............................................
............................................
OBSERVADO
.....................................
OBSERVADOR
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES

MARQUE CON UN ASPA (x) SEGN LA OBSERVACIN REALIZADA
3.
Me agrada como me ensea mis profesores.
4.
Opino o sugiero a mis profesores lo que me

gustara aprender.
Lo que aprendo est relacionado con mi realidad
personal, familiar y comunal.
Aprendo a travs de juegos, dramatizaciones,
exposiciones, experimentos, visitas.
En el aula trabajamos en grupo y utilizamos
mapas conceptuales, mapas mentales, etc.
En mi aula aprendo conocimientos, hacer cosas y
a convivir con los estudiantes
Recibo ayuda y consejos de mis profesores para
solucionar mis problemas
En caso de salir desaprobado mi profesor me
vuelve a ensear.
Recibo
consejos
para
mejorar
mi
comportamiento en el aula, hogar y comunidad.
Mi profesor me apoya a escoger lo que me
gustara ser cuando sea grande.
Lo que aprendo lo completo investigando en la
biblioteca, laboratorio y talleres.
El tiempo que utilizamos para aprender
diferentes reas es suficiente.
Mi profesor nos hace elaborar materiales con
recursos de la comunidad.
Mi profesor utiliza material educativo que se
relaciona con mi vida personal, familiar y
comunal.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
NO SE DISPONE DE
INFORMACIN
2.
Los objetivos del Proyecto Curricular de

Centro(PCC)se orientan a las necesidades y
demandas encontradas en el C.E.
Me gusta lo que aprendo en el centro educativo.
TOTALMENTE
1.
PARCIALMENTE
PREGUNTAS
MNIMAMENTE
5.8. QUINTA PROPUESTA:

TITULO DEL PROYECTO:
FORTALECIMIENTO DE LOS ESPACIOS DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA COMO
ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION
SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DON JOSE DE SAN MARTIN DEL
DISTRITO ALTO DE LA ALIANZA DETACNA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PRIORIZADO:
1.
JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DEL PROYECTO
Un nmero significativo de los estudiantes que se forman en las aulas de la institucin educativa Don
Jos de San Martn, evidencian un problema comn en la regin, y se podra afirmar que en el Pas,
como es la indisciplina. Esta se puede advertir en comportamientos transgresores de las normas de
convivencia en el aula y de la institucin, los cuales dificultan no solo las relaciones interpersonales
entre compaeros sino adems entorpecen el logro de los aprendizajes previstos.
Por otro lado, en las instituciones educativas existen espacios de organizacin democrtica tales como el
Municipio Escolar con su respectivo cuerpo de regidores, la Polica escolar, la Defensora del Nio y
del Adolescente y las Fiscalas Escolares, sin embargo su participacin se reduce al cumplimiento de
algunas actividades y a la representacin de la institucin en ciertas reuniones oficiales, cuando su real
protagonismo debera evidenciarse en la formulacin de propuestas y toma de decisiones en asuntos de
inters para sus representados, los mismos que deben ser atendidos y respetados por los estamentos
responsables y no considerarlos meramente como simples figuras decorativas en la institucin.
La propuesta del presente proyecto de innovacin va en esa direccin, es decir fortalecer los espacios de
participacin estudiantil, permitiendo a los estudiantes elegidos democrticamente asumir un verdadero
rol protagnico en el funcionamiento de su institucin y como autnticos lderes conducir a sus
compaeros hacia el crecimiento acadmico y personal que les permita sentirse satisfechos con los
logros alcanzados.
Para cumplir este anhelo, se requiere adems de la voluntad de los estudiantes, la firme decisin del
personal directivo, docente y de los padres y madres organizados en la APAFA.
2.
FORMULACION DEL PROBLEMA PRIORIZADO

Frente a la problemtica detectada, se formula las siguientes interrogantes:
Es posible mejorar la disciplina escolar a partir del fortalecimiento de los espacios de
participacin estudiantil democrtica?
b. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS
i. OBJETIVO GENERAL
Mejora significativa de la Disciplina en los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa Don Jos de San Martn del distrito Alto de la Alianza de Tacna.
c.
ii. OBJETIVOS ESPECIFICOS

La comunidad educativa se compromete con la propuesta de mejoramiento de la disciplina
de los estudiantes.
Docentes, padres y estudiantes determinan participativamente las caractersticas de la
disciplina escolar.
Estudiantes organizados democrticamente participan en la formulacin de instrumentos de
gestin y en la toma de decisiones de la institucin.
Estudiantes participan en la planificacin y ejecucin de actividades culturales, artsticas y
recreativas.
Estudiantes y docentes representativos integran el Consejo de Disciplina Escolar.
Estudiantes y docentes participan como mediadores en conflictos generados por indisciplina.
METODOLOGIA
i. POBLACION - MUESTRA
100% de Estudiantes de educacin secundaria

Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Total
120
117
113
112
92
554
ii. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

Gua de Observacin
Cuestionario de Entrevista
Ficha de anlisis documental
iii. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACCIONES PREVISTAS
OBJ. N 1: La comunidad
educativa se compromete con la
propuesta de mejoramiento de
la disciplina escolar.
Jornada de sensibilizacin a la
OBJ. N 2:
Docentes, padres y estudiantes
determinan participativamente
las caractersticas
de
la
disciplina escolar.
OBJ. N 3:
Comunidad educativa formula
el plan de convivencia y
disciplina escolar democrtica
OBJ. N 4:
Estudiantes
organizados
democrticamente participan en
la formulacin y difusin de
instrumentos de gestin y en la
toma de decisiones de la
institucin.
OBJ. N 5:
Estudiantes participan en la
planificacin y ejecucin de
actividades culturales, artsticas
y recreativas
OBJ. N 6
Estudiantes
y
docentes
representativos integran el
Consejo de Disciplina Escolar.
OBJ. N 7
Estudiantes
y
docentes
participan como mediadores en
conflictos
generados
por
indisciplina
TIEMPO
(MESES)
Mayo
Equipo de Innovacin.
Equipo de Innovacin
Coordinacin TOE
Difusin del proyecto a travs de un

Peridico Mural informativo.
Junio
Talleres de Diagnstico participativo

de las caractersticas de la disciplina
escolar
Junio
Equipo de Innovacin
Comit TOE
Taller de Elaboracin del Plan De

Convivencia y Disciplina Escolar
Democrtica
Julio
Equipo de Innovacin
Comit TOE
Mesa de Trabajo de Revisin y

actualizacin del Reglamento
Interno.
Mayo
Comit TOE
Comit
Municipio
Escolar
Difusin del Reglamento Interno
Junio
Integracin de la Alcaldesa en el
CONEI
Conduccin y animacin de la Hora
Civica.
Festividad Da del Maestro.
Festival de la Primavera
Paseo de Integracin
Marzo
a
Diciembre
De junio a
Diciembre
Julio
Septiembre
Noviembre
Elecciones democrticas
Juramentacin del Consejo de
Disciplina Escolar
Jornadas de Capacitacin
Septiembre
Octubre
Comit TOE
DESNA
Recepcin de casos
Acciones de mediacin
Reuniones de coordinacin
Octubre
Noviembre
diciembre
2010 y marzo
a diciembre
de 2011
d. MEDIOS Y RECURSOS
i. RECURSOS HUMANOS
o Personal Directivo
o APAFA
o Equipo de docentes responsables del Proyecto.
o Equipo de docentes tutores participantes en el proyecto.
o Municipio Escolar
o
o
o
o
RESPONSABLES
ii. RECURSOS MATERIALES

Auditorio de la Institucin Educativa
Proyector Multimedia
Material de escritorio: papel, cartulinas, plumones, cintas entre otros
Fotocopiadora
Comit TOE
DESNA
Comit TOE
DESNA
iii. ESTIMACION DE PRESUPUESTO

CANTIDAD
DESCRIPCIN
01
01
01
01
01
300
400
01
02
20
01
02 m
10
Computadora
Cmara digital
Impresora
Cartucho de tinta negra
Cartucho de tinta color
Papel bond de colores
Papel bond 80 gr.
Caja de plumnoes
Cintas maskin tape
Papelgrafos
Plancha de Triplay
Franela
Pliegos de papel lustre
COSTO
UNITARIO
---15.00
20.00
3.50
3.50
15.00
2.50
0.25
25.00
4.00
0.5
1500
03
02
01
Fotocopias
Taller de trabajo
Premios de Concurso
Taller de sensibilizacin
0.05
100
50.00
50.00
COSTO
TOTAL
---15.00
20.00
14.00
15.00
15.00
5.00
5.00
25.00
8.00
5.00
Sub total 1: 122.50
75.00
300
100
50.00
Sub total 2: 525.00
TOTAL: 647.50
FUENTE
DE
FINANCIAMIENTO
---Direccin
Direccin
Coord. TOE
Coord. TOE
Coord. TOE
Coord. TOE
Coord. TOE
APAFA
APAFA
Coord. TOE
Municipio Escolar
Coord. TOE
Coord. TOE
Direccin
3. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

Lo que se busca a travs de la ejecucin del presente proyecto es mejorar la disciplina de los
estudiantes a travs del fortalecimiento de los espacios de participacin democrtica legalmente
constituidos.
Al asumir el protagonismo en la toma de decisiones respecto a situaciones directamente
relacionados con ellos, los estudiantes se sentirn comprometidos con el cumplimiento de las
normas construidas por consenso. De este modo dejarn de ser meros cumplidores de reglas, con
las que muchas veces no se sienten identificados y mas bien, las sientes como una imposicin
arbitraria de los adultos, para convertirse en sujetos protagonistas de la convivencia democrtica.
Los resultados de este trabajo se vern reflejados en un comportamiento ms autnomo
4. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EN EL TIEMPO
La sostenibilidad se viabilizar en tanto se institucionalice la innovacin en la formulacin y
desarrollo de los instrumentos de gestin institucional y gestin pedaggica.
5. RELEVANCIA DEL PROYECTO PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA
INSTITUCION EDUCATIVA
TRANSFORMACIONES DESEADAS
Mejora significativa de la disciplina escolar
Compromiso de la comunidad educativa en la disciplina
Liderazgo efectivo de las autoridades escolares democrticamente elegidas.
Relaciones interpersonales armoniosas
Participacin activa de los estudiantes en la toma de decisiones.
Conocimiento y cumplimiento de la normas de convivencia
Instauracin del consejo de disciplina escolar.
Resolucin pacfica de conflictos generados por la indisciplina
PROBLEMAS A RESOLVER
Incumplimiento de las normas de convivencia
Actitud de rebelda de los estudiantes
Relaciones interpersonales violentas
Tardanzas permanentes e injustificadas

Incumplimiento de tareas
Actitud pasiva
6. EVALUACION
Evaluacin de Proceso
Actividades
Jornada de
sensibilizacin a la
Difusin del proyecto

a travs de un
Peridico Mural
informativo.
Talleres de
Diagnstico
participativo de las
caractersticas de la
disciplina escolar
Taller de Elaboracin
del Plan De
Convivencia y
Disciplina Escolar
Democrtica
Taller de Revisin y
actualizacin del
Reglamento Interno.
Difusin del
Reglamento Interno
Integracin de la
Alcaldesa en el
CONEI
Conduccin y
animacin de la Hora
Civica.
Festividad Da del
Maestro.
Festival de la
Primavera
Paseo de Integracin
Instauracin del
Consejo de Disciplina
Escolar
Juramentacin del
Medios de
Verificacin
Ficha de asistencia.
Indicadores de proceso
Responsables
Cronograma
80% de la comunidad Equipo

de Mayo
educativa sensibilizada y Innovacin.
comprometida
con
el
proyecto.
Ficha de evaluacin 01
peridico
mural Equipo
de Mayo
de material
elaborado por bimestre
Innovacin
Julio
Registro fotogrfico
Septiembre
Noviembre
95% de los integrantes del Equipo
de Junio
Informe del Taller.
equipo de innovacin y de Innovacin
Registro de asistencia los dems integrantes de la OCAGE
Registro fotogrfico
comunidad
educativa Comit TOE
participan activamente en
el taller.
100% de los integrantes del Equipo
de Julio
Informe del Taller
equipo de innovacin y de Innovacin.
Registro
de los dems integrantes de la Comit TOE
Asistencia.
comunidad
educativa
Registro fotogrfico
participan activamente en
Plan elaborado
el taller.
Registro de asistencia 100% de los representantes Equipo
de Mayo
Aportes
al de aula participan en el Innovacin.
Reglamento Interno
taller.
Comit TOE
Bases del Concurso
Conozco
mis
Derechos y Deberes
Prueba escrita
Informe de resultados
Registro de la firma
de la Alcaldesa en
documentos oficiales
Plan de Trabajo del
Municipio Escolar
Informe final
Registro fotogrfico
100%
de
estudiantes Equipo
de Junio
participan en el concurso Innovacin
Conozco mis Derechos y Comit TOE
Deberes
Bases
de
Convocatoria
para
elecciones
democrticas
Registro fotogrfico
100%
de
estudiantes Equipo
de Septiembre
participan en la eleccin de innovacin
integrantes del Consejo de
Disciplina.
Registro fotogrfico
100%
Participacin activa de la
Alcaldesa en el 80% de las
reuniones oficiales.
100%
de
estudiantes
participan
en
las
actividades organizadas por
el Municipio Escolar.
de
Comit
de
Municipio
Escolar
Equipo
de
Innovacin.
Comit TOE
estudiantes Equipo
De
abril
Diciembre
Junio
diciembre
de
de Septiembre
Escolar
Jornadas de
Capacitacin en
Mediacin Escolar
Registro de asistencia
Registro fotogrfico
Atencin de
problemas de
disciplina
Registro de casos
participan en la ceremonia
de
juramentacin
del
100% de integrantes del
Escolar participan en las
jornadas de capacitacin
80%
de
casos
de
indisciplina son resueltos a
travs de la mediacin
escolar.
Innovacin
Equipo
de Octubre
Innovacin
TOE
Consejo
Disciplina
Escolar
de De octubre de
2009
a
diciembre
de
2010
Evaluacin de resultados
Objetivo General
Objetivo a alcanzar
OBJ.
N
1:
La
comunidad educativa
se compromete con la
propuesta
de
mejoramiento de la
disciplina escolar.
Indicadores de
Instrumentos
resultado
85% de la comunidad Encuesta
educativa
sensibilizada y
comprometida con
mejoramiento de la
disciplina escolar.
Responsables
Equipo de Innovacin
OBJ. N 2:
Docentes, padres y
Mejora
estudiantes determinan
significativa de participativamente las
la Disciplina en caractersticas de la
los estudiantes disciplina escolar.
de educacin
secundaria de
la institucin
educativa Don
Jos de San
OBJ. N 3:
Martn del
Comunidad educativa
distrito Alto de formula el plan de
la Alianza de convivencia
y
Tacna.
disciplina
escolar
democrtica
85% de los
representantes de los
diversos estamentos
de la comunidad
educativa participan
activamente en la
determinacin de las
caractersticas de la
disciplina escolar.
Ficha
observacin
de Equipo de Innovacin
TOE
Coordinador
de
Convivencia y disciplina
escolar
80% de la
Ficha
Comunidad
observacin
Educativa participa
en la formulacin del
plan de convivencia y
disciplina escolar.
TOE
Coordinador
de
Convivencia y disciplina
escolar
OBJ. N 4:
Estudiantes
organizados
democrticamente
participan
en
la
formulacin y difusin
de los instrumentos de
gestin y en la toma de
decisiones
de
la
institucin.
Los instrumentos de
gestin son
formulados y
difundidos al 99% de
los estudiantes
Ficha de anlisis Equipo de Innovacin

documentario
TOE
Acta
de Municipio Escolar
reuniones
OBJ. N 5:
Estudiantes participan
en la planificacin y
ejecucin
de
actividades culturales,
artsticas y recreativas
OBJ. N 6
Estudiantes y docentes
representativos
integran el Consejo de
Disciplina Escolar.
100% de estudiantes
participan en las
actividades
organizadas por el
Municipio Escolar.
Ficha
observacin
Un Consejo de
Disciplina elegido
democrticamente
Ficha
Observacin
TOE
Municipio Escolar
TOE
Municipio Escolar
OBJ. N 7
Un Consejo de
Ficha
Estudiantes y docentes Disciplina Escolar en observacin
participan
como funcionamiento
mediadores
en
conflictos generados
por indisciplina
TOE
Defensora
de
los
Derechos del Nio y del
Adolescente.
7. ACTIVIDADES DE SISTEMATIZACIN
Los responsables del proyecto de innovacin elaborarn un informe donde se resear la aplicacin de
la experiencia y los resultados obtenidos. Este documento ser presentado a la comunidad educativa
para su aprobacin y posterior presentacin ante las instancias educativas correspondientes a fin de que
sea reconocido y difundido.
8. REDES DE APOYO
Asociacin de padres de familia
9. MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PIE

OBJETIVOS
OBJ. N 1:
comunidad
educativa
compromete con
propuesta
mejoramiento de
disciplina escolar.
INDICADORES DE PROCESO
La 80% de la comunidad educativa
sensibilizada y comprometida
se con el proyecto.
la
de 01 peridico mural elaborado por
la bimestre
ACTIVIDADES
Jornada de sensibilizacin a la
comunidad educativa
PRODUCTOS
01 jornada de sensibilizacin
CRONOGRAMA
Mayo
Difusin del proyecto a travs de un

Peridico Mural
04 peridicos murales elaborados
OBJ. N 2:
Docentes, padres y
estudiantes
determinan
participativamente
las
caractersticas
de
la
disciplina
escolar.
95% de los integrantes del Talleres de diagnstico participativo

equipo de innovacin y de los
dems
integrantes
de
la
comunidad educativa determinan
participativamente
las
caractersticas de la disciplina
escolar
01 taller de diagnstico
Mayo
Julio
Septiembre
Noviembre
Junio
OBJ. N 3:
Comunidad
educativa formula el
plan de convivencia
y disciplina escolar
democrtica
100% de los integrantes del Taller de elaboracin del Plan de

equipo de innovacin y de los Convivncia
dems integrantes formulan el
plan de Convivencia Escolar
Democrtica.
01 plan elaborado
Julio
OBJ. N 4:
Estudiantes
organizados
democrticamente
participan
en
la
formulacin
y
difusin
de
los
instrumentos
de
gestin y en la toma
de decisiones de la
institucin.
100% de los representantes de Taller de Revisin y Actualizacin del

aula participan en el taller.
Reglamento Interno
01 Reglamento Revisado y
Reformulado
Mayo
100% de estudiantes participan Concurso de Difusin del Reglamento

en el concurso Conozco mis Interno
Derechos y Deberes
01 concurso realizado
Julio
Participacin
activa
de
la Integracin de la alcaldesa en el CONEI
Alcaldesa en el 80% de las
reuniones oficiales.
01 informe de acciones realizadas de la Diciembre

alcaldesa
OBJ. N 5:
Estudiantes
participan
en
la
planificacin
y
ejecucin
de
actividades
culturales, artsticas
y recreativas
OBJ. N 6
Estudiantes
y
docentes
representativos
integran el Consejo
de
Disciplina
Escolar.
100% de estudiantes participan Conduccin y animacin de la hora

en las actividades organizadas cvica
por el Municipio Escolar.
Festividad del da del maestro
Festival de la primavera
Paseo de integracin
Fiesta de confraternidad
22 informes de actividades realizadas
Despus de cada
actividad
100% de estudiantes participan Elecciones democrticas

en la eleccin de integrantes del
Consejo de Disciplina.
01 Consejo de Disciplina Elegido

Democrticamente
Septiembre
01 Consejo de Disciplina Oficialmente

constituido
Septiembre
02 jornadas de capacitacin
Octubre
Mejora de la disciplina escolar
De octubre a
Diciembre 2009 a
diciembre de 2010
100% de estudiantes participan Ceremonia de Juramentacin

en
la
ceremonia
de
juramentacin del Consejo de
Disciplina.
100% de integrantes del Consejo Jornadas de Capacitacin
de Disciplina Escolar participan
en las jornadas de capacitacin
OBJ. N 7
80% de casos de indisciplina son Atencin individualizada
Estudiantes
y resueltos a travs de la
docentes participan mediacin escolar.
como
mediadores
en
conflictos
generados
por
indisciplina
5.9. SEXTA PROPUESTA

1.
DENOMINACION DE LA EXPERIENCIA TOE:

INVESTIGACION ACCION
DESARROLLO DE AUTONOMA
2.
INFORMACION SOBRE LA EXPERIENCIA

RESPONSABLES
TIEMPO DE
EJECUCION
CATEGORIA
DELTRABAJO
TEMATICA
Nombre: MIRELLA DEL CARMEN MAMANI COPARE

Cargo: Docente tutor
Cinco aos
Trabajo del tutor: estrategias para las sesiones de aprendizaje
AUTONOMA:
Es la capacidad de darse normas a uno mismo, se sita en

el mbito individual y supone estar en condiciones de
mantener una cierta autodisciplina. La autonoma, tiene
gran trascendencia social, en la medida que implica
comportamientos libres y responsables, crece mediante el
contacto y las relaciones con los dems.
El desarrollo de la autonoma, significa llegar a ser capaz de pensar por s mismo
con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el mbito
moral como en el intelectual.
CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DE LA AUTONOMA:
a) Juicio de valor: Es el juicio de lo correcto o errado de algo, basado en un
conjunto particular de valores o en un sistema particular de valores
b) Libre eleccin: Escoger o preferir una cosa o una persona entre varias para un
fin. Tener la facultad de obrar y no obrar
c)
OBJETIVO
DESCRIPCIN
DE LA
EXPERIENCIA
Ejecucin de la decisin: Es la capacidad de cumplir,

poner por obra una cosa de manera planeada
d) Asumir consecuencias: Aceptar y tomar conciencia de lo propio, con

responsabilidad. Hecho o acontecimiento que se deriva o resulta de otro,
correspondencia lgica entre dos cosas.
Estimular el desarrollo de la autonoma en los estudiantes del nivel secundario
Consiste en desarrollar sesiones de tutora que permitan al estudiante poner en
prctica su autonoma
Algunas acciones como ejemplo:
Los estudiantes eligen con quien compartir su carpeta, bimestralmente.
Eligen sus normas de convivencia, en asamblea.
Cada bimestre se realiza un compartir y el consejo de aula realiza toda la
coordinacin, planificacin y ejecucin. Los estudiantes deciden que se compartir
(fuera de la hora de tutora).
Eligen su consejo de aula bimestralmente, esto para que la mayora de ellos asuman
su responsabilidad; y una vez al mes, durante la asamblea, evalan su gestin
dentro del cargo que le ha tocado ejercer.
En las asambleas (una por mes) cada estudiante expresa su opinin ante el consejo.
El docente participa como moderador e interviene slo cuando es necesario.
Algunas sesiones como ejemplo:

SESION DE APRENDIZAJE: LAS CUALIDADES POSITIVAS QUE VEN
EN MI
Un estudiante lee las normas de convivencia que se encuentra colocada en la pared.
El regidor de salud y medio ambiente revisa la limpieza del saln.
Colocamos las carpetas al lado de la pared, dejando el medio del saln libre
Cada estudiante se coloca en la espalda una hoja A4.
El docente escribe en la pizarra Qu cualidades positivas, observas en mi?
Los estudiantes atienden a la indicacin del docente.
Los estudiantes escriben en el papel de sus compaeros las cualidades positivas que
observan en ellos, si la cualidad ya fue escrita no se debe repetir.
Luego se sientan en sus sillas. Estudiantes voluntarios comparten las cualidades
escritas en su hoja. Explican Cmo se sienten?.
El docente fundamenta, el porqu de la actividad: la importancia de ser reconocidos
por nuestro entorno social. (Un paso al desarrollo de la autonoma).
SESION DE APRENDIZAJE: QU NECESITO MEJORAR?
El regidor de salud y medio ambiente revisa la limpieza del saln.
Colocamos las carpetas al lado de la pared, dejando el medio del saln libre
Cada estudiante se coloca en la espalda una hoja A4.
El docente escribe en la pizarra Qu necesito mejorar?
Los estudiantes atienden a la indicacin del docente.
Los estudiantes escribirn en el papel de sus compaeros aquellos aspectos que
necesitan mejorar, si ya fue escrito no se debe repetir.
Luego se sientan en sus sillas. Estudiantes voluntarios comparten los aspectos que
deben cambiar, segn sus compaeros. Expresan su comentario.
El docente fundamenta, el porqu de la actividad: la importancia de saber que
siempre debemos mejorar. (Un paso al desarrollo de la autonoma).
SESION DE APRENDIZAJE: PROYECTANDOME EN LA LINEA DEL
TIEMPO
El regidor de salud y medio ambiente, revisa la limpieza del saln.
Cada estudiante traza una lnea, en una hoja.
Ubica los siguientes aos 2009, 2012, 2017, 2024, 2030 en dicha linea.
Debajo de cada ao escribe: yo soy (aqu completa lo que es en ese ao, como
persona), yo tengo (aqu completa las cosas que en ese ao tendr).
Luego colocan las carpetas, formando un gran crculo.
Luego, estudiantes voluntarios comparten su lnea del tiempo. Explican el porqu
han considerado esos aspectos.
El docente fundamenta, el porqu de la actividad: la importancia de planificar para
alcanzar metas y objetivos. (Un paso al desarrollo de la autonoma).
SESION DE APRENDIZAJE: ANALISIS PARA LA TOMA DE
DECISIONES
Se forma equipos de tres integrantes, ellos eligen con quienes formar su equipo.
Se les pide que analicen alguna tarea que cotidianamente les encarga sus padres
considerando que pasara si lo haces y que pasara si no lo haces
Luego, los equipos voluntarios comparten su trabajo. Explican sus organizadores.
El docente fundamenta, el porqu de la actividad: la importancia del anlisis para
tomar una decisin. (Un paso al desarrollo de la autonoma).
SESION DE APRENDIZAJE: ANALISIS CASOS
Se le dicta al estudiante, ciertos hechos de un determinado caso una fiesta de

cumpleaos
a. Una fiesta de tu mejor amigo o amiga
b. No estn los padres
c. Todos sus conocidos asisten
d. Hay gaseosas y bocaditos
e. Alguien llev licor escondido (bebida alcohlica)
f. Hay jvenes que no conoces
g. Alguien quiere iniciar un pleito
h. La fiesta tiene la mejor msica
i. T organizaste la fiesta
j. Tu hermano, que es muy travieso, est en la fiesta.
Se le pide responder a las siguiente preguntas:
1. Qu haces en esta situacin?
2. Cmo termina la fiesta?
Se les da un tiempo prudente para responder.
Luego, estudiantes voluntarios comparten sus respuestas. Explican el porqu de sus
respuestas.
Se le permite al estudiante la creatividad de incrementar hechos que no estn
considerados.
El docente puede preguntar por si algn hecho ha quedado sin ser analizado.
El docente fundamenta, el porqu de la actividad: la importancia de analizar los
hechos, en cualquier momento. (Un paso al desarrollo de la autonoma).
LECCIONES QUE
SE
APRENDERAN
DE LA
EXPERIENCIA
Libre eleccin de sus normas de convivencia.

Reconocer que existen cualidades positivas en cada persona.
Reconocer que siempre hay algn aspecto que se debe mejorar.
Poner en prctica su autonoma: lo que implica un Juicio de valor, Libre
eleccin de obrar o no obrar, Ejecucin de la decisin y asumir las
consecuencias.
EVALUACION
DEL PROYECTO
Ser anual, mediante informe con elementos sustentatorios respecto a las

acciones ejecutadas
SEPTIMA PROPUESTA:
PROYECTO DE INVESTIGACION
TITULO:
PERCEPCION DEL DESEMPEO PROFESIONAL DOCENTE, POR LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO, EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DON JOSE DE SAN MARTIN. AO 2009
5.10.
I.
ASPECTOS DEL PROBLEMA

I.1. REALIDAD PROBLEMTICA
En esta ltima dcada el sistema educativo a sido expuesto a la opinin pblica como un
sistema que tiene grandes dolencias: el rendimiento escolar de los estudiantes de acuerdo a las
evaluaciones de estndar mundial nos coloca en una posicin psima, muchos son los factores
que intervienen para estos resultados; una de ellas es la labor que cumple el docente dentro del
quehacer educativo de la institucin.
De acuerdo a la propuesta del consejo nacional de educacin, plasmado en el documento

Hacia un proyecto educativo nacional presentado en el ao 2005 seala que el desempeo
del personal docente se ha vuelto cada vez ms precario debido a muchas circunstancias, entre
ellos a la ausencia de mecanismos de garanta y control del desempeo profesional docente; a
consecuencia de ello el estado cre la Unidad de Medicin de la Calidad Educativa Peruana y a
continuacin ejecut tres procesos de evaluacin censal, los cuales han sido criticados por
considerar, entre otros, slo aspectos tericos, y una redaccin ambigua; as lo seala el
experto Isaac Canales sobre la evaluacin del 9 de marzo en la revista educa 2008.
I.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los tiempos actuales exigen un servicio educativo de calidad por parte de las instituciones
educativas y estas han considerado la evaluacin docente como una necesidad. Una evaluacin
terica del desempeo profesional no garantiza los resultados que se esperan en los
estudiantes. Ante esto se propone considerar la percepcin que tiene el estudiante del nivel
secundario respecto al desempeo profesional del docente dentro de la institucin educativa.
Para ello es necesario contar con los instrumentos de medicin acordes a esta situacin.
I.3. FORMULACION DEL PROBLEMA
Cul es el nivel de desempeo profesional docente percibido por los estudiantes del nivel
secundario de la I.E. Don Jos de San Martn?
Qu rasgos caracterizan el desempeo
profesional docente segn la percepcin de los
estudiantes del nivel secundario de la I.E. Don Jos de San Martn?
I.4. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

La investigacin propuesta busca conocer e incrementar el conocimiento sobre el proceso de
evaluacin continuo para el mejoramiento del desempeo docente dentro del marco de una
educacin de calidad que se imparte en el entorno educativo del nivel secundario. Ello con el
deseo tanto de encontrar explicaciones as como de contribuir a la reflexin sobre el proceso de
evaluacin en el actuar docente.
Los resultados a que se arribe en el presente trabajo
permitirn plantear una serie de
alternativas para un desempeo coordinado entre los principales agentes educativos dentro de
una institucin.
Tambin debe permitir establecer polticas de evaluacin a nivel de todos y cada uno de los
estamentos que integran la institucin con determinada periodicidad y tomar medidas respecto a
sus actividades; de modo que aseguren un servicio satisfactorio.
I.5. OBJETIVOS
I.5.1.
GENERAL
Determinar el nivel de desempeo profesional docente percibido por los estudiantes
del nivel secundario de la I.E. Don Jos de San Martn.
I.5.2.
ESPECIFICOS
Establecer los rasgos que caracterizan el desempeo profesional docente segn la
percepcin de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. Don Jos de San
Martn.
I.6. CAMPO DE ACCION

Desempeo profesional docente
II.
MARCO TEORICO
II.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Tenemos con antecedente el documento del Consejo Nacional de Educacin, que considera
de vital importancia romper las brechas de calidad en los diferentes niveles del servicio
educativo.
II.2. BASE TEORICA
II.2.1.
EVALUACIN
La evaluacin es un proceso reflexivo, sistemtico y riguroso de indagacin sobre la
realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo
explcito como lo implcito y se rige por principios de validez, participacin y tica
Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los
otros. En tal sentido, es una prctica que compromete una dimensin tica , no siempre
tenida en cuenta y asumida como tal. Se requiere de un proceso reflexivo que asuma una
posicin de anlisis crtico en torno a las acciones que se realizan conjuntamente con las
intenciones que se persiguen. Es decir, se hace necesario preguntarse qu se pretende,
qu valores estn involucrados, cmo se realiza, qu efectos tiene, qu papel asumen los
evaluadores, etc.
La evaluacin como un componente inherente al proceso de aprendizaje es considerada
como:
un proceso continuo de resolucin de datos que posibilita la
comparacin
de
la
informacin
obtenida
con
patrones
preestablecidos de calidad educativa, desde aqu permite emitir

juicios de valor sobre el objeto-sujeto evaluado, que sirve de base
para una posterior toma de decisiones orientada hacia la mejora del
proceso educativo1
II.2.2.
EVALUACION DEL DESEMPEO

Esta evaluacin constituye el proceso por el cual se estima el rendimiento global del
empleado. Constituye una funcin esencial que de una u otra manera suele efectuarse en
toda organizacin moderna.
II.2.3.
DESEMPEO DOCENTE:
Con esta expresin designamos todo aquello que tienen que hacer, demostrar y reflejar el
docente en el aula como profesional de la educacin.la labor docente es una
responsabilidad muy delicada ya que de ello depende la formacin de los futuros
conductores de la sociedad
II.2.4.
CONOCIMIENTO
Se refiere al dominio de su rea, en cuento a los contenidos, mtodos, estrategias
II.2.5.
PLANIFICACIN CURRICULAR Y ORGANIZACIN DEL TRABAJO

El proceso que ejecuta el docente para su desempeo dentro del proceso educativo, es
tambin la distribucin que realiza de sus tareas
II.2.6.
CAPACIDAD COMUNICATIVA
El dilogo en la escuela actual, ms multicultural, ms heterognea, ms rica en
posibilidades y en diferencias, exige una actitud ms dialgica y respetuosa de las
diferencias. Exige del maestro una apertura respetuosa a los otros. Implica saber escuchar
las voces de los estudiantes de los padres de familia y de la comunidad.
II.2.7.
RELACIONES INTERPERSONALES
Tanto con el entorno interior de la institucin as como con el entorno que rodea a la
escuela con el propsito de lograr un compromiso con la organizacin y gestin del centro
educativo y con el medio social prximo que los circunda tal es el caso de la familia,
instituciones sociales
II.2.8.
TRABAJO EN EQUIPO
Se refiere a la capacidad que tiene el docente de laborar con sus colegas formando grupos
de trabajo poniendo en prctica la tolerancia, la asertividad y la proactividad
ANDRADE, Elba. Evaluar para aprender, aprender para evaluar, pg. 26
II.2.9.
ACCIN TUTORIAL
Permite asistir al estudiante de manera personalizada y aconsejarlo en sus tareas
escolares como en sus decisiones personales
II.2.10. UTILIZACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS

Se refiere al manejo de las TICs , es decir, el manejo de la computadora, el internet, los
celulares, etc. dentro del proceso educativo. En la actualidad el docente que no maneja
esas herramientas tecnolgicas, se podra considerar como un analfabeto tecnolgico.
II.2.11. INVESTIGACIN E INNOVACIN
Una educacin de calidad en el contexto de la sociedad de la informacin y de la
globalizacin, requiere de profesores que sean capaces de desarrollar y comunicar un
sentido de futuro; de profesores que conviertan el proceso de ensenaza aprendizaje en un
proceso innovador y anticipado.
La necesidad de un docente innovador y para el cambio permanente pasa por lograr que
asuma una actitud reflexiva e investigadora de su propia actividad prctica.
II.3. HIPOTESIS
II.3.1.
HIPOTESIS GENERAL
El desempeo profesional docente es satisfactorio, segn la percepcin de los estudiantes
del nivel secundario
II.4. VARIABLE
Desempeo profesional docente
Indicadores:
Competencias de la dimensin personal:
Autoestima
Valores
Competencias de la dimensin pedaggica
Conocimiento
Planificacin curricular y organizacin del trabajo
Trabajo en equipo
capacidad comunicativa
Manejo de las TICs
Investigacin e innovacin
Accin tutorial
Organizacin del clima en el aula
Evaluacin y autoevaluacin
Competencias institucionales
Participa en la gestin de la Institucin Educativa
Promueve vnculos con los padres de familia y la comunidad
Competencias de la dimensin social comunitaria
III.
Participa en procesos de concertacin con diversas instituciones a favor de la educacin
MARCO METODOLOGICO
III.1.
DISEO DE INVESTIGACION
Es una investigacin bsica, descriptiva

III.2.
POBLACION Y MUESTRA
La poblacin lo constituye 80 docentes del nivel secundario y por los 593 estudiantes
Respecto a la muestra de docentes, se trabajar con toda la poblacin.
Para definir el tamao de la muestra de los estudiantes se considerar:
Nivel de confianza
=95%
entonces Z = 1,96 (valor crtico)
Probabilidad de xito
=50%
entonces P = 0,5
Probabilidad de fracaso
Error de muestreo
=50%
=5%
entonces Q = 0,5
entonces E = 0,05
Aplicando la siguiente frmula:
Donde:
Z2 NPQ
n
E 2 N Z2 PQ
n = muestra
Z = 1,96
Q = 0,5
En consecuencia:
N = Tamao de la poblacin = 593

P = 0,5
E = 0,05
1,96 593 0,5 0,5

n
2
2
0, 05 593 1,96 0,5 0,5
2
Z2 NPQ
n
E 2 N Z2 PQ
n = 233,1316
n = 233 ( aproximando)
La muestra estar conformada por 233 estudiantes

III.3.
MATERIALES, TECNICAS, E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
III.3.1. Tcnica
: Encuesta
III.3.2. Instrumento
: Cuestionario
El instrumento que ha de aplicarse a los estudiantes, primeramente en una prueba piloto, es

como sigue:
INSTITUCION EDUCATIVA DON JOSE DE SAN MARTIN TACNA

CUESTIONARIO N 01
Grado seccin: ________________________
Sexo:
Femenino:
Edad (aos cumplidos): _______________

Masculino:
1. Son optimistas y positivos (as).

2. Reconocen sus virtudes y sus defectos.
3. Conservan la serenidad en todo momento.
4. Existe relacin entre lo que dicen y hacen.
5. Cuidan su aseo y apariencia personal.
6. Asisten puntualmente al dictado de clases.
7. Estn presentes en las actuaciones y ceremonias cvicas.
8. Participan en campaas de ayuda y solidaridad.
9. Colocan las notas que se merece cada estudiante.
10. Dan igual trato a todas las personas que se encuentran en la institucin,
en todo momento.
11. Evitan comentarios negativos de docentes ausentes
12. Dominan el contenido de su curso.
13. Relacionan su curso con la realidad actual.
14. Relacionan su curso con otros cursos.
15. Conocen las caractersticas propias de tu edad.
16. Notas que el profesor(a) prepara las actividades que desarrollas en su
curso, con anterioridad.
17. Manejan su registro de notas.
18. Revisan la asistencia de los estudiantes a su curso.
19. Toma en cuenta tus saberes previos, intereses y experiencias para el
desarrollo de sus clases.
20. Sus clases siempre son diferentes y novedosas.
21. Traen diferentes materiales y equipos para realizar sus clases.
22. Motivan a trabajar en equipo.
23. Explica las funciones que se deben cumplir en el equipo de trabajo.
24. Permite que los estudiantes se distribuyan las funciones.
Nunca
vecesAlgunas
Casi siempre
Siempre
Este formato recoge informacin sobre CMO PERCIBES EL DESEMPENO COTIDIANO DE LOS DOCENTES
EN LA INSTITUCIN. Los resultados permitirn tener conocimiento sobre las competencias profesionales de la
institucin.
Segn tu criterio MARQUE CON UNA X, EN LA COLUMNA QUE MEJOR EXPRESE TU PERCEPCIN. Te
invocamos que no dejes de contestar ninguna pregunta, porque todas son importantes.
25. Notas que el docente trabaja en equipo con sus colegas.

26. Te permite opinar o que realices preguntas.
27. Comunican con su voz, sus gestos y movimientos del cuerpo un mismo
mensaje.
28. Controlan el volumen de su voz de acuerdo al momento que se atraviesa.
29. Comprenden a los estudiantes, saben escuchar.
30. Propician el dilogo en el aula.
31. Captan fcilmente tu atencin.
32. Te llevan con frecuencia al aula de innovaciones para ensearte su curso.
33. Utilizan el internet en el proceso de tu aprendizaje.
34. Te han presentado sus mdulos informticos que ha elaborado para sus
sesiones.
35. Observa y analiza todo lo que haces y las anota.
36. Te hace llenar cuestionarios, los analiza y te brinda sus resultados.
37. Apoyan a los estudiantes en la feria de ciencias.
38. Te informa sobre los ltimos avances que se van dando en el mundo.
39. Detectan tus cualidades y hace que las desarrolles ms.
40. Identifican las necesidades propias de tu desarrollo personal.
41. Identifican tus necesidades acadmicas.
42. Te atiende personalmente.
43. Propicia reuniones para tratar problemas que surgen en el aula.
44. Promueve con el ejemplo, la prctica de los valores institucionales:
respeto y responsabilidad.
45. Motivan a los estudiantes a que tomen en serio, asuntos importantes de la
vida, como: la sexualidad, salud y ambiente.
46. Los motiva a tener una convivencia democrtica
47. Proporciona a todos los estudiantes oportunidades de participacin
48. Incentiva la cooperacin entre los estudiantes
49. Te motiva positivamente a aprender
50. Frente al rompimiento de las normas de comportamiento, sabe qu
hacer, sin lastimar al estudiante.
51. Nos motiva a realizar trabajos de calidad, con esfuerzo.
52. Delegan funciones a los alcaldes de aula.
53. Notas que te est evaluando lo que realizas en su curso
54. Dan a conocer la forma como sern evaluados los estudiantes, en el
bimestre
55. Entregan los resultados de las evaluaciones en la siguiente clase
56. Despus de observar tus resultados, notas que toma decisiones
adecuadas para mejorar tu rendimiento
57. Te entrega un cuestionario para que evales su trabajo
58. Han dado charlas sobre el bienestar familiar
59. Dan a conocer los resultados de tus evaluaciones a tus respectivos
padres o apoderados
60. Comunican un horario de atencin para los padres de familia
61. Observas que participan en actividades coordinadas con otras
instituciones, junto con los estudiantes
Luego de las correcciones respectivas, se aplicar el instrumento vlido y confiable.

III.3.3. Material
III.4.
: hojas A4
METODOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS
La recopilacin de la informacin se har en forma personal, de primera y de segunda fuente.

Para el procesamiento de la informacin se utilizara las hojas electrnicas Excel y stadistic 7.0,
SPSS versin 15, con disponibilidad para la construccin de tablas de referencia y grficos.
III.5.
ANALISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS
Se usarn cuadros y grficos, medidas descriptivas y el test Chi cuadrado como prueba de
significacin para establecer la correlacin de variables
IV.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
IV.1.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
MESES 2009
ACTIVIDADES
4
5
6
Elaboracin
del
proyecto X
Presentacin del proyecto
X
Correccin del proyecto
X
X
Aprobacin del proyecto
Recoleccin de informacin
X
X
Prueba piloto
Recoleccin de datos
Estructuracin de resultados
Informe previo
Informe final
IV.2.
X
X
X
RUBRO
Salario asesor estadstico
Salario digitador
Costos de papel bulky
Papel bond
Gastos en fotocopias
Una caja de diskettes
Una docena de CDs
Utiles de escritorio
Empastes
Compra de bibliografa
Otros (pasajes, propinas, etc)
La ejecucin del proyecto ser autofinanciado
11
12
X
X
X
X
X
COSTOS S/.
FINANCIAMIENTO
10
PRESUPUESTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
IV.3.
800
500
30
56
500
12
12
10
300
1000
300
5.11. SEPTIMA PROPUESTA:

EVALUACIN POR ACTORES EDUCATIVOS
Se propone un sistema de evaluacin integral es decir a todos los actores y proceso
educativos para el mejor funcionamiento de la institucin.
Evaluacin de los estudiantes
La evaluacin es entendida como un proceso autorregulador del aprendizaje que
permite a los estudiantes ser conscientes de sus progresos y dificultades orientando
sus actuaciones.
Est integrada al quehacer diario del aula, a travs de la evaluacin inicial, procesal y
final, convirtindose en un punto de referencia para la correccin y mejora del
aprendizaje y la adopcin de medidas de refuerzo.
Tiene un carcter formativo continuo y orientador.
Evaluacin de los docentes, y tutores
Cumple una funcin formativa provocando la reflexin y la motivacin para mejorar
la enseanza.
Se promueve la autoevaluacin tanto a nivel institucional como personal.
Los docentes debern presentar un plan de evaluacin donde se incluya los fines y
criterios de evaluacin de los estudiantes.
Evaluacin del proceso educativo
Se considerar la evaluacin del proyecto Curricular de Centro, la programacin docente
y el desarrollo del currculo de acuerdo a las necesidades de la institucin y las
caractersticas especficas de los estudiantes. En esta evaluacin se incluir lo siguiente:
En el PCC, se evaluar la adecuacin de los objetivos, la distribucin de los
contenidos, pertinencia de la metodologa, medios y materiales, validez de los
criterios de evaluacin, pertinencia de la adaptacin curricular.
Organizacin del aula y aprovechamiento de los recursos de la institucin.
Relacin entre el docente, tutor y asistente con los estudiantes, as como las
relaciones entre docentes, tutores y asistentes y las relaciones entre los estudiantes
con sus pares.
Evaluacin de la gestin
Funcionamiento del equipo directivo.

Organizacin de la institucin.
Aplicabilidad y pertinencia de los instrumentos de gestin.
Normatividad vigentes.
Recursos humanos
Recursos materiales.
CENTRO DE INVESTIGACIN SANMARTINIANO (CISAM)

PRESENTACIN:
El CISAM es un centro de carcter educativo cuyas funciones y tareas estn
encaminadas a la realizacin de proyectos de investigacin y su respectiva
ejecucin; logrando la documentacin e informacin sobre los problemas que
inciden en la educacin formal y no formal de la institucin. Las actividades
educativas de investigacin pueden ser de accin e innovacin, en las diferentes
instancias de la institucin educativa.
El CISAM surge como resultado de la preocupacin por conocer: las causas que
ocasionan las actitudes que en los ltimos aos han evidenciado los estudiantes y
por otro lado las causas que ocasionan niveles insatisfactorios de logro acadmico
en la institucin educativa.
El centro de investigacin permitir un mayor grado de proyeccin y extensin
hacia el campo social desde la problemtica educativa cuyos resultados han de
lograr la mayor integralidad institucional.
NATURALEZA DEL CISAM:
Misin
El CISAM tiene como misin promover y desarrollar proyectos de investigacin
accin e innovacin educativa orientados a la generacin de cambios que
conlleven al desarrollo de capacidades y potencialidades de los actores educativos
institucionales; contribuyendo al mejor servicio educativo que brinda la institucin
a la comunidad.
Visin
El Centro de Investigacin Sanmartiniano est encaminado a su consolidacin
como eje generador de nuevos enfoques, metodologas y estrategias para el
abordaje de la problemtica educativa, desarrollando propuestas orientadas a las

transformaciones y reformas en el mbito educativo institucional.
Objetivo General
Contribuir al estudio de la problemtica educativa institucional relacionados con la
actitud del estudiante y el nivel insatisfactorio de logro de aprendizaje.
POLTICAS DEL CISAM
Contribuir al desarrollo socio-educativo, econmico y poltico, sensibilizando a la
comunidad acadmica sobre la importancia de estudios vinculados a problemas
socio-educativos sensibles en el mbito social.
Promover las investigaciones bsicas y aplicadas desde el mbito socio-educativo
acorde con las lneas de investigacin de la institucin a fin de fortalecer la calidad
de la educacin.
Promover programas de superacin profesional para el conocimiento y ejercicio
riguroso del mtodo cientfico desde los diferentes enfoques metodolgicos de la
investigacin.
Apoyar la labor de extensin y proyeccin a la comunidad, prestando servicio
profesional en materia de diagnstico e investigacin a instituciones del mbito
local, regional y nacional.
Ejecutar proyectos de investigacin socio-educativa multidisciplinarios e
interdisciplinarios, fortaleciendo vnculos y cooperacin entre reas acadmicas, a
nivel interno; y con facultades, centros universitarios regionales, centros de
investigacin, otras universidades de la regin y del pas, a nivel externo.
Ofrecer servicio de documentacin e informacin relacionado con temas socioeducativos y de metodologa de la investigacin, producto de monografas,
informes de investigacin y produccin propia del CISAM.

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INSTITUCIN EDUCATIVA

DON JOSE DE SAN MARTIN

DISTRITO ALTO DE LA ALIANZA.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.2. RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Los directores responsables de lograr que la Institucin Educativa se consolide desde el

LA INSTITUCIN EDUCATIVA DON JOS DE SAN MARTIN ES UNA INSTITUCIN

Nuestra institucin asume:

NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA DESARROLLA Y FORTALECE LAS

1.6. POLTICAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES

La institucin educativa cumple con la poltica educativa nacional

Enfatizar la formacin ciudadana de los actores principales: directivos,

Acentuar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin sanmartiniana

Privilegiar la equidad en el acceso tanto al servicio educativo como a la calidad de

Capacitar permanentemente a los docentes, estimulando y facilitando su formacin

Convocar a los padres de familia y organizaciones locales a participar de manera

POBLACIN ESTUDIANTIL ATENDIDA

DESEMPEO ACADMICO OBTENIDO EN EL AO ACADMICO DEL

INDICES DE APROBACION, REPETICION Y ABANDONO PRIMARIA

INDICES DE APROBACION, REPETICION Y ABANDONO SECUNDARIA

MATRIZ DE ANALISIS FODA

Dificultad para la elaboracin de

Se cuenta con taller equipado

Inicio prematuro de la vida

Mnima utilizacin del aula de

Reducido uso de las Tic en las

Mnima practica de los valores

Gestin para la mejora a nivel

Insuficiente personal de servicio

2.4.2. ANLISIS DEL MACROAMBIENTE: EXTERNO

Alianzas estratgicas con las

Sistema de red en Internet, seal

Promocin del reciclaje en las

Insuficiente apoyo logstico de

Escases del recurso hdrico

DA1: Incrementar el inters de los estudiantes

permitan elevar el rendimiento

1. Incrementar en un 90% la participacin activa de los docentes en los talleres de

NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

Es necesario talleres de razonamiento matemtico y comprensin lectora

2.7.2. NECESIDADES DE LAS Y LOS PROFESORES SOBRE SU

Contar con materiales y recursos para actividades acadmicas programadas.

2.7.3. NECESIDADES DE LOS PADRES Y LAS MADRES DE FAMILIA

Los principales problemas pedaggicos que presentan los estudiantes son:

Insuficientes niveles de logro de aprendizaje.

Dificultades en comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico.

Dificultades en la elaboracin de proyectos de investigacin y proyectos de

Ausentismo escolar con mayor incidencia en el primer bimestre.

Impuntualidad de los estudiantes a sus labores escolares con mayor incidencia en

Modas extremas que involucran la parte afectiva y emocional de los estudiantes

Abandono moral de los padres

Incremento de los ndices de violencia familiar

Inadecuados hbitos de higiene.

Limitados recursos materiales para desarrollar sesiones de aprendizaje.

Inicio prematuro de la vida sexual de los estudiantes.

Mnima utilizacin del aula de innovaciones por las diferentes reas

Reducido uso de las Tic en las sesiones de aprendizaje

Mnima practica de los valores priorizados por la I.E

CAPITULO III: PROPUESTA PEDAGOGICA

CONCEPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

PIAGET plantea que el elemento que conduce a la superacin progresiva es la

discernimiento y decisin, con autonoma para asumir responsabilidades y con la

Debe reafirmar su identidad