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CHONG SHUH JIUN . D20102040583. 801015-07-5380.

UPSI 4 1
KPR 3974 LATIHAN MENGAJAR

KPR 3974
LATIHAN MENGAJAR

RPH 1
组别:UPSI04

姓名

学号

联络电话

钟淑君 CHONG SHUH JIUN

D20102040583
801015-07-5380

019-4163377

网上辅导讲师: PENSYARAH DR TAN TIAM LAI
呈交日期: 15.3.2014

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KPR 3974 LATIHAN MENGAJAR

教学详案
日期
:2014 年 3 月 14 日
时间
:8 时 40 分至 9 时 40 分(60 分钟)
科目
:华语
班级
:6B
学生人数
:40 人(12 男 28 女)
年龄
:12 岁
教材
:《甲必丹叶亚来》
预期学习成果:2.12 阅读与理解故事,分析故事中的角色、情节发展和教育意义。
3.11 层次 1:根据教材回答问题,答案完整,且具针对性。
学生旧有经验:学生已经学过本课的生字新词如“先驱”、“逝世”、“盗匪”、“率”、“女
婿”、“荒芜”、“撤离”和“沼泽”的读音,并能够掌握该书写和词义。
本课学习成果:在本堂课结束前,学生能够:
1. 正确地排列《甲必丹叶亚来》的课文内容的情节发展。
2. 根据问题,回答和说出内容要点。
3. 以丰富的感情、生动的语调和准确的读音流利地朗读课文。
思维技能
:推理、联想和联系、诠释、作出结论、解决问题
道德价值观 :勤勉、对社会负责任、爱国、无私
教具
:小学六年级华语课本、图片、板书
步骤/时间
导入
(4 分钟)

教学内容
教师让学生看甲必丹叶亚来和吉隆
坡的照片,以简单地了解甲必丹叶
亚来的为人和故事。
导入语:
师:从甲必丹叶亚来的外表,
你们认为他的为人如何?
生:忠实,公正(自由回答)
师:那你们觉得他和吉隆坡又
有什么关系呢?
生:他是开辟吉隆坡的功臣。
师:那我们今天就来读一读第
九课的《甲必丹叶亚来》,看
看叶亚来奋斗的历史和开辟及
建设吉隆坡的过程。

教学活动
1. 学生仔细地看甲必丹叶亚
来的照片。
2. 要求学生从叶亚来的外表
说出他为人的推断。
3. 学生仔细地看吉隆坡的照
片。
4. 教师通过提问让学生联系
甲必丹叶亚来和吉隆坡。

教具/备注
教具:
甲必丹叶亚
来的照片
思维技能:
推理

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步骤一
(10 分钟)

看了照片之后,教师以题解方式让
学生初步理解课文。

1.教师将解释第九课《甲必
丹叶亚来》题目的意思。

教材:课本

甲必丹(jiǎbìdān):管理华人事务 例:甲必丹的意思是管理华
的官员,也称 captain。
人事务的官员。叶亚来是开
叶亚来 (yèyàlái) :开辟马来西亚 辟马来西亚吉隆坡的功臣。
吉隆坡的功臣。
2.教师让学生对此课题发出
学生预期问题:
提问。
I.
谁是甲必丹叶亚?
II.
他对吉隆坡有什么贡献?
学生提问过后,教师并没有
III.
最后他成功把吉隆坡发展起 及时给予答案,而指示学生
来吗?
翻开课文《甲必丹叶亚来》
集体朗读。
师:“好,对于《甲必丹叶亚来》
这篇课文的疑问,大家一起翻开第 3. 学生在集体朗读课文时同
九课《甲必丹叶亚来》,一面集体 时找出答案。学生在集体阅
朗读,一面找出答案。”
读的当儿,教师注意学生的
咬字和读音。
问题:
I.
谁是甲必丹叶亚?
4. 学生集体朗读课文之后,
他是开辟吉隆坡的功臣,祖 教师以提问方式帮助学生初
籍广东,1837 年出世,
步了解课文概要。
1885 年逝世。
II.
他对吉隆坡有什么贡献?
担任第三人吉隆坡甲必丹,
在战争后重建吉隆坡,开设
吉隆坡第一所华人学堂。
III.
最后他成功把吉隆坡发展起
来吗?
成功
步骤二
(25 分钟)

分段讲读:
(第一段)
“甲必丹叶亚来(1837-1885)祖
籍广东,是开辟我国首都吉隆坡的
先驱。”

教师分段讲读,读一段,讲
一段,边读边讲。教师首先
讲解字词,句子的意思,段
落的意思,然后再概括说明
整篇课文的重点。

祖籍(zǔjí):
祖父以前的先人居住的地方。
开辟 (kāipì):
开发,创建

1. 教师简单讲解课文第一段
的生字,例:祖籍、开辟、
先驱。

教材:课本

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先驱(xiānqū)
在发动某件事情上起引导作用的
人。
段落大意:
甲必丹叶亚来的先人和他自己本身
来自广东,中国。他是开发马来西
亚都市吉隆坡的领袖。

2. 之后,教师解释整个段落
大意。

问题:
师:谁是开辟我国首都吉隆坡的先
驱?
生:甲必丹叶亚来。

(第二段)
1854 年,叶亚来离开家乡到南洋
谋生。他在古城马六甲落脚,曾在
锡矿场和杂货店替人打工,后来才
渐渐拥有了自己的矿场和药材铺。

3. 教师讲解第二段的词义,
例:南洋、谋生、落脚、锡
矿场,并解释句子的意思。

南洋(nányánɡ)(展示图片)
谋生(móushēnɡ):靠打工谋求生计
落脚(luòjiǎo):暂时住下来
锡矿场(xīkuàngchǎng ):采锡矿

5. 教师以提问方式引导学生
说出段落大意。最后,教师
再讲解完整的段落大意。

的场所

6. 教师劝勉学生要向甲必丹
叶亚来学习,培养勤勉的好
习惯。无论做任何事情都要
持续不断的努力,要有毅力
和决心。

段落大意:
1854 年,叶亚来到马来西亚谋
生。他暂时住在马六甲,并在马六
甲的锡矿场和杂货店打工。经一番
努力,他慢慢有了自己的矿场和药
材铺。
问题:
师:叶亚来离开家乡,到了哪里落
脚?
生:古城马六甲。
师:正确。那他在古城马六甲做了
什么?
生:他在锡矿场和杂货店替人打
工。最后开了自己的矿场和药材
铺。

4. 教师以地图来解释南洋。

教具:
课本、图片
思维技能:
联想和联系
道德价值:
勤勉

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师:对。那你们要向甲必丹叶亚来
学习,他的努力和坚持不懈的精神
最后成功让他拥有自己的矿场和药
材铺。
(第三段)
几年后,叶亚来转到吉隆坡去从事
采矿行业。由于他生性聪明、重义
气,很快就成为矿工们的领袖。后
来,吉隆坡甲必丹逝世了,叶亚来
就代理甲必丹职务。他施政英明、
肃清盗匪,使吉隆坡成了夜不闭户
的市镇。

7. 教师讲解第三段的词义,
例:从事、职务、代理、施
政英明、肃清盗匪、夜不闭
户,并解释句子的意思。
8. 教师以举例方式解释从事
和肃清盗匪的意思。

9. 教师以提问方式引导学生
从事(cónɡshì):投身到或致力于 说出第三段的段落大意。
某项事业。
职务(zhíwù):按职位规定应做
的工作。
代理(dàilǐ):暂时替人负责某项
事务。
施政英明(shīzhèngyīngmíng):
用明智和高远的见识施行政治措
施。
肃清盗匪(sùqīnɡdàofěi):彻底清除
(坏人、坏事或坏思想等)
夜不闭户(yèbùbìhù):夜间不用关闭
门户睡觉,形容社会安宁,风气良好。

段落大意:
几年后,叶亚来从古城马六甲到吉
隆坡去从事采矿行业。由于他聪明
又重义气,很快地就成为矿工们的
领袖。后来,吉隆坡甲必丹逝世
了,叶亚来就暂时负责甲必丹的事
务。在他暂时担任甲必丹时,他明
智地处理政治事务,解决和清除盗
匪的问题,使吉隆坡的治安变得好
和安宁。

问题:
师:这段里说明甲必丹叶亚来从哪
里到哪里从事采矿行业呢?
生:从古城马六甲到吉隆坡。
师:好。他后来为什么代理了甲必

教材:课本
思维技能:
诠释

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丹的职务?
生:因为吉隆坡甲必丹逝世了,职
务空缺,所以由叶亚来代理了甲必
丹的职务。
师:施行英明和肃清盗匪是什么意
思?
生:明智地处理事务,减少盗匪。

(第四段)
1869 年,叶亚来受雪州苏丹册封
为第三任吉隆坡华人甲必丹。不
久,吉隆坡爆发内战,叶亚来奉命
率人协助雪州苏丹女婿——东姑古
丁作战。经历了连场苦战,叶亚来
最终获得了胜利。

10. 教师讲解课文第四段里
的词义,例:册封, 爆发、
内战,并解释句子的意思。

册封 (cèfēnɡ):通过仪式,把封
好赐给臣子。
爆发(bàofā):突然发生
内战(nèizhàn):国内的战争。

12. 教师以提问方式引导学
生理解第四段的大意。

段落大意:
叶亚来正式成为了吉隆坡第三任甲
必丹。不久,吉隆坡突然发生内
战,叶亚来收到和遵守命令,带领
人协助雪兰莪州苏丹的女婿——东
姑古丁作战。经历了几场的苦战,
最后叶亚来胜利了。
问题:
师:叶亚来在被册封为吉隆坡甲必
丹的不久后发生了什么事?
生:吉隆坡突然有内战,他必须率
领人帮助雪兰莪苏丹的女婿作战。
师:叶亚来是怎么样获得战争的胜
利?
生:经过连场的苦战后才获得胜
利。

11. 教师以举例方式解释册
封的意思。

教材:课本

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(第五段)
战后,吉隆坡到处一片荒芜,锡矿
场关闭,许多公司也撤离了,市镇
十室九空,但叶亚来坚持留下来重
建吉隆坡。他造桥铺路,疏通河
道,重开矿场,修建住宅和商店,
鼓励各族人民共同参与建设,并创
设了吉隆坡第一所华人学堂。

13. 教师讲解课文第五段里
的词义,例:荒芜, 十室九
空、疏通,并解释句子的意
思。

荒芜(huāngwú):因无人打理而
长满野草
十室九空(shíshìjiǔkōng):战乱
后荒凉的情景
疏通(shūtōnɡ):清除阻塞使通畅

14. 教师以举例方式解释十
室九空的意思。

问题:
师:战争后,吉隆坡变得怎么样
了?
生:没有人打理,一片荒芜。

16. 教师劝勉学生要向甲必
丹叶亚来学习,培养对社会
负责任,无论做任何事情都
要负责任,不要把责任推给
别人。

(第六段)
经过叶亚来的苦心经营,吉隆坡的
经济日渐稳定,文教和医疗事业也
得以推广,就这样从一个沼泽地逐
渐发展成一个重要的都会。
文教(wénjiào):文化和教育的合

经营(jīnɡyínɡ):筹划并管理
问题:
师:为什么吉隆坡的文教和医疗事
业得以推广?
生:因为经过叶亚来的苦心经营。

道德价值:
对社会的责
任、爱国、
无私

15. 教师以提问方式引导学
生理解第五段的大意。

17. 教师讲解课文第六段里
的词义,例:文教,并解释
句子的意思。
18. 教师以“经营”口头造
句。
例:要经营一家商店可不简
单啊!你可需要人力、金钱
和时间。
19. 教师以提问方式引导学
生理解第六段的大意。

(第七段)
1885 年 4 月 15 日清晨,正值壮年
的叶亚来不幸病逝,那时候,他才
48 岁。

教材:课本

教材:课本

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正值(zhènɡzhí):正当
壮年(zhuànɡnián):指人三四十
岁正当强壮有力的年龄段

20. 教师讲解课文第七段里
的词义,例:正值、壮年,
并解释句子的意思。

教材:课本
思维技能:
作出结论

21. 教师以提问方式引导学
生理解第七段的大意。
问题:
师:那时候,他才 48 岁。你们觉
得这一句表达了什么?
生:对叶亚来的逝世觉得可惜;惋
惜。
步骤三
(8 分钟)

1. 教师展示板书。

教具:板书

2.教师简略讲解及概括全篇
课文的重点。
3.学生被分成五组。
4. 学生以组别形式轮流朗读
课文段落。
步骤四
(10 分钟)

学生进行考查活动。(请参考附
录。)
(根据课文回答问题)
学生根据课文内容回答问题。

1.学生可根据课文内容来回
答问题,并在 5 分钟内完
成。
2. 教师将选出各组别的学生
读出各自的答案。

教材:
课本第 60

思维技能:
解决问题

3. 教师说出正确的答案,并
加以讲解。
结束
(3 分钟)

师: 你读了这篇课文后,你有什么
感想?

教师提问学生的读后感来作
为总结。

生:自由回答
道德价值:
无论做任何事情都要持续不断的努
力,要有毅力和决心,肯献身和负
责任的精神。

1.教师选几名学生以口述方
式说出对课文年的读后感。
2.教师引导学生说出从这篇
课文中所学到的道德价值
观。

道德价值:
勤勉、对社
会负责任

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反思:

从师范学院毕业了这么多年,又重温实习的感觉,还真有些不自在。学生也知道我在进行
实习,所以都十分配合我的教学。

整体来说,今天的教学进行得还算顺利,教师能在指定的时间内完成教学。不过,这样的
教学不能够吸引学生,比较沉闷,这导致学生的反应比较被动。在问答活动时,只有几位比较积
极的同学举手回答, 在教学进行的活动方面,教师应该加以提升。教师可以准备多样化的教具
来吸引他们的注意力。比方说,学生喜欢看漫画,或者我可以找出《哥妹俩》所刊登过有关叶亚
来的漫画来介绍给学生。

教师在设计活动时,必须考虑周详,且应该顾及学生的能力,所准备的活动必须适合学生
程度。总的来说,有 80%的同学有达到今天的预气学习成果。学生对今天的课都觉得十分有趣,
毕竟平时也只是赶课及讨论课外作业。