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M. I.

AYUNTAMIENTO DE VILLENA
CONCEJALA DE CULTURA

Programacin y metodologa
CORO
Curso 2014-2015.
Conservatorio Profesional de Msica de
Villena.
Departamento de Lenguaje Musical y Coro
Profesor: D. Pedro Luis Albaladejo Garca

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NDICE
MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIN DE
2012/2013
ENSEANZAS ELEMENTALES
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
GENERALES
DE
LAS
ENSEANZAS
ELEMENTALES DE MSICA
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DE CORO
CONTENIDOS GENERALES
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 1 E.E
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 2 E.E
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 3 E.E
CONTENIDOS ESPECFICOS CURSO 4 E.E
METODOLOGA
REPERTORIO Y RECURSOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN

ENSEANZAS PROFESIONALES

INTRODUCCIN
OBJETIVOS DE CARCTER GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS GENERALES
CONTENIDOS ESPECFICOS 1 Y 2 CURSO
METODOLOGA
REPERTORIO Y RECURSOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN

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MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIN DE 2012/2013


ALOSREQUISITOSQUEDEMANDALAINSPECCINEDUCATIVAPARAELCURSO
2014/15

METODOLOGIA,TEMPORALIZACINYCRITERIOSDEEVALUACINPARA1y2
DECORODEENSEANZASELEMENTALES.

LOS CONTENIDOS QUE UTILIZAMOS EN 1 Y 2 DE CORO DE ENSEANZAS


ELEMENTALES, ESTN ORGANIZADOS EN BASE A COMO APARECEN EN LOS
APARTADOS DEDICADOS A CANTO Y ENTONACIN DE LOS CUADERNOS DE
LENGUAJE MUSICAL DE 1 Y 2 CURSO PUBLICADOS POR LA EDITORIAL REAL
MUSICAL DE LOS AUTORES AMANDO MAYORIBEZ Y DIONISIO DE PEDRO
CURS.
LACITADAPUBLICACINESTORGANIZADAENCADACURSOPORTRES
CUADERNOS DEDICADOS CADA UNO DE ELLOS A UN TRIMESTRE A (1) B(2)
C(3),DEMODOQUEFRAGMENTADOSESTOSCUADERNOS(QUESUELENTENER
ENTRE 6 Y 8 BLOQUES POR TRIMESTRE) ESTARAMOS DEDICANDO UN BLOQUE
PORSEMANA,ODOSPORSEMANA,
PARAAQUELLOSBLOQUESQUETENGANUNAMAYORDIFICULTAD,TRATANDO
DEQUELASDOSLTIMASSEMANASDELTRIMESTREESTNDEDICADASA
EXMENES Y POSIBLES RECUPERACIONES PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE
TENGANMSDIFICULTADENSUAPRENDIZAJE.
EL DESARROLLO DE LA CLASE DE UNA HORA DE DURACIN, SE BASA
PRINCIPALMENTEENDOSAPARTADOS:
A)PRCTICAVOCALCONLASCANCIONESINCLUIDASENCADABLOQUEQUESE
TRABAJARN
PRIMEROCANTADASYDESPUSENTONADASYMEDIDASCONELBRAZO.LAS
CANCIONES SE IRN TRABAJANDO PROGRESIVAMENTE EN RAZN DE SU
DIFICULTAD EMPEZANDO POR AQUELLOS BLOQUES QUE PRESENTAN DOS
SONIDOSDO3YSOL3SISTEMAFRANCOBELGA)BLOQUES4,6,5,3,ETC.Y
QUE PROGRESIVAMENTE IREMOS AMPLIANDO CON EL TRABAJO DE LOS
SIGUIENTES BLOQUES, AADIENDO,MI 3, LA 3, FA 3, RE 3, HASTA COMPLETAR LA
ESCALA CON EL SI,3 A F INALES DEL 2 TRIMESTRE QUE NOS SERVIR TAMBIN
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COMOELEMENTODEEVALUACINENEL2TRIMESTRE.
DESTACAREMOSLAUTILIZACINDELTEXTOCOMOMEDIOPARACOMPRENDER
YSUPERARLOSASPECTOSRTMICOSMSDIFCILESQUESEVAYANPRESENTANDO
TRATANDO DE QUE EL ALUMNO VAYA APRENDIENDO A RELACIONAR LOS
ASPECTOS DEL FRASEO MUSICAL CON EL FRASEO LITERARIO PROFUNDIZANDO
TAMBINENAQUELLOSASPECTOSRTMICOSDEMAYORDIFICULTAD,ENLA
IMPORTANCIA DE LA RESPIRACIN , AFINACIN ESPECIALMENTE EN LA
ENTONACIN.
EL TIEMPO DEDICADO A LA CLASE EN ESTE APARTADO ESTAR
COMPRENDIDOAPRXIMADAMENTEEN30MINUTOS.
B) TIEMPO DEDICADO PARA EL CONTROL INDIVIDUAL DE ALGUNOS DE LOS
ALUMNOS ( QUE SE IR REALIZANDO EN LAS SUCESIVAS CLASES HASTA
COMPLETARLO CON TODOS) CON AQUELLO QUE PUEDA RESULTAR MS
SIGNIFICATIVO EN LA ENSEANZA COMO SON LOS ASPECTOS RTMICOS Y DE
ENTONACIN,SIRVIENDOCOMOREFERENCIALODADOENLACLASEOCLASES
ANTERIORES Y PROCURANDO A LA VEZ DE IR PLANTEANDO LAS NUEVAS
DIFICULTADESDEMODODEQUEQUEDENCLARASPARAQUEELALUMNOPUEDA
LLEVAR A CABO SU POSTERIOR ESTUDIO EN CASA, SIN DUDAS PARA
REALIZARLO.
ELTIEMPOQUEDEDICAREMOSTAMBIENAESTEAPARTADOSERDE30
MINUTOSAPRXIMADAMENTE.

CRITERIOSDEEVALUACIN.
LAVALORACINDECADAAPARTADOSEREALIZARDANDOUN10%ALA
ASISTENCIA.UN20%ALAACTITUDENCLASE.UN30%ALTRABAJOREAL
IZADO EN CASA Y UN 40 % AL TRABAJO EN LA CLASE EN LA QUE ESTARN
INCLUIDOSENEVALUACINLOSAPARTADOSA)YB).
METODOLOGA,TEMPORALIZACINYCRITERIOSDEEVALUACINPARA3y4
CURSODECORODEENSEANZASELEMENTALES.
PARALOSCURSOSDE3Y4DECORODEENSEANZASELEMENTALESTAMBINNOS
SERVIREMOS DE LAS CITADAS PUBLICACIONES SEALADAS ANTERIORMENTE
PARA1Y2CURSOCENTRADASENSUAPARTADODEENTONACIN,ELCUL,
SERCOMPLETADOCONUNBLOQUEDEFOTOCOPIASPREPARADASALEFECTO
QUESERVIRNCOMOCOMPLEMENTOALTRABAJODEENTONACIN(PLANTEADO
EN PROGRESIN EN LOS CITADOS CUADERNOS) PUESTO QUE AL NO
CONTENERCANCIONESNOSOBLIGAACOMPLETARCONOTROSMATERIALES
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PROPIOSDELAASIGNATURADECOROCOMOEJERCICIOSDEENTONACINY
CANCIONES , QUE NOS SIRVAN PARA COMPLETAR Y PROFUNDIZAR EN
AQUELLASCUESTIONESPROPIASDELAASIGNATURAQUETAMBINESTN
RELACIONADASCONLASDIFICULTADESRTMICASYDEENTONACINQUEVAN
APARECIENDOPAULATINAMENTEENELAPRENDIZAJEDELLENGUAJEMUSICALE
INSTRUMENTAL.
LATEMPORALIZACINENLOSCURSOSDE3Y4,SERSIMILARALADE1Y2
CURSOPUESTOQUELAESTRUCTURACINDELOSCONTENIDOSESTDISTRIBUIDA
TAMBIN EN TRES LIBROS POR CURSO, DEDICADOS CADA UNO DE ELLOS A UN
TRIMESTRE A) , B) Y C) Y AL SER SU CONTENIDO DE 6 7 BLOQUES POR
TRIMESTRE NOS PERMITE DEDICAR UNA O DOS SESIONES DE UNA HORA DE
DURACINPARACADAUNODELOSBLOQUESDEJANDOTALCOMOPLANTEAMOSEN
EL1Y2CURSOLASDOSLTIMASSEMANASPARAEXMENESYRECUPERACIN
DELAMATERIA.
ENCUANTOALOSMATERIALESPROPORCIONADOSENFOTOCOPIAS,SEREPARTIR
UN TERCIO DEL MATERIAL PARA CADA UNO DE LOS TRIMESTRES .EL
PLANTEAMIENTODELACLASEEN3Y4CURSOSERELSIGUIENTE:
1 ANLISIS VOCAL INDIVIDUAL QUE PERMITA DISTINGUIR LAS
POSIBILIDADESVOCALESINDIVIDUALESQUESONDECAPITALIMPORTANCIAENEL
TRABAJODELAENTONACINYDELCORO.
2EJERCICIOSDEVOCALIZACINESMSCOMPLEJOSQUELOSPRCTICADOS
EN1Y2CURSO,PEROSIEMPRERESPETANDOLASPOSIBILIDADESYCUALIDADES
DELALUMNOOGRUPODEALUMNOSYPROFUNDIZANDOENLAIMPORTANCIA
DELARESPIRACINENELLOSYENLALECTURACANTADA.
3 EJERCICIOS DE AF INACIN POR IMITACIN Y DE INTERVALOS, DE MAYOR
AMPLITUDYDIFICULTADQUELOSPRACTICADOSEN1Y2.
4LECTURACANTADADELASLECCIONESQUENOSAPARECENENCADAUNO
DELOSBLOQUESDELOSLIBROSPREPARADOSPARAEL1,2Y3TRIMESTRE,
JUNTO CON LAS CANCIONES PREPARADAS AL EFECTO QUE SE HABRN
ENTREGADO EN FOTOCOPIAS. LAS LECCIONES Y CANCIONES PLANTEADAS COMO
TRABAJOSERNANALIZADASYTRABAJADASENCLASEPARAQUEPUEDANQUEDAR
ENCLAROYSINDUDASPARASUPOSTERIORTRABAJOENCASA,SIENDOESTEUNO
DELOSASPECTOSQUESEVALORANMSENLAEVALUACINDE3Y
4CURSOCONRESPECTOAL1Y2CURSO,CONLAPERSPECTIVADE
VALORARENELALUMNOSUINTERSPORESTETRABAJOQUESIEMPRERESULTA
DIFCIL, PARA EL ESTUDIANTE DE MSICA, AL TENER QUE SIMULTANEAR LOS
ESTUDIOSMUSICALESCONLOSESTUDIOSGENERALES.
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EN CUANTO A LA TEMPORALIZACIN DE LA CLASE EN 3 Y 4 DE CORO,


DEDICAREMOS15MINUTOSAPRXIMADAMENTEALANLISISVOCAL,EJERCCIOS
DEVOCALIZACIN,AFINACINYDEINTERVALOS,20MINUTOSALALECTURA
CANTADADELASLECCIONESDECADABLOQUEY25ALAPRENDIZAJEDELAS
CORRESPONDIENTES CANCIONES QUE SE HABRN PLANIFICADO PREVIAMENTE
PARACADAUNODELOSTRIMESTRESDELBLOQUEPREPARADOENFOTOCOPIAS.
LOSCRITERIOSDEEVALUACINPARAEL2Y3CURSOSERNDEUN10%
PARALAASISTENCIA,UN20%PARAELCOMPORTAMIENTOENLACLASE,UN30%
PARAELTRABAJODECASAYUN40%PARAELTRABAJODELAULA.COMOVEMOS
SEVALORAUNPOCOMSELTRABAJODECASADELALUMNO,CONELPROPSITODE
QUESEVAYAACOSTUMBRANDOALAIMPORTANCADELTRABAJOENCASA,A
MEDIDAQUESEAVANZAENLOSESTUDIOSMUSICALES,PUSCADAVEZSELE
EXIGIRMAYORTIEMPODEDICARSEAELLOS.
.
METODOLOGA,TEMPORALIZACINYCRITERIOSDEEVALUACINPARA1y2
DECORODEENSEANZASPROFESIONALES.
LOSMATERIALESQUESEUTILIZARNENLOSCURSOSDE1Y2CURSODECORO
DE ENSEANZAS PROFESIONALES ESTARN COMPUESTOS POR UN BLOQUE DE
FOTOCOPIAS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS QUE INCLUIRN EJERCICIOS DE
ENTONACIN Y OBRAS EN CONSECUENCIA CON LAS CARACTERSTICAS DE LOS
GRUPOSQUEHAYANEN1Y2CURSO,PUSESTOSMATERIALESESTARNMUY
CONDICIONADOS POR LA COMPOSICIN DE LOS GRUPOS EN CUANTO A SU FACTOR
HUMANO.
EN CUANTO A LA TEMPORALIZACIN SI EL BLOQUE DE FOTOCOPIAS TIENE
APRXIMADAMENTE 100 PGINAS, SE DISTRIBUIRN LOS CONTENIDOS DE FORMA
QUE PODAMOS DIVIDIR UN TERCIO DEL MATERIAL DEDICADO A EJERCCIOS PARA
CADAUNODELOSTRIMESTRESEIGUALMENTESEHARENLADIVISINDEOBRAS
PARA CADA TRIMESTRE, SI SON POR EJEMPLO 30 OBRAS SE REPARTIRN
APRXIMADAMENTEEN10PARACADAUNODEELLOS.
ELPLANTEAMIENTODELASCLASESDEGRADOMEDIOQUETIENEN2HORASDE
DURACIN,SERDELASIGUIENTEFORMA:
LACLASECONSTARDECUATROAPARTADOS:
A) TRABAJO VOCAL DNDE SE REALIZARN EJERCICIOS DE RESPIRACIN,
RELAJACIN,VOCALIZACINYPRCTICADEINTERVALOS,TODOELLOORIENTADOA
ANALIZAR LAS VOCES DE CADA ALUMNO Y LA SONORIDAD Y EMPASTE DEL
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GRUPOTRATANDODEQUESTESILOPERMITE
ENCUANTOANMEROYDIVERSIDADDEVOCES,PUEDACANTAROBRASDESDE
UNAACUATROVOCES.
B)LECTURACANTADAINDIVIDUALDEEJERCICIOSYOBRASINCLUIDASENLOS
MATERIALES DEL CURSO QUE PERMITAN DISTINGUIR QUE EL ALUMNO VA
ADQUIRIENDOLAFLUIDEZNECESARIAENLALECTURAPARAELMONTAJEE
INTERPRETACINDELASOBRASDECONJUNTO.
C)LECTURADECONJUNTODONDECADAUNADELASPARTESINDIVIDUALESSE
VANUNIENDOALASOTRASTRATANDODEQUEELRESULTADOFINALSEA
SATISFACTORIOPARATODOSYADECUADOALOQUEREQUIEREN.
D)TIEMPODEDICADOALAAUDICINDEOBRASIMPORTANTESYREPRESENTATIVAS
DE CADA PERIODO MUSICAL QUE PERMITAN AL ALUMNO ACERCARSE A LOS
DISTINTOS MOVIMIENTOSESTILSTICOS, CONOCIENDO Y RECONOCIENDO SUS
CARACTERSTICASYEVOLUCIN,AUMENTANDOASSUBAGAJEMUSICALMEDIANTE
LAESCUCHADEGRANDESOBRASDELREPERTORIOCORALYSINFNICOCORAL.

TEMPORALIZACIN DE LA CLASE DE 1 Y 2 CURSO DE ENSEANZAS


PROFESIONALES

ELTIEMPODEDICADOALACLASESEREPARTIRDELSIGUIENTEMODO:

APARTADOA)15MINUTOSAPROXIMADAMENTE

APARTADOB)40

APARTADOC)40
APARTADOD)25

CRITERIOSDEEVALUACINPARA1Y2CURSODEENSEANZASPROFESIONALES
LAEVALUACINSEHARENBASEAUN10%PORLAASISTENCA.UN10%POR
LAACTITUDENCLASEYUN20%PARACADAUNODELOSAPARTADOSA)B)C)Y
D).
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INTRODUCCIN
Analizandolosobjetivosdelaasignaturadecoroenlasenseanzas
elementales,convienesealar,queaunqueparezcanambiciososparaeste
grado,vanaserviralolargodetodalacarreramusical.

Todosloselementosqueintervienenenlaejecucinmusicaltienen
importanciayporello,hayqueatenderlosporigual,yasealaduracin,el
ritmo,laaltura,elfraseo,lasdinmicas,etc.

Ladiferencia,portanto,delosdistintoscursosynivelesestarenla
adecuacin de los contenidos que se irn acercando progresivamente al
cometidodeenfrentaralalumnoconrepertoriosdemayorcomplejidad.

Estos distintos elementos deben pues considerarse desde los


primeros estadios del aprendizaje musical, enseando al alumno a
enfrentarse a todos ellos y ofrecindole a la vez pautas que le permitan
aprenderydesarrollarunmtododeestudiocorrecto.

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OBJETIVOSGENERALESDELASENSEANZASELEMENTALESDE
MSICA
Lasenseanzaselementalesdemsicatienencomoobjetivocontribuira
desarrollarenlosalumnosyalumnascapacidadesgeneralesyvalores
cvicospropiosdelsistemaeducativoy,adems,lascapacidades
siguientes:

1)Apreciarlaimportanciadelamsicacomolenguajeartsticoycomo
mediodeexpresinculturaldelospueblosydelaspersonas.

2)Adquirirydesarrollarlasensibilidadmusicalatravsdela
interpretacinydeldisfrutedelamsicadelasdiferentespocas,
gnerosyestilos,paraenriquecerlasposibilidadesdecomunicacinyde
realizacinpersonal.

3) Interpretar en pblico con la suficiente seguridad en si mismo para


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comprenderlafuncincomunicativadelainterpretacinmusical.

4) Interpretar msica en grupo y habituarse a escuchar otras voces o


instrumentos,adaptndosealequilibriodelconjunto.

5) Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las


tcnicas de estudio que permitan la autonoma en el trabajo y la
valoracindeeste.

6)Valorarelsilenciocomoelementoindispensableparaeldesarrollodela
concentracin,laaudicininternayelpensamientomusical,ascomosu
funcinexpresivaeneldiscursomusical.

7)ConoceryvalorarlaimportanciadelamsicapropiadelaComunidad
Valenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones ms
importantes.

8) Adquirir la autonoma adecuada, en el mbito de la audicin,


comprensinyexpresinmusical.

9) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento, de acuerdo con las


exigenciasdelasobras.

OBJETIVOSESPECFICOSDELAASIGNATURADECORO

1) Lograr actitudes positivas desde el primer contacto con el canto coral


de forma ldica y de disfrute inmediato a travs de la imitacin y sin
exigenciastcnicasprevias.

2)Descubrirlavozcomovehculosdeexpresinmusicalyadquirirhbitos
positivosdehigienevocalparadesarrollarlaymejorarla.

3)Adquirirhbitosnecesariosparaellogrodelatcnicavocaldecalidad,
imprescindiblesparacantarconnaturalidadyexpresivamente.

4) Utilizar la voz como instrumento musical y por tanto como medio de


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expresinartstica.
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5) Aprender a formar parte del conjunto coral mediante la escucha de
distintas voces, de acuerdo con el nivel correspondiente, tomando
conciencia de la importancia de la aportacin individual al resultado
sonoro del grupo y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las
tareas.

6)Experimentarlafuncincomunicativadelcantoatravsdeaudiciones
pblicas.

7) Apreciar e interpretar la cancin popular de los distintos pueblos,


comenzandoporlapropia.

8) Adquirir un repertorio coral (sencillo) de diferentes pocas y estilos e


interpretarlo con cuidada sensibilidad musical. Capacidad de expresarlo
con naturalidad en la articulacin y dinmica, correcta afinacin,
homogeneidadenelfraseo,igualdadenlosataquesyenloscortes.

9) Relacionar los conocimientos del lenguaje musical a travs del canto


coralparaenriquecersubagajemusical.

10)Aproximaralalumnoalmundodelconciertoanteelpblico.
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CONTENIDOSGENERALES

El propio cuerpo como instrumento: posicin, relajacin,


respiracin,resonancia.Delapalabrahabladaalacancin.

Tcnica vocal: realizacin de vocalizaciones apropiadas a 1,2 y 3


voces, segn posibilidades. Cnones y canciones populares propias de
distintospases.Cancionespolifnicassegnposibilidadesyniveles.

Trabajos sobre las canciones: con la mtrica de las palabras; el


fraseo,larespiracin,lacolocacindelavoz,laafinacin,elempaste,la
dinmica, la articulacin, los gestos, la expresividad; el texto:
comprensin, diccin, memorizacin. Desarrollo de la sensibilidad
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auditiva. Prctica de lectura a vista. Desarrollo permanente y progresivo


de la memoria musical. Adquisicin de hbitos correctos y eficaces de
estudio.

Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus


distintosniveles.Seleccinprogresivaencuantoalgradodedificultadde
los ejercicios, estudios y obras del repertorio coral que se consideren
tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del
alumno. Desarrollo de hbitos propios de esta prctica de la relajacin y
prcticadelensayoylaconcertacin.
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CONTENIDOSESPECFICOSCURSO1DEE.ELEMENTAL
Ejerciciosderespiracinyrelajacin.
Ejerciciosdeafinacin.
Ejerciciosdevocalizacin.
Prcticadelaescala.
Invencindeejerciciosporpartedelalumnoconlossonidosquesevayan
trabajandoenlaentonacin.
Canto comn con melodas sencillas de corto mbito meldico que
permitan su aprendizaje de memoria y puedan servir de base para la
entonacindeotrosejerciciosmscomplejos.
Prcticadedictadosvocales.
Conocimientodelaparatovocalensuaspectomselemental.
Anlisisvocalindividual.
Inicioalcantopolifnicopormediodecnonessencillos.
Ejerciciosdeintervalos.
Inicioalacomprensindelosmaticesdefuerteypiano
Inicio a la comprensin de las indicaciones de movimiento: andante,
allegro,etc.
Familiarizacin con los gestos bsicos de la direccin coral (anacrusa,
entradasycortes).

CONTENIDOSESPECFICOSCURSO2E.ELEMENTAL
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Los mismos que en primer curso pero con la caracterstica de aumentar


progresivamente las dificultades en los ejercicios de vocalizacin
(aumentodelaextensinvocal).
Entonacin(inicioalaprcticadeintervalosconalteraciones)
Trabajo progresivo de las tonalidades hasta dos alteraciones en la
armadura con ejercicios y canciones adecuadas que permitan ampliar el
trabajodesarrolladoenestesentidoporelalumnoenlaclasedelenguaje
musical.
Ejerciciosycancionesaunaydosvoces.
Ampliacindelconocimientodelaparatovocal.
Ampliacindelconocimientodelosmaticesaggicosydinmicos.
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CONTENIDOSESPECFICOSCURSO3E.ELEMENTAL
Anlisisvocal.
Introduccinalosdistintoselementosdelaarticulacin:picado,ligado,
acento,subrayado,esforzando,staccatto,etc.
Mayorfamiliarizacinconlosgestosdeladireccincoral(articulacinde
consonantesfinales)
Conocimientodelasdistintasvocesysuempleoenelcoro.
Extensinyclasificacindelasvoces.
Continuacindelosejerciciosdeintervalosbienconelpianoorealizados
vocalmente.
Interpretacindememoriaconnotasdealgunosdelosfragmentos
inicialesdelascancionesoejerciciosincluidosenlosmaterialesdelcurso.
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CONTENIDOSESPECFICOSCURSO4E.ELEMENTAL
Ejerciciosderespiracinyvocalizacin.
Ejerciciosdeintervalos.
Ejerciciosycancionesaunados,tresycuatrovocesquenosobrepasenlas
cuatro alteraciones en la armadura y en las que se trabajen los aspectos
rtmicos y de entonacin de mayor dificultad que los trabajados en el
tercercurso.
Interpretacindefragmentosdememoriaconnotasdemayorextensin
quelosexigidoseneltercercursoeincluidosenlosmaterialesdelcurso.

METODOLOGA
Laclaseconstaradetresapartadosbsicamente:
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a)Trabajovocaldondeserealizarnejerciciosderespiracin,vocalizacin
yrelajacinademsdelaprcticadelosintervalos.
b) Estudio de las obras que constituyen los materiales del curso
destacndoselosaspectosdefraseo,texto(cuandolotenga)yestilo.
c) Tiempo dedicado a plantear cuestiones de entonacin de modo
individual y que puedan servir de base para la evaluacin continua de
alumno.
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REPERTORIOYRECURSOSDIDCTICOS
Estarcompuestoenprincipioporunbloquedefotocopiaspreparadoal
efectoporelprofesordelaasignaturaenelqueserecojanlosejercicios,
canciones y obras que permitan alcanzar los objetivos marcados en la
asignatura junto a otros elementos de complemento que puedan servir
paraunamejorevaluacinobjetivadelalumno.

CRITERIOSDEEVALUACIN
1CURSO
Reconocimiento visual y auditivo de los sonidos de la escala. Entonacin
de intervalos incluidos en la escala de do mayor. Interpretacin de
memoriaconnotasdemelodassencillasodefragmentospertenecientes
alascancionesyejerciciostrabajadosduranteelcurso.
Cuestionario de preguntas relacionadas con los contenidos tericos
impartidosenlaasignatura.
Asistenciaaclaseconlosmaterialesutilizadosybuencomportamientoen
ella.
2CURSO
Los mismos que en el primer curso pero ampliando la entonacin de
intervalosyescalashastatonalidadesconunaalteracinenlaarmadura.
3CURSO
Los mismos que en el primero y segundo curso pero ampliando la
entonacinhastatonalidadescondosotresalteracionesenlaarmadura.
4CURSO
Los mismos que en primero, segundo y tercero pero ampliando la
entonacin hasta tonalidades con tres o cuatro alteraciones en la
armadura.

INTRODUCCIN

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El decreto 158/de 28 / 9 del 2007 (Dogv) expone en lo referente a la


asignaturadecorolasventajasdesuprcticaysuimportantepapelpara
que est incluida en los estudios musicales de Grado Medio. Siguiendo
pues los criterios indicados en dicho decreto se elabora la siguiente
programacin con el propsito de que los alumnos que realizan la
asignaturaalcancenlosobjetivosqueallseindican.

OBJETIVOSDECARCTERGENERAL

El coro en la programacin de grado medio insiste en el carcter


colectivo de la interpretacin, con lo cual, se deja en segundo plano la
caractersticaindividualquepredominaenelintrpretesolistaysedams
importancia al trabajo de conjunto, como fruto de la colaboracin de
diversas voces que actan conjuntamente en la interpretacin de una
obravocalavariasvoces.

Enelaspectohumano,elcorofomentalarelacinpersonal,puessu
actividad, se produce entre varios prevaleciendo el sentido de
colaboracinyderesponsabilidadcompartidaypotenciandoladisciplina
ylamemoria.

Culturalmente la actividad coral permite el acercamiento a la


tradicinpolifnicayalfolkloreyestablececontactosentreelrepertorio
culto y popular, el religioso y el profano, teniendo adems la
particularidad de que el coro propicia la prctica musical del aficionado
conresultadosartsticamentesuperiores,encuantoacalidad,alosquese
obtienenenlosgruposinstrumentalestambindeaficionados.
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Cantarconstituyeelmodomssimpledeaproximacinalamsica
yasurealizacinyaqueelintrpreteprescindedelacolaboracindeotro
instrumentoynotieneotroapoyoomediacinquelaqueledasupropio
cuerpoylaexperienciapreviaacumuladaenelplanortmicoyauditivo.

Laafinacinesotrodelosobjetivosimportantesenlaasignaturade
coro,tantoanivelindividualcomocolectivaalunirseaotrasvoces,dela
cualsedesprendeunaprcticanecesariaparacualquiertipodeconjunto
instrumental,vocalovocalinstrumental.
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Digamosporltimo,quesialocitadoaadimoselreconocimiento
histrico que el coro ha tenido como parte integrante de las capillas
musicalesdeCatedrales,Iglesias,Monasterios,Cortesyotrasinstituciones
musicales y las virtudes de su prctica reconocidas desde siempre por
todos los grandes maestros como vlidas para la formacin de todo
msico,tendramoscontodoellofundamentosdesobraparajustificarsu
importanciaysuinclusinenelcurrculodelaenseanzasprofesionales.

OBJETIVOSESPECFICOS

Las enseanzas de coro de las enseanzas profesionales de msica


tendrn como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las
capacidadessiguientes:

a)Familiarizarseconellenguajegestualpropiodeladireccincoral.
b) Controlar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisin
vocalparaenriquecerlasposibilidadestmbricasyproporcionarlealavoz
capacidadderesistencia.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin
armnicaydelainterpretacinmusical.
d)Darsecuentadelaimportanciadeescucharalconjuntoydeintegrarse
enelmismoparacontribuiralaunidadsonora.
e) Conocer a travs de la prctica coral tanto la msica de nuestra
tradicin occidental como la de otras culturas, haciendo as patente su
importancia en la formacin integral de la persona profundizando en el
conocimientodelosdiferentesestilosydelosrecursosinterpretativosde
cadaunodeellos.
f) Reconocer los procesos armnicos y formales a travs del repertorio
vocal.
g)Leeraprimeravistaconunnivelquepermitaelmontajefluidodelasde
lasobras.
h) Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividades
corales valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de los
objetivosestablecidos,mostrandounaactitudflexibleydecolaboraciny
asumiendoresponsabilidadeseneldesarrollodelastareas.
i) Impulsar la inquietud por la investigacin, mediante la realizacin de
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trabajos y la bsqueda de datos, sobre las obras del programa, para


situarlashistricayartsticamente,queserealizarndeformaindividualo
porequipos.
j) Adquirir la capacidad auditiva para distinguir e identificar la sonoridad
coraldelasdiferentespocasmusicalesmedianteaudiciones.

CONTENIDOSGENERALES

Respiracin,entonacin,articulacinyresonanciacomoelementos
bsicos de la emisin vocal. Vocalizaciones, entonacin de acorde y
cadencias para desarrollar el odo armnico y la afinacin. Prctica de la
memoriacomoelementorectordelainterpretacin.
Desarrollo de la audicin interna como elemento de control de la
afinacin,delacalidadvocalydelcolorsonorodelconjunto.
Entonacin de intervalos consonantes y disonantes en diferentes
grados de complejidad para afianzar la afinacin. Prctica de la lectura a
vista.
Anlisis e interpretacin de repertorio de estilo polifnico y
contrapuntsticoacuatroymsvocesmixtasconosinacompaamiento
instrumental.
Adquisicin progresiva de la seguridad personal en el ejercicio del
cantocoral.
Valoracin del silencio como marco de la interpretacin.
Interpretacindelostextosquefavorezcaneldesarrollodelaarticulacin,
la velocidad y la precisin rtmica. Anlisis e interpretacin de obras de
repertoriocoraldediferentespocasyestilosascomodeotrosgnerosy
otrosmbitosculturales.
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CONTENIDOSESPECFICOS1YSEGUNDOCURSO

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En las Enseanzas Profesionales la diferencia de los contenidos


especficos entre primero y segundo curso estar marcada por las obras
quesetrabajenen unoyotrocurso,siendocomoesevidente de mayor
envergadura en el segundo en el cual los contenidos se aproximarn a
repertoriosmscomplejosyambiciosos.
Realizacin de ejercicios de respiracin que permitan al alumno
ampliar el conocimiento del aparato respiratorio y los beneficios de su
aplicacin correcta en el canto coral, cuestiones que ya se vieron y se
practicaronenelGradoelemental.
Realizacin de ejercicios de vocalizacin que sirvan tanto para el
anlisis vocal individual, as como para la produccin del buen sonido
tantoanivelindividualcomocolectivoalcantarengrupo.
Realizacin de ejercicios de afinacin, intervalos y prctica de
acordes que ayuden al desarrollo del odo interno del alumno y a la
afinacingrupal.
Realizacindeejerciciosyobrasquepermitanalalumnohabituarse
al canto simultneo a varias voces utilizando para ello los materiales
adecuadosydispuestosdemaneraprogresivaparaalcanzarlosobjetivos
propuestosenlaasignatura.
Estudio de obras que estarn incluidas en los materiales del curso
quepermitanelconocimientodelamsicadeotrasculturas.
Realizacin de audiciones de audio y anlisis formal y estructural
que permitan al alumno distinguir los procesos armnicos y formales en
losqueestnestructuradaslasobrasvocalesysinfnicovocales.
Prcticadelalecturaaprimeravista, medianteejercicios incluidos
enlosmaterialesdelcurso.
Realizacin de actuaciones pblicas realizadas por los propios
alumnos,quesirvanparaponerenprcticalosconocimientosadquiridos
enelaulaycomoexperienciaconjuntadelainterpretacinmusical.
Estudiodeobrasqueestarnincluidasenelprogramadelcursoque
sirvan al alumno para distinguir las diferentes pocas y estilos en las
composicionesvocalesyleenriquezcanensuculturamusical.
Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al
conocimientodesusgrafasyefectos.
Anlisisdeobraspertenecientesadistintosperiodosquepermitan
alalumnocomprenderlaevolucinexperimentadaenlarealizacindelas
obras.
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Realizacin de audiciones que familiaricen al alumno con la


sonoridadcoraldelasdiferentespocasmusicales.

METODOLOGIA

Laclaseconstardetresapartados:
A) Trabajo vocal donde se realizarn ejercicios de respiracin, relajacin,
vocalizacinyprcticadeintervalos.
B) Estudio de obras incluidas en los materiales del curso en las que se
recojanlosobjetivosycontenidosasuperarenlaasignatura.
C)Tiempodedicadoalaaudicindeobrasimportantesyrepresentativas
decadaperiodomusicalquepermitanalalumnoacercarsealosdistintos
movimientos estilsticos conociendo y reconociendo sus caractersticas y
evolucin aumentando as su bagaje musical mediante las grandes obras
delrepertoriocoralysinfnicocoral.

REPERTORIOYRECURSOSDIDCTICOS

Estar formado por un dossier de obras originales y fotocopias de


complementoenelcualsepuedantrabajarlosobjetivosdelaasignatura
enconsecuenciaconloscontenidosjuntoaotroselementosquesirvande
baseparalaevaluacin.(Asistencia,actitud,limpiezaenlostrabajos,etc)

CRITERIOSDEEVALUACION

Serealizarbajoloscriteriossiguientes:
1) Reproducir en el correspondiente reparto cualquiera de las obras
programadasduranteelcurso.

2) Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en


conjuntodetresomsmiembrosporcuerda.Estecriteriotratadeevaluar
la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretacin a la
eficacia del conjunto y la actitud de colaboracin entre los distintos
participantes.

3) Capacidad de repentizar obras homofnicas de poca o mediana


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dificultadydeclaroscontornostonales.

4) Capacidad de repentizar una obra polifnica de carcter


contrapuntsticodepequeaomedianadificultad.

5)Prepararalgunaobraengruposinladireccindelprofesor.
Conestecriteriosetratadevalorarlacapacidaddelalumnoparaaplicar
los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la
interpretacindemaneraadecuadaconelestiloelegido.

6)Entonaracordesacuatrovocesenestadofundamentalapartirdel La
del diapasn, ampliando progresivamente variando el sonido de
referencia.
Conestecriteriodetratadeevaluarlacapacidadparaquecadamiembro
del Coro piense en un tiempo mnimo el sonido que le corresponde y lo
reproduzcadeformaafinada.

7) Realizar anlisis de las obras trabajadas durante al curso o similares,


determinando la poca a la que pertenecen, el estilo, el fraseo, el
tratamientodeltexto,laaggicaydinmica,engruposoindividualmente.
Conestecriteriosetratadevalorarlacapacidaddeanalizarlosdistintos
aspectosdelasobrar,razonandosiemprelasrespuestasycontrastndolas
conlasdeloscompaerosyelprofesor.

8) Distinguir mediante tests de audiciones las sonoridades de la msica


coral en las distintas pocas, razonando las respuestas y contrastndolas
conlasdeloscompaerosyelprofesor.
Estecriteriotratadevalorarlasensibilidaddeaudicinylacapacidadde
situarse en las distintas pocas de forma intuitiva y en poco tiempo,
estimulando la escucha de la msica (discos, conciertos) y las
interrogacionesquepuedanderivarsedeella.

9)Realizaractividadesdebsquedadedatossobreaspectosrelacionados
conlasobras,autoresypocas.
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Este criterio pretende valorar la curiosidad del alumno, el grado de


participacin y el inters en lecturas y trabajos paralelos al canto que
enriquecernsuexperiencia.

10) Realizar audiciones pblicas con el repertorio preparado durante el


cursoconosinelprofesor,engruposdecmara.
Este criterio trata de valorar actitudes de disciplina, puntualidad
colaboracin,ordenyresponsabilidadanteelgrupo,alavezquepermite
comprobar la funcin comunicativa del canto a travs de la reaccin del
pblico.mail:

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