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Enlaces,

innovacin y calidad en la era digital

20 aos impulsando el uso de las TIC en la educacin

Enlaces, innovacin y calidad en la era digital

20 aos impulsando el uso de las TIC en la educacin


Publicacin elaborada por el rea de Comunicaciones de Enlaces, Centro de Educacin y Tecnologa.
Edicin General
Daniela Valdebenito H. y Cristina Cruzat T.
Diseo
Sandra Martnez-Conde U.
Redaccin
Pamela Aravena B.
Diciembre 2012
www.enlaces.cl
Ministerio de Educacin de Chile
Se autoriza la reproduccin de algunos de los contenidos, siempre y cuando se haga referencia explcita a la fuente.

Indice
5

Prlogo

Enlaces de cara al Siglo XXI, directamente en el aprendizaje de los estudiantes 2010 - 2012

10.

ndice de Desarrollo Digital Escolar, motor de innovacin

16.

SIMCE TIC, medir para mejorar

21.

Plataformas en lnea, apoyo en matemtica e ingls

28.

Habilidades TIC para el aprendizaje del Siglo XXI

29.

Nueva Matriz de habilidades TIC para estudiantes

30.

Mi Taller Digital, potenciar el trabajo directo con los estudiantes

38.

Educacin tecnolgica, integracin efectiva de las TIC en el aula

40.

Compartir buenas prcticas docentes con uso de TIC

42.

Profesores para el Siglo XXI

44.

www.yoestudio.cl, los alumnos se empoderan del aprendizaje

48.

Internet segura, Enlaces piensa en la familia

49.

Primer software educacional para nios sordos

50.

Tablets para Educacin Parvularia

51.

Plan de conectividad para reducir brecha

52.

ExpoEnlaces, profesores se actualizan en informtica educativa

53.

Reconocimientos al aporte de Enlaces

57

Enlaces, el principio de la era digital escolar 1992 - 2010

66.

Hacia una nueva institucionalidad, 2001 - 2006

68.

Plan TEC, Tecnologas para una Educacin de Calidad, 2007-2010

71.

Los prximos desafos

Enlaces 1992-2012

n 1992, doce escuelas recibieron una invitacin para sumarse a un


proyecto que pareca atractivo, pero del que poco entendan. La idea
era formar una comunidad virtual en la que participaran profesores
y alumnos, para compartir informacin y recursos educativos, as
como tambin para generar lazos de amistad a la distancia.

En un mundo donde internet recin se estaba inventando en el Viejo continente,


donde las personas an le teman a la tecnologa, nace desde el trabajo conjunto
entre el Ministerio de Educacin y el mundo acadmico, el software La Plaza,
y con l una innovadora red interescolar que usaba los medios tecnolgicos
disponibles para comunicarse: el correo electrnico y las listas de inters.
La Plaza fue un lugar de encuentro para doce escuelas de Santiago y La
Araucana, y el punto de partida para Enlaces, como centro de innovacin
educativa y tecnolgica. Veinte aos despus, Enlaces sigue siendo un motor
transformador, que busca integrar las tecnologas en el sistema escolar
chileno para contribuir al mejoramiento de los aprendizajes y el desarrollo de
competencias digitales. Hoy est presente en ms de 10 mil establecimientos
educacionales subvencionados del pas.
A lo largo de sus 20 aos de historia, Enlaces ha sido un ejemplo de innovacin
para Latinoamrica. Su gran desafo fue llevar infraestructura y conectividad a
los establecimientos, entregando computadores personales y luego, acceso a
la red de redes, internet. El proceso no fue fcil, considerando las caractersticas
geogrficas de nuestro pas, especialmente en los sectores rurales. Es as como
en 1995 apenas 183 escuelas estaban conectadas, la meta para el inicio del
Siglo XXI era entregar servicio de internet a 5.000 establecimientos y hoy
la meta es que el total de establecimientos educacionales subvencionados
cuenten con conectividad en 2014.
En este proceso fue necesario preocuparse, paralelamente, de capacitar
a profesores en el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin (TIC), entregndoles recursos educativos digitales, as
como estrategias de enseanza pertinentes. Pero no slo los profesores
deban familiarizarse con el uso de los computadores, tambin directivos,
coordinadores, padres y apoderados, en suma toda la comunidad educativa.
La primera etapa -infraestructura, capacitacin y recursos educativos
digitales- se ha cumplido. A partir de lo anterior, desde el 2010 se hace
necesario dar un nuevo impulso sobre las bases que crearon a Enlaces. El
desafo actual es determinar en que reas las TIC agregan valor al proceso de
enseanza-aprendizaje, para as fomentar una mayor integracin.
M. Cristina Escobar
Directora de Enlaces

Enlaces 1992-2012

Enlaces de cara al Siglo XXI,

directamente en el aprendizaje de los estudiantes


2010 - 2012

ntegrar las TIC en el sistema escolar para lograr el mejoramiento de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias digitales en los
diferentes actores, es la misin de Enlaces.
Uno de sus objetivos es detectar en qu reas y de qu
forma las tecnologas aportan al aprendizaje, con el fin de
seguir potenciando en los estudiantes y profesores las competencias TIC necesarias para desenvolverse en el Siglo XXI.

Por lo anterior, desde el 2010 toman protagonismo 2 importantes herramientas de medicin:


1. El ndice de D esarrollo D igital E scolar (IDDE),
que resulta del censo de informtica educativa, considera
los niveles de penetracin del uso de tecnologa en los
establecimientos mirando los siguientes indicadores:
infraestructura, capacidades humanas, gestin y uso de
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
2. El SIMCE TIC, que mide el desarrollo de Habilidades
TIC para el Aprendizaje que han alcanzado los estudiantes
del sistema escolar chileno.
El IDDE entreg una mirada global sobre el uso e impacto de
las TIC en los establecimientos educacionales, con datos que
permitieron desarrollar variados pilotos y crear proyectos
focalizados de modo de llegar a pblicos especficos, con
necesidades concretas, con objetivos claros para cumplir y con
plazos ms cortos para trabajar.

Uno de los objetivos de Enlaces es poder detectar


en qu reas y de qu forma las tecnologas aportan
en el aprendizaje, con el fin de seguir potenciando
en los estudiantes y profesores las competencias
TIC necesarias para desenvolverse en el Siglo XXI.
M. Cristina Escobar, directora de Enlaces

Enlaces 1992-2012

10

ndice de Desarrollo Digital Escolar,


motor de innovacin

l primer censo se realiz entre junio y noviembre


de 2009. Permiti generar el ndice de Desarrollo
Digital Escolar (IDDE), basado en la informacin
de infraestructura, gestin, desarrollo de
competencias y uso de las tecnologas a nivel
escolar. Durante el ao 2012 se realiz una nueva versin
de este censo, que permiti levantar la informacin sobre
las condiciones de desarrollo digital de los establecimientos
educacionales. Adems, el censo recogi informacin que
permite comparar el cambio experimentado en el trienio
2009 a 2012.
En otras palabras, el IDDE midi el grado de acceso y uso de
las TIC por parte de actores claves (directores, coordinadores
TIC, profesores y alumnos), estrategias de gestin asociadas a
las TIC, tanto en el establecimiento educacional como fuera
de l, as como las competencias de los principales actores del
proceso educativo.

El estudio recogi informacin sobre:

Infraestructura

de los establecimientos :

grado de acceso a TIC de alumnos, distribucin de


la infraestructura en el establecimiento y calidad
de conexin a internet.

G estin :

nmero de procedimientos para


mantener y cuidar la infraestructura, dedicacin
horaria para labores de coordinacin y tiempo
destinado a usos pedaggicos y libres de los
recursos.

Competencias:

autopercepcin de directores,
coordinadores, profesores y alumnos de su capacidad
para realizar diversas actividades con TIC.

Usos:

frecuencia con que las TIC se usan con


objetivos pedaggicos por parte de profesores y
alumnos, y con nes administrativos o de gestin
por parte de profesores y del cuerpo directivo.

IDDE 2012

8.809 establecimientos municipales, particulares subvencionados


y particulares pagados del pas participaron del censo.

97,5% de la poblacin escolar fue cubierta.

El censo recolect 5.676 encuestas de directores, 2.598 profesores de

5.400 encuestas de coordinadores TIC, 20.985


encuestas de profesores y 56.117 encuestas de estudiantes.

escuelas rurales multigrado1

(1) Realizan funciones de gestin directiva y docencia en el establecimiento.

Enlaces 1992-2012

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Enlaces 1992-2012

12

Comparacin IDDE 2009 - 2012


N mero de computadores promedio

Porcentaje de computadores

en los establecimientos

conectados a internet

ao 2009

48

ao 2012

ao 2012
38

95%

ao 2009

34

33

19

80%

71%

66%
48%
29%

15

El nmero de computadores con los cuales cuentan los


establecimientos aument significativamente en el sistema
escolar, pasando de 15 computadores disponibles en el ao
2009 a 38 en el ao 2012 en los establecimientos municipales,
de 19 a 34 en los particulares subvencionados y de 33 a 48 en
los establecimientos particulares pagados.

Enlaces 1992-2012

Otro hallazgo positivo detectado en el 2012, es el aumento de


establecimientos que cuentan con computadores conectados a
internet. En los particulares aument de 71% en 2009 a un 95%
en 2012, mientras que en los particulares subvencionados el
incremento fue desde un 48% a un 80% y en los municipales de
29% a 66% de los computadores conectados, siendo este ltimo
grupo el de mayor crecimiento.

13

Tasa de alumnos por computador


ao 2009

31

ao 2012

15

16

14
6

11

En 2012 las tasas de alumnos por computador mejoraron en


todos los tipos de establecimientos, destacando positivamente
los municipales, los cuales alcanzan una tasa de seis alumnos
por computador, inferior a la de establecimientos particulares
subvencionados (14) y particulares pagados (11). Cabe destacar
que los establecimientos que poseen subvencin, foco de la
poltica de Enlaces, son los que presentan mayores cambios de
una medicin a otra.

Enlaces 1992-2012

14

N mero de horas pedaggicas


de uso de laboratorio

ao 2009
ao 2012

17

13

14

13

10
8

En lo que respecta al uso pedaggico del laboratorio de


informtica, en el grfico anterior se puede observar cmo los
establecimientos subvencionados (municipales y particulares
subvencionados) aumentaron el nmero de horas pedaggicas.
En efecto, los establecimientos municipales aumentaron un
poco ms del doble, pasando de 8 horas semanales en el 2009
a 17 horas en el 2012, y los establecimientos particulares
subvencionados aumentaron de 10 a 14 horas semanales. En
tanto la media nacional aument de 8 a 15 horas semanales.
A partir de la siguiente tabla podemos observar que tambin
hay un movimiento positivo en horas de uso de TIC en los
establecimientos rurales.
RURAL
2009
Municipal
Particular Subvencionado
Particular Pagado
NACIONAL

Enlaces 1992-2012

2012

2,4

13,2

2,5

12,1

12,6

6,5

2,4

13

15

Enlaces 1992-2012

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SIMCE TIC, medir para mejorar

n su primer discurso a la nacin, en mayo de


2010, el Presidente Sebastin Piera anunci el
primer SIMCE de Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin, que debut en noviembre de
2011. Esta prueba fue pionera a nivel mundial,
marcando un referente en mediciones de este tipo.
Con ello se dio un impulso a la labor de Enlaces y un nuevo
incentivo a los establecimientos educacionales para mejorar
el uso de las tecnologas de la informacin en materia
educativa, con el objetivo de desarrollar Habilidades TIC para
el Aprendizaje en los estudiantes.

O bjetivos del SIMCE TIC:


D eterminar

el nivel de desarrollo
de las Habilidades TIC para el Aprendizaje que
han alcanzado los estudiantes del sistema
escolar chileno.

Conocer

los factores individuales y


de contexto que pueden estar relacionados
con el rendimiento de los estudiantes en la prueba
SIMCE TIC.

P rimera prueba :
La muestra representativa de los primeros evaluados fue de
10.321 estudiantes de 2 Medio y de 505 establecimientos
educacionales. La prueba se realiz en 2011 y su segunda
versin se realizar en 2013.

R esultados con desafos concretos

46,2%

de estudiantes en nivel inicial

En esta primera muestra, casi la mitad de los estudiantes de


segundo medio se ubic en el nivel inicial, es decir, realizaron
un uso elemental de las TIC: usar procesador de textos,
buscar informacin y resolver problemas bsicos.

50,5%

de estudiantes en nivel intermedio

Poco ms de la mitad de los estudiantes mostr su capacidad


para usar adecuada e instrumentalmente las TIC en sus
procesos de aprendizaje.

Cmo mide el SIMCE TIC

3,3% de estudiantes en nivel alto

A travs de un software, se simula un escritorio virtual en el


que los estudiantes disponen de las aplicaciones ms utilizadas
como procesador de texto, hoja de clculo, navegador de
internet y herramientas web (como el correo electrnico).
En este ambiente virtual, los estudiantes deben realizar y
resolver diversas tareas en relacin a un tema transversal que
le da continuidad a los 32 tems que componen la prueba y que
se van presentando a travs de la simulacin de un chat entre
el estudiante evaluado y tres amigos virtuales.

Un porcentaje menor las utiliza para resolver eficazmente


tareas y problemas en el contexto escolar.

Se entiende por Habilidades TIC para el Aprendizaje la capacidad de


resolver problemas de informacin, comunicacin y conocimiento as como
dilemas legales, sociales y ticos en contextos digitales.

Enlaces 1992-2012

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Enlaces 1992-2012

18

SIMCE TIC 2011


Rindieron

PUNTAJE DE CORTE

NIVEL

Inicial
Intermedio
Avanzado

Hasta 245
246 335
336 o ms

Distribucin de estudiantes por nivel de logro


60%
50%
40%

Dimensiones que mide

30%
20%
10%
0%
Inicial

Intermedio

Avanzado

Porcentaje nacional por grupo socioeconmico y dependencia administrativa

Enlaces 1992-2012

Avanzado

0,3

Intermedio
Inicial

0,7

1,3

5,9 16,9

0,6

3,1 18,1

26,6 39,6

53,7 72,3 74,6

34,4

58,8 72,9

73,1 59,7

45,0 21,8

65,0

38,1

8,5

9,0

19

Los resultados del SIMCE TIC permitieron a Enlaces fortalecer


su senda de medir para mejorar, adems de corroborar el
propsito que se vena plasmando anticipadamente, de pasar de
un plan comn para todos -asegurar el acceso a infraestructura
y conectividad a nivel masivo- a una nueva senda con proyectos
focalizados y ms eficaces en su objetivo de preparar a los
estudiantes en las Habilidades TIC para el Aprendizaje.
La jefa del rea de Competencias y Formacin de Enlaces,
Paola Alarcn, asegura que el hecho de que el Mineduc
decidiera hacer una medicin nacional respecto a cunto han
desarrollado las competencias tecnolgicas los estudiantes,

es un tremendo cambio, porque sita a las TIC al mismo


nivel que el conocimiento y el desarrollo de habilidades de
otras reas dentro de la escuela, lo que nos permite hacer
visible la responsabilidad en materia de avances de las TIC
a directivos y docentes.
Segn Alarcn, la cultura informtica escolar tiene que ver
con los niveles de uso de plataformas y software, con la
administracin en el uso de los laboratorios o la renovacin
de equipos y material digital, pero lo ms importante es saber
cmo todo esto se articula con las diferentes asignaturas para
impactar en la calidad educativa.

Enlaces 1992-2012

20

Enlaces, lder en innovacin educativa

nlaces busca integrar las tecnologas en el


sistema escolar para lograr el mejoramiento de
los aprendizajes y el desarrollo de competencias
digitales en todos los establecimientos
subvencionados del pas. Realiza su intervencin
entregando estrategias de enseanza con el uso de tecnologa,
capacitando profesores, poniendo a disposicin de los colegios
recursos educativos digitales y talleres para estudiantes.
Tambin se ha preocupado de entregar soluciones
tecnolgicas para apoyar el logro de aprendizajes curriculares.

En este sentido, uno de los grandes proyectos de Enlaces son


los Modelos de integracin pedaggica en matemtica
e ingls cuyas plataformas virtuales apuntan al corazn
de la demanda de la sociedad chilena por una educacin de
calidad.
La idea es impactar los aprendizajes de estas asignaturas
significativamente, hacindose cargo de las diferencias
sociales y culturales, ritmos de aprendizaje y vacos que
presentan los estudiantes, apoyando con ello la labor de los
docentes.

Dada la naturaleza de Enlaces, que trabaja


con los profesores en el aula acompaando la
introduccin de tecnologa ha sido posible recoger
los problemas y experiencias concretas de la sala
de clases para generar proyectos focalizados
y que le hicieran sentido a los docentes.
M. Cristina Escobar, directora de Enlaces.

Enlaces 1992-2012

21

Plataformas en lnea, apoyo en matemtica e ingls

os Modelos de integracin pedaggica apelan a


incorporar el uso de las tecnologas a travs de un
innovador software que permite gestionar de manera
eficiente y personalizada el proceso de enseanzaaprendizaje, tanto en el aula como en el hogar.

Enlaces ha puesto a disposicin de los establecimientos


participantes contenidos curriculares de matemtica e
ingls a travs de una plataforma online que permite a los
estudiantes conectarse desde la escuela o desde otro lugar
para ejercitar y reforzar los contenidos. Los profesores pueden
gestionar el aprendizaje de sus alumnos a travs de la entrega
de reportes personalizados y en lnea. La idea es contribuir, a
travs de un conjunto de prcticas y recursos innovadores, a
mejorar la efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje
en la sala de clases y con ello la calidad del funcionamiento
de la escuela.
La directora de Enlaces, M. Cristina Escobar, explica que
este proyecto apunta al foco de esta nueva etapa de la
institucin: hasta ahora, todos los programas TIC para
la educacin en Latinoamrica han intentado acortar la
brecha entre alumnos que tienen acceso a computadores
y a internet, y aquellos estudiantes que no lo tienen. Los
aos en que Enlaces se preocup de llevar equipamiento y
conectividad a casi todas las escuelas de Chile, entregaron
las condiciones para que hoy pueda dar este inmenso
paso: aportar en el aprendizaje de los estudiantes, gracias
a una plataforma inteligente y amigable que les permite
aprender a su propio ritmo.

Enlaces 1992-2012

22

Trabajo personalizado,
el

poder de la plataforma

Este software educativo permite que los alumnos detecten


los vacos en su aprendizaje, ejerciten, resuelvan problemas,
refuercen materias y desarrollen cada vez ms su capacidad
de aprender, personalizada y autnomamente. La plataforma
se hace cargo de problemas reales como que los cursos estn
formados por estudiantes con distintos niveles de avances,
con diferente capital cultural y competencias adquiridas,
provenientes de entornos familiares dismiles, que han recibido
apoyos desiguales y que traen dificultades de arrastre.

Enlaces 1992-2012

23

R eportes de avance y
progreso de los estudiantes

El software enva a los profesores reportes individuales


sobre sus alumnos (tiempo de conexin, problemas
que no supo resolver, contenidos adquiridos, entre
otros), grupales sectorizados (conjunto de alumnos que
manifiestan las mismas falencias, avance o progreso) o
grupales completos. Esto permite al docente conocer
la realidad de todos sus estudiantes, agruparlos
para planificar especficamente qu reas reforzar,
repasar conceptos y reconocer sus propias debilidades
didcticas o de contenidos, para mejorarlas.

Los Modelos de integracin pedaggica apuntan a dos


mbitos importantes de la educacin como son matemtica
e ingls, lo que cobra an mayor relevancia, cuando
recordamos que Chile requiere educacin de calidad en las
reas ms sensibles del currculo y ser un pas que maneje
el ingls como segunda lengua en los prximos aos.
M. Cristina Escobar, directora de Enlaces

Enlaces 1992-2012

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Modelo de matemtica

P blico objetivo: despus de un piloto con


seis establecimientos educacionales y 470 nios
realizado en 2011, el 2012 Enlaces apunt a
los alumnos de tercero y cuarto ao bsico de
establecimientos educacionales municipales y
particulares subvencionados, de modo de medir el
impacto de esta iniciativa en los futuros estudios.

E studiantes participantes en
modelo de matemtica

Municipal
P. Subvencionado

EN CIFRAS:

959

establecimientos educacionales
trabajando

83.741

estudiantes

E stablecimientos educacionales
con modelo de matemtica

Municipal
P. Subvencionado

Enlaces 1992-2012

25

Al usar el software, los alumnos no se sienten


discriminados, pues trabajan a su propio ritmo
Ruth Morales y Mara Isabel Molina, escuela Germn Riesco de Maip.
Es un proyecto sensacional para el aprendizaje
de los nios, porque motiva al trabajo y, mediante
actividades para distintos niveles bsico, intermedio
y avanzado, desarrolla el pensamiento reflexivo.
Entrega reportes con anlisis, hace evaluaciones
de aprendizaje y da apoyo acadmico y tcnico
continuo, asegura la profesora Ruth Morales.
El establecimiento educacional trabaj en el piloto
de 2011 con dos cuartos bsicos, por lo que ms
de 60 nios pudieron usar la plataforma. Y los
resultados no fueron menores: obtuvieron 30 puntos
ms en el SIMCE que el ao anterior. En 2012, el
establecimiento educacional volvi a ser favorecido
con el uso de estos modelos de apoyo pedaggico.
Nosotros tenemos alumnos con muchas dificultades, que al usar el software no se sienten discriminados, pues trabajan a su propio ritmo. Los alumnos
van viendo que tienen logros, saben qu resultados
cumplieron y cules deben reforzar. El sistema les
reporta los avances y dificultades, les hace sugerencias y los estimula a obtener las competencias b-

sicas, pues no les permite avanzar hasta que hayan


logrado llenar sus vacos, explica la docente.
Es increble cmo los nios se motivaron
trabajando en el establecimiento educacional
y tambin en la casa con el fin de lograr los
conocimientos necesarios. Todos los chicos, incluso
los ms tmidos, se estimularon. A m tambin me
encant, porque el sistema entrega grficos con
reportes de avance que son muy buenos para
planificar el trabajo, agrega su compaera Mara
Isabel Molina.
El programa requiere de docentes que tambin se
incorporen al trabajo de manera entusiasta. Es muy
bueno, porque permite controlar todo, pero para eso
se necesita de un profesor motivado, capaz de dirigir
bien las actividades y de motivar adecuadamente a
los estudiantes. Para los nios es fundamental porque
contempla un reforzamiento; esto es, cuando el
alumno no ha podido resolver un ejercicio, vienen los
enunciados de todos los procedimientos necesarios
para lograrlo, termina Ruth.

Enlaces 1992-2012

26

Modelo de ingls

Pblico objetivo: tras realizar un piloto con 13


establecimientos educacionales y 316 estudiantes,
en 2012, Enlaces lleg a los escritorios de miles de
estudiantes de establecimientos educacionales
municipales y particulares subvencionados,
con esta plataforma que apunta a mejorar las
habilidades para adquirir un segundo idioma entre
los estudiantes de quinto a octavo ao bsico.

EN CIFRAS:

484

establecimientos
educacionales trabajando

104.334

estudiantes

Es una experiencia motivadora


y significativa
Gloria Snchez, profesora de ingls de la
escuela Corbeta Esmeralda de Renca.
El ao pasado aplicamos el Modelo de ingls en
forma piloto para quinto y sexto bsico, y este ao
de manera oficial. Uno de los aspectos ms positivos
de la plataforma es que los nios fueron partcipes
de su aprendizaje. El software les permite leer,
ejercitarse, usar un diccionario en forma constante
y saber en qu se equivocaron.
El sistema entrega al profesor reportes diarios
individuales o grupales, lo que me facilit el trabajo
de enseanza-aprendizaje.
Los alumnos que este ao cursan sexto usaron la
plataforma el ao pasado durante el plan piloto
y aprovecharon mejor todas las herramientas.
Para ellos es una experiencia motivadora y muy
significativa.

Enlaces 1992-2012

27

A lumnos participantes
en modelo de ingls

Municipal
P. Subvencionado

Los reportes diarios son una herramienta


para mejorar el aprendizaje
Perla Varela Monsalve, coordinadora de
Enlaces, escuela Corbeta Esmeralda de Renca.
Empezamos con el plan piloto del Modelo de ingls
con 75 alumnos. El 2012 lo tomamos de nuevo.
Es una plataforma completa, donde los estudiantes
interactan, escuchan dilogos en ingls y usan
diccionarios online.

E stablecimientos educacionales
con modelo de ingls

Municipal
P. Subvencionado

Los alumnos esperaban sus clases con ansias,


porque eran dos horas en la sala de Enlaces,
que es muy interactiva. Es una experiencia de
retroalimentacin, tanto para el estudiante como
para el profesor, pues pueden ver cmo van
avanzando, los logros y en qu reas reforzar.

Enlaces 1992-2012

28

Habilidades TIC

para el aprendizaje del Siglo XXI

nlaces defini una nueva Matriz de Habilidades TIC


para el Aprendizaje (HTPA) que permitir alinear las
diferentes estrategias institucionales orientadas al
desarrollo de estas habilidades en los estudiantes y
comunicar con claridad al sistema educativo lo que
se espera en esta materia.
La Matriz HTPA tiene como antecedente la definicin de un
mapa de progreso de habilidades TIC funcionales (conocido
como mapa K-12) desarrollada el ao 2006, as como tambin
la Matriz de Habilidades TIC para estudiantes del Siglo XXI
del ao 2008. En su versin 2013, la construccin de la matriz
consider la revisin de los principales modelos tericos a
nivel nacional e internacional en relacin con la definicin,
desarrollo y medicin de habilidades TIC en contexto escolar
y fue validada con importantes investigadores del rea de
educacin y TIC, profesionales del Ministerio de Educacin y
docentes de diversas asignaturas y niveles.

El ndice de Desarrollo Digital Escolar y


el SIMCE TIC nos sirven para evaluar cmo
estamos. De este modo, podemos ser ms
eficaces a la hora de detectar las necesidades
especficas de cada grupo, generar una matriz
de Habilidades TIC para el Aprendizaje y
focalizar nuestros esfuerzos de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
M. Cristina Escobar,
directora de Enlaces

Enlaces 1992-2012

29

Nueva Matriz de habilidades TIC para estudiantes

Contempla 20 habilidades, distribuidas en cuatro dimensiones. Para conocerla en profundidad, ingrese a www.enlaces.cl.

1. Informacin

3. Convivencia digital

1.1 Informacin como fuente

3.1 tica y autocuidado

Definir la informacin que se necesita.


Buscar y acceder a informacin.
Evaluar y seleccionar informacin.
Organizar informacin.

1.2 Informacin como producto


Planificar la elaboracin de un producto de
informacin.
Sintetizar informacin digital.
Comprobar modelos o teoremas en ambiente digital.
Generar un nuevo producto de informacin.

Identificar oportunidades y riesgos en ambiente


digital y aplicar estrategias de proteccin de la
informacin personal y la de los otros.
Conocer los derechos propios y de los otros,
y aplicar estrategias de proteccin de la
informacin en ambiente digital.
Respetar la propiedad intelectual.

3.2 TIC y S ociedad


Comprender el impacto social de las TIC.

2. Comunicacin y colaboracin

4. Tecnologa

2.1 Comunicacin efectiva

4.1 Conocimientos TIC

Utilizar protocolos sociales en ambiente digital.


Presentar informacin en funcin de una audiencia.
Transmitir informacin considerando objetivo y
audiencia.

2.2 Colaboracin a distancia


Colaborar con otros a distancia para elaborar un
producto de informacin.

Dominar conceptos TIC bsicos.

4.2 Saber operar las TIC


Cuidar y realizar un uso seguro del equipamiento.
Resolver problemas tcnicos.

4.3 Saber usar las TIC


Dominar aplicaciones de uso ms extendido.

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30

Mi Taller Digital,

potenciar el trabajo directo con los estudiantes

os estudiantes del Siglo XXI viven rodeados de TIC,


lo que les permite tener nuevas formas de aprender.
Para atender estas nuevas caractersticas y acercarse
a esta realidad, Enlaces desarroll por primera vez una
lnea dirigida especialmente a ellos, para entregarles
herramientas y contenidos atractivos. Su objetivo es ofrecer
equipamiento, recursos digitales y capacitacin para que los
establecimientos puedan realizar talleres extracurriculares
que desarrollen la creatividad, el pensamiento crtico y el
trabajo colaborativo a travs de proyectos en temticas
digitales afines a los jvenes tales como videojuegos, brigadas
digitales, robtica, edicin de video y cmic digital. Tras un
piloto en 2011, el programa Mi Taller Digital se expandi a 600
establecimientos en 2012.

Innovacin y desarrollo

En estos talleres, los estudiantes planean, implementan,


evalan y comparten proyectos educativos de innovacin
tecnolgica, aplicables en el mundo real y reciben capacitacin
junto a sus profesores. El gran inters que despert este
ejercicio, har que se replique en los mismos establecimientos
educacionales en 2013, ao en que adems se abrirn nuevas
postulaciones para otros establecimientos educacionales.

E stablecimientos participantes
en M i taller D igital

57%

2%

41%

El ndice de Desarrollo Digital Escolar (IDDE) ayud a


caracterizar a las escuelas, para ofrecerles proyectos con
sentido a cada comunidad educativa. As surge Mi Taller
Digital que considera capacitacin y equipamiento para las 5
lneas en las que se desarrolla.
El objetivo es instalar capacidades en los establecimientos
educacionales para trabajar en el espacio extracurricular
con temticas afines a las inquietudes de los estudiantes y
desarrollarles competencias esenciales para el desempeo
en el Siglo XXI, como son la planificacin y ejecucin de
proyectos, habilidades de comunicacin, colaboracin y
negociacin, el aprendizaje entre pares y resolucin de
problemas, asegura Werner Westermann, encargado de Mi
Taller Digital de Enlaces.

Enlaces 1992-2012

administracin delegada 12
municipal 248
particular subvencionado 346

31

EN CIFRAS:

1.742 establecimientos fueron invitados


a postular a Mi Taller Digital 2012.

600 establecimientos seleccionados con


12.000 estudiantes de quinto bsico
a segundo medio y 2.000 profesores.

Enlaces 1992-2012

32

Taller de Robtica

travs de una programacin sencilla y ldica,


cada grupo debe armar un artefacto tecnolgico
y darle instrucciones de movimiento de forma
creativa. Enlaces entrega un kit de equipamiento
electrnico que permite armar y programar la
creacin de los estudiantes.

EN CIFRAS:

210 establecimientos educacionales participaron


en 2012, favoreciendo a 4.200 estudiantes.
Me gust programar un robot que
puede hacer muchos movimientos
controlados por un computador

Felipe Barrios Ocaranza, 10 aos,


Escuela Coeducacional scar Yez Pastn,
El Salvador, Diego de Almagro.
En el taller armamos un robot, luego lo
programamos con diferentes movimientos y,
acompaados siempre con el profesor de robtica,
logramos que se moviera en diferentes direcciones.
Lo que ms me gust del taller es que pudimos
programarlo y ver cmo un robot puede hacer
muchos
movimientos
controlados
por
un
computador. A nuestro proyecto le dedicamos dos
semanas, con clases de casi cuatro horas diarias.
Me gust mucho asistir, ya que adems trabajamos
muy bien con el profesor. Le recomend el taller a
varios amigos, para que lo hagan el prximo ao.

Enlaces 1992-2012

33

Taller de Videojuegos

os estudiantes disean los escenarios, personajes y


desafos a travs de una herramienta editora que se
descarga gratuitamente de internet. Enlaces entrega
un set de joysticks (palancas de mando para juegos)
y monitores LCD.

EN CIFRAS:

76 establecimientos educacionales
participaron en 2012, favoreciendo
a

1.520 estudiantes.

Gracias al taller de videojuegos


vi un aprendizaje colaborativo
Catalina Sandoval,
profesora Boston College de Maip.
Uno de los aspectos que ms me gust fue que el
monitor nos capacit transversalmente a los dos
docentes y los 20 alumnos de quinto a octavo bsico.
Los nios aprendieron con autonoma y muchas
veces ms rpido que nosotros. El objetivo del curso
fue generar competencias y habilidades tecnolgicas
para enfrentar la nueva era. A travs del taller los
alumnos fueron diseadores de un producto grfico,
dndole vida a los personajes y programndolos
para que pudieran realizar ciertas acciones.
El proyecto les permiti trabajar en equipo, pues
se formaban grupos, donde uno de los chicos haca
de lder, otro se encargaba del diseo, otro del
marco terico y uno o dos de la construccin, pero
en conjunto compartan conocimientos y mejoraban
sus habilidades. Para m fue muy significativo,
porque vi un aprendizaje colaborativo donde todos,
profesores y alumnos, estbamos al mismo nivel,
todos aprendiendo y todos enseando. Para los
estudiantes tambin fue positivo pues tuvieron la
posibilidad de hacerse amigos de compaeros de
otros cursos con sus mismos intereses. Adems,
los videojuegos quedaron en el establecimiento
educacional para ser usados por otros alumnos.

Enlaces 1992-2012

34

Taller de Brigadas Tecnolgicas

repara a los estudiantes para mantener, diagnosticar,


reparar y administrar computadores. Para ello, el
establecimiento recibe kits de soporte (conjunto
de herramientas para el soporte y mantencin de la
infraestructura digital).

EN CIFRAS:

55 establecimientos educacionales participaron


en 2012, favoreciendo a 1.100 estudiantes.

Enlaces 1992-2012

El taller es importante
para mi vida diaria
Christopher Menanteau, 14 aos, estudiante
de octavo bsico del colegio Salvador Dal de
Maip.
En las brigadas digitales aprendimos a ser
tcnicos. Nos ensearon sobre software, las partes
del computador, cmo instalar los antivirus, cmo
arreglar un equipo cuando falla y tambin cmo
hacer un blog. Lo que ms me gust, es que supimos
cmo se arman y desarman, fue muy entretenido.
Y lo que ms me sorprendi es lo pequeos que son
los procesadores.
Tuvimos una clase a la semana, de dos a cuatro de
la tarde, durante diez semanas. El profesor saba
mucho, as que respondi todas mis dudas. El taller
es importante para mi vida diaria, porque ya no
tengo que mandar a arreglar mi computador si se
me echa a perder, pues s manejarme con ellos.
Adems, puedo ayudar a otros a mantener sus
equipos o repararlos.

35

Taller de Edicin de Video

apacita a los alumnos para disear y crear contenidos


audiovisuales. Considera el desarrollo de guiones, el
registro de imgenes, edicin y publicacin de videos.
Los establecimientos recibieron cmaras de video.

EN CIFRAS:

172 establecimientos educacionales participaron


en 2012, favoreciendo a 3.440 estudiantes.

Hicimos el triler de una


pelcula de ciencia ficcin
Fernando Saldivia, primero medio, liceo
Mc-Intyre Griffiths de Cabo de Hornos.
En mi taller aprend a trabajar estructuradamente
en un guin audiovisual, sin dejar las cosas a la
improvisacin. Me gust mucho, porque el profesor
nos incentiv a compartir ideas y a generar trabajos
divertidos.
A m me gusta el rubro, as que ya saba usar las
cmaras y los editores; por eso aprovech de
aprender a hacerlo de manera ms profesional y a
redactar guiones.
Durante las dos o tres horas a la semana,
pretendamos hacer una pelcula de ciencia ficcin.
No alcanzamos, pero s hicimos un triler: el
argumento era una invasin de peluches a la Tierra.
Le he recomendado el taller a mis amigos.

Participantes ms australes de Chile de Mi Taller Digital, del Liceo almirante Donald Mc-Intyre Griffiths de Cabo de Hornos.

Enlaces 1992-2012

36

Taller de Cmics

os estudiantes pueden disear guiones y crear


historias digitales ilustradas (pictogramas) en
temticas de su inters. Enlaces considera la entrega
de tabletas digitalizadoras ( para introducir grficos o
dibujos a mano).

EN CIFRAS:

87 establecimientos educacionales participaron


en 2012, favoreciendo a 1.740 estudiantes.

Enlaces 1992-2012

Los cmics nos ayudaron


a ser ms ingeniosos
Jazmn Cataln, 10 aos, quinto bsico,
Escuela Juana de Lestonnac de Renca
Me gust mucho el taller de cmics, porque ayuda
a desarrollar el talento. Lo encontr entretenido,
adems. A m me gusta leer, as que algo saba de los
cmics. En el curso nos ensearon a usar distintos
programas y a ocupar las tabletas para dibujar. En
total, ramos 18 alumnos y todos sentimos que los
cmics nos ayudaron a ser ms ingeniosos.
Nuestra historia se trataba de una isla con una
mansin embrujada a la que llegaba una familia.
Ah empezaban a pasar cosas, especialmente
cuando aparecan algunos vampiros. Yo haca los
dibujos: era la ms destacada del taller en eso. Nos
hicieron clases los mircoles, y lo pas muy bien,
porque pude usar mi fantasa.

37

O limpiada Digital y E xponauta ,

una invitacin para estudiantes

or primera vez en la edicin de 2012 de ExpoEnlaces,


encuentro nacional de informtica educativa,
comparti espacio con un evento dedicado
especialmente a los estudiantes para mostrar las
experiencias desarrolladas en el proyecto Mi taller
Digital. Los participantes de robtica, videojuegos, brigadas
tecnolgicas, edicin de video y cmics, provenientes de
distintas comunas del pas, expusieron sus proyectos y mostraron
sus habilidades a los profesores asistentes. Desafo de robtica,
exposicin de los videojuegos y muestra de las creaciones,
motivaron la participacin activa de cientos de visitantes.
Lo anterior dej abonado el espacio para la Primera Olimpiada
Digital Estudiantil que se desarrollar el 2013 con 3 iniciativas:
videojuego, creacin audiovisual y cmic. Los preseleccionados
pasarn a una segunda etapa, donde participarn en una feria
regional, la que mostrar tambin las otras lneas: robtica y
brigadas tecnolgicas.

El desafo de
robtica fue una
de las actividades
ms atractivas de
la ExpoNauta.
Enlaces 1992-2012

38

Educacin tecnolgica,

integracin efectiva de las TIC en el aula

l ao 2012, Enlaces impulsa un proyecto


piloto para integrar las tecnologas a la
asignatura
de
educacin
tecnolgica.
El objetivo de este proyecto es potenciar el
desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje
de los estudiantes de primero bsico a segundo medio,
implementando el programa de estudio del sector de
educacin tecnolgica con actividades pedaggicas
utilizando tecnologa.
Para ello, el proyecto consider el diseo de actividades con
uso de TIC, capacitacin docente, entrega de equipamiento
tecnolgico para la implementacin (un notebook para
cada alumno en el aula y para el profesor) y una plataforma
virtual en la cual los docentes accedieron al material y
compartieron sus experiencias.
En esta iniciativa piloto, participaron 20 establecimientos
educacionales, 99 docentes y se beneficiaron 6.341
estudiantes.
Paralelamente, la Unidad de Currculum y Evaluacin del
Ministerio de Educacin trabaj en la actualizacin de las
bases curriculares de la asignatura llamada actualmente,
tecnologa, incorporando en ella las TIC.
Lo anterior constituye una nueva etapa en la integracin
de las tecnologas, debido a que se incorporan oficialmente
al currculum como eje de aprendizaje, en el cual los
estudiantes desarrollan habilidades tcnicas, investigativas y
comunicativas en el uso de TIC en su proceso de aprendizaje.

Enlaces 1992-2012

Educacin Tecnolgica tiene un valor


agregado con el uso de las TIC
Gonzalo Prez, docente escuela
Marie Poussepin de Putaendo.
Su colegio particip en el piloto, recibiendo
equipamiento tecnolgico. Este proyecto est
dando un valor agregado a la educacin tecnolgica.
Es muy relevante que, aparte de un laboratorio de
Enlaces bien equipado, estn estos computadores
porttiles porque as se puede trabajar en la sala
tambin; sobre todo a los cursos ms chicos les
permite tener un acercamiento a los equipos
tecnolgicos.
Es bueno que los estudiantes conozcan estas
herramientas para que no se queden atrasados,
aunque algunos saben ms que uno.
En el curso he aprendido que si diseo mi propio
sitio web, mis alumnos van a poder entrar,
descargar guas, etc. Eso me ha gustado. Es un
proyecto bueno porque nos exige trabajar con TIC
en educacin tecnolgica. Al principio tuve miedo,
pero cuando trabaj sistemticamente con ellas,
se me hizo ms natural.

39

Las escuelas donde existe un uso


habitual de las TIC para apoyar las
diferentes asignaturas, comprendieron
rpidamente el valor agregado de afianzar
ciertos contenidos y habilidades en el
currculum de educacin tecnolgica.
Paola Alarcn,
jefa del rea de Competencias
y Formacin de Enlaces.

Enlaces 1992-2012

40

Compartir
buenas prcticas

docentes con uso de TIC

esde que llegaron las tecnologas a los


establecimientos, muchos docentes innovadores
han marcado una tendencia con clases de
vanguardia y uso de TIC en el aula. Con el fin
de compartir sus experiencias, Enlaces inici
una revisin de los ganadores de las jornadas regionales de
Informtica educativa desde el 2007 al 2010. sta consider
buenas prcticas en el ciclo bsico, obteniendo experiencias de
profesores de establecimientos de distintas regiones de Chile.
La sistematizacin de la unidad de aprendizaje de cada
profesor considera descripcin, paso a paso, clase tipo con uso
de TIC y anexos (presentaciones, evaluaciones asociadas si el
tema lo requera, etc). En algunos casos, se cuenta con videos
que muestran la experiencia en el aula. Toda la informacin
est disponible para quienes deseen implementarlo en
www.enlaces.cl seccin Docentes. stos sern los insumos
para mejorar un Catlogo de Buenas Prcticas.

Concurso Innovo en clases


Enlaces desarrolla un concurso para docentes que crean e
implementan buenas prcticas con uso de TIC. Varios de los
ganadores han representado a Chile en eventos nacionales,
latinoamericanos y mundiales de educacin innovadora.
Con estos reconocimientos, se busca destacar a profesores
innovadores y detectar buenas prcticas con uso de TIC en el
proceso de enseanza-aprendizaje que sean replicables por
otros docentes y actores de la comunidad escolar.

Enlaces 1992-2012

41

Enlaces 1992-2012

42

Profesores para el Siglo XXI,

desarrollo y evaluacin de competencias en el uso de las TIC

esde 1992, uno de los pilares fundamentales


para lograr la integracin de las tecnologas en
las escuelas ha sido la formacin de docentes y
directivos para el desarrollo de competencias
TIC. La distribucin de equipamiento estuvo
acompaada por la capacitacin bsica de los profesores
que consideraba el uso instrumental y pedaggico bsico
de los recursos, logrando al ao 2006 llegar a casi todos
los establecimientos educacionales urbanos y rurales que
participaban de la iniciativa.
Desde entonces Enlaces se plante un nuevo desafo de cara
al desarrollo de competencias TIC de docentes y directivos
del sistema escolar. A travs de diferentes estrategias de
formacin para la integracin de la tecnologa en las prcticas
pedaggicas comenz a utilizar las modalidades e-learning
y b-learning en la formacin de profesores que, desde el
2009 a la fecha, han querido avanzar en el desarrollo de sus
competencias TIC usando las TIC.
A partir del ao 2010, Enlaces no slo aument la cobertura
de los cursos y mdulos de formacin, sino que tambin
diversific sus temticas, con el objetivo de atender los
diferentes niveles de desarrollo de competencias TIC y la
variedad de intereses que han manifestado los docentes y
directivos a lo largo de Chile.
Actualmente el propsito de la formacin es la creacin
e innovacin pedaggica con tecnologa en las prcticas
docentes y la gestin escolar, entregando conocimientos,
desarrollando habilidades y promoviendo actitudes que
permitan generar mejores ambientes de aprendizaje para
potenciar el desarrollo de las habilidades para el Siglo XXI
en los estudiantes, un camino donde an quedan muchos
desafos por abordar.

Enlaces 1992-2012

Profesores capacitados en TIC 2009 a 20122

32.730
23.573

29.838

9.496

2009

2010

2011

(2) Nmero acumulado de profesores capacitados por ao.

2012

43

En la organizacin de esta oferta diferenciada de formacin


existen dos instrumentos que han sido relevantes, uno de
ellos es el Marco de competencias TIC de docentes, directivos
y otros actores del sistema escolar, que tuvo su primera
versin en 2007 y luego, en la versin 2010 logra recoger
las demandas emanadas por los cambios sociales, nuevos
contextos educativos y caractersticas de los estudiantes en
Chile y el mundo. Esta herramienta se constituye en la gua
orientadora del desarrollo profesional docente en TIC, la
evaluacin respecto a estndares previstos y la definicin de
sus propios itinerarios formativos.
Paralelamente, desde el ao 2008 Enlaces ha venido probando
diferentes estrategias que permitan identificar el nivel de
competencias TIC que han alcanzado los docentes y directivos,
realizando diferentes pilotos de instrumentos y sistemas de
evaluacin que, junto con ser confiables y vlidos, garanticen
la escalabilidad y sustentabilidad de cara a la evaluacin de
todos los profesores y directivos del sistema educativo.
De esta manera a contar del 2013, despus de dos aplicaciones
piloto en aos consecutivos, se dispondr de una herramienta
que permitir a docentes y directivos conocer el nivel de
desarrollo que han alcanzado en un conjunto de competencias
TIC de cara a las exigencias del Siglo XXI; otro instrumento
indispensable para seguir avanzando en el desarrollo de las
competencias TIC de docentes y directivos.
Sabas que...?
1.926 docentes participaron voluntariamente en la aplicacin
piloto de evaluacin de competencias TIC de 2011. Todos
ellos recibieron un reporte individual de resultados.

En los ltimos aos los esfuerzos se han centrado


en la calidad de los cursos, atendiendo la diversidad
y focalizando diferentes estrategias formativas
de acuerdo a los resultados del IDDE.
Paola Alarcn,
jefa del rea de Competencias y
Formacin de Enlaces.

Enlaces 1992-2012

44

www.yoestudio.cl
los alumnos se empoderan
del aprendizaje

l primer paso del liceo virtual que intenta


responder a distintas demandas de los
estudiantes, entre ellas, reforzar materias y
medir conocimientos es www.yoestudio.cl.
El portal implica un complejo trabajo profesional
para ofrecer material adecuado, pertinente y cercano a la
realidad a los alumnos.
Con ms de 3 mil recursos educativos, nacionales e
internacionales, entre software, simuladores, animaciones
y videos, permite reforzar y complementar contenidos para
estudiantes de primero bsico a cuarto ao medio. El portal
ofrece recursos en matemtica, lenguaje, historia, ciencias
naturales e ingls, adems de material exclusivo para alumnos
de liceos tcnicos profesionales, as como contenidos para
preparar la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU).
Desde 2012 tiene la seccin Yo Estudio Responde, que entrega
un video con la respuesta a una pregunta formulada en el sitio
en 24 horas, creando un banco de pelculas donde los alumnos
pueden revisar las preguntas de sus pares y los productos
audiovisuales que se han creado. Los videos son realizados por
profesores de cada asignatura.
A travs de Mide tus conocimientos, con ms de 1.200
preguntas en distintas asignaturas, los estudiantes tambin
pueden poner a prueba lo que han aprendido.
En este afn de innovar, Yo Estudio aspira a convertirse
en una verdadera comunidad social, donde estudiantes y
profesores sin importar su ubicacin, establecimiento y nivel
socioeconmico, pueden compartir contenidos educativos.

Enlaces 1992-2012

45

EN CIFRAS3

1.680.000 visitas acumuladas.


175.000 usuarios registrados.
3.000 recursos educativos.
600 videos de www.khanacademy.org .
4

1.200 preguntas Mide tus conocimientos.


600
(3) A diciembre de 2012

videos de Yo Estudio Responde.

(4) Traducidos al espaol para www.yoestudio.cl

Enlaces 1992-2012

46

El portal es sper entretenido


Jaime Daz Melndez, 16 aos, segundo
medio, Colegio Montessori de San Bernardo
Yo estaba en el liceo cuando empezaron las tomas.
Me qued sin clases, pero luego me enter que
exista Yo Estudio. El portal es sper entretenido,
y no slo la pgina de inicio, sino que cada una de
las materias a las que se ingresa se van poniendo
ms y ms atrayentes. Esto, porque los software
son interactivos y nosotros aprendemos mucho ms
viendo y haciendo, que escuchando. El ao pasado
estudi todos los das una hora de cada materia.

Jaime y su mam en la premiacin de Yo estudio, junto al Ministro de


Educacin.

sta ha sido una herramienta clave para


los nios, pero tambin para las familias
que con mucho esfuerzo quieren sacar
adelante a sus hijos. Ellos encontraron un
aliado para apoyarlos en sus tareas. As
pudimos verlo cuando premiamos a los
usuarios ms activos del Yo Estudio.
Carolina Viveros, jefa del rea
de Recursos de Enlaces

Enlaces 1992-2012

El 2012 volv a usar Yo Estudio, porque como no


hubo clases el ao anterior, el primer semestre
se nos hizo pesado, a pesar de que yo s haba
estudiado. El portal me sirvi para entender y para
llenar algunos vacos. En agosto me llamaron del
Mineduc porque haba sido uno de los alumnos que
ms haba usado el Yo Estudio, as que estuve con
el ministro Harald Beyer; yo no me lo esperaba,
fue sper bonito. En septiembre me cambi de
establecimiento educacional. Quiero entrar a la
universidad a estudiar algo humanista.

47

Al lado izquierdo del Ministro de Educacin, Yesenia posa junto a su familia, donde hubo cuatro usuarios activos de Yoestudio.

Yo Estudio fue una salvacin para m


Yesenia Carvallo Muena, 17 aos, cuarto
medio, Liceo Puente Alto
Me enter por la televisin del portal Yo Estudio.
Soy matea, me gusta aprender y me encanta
ir al colegio. Entonces, cuando vi que algunos
compaeros no queran que entrramos a clases,
Yo Estudio fue una salvacin para m. Justo en
mi casa haban contratado internet, as que con mi
mam decidimos que estudiaramos juntas.
Al principio, todos los das repasaba las materias.
Despus, decid hacerlo de modo distinto: en un da
vea la materia de toda la semana de lenguaje, al
otro da la de matemtica, despus la de historia,

etc. El portal no slo me ayud a no perder clases,


sino tambin a nivelar conocimientos, porque yo
haba tenido muy mala base en fsica y me ayud a
entender lo que nunca haba aprendido.
Yo Estudio tiene un sistema en el que no confi
en un principio. Una vez no entend una materia
de las ecuaciones en matemtica e ingres a una
parte donde uno pregunta, para que un profesor
te responda en 24 horas. Cre que se iba a
demorar o que no iba a llegar nunca la respuesta,
pero al da siguiente era cierto: me haba llegado
la explicacin. Eso demuestra el compromiso
que tiene Enlaces con nuestro aprendizaje. Mis
hermanos y yo fuimos los usuarios ms activos
del 2011.

Enlaces 1992-2012

48

Internet segura,

Enlaces piensa en la familia

o es fortuito que en un tiempo de tantas


ciber-denuncias, Enlaces ya estuviera
un paso adelante en el resguardo de la
seguridad de los escolares. Como institucin
innovadora por excelencia y vanguardista
en el uso de las tecnologas, desde hace ya tiempo se
ha preocupado de ofrecer ambientes protegidos en
internet, pues stos favorecen un aprendizaje efectivo
en los nios.

Desde 2012 est coordinando una alianza pblico privada


para generar conciencia sobre las potencialidades
y riesgos de la web. En mayo del ao pasado, con el
seminario Ser Familia en la Era Digital dio el vamos al
renovado portal www.internetsegura.cl y a eventos
para padres y apoderados en todo el pas sobre el uso de
internet. El nuevo sitio entrega datos sobre buscadores
infantiles, vnculos a sitios como Yo Estudio y consejos
para mediar con los hijos. Adems, cuenta con distintos
perfiles de acuerdo a la necesidad de cada usuario y
rene informacin propia del Ministerio y de distintos
pases e instituciones sobre la temtica.
Nos interesa dar a conocer cul es la mejor manera
de aprovechar internet para los estudiantes. Como
los principales reguladores y educadores respecto
a su uso pueden ser los padres y apoderados, es
importante entregarles herramientas concretas,
asegura M. Cristina Escobar, directora de Enlaces.

Enlaces 1992-2012

49

Primer software educacional para nios sordos,

educacin de calidad para todos

iccionario Visual Escolar es el primer software


que acerca los contenidos curriculares a los
nios sordos y que permite ensear conceptos
complejos en matemtica, ciencias e historia.
Fue desarrollado por Enlaces y entregado a 19
establecimientos educacionales, con la misin de apoyar
el ingreso efectivo de los estudiantes con discapacidades
auditivas a una educacin integrada y de calidad.
El piloto TIC y diversidad permiti innovar en las prcticas

pedaggicas de los establecimientos participantes y responder a las necesidades de aquellos estudiantes que enfrentan barreras para aprender y participar en el sistema
educacional chileno.
El proyecto consider la entrega de notebook, proyector,
cmara de video, pizarra interactiva, el Diccionario Visual
Escolar ms otros software de lenguaje, edicin de textos y
ampliacin de vocabularios. Adems, se capacit a los profesores para crear contenidos visuales con sus estudiantes.

Los estudiantes con discapacidad auditiva son


mucho ms visuales para su aprendizaje. Por ello, las
tecnologas pueden ser una gran herramienta para
que los profesores puedan ensearles mejor.
M. Cristina Escobar, directora de Enlaces.

Enlaces 1992-2012

50

Tablets para
Educacin Parvularia,

uso de TIC desde la infancia

a temprana edad tambin es foco de atencin


de los proyectos de Enlaces, especialmente para
promover y facilitar las experiencias de aprendizaje
de los prvulos con el uso de las tecnologas.
Aprovechando las caractersticas de los dispositivos
mviles, surge la idea de implementar el piloto tablet para
conocer su funcionamiento y su influencia en la promocin
de aprendizajes, definidos en las bases curriculares para
educacin parvularia, y en el desarrollo de habilidades TIC en
las aulas de primer y segundo ao de transicin.
Educadoras de 10 escuelas de la regin de Valparaso
participantes de este piloto, recibieron capacitacin, apoyo
y seguimiento, con el fin de retroalimentar el trabajo llevado
en aula y de convertirse en agentes educativos donde su rol
estuvo enfocado en la mediacin de actividades.
El piloto se sustent en la metodologa de estaciones, lo que
permiti que al interior de las aulas los nios y nias transitaran
por distintas mesas de trabajo en las que se encontraban los
tablets y material concreto; de esta forma se pudo combinar
el trabajo concreto con el simblico.

Por aula, se entregaron cinco tablets para el uso de los prvulos


y dos para las educadoras. Adems, en cada dispositivo iban
cargados ocho Objetos de Aprendizaje (ODA) especialmente
diseados para el ncleo de aprendizaje de este piloto,
relaciones lgico matemticas y cuantificacin.
Entre los resultados, fue posible observar cmo se fortalecan
ciertas habilidades sociales, cognitivas y tecnolgicas en los
prvulos como trabajo colaborativo, autonoma, resolucin de
conflictos y metacognicin.
Esta iniciativa ha sido coordinada en conjunto por Enlaces y la
Unidad de Educacin Parvularia del Mineduc.

Enlaces 1992-2012

51

Plan de
conectividad

para reducir brecha

nlaces en conjunto con la Subsecretara de


Telecomunicaciones, trabaja en el aumento de la
cobertura de los servicios de telecomunicaciones
en reas rurales y urbanas, con miras a
entregar servicio de conectividad a internet a
establecimientos subvencionados del pas, en el marco de la
iniciativa Conectividad para la Educacin.
Esta estrategia busca que los establecimientos educacionales
subvencionados del pas cuenten y/o mejoren su conectividad
a internet de forma gratuita, para aportar significativamente a
la reduccin de la brecha digital y convertir el uso de internet
en un canal de apoyo a los procesos educativos.
El proyecto contempla la entrega del servicio de conectividad
a internet a los establecimientos, a travs de un operador de
telecomunicaciones.
El desafo es entregar conectividad al 100% de los
establecimientos al 2014, de acuerdo a la factibilidad tcnica.
El servicio es el ms conveniente en trminos tcnicos y
econmicos.

Enlaces 1992-2012

52

ExpoEnlaces,

profesores se actualizan en informtica educativa

a es una tradicin para Enlaces realizar el


Encuentro de Informtica Educativa, ExpoEnlaces.
Durante todo un da se presentan las mejores
experiencias pedaggicas nacionales con uso de
TIC, con lo cual los profesores asistentes aprenden
del trabajo de sus colegas que se atrevieron a emprender el
desafo de trabajar con tecnologa.
Paralelamente se realizan charlas de expertos nacionales
e internacionales sobre la temtica y se ofrecen talleres
orientados a entregar nuevas herramientas y metodologas a
los participantes.
Entre los expertos invitados destacan el estadounidense
Marc Prensky y el chileno Cristbal Cobo. Prensky fue quien
acu los trminos nativo digital e inmigrante digital,
para describir a dos generaciones diferentes, en lo que a
aprendizaje se refiere. Nos visit el ao 2009 y encant a los
profesores con su charla y un panel con estudiantes. Cobo
es investigador del Instituto de Internet de la Universidad
de Oxford, coordina estudios sobre educacin, innovacin,
aprendizaje y el futuro de internet y, con una visin distinta
a la de Prensky, cautiv a los profesores con su presentacin
sobre los nuevos alfabetismos digitales.
Esta actividad convoca cada ao a cerca de 800 profesores
interesados en integrar tecnologa en sus clases y se transmite
online a travs del portal www.enlaces.cl

Cristbal Cobo en ExpoEnlaces 2012.

Enlaces 1992-2012

Marc Prensky en panel con estudiantes.

53

Reconocimientos al aporte de Enlaces

l ao 2010 Enlaces fue reconocido con el Premio


Internacional de Educacin y TIC que entrega la
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y Fundacin
Telefnica.

Enlaces recibi este premio por ser un programa consolidado


con gran trayectoria e impacto real en la incorporacin
de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)

a la educacin, creando un modelo tanto a nivel nacional


como internacional, segn consign el acta del jurado.
Durante 2011, Enlaces recibi el Premio ACTI -de la Asociacin
Chilena de Empresas de Tecnologas de Informacin- en la
categora Proyecto social/educacional TIC, y la Asociacin
Chilena de Usuarios de Internet lo distingui con el Premio
Internauta en la categora Mejor Iniciativa Educativa TIC,
por su gran labor en beneficio de los estudiantes de nuestro pas.

Ex director de Enlaces, Sebastin Barrientos, recibe el premio de OEI-Telefnica el 2010.

Sabas que...?
A fines del ao 1995, la empresa Apple Computers otorg a Enlaces el premio Apple Innovative Scholar Award Program
por su impacto en las prcticas de enseanza y aprendizaje. Fue la primera vez que la distincin se entreg fuera de los Estados Unidos.
Enlaces 1992-2012

54

Escuela K imun L awal de P uerto M ontt :

Un establecimiento que saca partido a las tecnologas


Nos interesa que los alumnos estn a la vanguardia en materia de tecnologa
Manuel Rocha, director de la Escuela Municipal.

Enclavada en el sector poblacional Los Alerces, a


ocho kilmetros de Puerto Montt, se encuentra la
Escuela Municipal Kimun Lawal, que en 2012 cumpli
10 aos de vida. Su actual director, Manuel Rocha,
le ha impregnado desde el inicio de su gestin en
2010 un espritu innovador, para que sus alumnos y
profesores se suban al carro de las TIC.
Tenemos 1.100 alumnos de preknder a octavo
bsico, con un 85,2% de ndice de vulnerabilidad y
cerca de 740 alumnos (77%) prioritarios. Por esta
realidad es que hemos puesto el mayor empeo en
que los estudiantes tengan acceso a laboratorios
informticos, pues gran parte de ellos ni siquiera
puede acceder a computadores y menos a internet.
En esa lnea, el establecimiento educacional cuenta
con dos laboratorios, uno que armamos a travs
de Plan TEC y otro ms antiguo que renovamos
aprovechando los recursos de la Subvencin
Especial Preferencial (SEP). Ambos cuentan con
22 computadores, ms una pizarra interactiva y
el correspondiente proyector. Adems, tenemos 2
Laboratorios Mviles Computacionales y contratamos,
tambin con recursos SEP, a expertos en el rea
informtica para apoyar a docentes y estudiantes
en su uso. Ellos no slo se encargan de mantener y
reparar los equipos, sino tambin de sacar el mximo
provecho a los elementos tecnolgicos.
Tenemos calendarizado el uso de los laboratorios,
de modo que semanalmente todos los cursos y las
asignaturas tengan un paso por los computadores.
Igualmente, contamos con tecleras (dispositivo de
votacin en lnea), que son utilizadas por profesores
de las distintas disciplinas.

Enlaces 1992-2012

55

Los docentes reciben semanalmente una capacitacin


para el uso de software educativos, y nosotros
intentamos mantenernos renovados en esas
reas. Consideramos que las clases interactivas y
tecnologizadas son ms motivadoras, interesantes
y novedosas, lo que impacta positivamente en el
aprendizaje de los nios.
La escuela postul tambin a Mi Taller Digital, pues
tenamos el inters de que nios participaran en un
curso prctico. Fuimos favorecidos con un taller de
robtica.
A toda nuestra comunidad escolar le interesa que los

alumnos encuentren en esta escuela municipal una


atencin preferencial, que estn a la vanguardia en
materia de tecnologa, de modo que puedan postular
a cualquier liceo de educacin media y lleguen
preparados.
Para lo anterior, usamos tambin todos los recursos
didcticos que provee el Mineduc y Enlaces, a travs
de sus portales web, como el Yo Estudio.
En noviembre, realizamos nuestra Primera Jornada
de Informtica; en todo caso, nuestros profesores
estn constantemente participando en instancias
parecidas, para mantenerse al da.

Enlaces 1992-2012

Enlaces,

el principio de la era digital escolar


1992 - 2010

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inicios de los 90, muy pocas personas en Chile


haban odo hablar de internet, menos de
tablets, notebooks, smartphones, Skype, Twitter
o Facebook. Sin embargo, ya haba jvenes
innovadores preocupados por generar iniciativas
de conectividad que permitieran comunicar de manera masiva a
unas escuelas con otras.
Fue as como un grupo de profesionales de la Universidad Catlica inici un proyecto que, en ese entonces, era revolucionario: conectar a la Escuela Bsica E-209 ubicada justo frente
al Campus San Joaqun, para transmitirse informacin.
Paralelamente, en el mundo, Tim Berners-Lee junto a Robert
Cailliau proponen un sistema de hipertexto, el inicio de lo que
un ao ms tarde conoceramos como internet. En efecto, el 6
de agosto de 1991 la World Wide Web o la triple W es lanzada
pblicamente por Berners-Lee, en ese entonces, un destacado
cientfico de la European Partial Physics Laboratory (CERN) en
Ginebra, Suiza. Esta Web tena el objetivo de comunicarse con
otros cientficos del mundo.

Pedro Hepp, ingeniero y doctor en Ciencias de la Computacin,


fue invitado por el Ministerio de Educacin en 1990 a un
desafo menos ambicioso que el europeo, pero igual de
importante: disear un proyecto en torno al rol que la
informtica educativa deba tener en la educacin chilena de
cara al nuevo milenio. Yo estaba en la Escuela de Ingeniera
de la Universidad Catlica. Comenzamos haciendo pruebas
de conexin con una escuela ubicada frente al campus
San Joaqun. En los pilotos, usamos las lneas telefnicas
para conectar computadores y ver si llegaban mensajes.
Poco a poco buscamos alumnos muy seleccionados de
ingeniera, diseo, sicologa y pedagoga, y fuimos viendo
qu significaba y para qu serva poner computadores en
los establecimientos educacionales, asegura Hepp.
Al principio, los profesores no entendan para qu se hacan
estas pruebas. Por lo dems, las comunicaciones se caan. Pronto
vendra un primer gran salto, cuando el proyecto toma el objetivo
de constituir una red educacional nacional entre todas las
escuelas y liceos subvencionados del pas e incorporar las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin a la educacin.

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Un mundo sin tecnologas


para la educacin

1992

n un contexto con grandes expectativas en la potente


relacin que poda nacer entre las TIC y la educacin,
se crea Enlaces con un propsito especfico: incorporar
tecnologas de la informacin y comunicacin al
sistema escolar, con el fin de aportar al mejoramiento
de la calidad y equidad de la educacin en Chile.
La apuesta mantuvo a los profesores como los principales
agentes de cambio en las aulas y hacia ellos se enfoc su
principal estrategia de entrada a las escuelas.
La idea no era aprender computacin, sino aprender con los
computadores. En este marco, Pedro Hepp, convertido en el
primer director de Enlaces, junto a su equipo, comienza con
uno de los primeros hitos de la institucin, la creacin del
software La Plaza.
Es importante situarse en esos aos: entre 1990 y 1992, no
haba prcticamente celulares e internet estaba reservada
para empresas grandes. Por lo tanto, el mundo estaba hecho
sin wi-fi ni redes sociales.
No haba ninguna manera sencilla de comunicarse. No
tenamos expertos en uso de computadores y la gente,
en general, ni siquiera saba cmo encenderlos, asegura
Enrique Hinostroza, ex director del Centro Zonal Sur Austral,
Universidad de La Frontera.

La Plaza naci en la UC para escuelas de Santiago y


terminamos en la UFRO para escuelas rurales de la
Araucana. Necesitbamos una herramienta que permitiera
a nios y profesores comunicarse entre s, para terminar con
el aislamiento. Pero conectar a los chicos y sus maestros
slo de las escuelas rurales era tambin una mirada muy
pequea. Pronto dimos un salto y tuvimos a escuelas de
Curarrehue, entre otras, comunicndose con escuelas de
Mxico, Costa Rica y Alemania. Era cierto, se poda.
Pedro Hepp, primer director de Enlaces.
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L a P laza , la primera red social


educativa de C hile
Enlaces desarroll el software La Plaza con el objeto de

facilitar el uso del computador por parte de alumnos y


profesores, en los comienzos de la insercin de la tecnologa
a los establecimientos educacionales. En ese entonces,
exista una fuerte orientacin hacia la creacin de redes de
personas con los medios disponibles: correo electrnico y
listas de inters.

De esta manera, a travs de la metfora de una plaza como lugar


de encuentro de una comunidad, se introducen la informtica y
las telecomunicaciones en los establecimientos educacionales.
El recurso cuenta con cuatro ambientes: el Centro Cultural, el
Correo, el Kiosco y el Museo. Los tres primeros estn orientados
a las comunicaciones, mientras que el cuarto, entrega una serie
de herramientas pedaggicas para apoyar el trabajo docente.
El primer paso fue conectar a 12 escuelas de Santiago y La
Araucana, en un proyecto donde la Universidad de la Frontera
se sum activamente. La idea era entregarles a los establecimientos un medio para trabajar y, paralelamente, para compartir experiencias entre escuelas, profesores y alumnos de
distintos establecimientos educacionales.
La idea que haba detrs de La Plaza era el concepto de red social que aos despus concretara Facebook. En efecto, La Plaza era una plataforma que creaba comunidades de amigos que
intercambiaban informacin, que podan comunicarse y enriquecer sus conocimientos, a travs de la interaccin digital.
El objetivo fue enriquecer los programas de estudio, proveer
a los docentes de nuevas herramientas didcticas y ofrecer a
todos los estudiantes las mismas oportunidades de acceder a
una mayor cantidad y una mejor calidad de recursos de apren-

dizaje, independientemente de la ubicacin geogrfica o nivel


socioeconmico de sus establecimientos.
La Plaza fue una ventana abierta al mundo y la sorpresa de la
globalidad pas a ser parte de la vida escolar. La idea era compartir experiencias educativas, resolver problemas en conjunto ese era el sueo, que miles de nios y profesores se
comunicaran, asegura Pedro Hepp, primer director de Enlaces.
La llegada de internet, un poco ms masiva, lleva a Enlaces a
dejar La Plaza como un software ms, tras constatar que la red
de redes era la ms poderosa herramienta de comunicacin
que exista en el mundo. Internet entr con fuerza y
gener mucha preocupacin, porque los profesores
ms avanzados comenzaron a usarla y abandonaban el
software, e internet no permita la vigilancia en el uso de
herramientas y contenidos. Terminamos dejando a un lado
La Plaza para que los navegadores tomaran el control. A
veces pienso que debimos seguir trabajando con ella,
dice hoy Pedro Hepp.

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A lianza entre las universidades


y E nlaces 1996

n 1995, se defini que la meta para el nuevo


milenio era conectar a 5.000 escuelas, una tarea
ardua considerando que slo 183 establecimientos
estaban integrados a la red de Enlaces. Meta que
se cumple en el 2000, cuando se crea Enlaces Rural
para incorporar a las escuelas de zonas aisladas, las ms
difciles de conectar. Sin embargo, an quedaba mucho por
hacer.
En 1996, se cre una alianza estratgica, sin precedentes en la
historia educacional chilena, entre el Ministerio de Educacin
y las universidades de todo el pas. A esta unin se le denomin
Red de Asistencia Tcnica Educativa de Enlaces (RATE), la cual
rene a seis universidades como centros zonales de Enlaces y
a otras casas de estudios superiores desde Arica a Magallanes
que forman las unidades ejecutoras.
Los centros zonales estuvieron en la Pontificia Universidad
Catlica de Chile, la Universidad de La Frontera, la Universidad
Catlica de Valparaso, la Universidad de Santiago de Chile, la
Universidad de Chile y la Universidad de Concepcin.

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Por medio de la RATE, el Ministerio de Educacin entreg


capacitacin a profesores, asistencia tcnico pedaggica
y conexin a correo electrnico a las escuelas que se iban
incorporando a Enlaces.
La capacitacin y asistencia tcnica supuso la realizacin de
cursos, talleres, visitas peridicas y supervisin de los proyectos
educativos y estaba orientada a permitir la integracin de las
tecnologas informticas al aula, a las labores administrativas
y a los proyectos escolares o de alternativas curriculares.
Pero la alianza fue mucho ms que eso. La apuesta era instalar
en las universidades el tema de la investigacin sobre el uso
de computadores en la educacin, con ncleos de desarrollo
y alianzas entre escuelas de ingeniera y pedagoga. En
algunos casos, se logr instalar la investigacin aplicada
para llegar a las escuelas, ensearles a los profesores y ser
soporte tcnico. En algn momento Enlaces se convirti en
un sistema bastante eficiente en promover los centros de
investigacin universitarios, asegura Enrique Hinostroza, ex
director del Centro Zonal Sur de la Universidad de la Frontera.

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Portal Educarchile , una


gran comunidad educativa

2001

omo una manera de apoyar el acceso de


los profesores a una oferta de servicios y
contenidos de calidad en internet, a partir de
2001, el Ministerio de Educacin en alianza con
la Fundacin Chile, lanz www.educarchile.cl,
un portal educativo chileno orientado a todos los actores
involucrados en el mundo de la educacin: docentes,
estudiantes, familia y equipos directivos.

Con 25 mil recursos educativos digitales y sobre 700 mil


inscritos, contiene artculos, recursos clasificados por
asignaturas, fichas temticas, videos y mucho material que
puede ser aprovechado para mejorar la productividad dentro
de las clases. Asimismo, se pueden encontrar contenidos
sobre los ms diversos temas, como: convivencia escolar,
buenas prcticas, apoyo curricular esencial, liderazgo,
profesores innovadores o economa para la escuela.
Tambin hay apoyo para los estudiantes e informacin
dedicada a los padres.

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Investigacin y desarrollo

esde el ao 2004 Enlaces promueve -a


travs del apoyo y fomento a su creacin- el
desarrollo de modelos pedaggicos con uso de
informtica educativa, denominados Modelos
de Informtica Educativa (MIE).

Contar con ofertas de integracin de las TIC a los procesos


escolares, se sustenta en la necesidad de promover en los
docentes y en los establecimientos educativos el uso de TIC,
dado que ellas pueden facilitar la enseanza y el aprendizaje,
desarrollar competencias digitales tanto en docentes como
en estudiantes y apoyar los procesos de mejoramiento
y calidad de la educacin. La poltica se ha centrado en el
apoyo, evaluacin y validacin de las investigaciones en

sus distintas fases de desarrollo, as como tambin con los


procesos de masificacin.
El 2007 se define una estandarizacin en los Modelos
de Informtica Educativa (MIE) como un conjunto de
estrategias metodolgicas que incorporan recursos TIC
que espera alcanzar competencias digitales y curriculares
en docentes, estudiantes y equipo directivo. Considera
4 componentes: pedaggico, de implementacin, de
transferencia y de costos. El xito de un MIE est en el
grado de apropiacin de la estrategia por parte de los
actores educativos. Enlaces cuenta con un amplio nmero
de investigaciones y MIE que han sustentado el desarrollo de
polticas de informtica educativa.

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Hacia una nueva


institucionalidad
2001 - 2006

nlaces sigui durante principios del nuevo milenio


aspirando a conectar y ofrecer banda ancha a cientos
de escuelas que an esperaban. La capacitacin de
profesores y la entrega de distintas herramientas y
software sigui siendo una prioridad.

Para demostrar el real compromiso pas para que la tecnologa


fuera un aporte real en el aprendizaje escolar, el Ministerio de
Educacin cre en 2005 el Centro de Educacin y Tecnologa
de Chile, la nueva institucionalidad de Enlaces. El objetivo fue
que el Centro se transformara en un referente y articulador de
las polticas pblicas vinculadas con la informtica educativa
y que tambin cumpliera un rol activo en la alfabetizacin
digital de la ciudadana.
Esta nueva etapa se centr en introducir las tecnologas
en el proceso de enseanza-aprendizaje, para lo que se
sigui impulsando la alianza con universidades, empresas y
fundaciones, con el fin de investigar e implementar nuevas
soluciones educativas a partir del uso de las herramientas
informticas. Tambin se generaron estrategias para el
desarrollo de competencias TIC, con sistemas de certificacin
para estudiantes y formacin de adultos.

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Plan TEC, Tecnologas


para una Educacin de
Calidad 2007-2010

l ao 2007, el Ministerio de Educacin a travs


de Enlaces, comienza a implementar su plan
Tecnologas para una Educacin de Calidad (Plan
TEC), que marc el comienzo de una nueva etapa en
la integracin de tecnologas de la informacin y la
comunicacin al mundo escolar.
El Plan TEC increment significativamente el equipamiento
computacional y recursos tecnolgicos en el sistema escolar,
junto con asegurar su adecuado uso pedaggico.
El desafo de esta etapa fue integrar las tecnologas al
mundo escolar, mirando al establecimiento en su conjunto
para identificar cmo las TIC aportaban a mejorar los
procesos ms relevantes y de mayor impacto en las tareas
pedaggicas.
El Plan Tecnologas para una Educacin de Calidad signific
que, adems del tradicional laboratorio de computacin, las
tecnologas se comenzaran a habilitar en nuevas dependencias
educativas, como las salas de clases y las bibliotecas CRA
(Centros de Recursos para el Aprendizaje).
El Mineduc dej en las escuelas, liceos y sus sostenedores
la responsabilidad del mantenimiento de la inversin en
equipamiento computacional y la instalacin de condiciones
bsicas para su uso pedaggico.

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Una de las iniciativas del Plan TEC fue la entrega de Laboratorio


Mvil Computacional (LMC), cuyo propsito fue desarrollar
las capacidades de lectura, escritura y las operaciones bsicas
de matemtica en los alumnos de tercero bsico, a travs de
la incorporacin de equipamiento computacional.
El Laboratorio Mvil se compone de un equipo computacional
porttil por cada alumno en el aula (estrategia 1 a 1) y
otro para el profesor, que le permite comunicarse con sus
estudiantes, realizar actividades pedaggicas colaborativas,
de autoaprendizaje, reforzamiento y evaluacin.
Todo el trabajo de Enlaces durante sus primeros 18 aos
permiti al sistema escolar acostumbrarse al uso de las TIC, y
hoy es posible hablar de impactar de manera eficiente y con
calidad en la formacin de nuestros estudiantes.
Si no hubiese estado Enlaces habran computadores
en las escuelas hoy? Probablemente no. Menos en las
escuelas ms pobres y en las rurales; esa sera la tendencia
normal. El gran aporte de Enlaces es abrir un mundo de
oportunidades a profesores y alumnos, pues les permiti
subirse al carro de la modernidad. Eso es sper potente,
asegura Enrique Hinostroza, ex director del Centro Zonal Sur
Austral de Enlaces.

Sin el Plan TEC hoy no podramos estar hablando


de usos eficientes de la tecnologa, porque nuestra
preocupacin an sera la dotacin de infraestructura.
La existencia del Plan TEC permite instalar el tema
de integrar las metodologas TIC en la educacin,
para conseguir aprendizajes de calidad en el aula.
M. Cristina Escobar, directora de Enlaces.

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70

C antidad de Equipamientos entregados


149.891

43.339
43.354
648
2007

Enlaces 1992-2012

2008

2009

2010

2011

2012

71

Los prximos
desafos

nlaces seguir adelante en su plan de medir los


aprendizajes para innovar desde el aula. La idea es
usar los recursos digitales disponibles para acentuar
la misin de mejorar la calidad educativa de todos
los alumnos de establecimientos subvencionados.

Al masificar los pilotos de la plataforma virtual de ingls


y matemtica, Mi Taller Digital, las TIC para personas con
discapacidad auditiva, Tablets para Prvulos y otros, Enlaces
apuntar a disminuir los vacos y la brechas, as como a
potenciar las capacidades tecnolgicas de los estudiantes.
Asimismo, terminar la tarea de conectar a todas las escuelas
y liceos subvencionados del pas, se seguir preocupando
de la navegacin segura de nuestros estudiantes en la red y
potenciar el portal Yo Estudio con nuevos y ms novedosos
recursos, hasta convertirlo en una comunidad de aprendizaje
permanente con amplias posibilidades de interconexin
social-educativa entre alumnos y profesores.
El ao 2013 se desarrollar la segunda versin del SIMCE TIC, el
que permitir conocer el nivel de desarrollo de las Habilidades
TIC para el Aprendizaje que han alcanzado los estudiantes y
definir las reas prioritarias a reforzar.
Para fines del 2014, se espera que todos los establecimientos
subvencionados participen en Conectividad para la educacin,
accediendo a internet gratuita.
Enlaces seguir apoyando a ms estudiantes para desarrollar
las habilidades TIC que el Siglo XXI exige e integrando las
tecnologas para mejorar la calidad educativa del pas.

Enlaces 1992-2012

G erardo M onne Rivas


1966-2011

Al recorrer su historia, Enlaces reconoce el importante aporte a la informtica educativa del


Ingeniero Civil con mencin en Computacin, Gerardo Monne Rivas. Como miembro del
equipo fundador, fue l quien program el software La Plaza y el primer correo electrnico
disponible para las escuelas. Se destac por disear y proponer distintos modelos y
estrategias de uso de tecnologas para apoyar el proceso de enseanza. Sus proyectos fueron
reconocidos nacional e internacionalmente. Recorri Chile de norte a sur explicando a los
profesores cmo integrar tecnologa en sus clases de ciencias.
Gracias Gerardo por tu aporte a Enlaces y a la educacin chilena.

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