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彩船节 聆听教学详案

日期

:2015 年 8 月 5 日

时间

:12 点 30 分至 1 点 00 分(30 分钟)

科目

:华文

班级

:四年级

学生人数

:16 人

年龄

:9 岁

教材

:第十一单元 传统文化是瑰宝《 彩船节》

内容标准

1.5

聆听后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。

学习标准

1.5.4 聆听事情的经过后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。
学生旧有经验:学生已有聆听的经验。
本课学习成果:在课堂结束前,学生能够:

i. 学生需认真聆听,然后跟着教师念的步 1. 2. 把颜色纸对折,然后打开。 把颜色纸的两边向中心线 折。 3. 把颜色纸的四角向前折个 三角形(一共有折出四个三角 形)。 备注 技能: 听 思维技能: 联想与联系 骤,一步一步,同心协力折出纸船。 5. 教师以导入语揭晓今天所要学的课文 颜色纸、彩船、演示 《彩船节》,并以演示文稿的方式呈现 文稿、电脑、液晶显 课文题目。 示仪 . 教师分发一张颜色纸给每一组,并说明 节》。 今天大家一起要来学习折纸船。 3. 学生折好纸船后,教师将展示教具-彩船。 教具: 6. 根据老师所展示的图片,以流畅的语言,复述课文内容。 跨课程元素 :信息与通讯技术 思维技能 :联想与联系 综合技能 :听、说、写 道德价值观 :培养学生重视各族的传统文化。 未来学研究 :预测与分析 步骤/时间 导入 教学内容 教师进行折纸船活动,引起学生学习动 (5 分钟) 机,并联系教师所要教的课文《彩船 教学活动 1. 教师指示学生分组。(四人一组) 2. 教师会逐一念出折纸船的步骤,然后展 折纸船步骤: 示步骤的图片。 4.

4. 把颜色纸的四角向中心线 折。 5. 把颜色纸的两角向中心线 折,再向后对边折。 6. 把里面翻到外面。 7. 完成。 导入语: 师:同学们,请你们把折好的纸船放在 老师的桌子上,让老师看一看。(学生 起立,把完成的作品放到教师的桌子上。 教师给予学生适当的称赞) 教师展示彩船。 师:这个跟你们折的船有相似之处吗? 生:有/没有/比较漂亮。 师:有没有同学知道这是什么船呢? 学生自由回答。 师:这是一艘彩船。什么是彩船呢?让 步骤一 我们一起来看一看今天要学的课文吧! 教师透过学习单,以听和写的方法,训 1. 教师播放原声带。(需注意声量,确保 技能: .

学生需边听边作答。 教具: 原声带、播放器、 步骤二 (6 分钟) 教师指示学生边听原声带时,需留意的 《彩船节》课文学习 重点:(教师会展示在演示文稿上) 单(附录一)  举办彩船节的时间、地点  庆祝彩船节的族群  庆祝彩船节的目的  彩船节用的船是什么船  居民怎么装饰船  彩船象征巴夭族的什么 教师在白板上贴上“彩船节”大题目。 师:作者去了什么地方? 生:沙巴的仙本那。 师:作者看到了什么人?这些人在做什 么? 生:巴夭族。他们在庆祝彩船节。 1.(8 分钟) 练学生辨别分析能力、记忆储存能力和 边听能力。 方法: 教师播放《彩船节》课文的原声带,以 两遍为好。学生需在播放第二遍时,边 听边作答教师派发的学习单(附录一)。 每一位学生听得清楚。) 2. 教师再次播放原声带。 5. 教师把有关《彩船节》课文的学习单派 思维技能: 发给每一位学生。(附录一) 4. 教师展示板书(“彩船节”大题目)。 2. 教师提醒学生必须留心听,并留意教师 听、写 所列出的重点。 3. 教师以提问方式引导学生初步明白课文 技能: 听、说 内容,并跟着课文内容的发展在白板上 展示板书。 思维技能: 联想与联系 .

师:请说一说彩船节在哪里举办?是什 未来学: 么人庆祝的?在什么时候呢? 预测与分析 生:沙巴的仙本那。巴夭族。每年四月。 教师出示板书。 教具: 师:巴夭族举办彩船节的原因是什么? 板书、演示文稿、电 生:向大海致敬。 脑、液晶显示仪 师:对了!因为早期,他们住在海上, 以船为家,靠捕鱼为生。现在他们仍向 大海讨生活,所以他们举办彩船节是要 向大海致敬。彩船节用的船是什么船呢? 巴夭族用什么装饰船? 生:木船。巴夭族用色彩鲜艳的小旗帜 装饰木船。他们也在木船上精心雕刻了 与海有关的图案。 师:巴夭族的彩船节,与我们的什么节 日有相同的地方? 生:端午节的赛龙舟相似,因为都是属 于海上的活动。 师:彩船象征巴夭族的什么? .

教师指示各小组在一分钟内讨论后,每 技能: 听、说 组派出一位学生将图卡贴在教师所板书 的白板。 思维技能: . 教师分发每一组一张图卡。 2.生:彩船象征了巴夭族乘风破浪的精神。 师:从课文中,有什么巴夭族的精神是 值得我们学习的? 生:他们十分重视他们自己的传统文化。 师:要如何应用在我们的生活上呢? 生:我们也要珍惜我们的传统文化,并 把这些文化传承下去。 师:你可以做些什么? 学生自由回答。 师:如果我们没有像巴夭族一样这么重 视自己的文化,以后会怎么样? 板书: 步骤三 (7 分钟) 图卡 1.

教师提醒学生以完整的句子,正确的语 教具: 音和语调,适当的声量来复述。 结束 (4 分钟) 手工:布置纸船 学生需用老师供应的材料把纸船布置成 漂亮的彩船。 1. 教师把材料(颜色纸、彩色笔、贴纸、 浆糊、剪刀)分给每一组学生。 4. 教师指导学生进行简单的手工活动。 3. 完成后,每一个组别将展示各组的彩船, 笔、贴纸、浆糊、剪 并简单地介绍自己的彩船。 刀 . 教师随机挑选几位学生配合板书和图卡 联想与联系 进行复述,并适时地给予引导。 4.3. 教师把纸船归还给每一个组别。 2. 每一组学生按着自己的想法把纸船布置 图卡、板书 技能: 听 教具: 纸船、颜色纸、彩色 成彩船。 5.