Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • SIMILAR Reflets 1

    Uploaded by

    Rbru Manuela
    9 views224 pages
    fle

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    fle

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    9 views224 pages

    SIMILAR Reflets 1

    Uploaded by

    Rbru Manuela
    fle

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 224
    Guy Capelle - Noélle Gidon Méthode de francais 7 Al a _ oe aha 2 bo — a i () Co avec vidéo intégrée — — ne i Ba) SAX@ls 10 MUD eed jan} EfLETS, méthode de francais pour adultes et grands adolescents, se propose de présenter des documents vidéo apportant un vécu culture! motivant, ~ de partir du connu, cest-a-dire de ce que l'on comprend, le sens des situations, ~ d'analyser et d’étudier des formes linguistiques dont le sens a déja été elucidé, ~ de stimuler ‘attention et la créativité des apprenants et de maintenir leur intérét en leur proposant des problémes a résoudre, = de fournir des outils de réflexion et des démarches enrichissantes pour favoriser l'observation et la formulation d’hypotheses. Nous sommes persuadés que, pour enseigner la communication orale, la premiere exigence est de mettre en scene une communication « authentique », présentant le non-verbal aussi bien que le verbal, non pas sous la forme de descriptions nécessairement abstraites, mais en action. Cette exigence découle du fait que langue et culture sont les deux faces indissociables d'une méme réalité. La langue doit étre apprise dans des « situations vécues ». Parallélement, il convient de porter toute son attention a la mise en place d'une progression stricte pour faciliter l'apprentissage des formes et des emplois, nefueTs respecte la progression langagiére d'un niveau 1 proposant de 120 a 150 heures de cours. Parmi les différents supports utilisés dans refers, nous avons privilégié la vidéo, authentique par sa conception et sa réalisation, ses themes, ses personages (un feuilleton proche des habitudes télévisuelles des apprenants), afin de créer un vécu motivant auquel les apprenants peuvent se référer pour assimiler le francais comme expression d’une culture, Une méthode, méme si elle est a dominante orale, ne peut négliger I'écrit, moyen de renforcement, diaccés & la connaissance et d'acquisition de techniques et de strategies indispensables au maniement du langage. La pratique de l’écrit, en compréhension et en production de textes, reste un objectif deneftets. Elle prend encore plus dimportance au niveau 2 et permet de préparer au DELF. Le livre de I'éleve se compose de ~ 1 dossier de démarrage (dossier 0), ~ 24 épisodes regroupés en 12 dossiers, ~ 2 demiers épisodes qui forment I'épilogue. Chaque épisode comprend 6 pages : = Découvrez les situations (2 pages) : des activités d’anticipation et la transcription du feuilleton. = Organisez votre compréhension (1 page) : des activités de comprehension, d'exploitation des ‘comportements verbaux et non-verbaux du feuilleton. = Découvrez Ia grammaire (1 page 1/2) : des tableaux et des exercices d'acquisition des formes et des emplois. = Sons et lettres (1/2 page) : |a phonétique et lorthographe. = Communiquez (1 page) : une exploitation des « Variations » de la vidéo et un travail sur la comprehension et la production orales. Les pages communes aux deux épisodes sont : = 1 page d'ouverture avec le contrat d’apprentissage, ~1 page Ecrit avec des activités de compréhension et de production écrites, =1 page Des mots pour le dire présentant du vocabulaire thématique de complément, = 1 page Civilisation avec des activités sur de courts reportages. Avec le cahier d’exercices qui présente des exercices de renforcement et de révision, le niveau 1 de refers propose plus de 850 exercices. Il nous reste & souhaiter que, dés la premiére séquence du feuilleton, les apprenants se sentent tout a la fois dépaysés, amusés, intéressés, sécurisés et motivés... TABLEAU ODE DOSSIER O ‘DOSSIER t DOSSIER 2 DOSSIER 3 | DOSSIER ‘DOSSIER S ee eeapeonn aeasanras | Cenoetenm | -eeena ‘werttie | once | Erion [nomemtngpee | consent = | merce | eeeecermare: | Gabeal ote ooience ae [Teesineor | oSseas oan ome ae oe cere \| Sunoame chee pa - —-— - {| Tear gasan [cemwmenoar [caargune | mee tar |e ater | ate robo Se seme eee | Sree | Sieaen’ [cartes ne rg er cae ues ac” | eae eee” (Ceti, (eects |opmeaacun, | Umcmmaae | ee pene | Mesvetalrne | ripiriwedene |prorrtcie | alent — igsane | ue oe co ae eaxare | doesn, | ctor ema 2 mitre |Setwnnate [aaeoe” [artene |aaitaase Seaiecssarn | oetaie Eg |e erin | actuate samo [Sens |Laranarece |pooe wcaes a et, [SEE PERS caver | amanin se Neco cia ee ie eer [eee on |e” ee ee cert [Aarons [ata commutes | meats wo | anos wwe (oes en Tegieamewoe | homer nro Oy es seers | ee pa isons oe Teonswenra |caoraintar”|epzonw | cewbeate |—ormadamoai | -iopmol capa peccormaet | lsh “ree (REE e [amnion [acca OSes [Seen | ie pans = SSeewemetoa | vets pant ee Sere | stich taning | ate tte teo| “besetee rida | pene rete scoteeere' |inwewaios’ fat eetea™ earn | areca meer me | lat Bee men, \~ienter pele temteton recep, |necuraten | Wnts. 2ee | atpcimpne |—csence mame? | tt caer a a, |eaiaamrre |mctmeeeeta’ [cement | "ecronetn oo a es eee attin |aereteant et | paacupeont | oonabi tat sees ee |Sereew cs |esteneiee” |acarae |taemesicn | Spanua ?soe orale de netoralts des adjectit, eur =e prepositions en, | question de forma qe. Sore ne Sore, |aeceme (Seas Pc | an Fastin |fomecgms” | "eatetsed | porornen Wg | eeeieectere, [ctrsame, Eiger, [coum : Seo net| eee | eet || eer eee cee | Pear: || oe Pe aa Conaecincit | lesen be ieee mon ee “len quvn etn | nepal ae eencn an: | oes etn | cee Tepemaan |-nigataememe |otaxoitene |-aetiom | -mertanernts | —mararaanan ao (Seocen* | ieee cestry | tpamee iy aod ae ae eee Srl |Seveiceaen socal abd tet emt ee Tecmo | seercieemnet |-umemtm —[—eerngomen | recon ovn UES, | cmgecnm” [stein |amenrmee, [anne Nrecetacen | Guat Geert [eee cee [ee teretett | “Mites | [Semon |Gamperne” [Chae = ioueoee Sea | caer | arreetoa oo a mete Gece ee] van ——— francis | ONTENUS 0ssier & DOSSIER 7 DOSSIER B possier 9 DOSSIER 1D «=| OSSIER TT DOSSIER 12, ~ au start = prope ~ chats ~ aby-tng rapport ere revi ve ellox | acts derounture | dota nowt “reepons we | dereuroeals | colbgans professors Stra aimee ‘apartion destursa | werwsouse et ej Crier dos “ans a atte Hors dens ‘dune orkeeres| chet, “turin tera ‘spbcilate Granger | lun aniguare 203 oration ~épopes, fone pets et le | door ~praoimos de “cussions du rangerent tween Apronee dine ce es nave | cnmande pines votre, | —conmerer ~cemande ~eoptiner oss eats | ~comower par reer) ~ oxi ta oon, es plats encenn Geacehetnucee | cespesomacet | ulureet déverenents | Caigaton ie Sofreuretoisen | cans unieuintriur | passes es ces oss edoule Coemeniris pix |= peoposerdeTaide | ~ se[uster Seneca = exper = ecard ee Geauekue chose | exper “froposer aoe | qudleun fe protites, | de quote choco tector Stareeareter ‘se Teomenet

    You might also like