Esta gua ha sido elaborada por Cristopher Seplveda

Sandoval. Profesor de Educacin Media en Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Licenciado en Educacin.

Profesor Cristopher Seplveda Sandoval

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ACTIVIDAD INICIAL DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

NIVEL TAXONMICO: Recoger informacin de los educandos sobre sus nociones de absoluto;
recordar smbolos de poder presentes en pinturas elaboradas durante la poca del Absolutismo.
PROCEDIMIENTO: contesta las siguientes preguntas.
Qu entiendes por absoluto? (1 punto)

Observa con atencin la pintura denominada Rey Sol, realizada en 1701 por Hyacinthe Rigaud:

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El Rey Sol (o mejor dicho, Luis XIV de Francia) no fue el nico que posey los elementos de
poder que lograste extraer de la imagen anterior, sino que otros personajes ms, los cuales
conforman el perodo denominado Antiguo Rgimen. ste se caracteriz, en lo poltico, por la
concentracin del poder en el rey; en lo social, por la existencia de estamentos (segmentos
determinados, donde la posicin social es determinada por la sangre o procedencia familiar); y,
finalmente, en lo econmico, el Estado control los recursos naturales regulando a los particulares de su nacin que extraan metales preciosos de territorios de ultramar, controlar mercados interiores y exteriores, impuso aranceles a productos extranjeros para proteger a los productores locales y, con ello, pretendi que las exportaciones sean superiores a las importaciones (mercantilismo).
PROCEDIMIENTO: Une con una lnea la imagen con su respectivo concepto siguiendo la informacin complementaria que leste.

El Estado soy
yo

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Fuentes secundarias son interpretaciones posteriores a un hecho o proceso ocurrido

en la Historia.
ACTIVIDAD: Lectura de fuentes secundarias.
NIVEL: Comprender la manifestacin del absolutismo en Francia durante el reinado de Luis XIV.
PROCEDIMIENTO: Considerando el aprendizaje construido en las actividades anteriores, lee
comprensivamente el siguiente texto. (2 puntos c/u)

Vocabulario (clic en las palabras deliberar,

consentimiento y asentar)
Leer definicin N1
Leer definicin N2
Leer definicin N2

A partir del texto 1, Cul es la idea central del fragmento?

Cul crees t que es el principal cambio a partir del reinado de Luis XIV?

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Juan Bodino (1530-1596) fue un pensador francs, jurista de profesin. Su obra ms

importante fue Los Seis Libros de la Repblica, en donde analiza el concepto de soberana, mencionndolo como la base ms importante para la organizacin de un Estado.

Fuentes primarias son aquellos documentos que presentan informacin original, los
cuales fueron elaborados en la poca en que ocurrieron los hechos y procesos en la
Historia.
ACTIVIDAD: Lectura de fuentes primarias.
NIVEL: Comprender el carcter absoluto de la soberana real, el cual fue teorizado por Bodino.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto.

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A partir de la lectura del texto que aparece en la pgina 5, responde las siguientes preguntas:

Cul es la diferencia entre la ley y el contrato? El rey puede ejercer su poder en caso
de contrato? Por qu?

Segn el texto: Por qu el rey no pierde el derecho de contradecir lo que digan los
Estados Generales? Tiene esto relacin con el Estado nacional? Por qu?

Adems de Bodino, hubo otros personajes que justificaron el absolutismo:

Jacques Bossuet (1627-1704) en su libro La poltica Sagrada de las escrituras, que el
poder soberano proviene de Dios, el cual es conferido directamente al Rey.
Thomas Hobbes (1588-1679) en su libro Leviatn defiende el absolutismo. Menciona
que el hombre tiende a hacer la guerra contra los dems. Para evitar este problema debe renunciar a su libertad y ceder sus derechos a alguien que mande y que haga todo
por el bien de todos sus sbditos. De este modo, era conveniente para el Estado que el
poder se concentrara en una persona.
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ACTIVIDAD: Lectura de fuentes primarias.

NIVEL: Comprender el carcter absoluto de la soberana real para Bodino.
PROCEDIMIENTO: Lea el siguiente texto y conteste las siguientes preguntas.

Subraya las palabras claves y la idea principal del prrafo, y relaciona la idea principal
que recogiste con el contexto histrico del reinado de Luis XIV.

Segn el texto ms sus indagaciones, cmo Enrique IV (1553-1610) y el ministro de Luis

XIII, el cardenal Richilieu, crearon el contexto propicio para que Luis XIV lograra decir lo
sealado en su discurso al Parlamento?

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ACTIVIDAD: La imagen como documento histrico.

NIVEL: Identificar, comprender y analizar imagen alusiva a la idea de Rey Sol.

Luis XIV vestido de Apolo para el ballet de la

Nuit, 1654, Biblioteca Nacional de Francia.

Seccin Artculos
Quin era el Rey Sol?
Por qu el Rey Sol?
Sobre Luis XIV de Francia

Durante la dcada de 1660 la imagen del

rey fue asociada con gran frecuencia con la
de una divinidad clsica o la de un hroe de
la Antigedad, con las consiguientes connotaciones del triunfo del bien sobre el mal,
y la asociacin a sus cualidades morales
que ello implicaba
(SIMIAL LPEZ, Mercedes.
Retrato de Luis XIV con coraza,
taller de Hyacinthe Rigaud)

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ACTIVIDAD: completar esquema.

NIVEL: Reconocer las bases tericas que legitiman el Absolutismo
PROCEDIMIENTO: Considerando el aprendizaje construido mediante las actividades anteriores, realice lo siguiente:

Observa el siguiente esquema que aparece en la parte inferior denominado Bases tericas
del Absolutismo y lee las descripciones que aparecen debajo de cada recuadro en blanco.
De acuerdo al sentido del esquema, escribe el concepto que corresponda (ubicado en la
nube) en los recuadros que aparecen sin completar. Debes leer con mucha atencin cada
definicin, ya que solo dos de los conceptos son los correctos y los otros dos pasan a ser distractores.

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El Absolutismo no fue exclusivo de Francia, aunque en ese pas alcanz su mxima expresin.
En Espaa, Rusia y Prusia se manifestaron tendencias gubernamentales centralizadoras, donde
la monarqua, adems de unificar el territorio nacional en una sola ley, incorpor una distribucin amplia de la burocracia y ejrcito reales. Pero, el intento de la dinasta Estuardo (16001650) por imponer el absolutismo fracas, debido a que, especficamente, Carlos I no contaba
con una armada y ejrcito permanentes, adems de encontrarse con la tradicin de los derechos de la institucin PARLAMENTO, los cuales fueron consagrados definitivamente en la
Declaracin de Derechos (1689).
ACTIVIDAD: LECTURA DE FUENTES PRIMARIAS
NIVEL TAXONMICO: Comprender el funcionamiento de la monarqua inglesa luego de 1689.
PROCEDIMIENTO:
1) Visita cada uno de los enlaces que aparecen a continuacin:

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2) Luego de leer cada uno de los enlaces de la pgina 10, puedes leer el siguiente texto:

A partir de la lectura de la Declaracin de Derechos, Qu persegua el Parlamento?

La Declaracin de derechos signific el fin de la monarqua? Por qu?

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ACTIVIDAD: COMPRENSIN DE MAPA CONCEPTUAL

NIVEL: Comprender el funcionamiento de la monarqua inglesa tras 1689.
INSTRUCCIONES: Considerado el aprendizaje construido a travs de la actividad anterior, ms
la lectura comprensiva del siguiente mapa conceptual, responda las preguntas que aparecen
en la pgina 12.

Mapa Conceptual 1: La Monarqua Inglesa desde 1689

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Considerando la actividad de las pginas 11 y 12, ms la lectura comprensiva del mapa

conceptual de la pgina 13, responda:

En este sistema de gobierno: qu institucin controla a l rey? Cmo se controla al monarca?

Por qu el rey slo reina, pero no gobierna?

Redacta un comentario sobre el sistema de gobierno ingls tras la aprobacin parlamentaria de la Declaracin de derechos (1689).

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ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO

NIVEL: Comparar la monarqua francesa durante el reinado de Luis XIV y la monarqua inglesa
tras la Declaracin de Derechos de 1689.
PROCEDIMIENTO: Considerado el aprendizaje construido a travs de las ltimas dos actividades, escriba qu aspectos diferencian a la monarqua francesa durante el reinado de Luis XIV
con la monarqua inglesa tras la Declaracin de Derechos; para ello, deber escribir qu tipo de
monarqua (absoluta o parlamentaria) est presente en la Francia del Rey Sol y en la Inglaterra
desde 1689 ; cmo se ejerce el poder y, finalmente, cmo se distribuye el poder (divisin o
concentracin).

mbito

Monarqua inglesa

Monarqua francesa

Tipo

Ejercicio del poder

Distribucin del poder

Cuadro:
La monarqua inglesa tras la Declaracin de Derechos y la monarqua francesa de Luis XIV.
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NIVEL: Crear e investigar usando fuentes para entrevistar a un personaje del perodo.
PROCEDIMIENTO: Cada alumno elige un rey, investiga sobre su vida, su gobierno y
redacta una entrevista al personaje. Posteriormente, cada alumno presentar al curso
las preguntas y las respuestas que dira el monarca elegido siguiendo la informacin
disponible haciendo clic en las banderitas de los personajes.
Estas banderitas estn compuestas por la foto del personaje, la bandera del pas al cual
gobernaron y, las fechas de inicio y trmino de su reinado.

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Evala tus logros

A travs de la siguiente tabla podrs realizar evaluaciones permanentes de tus logros
en relacin con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.

Puntaje obtenido Anlisis de logro

49 Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilidades.

40-48 Muy bien, slo falta que comprendas algunos detalles y ejercites an ms las habilidades.

29-39 Bien, pero debes esforzarte y revisar ms

detenidamente los contenidos
y las habilidades.

0-28 Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mnimo esperado.

Debes realizar cambios radicales en tu metodologa de estudio. Puedes solicitar ayuda
de tu profesor. No te desmotives, juntos
lograremos cambiar estos resultados.

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