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Megatendencias en la educación frente al tercer milenio

Marcela Chavarría Olarte ∗
Las
de alamegatendencias
más
psicopedagógica
Existen, oque modelos
universidad.
pues, la Layespecial.
El educativas
título
humanística Quizás
profesional
educativos
comparabilidad incluso
en general.
desgastados
implica quetodo se recibe
Los
que el enconcepto
modelos
dicha la no dey la
representa
educativos
familia
información enfunción
lavan
puede ya
escuela un
por
serliberadora
conjunto
detrás, de
que noadaptando
presentada de las
saberes
responden
en y
que disciplinas
corrigiendo
se necesidades
domina sobre especializadas
para la marcha.
ser tendría que ser reconsiderado. Un problema de importancia crucial
a
Laslas
formas que
megatendencias
es el modo
se
de
relacionanqueaplicados
actuales
pensar
con
percibimos
fraccionado
y los en
futuras. situaciones
sistemas
hoy
y lineal
Hace
en y los
la
creado
conocidas,
apenas
intereses
educación
por la
algunas
son desino
ejercitación
losun
las conjuntoexistían
décadas
depositarios
corrientes
especializada
de
de competencias
enpensamiento
que
distintosplanes yy
ubica
programas
profesionales
de entornos
Con frecuencia, de estudio
para
nacionales aplicarse
alanivel reflexiónque
y regionales.podían
a la solución
ética llega mantenerse de
tarde problemas por
ante los en años variados
avances debido en a la
situaciones
científicos estabilidad del
impredecibles.
en ylatecnológicos. contexto
acción
diferentes que ideas en internacional
diferentes esferas están depresentes
actividad. Puesto los cambios,
que los asuntos sociales y dePor
evolución la
cultural.
Los b currículos
ejemplo,
educación. Los
lao hermanos
sociedad
Entre La
estas experimentómayores
convertibilidad
universitarios podemos tienden heredaban
implica
primero
distinguir a ser que
la
lasflexibles sus ylibros
existen
reproducción
siguientes. valores a específicos
multidisciplinarios.
artificial los ymenores después que
Existe pues
pueden
se un por lapsos
"interés
percató de por
los
humanos importantes no pueden ser percibidos adecuadamente mediante este modo de
considerables
adjuntarse
lograr
problemas una integración
éticosase la quemantenían
participación
de campos
plantea; sin
los cambios.
en actividades
de
padres conocimiento Era
introducen claramente
internacionales.
y experiencia
sistemas conocido
11
deque el perfiluna
faciliten
multicanales decomprensión
enseñanza-
televisivos en el
pensar especializado, la educación necesita neutralizar el impacto de estas perspectivas
aprendizaje
Avance
más
hogar,
Si bien acelerado
reflexiva
ylotiempo de y
anteriormás
especializadas. cada
crítica de
implica
Ha grado
la
de
tarde
de aspectos y
tecnología
la predecible
realidad,
descubren
cultivar formas y su
subrayando
que
positivos, el
de el contenido
influenciaexisten
pensamiento no
enemigoalgunas en de
sólo dela
quesusestudio
vida
dimensiones
sean y
diaria
esfuerzos
cuestiones el
más apropiadascampo
centradas
por educar
importantesde trabajo
en contenidos
para tratarendignas de
valoreslas
de
carreras
culturales,
está en clásicas
casa
problemas
considerar, sino
como y que (Derecho,
también tiene
interdependientes
el hecho en
mucho de Ingeniería
el quedominio
ymayor
quelos Civil
de
poder
siempre
llamados olosde Medicina).
incluyen procesos
persuasión
“países variables Sinque que
desarrollados” embargo,
son
ellos;
humanas. necesarios
La
La
son comoInternet
educación afirma
para
se
prioritariamente Malcolm
alcanzar
introduce
debe los
En diciembre de 1996, la UNESCO y el CEID (Asia-Pacific Centre of Educational lnnovation for
Adiseshiah:
conocimientos concretos y,nuestros
aluna mismo tiempo, y,lala comprensión losde cómo se
ayudar al individuo aenencontrar elreunión
sostén que cultura le ha yayudado aAhí,perder. enoelabora, produce sabeny
13
de
que modomarcan
Development) casi laobligado
pauta de
convocaron la ainformación hogares que en se frecuentemente,
comparte,
Bangkok, Tailandia. los
países padres “en madres
vías
la no
de desarrollo”
mesa redonda
deforma Hoy el se deja sentir la necesidad
conocimiento, así como de las undimensiones
sistema de educación éticas cuyo papel a
inherentes nodicha sea solamente
tarea. Todo lo
usarla, la
sufren
titulada por
"Una tanto,
inculturación
nueva no pueden forzosa
concepción evaluar
de de esos sus
lasobre beneficiosde
contenidos,
utilización ni prevenir
que laen muchas
tecnología sus posibles
ocasiones
educativa perjuicios.
noense losadaptan
paísesaen la
Prioridad
anterior
¿Qué ponernos
es de
subraya
una los envalores
un condiciones
objetivo
"megatendencia"? materiales de
educativo comprender definitivo: los
un humanos
pasado
aprender relativamente
a aprender. estable
6 y un presente
realidad
Todo avance
desarrollo", nacional.
inestable, seocomentó conquista
papel queque laen las la nuevas
escuela cienciarealizaba y laantes
tecnologías tecnologíaporplantean
medio es de por unsítipo
problemas mismo positivo, que
relacionados
de aprendizaje encon cuantosus
Una megatendencia
conocimiento
repercusiones
Los
Es educadores
una loscorriente del
autoresen en cosmos
hoy
de la
deeleste
máscultura,
pensamiento es
y
estudio
que
dominiosu el tener
de
influencia
y acción,
llaman las y el en saber
fuerzas las
un comportamiento
"conservador"; yse han
elementos
comunidades, situado
lo que hace estable
por
naturales,
la encima
autoridad
falta hoy,y como pero del
generalizadoely ser...
hecho
el aunque
control,
lo preveíahacia el de que la
Comunicación
este último trastoque ámbito
su naturaleza mundial y muera. La sociedad se rige hoy por aforismos tales como
sea
cual positivo
elaboración
nos en
de sílos
dirigimos demismo
comoplanes no de
sociedad; implica estudioslaque sea
direccióny elnecesariamente
acceso
hacia alaellos,
donde positivo elpara
la naturaleza la vidadedela humana.
escuela, Para la
El panorama
"Tanto
hace
tienes,
más descrito
tanto
diez años
ayudará
vales"
la Comisión
o a entender
"El tiempo
Internacional
espordinero",qué padres de
todo
UNESCOyvamos,
profesores
esto
para
produce
conjunto
el del
desarrollo
unamodelo aspiraciones
futuro
inversión tradicional
en la
Otra
saberlo
que megatendencia
competencia de se
obedecen la requiere
de
educación, los
asuperados la actual
los signos poresvaloración
docentes, un es así
aprendizaje
de los quecomo
tiemposlos
anticipada que lapsos
con seala
yena lade de
sus
igualdad
anticipador
lascomprensióncomunicación
consecuencias
y
posibilidadesyque la
y justicia
participativo. se han
inmediatas
social.
tenemos3 9 hechopara y cada
mediatas,
obrar vez
en algún más
una
son fácilmente
jerarquía deeste valores, un desfase los chicos
entre las ciencias exactas solución
y mesurado
lasyse de
ciencias asuntos ordinarios.
humanas, un
cortos.
oportuna
El papel
Ciertamente, Hemos
legislación
del pasado
profesor
el avance a partir-odel
aceleradode de correo
los postal
consideraciones
padres-y
de la tecnologíaaldelfax, éticas,
alumno
enal loscorreo
así -o como
últimosde electrónico
un
losaños hijos-estaba y visualizan
a usola perfectamente
comunicación
en función de
campo,
Hoy día,en
progresivo son los
surgimiento
caso
niños el quienes
de
educativo.
síntomas enseñan Esas a aspiraciones
los adultos
deshumanizadores. cómo son globales,
accionar
Pero, ¿hasta unsuaparato influencia
dónde?,
en
como
electrónico
¿con
la vida
qué
uno
telefónica
objetivos
diferenciado,
diaria familiar,
denominadorC< inmediata
controlables.
pero escolar
comúnelaInternet
través
educador
y social
en elde ámbitoInternet.
tenía siemprea el
ha conducirse
ocasionado
mundial papel
inicios no protagónico
sólo
del tercerla eficientización
milenio. en etcétera.
las decisionesde los procesos y en las
bajar información
consecuencias? de y cómo en un ambiente virtual,
acciones.
industriales,
Como
Este
El siglo XXLos
afirma
invaluable sesino libros
Hilda aapoyo
caracterizó de
veztexto
laTaba, por eran
la"Proporcionar
a automatización
laavances el eje
comunicación conceptual
una deorientación
vertiginosos losyprocesos alrededor
trabajo
en la en humanos
cienciacuanto del
humanos y la cual ylos giraba
cambios
a tecnología; valores
representa laprofundos
enseñanza;
es
tan otralade
a
acelerados en las
vez, la
Por
oferta lo de común,
opciones los padres no tienen la preparación necesaria para resolver las dudas y los
dinámica
tareas dede
paradójicamente,
que sorprendieron
Ecologismo: lalavuelta uneducativas
comunicación
educación ariesgo
apadres, en
la naturaleza era
deinterpersonal.
una relativamente
sociedad
despersonalización.
profesores y Es a en launcortahecho
laBaste
humanidad y, por
cual que
ver la tanto,
cada
alienación
cuánta
entera conocida
vez sintenemos
gente es
estar por el común
mayor
endémica
desarrolla
preparados hoy contacto
ydíade
está
para la
su
problemas
gente.
con Pero
máquinas
profundamente escolares
en ylas menor
interesadaúltimasde sus
con décadas,
por hijos,
personas
cosas, lo
el cual
cambio
(prueba los secoloca
de convirtió
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enel la constante;
audiobanco, para ael
el tal control
grado
webmarket, que
que les
los
trabajo
abordarlos, en casa, sin un con
avance la sola paralelo "compañía"entécnicas
la reflexión y apoyoy procesos de su
ético-filosófica en computadora...
los cualesque permitiera los valorescuántas tienden
relaciones
integrarlos aaser la
corresponde
En los últimos
programas
autoservicios,
confusos y de
a del años proceso
asignatura
etc.).
entrar ha conflicto
en educativo
habidofrecuentementeunacon ylas demerita
progresiva se
prácticas susociales".
toma
construyen imagen
de conciencia de
por 8 autoridad.
los acerca deylos
profesores daños causados
alumnos a lo largo
humanas -incluso matrimoniales-actualmente
vida humana de modo gradual, equilibrado y positivo. Nos acostumbramos especialmente en la se construyen y se destruyen por intermedio del
al ambiente
Muchos de natural
nuestros yabuelos
una defensa nacieron, mundial de lasy especies en peligro de extinción, aun por
del
En
correo
segunda
Hace año
el escolar
ámbito
electrónico.
muchosmitad a partir
escolar,
del
años siglo lasde
que, XX-a asusconsecuencia
computadoras expectativas
crecer en crecieron
sonambiente
un eunintereses;
del murieron
instrumento
cúmulo de cambios de
cada dentro
este
básico
vez ymodo dedelenseñanza-aprendizaje
novedades
mayor lospatrónlibros dedevida
de sucesivos texto
conocimientos, de
enhan su
el
encima
pueblo
caído en de
o la
ciudad.
desuso seguridady Sus
son y atención
padres
sustituidos podían de
por las
la necesidades
prever
“cultura casi de con
la de grupos
exactitud
fotocopia”. humanos
su estilo minoritarios
de vida, escolaridad
desde
que
padecemos
A
o este el
enlasituacionesnivel
estabilidad
respecto preescolar,
unaGerardo de
de los
saturación riesgo. y
valores
Castillo los de
Sin "café-Internet"
se puso aen
saberes
comenta:
embargo, prueba. proliferan
detrimento
sinunca
se concede como
de lala mayor espacios
formación de
importancia tareas
en valores. escolares.
"loPadres y
trabajo
Los
Los
profesores desde
perfiles
viajes de su
se Los
han nacimiento.
ingreso
interplanetarios,
mass-media, y egreso
preocupado el Hoy de más
auge
junto
más las
a grandes
por que
distintas
de lola informática,
posibilidades
que el tenerorelacionadas
modalidades
niño hijos
lajovende representa
estudio
tecnologíasabe con que se todo
han
genética,
la difusión
por una
hecho
lo reto
la
de
que
natural"
ante
flexibles
ingeniería
la es como una
En el ámbito familiar,
(entendiendo por esto la comida va
lo material) con dejando
independencia de tener oelen sazóndetrimento de la casa de lo para espiritual,adoptar ¿noelestará de la
futuro
tal grado
biomédica
persona inciertoque para
hoy es
información,
rompieron
humana. el
Lacual
común
tienen
la eselentrar
estabilidad
urbanidad, preciso
riesgoel ade
de educarlos.
lacivismo,
losuniversidad
sofocar sistemas lala capacidadsin haber
educativos,
moral, de
la juicio decididopropiofueron
obligando
religión, qué
de acada carrera
dar persona.estudiar,
unhijos,
dejando giropaso Los
de 180en
al
marca
la especie de
juicios
congelados
humana
previamente en que
peligro
elaborados
procesamos
de extinción?
pueden
en
sustituir
microondas.al juicio
Los
personal.
padres,El reto
y hasta
supone
los
preparar a
suelen
virtud
¿Pero,
grados: de cómola abundancia
guiar de
acertadamente troncos comunes;
a los hijos los o perfiles
alumnos de si egreso
no se son
tiene casi
claro personales
hacia dónde? pues la
Si
tener las la pasar
materialismo, televisión
personas,
aldelcientificismo,
gis
desde enalla suPowerPoint, al hedonismo
recámara,
infancia, para
del
su pupitre
utilizar
y a individual
teléfono
los el
unacelular
mass-media
largaypersonal
con
rígido,
lista de a"ismos"
capacidad y las su mesas
crítica.
producto
correo colectivas
Para electrónico
de lasy
ello estos
tira de
educamos materias con es
contenidoselegida en
y buena
formas medida
que no por
responden estudiante.
a las Y12en cuanto a los objetivos,
ensamblables,
Las megatendencias
ideologías que,
es preciso por
individualizado del
a libro
falta
convertirel que dede
marcadas
estos texto
ideas
a veces medios yalporInternet,
la
convicciones
esen más UNESCO
medios de
fácil de las
firmes, profesiones
se
auto educación.
comunicarse han entre sí que de modo personal. de
necesidades
clásicas
ido instalando a de
la hoy,
en la el
mentefuturo
pluriespecialización; y en la el
se
de
alma centran
sociedad
la base
docencia
de niños en
estará el endesarrollo
ycentrada
adultos. peligro: en lade de
"La competencias
educación
enseñanza no
del mundial (habilidades
responderá
profesor,de al la y actitudes
eficazmente
aprendizaje personales),
a
centrado los retos del ya no
cambio
en lahainterrelación en la
si
Con
acumulación ende el diagnóstico
saberes cognitivos. la situación educación, la UNESCO promovido
se
Globalización
del
Se
Súper limita
alumnado.
ha a actuar
confundido
especialización del mercado desde de lo yque la educación
no cambia, desde lo permanente. Ello supondría
interés en desfase,
durante las últimascantidad décadas, con
saberes
uncalidad
modelo y funciones
en la educación
educativo sostenido y se ha
en puesto
tres pilares: mayor la instr
parálisis,
Hoy
¿Cuáles
ucción día el
soninadaptación.
masiva, “protagonista”
las pautas
poraños, Pero
del
clave
encima la
proceso
de educación
la
de ala educativo
sociedad, tampoco
y es
hacia el tendrá
educando,
dónde éxito
apuntan y si
el se
educador
las guía
tendenciassolamente
ha pasadoeducativas por
aHoy,
y serlo
Hace
La acienciaapenas o unos
y7 ·laAprender
tecnología a revalidar
avanzan
aprender uneducación
estudios
(conocimientos) ritmorealizadostal y personalizada,
se ha enllegadootro país a en tanerael toda
grande adiestramiento
una
cúmulo proeza. saberes, la
cambiante."
facilitador,
actuales,
tecnologización,
por conductor,
frente aporlosencimaretosanimador;del detercer …los
laacadémico milenio?
creatividad métodos yse o enfoques
el servicio ysocial. pedagógicos preferidos seenhan
quebel el contrario,
presente ·de
o formas el
deintercambio
Aprender la formación
a hacer profesional
(habilidades) internacional caracteriza la por estancia
la súper de los estudiantes
especialización. Esto el
definido
El
Un educador
punto
extranjero de deforma hoy,
referencia
parte diversas:
másdeobligado
losque ‘aprendizaje
centrarse
y
currículos fundamental en mediante
la
universitarios transmisión
para la investigación’,
indagar
para de una
acerca
acreditar de
parte ‘aprendizaje
herencia la de del
educación
sus mediante
pasado,
estudios del debe
futuro
en el
el
Si bien
significa
c elque otrinomio
·cada
Aprender saber-hacer-tener,
especialista a ser delimitaque
(actitudes y-valoresrepresenta
profundiza y cadael avance vez más ensu la área
ciencia de y en la tecnología,
4 estudio, por lo que
descubrimiento’
abocarse apor y
layactuales ‘aprendizaje
habilitación para en clase
forjar abierta’,
yposgrado,
afrontar que se
escenarios remontan futuros. a Dewey”.
Los niños, adolescentes
sonpositivo
propio
es
cada los retos
país;
profesional
virtudes)
cuando
sí se mismo, del
seha
convierte cambio
trata endeun
dejado social.
un
de La respuesta
serlo
eslabón aldetrastocarantes
un desde
complejo de
el ser laengranaje
traspasarfamilia
del hombre, lay frontera,
los centros
derepresentado
sujetos el yeducativos
estudiantepor ely
acciones
jóvenes
Finalmente,
cuenta
configurará, yanecesitan
a con la-olos
en loscampos
buena desarrollar
convenios de
medida, trabajohabilidadestambién
interinstitucionales
la de se pensamiento
han de diversificado
validez y de
de estudios. acción,
y súper actitudes
especializado. positivas Cadahacia año
eneducación del futuro. 1
respeto
que deben naturaleza
deberán-hacerse humana, laequipo
calidad para ética entenderen las yrelaciones
resolver personales
acertadamente y la losprimacía
problemas de
la
se vida,
abren
las unciencias a través
nuevashumanas de
ofertas modelos de estudio creativos de pre e innovadores
y posgrado; que
cada les permitan
estudiante puede saber qué
diseñar hacer
su en
perfil
En
que atiendan.
documento que como resume faro lasque guía el desarrollo
actividades de la Organización de las ciencias exactas.
Elementos yde
situaciones
profesional diagnóstico
variadas,
tiene ante dónde el de y la cómo educación buscar actual
la información que requieren en cada momento,
paraejemplo,
Por
Muchos la Cooperación
profesores hace 50ya elsí
y años noDesarrolloreto
las personas
reconocen
de abrir
Económicocomo
su propio
acudían parte(OCDE campo
al de ), se
médico su
laboral.
afirma: “Más
para solucionar
función magisterialque crear cualquier
la enun sistema
formación problema de
en
además
¿Qué de adquirir
cambios se hábitos
han operado deUNESCO trabajo
durante y convivencia
las últimas que décadasles permitan en la colaborar
familia, la equipos
escuela de
En
de un
equivalenciatrabajo
salud.En
valores.
trabajo
Secambio, publicado
educativa,
hablabasedel
interdisciplinarios
por
la
forma
y
OCDE
médico la estudia
(de todo)aylos
(o deforma)
pluriculturales.
se la afirma:
En
creación
de alumnos
suma,
“La definalidad
la salud en
necesitan
un mercado de
(enlageneral). la educación
abierto
competitividad
desarrollar
Al pasar
un
para debe
pensamiento
el
pordeencima ser no
intercambio
los años, de la
y
sólo
crítico la
sociedad?
formar
de
gentevalor
ética: hajóvenes
ganareducativo.”
tenido a conque10
como miras
irdé a un
acudiendo
lugar, oficio determinado,
a generalizando
situarse diferentes por sino
especialistas
encima de sobreotros, todo
para velarcapacitarlos
atender por sus
la para que
padecimientos,
propia puedan
satisfacción y
El bachillerato
sustentado en internacional
valores, una voluntad se está recia forjada en
encesar distintos
virtudes países
y una afectividad y los estudiantes
encauzada de todos
hacia
adaptarse
En
hoy
los Un
día
nivelesmodelo
hasta
independientemente a tareaseducativo
para undiferentes
demismo para
las y perfeccionarse
México,
padecimiento
necesidades Salvador intervienen
ajenas. sin
Cerón El
2
hace a
diferentes
resultado: medida
referencia que
especialistas.
son a evolucionan
algunos
genios de las
"síntomas"
la formas
economía de
el amor y laeducativos
solidaridad“beben” en la adversidad. información de los mismos servidores de Internet.
de
la
capacesproducción
educación. de En y las
transformar diferentes condiciones
los latitudes
rumbos de deldel trabajo;
país planeta(para así,-dice-es
la educación
beneficio frecuente
propio), debe tender a con
encontrarse facilitarestilos la
LasOCDE
La carreras ha profesionales
empezado a de ayer eran pocas y conocidas,
5 examinar los temas de reciprocidad en las credenciales y créditos
las de ohoy profesionales
son innumerables que sólo y
reconversión
La ética del
educativos
conciben el de profesional.
proceso
padres
ejercicio de educativo
y suprofesores
profesión quecomo no un responden
medio dealucro, las hijos necesidades
nunca de servicio.actuales; patrones que
cambiantes;
académicos. las
Esto del futuro
ha resultado (las que estudiarán
en la identificación nuestros provisional pequeños)
decómo tres de las
principiosdesconocemos sobre los el
se
La
No repiten
Siempre
porquesociedad
obstantenosese deha generación
tenido
plantea
los
han acelerados
creado hoy claro encambiosgeneración
que
exigencias
aún. el profesionalismo
quelos
en relacionados
nocontenidos
dan cabida con
dedicado a ella qué
y formas dey enseñanza-aprendizaje,
requiere
mediocridad; actualización
porla elloeducación,
constante.
es precisolos
aseguramiento
cuales, alnuestros
tener de la
sumodelos calidad
origen en en la educación
circunstancias internacional:
pasadas, están muy lejos
Sin
evaluar
modelos
En
embargo,
oeste educativos
punto,
hoy
Hilda
La transparencia
día vanlos acontenidos
Taba uneducativos
refiere: ritmo diferente
implica
de yestudio
que lacontar que
información
seconelhacen
deun obsoletos
eje
evolución
debe formativo
estar deantes lade
disponible que preparar
de ilumine
humanidad. egresar
para La
a los
los
jóvenes
el ciencia
perfil eny
para
función enfrentar
la técnica de la
avanzan los retos
concepción
y se del mundo
transforman de la de a hoy,
educaciónritmo crear
más como y desarrollar
veloz un que proceso
la los del
investigaciónde futuro.
desarrollo pedagógica, integral de la
varios depositarios. de la necesidad suprema de la educación de brindar una perspectiva hacia
El reconocimiento
personalidad.
3
Malcolm la Adiseshiah,
sociedad "Tendencias y perspectivas
integral sugiere, además, de lael educación",
imperativo en AAde W. Sobre el futuro
fortalecer de la educación.
la educación generalHacia el año 2000,

Marcela Madrid,
Narcea, Chavarría Olarte,
1990, Educación
pp. 48-49. Cfr. en un mundo
E. Faure et al.,globalizado:
Aprender aretos y tendencias del proceso
ser. Alianza/UNESCO, Madrid,educativo. Trillas, México,
1973. 4 UNESCO, Informe2004.
1
mundial
9
UNESCO.
Gerardo
sobre Informe
Castillo, "La
laTorres
educación mundial
educación
1998: sobre la educación
del futuro",
los docentes 1998:
en AAW, Lo los docentes
enpermanente y la enseñanza
y lomutación,
cambiante en un mundo de
en la educación, mutación,
pp. 93-94. 5EUNSA, p. 91 4
Pamplona,Philip J.
21 puntos1991,
para p.
6
11Jurjo
16.Idem.
2 12
Salvador Santomé,
G. Castillo,
Cerón, op.Globalización
Un modelo ey interdisciplinariedad,
educativo
la enseñanza
paracalidad
México,
un mundo
Santillana,
de
Morata,México,
Madrid, 1996,Madrid,
pp. 30-31 UNESCO,
Palin.
una “El contexto
nueva global
estrategia de23.para la garantía
educación, Río dedelalaPlata, enMagisterio
Col. la Educación Superior”
1, 1995, pp.18en: La globalización de la educación superior
7
8 G.
1998. Castillo, op. cit., p.
y Hilda
cit., Taba, Elaboración
lasp.profesiones:
21 el caso dedelAmérica
currículo:
delteoría y práctica,
Norte. SEP, 194, Troquel,
p.193. Buenos Aires, 1990, p. 68
gen en una
f) Ofrecer unasola, ya que entre
escolaridad ellas hay múltiples
de vanguardia. puntosque
La escuela de contacto,
adopte un coincidencia
modelo de e calidad
intercambio. 14
estará siempre atenta a aportar al educando lo más nuevo y lo mejor para encauzarlo a
convertirse en un forjador del futuro.
¿Qué caracteriza a un “modelo educativo de calidad”?
g) Formar forjadores del futuro. Como afirma Gerardo Castillo, la sociedad actual, y al
Cuando
parecer algo es de calidad,
también la futura,significa que vale
se caracteriza mucho; y es que
principalmente todo
por el lo valioso
cambio, y unorefleja algún tipo
de los
de principales
calidad. La factores
calidad, delpues, va en relación directa con los valores.
cambio social es la tecnología. Como resultado de ello, los retos se
resumen en las siguientes
Son valores aquellas fuentes de cuestiones:
mejoramiento humano, desde lo material hasta lo espiritual. Por
a al igual
ello, ¿Cómo
o que María hacerdistinguimos
Pliego, compatibles como
las dos necesidades
elementos de lacrecientes, calidad-
cultura distintas "esferas de
cobertura?
valor": valores económicos, físicos, sociales, afectivos, intelectuales, estéticos, morales y
b
religiosos. 15
o ¿Cómo seguir siendo una persona culta en una sociedad con excesiva
especialización?
Un modelo educativo de calidad refleja un conjunto de valores. Por ello habrá de caracterizarse
c otrasocosas ¿Cómo
entre por: adaptarse al nuevo carácter técnico de la sociedad sin perder su
libertad?
a) Ser sólido en valores. "La vida humana es un intercambio entre el hombre y su
d o ¿Cómo utilizar los medios de comunicación sin que sean un obstáculo para
ambiente. (...) La acción educativa relaciona lo cambiante de cada ambiente con lo
la conducta personal?
permanente de cada valor."16 Se trata de buscar un modelo educativo que conduzca al
e
desarrollo ¿Cómo dar solución a problemas inéditos?
o integral.
f o ¿Cómo mantener un concepto estable de sí mismo ante el excesivo cambio e
En b) Propiciar
suma, el desarrollo
se trata
incertidumbre? de construir integral, es decir,
un modelo el desenvolvimiento
educativo que haga de cadade todas lasunáreas
sujeto actorde
delasu
personalidad.
proceso Este
deo cambio; es y ha sido
nuncaarmonizar el gran
pasivo receptor propósito o finalidad
de los cambios última
que lacon
vida del proceso educativo
sino en
g ¿Cómo el protagonismo del cambio ladesencadena,
adaptación necesaria al
sus diferentes
constructor niveles y en distintos países. Ya desde 1966 la UNESCO, a través del
mismo?18de su futuro.
documento "Recomendación relativa a la situación del personal docente" (OIT,1966)
especificaba:
El plus educativo
...la educación
“Por primera vez endebería tener
la historia depor
la objeto desde los
humanidad, primeros años
la educación se de asistencia
emplea del niño a la en
conscientemente
escuela el pleno desarrollo de la personalidad humana y el progreso espiritual, moral, social,
preparar a los hombres para tipos de sociedad que todavía no existen. Por primera vez en la
cultural y económico de la comunidad, así como inculcar un profundo respeto por los
historia de la humanidad, diversas sociedades comienzan a rechazar muchos de los productos
derechos humanos y las libertades fundamentales. En relación con estos valores debería
que les ofrece la educación institucionalizada.” 19
concederse la mayor importancia a la contribución de la educación a la paz, así como la
La educación está hoy ante un nuevo paradigma; se trata más que nunca de educar con visión
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre los diferentes grupos
prospectiva,
racialesmediante
o religiosos.un17 modelo integrador que no pierda de vista el ser y el deber ser del
hombre como ejes que iluminan un progresivo saber, y encienden un positivo hacer.
Para
El plusque este desarrollo
educativo, el brocheintegral apunte
de oro, a lacada
lo pone plenitud humana,
educador deberá
y cada estar encabezado
educando, por la
con su riqueza
formación de
axiológica la conciencia
personal moral.con su creatividad, su eticidad, su criticidad, sus ideales y
e irrepetible,
convicciones,
Estos
c) Formar laque
tres ámbitos ledehacen
conciencia ser sujeto
la educación
moral, y no objeto
deberían
es decir, dardepor
la capacidadlas de
megatendencias
resultado
pensar una de la educación
y de "educación
decidir la laa vida"
sobrepara
inicios del
promoviendo siglo XXI.
propia vida,unimplica
desarrollo
necesariamente
armónico deuna la personalidad.
educación en y para la libertad.
Superarnos
A tres para
d) Educar
estos en yestar
para
pilares alalalibertad,
la UNESCO altura de
delas
agregó necesidades
modo
un que secomo
cuarto, de respuesta
preparelosal
y jóvenes
educando depara
a los hoy,asumir
ciudadanos
procesos su del
generalizados
siglo XXI, es nuestro reto como educadores.
de propia vida conelresponsabilidad,
globalización: Aprender a convivir, para bien
y es propio
que hoy y ajeno;
día el por
temaende,
de ladebe ser
tolerancia entre grupos
democrático.
humanos, la imperiosa necesidad del trabajo en equipo, la pluriculturalidad en los consorcios
multinacionales de trabajo,
e) Ser democrático. etc, hacen
Un modelo necesaria
educativo la inclusión
de calidad debede la convivencia
preparar comopara
al educando parte
serde los
programas
capaz deescolares
ponerse en de el
estudio y, como
lugar de afirmahasta
los demás, Jacques Delors:
el punto de entender su manera de
Para cumplir
pensar, el conjunto
y vivir su de exige
sentir; ello las misiones
hacer que
de laleeducación
son propias,unlafactor
educación debe estructurarse
de equidad y justicia social
queenbrinde
torno igualdad
a cuatro aprendizajes fundamentales
de oportunidades para todos quelos
ensectores
el transcurso
de la de la vida serán
sociedad. para
Esto supone,
cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
entre otras cosas, que la escuela sea una institución de vanguardia. aprender a conocer, es decir,
adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el
propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge
14
Jacques Delors, Lade
elementos educación
los tresencierra un granPor
anteriores. tesoro, Correo deestas
supuesto, la UNESCO,
cuatroMéxico, 1997,
vías del p. 91 15
saber Cf. María
conver
Pliego, Valores y auto educación, Minos, México, 2001, p. 68. Gerardo Castillo, op. cit., p. 25 UNESCO, Informe
16 17
18
Cf. Gerardo
mundial Castillo.
sobre la op.cit.,
educación pp.18-23.
1998:
19
Cf. UNESCO.
los docentes 21 puntos
y la enseñanza para
en un mundo de mutación, p. 23.
13
unaHilda Taba,
nueva op.cit., de
estrategia pp.educación,
66-67. pp.5-6.