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LAS SEVILLANAS

INTRODUCCIÓN

Cada sesión de Flamenco, como la de cualquier otra materia, para que sea eficaz, ha de
ajustarse a un orden sistemático, ha de seguir unos pasos bien definidos. En primer lugar, y
sobre todo en las primeras sesiones, hay que interesar a los alumnos, hay que motivarlos.
Aquí es donde se puede cometer el primer error. Para evitarlo, tendremos que vencer la
tentación de empezar hablándoles de lo importante, de lo bello que es el Flamenco. Son ellos
los que habrán de descubrir, en su momento, si el Flamenco es o no, si les parece o no, bello o
importante.
Nosotros empezaríamos por establecer una conversación con los alumnos; les
preguntaríamos, si de la primera sesión se tratase, si han oído cantar sevillanas, si conocen
alguna letra, si saben de alguien que vaya a alguna academia a aprender a bailarlas; después,
les hablaríamos de las ferias, de las romerías; y finalmente les diríamos que les íbamos a
enseñar a tocar las palmas y a cantar para que cuando fuesen a la feria no se tuviesen que
quedar aburridos en un rincón.
Ahora hablaríamos de las Sevillanas:
La Sevillana es una canción folklórica que se ha aflamencado y que procede
de la Seguidilla manchega.
Tiene un COMPÁS de 3/4, es decir, de TRES TIEMPOS.
De estos tiempos, el PRIMERO es FUERTE y los dos siguientes son
FLOJOS.
Podríamos representar el esquema del compás de las Sevillanas de una manera
sencilla:

O también expresar simbólicamente, con colores, los tiempos Fuertes y Flojos.


Usamos el Rojo para los tiempos fuertes y el Negro para los Flojos.
Así:
123 un dos tres

Una Sevillana completa consta de 43 compases.


La Sevillana nace para acompañar al Baile. Se baila en pareja, en tandas o
series de 4 sevillanas.
Cada una de las Sevillanas tiene TRES partes.
Actualmente proliferan las Academias de Sevillanas. Antes se bailaba en los
patios o casas de vecinos, también llamados corrales. En las romerías y en las
ferias se ha bailado siempre, aunque últimamente hay un mayor número de
gente que conoce los pasos de este baile.
Los temas de las Sevillanas son, en general, una exaltación de todo lo andaluz
y, en particular, de lo sevillano.
Dentro de esta idea, podemos encontrar algunos temas que se dan con mucha
frecuencia:
El amor
Sevilla
La Feria de Sevilla
Las Romerías (sobre todo la del Rocío)
La Semana Santa
Los Toros y Toreros
Las anécdotas y la vida de personajes populares
Las costumbres andaluzas
Los temas de humor
Algunos asuntos del Antiguo Testamento
Temas campesinos y marineros

OBJETIVOS

1.- Canto. Expresión vocal e instrumental.

- Iniciación al cocimiento de las sevillanas.


- Aprender, acompañar y cantar sevillanas

2.- Lenguaje musical

- Adquirir conceptos musicales a partir de las sevillanas.

3.- Lenguaje corporal.

- Expresión libre con ritmos de sevillanas.


- Iniciación al baile por sevillanas.

4.- Arte y cultura.

- Conocer grupos y artistas representativos en el mundo de las sevillanas.


- Apreciar las sevillanas como forma de expresión del pueblo andaluz.
- Desarrollar la atención a través de la audición de música folklórica andaluza.
CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Las Sevillanas (iniciación). - Acompañar sevillanas - Actitud de escucha activa en


• compases de 3/4 partes marcando compases con las audiciones.
• El cante instrumentos corporales
• Los temas (Marcar compases de 3/4 un
• El Baile número determinado de
• Las estrofas veces). - Curiosidad por la.
• Los estilos - Contar el número de investigación de nuestro
• El acompañamiento compases que tienen las folklore.
Sevillanas
- Distinguir las partes de las
sevillanas en una audición, - Actitud de cooperación en el
identificando la introducción trabajo en grupo.
Los Interpretes: y el estribillo.
Conocer grupos y artistas - Distinguir las partes de las
destacados en el mundo de las
sevillanas en una audición,
Sevillanas
identificando la introducción - Valorar esta forma de
y el estribillo expresión del pueblo andaluz.
- Clasificar sevillanas:
- por su contenido temático
-por su ambiente y
desarrollo (boleras, de feria,
corraleras, rocieras,
marineras, bíblicas, para
escuchar, Alosneras,
Litúrgicas, ).
- Moverse libremente a ritmo
se sevillanas.
- Iniciación al baile.
- Cantar, acompañar y bailar
sevillanas (grupos, recopilar
letras se sevillanas que se han
cantado o se cantan
actualmente,..)
DESARROLLO

Se comenzará habiendo ambientado el Aula de Música con carteles anunciadores de


Ferias, Rocío, Grupos o artistas del mundo del Flamenco y las Sevillanas.

Primera sesión:

1.- Visualización de distintos fragmentos de la película Sevillanas de Carlos Saura:

• Corraleras
• Rocieras
• De Feria
• Bíblicas
• Marineras
• Alosneras
• Litúrgicas
• Boleras
• Para escuchar

Observando temas a los que se cantan, interpretes, instrumentos que acompañan,


Comentarios, opiniones (ideas y sensaciones).
Se complementará esta primera sesión con el video del C.E.P.

2.- Trabajo de investigación:

Recopilar letras de sevillanas antiguas y actuales recurriendo a fuentes orales y


discográficas.

Segunda sesión:

1.- Audición de una Sevillana: (Únicamente una letra. No debemos arriesgarnos a que el
interés que hayamos podido despertar en un primer momento se diluya ahora si les
obligamos a escuchar pasivamente minutos y minutos).
Tras esa primera audición les diríamos: Ahora vamos a aprender a tocar las
palmas. Practicaríamos hasta lograr una cierta homogeneidad. Lo importante
en este momento es iniciar la participación. No debemos, por tanto,
empeñarnos en alcanzar la perfección en un día. Terminaríamos por aburrirles
y habríamos dado al traste con todo.
Las sevillanas se ajustan a un compás de 3 x 4. Este compás se marca dando
tres palmadas seguidas, de las cuales acentuamos la primera. Si contamos los
tiempos, siempre acentuando el primero, oiremos:
UN dos tres,
UN dos tres,
UN dos tres.

Para que aprendan este compás, primero les pediríamos que tocasen tres
palmadas y practicaríamos un poco hasta que prácticamente todos lo hicieran
al mismo tiempo. Con el objeto de que este ejercicio no se haga
excesivamente monótono, podemos alterar las palmas con golpes en la mesa,
golpes con el pie, palmadas sobre la pierna, etc., e incluso podemos pasar de
un tipo de palmada a otro.
Una vez que hayamos logrado esa cierta homogeneidad suficiente para una
primera sesión, les pediríamos que acentuasen - que diesen más fuerte - el
primer golpe, y volveríamos a dedicar unos minutos a practicarlo.

• Descubrir cada cuantas palmas lleva la acentuación.


• Definición del compás de 3/4.
• Contar compases haciendo una raya en cada tiempo fuerte (1 de cada compás).
• Reconocer la introducción, el estribillo y las estrofas.
• Contar los compases que dura cada parte desplazándose por el aula según un
circuito. trazado por el profesor y avanzando un paso por cada compás (paso =
una loza).

Comprobar que todas las Sevillanas tienen el mismo número de compases (43)

2.- Acompañamiento.

Asimilando el compás a las Sevillanas, pondríamos una Sevillana y se les pediría a los
niños / as que la acompañaran tocando las palmas varias veces. Para esto, lo fundamental es
que les indiquemos con toda claridad el momento de iniciar las palmadas. Podemos hacerlo
con un movimiento de la mano, dando nosotros el primer golpe, contando hasta tres, etc. Otro
momento importante es la terminación de la Sevillana. Para conseguir que todos terminen al
mismo tiempo, tendremos de nuevo que indicárselo de alguna manera. Posiblemente la mejor
sea contando nosotros un, dos, tres. Los niños sabrían así que su última palma debe coincidir
con nuestro tres.

3.- Puesta en común y entrega del trabajo de investigación sobre:

Temas Intérpretes Fuentes

Valoración de los resultados de la encuesta y conclusiones. Esquema para una


Clasificación temática.
Tercera sesión:

1.- Presentación de la letra del cante:

Escribiríamos la letra en la pizarra y los niños la copiarían en sus


cuadernos. Es importante que, aunque se les llame la atención sobre las
diferencias entre el lenguaje oral y escrito, las letras se escriban como se
vayan a cantar; de otra manera haríamos muy difícil esa ejecución, ya que
sería prácticamente imposible ajustar la letra al compás musical del cante. Un
ejemplo.
El camino del Rocío no se ha hecho pa dormir.
Si copian para en vez de pa, cuando intenten cantar, habrá un desajuste entre
letra y música.
La estrofa literaria en que se apoyan las Sevillanas es una SEGUIDILLA
COMPUESTA, formada por una SEGUIDILLA SIMPLE y un
ESTYRIBILLO (los tres últimos versos, llamados también BORDON). La
fórmula rítmica o estructura de la seguidilla simple es:

7a
5b
7c
5b
La rima de estos versos es asonante: sólo las vocales desde la
última sílaba acentuada. Riman los versos 2 y 4 . Los versos 1 3
quedan sueltos.
La estructura del estribillo es así: 5 d, 7 e, 5 d.
Las sevillanas modernas admiten variedades estróficas, desde 7
a 15 versos, en todas las combinaciones imaginables, aunque la
fórmula más corriente es la estrofa de 8 versos de 8 sílabas cada
uno.

2.- Lectura de la letra:

Los niños / as leerían la letra en voz alta, así se familiciarían con el texto e
iniciarían su memorización.
Cuarta Sesión:

Ya ha llegado el momento de que los niños empiecen a contar a coro.


Lo harían con la ayuda de la grabación procurando hacerlo todos al mismo
tiempo, con el texto que han copiado y que ahora tendrían delante, y bajo la
dirección del profesor, que les indicaría claramente el momento de empezar a
cantar. Este paso podría repetirse dos o tres veces, si es necesario.

• Acompañar con palmas, y guitarra - el profesor - una Sevillana cantada por


todos.
• Presentar distintos estilos de Sevillanas : de Feria, Rocieras, Corraleras,
Marineras, Alosneras, y Bíblicas en una grabación de fragmentos y establecer sus
características.
• Hacer seis grupos y encargar a cada uno la preparación de una Sevillana del
estilo elegido para presentarla a la clase en la sesión de la semana siguiente.
• Pedir que traigan palillos y trajes de flamencos /as los que quieran.

Quinta Sesión:

Este es el final de un camino. Sin disco, sin papeles, a una señal del profesor,
el grupo, comenzaría a cantar al tiempo que iría marcando el compás con
palmas o golpecitos en el pupitre.
Creemos que resulta innecesario decir que recorrer todas estas etapas en una
primera sesión es tarea prácticamente imposible; pero ésta es la dirección y
éstos son los pasos que creemos que hay que dar. Luego en cada sesión
daremos los que el tiempo y, sobre todo, la actitud y aptitud de nuestros
alumnos nos permitan. Así hasta lograr un primer objetivo: que los niños
canten y toquen las palmas por sevillanas a coro. Una meta que no nos extrañe
que consigamos alcanzar, a lo sumo, en tres o cuatro sesiones.

Sexta sesión:

La Fiesta de las Sevillanas


• Presentación de las Sevillanas preparadas por cada grupo.
• Cantamos , bailamos y acompañamos con palmas las Sevillanas que surjan de
los alumnos espontáneamente

* La preparación de las actividades, la grabación de los fragmentos musicales y de vídeo se


realizaran en las preparaciones de clase.
Una de las letras más adecuadas para el desarrollo de las sesiones puede ser esta:

I
La noche que me dio
el tío del tambor
el tío del tambor
la noche que me dio
el tío del tambor
la noche que me dio
el tío del tambor
el tío del tambor
se llevó toa la noche
con la misma canción
se llevó toa la noche
con la misma canción

Eso es así
eso es así
eso es así
el camino del Rocío
no se ha hecho pa dormir.

II
Solamente de noche
tocaba el tío el tambor
tocaba el tío el tambor
solamente de noche
tocaba el tío el tambor
solamente de noche
tocaba el tío el tambor
tocaba el tío el tambor
nunca supe quién fue
ni dónde lo escondió
nunca supe quién fue
ni dónde lo escondió

Eso es así
eso es así
eso es así
el camino del Rocío
no se ha hecho pa dormir.
III
Qué tío más pesao
el tío del tambor
el tío del tambor
qué tío más pesao
el tío del tambor
que tío más pesao
el tío del tambor
el tío del tambor
cinco noches tocando
y el tío no se rindió.

Eso es así
eso es así
eso es así
el camino del Rocío
no se ha hecho pa dormir.

IV
Como sería el Rocío
que el tío a mí me dio
que el tío a mí me dio
como sería el Rocío
que el tío a mí me dio
como sería el Rocío
que el tío a mí me dio.
que el tío a mí me dio
que durmiendo en mi cama
soñé con el tambor
que durmiendo en mi cama
soñé con el tambor.

Eso es así
eso es así
eso es así
el camino del Rocío
no se ha hecho pa dormir.

Los Hermanos Reyes. SEVILLANAS DE ORO. Madrid, Hispavox, HHS 10-465, 1997. Letra de Paco de Alba.
MATERIALES

• Radio casete
• Vídeo
• Película: Sevillanas de Carlos Saura en cinta de vídeo
• Grabaciones dé Sevillanas (Colección Historia de las Sevillanas)
• Panderetas y pandero
• Guitarra
• La voz y elementos corporales (manos, pies, pitos...)

Se recurrirá a fuentes orales: abuelos, vecinos de la localidad, etc, y fuentes


discográficas de las familias y conocidos de los / las alumnos / as.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se procurará una evaluación continua de las actitudes de los alumnos / as hacia los
cantes por Sevillanas.
La evaluación estará basada en la observación directa del profesor sobre la
realización de los ejercicios propuestos, la participación y el interés de los alumnos/as. Se
tendrán en cuenta los trabajos de investigación presentados y la participación en ~ trabajo de
grupo sobre la preparación del tipo de Sevillana asignado.

Aspectos a observar:

- Reconoce las Sevillanas entre distintos fragmentos de rumba pasodoble, fandango, etc...
- Acompaña Sevillanas adecuando el pulso y la acentuación a grupo.
- Es capaz de contar los compases que está escuchando.
- Clasifica una Sevillana según tu tema. Distingue las partes de una Sevillana
- Reconoce los tipos de Sevillanas estudiados.
- Cita a los artistas y grupos más representativos en este campo.
- Canta, acompaña, baila o se expresa corporalmente con ritmos de Sevillanas.
- Muestra interés por los nuevos descubrimientos
- Mantiene una actitud de escucha activa en las audiciones.
- Coopera en los trabajos en grupo.
- Auto evaluación del alumno sobre sus aprendizajes
- Auto evaluación de los equipos sobre la preparación del trabajo realizado.
ACTIVIDADES A REALIZAR

PARA CONTESTAR

• ¿Cuántas partes tiene una Sevillana?


• ¿Qué es el Estribillo?
• ¿Cuántos tiempos tiene el compás de una Sevillana?
• Explica cómo son esos tiempos.
• ¿De qué provincia andaluza son originarias las Sevillanas?
• Busca datos acerca de esa provincia. Sus pueblos más importantes, sus monumentos,
sus fiestas más destacadas. Coloca todo ello en un mural. Puedes hacerlo en Equipo.
• ¿Conoces el nombre de algún grupo o artista que cante Sevillanas? Escríbelos.
• ¿Pueden bailarse las Sevillanas?
• ¿Sabes bailarlas?
• Si sabes, ¿cómo has aprendido?

PARA HACER

Forma un Equipo entre los compañeros de tu clase. Vais a construir entre


todos una Caseta de Feria. Tienes que usar una caja de zapatos, cartulinas,
rotuladores, telas, lápices de colores, etc.
Usa plastilina para modelar las figuras de los personajes que colocarás en ella.
Ponedle un nombre a la Caseta.
De la importancia que tienen las casetas en las ferias da muestras esta copla:

Una caseta de feria


es la cosa más sencilla
y también es la más seria
de las cosas de Sevilla.
PARA PRACTICAR

• Practica el compás de las Sevillanas con tus compañeros de clase. Tenéis que
conseguir que lo hagáis todos a la vez.
• Practica el compás de Sevillanas siguiendo el son de la guitarra y el cante.
• Aprende una letra de Sevillanas y cántala, acompañándote con el compás de las
palmas.
• Expresa de todas las formas que hemos mencionado el compás de la Sevillana.

Actividades

• Consulta a tu profesor o a tu familia y explica qué es una MANTILLA y en que


fechas las usan las mujeres.
• ¿Cuál es el río de Sevilla?
¿Dónde nace, por dónde pasa, dónde desemboca?
¿Que otros ríos hay en Andalucía?
• ¿Pasa algún río por tu pueblo o ciudad?
¿Cómo se llama?
¿Para qué se aprovecha?
• Completa con los Gentilicios que correspondan:

DE TRIANA:
DE SEVILLA:
DE CÁDIZ:
DE MÁLAGA:
DE GRANADA:
DE JAÉN:
DE HUELVA:
DE ALMERÍA:
DE CÓRDOBA:
Actividades para el video: (video del C.E.P.)

o ¿Sabrías escribir la copla por sevillanas más antigua que se conoce?


o ¿En qué año publicó el conde de Noreña los versos donde aparece
documentado en nombre de las Sevillanas como cante independiente?.
o ¿Por qué está generalizada la opinión de que las Sevillanas no son
flamenco?
o ¿Crees que esta opinión es correcta?
o Antonio Mairena y Ricardo Molina, en su libro, consideran a las
sevillanas como cante flamenco, ¿sabrías decir como se llama dicho
libro y bajo que título de cantes incluyen a las Sevillanas?
o ¿Qué nombre recibe la estrofa literaria en que se apoyan las formas
musicales de las sevillanas más antiguas?
o ¿Cómo se distribuyen las 17 frases musicales de las sevillanas más
antiguas?
o ¿Cuál es la fórmula estrófica más corriente en las sevillanas
modernas?
o ¿Cuáles son los dos grupos más numerosos de las sevillanas
modernas?
o Explica algo acerca de las sevillanas corraleras.

Relación con otras áreas

En las reuniones de Equipo Docente se informará a los maestros tutores sobre esta
actividad, sugiriendo la posible relación con Conocimiento del Medio donde se estudiará:
El marco geográfico de los cantes por Sevillanas.
La localización de poblaciones ríos, sierras, etc, que aparecen en los temas de
Sevillanas.
La resonancia nacional y mundial que tiene esta parte de nuestro folklore.

Desde el área de Lengua se pueden ver:


• Los conceptos de rima, verso, estrofa referidos a las Sevillanas.
• Los recursos expresivos: imágenes y comparaciones.
• La modalidad lingüística andaluza, sus usos.
• Elaboración de textos que puedan ser cantados con la música de una Sevillana
conocida, o recitado a compás de 3/4.
ORGANIZACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA: LAS SEVILLANAS


SESIÓN ACTIVID ESPACIO AGRUPAMIENTO TIEMPO MATERIALES
-Sala de video -Individual Una -Cintas de video
1ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión -video y televisión
(55 min) -Folio, lápiz...
1ª Sesión
-Aula de música -Individual Una -cassette, CD, rep discos
2ª -Grupo de clase sesión -Discos, cintas, CD
(55 min) -Folio, lápiz...
-Aula de Música -Individual -cassette, CD, rep discos
-Aula de clase -Grupo de clase Una -Discos, cintas, CD
1ª sesión -Folio, lápiz...
(55 min) -Instrumentos Corporales
(palmas, pies, pitos)
-Aula de Música -Individual -cassette, CD, rep discos
-Aula de clase -Grupo de clase Una -Discos, cintas, CD
2ª Sesión 2ª sesión -Folio, lápiz...
(55 min) -Instrumentos Corporales
(palmas, pies, pitos)
-Aula de Música -Individual -cassette, CD, rep discos
-Aula de clase -Grupo de clase Una -Discos, cintas, CD
3ª -casa del alumno -Pequeño Grupo sesión -Folio, lápiz...
-Gran Grupo (55 min) -Instrumentos Corporales
(palmas, pies, pitos)
-Aula de Música -Individual Una -Encerado y tiza
1ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión -Cuaderno y folios
(55 min) -Lápiz, bolígrafo, goma...
3ª Sesión -Aula de Música -Individual Una -Encerado y tiza
-Aula de clase -Grupo de clase sesión -Cuaderno y folios

(55 min) -Lápiz, bolígrafo, goma...
-Aula de Música -Individual -cassette, CD, rep discos
-Aula de clase -Grupo de clase -Discos, cintas, CD
Una -Folio, lápiz, cuaderno,..
4ª Sesión 1ª sesión -Instrumentos Corporales
(55 min) (palmas, pies, pitos)
-Guitarra, palillos, trajes
de flamenco / a
-Aula de Música -Individual -Voz e instrumentos
Una
-Aula de clase -Grupo de clase corporales (palmas, pitos)
5ª Sesión 1ª
-Coro de clase
sesión
-Guitarra, palillos,
(55 min)
pandero,...
-Aula de Música -Individual -Voz e instrumentos
-Aula de clase -Grupo de clase corporales (palmas, pitos)
Una
-Coro de clase -Guitarra, palillos,
6ª Sesión 1ª sesión
pandero,..
(55 min)
-cassette, rep CD.
-Cámara de video y cinta