Metodologas Educativas

de Angel Fidalgo el 8 octubre 2007

Actualizado en Febrero de 2014

El objetivo de este post es describir cmo puede afectar la innovacin
educativa a los diferentes tipos de metodologas educativas.
Las metodologas educativas suelen girar alrededor de las teoras del aprendizaje
(basadas en la psicopedagoga) como son el conductismo, cognitivismo,
constructivismo y ltimamente el conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos,
actividades y mtodos de actuacin.
Que me perdonen los expertos en pedagoga, pero utilizar un mtodo de
clasificacin basado en lo que da a da hacemos en nuestras aulas, laboratorios y
despachos. Hay metodologas que utilizamos a diario, otras las utilizamos
excepcionalmente y otras sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho
esfuerzo, no las conocemos o simplemente no queremos usarlas).
Metodologas educativas utilizadas habitualmente. Son las que utilizamos de forma
mayoritaria en la formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas son las
ms conocidas y habituales:
Clases magistrales. La teora de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque

tambin se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrnica

(ltima tecnologa disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prcticas. La mayora de las veces es una clase terica; pero en lugar de
transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de
vista metodolgico es idntica a las clases magistrales.
Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los alumnos
manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teoras. Desde el punto de
vista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas habilidades prcticas.
Tutoras. Se suelen utilizar las tutoras denominadas reactivas (el profesor responde a
una demanda de informacin del alumno); es un instrumento muy potente, pero
desgraciadamente poco y mal utilizado.
Evaluacin. Se suele utilizar la modalidad de evaluacin sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificacin. Pulsar aqu
para entender el proceso de evaluacin
Planificacin. Se suele hacer al inicio del curso, bsicamente son guas donde el
alumno puede conocer con antelacin los objetivos de la asignatura, el programa, el
mtodo de evaluacin, la carga docente, actividades, condiciones, .
Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor
define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se
le presenta al profesor.
Cmo puede ayudar la innovacin educativa a estas metodologas?, la mayora de
las personas aplican innovacin educativa para sustituir estas metodologas; sin

embargo, la innovacin educativa se debe utilizar PARA MEJORARLAS NO PARA

SUSTITUIRLAS,por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos
conceptos para que los alumnos los asimilen, la innovacin educativa debe ayudar a
transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con menos esfuerzo.
En este caso la innovacin educativa produce un cambio, no metodolgico pero s de
eficacia.
Metodologas educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el
profesorado. Son metodologas que cualquier docente conoce, pero que normalmente
no se aplican porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas
con los paradigmas basados en el aprendizaje.
Evaluacin diagnstica. Es la evaluacin que se realiza para conocer las condiciones

de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno
sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.
Evaluacin formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de
formacin; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como
debiera, tomar acciones correctoras.
Planificacin personalizada. Es una asignacin de recursos en el tiempo para que el
alumno alcance los objetivos formativos; se suele planificar en funcin del estilo de
aprendizaje de cada alumno.
Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor
participa como miembro del equipo de trabajo; bsicamente hace unas veces de
director (las menos) y otras de asesor del grupo.
Cmo puede ayudar la innovacin educativa en este tipo de metodologas? Este tipo
de metodologas son conocidas por todos, estn muy relacionadas con el paradigma
centrado en el alumno; pero tienen un gran problema: el esfuerzo para realizarlas,
se imaginan que tengo que hacer una evaluacin diagnstica a cada alumno, una
planificacin personalizada, una evaluacin formativa, re-planificar y participar en
cada trabajo en grupos. Imposible dirn.
Muchas personas piensan que la innovacin educativa se basa, precisamente en
introducir estas metodologas en la formacin; sin embargo, EL OBJETIVO DE LA
INNOVACIN EDUCATIVA ES REDUCIR EL ESFUERZO ASOCIADO A ESTAS
METODOLOGAS,dicho de otra forma poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo
actual.
Metodologas educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas. Se suele
creer que en este grupo de metodologas se engloban las correspondientes a los
ltimos avances, esto es as, pero tambin hay otras muy antiguas pero nada
conocidas.
Tutora proactiva. Se basa en anticiparse a la demanda de informacin por parte del

alumno; es una metodologa altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la duda

en el momento en que se produce (realmente antes de que se produzca).
Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios
alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene

nada que ver; bsicamente acta como una cooperativa donde todos sus miembros
son constructores y beneficiarios de la cooperacin.
Ciclo de Kolb. Esta metodologa se basa en la accin como efecto transformador del
conocimiento; entre accin y accin se relaciona el resultado con los conocimientos
abstractos. Es una metodologa muy eficaz para asignaturas en las que se quiera
enfocar hacia la adquisicin de habilidades y capacidades.
Estas metodologas se suelen asociar a paradigmas basados en el aprendizaje, pero
tambin al enfoque basado en la prctica. Cmo puede ayudar la innovacin
educativa a estas metodologas? Bsicamente a plantear las asignaturas de una forma
completamente distinta.
Las innovaciones ms fciles de conseguir son las que afectan a las metodologas que
ms se utilizan y pienso que es un buen comienzo, ya que no requieren que se cambie
el planteamiento de las asignaturas; sobre este tipo de innovaciones es fcil realizar
polticas educativas.
Las innovaciones sobre las metodologas poco utilizadas pero conocidas, requieren
unas herramientas tecnolgicas concretas; por tanto hay que formar al profesorado en
habilidades.
Finalmente las innovaciones sobre las metodologas no conocidas, requieren una
capacitacin distinta y lamentablemente en algunas asignaturas no se pueden llevar a
cabo.