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Introducción
1.1. ¿Qué es el Bullying o acoso escolar?
Deriva de la palabra inglesa bull, que significa toro, es decir que se podría
traducir como “torear”. Este término lo introdujo un noruego, Dan Olweus,
hace más de 20 años tras observar esta conducta en la escuela entre niños
y adolescentes.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado
que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él
cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener
algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la
necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y
puede provocar la exclusión social de la víctima.
Pero el hostigamiento entre pares también puede darse en cualquier lugar
donde haya un grupo que comparte varias horas: clubes, iglesias,
actividades deportivas y recreativas, etc.
1.2. Termitonología
3. Protagonistas
Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela señalan que
tener amigos y ser aceptado son factores protectores frente dicho
fenómeno.
A continuación presentamos los antecedentes y características que
presentan, en general, los niños que ejercen o sufren la violencia:
3.1 Víctima:
Víctima pasiva
3.2 Agresores
- Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte
importante de sus compañeros, aunque están menos aislados que las
víctimas y tienen algunos amigos que les siguen en su conducta violenta.
- Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con
escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para
cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento.
- Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una
autoestima media o incluso alta.
- Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los
padres, sobre todo de la madre. Tiene dificultad para enseñarle a respetar
límites y combina la permisividad ante conductas antisociales con el empleo
de métodos coercitivos (incluido, en ocasiones, el castigo físico).
Las estadísticas indican que la edad más frecuente de que aparezca bullying
es entre los 7 y 14 años. Sin embargo hay conductas que aparecen en niños
más pequeños, pero son difíciles de medir por falta de métodos específicos.
6. Prevenir el Bullying
Hay algunas claves para prevenir el bullying en el colegio:
• Identificar conductas de hostigamiento en la escuela (formar a todo el
personal de la escuela para que sepan que es el bullying)
• Armar reglamento de convivencia entre los alumnos
• Fomentar la ayuda entre pares
• Diseñar métodos de resolución de conflictos entre pares
• Corregir al alumno ante cualquier conducta de exclusión de un par
• Amonestar ante cualquier conducta agresiva ya sea física o verbal
• Fomentar actividades de convivencia
• Poner supervisión en el recreo
• Armar un sistema para que los alumnos puedan reportar casos de
hostigamiento.
• Armar reuniones entre padres y profesores
• Enseñar a los alumnos que el que ayuda a un compañero nunca es un
“buchón”
-Es importante considerar los problemas de disciplina y las agresiones como
una parte más de la tarea de enseñar, y no como situaciones puntuales y
sorprendentes.
- Trabajar la prevención antes de tener problemas graves, es una de las
estrategias básicas de actuación.
- La prevención se basa en establecer y promover una serie de acciones
(educativas no punitivas) para favorecer la convivencia. Prevenir es crear
una conciencia colectiva de las normas mínimas que se deben respectar:
- Normas generales (pocas, claras y comprensibles)
- Normas de clase (negociación)
- A nivel de centro:
- Mejorar la supervisión de los escolares en los espacios comunes
(patios, comedores…)
- Implicación de programas de mediación de conflictos.
- Formación del profesorado en la resolución de conflictos y HHSS.
- Encuentro con los padres
- Tener en cuenta los momentos de más riesgo de conflictos para
supervisar más (primer semana de curso, finales de trimestre y viernes)
- Situar la tutoría de los diferentes cursos a la misma hora para
favorecer el intercambio entre los diferentes grupos, actividades conjuntas,
etc.
- A nivel de aula, las tutorías representan un marco idóneo para
trabajar una serie de aspectos:
- HHSS (empatía, asertividad, escucha activa…)
- Resolución de conflictos sociales.
- Negociación
- mediación
- Autocontrol y autoreflexión
-Cooperación entre alumno, cursos, etc.
Muchas veces, las causas están en esos entornos y es allí mismo donde hay
que intentar atajarlas.
Aquí se explican algunas de las posibles medidas de prevención contra el
bullying y la violencia escolar en general.
• Decálogo antiviolencia
• Pautas de disciplina
• Relación entre la escuela y la familia
• Aprendizaje cooperativo
• Resolución de conflictos
Hoja de incidencia
– Fecha:
– Hora:
– Lugar:
– Profesor/a observadora de la incidencia:
– Alumnos involucrados:
– ¿Qué ha pasado?:
FIRMA
9. Soluciones legales
Extraído del artículo Bullying: “qué es, qué consecuencias tiene y cómo se
puede intervenir” de Caterina Calderón (psicóloga) y Teresa Casovas
(licenciada en derecho), publicado en el Full informatiu del COPC, diciembre
de 2004.
Cuando el acoso se da en el ámbito escolar, el centro debe aplicar su
normativa regulardora interna con el fin de radicar el problema; si es
necesario, debe recurrir a las advertencias, a la apertura de un expediente
disciplinario al causante del problema, a la exclusión temporal del centro
del alumno acosador; en los casos más extremos incluso puede recorrer a la
exclusión del centro escolar escolar de los alumnos agresivos o causantes
del acoso. Recurrir a la intervención de profesionales o de personal
responsable en las escuelas o en los institutos es solucionar el conflicto
desde un punto de vista administrativo, si bien siempre es posible y
compatible con la opción anterior utilizar la vía penal para denunciar el
problema, porque se puede dar la circunstancia que la solución inerna que
ofrece el centro no sea o no se considere suficiente.
Efectivamente, en casos de cierta transcendencia, como casos de insultos
reiterados, amenazasque hagan temer por la integridad del acosado,
vejaciones y agresiones, una solución jurídica es la denuncia de los hechos
ante la jurisdicción penal basado en lo que establecen los preceptos
siguientes:
– En los supuestos de más gravedad, los artículos 147-156 del Código
Penal sancionan con penas de prisión desde seis meses hasta tres
años las conductas que causan lesiones a la integridad corporal o
para la salud física o mental, siempre que las lesiones requieran
objetivamente para ser curadas, además de una primera asistencia
facultativa, un tratamiento médico o quirúrgico.
– En los supuestos de menos gravedad, el Código Penal también
establece, en los artículos 616 y los siguientes, la tipificación como
falta de las conductas que de manera leve consisten en amenazas
hechas con armas u otros instrumentos peligrosos, coacciones,
injurias o vejaciones injustas de carácter leve; las oenas que se
pueden imponer en estos casos varían entre tres y seis fines de
semana de arresto si hay agresión física y de diez a veinte dias de
multa si no hay agresiones.
No obstante, no debemos olvidar que las medidas anteriores se aplican
de manera general a cualquier conducta que ha realizado una persona
mayor de dieciocho años, si bien la ley orgánica 5/2000, del 12 de
enerom reguladora de la responsabilidad penal de los menores, ha dado
un trato especial a las conductas delictivas de jóvenes entre catorce y
veintiún años:
– En los supuestos de menores de catorce años, no se les puede exigir
responsabilidades según la Ley de responsabilidad penal de
menores, sino que se aplica lo que determinan las normas sobre
proctección d emenores del Código Civil, que hace referencia a la
responsabilidad de sus representantes legales, los cuales deben
responder por daños y prejuicios causados por las conductas de
acoso, el Ministerio Fiscal debe promover las medidad de proctección
adecuadas a las circunstancias de los hechos.
Las medidas que establece esta ley, con referencia a hechos delictivos
cometidos por las personas mayores de catorce años y menores de
veitiuno, hacen referencia al internamiento de diferentes niveles:
régimen cerrado, semiabierto, abierto, terapéutico, tratamiento
ambulatorio, asistencia a un centro de día, permanenciade fon de
semana o libertad vigilada. Se da al equipo técnico la función de
instrumento imprescindible para conseguir el objetivo que persiguen las
medidas, y se establece, en definitiva, un procedimiento de carácter
sancionador y educativo en el que se otorga todas las garantías
derivativas de nuestro ordenamiento constitucional.
Se pretende, además , no olvidar el interés del perjudicado del
perjudicado o vñictima del hecho cometido por el menor, se establece,
en definitiva, un procedimiento de carácter sancionador y educativo en
el que se otorgan todas las garantías derivativazas de nuestro
ordenamiento constitucional.
Se pretende, además, no olvidar el interés del prejuiciado o víctima del
hecho cometido por el menor, se establece un procedimiento singular,
rápido y poco formalista para el restablecimiento de daños y prejuicios y
se introduce un rápido revolucionario que consiste en la responsabilidad
conjunta (solidaria) del menor responsable de los hechos, conjuntamente
con sus padres, tutores o cuidadores.
También es interesante destacar que se prevé la medida de
amonestación judicial, en la cual, el juez en un acto único que tiene lugar
en la sede judicial, manifiesta al menor de manera concreta y clara las
razones que hacen socialemente intolerables los hechos cometidos, le
expone las consecuencias que para él y para la victima han tenido o
pueden haber tenido y formula las recomendaciones para el futuro.
Se aconseja que los padres del afetado sean los que, una vez dectetada
una situación de bullying en su hijo y una vez consultados los
profesionales del ámbito escolar, tomen la iniciativa para denunciar los
hechos, si es que el problema no se puede solucionar desde el centro
escolar.
9.1 Conclusiones
♠ El bullying es una problemática muy compleja porque intervienen
muchos agentes.
♠ Para prevenirlo y tratarlo, lo primero que se debe hacer es sacarlo a la
luz y reconocer que existe.
♠ Todos los implicados tienen responsabilidades en la resolución del
conflicto (padres, alumnos, profesores, escuela, etc.)
♠ Recomendaciones para los alumnos afectads:
– Comunica las agresiones l antes posible a padres y/o profesores.
– Solicitar los servicios de un profesional (psicólogo de la escuela o
externo)
♠ Recomendaciones para los padres:
– Afrontar la situación y hablar cuanto antes con los profesores para
pedir una observación discreta.
– Coordinarse con la escuela para llegr a soluciones comunes.
♠ Recomendaciones a los profesores:
– Formarse sobre el tema
– Entrenarse en estrategias concretas.
– Intentar llegar a n consenso entre todos los profesionales se la
escuela.
Con todo esto se mejora mucho el pronóstico del bullying en el aula y se
trabaja la prevención.
10. Pautas generales
A continuación ofrecemos una serie de pautas generales que facilitan la
labor del profesor:
♥ Para cada una de las conductas que quieres cambiar en tu amuno utiliza
el mayor número de estrategias para modificarla.
Por ejemplo, si un alumno no acaba las tareas puedes forzarlo cuando las
acabe y adaptar el entorno situándolo cerca de la mesa del profesor.
Podemos también adaptar la exigencia a su capacidad dividiéndola en
partes o pidiéndole que nos muestre de forma más frecuente. Otra
estrategia a utilizar sería poner una consecuencia, por ejemplo, si no la
acabas se la llevará a casa de deberes.
♥ Retira la atención ante conductas inadaptadas y premia o refuerza con la
atención las contrarias.
Por ejemplo, ignora al alumno si se levanta para llamar la atención y
acércate a su lado cuando este trabajando bien sentado y en silencio.
♥ Plantea normas de clase para todos los alumnos no sólo para el alumnos
que presenta conductas inadaptadas.
Por ejemplo, si un alumno con hiperactividad siempre corre por el pasillo
puedes poner la norma para toda la clase “no se puede correr por el pasillo,
él que lo haga tendrá que entrenarse a caminar y recorrer el oasillo dinco
veces caminando”
Si el mismo alumno tiene necesita trabajar los problemas de matemáticas
con autoinstrucciones, podemos escribir los pasos a seguir en una cartulina
grande y colgarla en la pared de la clase para que todos los alumnos los
utilicen.
♥ Intenta evitar situaciones que sabes que el alumno no puede controlar.
Por ejemplo, evitar las esperas en la fila de un niño hiperactivo (podemos
hacer que baje el último para esperar menos tiempo y facilitar que sea
felicitado por ello; para justificar que llegue el último podemos nombrarle
encargado de la clase). Podemos por ejemplo, preparar trabajo extra
divertido (fichas de laberintos, sopas de letras o razonamiento para el
alumno que acaba rápido parea evitar que se aburra y moleste o llame la
atención de modo negativo.
♥ Programa un registro para el alumno compruebe de forma visible que
mejora.
Por ejemplo, si el objetivo es que un alumno acabe la ficha del trabajo bien
y con buena presentación (letra inteligible y dejar márgenes), primero
reforzaremos cuando acabe bien un aparetado de la ficha, después dos
apartados, tres y así sucesivamente hasta reforzarle por acabar todo la
ficha de forma concreta. Después pasareos a reforzar la letra inteligible y el
hecho de lo márgenes..
- Uno de cada tres estudiantes (el 34,2%) de ESO afirma que "nunca pediría
ayuda a sus profesores si sufre situaciones de violencia escolar",
- El 37% considera que si no devuelve los golpes que le dan "es un cobarde"
y
- El 39% afirma que "si un amigo suyo arremete a otro debe ponerse de su
parte".
- Los datos revelan además que el 2,9% de los alumnos padece problemas
graves de violencia escolar.
- Las edades de más riesgo de padecer bullying -es decir, de ser víctima de
violencia física o psicológica por parte de compañeros de forma
permanente- son de los 13 a los 15 años, según el estudio.
- De las situaciones que más se dan como parte del bullying, o acoso
frecuente, destacan la ridiculización con motes (8% de víctimas), el
aislamiento (7,2%), los insultos (7%).
- El porcentaje de alumnos que declara que les pegan a menudo es del 1,8%
y que reciben amenazas, del 2%.
12. ¿Qué no es bullying? Otras
formas de agresividad escolar
- No ser amigo de alguien NO es bullying.
- No querer pasar tiempo con alguien NO es bullying.
- Una pelea ocasional o por un tema puntual no es bullying
♦ Disrupción en las aulas: tres o cuatro alumnos impiden, con su
comportamiento, el desarrollo normal de la clase.
♦ Problemas de disciplina: son conflictos de relación entre profesor y
alumno. Desestabiliza la vida cotidiana del aula
♦ Vandalismo y daños materiales: agresiones contra las cosas, robos,
destrozos,…
♦ Violencia física: es una agresión contra la integridad física de una
persona. Incluye agresión, extorsión, presencia de armas…
♦ Acosos sexual
12.1 La disrupción:
Introducción
Entender la disrupción
6. Estilo motivacional.
5.-Tomar medidas que afronten la influencia del contexto social cercano del
alumnado.
3. La Disciplina y La Educación
5. Principio Organizacional
Algunos ejemplos:
Físico
Verbal
Visual
¿Cómo proteger?
Respeta a todos.
at-risk youth, paper presented to the annual meeting of the EERA, Ljiubliana,
September.
- Rogers, C. (1998): You know the fair rule: Strategies for making the hard job of
discipline and
inmediata a la disrupción*.