UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje

OPTATIVA: ESTETICA

Clave

Tipo

Carcter

Semestre

9879

Optativa

Propedutico

5 y 6

Periodo escolar

Crditos

Horas semana

Horas semestre

Fase I y Fase II

Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin
Eje integrador

Competencias
docentes
requeridas

2P

64

Propedutico. Humanidades
Contribuye a consolidar la eleccin profesional y promueve el desarrollo de
competencias para la educacin superior
Participa con responsabilidad en la sociedad

Unidades de aprendizaje
antecedentes
Ninguna

Perfil docente

2T

Unidades de aprendizaje
simultneas
Las unidades de aprendizaje de
quinto y/o sexto semestre

Unidades de aprendizaje
consecuentes
Ninguna

Formacin en el rea de Humanidades

Formacin didctico-pedaggica
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje

La Educacin Esttica por principio no es Educacin Artstica, no es el estudio de una disciplina artstica en
particular, ni tampoco es el estudio de la filosofa vista desde la perspectiva de la belleza. Comprender la
Educacin Esttica implica concebirla como la ciencia que investiga el origen y las leyes del
desenvolvimiento y la especificacin de la sensibilidad objetivada en la creacin artstica. Sin embargo, sus
consideraciones van ms all de la obra de arte, pues estudia la interaccin de la obra de arte y la

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sensibilidad del hombre en una poca determinada, los objetos de la naturaleza, los utensilios, herramientas
y cualquier otro producto que den sentido y sostenimiento a la vida humana, en la medida en que estas
produzcan agrado.
Mediante esta unidad de aprendizaje el alumno reconstruye los contenidos de su experiencia, su
pensamiento y su fantasa. Tanto los elementos materiales y mediadores del arte pueden ser entendidos
como lenguajes en la medida en que se utilizan cdigos con carcter representativo y normativo, y en sentido
amplio, lingstico. Realidades y conceptos como: significante, significado, emisor y receptor, que son
comunes a la expresin verbal, pueden ser entendidos como lenguajes. Estos lenguajes se relacionan entre s,
y con el lenguaje verbal y numrico. En la actualidad se reconoce la importancia de los lenguajes artsticos en
el desarrollo personal, en la expresin y comunicacin de los pensamientos, experiencias y sentimientos. Las
actividades expresivas se consideran fundamentales para el desarrollo de la capacidad creadora y para el
proceso de socializacin. Esta capacidad innata se utiliza para expresar y resolver los problemas de la vida.
La Educacin Media Superior est en la obligacin de proponer estrategias a fin de potenciar las capacidades
necesarias para la realizacin de dos procesos fundamentales: la percepcin de las manifestaciones plsticas,
musicales y dramticas y, la expresin de sentimientos e ideas a travs de esos mismos medios

Propsitos de la
unidad de
aprendizaje

Aprecia y reconoce la diversidad cultural para interpretar y valorar las expresiones

artsticas con una actitud crtica, reflexiva y colaborativa.

Competencias
genricas

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persiguen : Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente
de sus valores, fortalezas y debilidades

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Identifica las actividades
que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

Competencias
disciplinares
extendidas

R0207/13

1. Participa en la apreciacin y creacin de las bellas artes, valorando y respetando el

patrimonio artstico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como
parte de nuestra cultura.
3. Manifiesta su conducta partiendo del autoconocimiento, la estima de sus experiencias
alcanzando un equilibrio biopsicosociales que le permita un ptimo desarrollo personal.

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4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenmenos histricos-sociales, mediante
procedimientos terico-metodolgicos.
5. Participa en la construccin de su comunidad, proporcionando la interaccin entre los
individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
Estructura de la unidad de aprendizaje
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV

Evolucin del arte

La teora esttica y la experiencia del arte
Sociedad, arte y cultura
Los problemas del arte contemporneo.

Unidad de
Competencia I
Competencias
disciplinarias
extendidas
Propsito de la
Unidad de
Competencia
Evidencia(s)
de desempeo

Cuadro
comparativo

R0207/13

Sesiones
previstas

Evolucin del arte

24

1. Participa en la apreciacin y creacin de las bellas artes, valorando y respetando el

patrimonio artstico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como
parte de nuestra cultura.
Contrasta las fuentes, las tendencias, los artistas y las obras ms relevantes y
representativas de algunos perodos de la Historia del Arte, como un reflejo de la
vida cotidiana.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

1.Resumen grfico de la
historia del arte
1.1 Prehistoria
1.1.2 Pintura rupestre
(Cuevas de Altamira)
1.2. Arte egipcio
1.2.1. Templos, Tumbas y
Pirmides
1.3. Arte griego
1.3.1. Los rdenes.
1.4. Arte del siglo XIX
1.1.4.
Pintura.
David
(Goya)
y
la
pintura
romntica. (Delacroix).
1.5. Arte del siglo XX
1.5.1.
Las
vanguardias
(Fauvismo, expresionismo.
Cubismo y futurismo).

Reconoce las obras ms

relevantes
de
algunos
periodos de la historia del
arte.

Adopta una actitud positiva

hacia el conocimiento del
arte

Desarrollar destrezas y
habilidades, en los ejercicios
prcticos
de
creacin
artstica

Muestra
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual
Acepta la existencia y la
posibilidad de otras formas
de ver la realidad.
Respeta las opiniones de los
dems y aprende a exigir el
mismo respeto por las
suyas.
Valora la herencia histrica
de la esttica y la cultura.
Muestra disposicin para

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1.5.2. Los inicios de la
abstraccin.
Dad
y
surrealismo
(Dal.
Picasso).
1.1.5.4. De la abstraccin a
las ltimas tendencias: las
artes plsticas en la segunda
mitad del siglo XX.
Situacin de
aprendizaje

Nivel de
desempeo

Anlisis.

trabajar en equipo
Identifica a lo largo de la
historia virtudes y personas
virtuosas

Expositivo leccin magistral.

Aprendizaje cooperativo

Secuencia didctica 1

(8 sesiones)

Actividades del alumno

Nota: Las concepciones individuales son entregadas como

evidencias al trmino de la sesin.

Desarrollo

Apertura

1. Realiza actividades de investigacin, a partir de

diversas fuentes, sobre determinados aspectos de la
evolucin del arte.

R0207/13

2. Discute en grupo la importancia de los cambios en la

concepcin del arte y la evolucin de sus funciones
sociales a lo largo de la historia.
3. Explica en un cuadro comparativo los aspectos de la
evolucin del arte.

Recursos
didcticos
Rotafolio
Proyector de
can
Computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin

Rotafolio
Proyector de
can
computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Coevaluacin
Los estudiantes
organizados en
binas de trabajo
comparan los
conceptos
investigados

El docente utiliza
una lista de cotejo
para evaluar en
binas los conceptos
expuestos utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, revisan las
respuestas
obtenidas,
identifican errores y
aclaran dudas.

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Cierre

4. Representa de manera visual, con un cuadro

comparativo, los rasgos distintivos de cada cultura
Nota: Acepta y valora los aportes de otros en la realizacin de
trabajos artsticos para integrarlos a su portafolio de
evidencias.

Rotafolio
Proyector de
can
computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Heteroevaluacin
A travs de un
cuadro comparativo
el facilitador evala
los aspectos
solicitados

Competencias genricas desarrolladas

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Unidad de
Competencia II
Competencias
disciplinarias
extendidas

Propsito de la
unidad de
Competencia
Evidencia(s)
de desempeo
Trptico

20

3. Manifiesta su conducta partiendo del autoconocimiento, la estima de sus

experiencias alcanzando un equilibrio biopsicosociales que le permita un ptimo
desarrollo personal.
Compara las diversas concepciones de la belleza, para que comprenda el objeto
artstico como un reflejo de la vida cotidiana.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1.1 Definicin
1.2. Las categoras estticas
1.2.1. Lo bello
1.2.2. Lo feo
1.3 La experiencia esttica
como parte constitutiva del
ser humano
1.4. Sensacin, emocin y
percepcin como forma de
la experiencia esttica

R0207/13

Sesiones
previstas

La teora esttica y la experiencia del arte

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Experimenta la percepcin
esttica y sus significados

Descubre la relacin del arte

con situaciones de la vida
cotidianas

Experimenta en la prctica
algunas de las actividades
consideradas como Bellas
Artes.
Logra una mayor formacin
en la sensibilidad esttica, y
una mejor disposicin para
observar analticamente,
tanto en la Naturaleza, como
en el entorno, o en las obras

Adopta una actitud positiva

hacia el conocimiento del
arte
Muestra
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual
Acepta la existencia y la
posibilidad de otras formas
de ver la realidad.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.5. Forma y contenido de la
obra de arte

creadas por los dems.

1.5.1. Elementos plsticos

fundamentales:
-El punto.
- La lnea.
- El color.
- La composicin

Respeta las opiniones de los

dems y aprende a exigir el
mismo respeto por las
suyas.
Valora la herencia histrica
de la esttica y la cultura.
Muestra disposicin para
trabajar en equipo
Identifica a lo largo de la
historia virtudes y personas
virtuosas

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

Expositivo leccin magistral.

Aprendizaje cooperativo

Anlisis

Secuencia didctica 5

(6 sesiones)

Actividades del alumno

Desarrollo

Apertura

1. Experimenta a travs de actividades vivenciales en

distintos espacios la expresin artstica para
enfrentarse al reto creativo, as como a su disfrute.

R0207/13

2. Logra una mayor formacin en la sensibilidad

esttica, y una mejor disposicin para observar
analticamente, tanto en la Naturaleza, como en el
entorno, o en las obras creadas por los dems con
visitas guiadas a las diferentes fuentes de
manifestaciones artsticas
3. Fortalece los valores humanos, artsticos y
culturales a travs de la creacin de una obra de
arte ( Trptico)

Recursos
didcticos
Libro de texto
bsico
Rotafolio
Proyector de
can
Computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacion
Mediante una lista
de cotejo el docente
evala las
conclusiones de las
visitas guiadas.

Libro de texto
bsico
Rotafolio
Proyector de
can
Computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Coevaluacion
Los estudiantes
organizados en
binas de trabajo
elaboran un trptico
cada manifestacin
artstica investigada

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cierre

4. Como retroalimentacin , estimula la percepcin esttica

mediante el ejercicio de la contemplacin y apreciacin
de la belleza en los distintos lugares de la entidad

Libro de texto
bsico

Autoevaluacin
El alumno en forma
individual visitara
diversos lugares y
mediante un trptico
los comparara con
sus pares.

Competencias genricas desarrolladas

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Unidad de
Competencia III

Sesiones
previstas

Sociedad Arte y cultura

20

Competencias
disciplinarias
extendidas

5. Participa en la construccin de su comunidad, proporcionando la interaccin entre

los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

Propsito de la
Unidad de
Competencia

Valora la relacin que existe entre las artes y la cultura, para resaltar la importancia
de su conservacin.

Evidencia(s)
de desempeo

Cartel

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

3.1 El arte como elemento

de comunicacin social.

Valora obras de arte

significativas de nuestro
patrimonio cultural en su
contexto original,.

Descubre la relacin del arte

con situaciones de la vida
cotidianas

3.2 El arte como elemento

de
anlisis
y
cuestionamiento
del
contexto social.
3.2.1. El problema entre la
libertad de expresin y la
combinacin del arte
3.3 El arte como elemento
transformador
de
la
realidad individual y social.

R0207/13

Realiza
actividades
de
documentacin e indagacin
a partir de fuentes de
informacin
diversas
(textos, imgenes, plantas,
alzados, planos,...), para
entender la fusin social del
arte
Explica la presencia del arte

Adopta una actitud positiva

hacia el conocimiento del
arte
Muestra
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual
Acepta la existencia y la
posibilidad de otras formas
de ver la realidad.
Respeta las opiniones de los
dems y aprende a exigir el

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
3.4. El arte y la cultura
visual
de
masas.
3.4.1. La fotografa.
3.4.2. El cartel y el diseo
grfico.
3.4.3.
El
cmic.
3.4.4.
Las
nuevas
tecnologas.
4.3. Diversos estilos del arte
contemporneo
4.3.1.
ltimas
tendencias.

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

en la vida cotidiana y su
relacin con la libertad de
expresin

mismo
suyas.

Analiza
los
contenidos
sociales de diversas obras
(arte popular).

Muestra disposicin para

trabajar en equipo

Investiga
elementos
bibliogrficos, al artista y su
produccin.

las

Valora la herencia histrica

de la esttica y la cultura.

Identifica a lo largo de la
historia virtudes y personas
virtuosas

Expositivo leccin magistral.

Aprendizaje cooperativo

Anlisis

(10 sesiones)

Actividades del alumno

Recursos
didcticos

1. Experimenta a travs de actividades vivenciales en

distintos espacios la expresin artstica para enfrentarse
al reto creativo, as como a su disfrute.

Libro de texto
bsico
Rotafolio
Proyector de
can
Computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

2. Logra una mayor formacin en la sensibilidad esttica, y

una mejor disposicin para observar analticamente,
tanto en la Naturaleza, como en el entorno, o en las
obras creadas por los dems con visitas guiadas a las
diferentes fuentes de manifestaciones artsticas.

Libro de texto
bsico
Saln o al aire
libre

Apertura
Desarrollo

por

Discute colectivamente la
dinmica
del
mercado
capitalista
y
la
comercializacin del arte.

Secuencia didctica 7

3. Fortalece los valores humanos, artsticos y culturales a

R0207/13

respeto

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
Mediante una gua
de observacin el
docente evala las
caractersticas de los
conceptos
investigados

Heteroevaluacin
Mediante una lista
de cotejo el docente
evala las
conclusiones de las
visitas guiadas

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cierre

travs de la creacin de un cartel. (relativo a las

costumbres y tradiciones de la entidad)

4. Estimular la percepcin esttica mediante el ejercicio de

la contemplacin y apreciacin de la belleza en los
distintos lugares de la entidad

Libro de texto
bsico

Coevaluacin
Los estudiantes
organizados en
binas de trabajo
comparan sus
carteles de cada
manifestacin
artstica
Autoevaluacin
Expondrn sus
carteles en un rea
publica

Competencias genricas desarrolladas

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

Unidad de
Competencia IV

Sesiones
previstas

Los problemas del arte contemporneo.

20

Competencias
disciplinarias
extendidas

1. Participa en la apreciacin y creacin de las bellas artes, valorando y respetando el

patrimonio artstico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como
parte de nuestra cultura.

Propsito de la
Unidad de
Competencia

Explica el fenmeno humano como parte fundamental de la dimensin esttica, para

reconocer los diversos usos que se han hecho del arte.

Evidencia(s)
de desempeo
Exposicin
grafica

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
4.El concepto de arte
4.1Definicion
4.2. Mercantilizacin de la
obra de arte

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Deduce partir de diversas

fuentes, sobre determinados
aspectos de la Historia del
Arte.

Descubrir la relacin del

arte con situaciones de la
vida cotidianas

Analiza

R0207/13

las

diferentes

Adoptar una actitud positiva

hacia el conocimiento del

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
4.3. El arte y los medios de
comunicacin masiva
4.5.
Los
movimientos
contraculturales

metodologas
para
el
estudio de la obra de arte,
que
motiven
su
conocimiento racional y
desarrollen la sensibilidad y
la
creatividad.
Conoce el lenguaje artstico
de cada una de las artes
visuales y adquirir una
terminologa
especfica,
utilizndola con precisin y
rigor.
Analiza colectiva sobre los
movimientos culturales.
Discute
colectivamente
acerca de la difusin de
modelos estticos.

arte
Mostrar
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual
Aceptar la existencia y la
posibilidad de otras formas
de ver la realidad.
Respetar las opiniones de
los dems y aprende a exigir
el mismo respeto por las
suyas.
Valorar la herencia histrica
de la esttica y la cultura.
Mostrar disposicin
trabajar en equipo

para

Identificar a lo largo de la
historia virtudes y personas
virtuosas

Entendie los diferentes

movimientos
contraculturales.

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

Expositivo leccin magistral.

Aprendizaje cooperativo

Anlisis

Secuencia didctica 9 (10 sesiones)

Actividades del alumno

Recursos
didcticos

Apertura

1. Investiga sobre determinados aspectos de la Historia del

Arte.

R0207/13

10

Pizarrn,
pintaron, gis,
plumones,
borrador.

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacion
Mediante una gua
de observacin el
docente evala las
caractersticas de los
conceptos
investigados

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Desarrollo

2. Presenta un Collage de las ltimas tendencias del arte,

ante sus compaeros
3. Integra un lbum fotogrfico realizado con las
vanguardias artsticas en la entidad.

Cierre

4. Discute de manera colectiva acerca de la difusin de

modelos estticos.

Libro de texto
bsico
Rotafolio
Proyector de
can
Computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Libro de texto
bsico
Rotafolio
Proyector de
can
Computadora
porttil
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

Heteroevaluacion
A travs de un
Collage el facilitador
evala los aspectos
solicitados
Coevaluacin
Los estudiantes
organizados en
binas de trabajo
comparan su lbum
fotogrfico de los
conceptos
investigados
Heteroevaluacion
El docente utiliza
una lista de cotejo
para evaluar en
binas los conceptos
expuestos utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, revisan las
respuestas
obtenidas,
identifican errores y
aclaran dudas.

Competencias genricas desarrolladas

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuacin
lineal.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Secuencia didctica 10
Actividades del alumno

R0207/13

(10 sesiones)
Recursos
didcticos

11

Mecanismo/instru
mento de

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Visualiza proyecciones de pelculas de los diferentes

movimientos contraculturales.

Libro de texto
bsico
Proyector de
can
Computadora
porttil

Coevaluacin
En binas los
alumnos comparan
sus conclusiones de
los temas expuestos.

2. Realiza una exposicin grafica sobre los movimientos

contraculturales.

Rotafolio
Grabadora
Pizarrn
videograbadora

3. Organiza una exposicin de carteles

Sala de
exposicin

Heteroevaluacion
Mediante una lista
de cotejo el docente
evala la exposicin
grafica de los
conceptos
investigados
Expondrn sus
carteles en un rea
publica

Cierre

Desarrollo

Apertura

evaluacin

Competencias genricas desarrolladas

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuacin
lineal.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.

Bibliografa sugerida
Rodrguez Lombardo, Pablo Alberto, Educacin Esttica y Artstica Editorial Progreso, Mxico , 2011
Guzmn Leal, Roberto, Esttica, medico, Editorial Porrua, 1982
Bueno Miguel, Principios de Esttica, Mxico, patria, 1790
Lozano fuentes, Jos Manuel, Historia del Arte, compaa editorial continental S.A de C.V., 19

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Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje
Aspecto a evaluar
Producto

Portafolio

Examen

Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
producto, que se entrega junto con este plan de evaluacin
Elabora un producto con limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Los contenidos son de calidad.
La elaboracin del producto es propia.
Cumple con las especificaciones definidas en la rbrica del
portafolio que se entregar en este plan de evaluacin
El portafolio est limpio, en orden, con estructura lgica, se
entiende su letra y cuenta con los datos bsicos.
La elaboracin del portafolio es propia.
Los contenidos del portafolio cumplen con las
especificaciones solicitadas.
Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
examen
Cuenta con una calificacin aprobatoria.

Elaboracin:

M. en Arq. Brillante Zavala Centeno

brzavala@hotmail.com

Revisin y actualizacin:
Asesora metodolgica:

M. en Arq. Brillante Zavala Centeno

brzavala@hotmail.com
Biol. Silvia Martnez Castillejos

Coordinacin:

Dra. Amrica Prez Zapata. ambperez@uacam. mx

Ponderacin
30%

30%

40%

Fecha de aprobacin:

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