A base quer a

BASE

A BASE QUER A BASE

93% dos professores e 98% dos gestores concordam que saber o

que esperado que os alunos aprendam a cada ano escolar facilita
o trabalho do professor.
82% dos professores e 87% dos gestores concordam que os
curriculos de todas as escolas do Brasil deveriam ter uma base
comum.
(Fontes: Consulta aos gestores pblicos municipais no Frum Nacional da Undime e Pesquisa Conselho de Classe,
2014, Fundao Lemann/Ibope Inteligncia)

A BASE QUER A BASE

74% dos professores e gestores concordam que os conhecimentos e
habilidades trabalhados com os alunos de uma mesma srie variam muito
de uma escola para outra e de um municpio pra outro
70% dos professores concordam que se os currculos de todas as escolas
do Brasil passassem a ter uma base comum, as desigualdades educacionais
diminuiriam.
48% dos professores concordam que, com frequncia, os professores
evitam trabalhar os contedos com os quais se sentem menos vontade
(Fontes: Consulta aos gestores pblicos municipais no Frum Nacional da Undime e Pesquisa Conselho de Classe,
2014, Fundao Lemann/Ibope Inteligncia)

Base Nacional Comum

Os currculos de todas as escolas do Brasil
devem ter uma base comum

82%

52

30

3 7

93%

Saber o que esperado que os alunos

aprendam a cada ano escolar facilita o
trabalho do professor

66

Concorda Totalmente

Concorda em parte

Discorda em parte

Discorda totalmente

27

43

No concorda nem discorda

Base Nacional Comum

70%

Se os currculos de todas as escolas do Brasil

passassem a ter uma base comum, as
desigualdades educacionais iriam diminuir

33

37

5 10

15

74%

Os conhecimentos e habilidades trabalhados

com os alunos de uma mesma srie variam
muito de uma escola pra outra

37

37

11

48%

Com frequncia os professores evitam

trabalhar os contedos com os quais se
sentem menos vontade

15

33

Concorda Totalmente

Concorda em parte

Discorda em parte

Discorda totalmente

11

17

24

No concorda nem discorda

Base Nacional Comum

55%

Se os currculos de todas as escolas do Brasil

passassem a ter uma base comum, a
diversidade regional existente no pas seria
desconsiderada
Uma base comum para os currculos das
escolas no deveria dizer aos professores
como ensinar

24

31

17

21

53%

19

34

10

19

18

43%

Uma predefinio dos conhecimentos e

habilidades que devem ser trabalhados com
os alunos a cada ano tira a autonomia do
professor

11

32

Concorda Totalmente

Concorda em parte

Discorda em parte

Discorda totalmente

20

30

No concorda nem discorda

A BASE
A BASE
A BaseQUER
Nacional
Comum da Educao...
(uma Base Nacional) vai dar uma meta pra todo mundo. Quando voc tem um
objetivo claro e uma meta a cumprir fica muito mais fcil voc atingir aquilo. Pro
professor tambm, eu tenho claro o que eu preciso cumprir ali naquele ano, eu com os
meus alunos.

Eu sinto falta, sim. Por qu? Uma criana vem do Cear pra c. Ai chega aqui uma

coisa, l no Cear outra. Ento a gente tem que ter uma Base Nacional.
(Fonte: Pesquisa Consensos e Dissensos, Cenpec/ Fundao Lemann, 2014)

Que BASE
essa?

Os sete princpios
gerais propostos
para a Base
Nacional Comum

Obrigatria para todas

as escolas de
Educao Bsica do
Brasil

Foco nos conhecimentos,

habilidades e valores
essenciais que todas e
todos devem aprender
para o seu pleno
desenvolvimento e o
desenvolvimento da
sociedade

Diversidade cultural
como parte integrante
da Base Nacional
Comum

Clareza e objetividade

Respeita a autonomia
dos sistemas de ensino
para a construo dos
currculos e das
escolas para a
construo de seus
projetos pedaggicos

Baseada em evidncias
de pesquisas nacionais
e internacionais

Construda em
colaborao entre
Unio, Estados e
Municpios e submetida
a consultas pblicas

Os sete princpios
gerais propostos
para a Base
Nacional Comum

Obrigatria para todas

as escolas de
Educao Bsica do
Brasil

Foco nos conhecimentos,

habilidades e valores
essenciais que todas e
todos devem aprender
para o seu pleno
desenvolvimento e o
desenvolvimento da
sociedade

Diversidade cultural
como parte integrante
da Base Nacional
Comum

Clareza e objetividade

Respeita a autonomia
dos sistemas de ensino
para a construo dos
currculos e das
escolas para a
construo de seus
projetos pedaggicos

Baseada em evidncias
de pesquisas nacionais
e internacionais

Construda em
colaborao entre
Unio, Estados e
Municpios e submetida
a consultas pblicas

CLAREZA E OBJETIVIDADE
A Base Nacional Comum deve ser clara em relao ao FORMATO e ao
CONTEDO.
A clareza de formato deve garantir estrutura comum para todo o
documento algo a ser definido antes do incio da redao.
A clareza de contedo deve permitir que professores e pais
entendam o documento, sendo capazes de compreender o que deve ser
ensinado, o que os alunos devem aprender e os indicadores de qualidade
desse aprendizado.

Exemplo: Austrlia

Um documento prvio
detalha um formato
padro para todo o
documento,
que dever ser seguido
pelo grupo de redao

Exemplo: Portugal
Matemtica, 1 ano

Nmeros Naturais
1. Contar at cem
Verificar que dois conjuntos tm o
mesmo nmero de elementos ou
determinar qual dos dois mais
numeroso utilizando correspondncia um
a um.
Saber de memria a sequencia dos
nomes dos nmeros naturais at 20 e
utilizar corretamente os numerais do
sistema decimal para os representar.
Fonte: Anlise Internacional Comparada de Politicas Curriculares (Paula Louzano)

Exemplo: Austrlia
Matemtica, 2 ano

Nmero e valor posicional

Reconhecem, modelam,
representam e ordenam nmeros
at, pelo menos, 1000.

Fonte: Currculo Australiano

Exemplo: Estado de Massachusetts

Detalhamento das expectativas de

aprendizagem para Matemtica, 2 ano, em
termos do que os alunos devem saber e
fazer.
Exemplo: esperado que, ao final do 2
ano, os alunos saibam fazer contas de
adio e subtrao dentro de 20 como, por
exemplo, realizar, de cabea, soma de 2
nmeros de 1 dgito.

Fonte: Massachusetts Curriculum Framework for Mathematics- Grades Pre-Kindergarten to 12, incorporating the CCSS for Mathematics

Exemplo: Finlndia

Fonte: Anlise Internacional Comparada de Politicas Curriculares (Paula Louzano)

Exemplo: Finlndia

Fonte: Anlise Internacional Comparada de Politicas Curriculares (Paula Louzano)

Exemplo: Finlndia

Fonte: Anlise Internacional Comparada de Politicas Curriculares (Paula Louzano)

CLAREZA E OBJETIVIDADE
Uma Base clara e objetiva uma Base concisa:
- Austrlia: para todo o Ensino Fundamental, o currculo de Ingls tem
125 pginas, o de Matemtica tem 130 e, o de Cincias, 78
- Estados Unidos: para todo o Ensino Fundamental, o currculo de
English Language and Arts tem 66 pginas; o de matemtica, 93.

CLAREZA E OBJETIVIDADE
A Base Nacional Comum deve trazer aquilo que essencial que os
alunos aprendam e no todo o conhecimento acumulado em
determinada rea.
O documento deve partir de uma discusso sobre os conhecimentos e
habilidades que o aluno precisa para poder concretizar seu projeto de
vida e contribuir em sociedade.

Os sete princpios
gerais propostos
para a Base
Nacional Comum

Obrigatria para todas

as escolas de
Educao Bsica do
Brasil

Foco nos conhecimentos,

habilidades e valores
essenciais que todas e
todos devem aprender
para o seu pleno
desenvolvimento e o
desenvolvimento da
sociedade

Diversidade cultural
como parte integrante
da Base Nacional
Comum

Clareza e objetividade

Respeita a autonomia
dos sistemas de ensino
para a construo dos
currculos e das
escolas para a
construo de seus
projetos pedaggicos

Baseada em evidncias
de pesquisas nacionais
e internacionais

Construda em
colaborao entre
Unio, Estados e
Municpios e submetida
a consultas pblicas

Currculos
das Escolas

Currculos
estaduais e
municipais

BNC

Os sete princpios
gerais propostos
para a Base
Nacional Comum

Obrigatria para todas

as escolas de
Educao Bsica do
Brasil

Foco nos conhecimentos,

habilidades e valores
essenciais que todas e
todos devem aprender
para o seu pleno
desenvolvimento e o
desenvolvimento da
sociedade

Diversidade cultural
como parte integrante
da Base Nacional
Comum

Clareza e objetividade

Respeita a autonomia
dos sistemas de ensino
para a construo dos
currculos e das
escolas para a
construo de seus
projetos pedaggicos

Baseada em evidncias
de pesquisas nacionais
e internacionais

Construda em
colaborao entre
Unio, Estados e
Municpios e submetida
a consultas pblicas

PESQUISAS DE OPINIO
O que os alunos precisam saber para
realizarem seus projetos de vida? (Plano CDE
Fundao Lemann/Todos Pela Educao)

O que os professores pensam sobre a Base

Nacional Comum? (Ibope Inteligncia Fundao

PESQUISAS

Lemann)

Consulta aos gestores pblicos municipais no

Frum Nacional da Undime (Undime Instituto
Natura)

Consensos e dissensos sobre a Base

Nacional Comum: Estudo exploratrio
temtico (Cenpec Fundao Lemann/Fundao
Telefnica/Fundao Roberto Marinho)

ANLISES DE EXPERINCIAS NACIONAIS E

INTERNACIONAIS

PESQUISAS

Ensino Fundamental II e currculos no Brasil:

estruturao, implementao, uso e desafios (Cenpec
FVC) em andamento

Ensino mdio: polticas curriculares dos estados

brasileiros (Fundao Carlos Chagas FVC) em
andamento

Currculo da Educao Bsica no Brasil: Concepes

e Polticas (Guiomar Namo de Mello)

Desenhos curriculares em 16 pases - Anlises de

foco e contexto de implementao (Maximiliano
Moder Fundao Lemann)

Anlise Internacional Comparada de Polticas

Curriculares (Paula Louzano, USP)

Estudo de caso de Lagoa Santa/MG (Magda Soares

Fundao Lemann)

 Barry McGaw, presidente, Acara

David Nicoll, diretor executivo, Studio Schools

Trust, UK
Dave Peck, CEO, The Curriculum Foundation,
UK

Michael Young, University of London, UK

DILOGOS
INTERNACIONAIS

David Plank, Professor da Escola de Educao

de Stanford e Diretor do Policy Analysis for
California Education (PACE)

Maximiliano Moder, ex-Ministrio da Educao,

Chile
Phil Lambert, Gerente Geral de Currculo, Acara
Rod Allen, Superintendente de Educao, British
Columbia (Canad)
Michael Cohen, presidente, Achieve
Susan Pimentel, fundadora, Student
Achievement Partners

Como construir
essa BASE?

Os sete princpios
gerais propostos
para a Base
Nacional Comum

Obrigatria para todas

as escolas de
Educao Bsica do
Brasil

Foco nos conhecimentos,

habilidades e valores
essenciais que todas e
todos devem aprender
para o seu pleno
desenvolvimento e o
desenvolvimento da
sociedade

Diversidade cultural
como parte integrante
da Base Nacional
Comum

Clareza e objetividade

Respeita a autonomia
dos sistemas de ensino
para a construo dos
currculos e das
escolas para a
construo de seus
projetos pedaggicos

Baseada em evidncias
de pesquisas nacionais
e internacionais

Construda em
colaborao entre
Unio, Estados e
Municpios e submetida
a consultas pblicas

Pacto interfederativo e processo participativo

Estados e municpios devem participar junto com o MEC do processo
de construo da Base, em um pacto interfederativo.
Para que chegue efetivamente s salas de aula, muito importante
engajar os professores no processo de construo da Base inclusive
com representantes no grupo da redao.
Consultas pblicas para serem bem sucedidas dependem de uma srie
de cuidados na sua implementao

Quem deveria
participar da
Construo da
Base Nacional
Comum?

83

Representantes dos professores

81

Representantes do Ministrio da Educao

Representantes das Secretarias Estaduais

73

Representantes das Secretarias Municipaise

69

Representantes do CNE

65

Sindicato dos Professores

Professor aponta a
importncia de sua
participao na
construo deste
projeto

Universidades/acadmicos

55

49

COMO PODEMOS
CONTRIBUIR?

Para mais informaes, consulte:

www.basenacionalcomum.org.br