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FUNCIONES PIE DENTRO DEL AULA

FOCALIZADAS A LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS


Documento de Trabajo equipo PIE
El presente documento tiene como propsito orientar las funciones del PIE dentro del aula en
el momento de la clase, durante la coenseanza que realiza con la profesora de la asignatura.
Entendiendo que la accin en el aula busca fortalecer los aprendizajes de los estudiantes y que
la coenseanza es una oportunidad para que docentes en colaboracin, tanto de aula, como del
PIE, puedan potenciar su trabajo en funcin de los aprendizajes y de las habilidades de los
estudiantes, se pretende focalizar la participacin del PIE como mediadoras de las 5
estrategias sugeridas a la escuela que mejoren la interaccin pedaggica entre docentes y
estudiantes y entre los mismos estudiantes.
Las 5 estrategias sugeridas se han seleccionado de la propuesta de Feuerestein y se han
adaptado a los tres momentos ms elementales de una clase, teniendo en cuenta que stas, no
son exclusivas de un solo momento y que deben estar presentes durante toda la clase.
Estas estrategias y momentos de la clase estn tambin, indicadas en la PICE.
La accin del equipo PIE en el aula debe ser un espacio de modelaje para los docentes de
educacin regular, con el fin de que se pueda transferir paulatinamente la mediacin como
una forma de interaccin pedaggica que la escuela desea liderar dentro de los lineamientos
pedaggicos y exigidos en los estndares de desempeo que impulsa el Ministerio de
Educacin.
INICIO DE LA CLASE
Estrategias cognitivas que debe
usar el estudiante

Acciones del docente de aula o del PIE

Tipos de preguntas
mediadoras

Control de la impulsividad:
controlar su comportamiento,
estar tranquilo, atento, controlar
sus respuestas, responder en
forma atingente, pensar antes de
responder.

Salude y convoque a que sus


estudiantes atiendan, use palabras
afectivas y estimulantes para que se
enganchen con su clase. Puede
hacer ejercicios de relajacin u
otros. De un tiempo para el
centramiento fsico y cognitivo.

Cmo estn? Quieren


trabajar? Miren lo que
les traje, busque maneras
que
los
estudiantes
atiendan y la miren.

Escuela Amor de Dios Buzeta. 2988 - Cerrillos- Santiago


Telfono 26832297 amordedios281@gmail.com

Exploracin
sistemtica:
mirar, observar lo que el
profesor presenta, decir lo que
observa, nombrar y etiquetar,
recoger toda la informacin e
indicios.

Muestre un estmulo para la


motivacin, segn el nivel y
asignatura puede ser una lmina,
cancin,
problema,
situacin
cercana a los estudiantes y
relacionada con el tema de la clase.
La exploracin sistemtica Las respuestas de sus estudiantes
tambin debe ser en relacin al debe tomarlas y ojal hacer una
contrapregunta
objetivo de la clase.
El profesor debe estimular que los
estudiantes exploren el objetivo de
la clase

Qu ven? Qu hay?
Cmo es? Lo han visto
antes?
Qu
hacen?
Qu
sucede? Pueden hablar
de lo que ven?.
Haga preguntas abiertas
y generales para que los
nios hablen y focalicen
su atencin
Quin puede leer el
objetivo Qu entiendes
de lo ledo? Qu vamos
a hacer? Es difcil?
Podrn
alcanzarlo?
Qu
habilidad
trabajaremos? Me la
puedes explicar Me
puedes dar un ejemplo?
La han trabajado antes?

DESARROLLO DE LA CLASE
Estrategias cognitivas que debe
usar el estudiante

Acciones del docente de aula o del PIE

Tipos de preguntas
mediadoras

Definicin del problema: Toda


actividad
o
tarea
debe
constituirse como un problema
o desafo, los estudiantes deben
por medio de la exploracin
hacer un insigth y entender qu
es lo que deben hacer,
articulando la tarea con el
objetivo de la clase.

Media con preguntas dirigidas a que


sean los propios estudiantes quienes
descubran la tarea, el sentido de la
tarea y el objetivo o propsito que
involucra.

Entonces
Qu
debemos hacer? Cul
es el problema o
desafo de nuestra
clase? Quin me
puede
explicar?
Quin ms? Estn de
acuerdo? Creen que
podrn realizar la
tarea? Cmo harn la
tarea?

Comparar : los estudiantes


deben usar estrategias de
comparacin durante su tarea,
eso les permite monitorear
metacognitivamente cmo estn
desarrollando la tarea

Las acciones del docente para que


los estudiantes desarrollen esta
estrategia es conducir, por medio de
la mediacin, que sean los propios
estudiantes quien descubra lo que
se realizar en la clase.
Durante la actividad o desarrollo de
la tarea, que ojal sea colectiva y de
colaboracin, el profesor debe
solicitar a los estudiantes que
comparen lo que estn haciendo
con lo que se solicit anteriormente
para que ellos puedan confirmar si
el trabajo es correcto. Esto se
realiza
cuando
el
profesor
monitorea los grupos y pasa
observando la ejecucin de la tarea.

Qu estn haciendo?
Cmo
lo
ests
haciendo? Qu sucede?
Por qu lo hiciste as?
Cmo podras corregir?
Qu es lo que debes
hace?

Escuela Amor de Dios Buzeta. 2988 - Cerrillos- Santiago


Telfono 26832297 amordedios281@gmail.com

CIERRE DE LA CLASE
Estrategias cognitivas que debe
usar el estudiante

Acciones del docente de aula o del PIE

Tipos de preguntas
mediadoras

Verbalizar: los estudiantes al


cierre explican lo que han
hecho, cmo lo hicieron y por
qu lo hicieron. dicen cmo lo
hicieron desde el punto de vista
cognitivo, cmo organizaron la
informacin, cmo ejecutaron,
cules fueron sus procesos
cognitivos, sus debilidades y
fortalezas.
Trascender: los estudiantes
deben explicar en qu otras
situaciones pueden aplicar lo
aprendido

Media para que sean los propios


estudiantes los que expliquen y
verbalicen sus formas de proceder, de
trabajar y el uso de habilidades que se
utilizaron.

Qu
aprendieron?
Me puedes explicar
mejor? Qu pasos
tuviste que hacer? Te
equivocaste
en
alguno?
Dnde
tuvieron
ms
dificultades? Entonces,
Cmo trabajaste la
habilidad? me puedes
decir de manera ms
ordenada la forma en
que trabajaste?

Sugerencias: El equipo PIE debe fortalecerse de estas estrategias y discutirlas en sus


reuniones de coordinacin para analizar las fortalezas, debilidades y retroalimentarse para
conformarse como un equipo slido en la mediacin de las estrategias y ser un modelo para la
interaccin pedaggica en el aula. Adems debern visualizar la manera en que impacta en la
docente de aula y cmo sta va adquiriendo por modelaje, la misma metodologa de la
mediacin.

Nota: En cada sala de clases de la escuela existen los carteles de las estrategias cognitivas

Escuela Amor de Dios Buzeta. 2988 - Cerrillos- Santiago


Telfono 26832297 amordedios281@gmail.com

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