You are on page 1of 19

KISI-KISI SOAL UKG TAHUN 2015 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN Jenjang SD

STANDAR KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI
KOMPETENSI GURU
INTI GURU
MATA PELAJARAN/
KELAS/ KEAHLIAN/ BK
1. Menguasai
1.1 Memahami karakteristik
karakteristik
peserta didik yang berkaitan
peserta didik dari dengan aspek fisik,
aspek fisik, moral, intelektual, sosial-emosional,
spiritual, sosial,
moral, spiritual, dan latar
kultural,emosional, belakang sosial-budaya.
dan intelektual.

Indikator Esensial/
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1.1

Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik.

1.1.2

Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek intelektual.

1.1.3

Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek emosional.

1.1.4

Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek moral.

Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek latar belakang
sosial budaya.
Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek spiritual.
1.1.6
1.1.5

Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.

1.2.1

Mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik
dalam mata pelajaran yang
diampu.

1.3.1

1.2

1.3

Menganalisis potensi peserta didik sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,
sosial, emosional, moral, spiritual dan latar belakang social budaya.
Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh peserta didik sekolah dasar dalam mendukung
pembelajaran.
1.2.2

Menganalisis bekal ajar awal peserta didik sekolah dasar dalam mata pelajaran penjasorkes.

Mengidentifikasi kesulitan 1.4.1
Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserta didik sekolah dasar dalam menyelesaikan
belajar peserta didik dalam masalah yang berguna pada diri dan bangsanya.
mata pelajaran yang
diampu.
1.4

1 Mengidentifikasi teori belajar dalam penjasorkes.4 Memilih teori belajar dalam penjasorkes yg sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan peserta pelajaran yang diampu.1 Memilih pendekatan.Mengidentifikasi kesulitan 1. strategi. Mengidentifikasi berbagai pendekatan. 2.5 2. teknik pembelajaran yang mendidik 2. strategi.1Memahami berbagai teori 2.2 secara kreatif dalam penjasorkes. 1. terkait dengan mata 2. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. metode.2 Menjelaskan teori-teori belajar dalam penjasorkes.5 Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. Menyebut prosedur berbagai pendekatan.4 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu 1.4. teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam penjasorkes.2.4 secara kreatif dalam penjasorkes. strategi. mata pelajaran yang diampu. metode.strategi. Menerapkan berbagai pendekatan. dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. metode.2 2. metode. 2.1.2.2.1. teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam penjasorkes yg sesuai dg tujuan pembelajaran.6 Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. Menjelaskan konsep berbagai pendekatan. teknik pembelajaran yang mendidik 2. Membandingkan berbagai pendekatan. metode. strategi.1.1. 2. belajar dan prinsip-prinsip 2. metode. 2.2.5. teknik pembelajaran yang mendidik secara 2.2. 1.1.1 Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserta didik sekolah dasar dalam menyelesaikan belajar peserta didik dalam masalah yang berguna pada diri dan bangsanya.3 Membandingkan teori-teori belajar dalam penjasorkes.5. pembelajaran yang mendidik 2. teknik pembelajaran yang mendidik 2.1 Mengidentifikasi potensi kognitif peserta didik sekolah dasar dalam mata pelajaran penjasorkes.1. strategi. didik di sekolah dasar.2. strategi.6 . 1. Mengidentifikasi potensi psikomotorik peserta didik sekolah dasar dalam mata pelajaran penjasorkes.2Menerapkan berbagai pendekatan.5 kreatif dalam penjasorkes yg sesuai dengan satuan pendidikan. 2. metode.3 secara kreatif dalam penjasorkes.

1. 3.1. Menentukan tujuan 3. Mengidentifikasi prinsip-prinsip perumusan tujuan pembelajaran. Menyusun langkah-langkah pembelajaran sebagai pemberian pengalaman belajar yang berarti bagi peserta didiksesuai dengan model/ pendekatan yang dipilih.4 Melaksanakan pembelajaran sesuai langkah pembelajaran yang direncanakan. 3.4. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menata materi 3.2 3. 3.1 belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.1 Mengelompokkan materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih. 3.3. 3.2 3. 3.1 Menganalisis materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai dengan bekal ajar.5. 3.1 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah dasar. pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. dan tujuan pembelajaran penjasorkes.1 pembelajaran yang diampu. 3.3.2.3 Mengidentifikasi langkah-langkah pembelajaran.5 .3 Melakukan pengembangan kurikulum sekolah dasar.3 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran 3.2 Menentukan pengalaman 3.2 Menentukan materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai dengan bekal ajar.3. dan tujuan pembelajaran penjasorkes.4. Merumuskan tujuan pembelajaran.2 Menganalisis s prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah dasar. Memahami prinsip-prinsip 3.2.1 pengembangan kurikulum.3. 3.1.

1. .1 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penyusunan RPP.1 Mengidentifikasi komponen rancangan pembelajaran. 3. 3. pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.2.2 4.2 Menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP. 4.6. 3.6.1. mendidik.5 3.6 3.5.3 Mengembangkan indikator pembuatan instrumen tes dan non tes. 4.2 Mengembangkan indikator hasil belajar. 4. 3. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.5 Menyusun instrument penilaian pembelajaran dengan prinsip yang benar.6. 3.2 Mengorganisir materi pembelajaran sesuai dengan model dan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 4.3 Menerapkan konsep dasar penyusunan.5.1 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan indikator. RPP. Menyelenggarakan perancangan pembelajaran pembelajaran yang yang mendidik.1 Mengelompokkan materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.6.1 Memahami prinsip-prinsip 4.1. 3.Menata materi 3.4 Mengembangkan kisi-kisi instrumen tes dan non tes.6. 4.

atau individual).2 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap. 4. 4. teknik.2 Menyusun seting pembelajaran di sekolah dasar.5.1 Mengidentifikasi langkah-langkah penyusunan rancangan pembelajaran. dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan 4.5 4. laboratorium.1 .5 Menjelaskan prinsip.4.2 Memilih media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran di sekolah dasar. 4. 4.2. 4.3 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di kelas.3. maupun lapangan. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.5. di laboratorium.6 Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. 4.4.1 Mengidentifikasi berbagai jenis media dan sumber pembelajaran.6 Melaksanakan langkah dan prosedur pelaksanaan pembelajaran setiap lingkup pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar secara scientific . 4. 4. dan prosedur pemberian umpan balik. 4. Menyusun rancangan 4.4.4 Menentukan formasi peserta didik (klasikal. kelas.1 Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.4.4.3 Menentukan pola komunikasi dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.3.2 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran. 4. baik untuk kegiatan di dalam maupun lapangan. berpasangan.4 4. baik untuk kegiatan di dalam kelas. pembelajaran yang lengkap. 4.komponen-komponen rancangan pembelajaran.4. laboratorium.6. 4. Menentukan alternative langkah pembelajaran sesuai dengan situasi. Mengidentifikasi situasi yang berkembang ketika pembelajaran berlangsung. kelompok.

4 Memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.2.3 Menjelaskan prosedur pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di sekolah dasar melalui wahana yang dipilih.5.2.3 Menyusun program pengembangan potensi belajar peserta didik di sekolah dasar.1.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 5. Mengidentifikasi jenis kegiatan yang dapat digunakan sebagai wahana pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di sekolah dasar.1.1. 6.1.1.2.5 Melakukan pemeliharaan perangkat TIK dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.1.2 . 5. 6. 5.1 Menjelaskan prosedur pengembangan potensi peserta didik di sekolah dasar melalui wahana yang dipilih.5 Mengevaluasi program pengembangan potensi belajar peserta didik di sekolah dasar. 5.2.2 6.1.2 6.3 Menjelaskan cara memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. 5.1 Memanfaatkan teknologi 5.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.1 Mengidentifikasi potensi peserta didik di sekolah dasar dalam rangka aktualisasi diri. 6. 6. 6. 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik. termasuk kreativitasnya.1. Mengidentifikasi jenis kegiatan yang dapat digunakan sebagai wahana pengembangan potensi belajar peserta didik di sekolah dasar.1. dalam pembelajaran yang diampu. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.4 Menyusun program pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di sekolah dasar melalui penerapan berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan. 6. 6. 6. 6. Mengidentifikasi fungsi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.4 Melaksanakan program pengembangan potensi belajar peserta didik di sekolah dasar.1 Mengidentifikasi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah informasi dan komunikasi dasar.

5 Mengidentifikasi sarana komunikasi. 7.6 Memilih pesan yang baik yang akan dikomunikasikan.1 Memahami prinsip-prinsip 8.2.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. 7.2. penilaian. Berkomunikasi secara efektif.4 Menerapkan prinsip-prinsip teknik menjawab. secara lisan.1. empatik.6 Memilih berbagai cara berkomunikasi yang efektif.2. dan santun.4 7.3 Menerapkan prinsip-prinsip teknik bertanya.2 Berkomunikasi secara 7. secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis 7. Mengidentifikasi karakteristik penerima pesan yang baik. (b) 8. empatik. dan contoh.3 7.7 Menjelaskan berbagai cara berkomunikasi yang efektif.1 Menjelaskan konsep tes. 7.1.1 Mengidentifikasi karakteristik pengirim pesan yang baik. empatik.dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun 7.penerapan berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan. 7. penilaian dan proses dan hasil belajar evaluasi proses dan sesuai dengan karakteristik hasil belajar. dan/atau bentuk lain.1. 6. mata pelajaran yang diampu. secara lisan. dan santun dengan peserta didik 7. efektif.2. Melaksanakan program pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di sekolah dasar melalui penerapan berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan. . empatik.2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengiriman pesan yang baik. empatik. 6.1.2. dan santun. 7. dansantun.2 Berkomunikasi dengan berbagai cara dengan baik. 7.1 Berkomunikasi secara efektif. 8. tulisan. dan/atau bentuk lain. 7. permainan:melalui bujukan 7.5 Menerapkan prinsip-prinsip teknik berdiskusi.1. dan evaluasi hasil belajar penjasorkes di sekolah Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi dasar.1. secara lisan. pengukuran.1.2.5 7. dan/atau bentuk lain.2.6 Mengevaluasi hasil program pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di sekolah dasar.2. tulisan. tulisan. peserta didikuntuk ambil bagian dalam 7. Mengidentifikasi prinsip-prinsip penerimaan pesan yang baik.1.

Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar penjasorkes.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.3 Menjelaskan makna setiap prinsip penilaian.2. 8. Mengidentifikasi jenis. 8.2.3.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.4.3. . 8.2 Menetapkan aspek penilaian pembelajaran penjasorkes. 8.1 Mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi dalam proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. 8.1 Mengidentifikasi langkah-langkah pengembangan instrumen penilaian pembelajaran penjasorkes.3.3 8.1 8. dan teknik penilaian non tes dalam lingkup pembelajaran penjasorkes.2 8. bentuk.2 Menentukan aspek-aspek 8.2 Mengidentifikasi prinsip penilaian yang sesuai dengan standar penilaian. bentuk.4. Menetapkan aspek yang akan dinilai selama proses dan akhir pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. Mengidentifikasi jenis.2 8. dan teknik penilaian tes dalam lingkup pembelajaran penjasorkes.1.1. 8. 8.penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

8.2 Melakukan analisis hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. 8.5.4.8.5 Menentukan tingkat kesukaran butir soal. Menjelaskan persyaratan kualitas butir soal. tes perbuatan dan non tes dengan format penelaahan instrumen. 8. Memaknai hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar pada ranah sikap.2 Menetapkan aspek penilaian pembelajaran penjasorkes.1 Menerapkan prinsip analisis hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. bentuk.5. Menganalisis butir soal dengan berbagai teknik (panel dan moderator). dan keterampilan.6 Menentukan daya pembeda butir soal.4.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 8. dan teknik dalam pembelajaran penjasorkes.4.4.4.3 8. 8. 8. pengetahuan.4. 8.4. 8.10 Menentukan reliabilitas butir soal. 8.3 Mengolah hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.9 Menelaah instrument tes pilihan ganda. 8.5.4 8.7 Menentukan tingkat penyebaran distribusi jawaban. 8.4.4. 8. 8. 8. 8.1 Melakukan pengukuran hasil belajar penjasorkes di sekolah dasar.1 .6.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen.7.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.2 Mengelompokkan hasil pegukuran hasil belajar penjasorkes di sekolah dasar.8 Mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai jenis.6.

8.2 Merumuskan batas ketuntasan belajar setiap kompetensi dasar di sekolah dasar.4 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. untuk menentukan ketuntasan belajar.3 Mengidentifikasi pemangku kepentingan dalam pelaporan penilaian.1. .4 Memanfaatkan informasi 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.2 Menentukan strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar pembelajaran untuk berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran.4. dan keterampilan.1 9. 9.2.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi kepada pemangku kepentingan.1. 9. pengetahuan. Menjelaskan prosedur penyampaian laporan.7. 9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar untuk hasil penilaiandan evaluasi menentukan ketuntasan belajar.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 9. 9. Membandingkan hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dengan batas ketuntasan belajar.3.2 9.8.2.3 Mengidentifikasi jenis tindak lanjut hasil belajar. 9.2.2 9. Menyusun laporan hasil evaluasi pembelajaran.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.1 Menggunakan informasi 9. hasil penilaiandan evaluasi 9.3. 9. Memaknai hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar pada ranah sikap. 9.3.3.1 Memaknai informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. meningkatkan kualitas pembelajaran. 9. 9.1 Melakukan pemaknaan hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.2.1 9.4 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar untuk merancang program remedial dan pengayaan.4.

1.1 10.3 10.1 Menjelaskan konsep penelitian tindakan kelas.1 10. 10.1. 10. .3.4.1 Melakukan refleksi tindakan reflektif terhadap pembelajaran yang untuk peningkatan telah dilaksanakan.2.3. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes 1. 10. 10.1. Menguasai materi.3.1 Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi 1.2. 10. 10. 9. 10.3.2 Menjelaskan tata cara pemanfaatan hasil refleksi untuk pengembangan pembelajaran. Melakukan 10. Menjelaskan pengertian pendidikan jasmani. 10.2 Mengidentifikasi permasalahan kelas dalam konteks PTK.5 Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai prinsip penelitian tindakan kelas dengan benar. struktur. kualitas pembelajaran.1.2 Menjelaskan pengertian refleksi pembelajaran.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.3. 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.3 Menjelaskan prinsip perumusan masalah penelitian.4 Melakukan pengembangan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi. Menyebutkan prosedur pelaksanaan refleksi pembelajaran.3 Melakukan 10. 10.hasil penilaiandan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.2. Menentukan strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran. 10. perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi.2.1 laporan penelitian tindakan kelas. konsep.6 Menyusun 1.4 Mendeskripsikan cara melakukan refleksi hasil pembelajaran.3.2 10.4 Menyusun usulan penelitian tindakan kelas.1. 10. Menentukan komponen pembelajaran yang perlu diperbaiki berdasarkan hasil refleksi pembelajaran. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan. 1.3 Menjelaskan dimensi anatomi manusia. dan sejarah pendidikan jasmani.1.1 Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi 1.1 1. 1. Menjelaskan caara kerja organ vital tubuh dan jaringannya. secara struktur dan fungsinya.2. 1.5 1.1 Menjelaskan pengertian pendidikan jasmani.2 Menjelaskan pengertian pendidikan olahraga.1 Menjelaskan berbagai peristiwa penting dalam perkembangan pendidikan jasmani. 1.1. kesehatan.2. .4 Menganalisis perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani. Menjelaskan landasan filosofis pendidikan jasmani.1. olahraga.3. 1.3.2 Menjelaskan perspektif 1.3 Menjelaskan pengertian pendidikan kesehatan. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes 1. 1. konsep.2 Mengaplikasikan perspektif sejarah pendidikan jasmani dalam pengembangan sikap peserta didik di sekolah dasar.1.1. struktur. 1. Menguasai materi.1.2 Mengidentifikasi berbagai organ vital tubuh dan jaringannya. pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan.

4 Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu urai tubuh untuk pengembangan sikap peserta didik di sekolah dasar.7 Menjelaskan aspek sosiologi dalam kinerja diri.6.2 . serta persepsi diri.5.7. 1.5.7.2 Mengidentifikasi gejala psikologis peserta didik dan tindakannya. dan budaya. dan perbedaan jenis kelamin. 1.2 Menjelaskan pengertian tentang kinesiologi. termasuk motivasi dan tujuan.1 1. 1.5 Menjelaskan aspek fisiologis manusia dan efek dari kinerja latihan. 1. 1. 1.3 1. etika dan perilaku moral.4.3. Mengidentifikasi gejala-gejala sosiologis peserta didik.1 1.6. orientasi diri.4 Menerapkan prinsip gerak pada pembelajaran keterampilan dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. Mengidentifikasi berbagai alat gerak tubuh manusia.3 Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi tindakan terhadap gejala gangguan sosial peserta didik di sekolah dasar (dinamika sosial.4 Menjelaskan aspek kinesiologi dan kinerja fisik manusia.5.4.3 Menjelaskan cara kerja alat gerak tubuh manusia.suku. 1.3.5.7.4. 1. kecemasan dan stress. 1. 1. serta persepsi diri). termasuk dinamika sosial. suku. Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam memberi tindakan terhadap gejala gangguan psikologi peserta didik di sekolah dasar (motivasi. 1.3 1.Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam melakukan pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. Menjelaskan konsep psikologi. Menjelaskan prinsip kerja alat gerak tubuh manusia.6 Menjelaskan aspek psikologi pada kinerja manusia. dan budaya. 1.1 1. Menjelaskan konsep sosiologi.2 1. etika dan perilaku moral. dan perbedaan jenis kelamin).6. Menjelaskan prinsip gerak untuk efisiensi kinerja tubuh. kecemasan dan stress.4. Menjelaskan berbagai hukum gerak.3 1.1 1.4 Menerapkan prinsip kerja alat gerak tubuh dalam melakukan pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.

3 Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi perkembangan gerak.9.suku. Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. termasuk aspek-aspekyang mempengaruhinya. etika dan perilaku moral. 1. 1. dan budaya. termasuk dinamika sosial.5 Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan ideal peserta didik di sekolah dasar.1. dalam melakukan pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. 1.1 1. Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi tindakan terhadap gejala gangguan sosial peserta didik di sekolah dasar (dinamika sosial.8.9. dan perbedaan jenis kelamin).9. 1.4 Menerapkan prinsip perkembangan gerak dalam melakukan pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar. termasuk keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik di antara domain kognitif. 1.7.8. 1.3 1. afektif dan psikomotorik.3 Menyebut tahap-tahap perkembangan gerak. 1.4 Menerapkan prinsip belajar gerak.9. etika dan perilaku moral. afektif dan psikomotorik. suku. dan budaya. 1. .8.9 Menjelaskan teori belajar gerak.8.8 Menjelaskan teori perkembangan gerak.1 Menjelaskan konsep belajar gerak peserta didik di sekolah dasar. 1.2 Menjelaskan hubungan timbal balik di antara domain kognitif. 1.2 Menjelaskan konsep perkembangan gerak. dan perbedaan jenis kelamin.7 Menjelaskan aspek sosiologi dalam kinerja diri.8.

1 Menjelaskan prinsip perumusan tujuan pembelajaran. Menganalisis kompetensi dasar penjasorkes di sekolah dasar.3. 2.3 Menganalisis kompetensi inti mata pelajaran penjasorkes di sekolah dasar. 2.5 Menerapkan tahap-tahap belajar gerak dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.2 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. 2.2. dasar mata pelajaran yang diampu. Memetakan kompetensi dasar penjasorkes di sekolah dasar berdasar lingkup. 1. Menguasai 2.3 gradasinya.2 Mengidentifikasi lingkup/strand mata pelajaran penjasorkes di sekolah dasar.2. 2.2.1. . 2.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. ranah. 2. 2.1 Memahami standar standar kompetensi kompetensi mata pelajaran dan kompetensi yang diampu.9.1.1 Mengidentifikasi kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes di sekolah dasar.1 Mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata pelajaran penjasorkes di sekolah dasar.2 Mengidentifikasi ranah pembelajaran. 2.2.1.3. dan 2.2 2.

2 Mengidentifikasi ranah pembelajaran. Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola besar. 3.1.1. 3. 3. 2.3.1 Menganalisis karakteristik peserta didik sekolah dasar sesuai dengan tingkat perkembangannya.1.1. 2.4 Merumuskan tujuan pembelajaran.3. Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pengembangan pola gerak dasar dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.4 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar untuk pengembangan pola gerak dasar.5 .1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. 2.3 3.1. 3.3.3. 3.3 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi.2 Mengidentifikasi materi pembelajaran untuk pengembangan pola gerak dasar.

21 Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas gerak berirama dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.1.1.19 3.18 3.1.25 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik).1.1.15 Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas pengembangan kebugaran jasmani dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai. 3.1.13 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas atletik. 3. Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas atletik dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.1. Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas senam dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai. 3. Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas senam.1.7 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola kecil. 3. 3. Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup permainan dan olahraga bola besar dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.9 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola kecil. 3.26 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas air.1.8 Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup permainan dan olahraga bola kecil dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai. 3.23 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik) 3. 3. 3.22 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas senam.1.1.24 .1.17 Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas pengembangan kebugaran jasmani. 3. 3. 3.11 3.6 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola besar 3. 3.1.14 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas bela diri.1.20 Memilih materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas pengembangan kebugaran jasmani.1.16 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas bela diri. 3.1. 3.1.1.12 Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas bela diri dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.dan olahraga bola besar.1.1. 3.10 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas atletik.1.

1.1. tingkat perkembangan peserta didik.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. 4.2. secara kreatif sesuai dengan 3.1 Menjelaskan kompetensi profesi yang harus dimiliki guru.1.1. Mengidentifikasi manfaat penilian mandiri (self assessment ) sebagai cara merefleksi diri.2.3. 4.1.1. 4. 3.1.2. 4. .2 4.32 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat.2 Menerapkan prinsip dan prosedur pemodifikasian materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.2. Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas air dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.33 Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.30 Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pertolongan pertama pada kegawatdaruratan dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai. 4. 4. 3.1.1 Melakukan penilaian kinerja secara mandiri (self assessment ).1 Mengidentifikasi materi pelajaran yang akan diolah secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan pelajaran yang diampu peserta didik di sekolah dasar.1. secara berkelanjutandeng an melakukan tindakan reflektif.3 4.2 Menjelaskan prosedur pemanfaatan hasil penilaian kinerja mandiri. 3.1 Melakukan refleksi Mengembangkanke terhadap kinerja sendiri profesionalan secara terus menerus. Memaknai hasil penilaian kinerja secara mandiri (self assessment ). 3.2 Mengolah materi 3.26 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas air. 3.3 Memodifikasi materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan karakteristik peserta didik di sekolah dasar.31 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat. 3.29 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pertolongan pertama pada kegawatdaruratan.1.2. 3.1.1. 3. 3.34 3.27 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup pertolongan pertama pada kegawatdaruratan.28 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas air.

2. informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. Menggunakan perangkat TIK untuk melakukan penulisan dan pengembangan diri. prinsip. Memanfaatkan perangkat TIK dalam pengembangan pembelajaran. karakteristik. 5. untuk mengembangkan 5.3 Melakukan penelitian tindakan kelas Untuk peningkatan keprofesionalan.1 Memanfaatkan teknologi teknologi informasi informasi dan komunikasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. Membuat judul Penelitian Tindakan Kelas. dan kriteria.1.2. Menganalisis aneka sumber belajar untuk peningkatan keprofesionalan berkelanjutan.1.4.2 . 4.Melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan berbagai cara sesuai dengan program asosiasi profesi. Memanfaatkan 5.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber 5.1 Menjelaskan berbagai informasi terkini sesuai dengan bidang profesinya. dan lembaga terkait lainnya. 5. sekolah. jenis. 4.2.1 4.2 Mengidentifikasi tahap dan prosedur Penelitian Tindakan Kelas.3 4.1 Memanfaatkan perangkat TIK dalam berkomunikasi.2 Memanfaatkan teknologi diri.1 Menganalisis konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas. 4. 5. dinas pendidikan.4. 4.3 4.2 Menggunakan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan. 4.2 5.3.3.3.