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Matemtica

Progresin de Objetivos de Aprendizaje de Habilidades

1 A 6 BSICO

3
Progresin de Objetivos de Aprendizaje

resolver problemas
1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Transferir los procedimientos


utilizados en situaciones
ya resueltas a problemas
similares.

Transferir los procedimientos


utilizados en situaciones
ya resueltas a problemas
similares.

Resolver problemas dados o


creados.

Resolver problemas dados o


creados.

Reconocer e identificar
los datos esenciales de un
problema matemtico.

Reconocer e identificar
los datos esenciales de un
problema matemtico.

Emplear diversas estrategias


para resolver problemas
y alcanzar respuestas
adecuadas como la
estrategia de los 4 pasos:
entender, planificar, hacer y
comprobar.

Emplear diversas estrategias


para resolver problemas
y alcanzar respuestas
adecuadas, como la
estrategia de los 4 pasos:
entender, planificar, hacer y
comprobar.

Resolver problemas
aplicando una variedad
de estrategias como la
estrategia de los 4 pasos:
entender, planificar, hacer y
comprobar.

Resolver problemas
aplicando una variedad de
estrategias como:

Expresar un problema con sus


propias palabras.

Comprobar enunciados
usando material concreto y
grfico.

Emplear diversas estrategias


para resolver problemas.

Comprobar enunciados,
usando material concreto y
grfico.

Emplear diversas estrategias


para resolver problemas,
como:
por medio de ensayo y
error
aplicando conocimientos
adquiridos

Comprender y evaluar
estrategias de resolucin de
problemas de otros.

la estrategia de los 4
pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar

comprender y evaluar
estrategias de resolucin
de problemas de otros

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

argumentar y comunicar
1 bsico

2 bsico

Explicar las soluciones


propias y los procedimientos
utilizados.

Explicar las soluciones


propias y los procedimientos
utilizados.

Describir situaciones
del entorno con lenguaje
matemtico.

Describir situaciones de
la realidad con lenguaje
matemtico.

Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones, patrones y reglas,
entre otros, empleando
expresiones matemticas.

Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones, patrones y reglas,
entre otros, empleando
expresiones matemticas.

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Describir una situacin


del entorno con una
expresin matemtica, con
una ecuacin o con una
representacin pictrica.
Hacer deducciones
matemticas de manera
concreta.

Hacer deducciones
matemticas.

Formular preguntas para


profundizar el conocimiento y
la comprensin.

Formular preguntas para


profundizar el conocimiento y
la comprensin.

Formular preguntas y
posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas
matemticas.

Formular preguntas y
posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas
matemticas.

Escuchar el razonamiento
de otros para enriquecerse y
para corregir errores.

Escuchar el razonamiento
de otros para enriquecerse y
para corregir errores.

Identificar un error, explicar


su causa y corregirlo.

Identificar un error, explicar


su causa y corregirlo.

Comprobar una solucin:


fundamentar su
razonamiento.

Comprobar reglas y
propiedades.

Comprobar reglas y
propiedades.

Documentar el procedimiento
para resolver problemas,
registrndolo en forma
estructurada y comprensible.

Documentar el procedimiento
para resolver problemas,
registrndolo en forma
estructurada y comprensible.

Comunicar de manera escrita


y verbal razonamientos
matemticos:
describiendo los
procedimientos utilizados

Comunicar de manera escrita


y verbal razonamientos
matemticos:
describiendo los
procedimientos utilizados

usando los trminos


matemticos pertinentes

usando los trminos


matemticos pertinentes

Descubrir regularidades
matemticas - la estructura
de las operaciones inversas,
el valor posicional en el
sistema decimal, patrones
como los mltiplos - y
comunicarlas a otros.

Descubrir regularidades
matemticas - la estructura
de las operaciones inversas,
el valor posicional en el
sistema decimal, patrones
como los mltiplos - y
comunicarlas a otros.

5
Progresin de Objetivos de Aprendizaje

modelar

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Aplicar modelos que


involucren sumas, restas y
orden de cantidades.

Aplicar modelos que


involucren sumas, restas y
orden de cantidades.

Aplicar, seleccionar y evaluar


modelos que involucren
las cuatro operaciones y
la ubicacin en la recta
numrica y en el plano.

Aplicar, seleccionar,
modificar y evaluar modelos
que involucren las cuatro
operaciones con nmeros
naturales y fracciones,
la ubicacin en la recta
numrica y el plano, y el
anlisis de datos.

Aplicar, seleccionar,
modificar y evaluar modelos
que involucren las cuatro
operaciones con decimales
y fracciones, la ubicacin
en la recta numrica y
el plano, el anlisis de
datos y predicciones de
probabilidades en base a
experimentos aleatorios.

Aplicar, seleccionar,
modificar y evaluar modelos
que involucren las cuatro
operaciones, la ubicacin
en la recta numrica y el
plano, el anlisis de datos,
predicciones acerca de la
probabilidad de ocurrencia
de eventos, y reglas con
lenguaje algebraico.

Expresar, a partir de
representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.

Expresar, a partir de
representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.

Expresar, a partir de
representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.

Expresar, a partir de
representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.

Traducir expresiones en
lenguaje cotidiano a lenguaje
matemtico y viceversa.

Traducir expresiones en
lenguaje cotidiano a lenguaje
matemtico y viceversa.

Identificar regularidades en
expresiones numricas y
geomtricas.

Identificar regularidades en
expresiones numricas y
geomtricas.

Modelar matemticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos

Modelar matemticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos

identificando patrones o
regularidades

identificando patrones o
regularidades

usando simbologa
matemtica para
expresarlas

usando simbologa
matemtica para
expresarlas

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

REPRESENTAR
1 bsico

Elegir y utilizar
representaciones concretas,
pictricas y simblicas para
representar enunciados.

Crear un relato basado en


una expresin matemtica
simple.

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Elegir y utilizar
representaciones concretas,
pictricas y simblicas para
representar enunciados.

Utilizar formas de
representacin adecuadas,
como esquemas y tablas,
con un lenguaje tcnico
especfico y con los smbolos
matemticos correctos.

Utilizar formas de
representacin adecuadas,
como esquemas y tablas,
con un lenguaje tcnico
especfico y con los smbolos
matemticos correctos.

Extraer informacin del


entorno y representarla
matemticamente en
diagramas, tablas y grficos,
interpretando los datos
extrados.

Extraer informacin del


entorno y representarla
matemticamente en
diagramas, tablas y grficos,
interpretando los datos
extrados.

Crear un relato basado en


una expresin matemtica
simple.

Crear un problema real


a partir de una expresin
matemtica, una ecuacin o
una representacin.

Crear un problema real


a partir de una expresin
matemtica, una ecuacin o
una representacin.

Imaginar una situacin y


expresarla por medio de
modelos matemticos.

Imaginar una situacin y


expresarla por medio de
modelos matemticos.

Transferir una situacin de un


nivel de representacin a otro
(por ejemplo: de lo concreto a
lo pictrico y de lo pictrico a
lo simblico, y viceversa).

Transferir una situacin de un


nivel de representacin a otro
(por ejemplo: de lo concreto a
lo pictrico y de lo pictrico a
lo simblico, y viceversa).

Usar representaciones y
estrategias para comprender
de mejor manera problemas e
informacin matemtica.

Usar representaciones y
estrategias para comprender
mejor problemas e
informacin matemtica.

Matemtica
Progresin de Objetivos de Aprendizaje POR EJES

1 A 6 BSICO

3
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica
Ejes

1 bsico

3 bsico

4 bsico

Contar nmeros del 0 al


1 000 de 2 en 2, de 5 en 5,
de 10 en 10 y de 100 en 100
hacia adelante y hacia atrs,
empezando por cualquier
nmero menor que 1 000.

Contar nmeros del 0 al 1 000


de 5 en 5, de 10 en 10, de 100
en 100
empezando por cualquier
nmero menor que 1 000
de 3 en 3, de 4 en 4,
empezando por cualquier
mltiplo del nmero
correspondiente

Representar y describir
nmeros del 0 al 10 000
contndolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en
1 000
leyndolos y escribindolos
representndolos en
forma concreta, pictrica y
simblica
comparndolos y
ordenndolos en la recta
numrica o tabla posicional
identificando el valor
posicional de los dgitos
hasta la decena de mil
componiendo y
descomponiendo nmeros
hasta 10 000 en forma
aditiva, de acuerdo a su
valor posicional.

Leer nmeros del 0 al 20


y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.

Leer nmeros del 0 al 100


y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.

Leer nmeros hasta 1 000


y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.

Comparar y ordenar nmeros


del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa utilizando
material concreto y/o software
educativo.

Comparar y ordenar nmeros


del 0 al 100 de menor a
mayor y viceversa, usando
material concreto y monedas
nacionales de manera manual
y/o por medio de software
educativo.

Comparar y ordenar nmeros


hasta 1 000, utilizando la recta
numrica o la tabla posicional
de manera manual y/o por
medio de software educativo.

Estimar cantidades hasta


20 en situaciones concretas,
usando un referente.

Estimar cantidades hasta


100, en situaciones concretas
usando un referente.

nmeros y operaciones

Contar nmeros del 0 al 100


de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5,
y de 10 en 10 hacia adelante
y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que
100.

2 bsico

Identificar el orden de los


elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales
del primero (1) al dcimo
(10).

5 bsico

6 bsico

Representar y describir
nmeros naturales de hasta
ms de 6 dgitos y menores
que 1 000 millones
identificando el valor
posicional de los dgitos
componiendo y
descomponiendo nmeros
naturales en forma
estndar1 y expandida2
aproximando cantidades
comparando y ordenando
nmeros en este mbito
numrico
dando ejemplos de estos
nmeros en contextos
reales.

1. Forma estndar: 4 325 = 4000 + 300 + 20 + 5


2. Forma expandida 4 325 = 4 x 1000 + 3 x 100 + 2 x 10 + 5

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

Matemtica

nmeros y operaciones

Ejes

1 bsico

2 bsico

Componer y descomponer
nmeros del 0 a 20 de manera
aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.

Componer y descomponer
nmeros del 0 a 100 de
manera aditiva, en forma
concreta, pictrica y simblica.

Describir y aplicar estrategias


de clculo mental para las
adiciones y sustracciones
hasta 20:
conteo hacia delante y
atrs
completar 10
dobles.

Describir y aplicar estrategias


de clculo mental para
adiciones y sustracciones
hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de
las operaciones

Describir y aplicar estrategias


de clculo mental para las
adiciones y sustracciones
hasta 100 :
por descomposicin
completar hasta la decena
ms cercana
usar dobles
sumar en vez de restar
aplicar la asociatividad3

Determinar las unidades y


decenas en nmeros del 0
al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y
simblica.

Identificar las unidades y


decenas en nmeros del 0
al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico.

Identificar y describir las


unidades, decenas y centenas
en nmeros del
0 al 1000, representando las
cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico.

Demostrar y explicar el efecto


de sumar y restar 0 a un
nmero.

3. Asociatividad 30 + 40 + 7 = (30 + 40 ) + 7 = 30 + (40 + 7) = 77

3 bsico

4 bsico

Describir y aplicar estrategias


de clculo mental
conteo hacia delante y
atrs
doblar y dividir por 2
por descomposicin
usar el doble del doble

5 bsico

Aplicar estrategias de clculo


mental para la multiplicacin
anexar ceros cuando se
multiplica por un mltiplo
de 10
doblar y dividir por 2 en
forma repetida
usando las propiedades:
conmutativa, asociativa,
distributiva

6 bsico

5
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica

nmeros y operaciones

Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

Demostrar que comprenden


la adicin y la sustraccin
de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5,
de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos
usando un lenguaje
cotidiano para describir
acciones desde su propia
experiencia
representando adiciones y
sustracciones con material
concreto y pictrico, de
manera manual y/o usando
software educativo
representando el proceso
en forma simblica
resolviendo problemas en
contextos familiares
creando problemas
matemticos y
resolvindolos.

Demostrar que comprenden


Demostrar que comprende la
la adicin y la sustraccin de
adicin y la sustraccin en el
nmeros del 0 al 1 000
mbito del 0 al 100:
usando estrategias
usando un lenguaje
personales con y sin
cotidiano y matemtico
material concreto
para describir acciones
creando y resolviendo
desde su propia
creando y resolviendo
experiencia
problemas de adicin y
resolviendo problemas
sustraccin que involucren
con una variedad de
operaciones combinadas,
representaciones
en forma concreta,
concretas y pictricas, de
pictrica y simblica,
manera manual y/o usando
de manera manual y/o
software educativo
por medio de software
registrando el proceso en
educativo
forma simblica
aplicando los algoritmos
aplicando los resultados
con y sin reserva,
de las adiciones y
progresivamente, en
sustracciones de los
la adicin hasta cuatro
nmeros del 0 a 20 sin
sumandos y en la
realizar clculos
sustraccin de hasta un
aplicando el algoritmo de
sustraendo
la adicin y sustraccin sin
considerar reserva
creando problemas
matemticos en contextos
familiares y resolvindolos

Demostrar que comprenden


la adicin y la sustraccin de
nmeros hasta 1 000
usando estrategias
personales para realizar
estas operaciones
descomponiendo los
nmeros involucrados
estimando sumas y
diferencias
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios
que incluyan adiciones y
sustracciones
aplicando los algoritmos
en la adicin hasta
4 sumandos y en la
sustraccin de hasta un
sustraendo

Demostrar que la adicin y la


sustraccin son operaciones
inversas, de manera concreta,
pictrica y simblica

Demostrar que comprende la


relacin entre la adicin y la
sustraccin al usar la familia
de operaciones en clculos
aritmticos y la resolucin de
problemas.

Fundamentar y aplicar las


propiedades del 0 y del 1
para la multiplicacin y
la propiedad del 1 para la
divisin.

Demostrar que comprenden


la relacin entre la adicin y la
sustraccin usando la familia
de operaciones en clculos
aritmticos y en la resolucin
de problemas.

5 bsico

6 bsico

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

Matemtica

nmeros y operaciones

Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

Demostrar que comprenden la


multiplicacin
usando representaciones
concretas y pictricas
expresando una
multiplicacin como una
adicin de sumandos iguales
usando la distributividad4
como estrategia para
construir las tablas de
multiplicacin del 2, del 5 y
del 10
resolviendo problemas que
involucren las tablas del 2,
del 5 y del 10

Demostrar que comprenden las


tablas de multiplicar hasta 10 de
manera progresiva
usando representaciones
concretas y pictricas
expresando una multiplicacin
como una adicin de sumandos
iguales
usando la distributividad como
estrategia para construir las
tablas hasta el 10
aplicando los resultados de las
tablas de multiplicacin hasta
10 x10, sin realizar clculos
resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas
hasta el 10

Demostrar que comprenden la


multiplicacin de nmeros de
tres dgitos por nmeros de un
dgito
usando estrategias con o sin
material concreto
utilizando las tablas de
multiplicacin
estimando productos
usando la propiedad
distributiva de la
multiplicacin respecto a la
suma
aplicando el algoritmo de la
multiplicacin
resolviendo problemas
rutinarios

Demostrar que comprenden


la multiplicacin de nmeros
naturales de dos dgitos por
nmeros de dos dgitos
estimando productos
aplicando estrategias de
clculo mental
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios,
aplicando el algoritmo

Demostrar que comprenden la


divisin en el contexto de las
tablas5 de hasta 10 x 10
representando y explicando
la divisin como reparticin y
agrupacin en partes iguales
con material concreto y pictrico
creando y resolviendo
problemas en contextos que
incluyan la reparticin y la
agrupacin
expresando la divisin como un
sustraccin repetida
describiendo y aplicando la
relacin inversa entre la divisin
y la multiplicacin
aplicando los resultados de las
divisiones en el contexto de las
tablas hasta 10x10, sin realizar
clculos

Demostrar que comprenden la


divisin con dividendos de dos
dgitos y divisores de un dgito:
usando estrategias para
dividir con o sin material
concreto
utilizando la relacin que
existe entre la divisin y la
multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia
por descomposicin del
dividendo
aplicando el algoritmo de la
divisin

Demostrar que comprenden la


divisin con dividendos de tres
dgitos y divisores de un dgito
interpretando el resto
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones

4. 3 x 4 + 4 x 4 = 7 x 4
5. En contexto de las tablas 7 x 5 = 35 35 : 5 = 7

5 bsico

6 bsico
Demostrar que comprenden los
factores y mltiplos
determinando los mltiplos
y factores de nmeros
naturales menores de 100
identificando nmeros
primos y compuestos
resolviendo problemas que
involucran mltiplos

7
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica

nmeros y operaciones

Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Realizar clculos que involucren


las cuatro operaciones, aplicando
las reglas relativas a parntesis y
la prevalencia de la multiplicacin
y divisin por sobre la adicin y
sustraccin cuando corresponda:
usando la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la suma
aplicando el algoritmo de la
multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios

Realizar clculos que involucren las


cuatro operaciones en el contexto
de la resolucin de problemas
utilizando la calculadora en mbitos
superiores a 10 000.

Demostrar que comprenden el


concepto de razn de manera
concreta, pictrica y simblica, en
forma manual y/o usando software
educativo.
Resolver problemas rutinarios en
contextos cotidianos, que incluyan
dinero e involucren las cuatro
operaciones (no combinadas).

Resolver problemas rutinarios y no


rutinarios en contextos cotidianos,
que incluyan dinero, seleccionando
y utilizando la operacin apropiada.

Resolver problemas rutinarios y no


rutinarios que involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de ellas:
que incluyan situaciones con dinero
usando la calculadora y el
computador en mbitos numricos
superiores al 10 000
Demostrar que comprenden las
fracciones propias :
representndolas de manera
concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones
equivalentes simplificando y
amplificando de manera concreta,
pictrica y simblica, de forma
manual y/o con software educativo
comparando fracciones propias
con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictrica y
simblica

Demostrar que comprenden el


concepto de porcentaje de manera
concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o usando software
educativo.

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

Matemtica
Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico
Demostrar que comprenden
las fracciones de uso comn:

nmeros y operaciones

1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:

explicando que una


fraccin representa la
parte de un todo, de
manera concreta, pictrica,
simblica, de forma
manual y/o con software
educativo
describiendo situaciones,
en las cuales se puede
usar fracciones
comparando fracciones de
un mismo todo, de igual
denominador

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Demostrar que comprenden


las fracciones con
denominadores 100, 12, 10, 8,
6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una
fraccin representa la
parte de un todo o de un
grupo de elementos y un
lugar en la recta numrica
describiendo situaciones,
en las cuales las fracciones
se puede usar fracciones
mostrando que una
fraccin puede tener
representaciones
diferentes
comprando y ordenando
fracciones, (por ejemplo:
1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2)
con material concreto y
pictrico

Demostrar que comprenden


las fracciones impropias de
uso comn de denominadores
2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados:
usando material
concreto y pictrico para
representarlas, de manera
manual y/o con software
educativo
identificando y
determinando
equivalencias entre
fracciones impropias y
nmeros mixtos
representando estas
fracciones y estos
nmeros mixtos en la recta
numrica

Demostrar que comprenden


las fracciones y nmeros
mixtos
identificando y
determinando
equivalencias entre
fracciones impropias y
nmeros mixtos usando
material concreto,
representaciones
pictricas de forma manual
y/o usando software
educativo
representando estos
nmeros en la recta
numrica

Resolver adiciones y
sustracciones con fracciones
propias con denominadores
menores o iguales a 12
de manera pictrica y
simblica
amplificando o
simplificando

Resolver adiciones
y sustracciones de
fracciones propias e
impropias y nmeros
mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos
dgitos.

Identificar, escribir y
representar fracciones propias
y los nmeros mixtos hasta
el nmero 5, de manera
concreta, pictrica, simblica,
en el contexto de la resolucin
de problemas.
Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones
con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera
concreta y pictrica en el
contexto de la resolucin de
problemas.

9
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica
Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico
Describir y representar decimales
(dcimos y centsimos):
representndolos en forma
concreta, pictrica y simblica,
de manera manual y/o con
software educativo
comparndolos y
ordenndolos hasta la
centsima

5 bsico

6 bsico

Determinar el decimal que


corresponde a fracciones con
denominador 2, 4, 5 y 10.

nmeros y operaciones

Comparar y ordenar decimales


hasta la milsima.

Resolver adiciones y
sustracciones de decimales
empleando el valor posicional
hasta la centsima en el contexto
de la resolucin de problemas.

Resolver adiciones y
sustracciones de decimales
empleando el valor posicional
hasta la milsima.

Demostrar que comprenden la


multiplicacin y la divisin de
decimales por nmeros naturales
de un dgito, mltiplos de 10 y
decimales hasta la milsima
de manera concreta, pictrica y
simblica.

Resolver problemas rutinarios y


no rutinarios aplicando adiciones
y sustracciones de fracciones
propias o decimales hasta la
milsima.

Resolver problemas rutinarios


y no rutinarios que involucren
adiciones y sustracciones de
fracciones propias, impropias,
nmeros mixtos o decimales
hasta la milsima.

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

10

Matemtica

Patrones y lgebra

Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Reconocer, describir, crear y


continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos ) y
patrones numricos hasta el
20, crecientes y decrecientes,
usando material concreto,
pictrico y simblico, de
manera manual y/o por medio
de software educativo.

Crear, representar y continuar


una variedad de patrones
numricos y completar los
elementos faltantes, de
manera manual y/o usando
software educativo.

Generar, describir y registrar


patrones numricos, usando
una variedad de estrategias
en tablas del 100, de manera
manual y/o con software
educativo.

Identificar y describir patrones


numricos en tablas que
involucren una operacin, de
manera manual y/o usando
software educativo.

Descubrir alguna regla


que explique una sucesin
dada, y que permita hacer
predicciones.

Demostrar que comprenden


la relacin entre los valores
de una tabla, aplicndola en
la resolucin de problemas
sencillos
identificando patrones
entre los valores de la
tabla
formulando una regla con
lenguaje matemtico

Describir y registrar la
igualdad y desigualdad como
equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma
concreta, pictrica y simblica
del 0 al 20 usando el
smbolo igual (=).

Demostrar, explicar y
registrar la igualdad y
desigualdad en forma
concreta y pictrica del 0 al
20, usando el smbolo igual (=)
y los smbolos no igual (>, <).

Resolver ecuaciones de un
paso, que involucren adiciones
y sustracciones y un smbolo
geomtrico que represente
un nmero desconocido, en
forma pictrica y simblica del
0 al 100.

Resolver ecuaciones e
inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando
los resultados en forma
pictrica y simblica del 0 al
100 y aplicando las relaciones
inversas entre la adicin y la
sustraccin.

Resolver problemas, usando


ecuaciones e inecuaciones
de un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, en
forma pictrica y simblica.

Representar generalizaciones
de relaciones entre nmeros,
usando expresiones con
letras y ecuaciones.

Resolver ecuaciones de primer


grado con una incgnita,
utilizando estrategias como:
usar una balanza
usar la descomposicin y
la correspondencia 1 a 1
entre los trminos en cada
lado de la ecuacin
y aplicando procedimientos
formales de resolucin

11
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica
Ejes

1 bsico
Describir la posicin de objetos
y personas en relacin a s
mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje
comn (como derecha e
izquierda).

2 bsico
Representar y describir
la posicin de objetos y
personas con relacin a s
mismos y a otros objetos y
personas, incluyendo derecha
e izquierda y usando material
concreto y dibujos.

geometra

Identificar en el entorno
figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlos, usando material
concreto.

Identificar y dibujar lneas


rectas y curvas.

3 bsico

5 bsico

Describir la localizacin de un
objeto en un mapa simple o
cuadrcula.

Describir la localizacin
absoluta de un objeto en un
mapa simple con coordenadas
informales (por ejemplo
con letras y nmeros), y
la localizacin relativa en
relacin a otros objetos.

Demostrar que comprenden


la relacin que existe entre
figuras 3D y figuras 2D
construyendo una figura
3D a partir de una red
(plantilla)
desplegando la figura 3D

Determinar las vistas de


figuras 3D, desde el frente,
desde el lado y desde arriba.

Describir cubos,
paraleleppedos, esferas,
conos, cilindros y pirmides
de acuerdo a la forma de sus
caras, el nmero de aristas y
de vrtices.

6 bsico

Identificar y dibujar puntos


en el primer cuadrante del
plano cartesiano dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales.

Describir y dar ejemplos de


aristas y caras de figuras 3D,
y lados de figuras 2D ,
que son paralelos
que se intersectan
que son perpendiculares

Describir, comparar y
construir figuras 2D
(tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos) con
material concreto.

Describir, comparar y
construir figuras 3D (cubos,
paraleleppedos, esferas
y conos) con diversos
materiales.

4 bsico

Construir y comparar
tringulos de acuerdo a la
medida de sus lados y /o sus
ngulos con instrumentos
geomtricas o software
geomtrico.

Demostrar que comprenden


el concepto de rea de
una superficie en cubos y
paraleleppedos calculando el
rea de sus redes (plantillas)
asociadas.

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

12

Matemtica
Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico
Reconocer en el entorno
figuras 2D que estn
trasladadas, reflejadas y
rotadas.

4 bsico
Demostrar que comprenden
una lnea de simetra:
identificando figuras
simtricas 2D
creando figuras simetras
2D
dibujando una o ms lneas
de simetra en figuras 2D
usando software
geomtrico

5 bsico
Demostrar que comprenden
el concepto de congruencia,
usando la traslacin, la
reflexin y la rotacin en
cuadrculas y mediante
software geomtrico.

6 bsico
Realizar teselados de figuras
2D usando traslaciones,
reflexiones y rotaciones.

geometra

Trasladar, rotar y reflejar


figuras 2D.
Demostrar que comprenden el
concepto de ngulo
identificando ejemplos de
ngulos en el entorno
estimando la medida de
ngulos usando como
referente ngulos de 45
y de 90

Construir ngulos con el


transportador y compararlos.

Construir ngulos agudo,


obtusos, retos, extendidos y
completos con instrumentos
geomtricas o software
geomtrico.

Identificar los ngulos que se


forman entre dos rectas que
se cortan (pares de ngulos
opuestos por el vrtice y pares
de ngulos complementarios).

Demostrar de manera
concreta, pictrica y simblica
que la suma de los ngulos
interiores de un tringulo es
180 y de un cuadriltero es
360.

13
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica
1 bsico

2 bsico

3 bsico

Usar unidades no
estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de
eventos cotidianos.

Identificar das, semanas,


meses y fechas en el
calendario.

Leer e interpretar lneas de


tiempo y calendarios.

Usar un lenguaje cotidiano


para secuenciar eventos en
el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas
fechas significativas.

Leer horas y medias horas en


relojes digitales, en el contexto
de la resolucin de problemas.

Leer y registrar el tiempo en


horas, medias horas, cuartos
de horas y minutos en relojes
anlogos y digitales.

4 bsico

5 bsico

6 bsico

Leer y registrar diversas


mediciones del tiempo en
relojes anlogos y digitales
usando los conceptos A.M.,
P.M. y 24 horas.

Realizar conversiones entre


unidades de tiempo en el
contexto de la resolucin de
problemas: el nmero de
segundos en un minuto, el
nmero de minutos en una
hora, el nmero de das en un
mes y el nmero de meses en
un ao.

medicin

Ejes

Identificar y comparar la
longitud de objetos usando
palabras como largo y corto.

Determinar la longitud de
objetos, usando unidades de
medidas no estandarizadas
y unidades estandarizadas
(cm y m), en el contexto de la
resolucin de problemas.

Demostrar que comprenden


el permetro de una figura
regular e irregular
midiendo y registrando el
permetro de figuras del
entorno en el contexto de
la resolucin de problemas
determinando el permetro
de un cuadrado y un
rectngulo

Medir longitudes con unidades


estandarizadas (m, cm) y
realizar transformaciones
entre estas unidades (m a cm,
y viceversa), en el contexto de
la resolucin de problemas.

Medir longitudes con


unidades estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto de la
resolucin de problemas.

Calcular la superficie de cubos


y paraleleppedos expresando
el resultado en cm y m.

Realizar transformaciones
entre unidades de medidas de
longitud: km a m, m a cm, cm
a mm y viceversa, de manera
manual y/o usando software
educativo.

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

14

Matemtica
1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico
Demostrar que comprenden
el concepto de rea de un
rectngulo y de un cuadrado
reconociendo que el rea de
una superficie se mide en
unidades cuadradas
seleccionando y justificando
la eleccin de la unidad
estandarizada (cm y m)
determinando y registrando
el rea en cm y m en
contextos cercanos
construyendo diferentes
rectngulos para una
rea dada (cm y m) para
demostrar que distintos
rectngulos pueden tener la
misma rea
usando software geomtrico

medicin

Ejes

Demostrar que comprenden la


medicin del peso (g y kg):
comparando y ordenando dos
o ms objetos a partir de su
peso de manera informal
usando modelos para explicar
la relacin que existe entre
gramos y kilgramos
estimando el peso de objetos
de uso cotidiano, usando
referentes
midiendo y registrando el
peso de objetos en nmeros
y en fracciones de uso
comn, en el contexto de la
resolucin de problemas.

5 bsico
Disear y construir diferentes
rectngulos, dados el permetro
o rea, o ambos, y sacar
conclusiones.
Calcular reas de tringulos, de
paralelogramos y de trapecios,
y estimar reas de figuras
irregulares aplicando las
siguientes estrategias:
conteo de cuadrculas
comparacin con el rea de
un rectngulo
completar figuras por
traslacin

6 bsico

15
Progresin de Objetivos de Aprendizaje de ejes temticos

Matemtica
Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

medicin

Demostrar que comprenden


el concepto de volumen de un
cuerpo
seleccionando una unidad
no estandarizada para
medir el volumen de un
cuerpo
reconociendo que el
volumen se mide en
unidades de cubos
midiendo y registrando el
volumen en unidades de
cubo
usando software
geomtrico

5 bsico

6 bsico
Calcular el volumen de cubos
y paraleleppedos expresando
el resultado en cm3, m3 y
mm3.

Estimar y medir ngulos


usando el transportador,
expresando las mediciones en
grados.

Calcular ngulos en rectas


paralelas cortadas por una
transversal y en tringulos.

Matemtica | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

16

Matemtica

DATOS Y PROBABILIDAD

Ejes

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

Recolectar y registrar datos


para responder preguntas
estadsticas sobre s
mismo y el entorno, usando
bloques, tablas de conteo y
pictogramas.

Recolectar y registrar datos


para responder preguntas
estadsticas sobre juegos con
monedas y dados, usando
bloques y tablas de conteo y
pictogramas.

Realizar encuestas y
clasificar y organizar los
datos obtenidos en tablas y
visualizarlos en grficos de
barra.

Realizar encuestas, analizar


los datos, comparar con
los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y
grficos.

Construir, leer e interpretar


pictogramas.

Registrar en tablas y grficos


de barra simple, resultados de
juegos aleatorios con dados y
monedas.

Registrar y ordenar datos


obtenidos de juegos aleatorios
con dados y monedas,
encontrando el menor, el
mayor y estimando el punto
medio entre ambos.

Leer e interpretar pictogramas


y grficos de barra simple
con escala, y comunicar sus
conclusiones.

5 bsico

6 bsico
Comparar distribuciones de
dos grupos, provenientes de
muestras aleatorias, usando
diagramas de puntos y de tallo
y hojas.

Leer, interpretar y completar


tablas, grficos de barra
simple y grficos de lnea y
comunicar sus conclusiones.

Leer e interpretar grficos


de barra doble y circulares y
comunicar sus conclusiones

Calcular el promedio de datos


e interpretarlo en su contexto.
Construir, leer e interpretar
pictogramas con escala y
grficos de barra simple.

Construir, leer e interpretar


pictogramas y grficos de
barra simple con escala,
en base a informacin
recolectada o dada.

Realizar experimentos
aleatorios ldicos y cotidianos,
y tabular y representar
mediante grficos de manera
manual y/o con software
educativo.

Describir la posibilidad de
ocurrencia de un evento,
empleando los trminos
seguro posible - poco posible
- imposible.

Comparar probabilidades
de distintos eventos sin
calcularlas.

Representar datos usando


diagramas de puntos.

Utilizar diagramas de tallo y


hojas para representar datos
provenientes de muestras
aleatorias.

Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando
software educativo.