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MAPAS DE PROGRESO DEL

APRENDIZAJE PARA EL NIVEL DE
EDUCACIÓN PARVULARIA
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A
LAS BASES CURRICULARES

María Verónica Martínez Salgado

¿Quiénes desarrollaron los mapas de progreso? Los mapas de progreso fueron desarrollados por le Ministerio de Educación e n conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundación Integra. Con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico que se desarrolla en educación parvularia. Para de esta forma mejorar la calidad educativa. .

promoviendo la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en determinados tramos de edad. Los Mapas de Progreso contribuyen a la implementación del curriculum. mediante la explicitación y descripción progresiva de los aprendizajes que se consideran fundamentales para una formación plena e integral. .¿Qué son los Mapas de Progreso? Son un instrumento práctico que busca complementar las Bases Curriculares.

¿Cómo se organizan los Mapas de Progreso? Se han organizado en torno a 16 mapas. Map as MOTRICIDAD Autono mía CUIDADO DE SÍ MISMO INDEPENDENCIA . los cuales se derivan de los distintos núcleos de aprendizajes.

Identida d Map as RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS LOS MAPAS DE PROGRESO DE AUTONOMÍA E IDENTIDAD YA ESTÁN DISPONIBLES. .

MAPAS DE PROGRESO EN CONSTRUCCIÓN Map Conviven cia Lenguaje Verbal as INTERACCIÓN SOCIAL FORMACIÓN VALÓRICA COMUNICACIÓN ORAL INICIACIÓNA LA LECTURA INICIACIÓN A LA ESCRITURA .

Lenguaje Artístico Relaciones lógico matemática y Map as EXPRESIÓN CREATIVA APRECIACIÓN ESTÉTICA RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CUANTIFICACIÓN .

Map as Seres vivos y su entorno Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL .

¿Cómo se estructuran los Mapas de Progreso del Aprendizaje? Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS. Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos. tres en el primer ciclo y dos en el segundo ciclo. Tramo I II III IV Edad Desde el nacimiento hasta los 6 meses De 7 a 18 meses De 19 a 36 meses De 3 años a 4 años 11 meses .

. Orientar el diseño de programas. pudiendo determinar así en que aspectos pueden colaborar para enriquecerlo. Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para el trabajo pedagógico Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera que aprendan niños y niñas. Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de la forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la educación parvularia.¿Cuáles son los propósitos de los Mapas de Progreso? Marco de referencia para la elaboración de instrumentos de evaluación formativa. proyectos. Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre educadoras de párvulos. planes de acción y planificaciones a nivel de aula.

decidir y contribuir. Se espera potenciar la capacidad de la niña y el niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. opinar. junto con el asumir gradualmente responsabilidad por Objetivo general sus actos ante sí y los demás.Presentación de los Mapas de Progreso. proponer. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades . pensar y sentir. Núcleo de Aprendizaje Autonomía Introducción Se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño para valerse por sí mismo en los distintos planos de su actuar. Ello posibilita gradualmente su iniciativa e independencia para escoger.

y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos. higiene personal y vestuario. relativas a los ámbitos de alimentación.Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de aprendizajes del Núcleo de Autonomía para el primer y segundo ciclo se presentan en tres Mapas de Progreso: Motricidad. Independencia Se refiere a la capacidad de valerse por sí mismo de manera progresiva . Cuidado de sí mismo Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prácticas saludables y normas básicas de autocuidado. con mayor precisión. equilibrio y control dinámico. posibilitando progresivamente la manipulación de objetos. materiales y herramientas. de acuerdo a sus intereses de exploración. Motricidad Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación. Independencia y Cuidado de sí mismo. construcción y expresión gráfica. bienestar y seguridad.

SE REALIZA UNA DESCRIPCIÓN DE LOS DISTINTOS LOGROS DE APRENDIZAJES EN LAS DISTINTAS .PRESENTACIÓN DE LOS TRAMOS.

LOGRO DE APRENDIZAJE Y ACCIONES QUE PERMITEN RECONOCER EL LOGRO DEL APRENDIZAJE .ESPECIFICACI ÓN DE CADA TRAMO. INCUYE EDAD.

CUADRO SINÓPTICO EN EL CUAL SE RELACIONAN LOS APRENDIZAJ ES ESPERADOS DE LAS BASES CURRICULAR ES CON LOS MAPAS DE PROGRESO .