Elemento fundamental

de la definicin de la
integracin educativa

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ASESORA

Para que las adecuaciones sean

sistemticas y acertadas existen:

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Que contemple y atienda las

necesidades de los alumnos y de
los profesores
Gue el trabajo de enseanza
Teniendo como eje los propsitos
de la educacin bsica
Continuidad entre un grado y otro
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ASESORA

Por qu la planeacin
constituye una accin
mediadora entre los
planes y programas de
estudio y las escuelas y
sus grupos?
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ASESORA

Serie de operaciones que los

profesores llevan a cabo para
organizar a nivel concreto la
actividad didctica y con ello
poner en prctica aquellas
experiencias de aprendizaje que
irn a construir el currculo
efectivamente seguido por los
alumnos
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ASESORA

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ASESORA

POR QU LOS PROPSITOS OTORGAN A

LA EDUCACIN UN SENTIDO

Intelectual,
cultural, social
y tnico
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PLANEAR
DE
FORMA
REALISTA

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ASESORA

Los maestros debemos estar

conscientes de la heterogeneidad de
todo grupo escolar al momento de
realizar la planeacin, as se responde
a:

Solamente aquellos alumnos

con ritmos de aprendizaje
muy distintos a los de sus
compaeros son los que
presentan necesidades
educativas especiales (EPP)
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Estrategia educativa para

alcanzar los propsitos de
la enseanza,
fundamentalmente cuando
un alumno o grupo de
alumnos necesitan algn
apoyo didctico en su
proceso de escolarizacin
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Metodologa de enseanza
Actividades de aprendizaje
Organizacin del espacio escolar
Materiales didcticos
Bloques de contenidos
Procedimientos de evaluacin
Propsitos de cada grado
NO PROPSITOS GENERALES (CURRCULO
PARALELO)
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CRITERIOS (PRIORIDADES EN BASE A

LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS)
C. de Compensacin
(discapacidad)

C. de
autonoma/funcionalida
d

C. de probabilidad de
adquisicin (D.I.)

c. de sociabilidad

C. de significacin

C. de variabilidad

C. de preferencias
personales

C. de adecuacin a la
edad cronolgica

C. de transferencia

C. de aplicacin de
mbitos

Modificaciones o provisiones
de recursos especiales que
van a facilitar que los
alumnos y alumnas con nee
puedan desarrollar el
currculo ordinario, o en su
caso, el currculo adaptado
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Conjunto de modificaciones
que se realizan en los
objetivos, contenidos,
criterios y procedimientos
de evaluacin, actividades y
metodologa para atender
las diferencias individuales
de los alumnos
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ASESORA

Utilizacin de mtodos,
tcnicas y materiales de
enseanza diferenciados,
en funcin de las
necesidades educativas
de algunos nios
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PUEDEN CONSISTIR EN:

SIMPLIFICAR O
REORGANIZAR
CONTENIDOS
(ORDEN, NIVEL
DE
PROFUNDIDAD
O EXTENSIN )

Reorganizacin o modificacin
de contenidos para hacerlos
ms accesibles a los alumnos

Aptitudes
Sobresalient
es (AS)

Introduccin de contenidos
que amplen o refuercen los
propuestos en los PYP
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Eliminacin de contenidos
que no se adaptan a las
caractersticas del
alumnado, al tiempo
disponible, a los recursos
con los que se cuenta o a las
condiciones del medio social
y cultural

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ASESORA

Considerar las posibilidades

reales de sus alumnos para
alcanzar determinados
propsitos que se
establecen en los programas

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C
R
I
T
E
R
I
O
S

Priorizar propsitos en funcin de las

caractersticas personales, disposicin
o inters hacia el aprendizaje

Modificar los propsitos

establecidos, o aplazar su logro
Introducir propsitos que estn en
concordancia con las capacidades,
habilidades, intereses,
requerimientos y posibilidades del
alumnado

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ASESORA

Las AC no son totalmente nuevas

Deben partir de la planeacin general del
grupo
An sin EPP se pueden realizar
adecuaciones
Trabajo de maestro, personal de Educacin
Especial y padres
Las AC deben alejarse lo menos posible de
la planeacin general
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ASESORA

De lo ms sencillo a lo ms
complejo
Que los alumnos con nee tengan
acceso al currculo comn
Evaluacin de las AC
PCA (compartirla con los padres)
Materiales de SEP
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