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Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B1 Las culturas prehispnicas y la conformacin del


Virreinato de Nueva Espaa
Tiempo asignado: 32 horas
Sema
na
1

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o
4 horas

18-20

Temas/subtemas
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de
las culturas prehispnicas, los
viajes de exploracin, el proceso de
conquista y la colonizacin de
Nueva Espaa.

Aprendizaje esperado

Sugerencias didcticas

Organiza por etapas y


Enfatice en los siguientes conceptos:
cronolgicamente hechos y
precolombino, Mesoamrica,
procesos del Mxico
conquista, colonizacin y Virreinato.
prehispnico, de la Conquista y
del Virreinato.
Para la recuperacin de
conocimientos previos, le sugerimos
Localiza las culturas del Mxico revisar con sus alumnos la lnea del
prehispnico, las expediciones tiempo y los mapas de esta leccin, a
de descubrimiento, conquista, modo de acercarlos a la periodizacin
y el avance de la colonizacin
y ubicacin de las principales culturas
de Nueva Espaa.
prehispnicas.
Al finalizar la actividad, plantee a sus
alumnos la siguiente pregunta:
-Cul fue la aportacin del mundo
prehispnico en la conformacin de
Nueva Espaa?
Pdales que anoten sus respuestas
para que las retomen y corrijan al
finalizar el bloque.

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos leer
algunos ttulos sobre los temas
de este bloque, disponibles en
su Biblioteca de Aula:
-Josefina Zoraida Vzquez,
Historia de Mxico I. Mxico
precortesiano, Mxico, SEP,
1990.
-Mara Cristina Urrutia y
Krystyna Libura, Ecos de la
conquista, Mxico, SEP-Patria
Cultural,1992.
-Federico Navarrete, Huesos de
lagartija, Mxico, SEP-Ediciones
SM, 2001.
-Varios autores, Mitologa
americana. Mitos y leyendas
del Nuevo Mundo, Mxico, SEP,
2012.
Si es posible, comenten las
lecturas de forma grupal.

Todos los derechos


reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Sema
na
2

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

2 horas

21-25

El mundo prehispnico
Sus zonas culturales y sus
horizontes.
La cosmovisin mesoamericana.

1 hora

26-27

Economa, estructura social y vida


cotidiana en el Posclsico.

Escuela:

Aprendizaje esperado

Sugerencias didcticas

Reconoce las caractersticas


polticas, sociales, econmicas
y culturales del mundo
prehispnico.

Utilice la recuperacin de
conocimientos previos para comentar
con sus alumnos sobre las
caractersticas de las culturas que
habitaron en Mesoamrica para que
completen la tabla de la situacin
inicial.
Pdales que busquen informacin
(nombre de la cultura, periodo y
ubicacin espacial) e imgenes de
algunos sitios arqueolgicos, a fin de
ubicarlos en el mapa que realizaron
en la pgina 24. Pregnteles si han
visitado alguno de esos lugares.

1 hora

27-28

La Triple Alianza y los seoros


independientes.

2 horas

29-33

Conquista y expediciones
espaolas
Las expediciones espaolas y la
conquista de Tenochtitln.
Otras campaas y expediciones.
El surgimiento de Nueva Espaa.

1 hora

33-34

Las mercedes reales, el tributo y


las encomiendas.

1 hora

34-35

La evangelizacin y la fundacin de
nuevas ciudades.

Recursos para el
aprendizaje
Divida al grupo en equipos,
asgneles una cultura y pdales
que realicen una visita al Museo
Nacional de Antropologa. En
caso de que no sea posible,
pueden hacer una visita virtual
mediante el vnculo:
http://www.edutics.mx/49E
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

Pdales que preparen una breve


exposicin con la siguiente
informacin: sala que visitaron,
a qu cultura se dedica, a qu
horizonte corresponde, en qu
Se sugiere hacer el mapa en un
superrea se desarroll, qu
formato ms grande para colocarlo en mbitos se pueden conocer a
el peridico mural, con el objetivo de
partir de la exhibicin, qu
compartirlo con la comunidad escolar. pieza
les
pareci
ms
interesante y por qu.
Analiza las consecuencias de la Recuerde a sus alumnos algunas de
conquista y la colonizacin
las causas de los viajes de exploracin
espaola.
y conquista, las cuales estudiaron en
el curso de Historia I. Por ejemplo:
decadencia de los reinos ocupados
por los turcos, Renacimiento,
bsqueda de nuevas rutas a Oriente y
descubrimientos cientficos y
tecnolgicos.
Comenten en grupo las dificultades
que tuvieron los espaoles cuando
comenzaron la conquista en el norte y
reflexionen sobre las diferencias entre
el territorio y las poblaciones
sometidas en el centro y el sur
respecto a las del norte.

Se recomienda ver en clase la


pelcula Tambin la lluvia,
dirigida
por
Icar
Bollan
(Espaa, 2010), en la cual
identificarn
algunas
consecuencias de la Conquista
que
repercuten
en
la
actualidad.
Pdales que identifiquen los
grupos sociales que se
presentan en la pelcula y las
diferencias entre ellos.

Para los ejercicios de debate, explique


las reglas que se deben seguir de
modo que los estudiantes participan
en forma clara y ordenada. Asegrese
de promover valores como la
tolerancia y el respeto hacia las
opiniones de los dems.
Compartan en grupo las producciones
finales.

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Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

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reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Sema
na
4

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o
2 horas

36-38

1 hora

39-40

1 hora

41

2 horas

42-44

Ciclo escolar:

Temas/subtemas
Los aos formativos
La transformacin del paisaje:
ganadera, minera y nuevos
cultivos.

Aprendizaje esperado
Describe los cambios que produjo
en Nueva Espaa la introduccin
de nuevas actividades
econmicas.

Inmigracin espaola, asitica y


africana.
La creacin de la universidad y la
Casa de Moneda.

Nueva Espaa y sus relaciones


con el mundo
Las flotas, el control del comercio y
el consulado de comerciantes.
El comercio con Per y Asia.

Explica la importancia del


comercio y de la plata
novohispana en el mundo.

Escuela:

Sugerencias didcticas
A partir de los temas de la leccin,
divida al grupo en equipos y
asigne a cada uno los siguientes
temas:
-Comida
-Msica
-Religin
-Arte

Recursos para el
aprendizaje
Para formarse una visin crtica
de los cambios que produjeron
las nuevas actividades
espaolas en las culturas
americanas, recomiende a sus
alumnos la lectura de los
captulos 5, 6 y 7 de 500 aos
fregados pero cristianos, del
caricaturista mexicano Eduardo
del Ro, Rius.

Pida a los alumnos que


investiguen cmo eran estas
manifestaciones antes de la
conquista espaola y cmo
cambiaron a ra
z de la misma. Con la informacin
presentarn una breve exposicin
al resto del grupo, que pueden
enriquecer con imgenes.

El libro est disponible en


libreras bajo el sello de la
editorial Grijalbo.

Recuerde a sus alumnos algunos


de los procesos que estudiaron en
el curso de Historia I, ocurridos en
forma simultnea en Europa en
los siglos XVI y XVII , respecto a los
gobiernos absolutistas, el
mercantilismo y la competencia
por las rutas comerciales de
Oriente.

Pida a sus alumnos que


investiguen sobre la Flota de
Indias para reforzar el tema de
la poltica econmica, para lo
cual se sugiere consultar la
informacin al respecto en la
siguiente pgina:
http://www.edutics.mx/49R
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

Explique la importancia de los


puertos comerciales de Nueva
Espaa, as como de las ferias de
productos que se realizaban en
esos puertos.

2 horas

44-45

Las remesas de plata de Nueva


Espaa en el intercambio
internacional.

Con base en los aprendizajes de la


leccin, pida a sus alumnos que
respondan las siguientes
preguntas en sus cuadernos:
-Cul era el objetivo de la
Corona al mantener el control del
comercio entre las colonias
americanas y Espaa?
-Cules eran los puertos ms
importantes de Nueva Espaa?

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Sema
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4

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o
2 horas

36-38

1 hora

39-40

1 hora

41

2 horas

42-44

Ciclo escolar:

Temas/subtemas
Los aos formativos
La transformacin del paisaje:
ganadera, minera y nuevos
cultivos.

Aprendizaje esperado
Describe los cambios que produjo
en Nueva Espaa la introduccin
de nuevas actividades
econmicas.

Inmigracin espaola, asitica y


africana.
La creacin de la universidad y la
Casa de Moneda.

Nueva Espaa y sus relaciones


con el mundo
Las flotas, el control del comercio y
el consulado de comerciantes.
El comercio con Per y Asia.

Explica la importancia del


comercio y de la plata
novohispana en el mundo.

Escuela:

Sugerencias didcticas
A partir de los temas de la leccin,
divida al grupo en equipos y
asigne a cada uno los siguientes
temas:
-Comida
-Msica
-Religin
-Arte
Pida a los alumnos que
investiguen cmo eran estas
manifestaciones antes de la
conquista espaola y cmo
cambiaron a ra
z de la misma. Con la informacin
presentarn una breve exposicin
al resto del grupo, que pueden
enriquecer con imgenes.
Recuerde a sus alumnos algunos
de los procesos que estudiaron en
el curso de Historia I, ocurridos en
forma simultnea en Europa en
los siglos XVI y XVII , respecto a los
gobiernos absolutistas, el
mercantilismo y la competencia
por las rutas comerciales de
Oriente.
Explique la importancia de los
puertos comerciales de Nueva
Espaa, as como de las ferias de
productos que se realizaban en
esos puertos.

Recursos para el
aprendizaje
Para formarse una visin crtica
de los cambios que produjeron
las nuevas actividades
espaolas en las culturas
americanas, recomiende a sus
alumnos la lectura de los
captulos 5, 6 y 7 de 500 aos
fregados pero cristianos, del
caricaturista mexicano Eduardo
del Ro, Rius.
El libro est disponible en
libreras bajo el sello de la
editorial Grijalbo.

Pida a sus alumnos que


investiguen sobre la Flota de
Indias para reforzar el tema de
la poltica econmica, para lo
cual se sugiere consultar la
informacin al respecto en la
siguiente pgina:
http://www.edutics.mx/49R
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

Con base en los aprendizajes de la


leccin, pida a sus alumnos que
respondan las siguientes
preguntas en sus cuadernos:
-Cul
objetivode
delalaCasa de
-Cul era
era el
la funcin
Corona al mantener el control del
Moneda?
comercio entre las colonias

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Sema
na
6

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

2 horas

46-50

La llegada a la madurez
El carcter corporativo de la
sociedad.
Los gobiernos locales: cabildos
indgenas y ayuntamientos.

1 hora

50-51

La Iglesia y la Inquisicin.

1 hora

51-52

Peonaje y haciendas.
Las revitalizacin del comercio
interno.

Aprendizaje esperado
Identifica las instituciones
econmicas, polticas y sociales
que favorecieron la consolidacin
del Virreinato.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Para facilitar la comprensin de
las instituciones novohispanas, y
con la informacin que obtuvieron
durante la situacin inicial, pida a
los alumnos que trabajen en
parejas para que las representen
en un mapa conceptual. Revise y,
de ser necesario, corrija.
Recuerde a sus alumnos que en
Europa se viva un rgimen
absolutista en el que la sociedad
se organizaba por medio de
estamentos, es decir, por el
origen racial y no por la posicin
econmica.

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos la lectura
de los siguientes libros, que los
ayudarn a reforzar los temas
de la leccin y encontrarn en la
Biblioteca de Aula:
-Alberto Sarmiento, Virreinato
de Nueva Espaa, Mxico, SEPSantillana,2002.
-Solange Alberro, Estampas de
la Colonia, Mxico, SEP,1994.

Utilice las actividades para


fortalecer las nociones de cambio
y relacin pasado-presente en los
mbitos poltico, social y religioso
en relacin con el Mxico actual.

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Grupo:

Sema
na
7

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

1 hora

53-54

Arte y cultura temprana


El mestizaje cultural.

2 horas

55-56

Expresiones artsticas
novohispanas.

1 hora

56-57

El desarrollo urbano.

Aprendizaje esperado
Reconoce las caractersticas del
mestizaje cultural en las
expresiones artsticas
novohispanas.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Reflexione con sus alumnos sobre
el carcter mestizo de nuestra
cultura. Destaque la herencia
europea e indgena, as como la
africana y la asitica. No olvide
mencionar el legado rabeespaol y la presencia de esa
cultura en nuestra sociedad.
Con base en la actividad de la
pgina 56, comente con los
alumnos sobre el mestizaje que se
vivi en todos los mbitos (por
ejemplo, en los cdices) y
explique cul es la importancia de
este tipo de testimonios.

Recursos para el
aprendizaje
Le sugerimos ver con sus
alumnos un video sobre la
identidad novohispana y los
elementos que la conformaron,
en el siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

Tambin le recomendamos
visitar el siguiente sitio web
sobre el mestizaje y la sociedad
actual para favorecer la
relacin pasado-presente, en el
Retomando el tema del desarrollo cual los alumnos identificarn
urbano y las caractersticas de las
ciudades novohispanas, pregunte los elementos heredados del
periodo de estudio:
a sus alumnos: Todas las
ciudades virreinales eran iguales?, http://www.edutics.mx/4SA
qu elementos imaginan que las (Consulta: 21 de noviembre de
hacan diferentes?
2013.)
Puede utilizar elementos visuales
para que sus alumnos puedan
responderlas con mayor facilidad.

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Grupo:

Sema
na
7

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

1 hora

53-54

Arte y cultura temprana


El mestizaje cultural.

2 horas

55-56

Expresiones artsticas
novohispanas.

Aprendizaje esperado
Reconoce las caractersticas del
mestizaje cultural en las
expresiones artsticas
novohispanas.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Reflexione con sus alumnos sobre
el carcter mestizo de nuestra
cultura. Destaque la herencia
europea e indgena, as como la
africana y la asitica. No olvide
mencionar el legado rabeespaol y la presencia de esa
cultura en nuestra sociedad.
Con base en la actividad de la
pgina 56, comente con los
alumnos sobre el mestizaje que se
vivi en todos los mbitos (por
ejemplo, en los cdices) y
explique cul es la importancia de
este tipo de testimonios.

Recursos para el
aprendizaje
Le sugerimos ver con sus
alumnos un video sobre la
identidad novohispana y los
elementos que la conformaron,
en el siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

Tambin le recomendamos
visitar el siguiente sitio web
sobre el mestizaje y la sociedad
actual para favorecer la
relacin pasado-presente, en el
Retomando el tema del desarrollo cual los alumnos identificarn
urbano y las caractersticas de las
ciudades novohispanas, pregunte los elementos heredados del
periodo de estudio:
a sus alumnos: Todas las
ciudades virreinales eran iguales?, http://www.edutics.mx/4SA
qu elementos imaginan que las (Consulta: 21 de noviembre de
hacan diferentes?
2013.)
Puede utilizar elementos visuales
para que sus alumnos puedan
responderlas con mayor facilidad.

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Grupo:

Sema
na
8

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o
1 hora

1 hora

2 horas

58-60

60-62

63-65

Ciclo escolar:

Temas/subtemas
Temas para analizar y
reflexionar
De la herbolaria prehispnica a la
industria farmacutica.

Piratas y corsarios en el Golfo de


Mxico.

Evaluaciones.

Aprendizaje esperado
Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su
importancia.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Invite a sus alumnos a compartir
los resultados de su investigacin
con el resto del grupo.
De acuerdo con el tema elegido, y
a manera de conclusin, pdales
que respondan las siguientes
preguntas:
-En tu familia han utilizado la
herbolaria para tratar alguna
enfermedad? Cul? De quin
heredaron ese conocimiento?
-Conoces algn fuerte o fortaleza
que se encuentre en las costas
mexicanas? Cul? Qu uso se le
da en la actualidad?

Recursos para el
aprendizaje
Para fomentar el inters de los
alumnos en algunos de los
temas estudiados, sugirales la
lectura de alguno de los
siguientes textos, disponibles
en la Biblioteca de Aula:
-Rafael Valds Aguilar et al.,
Herbolaria mexicana, Mxico,
SEP-Mxico desconocido,2005.
-Thierry Aprile, Tras los pasos
de los piratas, Mxico,
SEP,2005.

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Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B2 Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la


Independencia
Tiempo asignado: 28 horas

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Grupo:

Sema
na
9

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Escuela:

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado

Sugerencias didcticas

Recursos para el
aprendizaje

1 hora

68-70

Panorama del periodo


Ubicacin temporal y espacial
del movimiento de
Ilustracin, las reformas
borbnicas y el proceso de
Independencia.

Ordena secuencialmente
hechos y procesos
relacionados con las reformas
borbnicas y la
Independencia de Mxico,
utilizando trminos como
siglo, dcada y ao.
Seala las transformaciones
del territorio novohispano en
el siglo XVIII y las zonas de
influencia de los insurgentes.

Enfatice en los siguientes conceptos:


Ilustracin, reformas borbnicas e
identidad nacional.
Para la recuperacin de conocimientos
previos, le sugerimos organizar en clase
una lluvia de ideas. Gue la discusin con
la siguiente pregunta:
-Cmo repercutieron estos procesos en
Nueva Espaa?

Sugiera a sus alumnos que vean


alguna pelcula relacionada con el
tema de la Independencia, como
las siguientes:
-La Virgen que forj una patria,
dirigida por Julio Bracho, Mxico,
1942.
-Gertrudis Bocanegra, dirigida por
Ernesto Medina, Mxico, 1992.
-Mina, sueos de libertad, dirigida
por Albert Sol, Mxico, 2009.
-Hidalgo, la historia jams contada,
dirigida por Antonio Serrano,
Mxico, 2010.
-Hroes verdaderos, dirigida por
Carlos Kuri, Mxico, 2010.
Si es posible, organice una
proyeccin en clase de alguno de
estos ttulos y al terminar
promueva un cinedebate.

2 horas

71-75

El auge de la economa
novohispana
Crecimiento de la poblacin y
florecimiento de las ciudades.
Desarrollo de redes
comerciales internas.
El papel econmico de la
Iglesia y las grandes fortunas
mineras y comerciales.

Reconoce las causas y


consecuencias del
crecimiento econmico
novohispano en el siglo XVIII.

1 hora

75-76

Las innovaciones
agropecuarias, la tecnologa
minera e inicios de la
actividad industrial.

Con base en la lectura de la leccin,


divida al grupo en equipos y pdales que
realicen un mapa conceptual, que
titularn Crecimiento econmico en
Nueva Espaa, siglo XVIII. El mapa se
dividir en tres rubros:
1) Agricultura y ganadera.
2) Minera.
3) Actividades industriales.
Cada rubro contendr las caractersticas
de la actividad, as como la regin donde
se gener.
Cada equipo elegir a un representante
para que explique su mapa al resto del
grupo. De ser necesario, pdales que
complementen los cuadros con la
informacin presentada por los dems
equipos.

Para la elaboracin del mapa


conceptual y conocer ms sobre la
economa del Virreinato,
recomiende a sus alumnos que
consulten el libro El vuelo del
guila, de Eduardo Flores y Alma
Parra (Mxico, Instituto Mora,
2001).
Se sugiere que vean en clase el
siguiente video sobre economa y
sociedad novohispana:
http://www.edutics.mx/4Rv
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

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Grupo:

Sema
na
10

11

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

2 horas

77-79

La transformacin de la
monarqua espaola y las
reformas de Nueva Espaa
La decadencia del podero naval
espaol y las reformas borbnicas.

2 horas

79-81

Las reformas en Nueva Espaa:


nuevo estilo de gobierno, divisin
poltica, establecimiento del ejrcito
y la apertura del comercio libre.

2 horas

2 horas

82-84

84-85

Desigualdad social
Corporaciones y fueros.
Las tensiones sociales de la ciudad.

El crecimiento de las haciendas y


los conflictos rurales.

Aprendizaje esperado
Explica las causas y
consecuencias de las reformas
borbnicas.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Pida a los alumnos que
reflexionen sobre cmo creen que
influy la decadencia de la
monarqua espaola en Nueva
Espaa.

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos que
busquen en la Biblioteca
Escolar alguno de los
siguientes textos:

-Solange Alberro, Estampas de


Plantee las siguientes preguntas y la colonia, Mxico, Patria
discutan en grupo las respuestas: Cultural-SEP, 1994.

Explica la desigualdad social y


poltica entre los distintos grupos
de la Nueva Espaa.

-Las reformas borbnicas fueron


perjudiciales para los criollos?
Por qu?
-Qu consecuencias tuvo su
implementacin en Nueva
Espaa?

-Alberto Sarmiento Donate,


Virreinato de Nueva Espaa,
Mxico, Santillana-SEP, 2002.

Organice equipos en clase para


realizar el anlisis del documento
Ejecutora de hidalgua a favor de
D. Juan Gmez Rodrguez de
Pedroso Barcena y Soria.
Pdales que lean de la foja 1 a la 8
y que respondan las siguientes
preguntas:

Recomiende a sus alumnos la


pelcula Ave Mara, dirigida por
Eduardo Rossoff (Mxico,
2009), y despus de verla
pdales que identifiquen los
diferentes grupos sociales
presentados y que tomen
notas de las diferencias entre
ellos.

-En qu siglo se elabor el


documento y quin es el autor?
-Qu es un hijodalgo?
-Quines y por qu reclaman el
reconocimiento de hidalgua?
-Cmo y quin establece y valida
tal reconocimiento?
-Qu beneficios obtiene el
hijodalgo?

Tambin pueden ver en clase


el siguiente video sobre las
reformas borbnicas:
http://www.edutics.mx/4cf
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

En el sitio web de la Biblioteca


Digital Mexicana revise el
documento Ejecutora de
hidalgua a favor de D. Juan
Gmez Rodrguez de Pedroso
Barcena y Soria (EspaaMxico, Universidad de las
Amricas Puebla, 1792). Utilice
el siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/4DH
(Consulta: 12 de noviembre de
2013.)
Al terminar el ejercicio,
socialicen las respuestas.

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Grupo:

Sema
na
10

11

Docente:

Tiempo
Pgina
sugerid
s
o

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

2 horas

77-79

La transformacin de la
monarqua espaola y las
reformas de Nueva Espaa
La decadencia del podero naval
espaol y las reformas borbnicas.

2 horas

79-81

Las reformas en Nueva Espaa:


nuevo estilo de gobierno, divisin
poltica, establecimiento del ejrcito
y la apertura del comercio libre.

2 horas

82-84

Desigualdad social
Corporaciones y fueros.
Las tensiones sociales de la ciudad.

Aprendizaje esperado
Explica las causas y
consecuencias de las reformas
borbnicas.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Pida a los alumnos que
reflexionen sobre cmo creen que
influy la decadencia de la
monarqua espaola en Nueva
Espaa.

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos que
busquen en la Biblioteca
Escolar alguno de los
siguientes textos:

-Solange Alberro, Estampas de


Plantee las siguientes preguntas y la colonia, Mxico, Patria
discutan en grupo las respuestas: Cultural-SEP, 1994.
-Las reformas borbnicas fueron
perjudiciales para los criollos?
Explica la desigualdad social y
poltica entre los distintos grupos
de la Nueva Espaa.

Organice equipos en clase para


realizar el anlisis del documento
Ejecutora de hidalgua a favor de
D. Juan Gmez Rodrguez de
Pedroso Barcena y Soria.
Pdales que lean de la foja 1 a la 8
y que respondan las siguientes
preguntas:

-Alberto Sarmiento Donate,


Virreinato de Nueva Espaa,
Mxico, Santillana-SEP, 2002.
Recomiende a sus alumnos la
pelcula Ave Mara, dirigida por
Eduardo Rossoff (Mxico,
2009), y despus de verla
pdales que identifiquen los
diferentes grupos sociales
presentados y que tomen
notas de las diferencias entre
ellos.

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reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

Todos los derechos


reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Sema
na

Pginas

Pgina
s

12

1 hora

86-87

La crisis poltica
Ideas ilustradas en las posesiones
espaolas en Amrica.

1 hora

87-88

La invasin francesa de Espaa.


El criollismo y el anhelo de
autonoma.

1 hora

89

1 hora

90-91

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado
Reconoce la multicausalidad de la
crisis poltica en Nueva Espaa y
del inicio de la Guerra de
Independencia.

El golpe de Estado de los


peninsulares.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Proponga un debate con base en
la siguiente pregunta:
-De qu manera influy el
imperio napolenico en la
decadencia del Imperio Espaol y
en la independencia de sus
colonias en Amrica?
Elija a un alumno para que anote
las respuestas en el pizarrn.
En grupo, elaboren en el pizarrn
un esquema donde incluyan las
causas externas e internas del
movimiento de independencia en
Nueva Espaa.

Conspiraciones e insurreccin de
1810.

Recursos para el
aprendizaje
Para enriquecer los
conocimientos del grupo sobre
las diversas causas de la crisis
poltica en Nueva Espaa,
sugiera a sus alumnos la
lectura de alguno de los
siguientes libros:
-Lucas Alamn, Recuadro de
Nueva Espaa, Mxico, FCE,
1997. Se puede leer algunos
fragmentos de esta obra en el
siguiente enlace:
http://www.edutics.mx/4Dk
(Consulta: 20 de noviembre de
2013.)
-Jorge Ibargengoitia, Los
pasos de Lpez, novela
publicada en Mxico en 1981 y
con ediciones disponibles en la
Biblioteca Escolar.

13

2 horas

92-95

Hacia la Independencia
Insurgentes y realistas en el
movimiento de Independencia.
El pensamiento social de los
insurgentes.

1 hora

96-98

El liberalismo espaol y la
Constitucin de Cdiz de 1812.

1 hora

99-100

Resistencia y guerra de guerrillas.


La consumacin de la
Independencia.

Explica el proceso de
Independencia y la influencia del
liberalismo.

Divida al grupo en equipos y, con


base en el tema de estudio,
pdales que dibujen una historieta
sobre el Grito de Independencia.
La finalidad es que expresen este
proceso con base en la
comprensin de la leccin.
Organice una exposicin de las
historietas en un espacio
accesible de la escuela.

Sugiera a sus alumnos la


lectura de Tres veces Miguel
Hidalgo: testimonios sobre
Hidalgo y el movimiento de
Independencia, disponible en
la Biblioteca Escolar.

Invite a los alumnos a


consultar los documentos
Sentimientos de la Nacin y el
Acta de Independencia en el
portal sobre la Independencia
Le sugerimos elegir diversos
del sitio web del Archivo
hechos del proceso de
Independencia y dibujar una lnea General de la Nacin, al que
tendrn acceso en la siguiente
del tiempo en el pizarrn que
abarque de 1810 a 1821. Divida al liga:
http://www.edutics.mx/4DZ
grupo en equipos y pdales que
(Consulta: 21 de noviembre de
elijan a un representante, que
2013.)
deber escribir en la lnea, en el
orden correcto, los hechos que
usted le vaya mencionando.
Ganar el equipo con ms
aciertos.

Todos los derechos


reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Pgina
s

Ciclo escolar:

Sema
na

Pginas

14

2 horas

101-103 Arte y cultura


Del barroco al neoclsico.

2 horas

103-104 Nuevas instituciones acadmicas y


modernizacin de los estudios y la
ciencia.

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado
Reconoce las caractersticas del
neoclsico y la influencia de la
Ilustracin en la creacin de
nuevas instituciones cientficas y
acadmicas.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Pida a sus alumnos que
seleccionen alguna de las
edificaciones o instituciones de la
situacin inicial de la leccin. Con
la informacin que investigaron
previamente, indqueles que
renan en un archivo de Power
Point todas las presentaciones, a
fin de compartirlas con familiares
y amigos.
Organice una lectura en clase de
un captulo o fragmento del libro
Grandeza mejicana, de Bernardo
de Balbuena, editado por Porra y
disponible en las bibliotecas
pblicas, as como en el siguiente
enlace: http://www.biblioteca.tv
Pida a sus alumnos que
investiguen qu museos de su
localidad cuentan con acervo
artstico del periodo colonial. Si es
posible, organicen una visita
escolar.

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos que
hagan una visita a un edificio
barroco o neoclsico de su
localidad, durante la cual
reconocern los elementos que
lo hacen caracterstico de uno
u otro estilo artstico; por lo
tanto, ser necesario que
investiguen la historia del
edificio con antelacin. En caso
de que no sea posible realizar
la actividad, se sugiere una
visita virtual de los siguientes
edificios:
-Catedral Metropolitana de la
Ciudad de Mxico, en el
siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/4Do
-Palacio de Minera, disponible
en: http://www.edutics.mx/4DJ
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)
Para localizar espacios
culturales, museos y galeras
en todo el pas, se sugiere
consultar el Sistema de
Informacin Cultural (SIC) del
Conaculta: www.sic.gob.mx

15

1 hora

105-106 Temas para analizar y


Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a
reflexionar
largo del tiempo y valora su
Las calles de las ciudades coloniales lo
importancia.
y sus leyendas.

1 hora

106-108 Las rebeliones indgenas y


campesinas durante el Virreinato.

2 horas

109-111 Evaluaciones.

Pida a sus alumnos que


investiguen con sus familiares
alguna leyenda colonial que
conozcan y solicteles que la
compartan con el resto del grupo,
de modo que identifiquen cul es
la ms popular de su localidad.

Sugiera a sus alumnos que


visiten las siguientes pginas
para profundizar en los temas
estudiados:

Reflexione con el grupo sobre las


condiciones de vida de los
indgenas y las causas que los

-Rebeliones indgenas y
campesinas:
http://www.edutics.mx/4Di

-Leyendas coloniales:
http://www.edutics.mx/4Dw

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Grupo:

Docente:

Pgina
s

Ciclo escolar:

Sema
na

Pginas

14

2 horas

101-103 Arte y cultura


Del barroco al neoclsico.

2 horas

103-104 Nuevas instituciones acadmicas y


modernizacin de los estudios y la
ciencia.

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado
Reconoce las caractersticas del
neoclsico y la influencia de la
Ilustracin en la creacin de
nuevas instituciones cientficas y
acadmicas.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Pida a sus alumnos que
seleccionen alguna de las
edificaciones o instituciones de la
situacin inicial de la leccin. Con
la informacin que investigaron
previamente, indqueles que
renan en un archivo de Power
Point todas las presentaciones, a
fin de compartirlas con familiares
y amigos.
Organice una lectura en clase de
un captulo o fragmento del libro
Grandeza mejicana, de Bernardo
de Balbuena, editado por Porra y
disponible en las bibliotecas
pblicas, as como en el siguiente
enlace: http://www.biblioteca.tv

15

1 hora

105-106 Temas para analizar y


Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a
reflexionar
largo del tiempo y valora su
Las calles de las ciudades coloniales lo
importancia.
y sus leyendas.

1 hora

106-108 Las rebeliones indgenas y


campesinas durante el Virreinato.

Pida a sus alumnos que


investiguen qu museos de su
localidad cuentan con acervo
artstico del periodo colonial. Si es
Pida a sus alumnos que
investiguen con sus familiares
alguna leyenda colonial que
conozcan y solicteles que la
compartan con el resto del grupo,
de modo que identifiquen cul es
la ms popular de su localidad.
Reflexione con el grupo sobre las
llevaron
a recurrir
a diversas
condiciones
de vida
de los
formas
de yresistencia.
indgenas
las causas que los
llevaron a recurrir a diversas

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos que
hagan una visita a un edificio
barroco o neoclsico de su
localidad, durante la cual
reconocern los elementos que
lo hacen caracterstico de uno
u otro estilo artstico; por lo
tanto, ser necesario que
investiguen la historia del
edificio con antelacin. En caso
de que no sea posible realizar
la actividad, se sugiere una
visita virtual de los siguientes
edificios:
-Catedral Metropolitana de la
Ciudad de Mxico, en el
siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/4Do
-Palacio de Minera, disponible
en: http://www.edutics.mx/4DJ
(Consulta: 21 de noviembre de
Sugiera a sus alumnos que
visiten las siguientes pginas
para profundizar en los temas
estudiados:
-Leyendas coloniales:
http://www.edutics.mx/4Dw
-Rebeliones indgenas y
campesinas:
(Consulta:
21 de noviembre de
http://www.edutics.mx/4Di
2013.)

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Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B3 Del Mxico independiente al inicio de la


Revolucin Mexicana (1821-1910)
Tiempo asignado: 28 horas
Sema
na

Pginas

16

1 hora

Pgina
s

Temas/subtemas

114-116 Panorama del periodo


Ubicacin temporal y espacial de
los principales hechos y procesos
histricos del Mxico
independiente a la Revolucin
Mexicana.

Aprendizaje esperado
Ordena hechos y procesos
relevantes desde el Mxico
independiente hasta antes de
la Revolucin Mexicana,
aplicando trminos como
siglo, dcada y ao.
Localiza los cambios en la
organizacin poltica del
territorio mexicano durante
el siglo XIX.

1 hora

117-118 Hacia la fundacin de un


Explica las dificultades de
Mxico para constituirse
nuevo Estado
La crisis econmica despus de la como nacin independiente.
guerra.
Desigualdad social y distribucin
de la poblacin.

Sugerencias didcticas
Enfatice en los siguientes conceptos:
imperio, federalismo, centralismo,
repblica y secularizacin.
Reflexione con sus alumnos sobre el
panorama que se present en el pas en
los aos posteriores a la Independencia y
pdales que respondan en parejas las
siguientes preguntas:
-Cules eran las distintas opciones para
reconstruir al pas despus de la guerra
de Independencia?
-Cules fueron los riesgos de las
invasiones que vivi Mxico durante la
primera mitad del siglo XIX?
-Qu intereses defendan los
conservadores y liberales?
-Qu caractersticas tuvo el gobierno de
Porfirio Daz?
Compartan sus respuestas con el resto
del grupo para llegar a una conclusin
general.
Gue a sus alumnos para que reflexionen
y establezcan las relaciones pasadopresente solicitadas en la situacin
inicial.

Recursos para el
aprendizaje
Se sugiere ver en clase el
video De la consumacin de la
independencia al inicio de la
Revolucin Mexicana (18211911), para formarse una
perspectiva general del
periodo de estudio, accesible
en el siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 22 de noviembre de
2013.)
Pida al grupo que tome nota de
los aspectos polticos, sociales,
econmicos y culturales ms
relevantes que se mencionen
para dar una primera
respuesta a la siguiente
pregunta:
-Qu caractersticas del
Mxico actual tuvieron su
origen en el siglo XIX?
Para enriquecer sus
conocimientos sobre el periodo
y que se formen una visin
sobre la opinin que tenan los
extranjeros de Mxico, sugiera
a los alumnos la lectura de

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Grupo:

Sema
na

Docente:

Pginas

Pgina
s

1 hora

119

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado

Escuela:

Sugerencias didcticas

La Constitucin de 1824.
Complemente la actividad de cierre con
la siguiente pregunta:
-Cules dificultades de las que enfrent
Mxico en el siglo XIX estn presentes en
la actualidad?

17

1 hora

120-121 Dificultades para la


consolidacin de un proyecto de
nacin.

1 hora

122-123 Los conflictos


internacionales y el despojo
territorial
Amenaza de reconquista y
necesidad de reconocimiento
internacional.
Los intentos de colonizacin del
norte.

1 hora

2 horas

124-125 La separacin de Texas.


El bloqueo francs de 1838.
125-127 La guerra con Estados Unidos.

Recursos para el
aprendizaje
alguno de los siguientes libros,
disponibles en su Biblioteca de
Aula:
- Mariana Fiordelisio y Csar
Navarro, Un viaje por el siglo
XIX,
Mxico,
SEPSantillana,2003.
-Martha Poblett Miranda,
Viajeros en el siglo XIX, Mxico,
SEP-Conaculta,2003.

Identifica las causas y


Oriente a sus alumnos para que
consecuencias de las
reflexionen sobre la importancia y las
intervenciones extranjeras en implicaciones que conlleva una invasin
Mxico.
militar.
Comente con sus alumnos la toma del
Castillo de Chapultepec, el Zcalo y
Palacio Nacional. Pdales que investiguen
cmo vivieron esos momentos los
habitantes de la ciudad.
Proporcione a sus alumnos informacin
sobre el batalln de San Patricio y su
motivacin para cambiar de bando
durante la invasin estadounidense a
Mxico.

Recomiende a sus alumnos la


lectura de la siguiente fuente
primaria, donde encontrarn
testimonios de mexicanos y
estadounidenses sobre la
guerra con Estados Unidos:
-Krystyna M. Libura, Ecos de la
guerra entre Mxico y los
Estados Unidos, Mxico,
Tecolote. 2004.
El texto tambin les servir
para la actividad sugerida.
Pdales que comenten qu
pasaje fue el que ms les llam
la atencin para que lo
compartan con el resto del
grupo.

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Grupo:

Docente:

Pgina
s

Ciclo escolar:

Sema
na

Pginas

18

1 hora

128-130 En busca de un sistema poltico


El pensamiento de los liberales y
conservadores.
La Constitucin de 1857.

2 horas

131-133 La guerra, las Leyes de Reforma y su


impacto en la secularizacin de la
sociedad.

1 hora

134-136 La Intervencin francesa y el


Segundo Imperio.

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado
Explica cambios en las
formas de gobierno del
siglo XIX.

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos para el
aprendizaje

Explique a sus alumnos los diferentes


proyectos polticos que haba en Mxico
para que diferencien con mayor
claridad entre liberales y
conservadores.

Organice al grupo para ver en


clase los videos Hacia la
fundacin de un nuevo Estado
y Hacia la integracin de un
proyecto nacional, en el que
En forma grupal, reflexionen sobre el
sus alumnos observarn una
himno liberal de Guillermo Prieto como
descripcin general de los
un reflejo de la pugna entre ambas
ideologas y como este problema limit obstculos enfrentados por
el poder del Estado para actuar ante los Mxico en el proceso de
conflictos internacionales.
fundacin y consolidacin del
Estado. Estn
disponibles en el siguientes
Pida a sus alumnos que realicen una
vnculo:
historieta sobre la Intervencin
Francesa y el Segundo Imperio, y elijan http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 22 de noviembre de
en grupo las mejores para exponerlas
en el saln de clases.
2013.)
Sugiera una visita al Museo
Nacional de Historia, en el
Castillo de Chapultepec, en
particular al Alczar,
ambientado con muebles,
pinturas y objetos de la poca
en que fue habitado por el
emperador Maximiliano de
Habsburgo y la emperatriz
Carlota. El recinto se
encuentra en la primera
seccin del Bosque de
Chapultepec. Para mayor
informacin consulte la pgina
http://www.mnh.inah.gob.mx

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Grupo:

Docente:

Sema
na

Pginas

19

2 horas

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

137-140 La restauracin de la Repblica


y el Porfiriato
Los gobiernos liberales y su proyecto
nacional.
La paz porfiriana y la centralizacin
del poder.

1 hora

140-142 Reorganizacin del erario pblico,


crecimiento econmico e
inversiones extranjeras.
Surgimiento de la clase obrera y la
nueva clase media urbana.

1 hora

143-145 Rebeliones rurales,


pronunciamientos, leva y
bandolerismo.
Los ferrocarriles y la transformacin
del paisaje.

Aprendizaje esperado
Analiza la multicausalidad
del desarrollo econmico
de Mxico y sus
consecuencias sociales de
finales del siglo XIX y
principios del XX.

Escuela:

Sugerencias didcticas
Analice con el grupo las principales
actividades econmicas del periodo y
reflexionen sobre las dificultades de
organizacin en la economa mexicana.
A partir de la comparacin entre el
gobierno liberal y el porfirista,
comenten sus semejanzas y diferencias
en distintos mbitos y formule las
siguientes preguntas para
complementar las actividades de la
leccin:
-Qu diferencias hubo entre los
gobiernos de la Repblica restaurada y
el gobierno de Porfirio Daz?
-Qu factores contribuyeron al
desarrollo econmico?
-Cmo cambio la sociedad en el ltimo
cuarto del siglo XIX?

Recursos para el
aprendizaje
Invite al grupo a ver los videos
Hacia la integracin de un
proyecto nacional y Sociedad
y vida cotidiana en el
Porfiriato, a fin de que
resuelvan las actividades de la
leccin. Los encontrar en la
siguiente liga:
http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 22 de noviembre de
2013.)

Solicite a sus alumnos que realicen una


investigacin sobre la historia del
ferrocarril en Mxico, as como de su
importancia en la vida econmica,
poltica y social del pas.

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Grupo:

Docente:

Semana

Pginas

20

1 hora

21

Pginas
146-147

Ciclo escolar:

Temas/subte
mas
Antesala de la
Revolucin
Los costos
sociales y
polticos del
desarrollo
econmico
porfirista.

1 hora

147-148

Permanencia de
un grupo en el
poder.

2 horas

149-150

Huelgas y
represin.

1 hora

151-152

Cultura
Politizacin:
prensa y
folletera.

1 hora

152-153

Asociaciones e
institutos de
ciencias y artes.
La educacin
pblica y las
escuelas
normales.

1 hora

154

Clasicismo,
romanticismo y
modernismo.

1 hora

154-156

Paisajismo en la
pintura.
Influencias y
modas
extranjeras.

Aprendizaje esperado
Explica las contradicciones
sociales y polticas del
rgimen porfirista como
causas del inicio de la
Revolucin Mexicana.

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos para el aprendizaje

Al terminar la leccin, solicite a


sus alumnos que plasmen en un
escrito sus conclusiones sobre el
Porfiriato.

Sugiera a sus alumnos que busquen en


el portal de la Biblioteca del Nio
Mexicano el audiolibro sobre las huelgas
de Cananea y Ro Blanco, mediante el
vnculo
http://www.edutics.mx/4ZH (Consulta:
22 de noviembre de 2013.)

Mencione a sus alumnos la


importancia de los peridicos en
el sector obrero y cmo
influyeron en el estallido de las
huelgas. Subraye la importancia
de las fuentes hemerogrficas
para el estudio de la Historia.

Otra opcin es ver el noticiero Daz


dejar el poder, disponible en la pgina
del Instituto Nacional de Estudios
Histricos sobre la Revolucin Mexicana
(INEHRM) en la siguiente liga:
http://www.edutics.mx/4Fs
(Consulta: 22 de noviembre de 2013.)

Identifica caractersticas de la Comente con sus alumnos las


cultura, el arte y la educacin principales caractersticas del
durante el siglo XIX.
paisajismo y el costumbrismo.
Con base en las imgenes de la
leccin, pida a sus alumnos que
redacten un texto en el que
describan cmo imaginan la vida
en esa poca. Gue al grupo en la
observacin de aspectos como el
vestido, el mobiliario, las
actividades econmicas y los
medios de transporte.

Sugiera a sus alumnos una visita virtual


por la coleccin del Museo Nacional de
Arte (Munal), a fin de que observen las
caractersticas de las principales
corrientes artsticas de la poca. En la
pgina web del museo tambin
encontrar actividades para trabajar con
el grupo: http://munal.mx/munal/

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Grupo:

Sema
na
22

Docente:

Pginas

Pgina
s

1 hora

157-159

Ciclo escolar:

Temas/subtemas
Temas para
analizar y
reflexionar
Del cine mudo a
la tercera
dimensin.

1 hora

159-160

La caricatura
poltica de crtica
y de oposicin.

2 horas

161-163

Evaluaciones.

Escuela:

Aprendizaje esperado
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.

Sugerencias didcticas

La finalidad de la comparacin
entre pelculas de diferentes
periodos es que los alumnos
identifiquen la evolucin del cine
mexicano y cmo se relaciona
con aspectos de la vida cotidiana.

Recursos para el
aprendizaje

A fin de que realicen su investigacin


sobre el tema elegido, sugiera a sus
alumnos que visiten los siguientes
enlaces:
-Historia del cine en distintas partes del
mundo: http://www.edutics.mx/4F7

-Evolucin de la caricatura en Mxico:


Recomiende a los alumnos
http://www.museodelestanquillo.com/
exponer sus resultados sobre el
tema de la caricatura poltica
(Consulta: 22 de noviembre de 2013.)
para que compartan con el resto
del grupo cmo fue su proceso de
investigacin
Comenten en grupo la
importancia del cine y de la
caricatura como fuentes para el
estudio de la Historia.

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Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B4 La Revolucin Mexicana, la creacin de


instituciones y desarrollo econmico (1910-1982)
Tiempo asignado: 28 horas
Sema
na

Pginas

23

1 hora

Pgina
s

Temas/subtemas

166-168 Panorama del periodo


Ubicacin temporal y espacial de la
Revolucin Mexicana y los
acontecimientos nacionales e
internacionales que caracterizan a
Mxico en estas dcadas.

Aprendizaje esperado
Ubica temporal y
espacialmente hechos y
procesos relacionados con
la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la
formacin de instituciones
revolucionarias y el
desarrollo econmico,
utilizando trminos como
ao y dcada.

Sugerencias didcticas

Recursos para el aprendizaje

Enfatice en los siguientes


conceptos: Revolucin,
movimiento armado,
sublevacin, caudillo y cristero.

Recomiende a sus alumnos la lectura


del libro Imgenes de Pancho Villa, de
Friedrich Katz, (Mxico, SEP-Ediciones
Era,2005), disponible en su Biblioteca
de Aula.

Mencione a sus alumnos que el


siglo XX se inici con la
Revolucin Mexicana de 1910 y
marc el comienzo del Mxico
moderno. Pregnteles si han
escuchado hablar a sus padres o
abuelos de algunos de los
acontecimientos sealados en la
lnea del tiempo.
Sugirales organizar la
informacin de la actividad de
cierre en una tabla comparativa.

2 horas

169-175 Del movimiento armado a la


reconstruccin
El inicio del movimiento armado.
Diversidad social y regional de los
movimientos revolucionarios y sus
lderes.

1 hora

176-177 La Constitucin de1917.

Explica el proceso de la
Revolucin Mexicana y la
importancia de la
Constitucin de 1917.

Gue la recuperacin de
conocimientos previos de la
actividad inicial con las
siguientes preguntas:
-Qu es un corrido?
-Qu temas se tratan en los
corridos?
-Qu corridos conocen?

Para la investigacin sobre los


corridos, sugiera el libro Cien corridos.
Alma de la cancin mexicana, de Mario
Arturo Ramos (Mxico, SEP-Editorial
Ocano, 2003), disponible en su
Biblioteca de Aula.

Analice con sus alumnos las


imgenes que se encuentran a lo
largo de la leccin y enfatice el
valor de la fotografa como
documento histrico. Pdales que
identifiquen a los lderes
revolucionarios, que observen su
vestimenta, dnde se
encuentran, cuntas personas
hay con ellos, etctera.

Todos los derechos


reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Sema
na

Pginas

23

1 hora

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

166-168 Panorama del periodo


Ubicacin temporal y espacial de la
Revolucin Mexicana y los
acontecimientos nacionales e
internacionales que caracterizan a
Mxico en estas dcadas.

Aprendizaje esperado
Ubica temporal y
espacialmente hechos y
procesos relacionados con
la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la
formacin de instituciones
revolucionarias y el
desarrollo econmico,
utilizando trminos como
ao y dcada.

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos para el aprendizaje

Enfatice en los siguientes


conceptos: Revolucin,
movimiento armado,
sublevacin, caudillo y cristero.

Recomiende a sus alumnos la lectura


del libro Imgenes de Pancho Villa, de
Friedrich Katz, (Mxico, SEP-Ediciones
Era,2005), disponible en su Biblioteca
de Aula.

Mencione a sus alumnos que el


siglo XX se inici con la
Revolucin Mexicana de 1910 y
marc el comienzo del Mxico
moderno. Pregnteles si han
escuchado hablar a sus padres o
abuelos de algunos de los
acontecimientos sealados en la
lnea del tiempo.
Sugirales organizar la
informacin de la actividad de
cierre en una tabla comparativa.

2 horas

169-175 Del movimiento armado a la


reconstruccin
El inicio del movimiento armado.
Diversidad social y regional de los
movimientos revolucionarios y sus
lderes.

Explica el proceso de la
Revolucin Mexicana y la
importancia de la
Constitucin de 1917.

Gue la recuperacin de
conocimientos previos de la
actividad inicial con las
siguientes preguntas:
-Qu es un corrido?
-Qu temas se tratan en los
corridos? con sus alumnos que la
Comente
diversidad
regional
es
-Qu corridos
conocen?
importante para comprender el
movimiento armado de 1910.
Analice con sus alumnos las

Para la investigacin sobre los


corridos, sugiera el libro Cien corridos.
Alma de la cancin mexicana, de Mario
Arturo Ramos (Mxico, SEP-Editorial
Ocano, 2003), disponible en su
Biblioteca de Aula.

Todos los derechos


reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Sema
na

Pginas

24

1 hora

178-181 La poltica revolucionaria y


nacionalista
De los caudillos al surgimiento del
PNR.
Guerra Cristera.

1 hora

181-183 Organizaciones sindicales y


campesinas.
Reforma agraria.

1 hora

183-184 El Cardenismo.
El presidencialismo.

25

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

1 hora

185-187 El indigenismo.
Los proyectos educativos.
Nuevas instituciones de seguridad
social.

1 hora

188-190 Hacia una economa industrial


Del modelo exportador a la
sustitucin de importaciones.

1 hora

190-192 Del milagro mexicano a la


petrolizacin de la economa.
Limitaciones del proteccionismo y
rezago tecnolgico.

2 horas

192-194 La expansin de la frontera agrcola,


los contrastes regionales.
La crisis del campo.

Escuela:

Aprendizaje esperado

Sugerencias didcticas

Describe los cambios de un


rgimen de caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las polticas
sociales en su desarrollo.

Para la resolucin de la situacin


inicial, le sugerimos que organice al
grupo para trabajar en parejas, lo cual
facilitar la movilizacin de
conocimientos del bloque anterior.

Recursos para el
aprendizaje
Con la finalidad de profundizar en
los temas estudiados, se sugiere
consultar la seccin Legados de
la Revolucin del sitio web del
INEHRM, donde los alumnos
encontrarn el Catlogo
fotogrfico de la Revolucin
Mexicana:
http://www.edutics.mx/4F2.

Antes de iniciar el debate sobre el


presidencialismo, reflexione con sus
alumnos sobre la trascendencia
poltica que adquirieron los grupos
sociales durante los primeros aos del (Consulta: 22 de noviembre de
Mxico posrevolucionario.
2013.)

Fomente el respeto y la tolerancia


durante el desarrollo del debate y
verifique que cada equipo exponga en Con el material fotogrfico se
recomienda elaborar un collage
forma clara las consecuencias
sobre la Revolucin Mexicana. Al
positivas y negativas de la postura
final, organice una exposicin de
que se le asign.
los trabajos en el saln de clases.
La comparacin de la tabla inicial con
la de cierre les permitir observar el
lento proceso de trnsito del
caudillismo al presidencialismo y los
esfuerzos por imponer un rgimen
constitucional y el respeto a la
legalidad.
Explica la multicausalidad
del crecimiento industrial y
los lmites del
proteccionismo.

Comente con sus alumnos que ante el


impacto de la infraestructura
productiva y de servicios en la vida
nacional, Mxico experiment un
rpido crecimiento econmico que
benefici a las grandes ciudades, pero
que al mismo tiempo empobreci a
las zonas rurales del pas.
Pida a sus alumnos que expongan
cules consideran que fueron los
principales logros del milagro
mexicano y si stos se aprecian en la
actualidad.
Reflexione con los estudiantes que
para comprender el pasado no slo
existen fuentes escritas o grficas,
sino tambin orales, como la
entrevista.
Para la actividad de cierre, indqueles
que analicen la gran celeridad con
que han cambiado la imagen, la
estructura y funcionalidad de los
productos de consumo que
investigaron.

Se sugiere ver en clase los videos


La industrializacin y el milagro
mexicano, disponible en
http://www.edutics.mx/49D, y
Mxico siglo XX. Clo. Sexenios.
Miguel Alemn Valds, disponible
en http://www.edutics.mx/4F6
(Consulta: 22 de noviembre de
2013.)
Pida al grupo que anote las
causas y consecuencias del
proceso de industrializacin y las
polticas econmicas que se
mencionen para que las
clasifiquen por mbitos.

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reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Seman
Pginas
a
26

Temas/subtemas

1 hora

195-196 Desigualdad y movimientos


sociales
Explosin demogrfica, migracin
interna, demanda de servicios y
contaminacin.

2 horas

196-199 Los movimientos polticos, sociales


y gremiales.
El movimiento estudiantil de 1968
y su influencia.
Las primeras guerrillas.

1 hora

27

Pgina
s

Ciclo escolar:

200

201-203 La poltica exterior y el


contexto internacional.
Mxico ante la Primera Guerra
Mundial.
La Guerra Civil Espaola y los
refugiados.

1 hora

203-204 La entrada de Mxico a la Segunda


Guerra Mundial.
Ingreso a organismos
internacionales.
204-207 Efectos polticos de la Guerra Fra y
la Revolucin Cubana.
Polticas sobre migrantes
mexicanos.

Sugerencias didcticas

Recursos para el
aprendizaje

Reconoce las causas de la


desigualdad, el
descontento poltico y la
importancia de la
participacin social.

Solicite a sus alumnos que


comparen la cantidad de hijos que
solan tener sus bisabuelos y
abuelos en comparacin con sus
padres y reflexionen sobre la
importancia del control natal.
Pdales que busquen testimonios
orales sobre el movimiento
estudiantil de 1968 y que los
complementen con informacin de
otras fuentes documentales.
Orintelos a la elaboracin de
conclusiones.
Durante el debate, verifique que
argumenten las ideas y
proporcionen ejemplos para
sustentarlas. Hgalos tomar turnos
para hablar y que participen con
respeto. Invtelos a considerar lo
que dicen sus compaeros para
modificar sus posturas o
enriquecerlas.

Para conocer ms sobre las


diversas causas de la desigualdad,
el descontento poltico y la
importancia de la participacin
social, invite al grupo a consultar
materiales adicionales como la
pelcula Los olvidados, dirigida por
Luis Buuel (Mxico, 1950) o el
documental El grito, dirigido por
Leonardo Lpez Aretche (Mxico,
1968). Pueden organizarse para
verlos en la escuela o en casa.

Explica la poltica exterior


de Mxico ante
acontecimientos
internacionales.

Solicite a sus alumnos un escrito en


el que expliquen cmo influy el
contexto internacional en el
desarrollo del pas. Subraye que la
situacin blica ayud al desarrollo
de la economa.

Para enriquecer los contenidos de


la leccin, sugiera a los alumnos
que consulten la seccin
Expediente digitales en la
pgina del INEHRM, donde
encontrarn un texto sobre la
Doctrina Estrada y una galera de
imgenes que les permitir
conocer a fondo sobre el tema.
Puede acceder a ellos mediante el
siguiente vnculo:
http://www.edutics.mx/4Fb
(Consulta: 22 de noviembre de
2013.)

Del voto de la mujer a la igualdad


de gnero.

1 hora

2 horas

Aprendizaje esperado

Escuela:

Sugirales compartir su peridico


mural con la comunidad escolar.
Comente con sus alumnos cmo
han sido las relaciones diplomticas
entre Mxico y EUA a raz de la
problemtica de la migracin ilegal
mexicana hacia aquella nacin.
Sugiera que investiguen algn
acontecimiento que haya ocurrido
en los ltimos meses o, si alguno
tiene un familiar que viva esa
situacin, que comparta su
experiencia.

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reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Seman
Pginas
a
28

29

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado

1 hora

208210

La cultura y la vida diaria Reconoce los elementos del


se transforman
nacionalismo revolucionario
Nuevos patrones de
en el arte y la educacin.
consumo y popularizacin de
la tecnologa.
Nueva dimensin de las
comunicaciones y los
transportes.

1 hora

210212

Medios de informacin y
entretenimiento.
El ocio, el turismo y los
deportes.

1 hora

212213

Las universidades pblicas y


la educacin tecnolgica.
La consolidacin de una
educacin laica.

1 hora

214

Del nacionales mo a las


tendencias artsticas
actuales.

1 hora

215217

Temas para analizar y


reflexionar
La mujer en la sociedad y en
el mundo laboral.

1 hora

217218

Las diversiones a lo largo del


tiempo.

2 horas

219221

Evaluaciones.

Escuela:

Sugerencias didcticas

Comente con el grupo que las obras de


arte son una interpretacin de la
realidad por parte de sus creadores.
Formule preguntas adicionales como las
siguientes:
-Saben quin fue Diego Rivera?
-Cul es el valor de su obra?
-En qu poca vivi?
Organice al grupo en equipos y diseen
entre todos una entrevista, la cual
aplicarn a sus familiares, en relacin
con los cambios en la vida cotidiana a
partir del desarrollo de la tecnologa.
Por ejemplo, la forma de cocinar,
planchar, conservar los alimentos y
comunicarse. Recopile sus resultados y
pregunte a los alumnos las impresiones
que tuvieron.
Para concluir, enliste los
electrodomsticos ms comunes y pida
al grupo que seleccione alguno para
describir cmo sera la vida si ste no
existiera.

Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.

Recursos para el
aprendizaje
Se sugiere ver en clase el video
Manifestaciones artsticas en el
Mxico contemporneo. La educacin
en Mxico, 1920-1970, disponible en
el siguiente enlace:
http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 22 de noviembre de 2013.)
Otra opcin es hacer visitas virtuales
a algunos museos nacionales, a fin de
conocer diversas expresiones
artsticas del periodo de estudio. Se
recomiendan los siguientes:
-Museo de Arte Carrillo Gil:
http://www.museodeartecarrillogil.co
m/,
-Museo de Arte Moderno:
http://www.mam.org.mx/
Organice al grupo en equipos y
pdales que respondan las siguientes
preguntas:
-Qu temas de la leccin se pueden
enriquecer con estos videos?
-Qu caractersticas del arte se
aprecian en las exposiciones de los
museos visitados?
-Qu aspectos de la cultura del siglo
XX nos permiten conocer?

De acuerdo con el tema elegido, se


sugiere:

Sugiera a sus alumnos la consulta de


las siguientes pginas:

-Registrar y sistematizar los resultados


de las entrevistas para que comparen la
situacin actual de las mujeres con la
de aqullas nacidas dcadas atrs.
Resalte la importancia de la equidad de
gnero.
- Analizar sus actividades cotidianas, lo
cual les permitir identificar las
distintas opciones que tienen como
jvenes, aspectos de su identidad y la
diversidad de formas que existen para
divertirse y llevar una vida sana y
digna.

-Instituto Nacional de las Mujeres


(http://www.inmujeres.gob.mx), donde
conocern las acciones y polticas
pblicas que se llevan a cabo en la
actualidad para promover la equidad
de gnero.
-Instituto Mexicano de la Juventud
(http://www.imjuventud.gob.mx),
para que conozcan los derechos de
los jvenes y los aspectos que les
permitirn divertirse y desarrollarse
sanamente.

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Grupo:

Docente:

Seman
Pginas
a
28

29

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado

1 hora

208210

La cultura y la vida diaria Reconoce los elementos del


se transforman
nacionalismo revolucionario
Nuevos patrones de
en el arte y la educacin.
consumo y popularizacin de
la tecnologa.
Nueva dimensin de las
comunicaciones y los
transportes.

1 hora

210212

Medios de informacin y
entretenimiento.
El ocio, el turismo y los
deportes.

1 hora

212213

Las universidades pblicas y


la educacin tecnolgica.
La consolidacin de una
educacin laica.

1 hora

214

Del nacionales mo a las


tendencias artsticas
actuales.

1 hora

215217

Temas para analizar y


reflexionar
La mujer en la sociedad y en
el mundo laboral.

1 hora

217218

Las diversiones a lo largo del


tiempo.

Escuela:

Sugerencias didcticas

Comente con el grupo que las obras de


arte son una interpretacin de la
realidad por parte de sus creadores.
Formule preguntas adicionales como las
siguientes:
-Saben quin fue Diego Rivera?
-Cul es el valor de su obra?
-En qu poca vivi?
Organice al grupo en equipos y diseen
entre todos una entrevista, la cual
aplicarn a sus familiares, en relacin
con los cambios en la vida cotidiana a
partir del desarrollo de la tecnologa.
Por ejemplo, la forma de cocinar,
planchar, conservar los alimentos y
comunicarse. Recopile sus resultados y
pregunte a los alumnos las impresiones
que tuvieron.

Se sugiere ver en clase el video


Manifestaciones artsticas en el
Mxico contemporneo. La educacin
en Mxico, 1920-1970, disponible en
el siguiente enlace:
http://www.edutics.mx/49D
(Consulta: 22 de noviembre de 2013.)

De acuerdo con el tema elegido, se


sugiere:

Otra opcin es hacer visitas virtuales


a algunos museos nacionales, a fin de
conocer diversas expresiones
artsticas del periodo de estudio. Se
recomiendan los siguientes:
-Museo de Arte Carrillo Gil:
http://www.museodeartecarrillogil.co
m/,
-Museo de Arte Moderno:
http://www.mam.org.mx/
Organice al grupo en equipos y
pdales que respondan las siguientes
preguntas:
-Qu temas de la leccin se pueden
enriquecer con estos videos?
Sugiera a sus alumnos la consulta de
las siguientes pginas:

-Registrar y sistematizar los resultados


de las entrevistas para que comparen la
situacin actual de las mujeres con la
de aqullas nacidas dcadas atrs.
Resalte la importancia de la equidad de
gnero.
- Analizar sus actividades cotidianas, lo
Se
recomienda
comparar
los las
resultados
cual
les permitir
identificar
de los equipos para identificar las
distintas
opciones
que
tienen
similitudes y diferencias entrecomo
los
jvenes, aspectos
de su identidad
y la
procesos
de investigacin,
as como
las
conclusiones.
diversidad de formas que existen para

-Instituto Nacional de las Mujeres


(http://www.inmujeres.gob.mx), donde
conocern las acciones y polticas
pblicas que se llevan a cabo en la
actualidad para promover la equidad
de gnero.
-Instituto Mexicano de la Juventud
(http://www.imjuventud.gob.mx),
para que conozcan los derechos de
los jvenes y los aspectos que les
permitirn divertirse y desarrollarse

Para concluir, enliste los


electrodomsticos ms comunes y pida
al grupo que seleccione alguno para
describir cmo sera la vida si ste no
existiera.
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.

Recursos para el
aprendizaje

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Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B5 Mxico en la era global (1982-actualidad)


Tiempo asignado: 28 horas
Sema
na

Pginas

30

1 hora

Pgina
s

Temas/subtemas

224-226 Panorama del periodo


Ubicar temporal y espacialmente
cambios en la conformacin de un
nuevo modelo econmico y
transicin poltica.

Aprendizaje esperado
Ordena cronolgicamente hechos
y procesos de las ltimas dcadas
de Mxico, relacionados con los
mbitos econmico, poltico,
social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento
econmico, de migracin y de
concentracin de poblacin en
Mxico durante las ltimas
dcadas.

2 horas

1 hora

227-230 Situacin econmica y la


conformacin de un nuevo
modelo econmico
Inflacin, devaluaciones y deuda
externa.
La presin de los organismo
financieros internacionales.
Estatizacin y venta de la banca.
Instauracin del neoliberalismo.
231

Reformas a la propiedad ejidal.

Describe la multicausalidad de los


problemas econmicos y el
establecimiento de un nuevo
modelo.

Sugerencias didcticas
Enfatice en los siguientes
conceptos: globalizacin, libre
comercio, transicin democrtica,
neoliberalismo, tecncratas,
derechos humanos y redes
sociales.
Reflexione con sus alumnos sobre
el fenmeno migratorio. Haga
conciencia entre el grupo sobre los
riesgos y dificultades que se
experimentan al vivir en un pas
extranjero.

Solicite a sus alumnos que


busquen noticias en peridicos
relacionados con cuestiones
econmicas, como inflacin,
devaluacin, bolsa de valores y
salario mnimo.
Con base en lo estudiado en la
leccin, pida a los alumnos que
pregunten a sus familiares de qu
manera inciden estos factores
econmicos en la vida cotidiana de
los mexicanos. Comenten en grupo
los resultados.

Recursos para el
aprendizaje
Para completar la tabla, se
sugiere la consulta de la
seccin Cuntame,
informacin para nios y no
tan nios del sitio web del
INEGI, disponible en el
siguiente vnculo:
http://cuentame.inegi.org.mx
Para que sus alumnos
conozcan sucesos relevantes
de este periodo y su relacin
con los aprendizajes del
bloque anterior, recomiende
ver el programa de Canal 11
Los once sucesos que
cambiaron el siglo XX, en la
siguiente liga:
http://www.edutics.mx/4vZ
(Consulta: 22 de noviembre
de 2013.)

Invite a los estudiantes a


navegar en la pgina del
Museo Interactivo de
Economa (MIDE):
http://www.mide.org.mx/mide
/
Despus, comenten en grupo
sobre la relacin entre
economa y sustentabilidad,
as como la importancia de
poner atencin en las
finanzas personales en
relacin con las polticas

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Grupo:

Sema
na

Docente:

Pginas

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos para el
aprendizaje
econmicas nacionales o
mundiales.

31

1 hora

232-233 Transicin poltica


Protestas sociales.

1 hora

233-235 Los tecncratas en el gobierno.


Reformas electorales.

1 hora

235-236 El movimiento zapatista de


liberacin nacional.

1 hora

236-237 El proceso de construccin de la


alternancia poltica.

Reconoce las causas del


descontento y el proceso de la
transicin poltica en el Mxico
actual.

Pregunte a sus alumnos qu saben


sobre los movimientos sociales:
qu son, quines los conforman,
cules son sus demandas, entre
otros aspectos.
Organice al grupo en dos equipos
para que debatan a partir de la
siguiente pregunta:
-Es valido el uso de la violencia
para lograr una transformacin
social?

Para que los estudiantes


identifiquen datos
estadsticos sobre la
alternancia poltica durante
la dcada de 1990,
sugirales la lectura del texto
Alternancia poltica y
gobiernos locales en Mxico,
disponible en la pgina
http://www.edutics.mx/4vF
(Consulta: 22 de noviembre
de 2013.)

Un equipo defender la postura a


favor y el otro se mostrar en
contra.
Solicite a los alumnos que analicen
y reflexionen sobre las
caractersticas de los ltimos cinco
sexenios en funcin de los
gobernantes denominados como
tecncratas.
Solicite al grupo que pregunte a
sus padres qu recuerdan sobre el
2 de julio del ao 2000. Comenten
en grupo la informacin recabada y
reflexionen acerca de los
movimientos que se generan
alrededor de la contienda entre los
partidos polticos.

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Grupo:

Docente:

Sema
na

Pginas

32

1 hora

1 hora

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

238-239 Realidades sociales


Pobreza, expansin urbana y
desempleo.
240

Impacto de las polticas de


poblacin y control natal.

Escuela:

Aprendizaje esperado

Sugerencias didcticas

Explica la multicausalidad de
los problemas sociales del pas
en la actualidad, y la
importancia de la
participacin ciudadana en la
solucin de problemas.

Con base en lo que estudiaron en


clase, invite a sus alumnos a que
compartan sus respuestas a la
siguiente pregunta:
-A qu se debe la profunda
desigualdad econmica y social del
pas?
Consigne las respuestas en el
pizarrn.

1 hora

241-242 Respuesta de la poblacin en


situaciones de desastre.

Divida al grupo en cuatro equipos


para que investiguen alguna de las
siguientes instituciones, preparen
una exposicin y la presenten al
resto del grupo:

1 hora

242-243 Movimientos de participacin


ciudadana y de derechos humanos.

-Consejo Nacional para Prevenir la


Discriminacin.
-Comisin Nacional de Derechos
Humanos.
-Comisin de Derechos Humanos
del Distrito Federal.
-Consejo Nacional de Poblacin
Tambin solicite que hagan un
cartel con un mensaje en el que se
explique cul es la funcin de la
organizacin que se les asign, a
fin de compartirlo con la
comunidad escolar.

33

2 horas

244-246 Cultura, identidad nacional y


globalizacin
Estandarizacin cultural.

1 hora

246-247 Globalizacin y defensa de una


identidad pluricultural.

1 hora

248

La cultura mexicana en Estados


Unidos.

Analiza la influencia de la
globalizacin en la cultura
nacional y la resistencia por
medio de la identidad
pluricultural.

Analice el concepto de
consumismo y, con los resultados
del ejercicio de la situacin inicial,
explique sus implicaciones.
Solicite a sus alumnos que
recopilen algunas de las revistas
que circulen en su localidad para
que realicen una presentacin de
las notas publicadas, a quines
estn dirigidas, qu publicidad
utilizan, entre otros aspectos.

Recursos para el
aprendizaje
Recomiende a sus alumnos
que analicen las realidades
sociales a partir de la lectura
del artculo La generacin
del desencanto
democrtico, publicado en
la revista emeequis, que
pueden leer en el siguiente
enlace:
http://www.edutics.mx/4vt
(Consulta: 20 de noviembre
de 2013.)
Sugiera la consulta de las
pginas de las
organizaciones que
investigarn:
-Consejo Nacional para
Prevenir la Discriminacin:
http://www.conapred.org.mx
-Comisin Nacional de los
Derechos Humanos
http://www.cndh.org.mx
-Comisin de Derechos
Humanos del Distrito Federal:
http://www.cdhdf.org.mx
-Consejo Nacional de
Poblacin:
http://www.conapo.gob.mx
Sugiera a sus alumnos que
vean en clase el video
Globalizacin y cultura, que
les permitir reflexionar
sobre la multiculturalidad e
identidad nacional, accesible
en el vnculo:
http://www.edutics.mx/4vv
(Consulta: 20 de noviembre
de 2013.)

Pdales que complementen la


actividad de cierre al anotar cmo
ha influido la globalizacin en la
vida de los seres humanos.

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reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Pgina
s

Ciclo escolar:

Sema
na

Pginas

34

2 horas

249-252 Contexto internacional


El fin de la Guerra Fra.

2 horas

252-254 Del activismo latinoamericano a las


polticas multilaterales.
El TLCAN y sus problemas: migracin
e intercambio comercial.

Temas/subtemas

Aprendizaje esperado

Escuela:

Sugerencias didcticas

Explica los cambios en la poltica


Organice al grupo en equipos para
exterior mexicana y sus problemas que investiguen sobre aquellos
actuales.
pases con los que Mxico
mantiene relaciones comerciales y
culturales en la actualidad.
En un planisferio, iluminen de un
color los pases que sostengan
relaciones comerciales con Mxico
y con lneas de otro color marquen
los pases con los que nuestro pas
tenga relaciones culturales.

Recursos para el
aprendizaje
Recomiende a sus alumnos
visitar la seccin Principios
de poltica exterior de
Mxico, disponible en la
siguiente pgina:
http://www.mexicodiplomatic
o.org/

Intercambien los mapas con otros


equipos para hacer correcciones,
en caso necesario.

35

1 hora

255-257 Principales desafos


Bsqueda de igualdad social y
econmica.
Conservacin del ambiente y el
cuidado del agua.

1 hora

258-259 Cobertura en salud pblica.


Calidad en la educacin y desarrollo
cientfico y tecnolgico.

1 hora

259-260 Transicin democrtica, credibilidad


electoral y el costo de los partidos
polticos.

1 hora

261-262 Cultura de la legalidad y convivencia


democrtica.

Reconoce retos que enfrenta


Mxico en los mbitos poltico,
econmico, social y cultural, y
participa en acciones para
contribuir a su solucin.

A partir de reconocer los desafos


que enfrenta su comunidad, pida a
los alumnos que elijan uno, a fin de
que investiguen sobre los
organismos, instituciones o
asociaciones enfrentan esos retos.
Con base en ello reunirn
informacin sobre las acciones,
alcance, logros y la forma en que
pueden participar en la
organizacin, institucin o
asociacin que investigaron.

Sugiera a los estudiantes que


lean las entrevistas con Roger
Bartra, Miguel ngel
Granados Chapa o Luis H.
lvarez para enriquecer los
contenidos de la leccin,
incluidas en el libro
Transicin, de Carmen
Aristegui y Ricardo Trabulsi
(Mxico, Grijalbo, 2013),
disponible en las principales
libreras del pas.

Compartan la informacin en grupo


y pregnteles si estaran dispuestos
a participar con la organizacin
estudiada y por qu.

Todos los derechos


reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Sema
na

Pginas

36

1 hora

Pgina
s

Ciclo escolar:

Temas/subtemas

263-264 Temas para analizar y


reflexionar
Del corrido revolucionario a la
msica actual.

1 hora

264-266 Los adolescentes y las redes


sociales.

2 horas

267-269 Evaluaciones.

Aprendizaje esperado
Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su
importancia.

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos para el
aprendizaje

De acuerdo con el tema elegido, y


a manera de conclusin, pida a sus
alumnos que respondan las
siguientes preguntas:

De acuerdo con el tema


elegido, haga sugerencias de
consulta a sus alumnos.

-La msica puede ser utilizada


como una fuente para conocer la
historia de un periodo
determinado? Por qu?

Para investigar el tema de la


msica mexicana durante el
siglo XX, recomiende la
lectura del siguiente ttulo:

- Consideran que realizan un uso


responsable de las redes sociales?
Por qu?

-Aurelio Tello (coord), La


msica en Mxico. Panorama
del siglo XX, Mxico, FCE,
2010.

Invite a sus alumnos a compartir


los resultados de su investigacin
con el resto del grupo.

Para abordar el uso de las


redes sociales entre los
adolescentes, recomiende los
siguientes videos:
-El peligro de las redes
sociales, disponible en
http://www.edutics.mx/ok6
(Consulta: 22 de noviembre
de 2013.)
-Las redes sociales, mal
empleadas por la juventud
mexicana?, disponible en:
http://www.edutics.mx/okB
(Consulta: 22 de noviembre
de 2013.)

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