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Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico


Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Marco Comn Agropecuario

1.6. Marco Comn Agropecuario


La educacin media superior tecnolgica constituye, en un escenario complicado, el grado mximo de estudios al cual un tercio de los jvenes que se inscriben en este tipo
educativo podrn aspirar. En el caso de la educacin agropecuaria esta circunstancia demanda crear carreras tcnicas con mayor grado de pertinencia, que permita a los
jvenes encontrar espacios de insercin o identificar oportunidades de desarrollo desde un contexto emprendedor.
Es importante mencionar, que quienes ingresan a la EMS tienen intereses y necesidades diversas en funcin de los cuales definen sus trayectorias escolares y laborales: para
algunos ste es el ltimo tramo en la educacin escolarizada, para otros es el trnsito a la educacin superior (70% de los egresados en el caso de la DGETA ). En ese sentido,
la escuela debe ofrecer las opciones necesarias para que los jvenes satisfagan sus expectativas de preparacin universitaria, laboral o ambas, segn sea su inters y las
necesidades de formacin laboral de su regin.
El Programa Sectorial de Educacin establece dentro del Objetivo 2. Estrategia 3.2. Lnea 3.2.3: Promover programas de induccin e integracin de estudiantes de nuevo
ingreso al entorno escolar en la educacin media superior. En el caso de la Educacin Tecnolgica Agropecuaria para atender este mandato y fomentar sentido de pertenencia
entre los jvenes que ingresarn a los planteles, se establece un mdulo co-curricular denominado Marco Comn Agropecuario.
La identificacin de los jvenes con las instituciones que los reciben, puede ser un factor crucial para motivarlo a no abandonar los estudios. Identificar el horizonte de desarrollo
profesional y personal que le puede ofrecer una carrera tcnica sumada al bachillerato, en un sector estratgico como el agropecuario ser fundamental para motivar su
integracin en el sector econmicamente activo o bien, para su ingreso al nivel superior en carreras con mayor afinidad a su formacin tcnica.
El mdulo Co-curricular tiene una duracin de 160 horas, y lo cursarn todos los estudiantes de nuevo ingreso a partir del ciclo escolar 2014-2015. Integra contenidos sobre el
marco jurdico del sector agropecuario, desarrollo sustentable, liderazgo, reglas de operacin de programas para financiar al sector y organizacin para la produccin. El
proceso de construccin ha considerado aportaciones de docentes, asesores de la direccin general y el enfoque metodolgico de competencias coordinado por la CoSDAC.
De esta manera, los estudiantes contarn con competencias comunes que les permitirn estar contextualizados en el sector agropecuario, conocer referentes de las leyes que
aplican en este rubro, as como formas de organizacin para la produccin con enfoque territorial, adems de ofrecerles los espacios para adquirir conocimientos que les
permitan dimensionar la transcendencia de concluir la formacin media superior tecnolgica.

MODULO COMN
AGROPECUARIO

Informacin General

// SUBMDULO 1
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL
SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL

160 horas

Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno


econmico, social, productivo y ambiental
32 horas

// SUBMDULO 2
Auxilia en los procesos de identificacin de alternativas de uso
sustentable de los recursos naturales.
64 horas

// SUBMDULO 3
Asiste en el proceso de establecimiento de figuras asociativas
para la produccin agropecuaria o silvcola sustentable.
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)


2613

Auxiliar y Tcnico en Agronoma, Auxiliar y Tcnico en Riego

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541690

Otros servicios de consultora cientfica y tcnica

MDULO COMN
AGROPECUARIO
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Participar en procesos de organizacin productiva con enfoque territorial
Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno econmico, social, productivo y ambiental
Auxilia en los procesos de identificar alternativas de uso sustentable de los recursos naturales
Apoya en el proceso de establecer figuras asociativas para la produccin agropecuaria o silvcola sustentable

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.
1

PROFESIONALES
Verifica la legalidad de las actividades productivas y
sociales de su contexto a travs de la correlacin con
las leyes y normas vigentes

SUBMDULO

SITUACIONES

1,2,3

Identificando las ventajas de que las comunidades desarrollen sus actividades en el marco de las leyes
que aplican al sector rural (agrarias , agropecuarias y ambientales)

Identifica la importancia de los sistemas agrcolas y


pecuarios mexicanos

Documentando a travs de un proceso de investigacin cules son los principales cultivos originarios
de Mxico.
Indagando cuales son las principales actividades pecuarias en su comunidad y regin.
Reconociendo la relacin de las actividades agrcolas y pecuarias con los aspectos sociales,
econmicos y ecolgicos, con nfasis en el mbito regional.

Genera diagnstico a partir de tcnicas como FODA,


PEyEA (Matriz de la posicin estratgica y la
evaluacin de la accin ) y rbol de problemas entre
otras].

Investigando las caractersticas del enfoque territorial


Investigando cules son las tcnicas apropiadas para el diagnstico territorial
Selecciona y aplica una tcnica para realizar el diagnstico de su territorio

Identificando los grupos originarios , las caractersticas distintivas de organizacin y su evolucin en el


tiempo a travs de una herramienta diagnstica (econmicas, productivas, sociales, polticas y
ambientales)
Tipificando la estructura econmica y social de su territorio a partir del diagnstico institucional y
participativo

Identificando las actividades productivas preponderantes de su entorno


Realizando prcticas agropecuarias bsicas dentro de las reas productivas del plantel
Estableciendo mdulos demostrativos dentro del plantel para representar los sistemas productivos
regionales

Caracteriza su territorio a travs de los elementos


distintivos que lo conforman

Reconoce el sistema agroecolgico en el que se ubica


su comunidad

MDULO COMN
AGROPECUARIO
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Participar en procesos de organizacin productiva con enfoque territorial
Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno econmico, social, productivo y ambiental
Auxilia en los procesos de identificar alternativas de uso sustentable de los recursos naturales
Apoya en el proceso de establecer figuras asociativas para la produccin agropecuaria o silvcola sustentable

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Propone alternativas de uso sustentable para los


recursos naturales regionales

Revisando estudios de caso con prcticas de uso sustentable de suelo, agua y bosque en funcin de
las microcuencas existentes
Realizando la difusin de las alternativas de manejo productivo sustentable a travs de material de
divulgacin dirigido a los productores

Identifica las principales figuras asociativas para la


organizacin productiva

Investigando los tipos de organizacin reconocidos por las instancias administrativas


Reconoce las caractersticas distintivas de cada uno de los tipos de organizacin conocidos

Reconoce las instancias financiadoras del sector


agropecuario

Analizando la estructura de las reglas de operacin de los programas de financiamiento a proyectos


Ensaya el llenado de los formatos con casos hipotticos de solicitud de apoyo

Practica el proceso de establecimiento de figuras


asociativas

Organizando un grupo productivo en condiciones simuladas bajo casos planteados por el docente a
partir de ejemplos de su entorno

MDULO COMN
AGROPECUARIO
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS Y GENERICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas
vivos.
CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.

CS4 Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
CS9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan
su vida.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.

H2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

G.09 Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE 4. Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico del
equipo.

CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s)
interlocutor (es) y la situacin dada.

TE 5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

MDULO COMN
AGROPECUARIO
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin
del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Verifica la legalidad de las actividades
productivas y sociales de su contexto a
travs de la correlacin con las leyes y
normas vigentes

Identifica la importancia de los sistemas


agrcolas y pecuarios mexicanos

Genera diagnstico a partir de tcnicas


como FODA, PEyEA (Matriz de la posicin
estratgica y la
evaluacin de la accin ) y rbol de
problemas entre otras].

Caracteriza su territorio a travs de los


elementos distintivos que lo conforman

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

1,2,3

Identificando las ventajas de que las comunidades


desarrollen sus actividades en el marco de las
leyes que aplican al sector rural (agrarias ,
agropecuarias y ambientales)

Documentando a travs de un proceso de


investigacin cules son los principales cultivos
originarios de Mxico.
Indagando cuales son las principales actividades
pecuarias en su comunidad y regin.
Reconociendo la relacin de las actividades
agrcolas y pecuarias con los aspectos sociales,
econmicos y ecolgicos, con nfasis en el mbito
regional.

Investigando las caractersticas del enfoque


territorial
Investigando cules son las tcnicas apropiadas
para el diagnstico territorial
Selecciona y aplica una tcnica para realizar el
diagnstico de su territorio

Identificando los grupos originarios , las


caractersticas distintivas de organizacin y su
evolucin en el tiempo a travs de una
herramienta diagnstica (econmicas,
productivas, sociales, polticas y ambientales)
Tipificando la estructura econmica y social de su
territorio a partir del diagnstico institucional y
participativo

DESEMPEO
La identificacin de la
legislacin marco para el
mbito agrario y
agropecuario

Diagnstico del territorio


dentro del cual se ubica
el plantel

Ficha descriptiva de los


grupos humanos
asentados en el territorio

MDULO COMN
AGROPECUARIO
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin
del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Reconoce el sistema agroecolgico en el que se


ubica su comunidad

Propone alternativas de uso sustentable para los


recursos naturales regionales

Identifica las principales figuras asociativas para la


organizacin productiva

SUBMDUL
O

SITUACIONES

PRODUCTO

Identificando las actividades productivas


preponderantes de su entorno
Realizando prcticas agropecuarias bsicas
dentro de las reas productivas del plantel
Estableciendo mdulos demostrativos dentro
del plantel para representar los sistemas
productivos regionales

Revisando estudios de caso con prcticas de uso


sustentable de suelo, agua y bosque en funcin
de las microcuencas existentes
Realizando la difusin de las alternativas de
manejo productivo sustentable a travs de
material de divulgacin dirigido a los
productores

Investigando los tipos de organizacin


reconocidos por las instancias administrativas
Reconoce las caractersticas distintivas de cada
uno de los tipos de organizacin conocidos

DESEMPEO

El conocimiento y la
aplicacin de tcnicas
apropiadas para el
establecimiento de
cultivos regionales

Protocolo de propuesta de
atencin sustentable a una
problemtica regional
identificada

La identificacin de los
tipos de organizacin
reconocidos para la
produccin

MDULO COMN
AGROPECUARIO
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin
del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Reconoce las instancias financiadoras del sector


agropecuario

Practica el proceso de establecimiento de figuras


asociativas

SUBMDUL
O

SITUACIONES

Analizando la estructura de las reglas de


operacin de los programas de financiamiento a
proyectos
Ensaya el llenado de los formatos con casos
hipotticos de solicitud de apoyo

Organizando un grupo productivo en


condiciones simuladas bajo casos planteados
por el docente a partir de ejemplos de su
entorno

PRODUCTO

Protocolo de solicitud de
apoyo requisitada para el
grupo productivo
conformado en
condiciones simuladas

DESEMPEO

MDULO COMN
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PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL

FUENTES DE INFORMACIN

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

Correlaciona las leyes y normas vigentes con


situaciones productivas y sociales de su
contexto

Identifica la importancia de los sistemas


agrcolas y pecuarios mexicanos

Aplica tcnicas de diagnstico participativo


[FODA, PEyEA (Matriz de la posicin
estratgica y la
evaluacin de la accin ) y rbol de
problemas entre otras]

Caracteriza su territorio a travs de los


elementos distintivos que lo conforman

Reconoce el sistema agroecolgico en el que


se ubica su comunidad

1,2,3

REFERENCIAS
Primer Taller Nacional de Formacin de Promotores de Liderazgo Campesino y Desarrollo Rural. SAGARPA-INCA
RURAL. 2011. Mxico , D.F.
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Gobierno de la Repblica.
Ley de Desarrollo Rural Sustentable. Recuperado de: www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/235.pdf
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www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf
Ley General de Asentamientos Humanos. Recuperado de: www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/133.pdf y
Leyes estatales relacionadas.
Ley Agraria. Recuperado de: www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/13.pdf
Primer Taller Nacional de Formacin de Promotores de Liderazgo Campesino y Desarrollo Rural. SAGARPA-INCA
RURAL. 2011. Mxico , D.F.
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Roma, Italia. FAO.
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Comenzando con la gente. Segunda edicin. Roma, Italia. 170 pp.

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Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
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Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
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y desarrollo territorial. Primera ed. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, Mxico. 73 pp.
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IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.

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MDULO COMN
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PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL

FUENTES DE INFORMACIN

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Identifica alternativas de uso sustentable de


los recursos naturales regionales

Identifica las principales figuras asociativas


para la organizacin productiva

Reconoce las instancias financiadoras del


sector agropecuario

Practica el proceso de establecimiento de


figuras asociativas

SUBMDULO

REFERENCIAS

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Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
Prodes. 2006. Programa de formacin de lderes comunitarios (as) Mdulo 2: Diagnstico y planificacin
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IICA. 2003. El enfoque territorial de desarrollo rural. Primera edicin. San Jos, Costa Rica. 180 pp.
FAO. 2008. El manual del diagnstico participativo de comunicacin rural.
Comenzando con la gente. Segunda edicin. Roma, Italia. 170 pp.

IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.

IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.

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