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Guía Didáctica de Primer Grado

Programa Nacional de Informática Educativa


MI COMUNIDAD:
Fundación Omar Dengo
¿CÓMO ES Y QUÉ LEc o n s u l t o r í ad e
tecnología

FALTA PARA SER


Ministerio de Educación Pública
MEJOR?
Taller Docentes de Informática Educativa

Asesor Óscar Pérez Ramírez

Docente: Dinia Gómez Zúñiga


Vilma López Salazar
Gina Poveda Donato
Paula Tosi Vargas

simplificación en TI consultoría
ventas
contratación
de personal
soporte

G UÍA D IDAC TIC A


PRIMER GRADO

Taller para docentes


IE 2010
Diseñe su
Escuela Claudio
Cortés Castro
propia
comunidad
Guía Didácticade primerGrado
Protocolo de trabajo N° 2
Acercamiento a la Guía de Primer grado 6- ¿Cuáles
Intencionalidad: Usted Instrucciones: A partir de la herramientas digitales
exploración en la guía conteste se utilizan en la
identifica la estructura de la guía
construcción de los
con el fin de ubicarla en cualquier las interrogantes que se le
productos que
guía de otro nivel que tenga a su presentan: (Anote con sus propone esta guía?
propias palabras lo que interpreta Las plantillas
cargo en el laboratorio de
en el documento). MicroMundos
informática educativa además es
necesario comprender la
importancia de cada uno de los 3- ¿Cuáles son los contenidos curriculares?
elementos didácticos que se La orientación mediante el uso de los puntos
cardinales (norte, sur, este, oeste)
están presentando en el 6- ¿En qué consiste la
La ubicación de la comunidad y referencias evaluación que propone
documento,
de la escuela que tiene el estudiante esta guía?
Las características físicas de la comunidad y La estrategia de evaluación en este
de la escuela como espacios geográficos proyecto se basa en el uso de dos
1- ¿En qué consiste esta guía? Es instrumentos que detallan los
la ruta de trabajo con los Las características socioeconómicas del criterios de evaluación. Para
estudiantes y proporcionan una distrito de mi escuela: ocupaciones, servicios valorar los desempeños de cada
sere de recursos didácticos para públicos y privados, medios de transporte y pareja de estudiantes, se establecen
diversidad étnica dos cortes valorativos en la ruta del
abordar el eje temático (la proyecto. Estos momentos se
comunidad de mi escuela y el La educación vial: señales de tránsito, encuentran claramente definidos en
distrito). reglamentación, prevención e información la ruta.
Se divide en dos momentos:
2- ¿En qué consiste el proyecto 4- ¿Cuál es la pregunta orientadora, qué a. ¿Cómo es mi
que deben desarrollar los pretende y cuál es su función en este comunidad?
estudiantes? A partir de un proyecto?
proceso de investigación debe • Mi comunidad: ¿cómo es y qué le
realizar una comunidad animada falta para ser mejor?
con el programa La investigación se enfocará en identificar las
MIcromundos. instituciones públicas y privadas
7- ¿Según su criterio
existentes en la comunidad, las que no
cuales son los elementos
existen pero sería importante tenerlas, y a las claves de la guía,
personas que brindan sus servicios en esas aquellos que son
instituciones. El proyecto además posibilitará esenciales para
tratar el tema de las señales de tránsito y desarrollarla?
5- ¿Identifique los productos que propone la guía que realicen los estudiantes,
la importancia y anote las dudas que
de respetarlas. a. La observación de
genera al respecto? la comunidad.
a- MicroMundos y grabaciones de audio b. Identificación de las
b- Plantilla identifican las instituciones públicas de la comunidad. diferentes
c- Investigación de los servidores de la comunidad con descripción de audio. instituciones
d- Grabación de audio con descripción de las señales de tránsito, con programación de colores. públicas y servicios
e- Producto final ¿Cómo quiero que sea mi comunidad?

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