You are on page 1of 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM KTSP
Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran
Dosen Pengampu :
MG. Dwijiastuti, M.Pd.

Disusun Oleh:
Alikta Hasnah Safitri

(K7112010)

Ambar Febriyanti

(K7112012)
5A

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah

Mata pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ semester

: IV/ 1

Alokasi waktu

: 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antar makhluk hidup
dengan lingkungan.
B. Kompetensi dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan
makan dan hubungan makan dan dimakan antara makhluk hidup (rantai
makanan).
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
C. Indikator
1. Kognitif
Menjelaskan pengertian simbiosis
Menyebutkan jenis-jenis simbiosis
Menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme
2. Afektif
Menunjukkan sikap pemeliharaan hewan di lingkungan agar tidak punah
Mengembangkan sikap kerjasama siswa dalam diskusi kelompok
3. Psikomotorik
Menggambar skema rantai makanan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Melalui ceramah siswa dapat menjelaskan pengertian simbiosis dengan

benar.
Melalui tanya jawab Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis simbiosis
dengan benar.

Melalui tanya jawab Siswa dapat menjelaskan simbiosis mutualisme

dengan benar.
2. Afektif
Melalui penjelasan dari guru dan diskusi tentang rantai makanan dan
simbiosis, siswa dapat menunjukkan sikap pemeliharaan hewan di
lingkungan agar tidak punah.
Melalui diskusi tentang simbiosis antar makhluk hidup siswa mampu
mengembangkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok dengan
ikhlas.
3. Psikomotorik
Melalui penugasan Siswa dapat menggambar skema rantai makanan
dengan tepat
E. Materi Pembelajaran
1. Hubungan antar makhluk hidup
2. Rantai Makanan
3. Hubungan makhuk hidup dengan lingkunganya
F. Strategi, Metode, dan Model Pembelajaran
1. Strategi
Active Learning
2. Metode
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
3. Model
Membaca keras-keras, number heads together (NHT)
G. Langkah Pembelajaran
No

Langkah Pembelajaran

Rincian

Pendidikan

Waktu

Budaya dan
Karakter Bangsa

1.

Kegiatan Awal
- Guru mengucapkan salam dan

10 menit
Taqwa, religious

menunjukkan ketua kelas untuk


-

memimpin doa
Guru melakukan presensi dan siswa

Komunikatif,
disiplin

yang dipanggil diminta maju untuk


mengambil satu gambar yang telah

Memusatkan

2.

disiapkan guru
Guru mengulas kembali materi yang

perhatian
Perhatian

telah dipelajari sebelumnya


Guru menyampaikan materi pokok

Memusatkan

yang akan dipelajari


Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai


Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Guru menjelaskan tentang materi
-

perhatian

15 menit

yang akan di pelajari


Guru memberikan teks/ bacaan

Tanggung jawab,

yang terkait dengan materi yang


-

Menghargai

percaya diri,

akan dipelajari
Guru menunjuk salah satu siswa

keberanian
Perhatian

untuk membaca keras penggalan


-

teks yang diberikan


Guru menjelaskan penggalan teks
yang telah dibaca
(ulangi langkah ke-2 dan ke-3

20 menit
Teliti, perhatian

sampai teks tersebut selesai dibaca)


b. Elaborasi
- Guru membagi kelompok sesuai
dengan gambar yang telah diambil
siswa ketika siswa presensi
(misalkan siswa yang dapat gambar
hewan berkelompok dengan siswa
yang mendapatkan gambar hewan,
siswa yang mendapatkan gambar
bunga berkelompok dengan siswa
yang mendapatkan gambar bunga
-

dan lain sebagainya)


Masing-masing kelompok

Memusatkan
perhatian
Kerjasama

mendapatkan sebuah permasalahan


-

yang berbeda
Siswa diminta untuk menganalisis

Tanggung jawab,
teliti

bersama dengan kelompoknya


msing-masing
(misalnya mengidentifikasi gambar

15 menit
Komunikatif

kerbau dan jalak termasuk


simbiosis mutualisme serta
menyebutkan alasannya mengapa
-

Tanggung jawab,

digolongkan simbiosis mutualisme)


Guru meminta masing-masing

berani, percaya
diri

anggota kelompok memahami


jawaban tentang analisis gambar

Menghargai

yang diberikan
c. Konfirmasi
- Guru memanggil nomor siswa

Komunikatif

secara acak, yang terdapat pada


gambar yang telah diambil saat
-

presensi
Siswa yang nomornya dipanggil
diminta maju ke depan kelas untuk
membacakan hasil diskusi

kelompoknya
Memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk memberikan

tanggapan
Guru memberikan penguatan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap

3.

keberhasilan siswa
Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan

10 menit
Komunikatif

materi yang telah dipelajari


Guru member tugas pekerjaan rumah

Tanggung jawab

kepada siswa yaitu membuat contoh


-

skema rantai makanan


Memberikan motivasi
Menyampaikan materi yang akan

dipelajari selanjutnya
Mengucapkan salam dan menutup

Komunikatif
Memusatkan
perhatian
Taqwa

kegiatan pembelajaran
H. Sumber dan Media Belajar
1. Sumber
- Buku IPA SD Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Tim Bins Karya Guru.
-

Penerbit: Erlangga 2006. Halaman 53-61.


Buku IPA Untuk SD dan MI Kelas IV. Budi Wahyono dan Setya

Nurachmandani. Penerbit: Pusat Perbukuan (BSE). 2008. Halaman 72-85.


2. Media belajar
- LCD
- Laptop
- Gambar
I. Penilaian
1. Jenis penilaian
a. Tes
: tes tertulis dan tes lisan
b. Non tes : Unjuk kerja
2. Bentuk penilaian
1. Pilihan ganda dan essay
2. Penugasan
(terlampir )
3. Penilaian
No
1.

Indikator
Kognitif:

Jenis Tes
Tertulis:

- Essay
Menjelaskan pengertian simbiosis
Menyebutkan jenis-jenis simbiosis
Menjelaskan pengertian simbiosis

Keterangan
1, 2, 3,
(Terlampir)

mutualisme
2.

Afektif:

Tertulis : Essay

Menunjukkan sikap pemeliharaan Proses:

Terlampir
4

hewan di lingkungan agar tidak

Mau bekerja sama dalam

punah
Mengembangkan sikap kerjasama

kelompok.

siswa dalam diskusi kelompok


3.

Psikomotorik:

Terlampir

- Menggambar skema rantai makanan

Essay

4. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Kognitif
Terlampir. (Dalam bentuk soal tertulis)
b. Instrumen Penilaian Afektif
No

Nama Siswa

Rasa Ingin Tahu


Tinggi Sedang Rendah

Sikap Bekerjasama
Tinggi Sedang Rendah

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1

Rasa ingin tahu tinggi, jika siswa yang bersangkutan sering bertanya dengan
atau tanpa disuruh oleh guru paling sedikit 2 pertanyaan setiap kali
pertemuan.
Sikap kerjasama tinggi, jika siswa aktif dalam diskusi
(Skor: 3)

Rasa ingin tahu sedang, jika siswa yang bersangkutan kadang-kadang


bertanya dengan atau tanpa disuruh oleh guru sebanyak 1 pertanyaan setiap
kali pertemuan.
Sikap kerjasama sedang, jika siswa kurang aktif
(Skor: 2)

Rasa ingin tahu rendah, jika siswa yang bersangkutan tidak pernah bertanya
meskipun sudah disuruh oleh guru.
Sikap kerjasama rendah, jika siswa pasif
(Skor:1)

c. Instrumen Penilaian Psikomotorik


Berilah tanda ( ) sesuai dengan sikap yang ditunjukkan anak.
Aspek yang Dinilai
Menggamba

No

Nama Siswa

Kerapian

Tepat

waktu

mengerjakan

mengumpulkan

tugas

tugas

skema

rantai
makanan
dengan baik
dan benar

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1

Skor 3 jika ketiga kriteria aspek di atas terpenuhi.

Skor 2 jika hanya dua aspek saja yang terpenuhi.

Skor 1 jika hanya satu aspek yang terpenuhi.

Lembar Penilaian
No
1
2

Nama Siswa

Nilai Aspek
Kognitif Afektif

Psikomotorik

Jumlah Nilai

3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1

Aspek Kognitif
Nilai :

Aspek Afektif
Nilai :

Benar x 4
Skor x 10

Aspek Psikomotorik
Nilai :

Skor x 10

Jumlah Nilai = Nilai Aspek Kognitif + Nilai Aspek Afektif + Nilai Aspek
Psikomotorik

Surakarta, Desember 2014


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................

..................................

NIP :

NIP :

LAMPIRAN
Materi Ajar
Hewan dan tumbuhan saling membutuhkan satu sama lain. Akan tetapi tidak semua
hubungan itu menguntungkan kedua makhluk hidup. Ada hubungan yang saling
menguntungkan, naun ada pula yang hanya menguntungkan salah satu pihak saja.
Hubungan khas antara dua makhluk yang hidup bersama disebut simbiosis. Ada
beberapa jenis simbiosis, yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan
simbiosis parasitisme.
a. Simbiosis mutualisme
Adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang menguntungkan kedua makhluk
hidup.
Contoh: hubungan antara lebah dan bunga.
b. Simbiosis komensalisme
Adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang menguntungkan satu makhluk
hidup, sedangkan makhluk hidup lain tidak diuntungkan atau durugikan.
Contoh: hubungan antara tumbuhan paku dengan pohon besar.
c. Simbiosis parasitisme
Adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang hanya menguntungkan satu
makhluk hidup, sedangkan makhluk hidup yang lain dirugikan.
Contoh: hubungan antara tali putri dengan tumbuhan inang

Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu
antar makhluk hidup.
Contoh:
Padi Tikus Ular Elang
Keterangan:
Rantai makanan terjadi karena
- Padi dimakan tikus
- Tikus dimakan ular
- Ular dimakan elang
Unsur-unsur lingkungan yaitu biotic dan abiotik.
a. Biotik
Meliputi: tumbuhan, hewan, dan manusia.

b. Abiotik
Meliputi: air, batu, udara, cahaya matahari, dan tanah.
Makhluk hidup sangat bergantung kepada lingkungannya. Hubungan antara makhluk
hidup dengan lingkungannya akan membentuk ekosistem. Jadi apabila kita menyebut
ekosistem sungai maka berarti di dalamnya terdapat ikan, tumbuhan, air, plangton,
cahaya matahari, dan udara.

Pemeliharaan lingkungan agar hewan tidak punah

Tidak boleh memburu hewan


Tidak boleh menangkap ikan dengan bahan peledak
Menjaga lingkungan dengan tidak membuang bahan kimia sembarangan

Tugas kelompok
termasuk simbiosis apakah kedua makhluk hidup ini? Berikan alasannya!
1

Anggrek yang menempel pada pohon

Tali puti dengan tanaman pagar (inang)

lebah dengan bunga

Lembar kerja siswa


Nama

Kelas / No

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu!


1. Jelaskan yang dimaksud dengan simbiosis?
Jawab :

2. Sebutkan jenis-jenis simbiosis!


Jawab :

3. Bagaimana sikap kita menjaga agar hewan di lingkungan sekitar tidak punah?
Jawab :

4. Berilah contoh peristiwa simbiosis komensalisme!

5. Buatlah contoh skema rantai makanan!

KUNCI JAWABAN

1. Simbiosis adalah Hubungan khas antara dua makhluk yang hidup bersama
2. Jenis-jenis simbiosis
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
3. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang
menguntungkan kedua makhluk hidup.
4. Pemeliharaan lingkungan agar hewan tidak punah
Tidak boleh memburu hewan
Tidak boleh menangkap ikan dengan bahan peledak
Menjaga lingkungan dengan tidak membuang bahan kimia sembarangan
5. Contoh skema rantai makanan
Padi Tikus Ular Elang

ELAN
G

PADI
ULAR
TIKUS

Keterangan:
Padi : produsen
Tikus : konsumen tingkat 1
Ular : konsumen tingkat 2
Elang : konsumen tingkat 3
Bacaan untuk siswa
Bab IV
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA
1. Hubungan antar makhluk hidup
hubungan timbal balik antar makhluk hidup disebut simbiosis
2. Simbiosis dapat dibedakan menjadi 3
a. Simbiosis mutualisme

Simbiosis mutualisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang


bersifat saling menguntungkan. Contohnya, simbiosis antara seekor kerbau
dengan burung jalak. Kerbau memperoleh keuntungan dengan habisnya kutukutu yang menempel di tubuhnya, sedangkan burung jalak merasa untung
karena mendapatkan makanan berupa kutu.
b. Simbiosis parasitisme
Simbiosis parasitisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang
mengakibatkan makhluk hidup yang satu mendapatkan keuntungan,
sedangkan makhluk hidup lainnya mengalami kerugian. contohnya, hubungan
antara pohon mangga dengan benalu. Benalu merasa untung karena
mendapatkan makanan dari pohon mangga, sedangkan pohon mangga
dirugikan karena makanannya diambil oleh benalu.
c. Simbiosis komensaisme
simbiosis komensalisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang
menguntungkan salah satu pihak, tetapi tidak merugikan pihak lain. Misalnya
ikan hiu dengan ikan remora. Pada saat ikan hiu memperoleh makanan, sisasisa makanan tersebut dimakan oleh ikan remora. Ikan remora mendapatkan
keuntungan dari ikan hiu. Sedangkan ikan hiu tidak dirugikan dengan
keberadaan ikan remora.
3. Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu
antar makhluk hidup.

You might also like