CURSO:

Sexto Año Básico

Unidad de Aprendizaje Integrado

Así es mi comunidad

Descripción de la Temática:
Esta unidad presenta una temática profundamente relacionada con los
Objetivos Fundamentales Transversales, desarrolla las habilidades orales y
escritas del lenguaje e impulsa la creatividad y el trabajo en equipo. Esta
unidad persigue en los alumnos vincularlos con su medio y desarrollar en ellos
actitudes positivas hacia los demás y hacia el entorno, al mismo tiempo que se
ponen en juego todos los componentes del programa.

Elección de Actividades:
Sección Nº1
Participar en representaciones de escenas de la vida familiar, escolar y social
con diferentes formas teatrales.

Actividad
Organizados en grupos, recopilan refranes y dichos populares de la comunidad
y los comparten oralmente con sus compañeros de curso, contextualizándolos
en pequeñas situaciones teatrales.

- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo

expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.

Sección Nº2
Participar en situaciones formales estructuradas dentro de la vida cotidiana y
escolar que se basen en la captación de lo escuchado.

Actividad
Visitan la plaza y lugares de juego de la localidad y relatan ante el curso los
lugares visitados, las personas observadas y los juegos del lugar, comentando
si aún existen los juegos tradicionales o han surgido nuevos.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Participan en discusiones formales e informales de problemas y
demuestran que han escuchado los argumentos expuestos durante los
mismos.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.

Sección Nº3
Crear y analizar textos informativos y noticiosos.

Actividad
Producen y fotocopian una revista del curso dedicada a la comunidad o un
periódico mensual con entrevistas, historias del lugar, actividades culturales y
deportivas, publicidad y cartas públicas, dibujos e ilustraciones.

Aprendizajes Esperados
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.

Sección Nº4
Entrevistar a personas de la comunidad o a un personaje destacado.

Actividad
Entrevistan a personas de la comunidad y describen detalladamente sus
rasgos físicos y el lugar donde se efectuó la entrevista. Luego se relata
oralmente la experiencia ante el curso.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Participan en discusiones formales e informales de problemas y
demuestran que han escuchado los argumentos expuestos durante los
mismos.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.
Sección Nº5
Escribir textos literarios de libre elección.

Actividad
Leen relatos sobre tradiciones locales, supersticiones, costumbres de la
comunidad y de otros lugares y tiempos. Hacen preguntas, comparan y opinan
sobre estos relatos. Realizan creaciones literarias u otras sobre ellos.

Aprendizajes Esperados
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.

Sección Nº6
Leer en situaciones propias de la vida cotidiana o escolar.

Actividad
Investigan sobre la historia, leyendas y mitos del lugar. Recopilan material y lo
leen ante el curso.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Participan en discusiones formales e informales de problemas y
demuestran que han escuchado los argumentos expuestos durante los
mismos.
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.
Sección Nº7
Producir los textos escritos requeridos por situaciones familiares, sociales y
escolares.

Actividad
Redactan un escrito para el periódico del curso o el diario mural de la escuela
que destaque la obra social de alguna persona de la comunidad o de la
escuela.

Aprendizajes Esperados
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.

Sección Nº8
Divulgar textos literarios a través de diversas actividades.

Actividad
Recopilan canciones populares o folclóricas y poemas pertenecientes a la
localidad y los presentan ante el curso.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Participan en discusiones formales e informales de problemas y
demuestran que han escuchado los argumentos expuestos durante los
mismos.
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.
Sección Nº9
Producir textos escritos propios de las situaciones formales.

Actividad
Escriben solicitudes dirigidas a autoridades locales y de la escuela, a fin de
obtener autorización para organizar una representación de teatro callejero,
tomando como tema la vida de la comunidad y dedicada a los adultos mayores
del lugar.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Participan en discusiones formales e informales de problemas y
demuestran que han escuchado los argumentos expuestos durante los
mismos.
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.

Sección Nº10
Practicar la capacidad de escuchar en situaciones familiares a través de la
repetición o el recuerdo de lo oído.

Actividad
Practican la capacidad de escuchar en situaciones familiares a través de la
repetición o el recuerdo de lo oído.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.
- Evalúan su capacidad de escuchar a través de una reflexión sobre sus
actuaciones y del cambio en sus conocimientos, prejuicios o esquemas
cognitivos.
Sección Nº11
Reconocer sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios en pequeños fragmentos
de un texto literario y mostrar las relaciones que estas partes guardan entre sí
en función de la mejor comprensión de los textos.

Actividad
Reconocen sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios en pequeños fragmentos
de un texto literario y muestran las relaciones que estas partes guardan entre sí
en función de la mejor comprensión de los textos.

Aprendizajes Esperados
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarios
con apoyos visuales o sin ellos.

Sección Nº12
Participar en juegos gramaticales.

Actividad
Con refranes y dichos recopilados de la comunidad, se juega a un bachillerato
con las partes de la oración: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, reconociendo
su función en un texto determinado.

Aprendizajes Esperados
- Participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
- Captan los matices de significación dados por el lenguaje paraverbal
(tono, énfasis).
- Demuestran que han captado las principales informaciones que
contienen los textos informativos noticiosos y que son capaces de manejarlas.
ACTIVIDAD:

INICIO

El profesor les pregunta a los alumnos si conocen cuál es el concepto de refrán

y si conocen ejemplos de ellos. Los alumnos responden mediante una lluvia de
ideas. El profesor anota todas las respuestas en la pizarra y a nivel de curso
se llega a consenso, escribiendo un concepto general.

Los alumnos escriben ejemplos en su cuaderno y los leen en forma oral para el
grupo curso.

DESARROLLO

Organizados en grupos, llevan revistas, diarios, libros, en los que puedan

recopilar refranes y dichos populares de la comunidad, los escriben en
cartulinas y los comparten oralmente con sus compañeros de curso,
contextualizándolos en pequeñas situaciones teatrales.
El resto del curso, comentan públicamente su utilización contextualización y
finalmente pegan sus trabajos en el diario mural del curso.

CIERRE

Responden una prueba escrita formativa sobre el concepto de refrán, en que

contexto se utilizan, para que sirven y dan ejemplos.