Guiadas I Informe Final Daniel

UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
MINISTERIO DE GOBIERNO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANISTICAS
DIRECCION DEPTAL. REGIMEN PENITENCIARIO
CARRERA PSICOILOGIA
COCHABAMBA BOLIVIA
INFORME DE EJECUCION
PRACTICAS GUIADAS I
REGIMEN PENITENCIARIO - RECINTO P. EL ABRA
COCHABAMBA SACABA
PRACTICANTE: DANIEL VALLEJOS MENDEZ

ASIGNATURA: PRACTICAS GUIADAS I
DOCENTE: LIC. SANDRO PEREZ DIAS
SUPERVISORA: LIC. FABIOLA GARCIA
UDABOL - COCHABAMBA

REGIONAL COCHABAMBA
CARRERA - PSICOLOGIA
PRACTICAS GUIADAS I
GESTION I-II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA

REGIONAL COCHABAMBA
PRACTICAS GUIADAS I
INDICE
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
INDICE
pagina
INTRODUCCION
CAPITULO I
1. LISTA DE ASISTENCIA
CAPITULO II
2. DATOS INSTITUCIONALES
2.1 ANTECEDENTES
2.2 MISION
2.3 VISION
2.4 OBJETIVO
CAPITULO III
3. MARCO TEORICO
3.1 MARCO CONCEPTUAL JURIDICO
3.1.1 CONCEPTOS
3.1.2 LEY DE REGIMEN PENITENCIARIO
3.1.3 DELITOS MAS FRECUENTES
3.1.3.1 Robo
3.1.3.2 Robo agravado
3.1.3.3 Violacin
3.1.3.4 Asesinato
3.1.4 LAS PENAS, SUS CLASES Y SU CUMPLIMIENTO
3.1.5 TIPOS DE RECLUSION, DE LOS PENADOS
3.1.5.1 Detencin preventiva
3.1.5.2 Sentencia condenatoria y ejecutoriada
CAPITULO IV
4. ESTADISTICAS
4.1 INFORME GENERAL DE LOS CASOS ATENDIDOS
4.1.1 Anlisis de los casos
4.1.2 Tipos de casos atendidos.
CAPITULO V
5. INFORMES PSICOLOGICOS
FICHAS PSICOLOGICAS
CASO A
CASO B
CASO C
CAPITULO VI
6. PROPUESTA DE INTERVENCION
6.1 FASE DE PLANIFICACION E INTERVENCION
6.1.1 Programa
6.1.1.1 Objetivos
6.1.1.2 Metodologa
6.1.1.3 Actividades
6.1.1.4 Instrumentos y requerimientos a utilizar

6.1.1.5 Duracin y tiempo
6.2 PROPUESTA DE TALLERES PREVENTIVOS
6.2.1 OBJETIVOS DEL TALLER
6.2.2 JUSTIFICACION
6.2.3 ACTIVIDADES
A. AUTOESTIMA.
CAPITILO VII
7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CAPITULO VIII
8. BIBLIOGRAFIA
CAPITULO IX
9. ANEXOS
(NOTA: ENUMERAR TODOS LOS TITULO CON SU NRO DE PAGINA)
INTRODUCCION
El presente informe consta sobre la intervencin asistencial a nivel psicosocial realizada en

el centro penitenciario el abra llevado a cabo en fechas 12 de abril del 2013 al 18 de julio
de la misma Gestin, cursando la materia Practicas Guiadas I de la Universidad de
Aquino Bolivia.
La labor principal en el centro penitenciario es aplicar todo el conocimiento adquirido,
durante el trascurso formativo Universitario, respondiendo as a la demanda de la
poblacin penitenciaria, con el propsito de cumplir los objetivos de la institucin y propia
de la practica para ser un mejor profesional con respecto a la praxis y el quehacer
psicolgico.
Conteniendo as el documento todos los aspectos ejecutados durante la practica:
Lista de asistencia
Datos institucionales
Marco terico
Estadsticas
Informes Psicolgicos
Propuestas de intervencin
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografa
Anexos
Cabe mencionar por ultimo que la incursin en el mbito penitenciario es motivante, ya que
la demanda silenciosa de asistencia psicolgica es elevada, por resultar la crcel el lugar
donde pasaran varios aos de sus vidas reformndose para poder volver a ser reinsertados
en la sociedad de nuevo, y es ah donde logramos aportar con el interno en pro de su
bienestar, y en beneficio nuestra praxis y por el hecho de intervenir y aplacar todas esas
demandas existentes.

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PRACTICAS GUIADAS I
LISTA DE ASISTENCIA
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
HORAS DE PRACTICAS CUMPLIDAS EN EL
PENAL EL ABRA
PRACTICAS GUIADAS I
HORAS PRACTICAS CRONOLOGICAS REALIZADAS
ABRIL
33 horas
MAYO
63 horas
JUNIO
60 horas
JULIO
39 horas
195 horas
HORAS PRACTICAS ACADEMICAS REALIZADAS

ABRIL
44 horas
MAYO
84 horas
JUNIO
80 horas
JULIO
52 horas
Total de horas cronolgicas = 195 horas
260 horas
Total de horas acadmicas = 260 horas
..........................................................
PRACTICANTE: Daniel Vallejos Mendez
C.I. 6537317 Cbba.
NOTA: ADJUNTAR SU LISTA DE ASISTENCIA O CONTROL DONDE SE FIRMABA,

DE CUENTA DE ESTA HOJA...

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PRACTICAS GUIADAS I
DATOS INSTITUCIONALES
GESTION II / 2013
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2. MARCO INSTITUCIONAL
REGIMEN PENITENCIARIO
2.1 ANTECEDENTES
Instituciones penitenciarias o sistema penitenciario es el trmino con el que se designan a
las instituciones o al sistema establecido para el cumplimiento de las penas previstas en las
sentencias judiciales, especialmente las penas de reclusin, cuyo propsito, en el derecho
penal contemporneo y el derecho penitenciario, es la reinsercin social del condenado.
2.2 MISION
Lograr que las personas privadas de libertad con detencin preventiva o sentencia
ejecutoriada, mediante un proceso de capacitacin productiva, cuenten con posibilidades de
subsistencia, a travs de un oficio o profesin que les permita generar recursos econmicos,
dentro como fuera del penal.
2.3 VISION
Trabajar por una equidad social, donde el privado de libertad una vez rehabilitado este
considerado como un actor social, con obligaciones y derechos. De esta forma se intentara
romper el estigma actual que pasa sobre todas las personas privadas de libertad.
2.4 OBJETIVO
Rehabilitar integralmente a la persona recluida, rehabilitacin proyectada mas hacia su

reincorporacin a la sociedad que a la prevencin de la reincidencia y habitualidad, con
miras a obtener la disminucin de la delincuencia.

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PRACTICAS GUIADAS I
MARCO TEORICO
GESTION II / 2013
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3. MARCO TEORICO
3.1. MARCO CONCEPTUAL JURIDICO
3.1.1 CONCEPTOS:
Beneficio.- 1.- Bien que se hace o se recibe. 2.- Derecho que le compete a uno por ley o
privilegio.
Penitenciaria.- Establecimiento penitenciario en que sufren sus condenas los penados,
sujetos a un rgimen que, hacindoles expiar sus delitos, va enderezado a su enmienda y
mejora.
Beneficios Penitenciarios.- 1.- Son aquellos estmulos para fomentar la buena conducta y
la voluntad de reinsercin social. 2.- Derechos a los que puede acceder el condenado,
durante el cumplimiento de su condena y son los siguientes: libertad condicional,
extramuro, recompensas y redencin de pena por trabajo o estudio.
Preso.- Condenado por sentencia a una pena privativa de libertad que cumple en
establecimiento penitenciario.
Reo.- El condenado criminalmente.
Pena.- Castigo impuesto por autoridad legitima, especialmente de ndole judicial, a quien
ha cometido un delito o falta.
Pena Privativa De Libertad.- Aquella que recluye al condenado en un establecimiento

especial y lo somete a un rgimen determinado.
Reincidencia.- Circunstancia agravante de la responsabilidad criminal, que consiste en
haber sido el preso o reo condenado antes por el delito anlogo al que se le imputa.
Delito.- Infraccin de la ley del estado, promulgada para seguridad de los ciudadanos,
resultante de un acto externo del hombre, positivo o negativo, moralmente imputable y
polticamente daoso.
Seguridad Ciudadana.- 1.- Garanta que el poder pblico ofrece a la ciudadana en general
y a cuantos residen en el territorio de su jurisdiccin, de no ser ofendidos impunemente y
de ser amparados en sus reclamaciones legales. (A)
3.1.2 LEY DE REGIMEN PENITENCIARIO (1)

Articulo 1. Corresponde al ejecutivo nacional, por rgano del ministerio del interior y
justicia de la organizacin y el funcionamiento de los centros de cumplimiento de penas
privativas de libertad y los servicios que le inherentes.
El tribunal de ejecucin velara por el correcto cumplimiento del rgimen penitenciario.
Articulo 2. La reinsercin social del penado constituye el objetivo fundamental del periodo
de cumplimiento de la pena.
Durante el periodo de cumplimiento de la pena debern respetarse estrictamente todos los
derechos inherentes a la persona humana consagrados en la constitucin y leyes nacionales,
tratados, convenios, acuerdos internacionales suscritos por la repblica, as como los
derivados de su particular condicin de condenado. Los tribunales de ejecucin ampararn
a todo penado en el goce y ejercicio de los derechos individuales, colectivos y difusos que
le corresponden de conformidad con las leyes.
Articulo 3. Las penas privativas de la libertad se cumplirn en las penitenciarias, crceles
nacionales y otros centros penitenciarios o de internacin que bajo cualquier denominacin
existan, se habilitaren o crearen para este fin.
Articulo 4. Las disposiciones de la presente ley sern aplicados a los condenados a penas
privativas de la libertad por sentencia definitivamente firme, es decir, aquella contra la cual
se hayan agotado o no sean procedentes los recursos ordinarios o extraordinarios que
determine la ley. A tal efecto, el Tribunal de Ejecucin deber enviar al Ministerio de
Interior y Justicia y al establecimiento que corresponda, copia de la sentencia con insercin
del auto de ejecucin.
Articulo 5. El Ministerio de Interior y Justicia, as como el propio penado a su defensor,

podrn solicitar al juez de ejecucin revisar el computo practicado en el auto de ejecucin
en caso de error o nuevas circunstancias que lo modifiquen.
Articulo 6. Las disposiciones de la presente ley, sern aplicadas a los penados sin diferencia
ni discriminacin alguna, salvo las derivadas de los tratamientos individualizados a que
sean sometidos. Se prohbe someter a los penados a tortura y a cualquier clase de trato cruel
inhumano o degradante, as como el empleo de medios de coercin que no sean permitidos
por la ley. Cualquier violacin de presente disposicin dar lugar a la disposicin de las
sanciones previstas en la ley.
Articulo 7. Los sistemas o tratamientos sern concebidos para su desarrollo gradualmente
progresivo, encaminados a fomentar en el penado el respeto a s mismo, los conceptos de
responsabilidad y convivencias sociales y la voluntad de vivir conforme a la ley.
Articulo 8. La vigilancia exterior de los establecimientos podr ser encomendada a
organismos militares, quienes se abstendrn de toda intervencin en el regimiento y
vigilancia interior, salvo en los casos en que sean expresamente requeridos por el director
del establecimiento o quien haga sus veces.
CAPITULO II
DE LA CLASIFICACION DE LOS PENADOS
Articulo 9. Los penados sern clasificados conforme a los principios de las disciplinas
cientficas que orientan la organizacin de regmenes penitenciarios. Se tomaran en cuenta
principalmente el sexo, edad, naturaleza y tipo del delito, antecedentes penales, grado
cultural, profesin u oficio, estado de salud, caractersticas de su personalidad y la
naturaleza duracin de la pena.
Articulo 10. La clasificacin se har en el periodo de observacin, que no exceder de tres
meses, y servir para establecer el diagnostico criminolgico y el tratamiento adecuado a la
personalidad del recluso y la duracin de la pena.
Articulo11. La observacin se realizara por los servicios tcnicos de los establecimientos a
los cuales se atribuya este cometido.
CAPITULO III
DE LA AGRUPACION DE LOS PENADOS
Articulo 12. Los penados sern agrupados al ingresar al establecimiento a que hayan sido
destinados en razn de la afinidad de sus respectivos tratamientos, con este fin los
establecimientos penales dispondrn de secciones separadas que permitan el trato adecuado
a cada grupo.
Articulo 13. El ministerio del Interior y justicia podr, en caso de emergencia justificada,
disponer el traslado de cualquier recluso al tribunal de ejecucin, notificndole dentro de
las veinticuatro horas siguientes. Este podr, segn las circunstancias, ampliar, modificar o
dejar sin efecto la medida.
Articulo 14. En caso de alteraciones graves en la salud fsica o mental del recluso, cuyo
tratamiento no sea posible en el establecimiento donde se encuentra, el director del penal
deber decidir su inmediato traslado a un centro hospitalario para su atencin, notificando
al Tribunal de Ejecucin dentro de las veinticuatro horas siguientes.
CAPITULO IV
DEL TRABAJO PENITENCIARIO
Articulo 15. El trabajo penitenciario es un derecho y un deber. Tendr carcter formativo
productivo y su objeto primordial ser la adquisicin, conservacin y perfeccionamiento de
las destrezas, aptitudes y hbitos laborales con el fin de preparar a la poblacin reclusa para
las condiciones del trabajo en libertad, obtener un provento econmico y fortalecer sus
responsabilidades personales y familiares.
Articulo 16. Las relaciones laborales de la poblacin reclusa se regirn por la Ley Orgnica
del Trabajo. El Ministerio de Interior de Justicia dispondr de los medios necesarios para
proporcionarles adecuado trabajo y estimulara la creacin de talleres y microempresas
penitenciarios, con la participacin directa de los mismos de las gobernaciones, municipios,
empresas y organismos pblicos y privados. Las microempresas creadas de conformidad al
prrafo anterior debern adecuarse al sistema de seguridad social vigente. Para financiar la
constitucin y el desarrollo de microempresas se organizara un sistema de ahorro y
prestamos que permita a los reclusos el manejo de dichos recursos econmico.
Articulo 17. La remuneracin de los penados ser destinada, en la proporcin que
establezca el reglamento, para adquirir objetos de consumo y de uso personal, atender a las
necesidades de sus familiares, formar el propio peculio que percibir a su egreso, adquirir
materiales y tiles renovables para el trabajo e, incluso, para compensar parcialmente el
costo de su internacin en la medida en que lo permita la cuanta de la remuneracin
asignada.
Articulo 18. El trabajo en los establecimientos penitenciarios se orientara con preferencias
del desarrollo econmico nacional, regional o local.
Articulo 19. El penado ser informado por los funcionarios del establecimiento
penitenciario de las condiciones de trabajo y de los beneficiarios que habr de obtener de l.
CAPITULO V
DE LA EDUCACION
Articulo 20. La accin educadora ser de naturaleza integral, alcanzara a todos los penados
y se preocupara de fijar sanos criterios de convivencia social.
Articulo 21. Ser objeto de atencin preferente el proceso de alfabetizacin y la educacin
bsica. La instruccin de los penados se extender en cuanto sea posible hasta la educacin
media, diversificada y profesional.
Articulo 22. Las enseanzas correspondientes a la educacin bsica, media, diversificada y
profesional, se adaptaran a los programas oficiales vigentes y darn derecho a la obtencin
de los certificados que otorga el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, sin que
dichos certificados contengan indicacin alguna expresiva del establecimiento penitenciario
y circunstancias en que se obtuvieron.
Articulo 23. Los establecimientos penitenciarios debern tener una biblioteca, fija o
circulante, para uso de los penados.
Articulo 24. Se fomentara la enseanza y practicas musicales de los penados por medio de
tales como coros, bandas, orquestas, conciertos y sesiones msica grabada.
Articulo 25. Como integrantes de la labor educativa, para todos los reclusos se organizaran
ciclos de conferencias, certmenes artsticos y literarios, representaciones teatrales y otros
actos culturales, preferentemente orientados a la formacin integral de la poblacin reclusa.
Articulo 26. La administracin penitenciaria garantizara las condiciones para el desarrollo y
la realizacin de ejercicios fsicos y fomentarlas actividades deportivas.
CAPITULO VI
DE LAS CONDICIONES DE VIDA
Articulo 27. La higiene ambiental y la de los locales e instalaciones, el aseo personal y la
urbanidad en los distintos aspectos de la vida penitenciaria, son parte integrantes de los
tratamientos, con la finalidad de crear en los reclusos hbitos de sana convivencia.
Articulo 28. El desarrollo de la vida interna de los establecimientos penitenciarios estar
dirigido, en la medida que permita progresin de los tratamientos, al despertar y afirmar en
el recluso sus mejores disposiciones y aptitudes, con base en las motivaciones que le deben
servir para enfrentarse con los problemas fundamentales de la vida libre.
Articulo 29. Los locales destinados a los reclusos y especialmente los de alojamiento
nocturno, satisfarn las exigencias de la higiene en lo que a espacio, luz ventilacin e
instalaciones sanitarias se refiere, segn las normas de la medicina preventiva para la
conservacin y mejoramiento de la salud fsica y mental del recluso.
Articulo 30. Cuando se recurra a alojamientos colectivos el numero de reclusos sera

siempre impar y previamente seleccionados como aptos para este tipo de convivencia.
Articulo 31. A todo recluso se asignara como individual y ropa suficiente para mudarla
peridicamente y mantenerla en el debido estado de limpieza.
Articulo 32. Como norma general los reclusos vestirn el equipo uniforme que al efecto les
sera suministrado en cantidad suficiente para su peridica y oportuna renovacin; y esta
obligados a conservarla adecuadamente as como a procurar su mayor duracin.
Articulo 33. El equipo del recluso estar desprovisto de todo signo o distintivo degradante o
humillante, se usara solo en el interior del establecimiento y cuando el recluso haya de salir
del recinto lo har vistiendo sus propias prendas.
Articulo 34. Se suministrara a los penados una dieta alimenticia suficiente para el
mantenimiento de la salud.
CAPITULO VII
DE LA ASISTENCIA MEDICA
Articulo 35. El penado recibir asistencia medica integral, en la forma y condiciones que
determina el Reglamento. La asistencia medica integral se prestara en la medida en que lo
requiera la prevencin. Fomento y restitucin de la salud del penado.
Articulo 36. Los servicios mdicos penitenciarios sern organizados y funcionaran
conforme a las normas de los servicios nacionales de su ndole, y vinculados a los servicios
sanitarios y hospitalarios de las respectivas localidades.
Articulo 37. El Ministerio del Interior y Justicia suministrara a los establecimientos los
tiles y medicamentos necesarios para el debido cumplimiento de la labor medica.
Articulo 38. Todo recluso, a su ingreso en el establecimiento, sera sometido a las medidas
profilcticas fundamentales, a los exmenes y exploraciones clnicos necesarios para
determinar su estado de salud, sus caractersticas respecto al tratamiento que haya de seguir
y su capacidad para el trabajo.
Articulo 39. Compete a los servicios mdicos penitenciarios:
a. La inspeccin de la higiene y el aseo de los locales y de los reclusos;
b. la inspeccin de la dieta alimenticia en su cantidad, calidad y preparacin;
c. El control medico de los sometidos a medidas disciplinarias; y
d. La asistencia medica diaria para el reconocimiento y tratamiento de enfermos.
Articulo 40. Los establecimientos penitenciarios dispondrn de locales e instalaciones

adecuadas y del personal necesario para prestar los servicios siguientes:
a. Consulta medica para quien la requiera o se presuma que la necesita;
b. Seccin de psiquiatra;
c. Sala de curas para tratamiento ambulatorio;
d. Seccin de hospitalizacion proporcional a la poblacin reclusa;
e. Seccin de odontologa;
f. seccin de radiologa;
g. Seccin de laboratorio;
h. Seccin de preveeduria de medicamentos; y
i. Otras secciones de especialidades medicas y quirrgicas segn lo exija el volumen y las
condiciones de la poblacin reclusa y las caractersticas del establecimiento.
Articulo 41. Los profesionales del servicio medico penitenciario estn facultados para
solicitar la colaboracin de especialistas ajenos al mismo o el traslado del recluso a centros
mdicos no penitenciarios, en los casos previstos por esta Ley y los que reglamentariamente
se establezcan: ademas esta facultada para requerir sus consejos cuando lo crea conveniente
y el servicio medico esta obligado a prestar dicha colaboracin.
Articulo 42. La direccin del establecimiento deber tener en cuenta los informes y
prescripciones del servicio medico en los casos previstos por esta Ley y los que
reglamentariamente se establezcan; ademas esta facultada para requerir sus consejos
cuando lo crea conveniente y el servicio medico esta obligado a prestar dicha colaboracin.
CAPITULO VIII
DISCIPLINA
Articulo 43. El rgimen disciplinario de los establecimientos se dirigir a garantizar la
seguridad ay a conseguir una convivencia ordenada. Todo penado recibir a su ingreso en el
establecimiento, amplia informacin de las normas que ha de observar y de la conducta
que ha de seguir para asegurar el desarrollo ordenado y el mantenimiento de la disciplina.
Los requerimientos disciplinarios del establecimiento penal, no deben menoscabar el
desarrollo de las actividades destinadas a lograr la reinsercin social del penado.
La sancin disciplinaria no podr trascender a la persona del infractor.
Articulo 44. La potestad disciplinaria es atribucin exclusiva del personal de los servicios
penitenciarios, conforme establezcan los reglamentos. Ningn recluso podr ostentarla ni
ejercerla.
Articulo 45. El reglamento determinara las faltas disciplinarias y su correspondencia con
las sanciones establecidas por Ley, as como tambin la autoridad que pueda imponerlas y
el procedimiento a seguir en cada caso.
Articulo 46. Las sanciones disciplinarias son:
a. Amonestacin privada.
b. Perdida total o parcial de beneficio, privilegios, y premios reglamentariamente obtenidos.
c. Reclusin en la propia celda, hasta por treinta das.
d. Reclusin en celda de aislamiento hasta por 15 das sin que ello implique comunicacin.
e. Ubicacin en grupo de tratamiento mas riguroso; y
f. El traslado a otro establecimiento.
Articulo 47. El juez de ejecucin controlara el cumplimiento de las sanciones previstas en
los literales c) y d) del articulo anterior. Estas solo podrn ser aplicadas bajo la diaria y
estricta vigilancia del medico del establecimiento, quien deber proponer el caso o
modificacin de la medida antes de su termino, cuando la salud del reo as lo aconseje.
Articulo 48. Una misma infraccin no podr ser dos veces sancionada, pero podr merecer
distintas sanciones disciplinarias de ejecucin simultanea o sucesiva.
Articulo 49. Las sanciones disciplinarias sern impuestas mediante la observancia de un
procedimiento que garantice al recluso su derecho a ser informado de la falta que se le
imputa y el de ser odo en lo que alegue en su defensa. El recluso podr apelar la sancin
disciplinaria por ante el juez de ejecucin.
Articulo 50. Lo medios de coaccin solo podrn emplearse cuando concurran las siguientes
circunstancias:
a. Existir actitud o conducta, individual o de grupos, de los reclusos que signifiquen peligro
inminente y de grave dao para las personas o la cosas.
b. Haberse agotado todos los otros medios para dominar al recluso o a los reclusos;
c. Orden expresa del funcionario encargado de la direccin del establecimiento que autorice
el recurso a tales medios. Se solicitara informe previo del servicio medico del
establecimiento. En todo caso lo ocurrido deber comunicrsele inmediatamente.
Articulo 51. Ademas de los beneficios que conceda el desarrollo progresivo de los
tratamientos, se establecern sistemas reglamentados de premios y privilegios que sirvan de
incentivo inmediato a la mejor conducta y mas favorable evolucin de recluso.
Articulo 52. Sin menoscabo del derecho a dirigirse al juez de ejecucin, los reclusos
debern ser odos por los inspectores de los servicios penitenciarios en sus visitas y por el
director del establecimiento o un funcionario en quien delegue o cualquier autoridad
superior, cuando as lo soliciten, para presentar peticiones o formular quejas, que debern
ser expuestas en la forma que los reglamentos autoricen.
Articulo 53. El recluso que por dolo o culpa cause daos en las instalaciones, instrumentos
de trabajo u objetos de uso, responder del dao causado sin perjuicio de la sancin
disciplinaria a que haya lugar. El resarcimiento del dao se har con cargo al patrimonio del
recluso responsable y si no lo tuviere, se deducir de los posteriores remuneraciones que
haya de recibir por su trabajo.
CAPITULO IX
ASITENCIA Y RELACIONES
Articulo 54. Los penados tienen derecho a comunicarse con un representante de su religin
y a cumplir, en la medida de lo posible, con los preceptos de la religin que profese.
Articulo 55. En los establecimientos penitenciarios se celebrara el culto catlico y la
asistencia a sus actos sera absolutamente libre. Los capellanes de los establecimientos
tendrn a su cargo la instruccin religiosa y moral y la orientacin espiritual de los internos,
incluso de los no catlicos que la aceptaran.
Artculo 56. El ministerio del interior y justicia prestara a los penados la asistencia social en
cada caso que requiera y, mas concretamente, en los periodos inmediatamente anterior y
posterior al egreso, proporcionndoles, en lo posible, la proteccin y medios idneos para la
reincorporacin a la vida en libertad.
Articulo 57. La asistencia a los familiares que dependan directamente del recluso, se
prestara promoviendo la accin de instituciones y organismos de proteccin social, oficiales
o no.
Articulo 58. Los reclusos se relacionaron peridicamente con sus familiares y allegados
recibiendo visitas y mantenimiento correspondencia conforme autoricen los reglamentos y
de acuerdo a su mas favorable evolucin. Los servicios de asistencia social estimularan e
intensificaran estas relaciones en cuanto sean beneficiados y evitaran aquellos contactos
con el mundo exterior que resulten perjudiciales al penado.
Articulo 59. La administracin penitenciaria informara a los reclusos de la actualidad

nacional e internacional, por los medios de informacin y difusin general o especial que
los reglamentos establezcan.
Articulo 60. Los hechos relevantes, como enfermedades graves, defuncin, traslados,
fechas de liberacin y lugar de confinamiento, sern oportunamente comunicados a las
personas que el recluso haya designado a estos efectos.
CAPITULO X
PROGRESIVIDAD
Articulo 61. El principio de la progresividad, de los sistemas y tratamientos establecidos en
el articulo 7 de la presente Ley, implica la adecuacin de los mismos a los resultados en
cada caso obtenidos y, siendo estos favorables, se adoptaran medidas y formulas de
cumplimiento de las penas mas prximas a la libertad plena que el penado ha de alcanzar.
Articulo 62. Los penados cuyos conductas lo merezcan, cuando su favorable evolucin lo
permita, y cuando no haya riesgo de quebrantamiento de la condena, obtendrn salidas
transitorias hasta por cuarenta y ocho horas, debidamente vigilados y bajo precaucin,
previo los requisitos que reglamentariamente se fijen, en los siguientes casos:
a. Enfermedad grave o muerte del conyugue, padres e hijos.
b. Nacimiento de hijos.
c. Gestiones personales no delegables o cuya trascendencia aconseje la presencia del
penado en el lugar de la gestin: y
d. Gestiones para la obtencin de trabajo y alojamiento ante la proximidad del egreso.
Articulo 63. Las salidas transitorias sern concedidas por el juez de ejecucin a los penados
que hayan cumplido la mitad de su condena. En el caso de penados comprendidos en los
literales a y b el juez podr, por va de excepcin, prescindir de este requisito.
El tribunal de ejecucin podr acordar un rgimen especial de salida para los penados que
cursen estudios superiores siempre y cuando cumplen los requisitos previstos en la Ley.
Articulo 64. Son formulas de cumplimiento de las penas:
a. El destino a establecimientos abiertos.
b. El trabajo fuera del establecimiento, y
c. La libertad condicional.
Articulo 65. El destino al establecimiento abierto podr concederse por el tribunal de

ejecucin a los penados que hayan observado conducta ejemplar y que pongan de relieve
espritu de trabajo y sentido de responsabilidad.
Articulo 66. El trabajo fuera de los establecimientos se organizara por grupos que, con la
denominacin de destacamentos y bajo la direccin y vigilancia de personal de los servicios
penitenciarios, sern destinados a trabajar en obras publicas o privadas en la mismas
condiciones que los trabajadores.
Articulo 67. El tribunal de ejecucin podr acordar la integracin en los destacamentos
penitenciarios de trabajo a los penados, que hayan extinguido por lo menos una cuarta parte
de la pena impuesta y renan las dems condiciones exigidas por el articulo 65 de esta Ley.
Articulo 68. Los penados en quienes concurran las circunstancias del articulo anterior
podrn ser autorizados a trabajar sin vigilancia especial fuera del establecimiento,
pernoctando en el mismo, cuando tengan trabajo asegurado en la localidad y el ejercicio e
su profesin, arte u oficio, no permita su destino a destacamentos.
Articulo 69. El destino al establecimiento abierto, a destacamento de trabajo, la
autorizacin para trabajar fuera del establecimiento penitenciario, y la libertad condicional
podr ser solicitado al tribunal de ejecucin, por el penado, su defensor, la direccin del
establecimiento, o acordado de oficio por el juez de ejecucin.
Articulo 70. Las mujeres cumplirn las penas privativas de libertad en establecimiento
especiales. Cuando no existan dichos establecimientos, el tribunal de ejecucin ordenara su
reclusin en pabellones y secciones independientes dentro del centro de interaccin de
destino.
Articulo 71. Los establecimientos para mujeres sern dirigidas y estarn exclusivamente a
cargo del personal femenino, sin perjuicio de que los servicios religiosos, mdicos,
educativos y de vigilancia exterior sean desempeadas por hombres.
Articulo 72. Las secciones para mujeres en los centros de internacion mixtas estarn bajo la
inmediata jefatura de una funcionaria dependiente del director del establecimiento y en
locales totalmente separados de la seleccin para hombres. Los servicios en estas secciones
sern desempeados por el personal femenino, tal y como establece el articulo anterior.
Articulo 73. Ningn funcionario varn penetrara en los establecimientos y secciones para
mujeres sin la compaa de un funcionaria.
Articulo 74. Se prestara especial cuidado a las reclusas embarazadas y lactantes, quienes
quedaran eximidas de las obligaciones inherentes al tratamiento que sean incompatibles con
su estad, por el tiempo y segn las especificaciones del dictamen medico. Se procurara que
el parto se produzca en un servicio de maternidad ajeno al establecimiento y, i por
circunstancias especiales, el nio naciere en el centro de internacion, no obstante lo

dispuesto por el cdigo civil, se omitir la mencin de ello en la partida de nacimiento.
Articulo 75. Las reclusas podrn conservar consigo a sus hijos menores de tres aos. Este
limite sera prorrogable por el tribunal de proteccin del nio y el adolescente.
Articulo 76. Los penados cuya edad este comprendida entre los dieciocho y los ventiun
aos, as como los primarios menores de venticinco, cuyo diagnostico criminologico as lo
aconseje, sern destinados a establecimientos especiales para jvenes. Mientras se crean y
organizan dichos establecimientos los jvenes sern alojados en pabellones o secciones
independientes en los establecimientos para adultos.
Articulo 77. Los penados que presentaran sntomas de enfermedad mental, previo el
correspondientes informe medico, sern inmediatamente trasladados al anexo psiquitrico
penitenciario que corresponda, en el que quedaran internados por el tiempo y sometidos a
las observaciones y tratamientos que su estado patolgico requiera.
Articulo 78. Si la enfermedad mental se presentara de muy larga y difcil curacin el
penado enfermo podr ser internado en un instituto psiquitrico no penitenciario.
Articulo 79. Los penados que presenten sntomas de perturbacin psquica no correspondan
a enfermedad mental propiamente dicha e implique trastornos de conducta incompatibles
con el rgimen del establecimiento en que cumplen su pena, sern trasladados a un centro
psiquitrico.
Articulo 80. Los que padezcan mutilaciones o defectos fsicos que supongan minusvala y
los ancianos fisiolgicos, cumplirn sus penas en establecimientos adecuados a su
condicin especial.
Articulo 81. El establecimiento abierto se caracteriza por la ausencia o limitacin de
preocupaciones materiales contra la evasin y por un rgimen basado en el sentido de
autodisciplina de los reclusos. Podr ser organizado como establecimiento especial. Y como
anexo de otro establecimiento penitenciario.
Articulo 82. Las colonias agrcolas penitenciarias se organizaran como establecimientos
abiertos, de instruccin y explotacin agropecuaria, bajo sistemas racional y tcnicamente
ordenados con el especial designio de estrechar las relaciones familiares y contribuir a la
mejor estructuracin del hogar, como paso inmediato anterior a la libertad del penado.
CAPITULO XI
PERSONAL
Articulo 83. El personal que haya de pertenecer a los servicios penitenciarios sera
previamente seleccionado para el ejercicio de las funciones que ha de cumplir y
suficientemente especializado para el mejor desarrollo de los principio y normas del

rgimen penitenciario, en la forma y condiciones que los reglamentos establezcan. El
personal directivo del establecimiento deber estar debidamente calificado para su funcin
por sus cualidades personales, su capacidad administrativa, formacin adecuada,
experiencia en la materia y preferentemente ser un un penitenciarista egresado de un
instituto universitario.
Articulo 84. La administracin penitenciaria organizara y facilitara la formacin de su
personal en las diversas especialidades, as como su ulterior perfeccionamiento.
CAPITULO XII
DISPOSICIONES FINALES
Articulo 85. El ejecutivo Nacional dictara los reglamentos generales y especiales para la
aplicacin de la presente ley.
Articulo 86. El Ministerio de Interior y Justicia garantizara la instalacin, confiabilidad,
actualizacin y operatividad de un sistema de registro control de reclusos por medios
computarizados. Los funcionarios que intervengan en el procesamiento de los datos, junto
con quienes participen en cualquier fase del programa estn obligados a evitar su alteracin
y a guardar el secreto profesional. El juez de ejecucin velara por el adecuado uso de esta
informacin.
Articulo 87. Se deroga la Ley de Rgimen Penitenciario del 6 de Agosto de mil novecientos
ochenta y uno y las dems disposiciones legales que se opongan a lo establecido por Ley.
3.1.3 DELITOS MAS FRECUENTES

Los delitos o crmenes que se cometen mas por las personas que son recluidas por infringir
e incurrir en estos comnmente son por: ROBO Y HURTO, VIOLACIONES,
ASESINATO, VULNERACIONES A LA LEY 1008, entre OTROS .
3.1.3.1 Robo
Es el apoderamiento ilegitimo de una cosa o mueble ajeno usando fuerza en las cosas o con
violencia e intimidacin en las personas.
El Art. 331 Cdigo Penal (2), menciona, El que se apoderare de una casa o mueble ajeno
con fuerza en las cosas o con violencia o intimidacin en las personas, sera sancionado con
privacin de libertad de uno a cinco aos
3.1.3.2. Robo agravado

EL Art. 332 C.P. Seala los agravantes especficos del robo elevando la pena de tres a diez
aos si se se comete con las siguientes circunstancias.
1) Si el robo fuere cometido con armas o encubriendo la identidad del agente.
2) Si fuere cometido por dos o mas autores.
3) Si fuere cometido en lugar despoblado.
4) Si concurriere alguna de las circunstancias sealadas en el prrafo 2 del Art. 326.
3.1.3.3 Violacin
El Art. 308 C.P. Seala, el que tuviere acceso carnal con persona de uno u otro sexo,
incurrir en privacin de libertad de cuatro a diez aos, en los casos siguientes:
1) Si se hubiere empleado violencia fsica o intimidacin.
2) Si la persona ofendida fuere una enajenada mental o estuviere incapacitada, por
cualquier otra causa para resistir.
Si la violacin fuere a persona menor que no ha llegado a la edad de la pubertad, el hecho
se sancionara con la pena de diez a veinte aos de presidio; y si como consecuencia del
hecho se produjere la muerte de la victima, se aplicara la pena correspondiente al asesinato.
3.1.3.4 Asesinato
El Cdigo Penal establece que la pena mxima que cumplir una persona que haya
incurrido en delitos especficos es de 30 aos de prisin.
Asesinato, establecido en su articulo 252 del Cdigo Penal; titulo VIII; Delitos contra la
vida y la integridad corporal; capitulo 1 homicidio, a cual seala que sera castigado con
la pena de presidio de 30 aos, sin derecho a indulto el que matare; a sus descendientes
conyugues o conviviente sabiendo que lo son, por motivos ftiles o bajos, con alevosa o
ensaamiento, en virtud de precio, dones o promesas, por medio de sustancias venenosas u
otras semejantes y finalmente para facilitar o consumar u ocultar otro delito o para asegurar
los resultados..
3.1.4 LAS PENAS, SUS CLASES Y SU CUMPLIMIENTO

El articulo 26 del Cdigo Penal, menciona, son penas principales:
1) Presidio
2) Reclusin
3) Prestacin de trabajo
4) Das multa.
El articulo 27 del C.P., Aclara que las, Privativas de Libertad; son penas privativas de
libertad:
1) Presidio: el presidio se aplicara a los delitos que revistan mayor gravedad y tendr
duracin de uno a treinta aos. En los de concurso el no podr, en ningn caso, exceder de
treinta aos.
2) Reclusin: la reclusin se aplicara a los delitos de menor gravedad y su duracin sera de
un mes a ocho aos.
Ademas segn el Art. 48 del C.P., en cuanto al, cumplimiento y ejecucin de las penas, la
La Pena de Presidio; la pena de presidio se cumplir en una penitenciaria organizada de
acuerdo los principios del sistema progresivo en el cual el trabajo obligatorio remunerado y
la asistencia educativa constituyen medios de readaptacion social.
3.1.5. TIPOS DE RECLUSION, DE LOS PENADOS
3.1.5.1 Con Detencin preventiva

Maier, define a la detencin preventiva como La restrincin del derecho a la libertad
individual de una persona, ordenada por el rgano jurisdiccional competente y que tiene
por objeto el ingreso del imputado en el centro penitenciario como instrumento para
asegurar los fines del proceso y la eventual ejecucin de la sentencia.(3)
Segn, La Ley 007 de Modificaciones al Sistema Normativo Penal justifica la detencin
preventiva por presunto peligro de fuga de los acusados.
Artculo 233 (Requisitos para la detencin preventiva). Realizada la imputacin formal, el
juez podr ordenar la detencin preventiva del imputado, a pedido fundamentado del fiscal
o de la vctima aunque no se hubiera constituido en parte querellante.
1. La existencia de elementos suficientes para sostener que el imputado es, con

probabilidad, autor o partcipe de un hecho punible.
2. La existencia de elementos suficientes de que el imputado no se someter al proceso de
la averiguacin de la verdad.
3.1.5.2 Con Sentencia condenatoria y ejecutoriada

Segn el C.Pr.Cv. En su Artculo 365 aclara Sentencia condenatoria; (4)
Se dictar Sentencia condenatoria cuando la prueba aportada sea suficiente para generar en
el juez o tribunal la conviccin sobre la responsabilidad penal del imputado.
La sentencia fijar con precisin las sanciones que correspondan, la forma y lugar de su
cumplimiento y, en su caso, determinar el perdn judicial, la suspensin condicional de la
pena y las obligaciones que deber cumplir el condenado.
Se fijar con precisin la fecha en que la condena finaliza. Se computar como parte
cumplida de la sancin que se aplique, el tiempo que haya estado detenido por ese delito,
inclusive en sede policial.
Entre tanto la sentencia ejecutoriada seria:
La sentencia que ya no admite recurso judicial alguno, y se puede exigir el cumplimiento
incidental o iniciar demanda ejecutiva en su caso. Se dice que la causa est "ejecutoriada",
cuando ya han terminado todos los trmites legales y produce adems el efecto jurdico de
cosa juzgada. (5)

REGIONAL COCHABAMBA
PRACTICAS GUIADAS I
ESTADISTICAS- ALCANCES RESULTADOS

GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
4. ESTADISTICAS
4.1 INFORME GENERAL DE LOS CASOS ATENDIDOS
N CASO/FECH
A
1
15/04/13
MOTIVO DE
CONSULTA
- A solicitud del rea de
psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
ACTIVIDADES
INTERVENCION
SUGERIDA
- Entrevista
- Observacin
- Contencin
-terapia individual
- Toma de test.
- orientacin psicolgica
- Cierre de
entrevista
29/04/13
A solicitud del rea de

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
Entrevista
- Observacin
-terapia individual
- Contencin
- Toma de test.
- seguimiento del caso.
- Cierre de
entrevista
20/05/13
Entrevista
-terapia individual
psicologa del R.P.,

llenado de ficha
psicolgica
- Observacin
- Contencin
- Toma de test.
- seguimiento del caso.
- Cierre de
entrevista
16/04/13
- A solicitud del rea de

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista
- Observacin
- terapia individual
- Contencin
- Cierre de
entrevista
18/04/13
25/04/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Observacin
- Contencin
- Entrevista
- Observacin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
29/04/13
02/05/13
07/05/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista
- Observacin

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Entrevista
- Observacin
- Observacin
- Contencin
- Contencin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
10 08/05/13
11 09/05/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Entrevista
- Observacin
- Contencin
- Observacin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
12 27/05/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Entrevista
- Observacin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
13 28/05/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Entrevista
- Observacin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
14 29/05/39
15 30/05/13
16 30/05/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista
- Observacin

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista

psicologa del R.P.,
- Entrevista
- Contencin
- Observacin
- Contencin
llenado de ficha
psicolgica
- Observacin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
17 18/06/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Entrevista
- Observacin
- Contencin
- Cierre de
entrevista
18 26/06/13
19 01/07/13
20 10/07/13

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
-Entrevista

psicologa del R.P.,
llenado de ficha
psicolgica
- Entrevista
- Observacin
Total: 20 casos
atendidos
- Observacin
- Contencin
- Observacin
- Contencin
- Abandono la
sesin.
20 El total de sesiones.
4.1.1 Anlisis de los casos

Cabe mencionar que el trabajo que se realiza en el penal, es trabajado de manera individual
con los recin ingresados al penal y quien lo demanda, por muchas variables se evidencia
que en algunos casos no se puede siquiera acabar con la sesin, en algunos se da el
abandono.
De la totalidad de los casos en un 80 % no lograron adaptarse todava a las condiciones de

reclusin del penal. Entre el 40% de los casos todava tiene algn tipo de consumo de
sustancias; fuma, bebe alcohol. por otro un 30% sufre del abandono de sus familiares en
cuestin de visita. En un 30% existen casos de crisis depresiva y de ansiedad, por su
realidad. Solo 2% de la poblacin solicito una siguiente sesin y asistencia, pero no regreso
o no cumplieron.
Haciendo una sntesis se logro llegar a un buen porcentaje de la poblacin recin ingresada
as logrando cumplir en gran parte con nuestro objetivo de asistencia y contencin de los
casos que se presentan y por lo comn estando crisis.
4.1.2 Tipos de caso atendidos.
Robo y agravado.
violacin.
Asesinato y tentativa de homicidio.
Por 1008
Grfico en porcentajes
25%
10%
15%
15%
35%
Fuente: propia(casos)
robo
violacion
asesinato
1008
otros
NOTA: UTILIZAR MAS TORTAS U OTRAS NECESARIAS, PARA

MOSTRAR TODOS LOS RESULTADOS.

REGIONAL COCHABAMBA
PRACTICAS GUIADAS I
INFORMES PSICOLOGICOS
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
NOTA: aqu ADJUNTAR LAS FICHAS PSICOLOGICAS UTILIZADAS

EN LA INSTITUCION TENIENDO CUIDADO DE NO MOSTRAR
NOMBRES (BORRAR NOMBRES NECESARIAMENTE Y DATOS
COMPROMETEDORES) POR ETICA.
NOTA: PARA LOS DEL REGIMEN Y OTROS ADJUNTAR PRIMERO

FICHAS PSICOLOGICAS FOTOCOPIADAS, SIN EL NOMBRE DE
LOS PACIENTES. LUEGO ADJUNTAR 5 CASOS CLINICOS
RELEVANTES CON SUS RESPECTIVOS INFORMES DE CADA
CASO...
LUEGO RECIEN VENDRIAN INFORMES PSICOLOGICOS, COMO A
CONTINUACION SE MUESTRA...
CASO A
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES:
* Apellidos y Nombres: Nestor
* Edad : 25 aos
* Fecha y lugar de nacimiento : Oruro 1/02/86
* Grado de instruccin : 2 de secundaria

* Motivo de evaluacin : A solicitud del rea de psicologa del Regimen Penitenciario.
* Fecha de evaluacin : 15/04/13
II. TCNICAS PSICOLGICAS UTILIZADAS:
Entrevista (ficha psicolgica)
Observacin de la conducta
Test del dibujo de la figura humana - Karen Machover Elizabeth Koppitz
III. OBSERVACION DE CONDUCTA:
Colaboro durante la entrevista, se puso un tanto ansioso y deprimido. Se resisti a dar informacin y
su infancia.
Durante la aprueba empez dibujando la cabeza, luego paso a las extremidades superiores y
posterior las inferiores. Se tomo su tiempo en realizar el dibujo.
IV. INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:
Segn Test del dibujo de la figura humana obtiene un puntaje de 5 siendo su nivel de capacidad
mental (promedio a promedio alto (Coeficiente Intelectual de 85 a 120)), estando rango en el
esperado.
Por otro lado hay indicadores de ser una persona hostil y rebelde cuando se siente amenazado. Tiene
dificultades de contacto a nivel de relaciones personales. Se evidencia timidez inseguridad y
timidez. Con episodios infantiles.
Se identifico tambin un nivel considerado de estado depresivo por lo datos de la prueba.
V. RESUMEN:
Nestor es una persona que le resulta adaptarse al medio, denota inseguridad y timidez, no le es fcil
establecer relaciones interpersonales, a veces respondiendo un tanto de forma brusca e infantil. Por
otro lado es evidente que se encuentra en un nivel depresivo considerado y de desesperanza.
VI. RECOMENDACIONES:
Se recomienda seguir un tratamiento cognitivo-conductual, para bajar y suprimir aspectos

de depresin.
Se sugiere asistir a talleres de control de ira y de autoestima.
En lo posible se recomienda a entablar mas amistad tanto con personas conocidas y no

conocidas, de manera gradual para fortalecer lazos de amistad y mejorar las relaciones
interpersonales.
Tambin se indica la necesidad de asistir a terapia y apoyo psicolgico.
NOTA: ADJUNTAR LOS DIBUJOS (; SI LOS HAY DFH, BAJO LA

LLUVIA Y OTROS ). DESPUES DE CADA INFORME,SEGUIDO,
COMO SE APRENDIO.
CASO B
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES:
* Apellidos y Nombres: Eddy
* Edad : 21
* Fecha y lugar de nacimiento : Cbba. 27/11/91
* Grado de instruccin : 1 de secundaria
Observacin de la conducta.
Test Persona bajo la lluvia, Mara Chavez Paz
III. OBSERVACION DE CONDUCTA:
Durante la entrevista se mostr colaborador, ademas aporto con la informacin necesaria..

Durante la prueba se mostr cauto, empez dibujando el cuerpo, las manos, los pies, la cabeza y as
concluyo con el dibujo. Realizo rpidamente el dibujo.
Al trmino de la evaluacin me pregunto si est bien o no lo que haba realizado.
Segn el Test de persona bajo la lluvia Eddy es una persona bien adaptada en espacio y tiempo.
Realizo un dibujo en el extremo superior izquierdo que representa; ser una persona que vive en el
pasado, se encierra en si mismo, depresivo, tiene algn hecho sin resolver. Indica defensas pobres,
con posibles rasgos de psicosis.
Es apresurado al realizar la tarea que se le pide. Amerita un comportamiento positivo, teniendo una
necesidad de mejorar.
En su dibujo se puede ver indicadores de inmadurez, preocupacin por sus relaciones sociales.
Presenta indicadores de rebelda y tendencias hostiles a su medio que le rodea.
V. RESUMEN:
Eddy es una persona adaptada a su medio pero responde de manera hostil cuando se siente
realmente amenazado, presentando un cierto grado de inmadurez emocional. Se evidencia que su
preocupacin y rasgo depresivo podra deberse a la perdida y muerte de su hermano por la que
suele vivir estancado en el pasado, lo que lo acusa dia a dia, algo que es latente que necesita
resolver.
VI. RECOMENDACIONES:
Se recomienda asistir a terapia por lo menos por un ciclo. Ademas se recomienda d la toma
de otras pruebas para descartar cualquier tipo de problemas.
Por otro lado se recomienda trabajar la perdida de su hermano, apoyndose en terapia

cognitivo conductual. Fijando un plan o programa de intervencin necesario.
CASO C
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES:
* Apellidos y Nombres: Michael
* Edad : 29
* Fecha y lugar de nacimiento : Cbba 28/05/83
* Grado de instruccin : 8vo de Primaria
Observacin de la conducta
Test Persona bajo la lluvia, Mara Chavez Paz
III. OBSERVACION CONDUCTA:
Se mostr cauteloso durante la entrevista, no dio informacin sobre su familia.

Durante la prueba accedi a dibujar, realizo la tarea de manera espontanea sin tomarse
mucho tiempo. Empez por la cabeza luego las extremidades superiores y luego las
inferiores y acabo con los detalles.
Segn el Test de Persona Bajo la Lluvia Michael es un sujeto pesimista, preocupado por el
pasado, un tanto inestable y con falta de equilibrio emocional y afectivo. Por otro su
fortaleza esta en la rapidez y agilidad mental.
Ademas la prueba indicada que es una persona con tendencias obsesivas y compulsivas,
con pocas defensas, atribuye retraimiento asi mismo por sentirse agobiado y presionado por
su medio realidad, por lo que en ocasiones responde de manera agresiva. Con algn tipo de
conflicto a nivel corporal.
V. RESUMEN:
Michael resulta una persona insegura, pesimista, con falta de equilibrio, se puede deber a
un hecho pasado que marco su vida, sujeto con pocas defensas, denota constante presin y
por ende lucha con su medio y realidad, que evidencia rasgos serios de Depresin y
necesidad de ayuda y apoyo.
VI. RECOMENDACIONES
Se recomienda asistir a terapia y ayuda psicolgica. Ademas se recomienda d la

toma de otras pruebas para descartar cualquier tipo de problemas.
Se sugiere seguir un tratamiento conductual y cognitivo, para trabajar aspectos

depresivos.
Se insta asistir a talleres o grupo de autoayuda y de motivacin, para lograr una

mejor estabilidad psicosocioemocional.

REGIONAL COCHABAMBA
PRACTICAS GUIADAS I
PROPUESTA DE INTERVENCION
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
6. PROPUESTA DE INTERVENCION
6.1 FASE DE PLANIFICACION E INTERVENCION
6.1.1 Programa
6.1.1.1 Objetivos
El Objetivo principal es brindar atencin psicolgica a la poblacin en
general del recinto penitenciario El Abra, para lograr una acorde salud
y estabilidad a nivel psico-socio-emocional en el solicitante que acude a
consulta.
Otro objetivo es llegar a la mayor cantidad de asistidos atendidos, puesto
que muchos no tienen conocimiento de esta rea y de nuestra labor como
psiclogos, para que as ellos propaguen informacin sobre nuestra
labor.
Promover y prevenir la buena salud bio-psico-social de toda la poblacin
del recinto penitenciario, mediante la asistencia individual, a travs de
ferias y talleres dirigidos hacia estos fines.
6.1.1.2 Metodologa
Escucha activa
Participacin Pasivo-Activa
6.1.1.3 Actividades
Llamado por altavoz, a pacientes.
Entrevista
Observacin
Apoyo psicolgico
Contencin
Orientacin psicolgica
Cierre de la asistencia.
Acuerdo de prxima sesin.
6.1.1.4 Instrumentos y requerimientos a utilizar

Ambiente fsico.
Fichas psicolgicas
Cuaderno de notas
hojas en blanco
lapices y bolgrafos.
6.1.1.5 Duracin y tiempo

Se prevee que cada sesin tenga entre 25mnt. a 40mnt.maximo de duracin.
Puesto que los recluidos no tienen mucho conocimiento de nuestra labor, muy pocas veces
regresan o requieren de otra consulta o sesin, entonces nuestra labor es de contencin.
NOTA: ADJUNTAR TODOS LOS TALLERES LLEVADOS A CABO Y TODO LO QUE

FUE UTILIZADO.
6.2 PROPUESTA DE TALLERES PREVENTIVOS
AUTOESTIMA
6.2.1 OBJETIVOS DEL TALLER
Brindar la mayor informacin terica necesaria sobre el temtica.

lograr una participacin activa de los internos, y lograr el trabajo en equipo
requerido.
Identificar, demarcar, puntualizar y aclarar los problemas o dificultades o
problemticas que surgan con el respecto al problema.
6.2.2 JUSTIFICACION
Es importante realizar este tipo de proyectos de prevencin a travs de talleres

informativos y formativos para concientizar sobre las problemticas identificadas en
todo este tiempo de practicas en el penal, en la mayora de los penados, con baja
autoestima en el caso de este taller y muchos otros que posteriormente sern
propuestos.
De esta manera se lograra la mejora de la calidad de vida y la salud psquica de los

internos, y su mejor y mas prxima readaptacion social de los indicados que es el
objetivo que mas perseguimos en esta nuestra labor en el penal en beneficio, del
interno, de la poblacin, y por ende de aporte a la sociedad.
6.2.3 ACTIVIDADES
Promocin y reclutamiento de los integrantes del taller.
Apertura del taller y presentacin del taller.
1ra parte del desarrollo del taller
2da parte continuacin del taller
3ra aclaracin de dudas y retroalimentacin
Cierre del taller, entrega de certificados y agradecimientos.
A. AUTOESTIMA (B)
Toda persona tiene en su interior sentimientos, que segn su personalidad puede

manifestarlos de diferentes maneras.
Muchas veces estas manifestaciones dependen de otros factores, segn el lugar fsico,
sentimental y emocional, stos pueden influir positiva o negativamente en la formacin de
la persona o sea en la Autoestima.
El objetivo de esta temtica, es responder a nuestras dudas planteadas como hiptesis: Qu
sntomas manifiestan las personas que sufren por su autoestima? Cules son los factores
que influyen en la persona que haces que exista este desajuste? Cmo ayudar a la persona
que posee baja autoestima?.
Que es la Autoestima?
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de
quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que
configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir
de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros
mayores (padres, maestros), compaeros, amigos, etctera y las experiencias que vamos
adquiriendo.
Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de muchos fracasos y
xitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo,
potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentar el
nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocar a la persona hacia
la derrota y el fracaso.
Baja Autoestima
Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre seamos
conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo, y con
el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos, dando as lugar a la depresin. Estos
sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros mismos, ataques de
ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones exageradas, hipersensibilidad,

encontrar el lado negativo en situaciones positivas o sentirse impotentes y autodestructivos.
Cuando una persona no logra ser autentica se le originan los mayores sufrimientos, tales
como, enfermedades psicolgicas, la depresin, las neurosis y ciertos rasgos que pueden no
llegar a ser patolgicos* pero crean una serie de insatisfacciones y situaciones de dolor,
como por ejemplo, timidez, vergenza, temores, trastornos psicosomticos*.
La autoestima es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos como as
tambin moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en s misma, ni en sus
propias posibilidades, puede que sea por experiencias que as se lo han hecho sentir o por
mensajes de confirmacin o desconfirmacin que son trasmitidos por personas importantes
en la vida de sta, que la alientan o la denigran*.
Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse, es por la comparacin
con los dems, destacando de stos las virtudes en las que son superiores, por ejemplo:
sienten que no llegan a los rendimientos que otros alcanzan; creen que su existencia no
tiene una finalidad, un sentido y se sienten incapaces de otorgrselo; sus seres significativos
los descalifican y la existencia se reduce a la de un ser casi sin ser. No llegan a comprender
que todas las personas son diferentes, nicas e irrepetibles, por lo que se consideran menos
que los dems.
La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar, que es
el principal factor que influye en la formacin de la misma, ya que le incorpora a sta los
valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser contraproducentes. Algunos de los
aspectos ya mencionados son incorporados, a la familia, por medio del "modelo" que la
sociedad nos presenta, y ste es asimilado por todos los grupos sociales. Pero, la
personalidad de cada uno, no slo se forma a travs de la familia, sino tambin, con lo que
sta cree que los dems piensan de ella y con lo que piensa de s misma, al salir de este
ambiente y relacionarse con personas de otro grupo diferente.
La Familia
La autoestima, adems es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye o
reconstruye por dentro. Esto depende, tambin, del ambiente familiar en el que estemos y
los estmulos que este nos brinda.
En la violencia familiar las vctimas y los victimarios poseen muy baja autoestima, ya que
por un lado, la vctima es alguien al que maltratan sin que sta pueda poner lmites y no se
da cuenta de que est siendo abusada. Por otro lado, los victimarios compensan lo inferior
que se sienten, maltratando y abusando, en este caso, de un familiar.
ESTIMA
Muchas de las heridas emocionales que tiene una persona, producidas en su niez pueden
causarnos trastornos psicolgicos emocionales y fsicos (cncer, lceras, hipertensin,
trastornos cardacos y alimentarios, problemas en la piel, depresiones, etc.), produciendo
dificultades en la vida de las mismas(conflictos serios en el trabajo, disminucin de la
energa y de la capacidad creativa, relaciones matrimoniales desastrosas, no poder hacer o
conservar amigos, poco entendimiento con las hijas e hijos). depresiones, etc.), produciendo
dificultades en la vida de las mismas(conflictos serios en el trabajo, disminucin de la
energa y de la capacidad creativa, relaciones matrimoniales desastrosas, no poder hacer o
conservar amigos, poco entendimiento con las hijas e hijos).
Existen padres, madres, docentes o cuidadores que humillan, desprecian, no prestan
atencin, se burlan o se ren del nio/a cuando pide ayuda, siente dolor, tiene un pequeo
accidente, necesita que lo defiendan, expresan miedo, piden compaa, se aferra buscando
proteccin, tiene vergenza, etc.. Estas actitudes se completan con otras totalmente opuesta,
demostrndole al nio que es "querido y bonito" crendole una gran confusin. Pero estas
muestras de cario son aparentes, adjudicndole un rotulo a su identidad, que trae como
consecuencia un peso negativo en formacin y en el desarrollo de sus capacidades.
En el momento en que la persona afectada es adulta, transmitir la humillacin o el maltrato
a personas ms pequeas o vulnerables. Es una cadena hereditaria de abuso y poder, ya que
el desprecio y la vergenza vivida en la infancia son la fuente de los problema que afectan
en la vida adulta y los causantes de la baja autoestima.
La principal imagen y ms generalizada forma de violencia es el maltrato emocional. Hay
muchas maneras pasa asustar a un nio y hacerlo sentir culpable e intimidado, sin recurrir a
la violencia fsica. El nio o la nia se atormenta con pensamientos y sentimientos que no
pueden comunicar ni compartir con nadie y aprenden a soportar el dolor y el silencio.
La autoestima y la comunicacin estn muy relacionadas, porque segn como se diga algo,
el efecto ser positivo o negativo, de aprendizaje o de resentimiento, que se transmite desde
la infancia hacia el futuro.
Por esta razn, se entiende que los padres y madres que daan la autoestima de sus hijos no
siempre lo hacen intencionalmente, ya que ellos fueron educados del mismo modo.
Cuando los padres quieren que sus hijos reaccionen como ellos desean, suelen comportarse
de maneras particulares. Estas maneras pueden ser:.
Mrtires: controlan al nio hacindolo responsable de su sufrimiento y culpable por todo lo
que pueda querer o hacer que no le caiga bien a estos mrtires, a quienes nada les viene
bien, y recurre a las quejas, los reproches, las lagrima, las amenazas de que les va a dar una
ataque,etctera.
- Ves como me sacrifico por vos y no te importa-
- Dej todo para criarte y me lo pagas haciendo eso- En que nos equivocamos que nos haces estas cosas?Los dictadores: controlan al nio o la nia atemorizndolos cuando hacen algo no
autorizado, son estrictos y amenazantes para que obedezcan y todo los enfurece.
Condenado de manera inapelable al nio, con burlas, gritos, despliegue de poder y
dominacin.
- Como podes ser tan estpido/a, como no te das cuenta de las cosas- Te avis y ahora vas a ver lo que te pasa por no obedecer- Yo no tengo que darte explicaciones, lo haces porque te lo ordeno y puntoA veces estos roles (mrtir y dictador) se combinan, se alternan y agregan mas confusin a
los chicos porque tambin van acompaados con demandas o manifestaciones de cario. Y
si un hijo llega a quejarse, a llorar o a reclamar por el trato que recibe puede volver a ser
juzgado, culpado y descalificado.
"Segn se hallan comunicado nuestros padres con nosotros as van a ser los ingredientes
que se incorporen a nuestra personalidad, nuestra conducta, nuestra manera de juzgarnos y
de relacionarlos con los dems.
Esas voces quedan resonando dentro de nosotros toda la vida. Por eso hay que aprender a
reconocerlas y anular su poder para que no nos sigan haciendo sufrir, para liberarnos de
esos mandatos distorsionados y para no volver a repetrselos a nuestros hijos e hijas.
Ninguna forma de maltrato es educativa y ningn mensaje o comunicacin que culpabiliza,
critica, acusa, insulta o reprocha es un buen estmulo para nadie. Y menos en la infancia,
cuando no hay posibilidades de defenderse, protejerse o entender que es la impotencia y el
desconocimiento de otras formas de trato lo que lleva a los padres y madres a asumir ese
papel de mrtir o de dictador."
"Lo primero que hay que entender es que no podemos hacernos cargo toda la vida de los
problemas que amargaron o hicieron de nuestros padres y madres personas mrtires o
dictadoras.
Basta con empezar a investigar de que manera nos afectaron esas actitudes, para comenzar
a liberarnos de sus efectos y no repetir nada de esto con los propios hijos e hijas, con
nuestros alumnos, con cualquiera de nuestros chicos o chicas que puedan estar a nuestro
cuidado."
. Como sanar la autoestima herida en la infancia
"Para comenzar a ejercitase en desaprender lo negativo que nos inculcaron...", y sanar a ese
nio/a que quedaron escondidos y heridos en nosotros, podemos ir reemplazando las viejas
ideas que construimos por otras. Repetir estas afirmaciones con frecuencia es manera de
comunicarnos con nosotros mismos, de ayudarnos a adquirir seguridad y tener presentes
nuestros derechos:
Realizo mis elecciones y acciones con responsabilidad y sin temor.
Solo yo decido el modo como utilizo mi tiempo, pongo lmites a quienes no respetan esto,
hago acuerdos para combinar mi tiempo con el de otros sin someterme.
Me aplico a mi trabajo con responsabilidad pero, si algo no va bien, no es porque yo sea un
fracaso sino que todava tengo que aprender ms.
Me hago responsable del modo cmo trato a los dems y evito repetir lo que a m me hizo
sufrir.
Tengo confianza en poder resolverlo mejor posible cualquier situacin.
Aprendo a comunicar mis sentimientos y respeto los de otros.
Cambio mis opiniones sin temor si me doy cuenta que no eran correctas.
Soy una persona valiosa, capaz, creativa y estoy abierta para cambiar todos los aspectos de
mi vida.
Si una persona tiende a valorarse de esta manera se trasforma el gua de su propia vida y
est protegida de sentir culpas irracionales, de creerse incapaz, mala o intil, de tener que
complacer para ser aceptada.
Soy una persona valiosa, capaz, creativa y estoy abierta para cambiar todos los aspectos de
mi vida.
Si una persona tiende a valorarse de esta manera se trasforma el gua de su propia vida y
est protegida de sentir culpas irracionales, de creerse incapaz, mala o intil, de tener que
complacer para ser aceptada.
La comunicacin en la violencia familiar
La comunicacin y el intercambio de mensajes son permanentes entre los seres humanos.
sta no es solo lo que hablamos, sino todo lo que hacemos o no hacemos: Silencios,
posturas, gestos, actitudes, expresiones, tonos de la voz que cambian el sentido de lo que se
dice y miradas significativas.
Por eso una persona puede manejar la comunicacin como un elemento de poder sobre
otros, que le permite controlar la relacin e influir sobre las personas para obtener las
respuestas que desea.
"El ejercicio de la violencia en todas sus formas es una manera de comunicar algo que se
quiere lograr, por lo general, el dominio de la situacin y el control sobre los dems; y una
manera de comunicar lo que le sucede a la persona que ejerce la violencia.". Estas se
sienten impotentes, no conocen otras formas de obtener atencin y protagonismo y repiten
lo que le hicieron a ellos de chicos. Tambin son incapaces de manifestar sus sentimientos,
sus emociones, carecen de habilidad para conversar y lograr acuerdos, en conclusin, tienen
un grave problema de comunicacin y necesitan imponerse para sentirse poderosos y
compensar su baja autoestima.
La Sociedad
La sociedad cumple una funcin muy importante para la persona, ya que a partir de la
cultura de esta, la familia adopta diferentes pautas o formas de vida que son transmitidos a
sus miembros y determinan o ayudan a formar la personalidad de cada uno, teniendo a esta
como modelo social.
Las personas que tienen poca confianza de su capacidad dentro de la sociedad, tienden a
buscar roles sometidos y evitan las situaciones que requieren asumir responsabilidades.
En nuestra sociedad el nivel de autoestima de una persona esta en cierta medida, ligado a lo
que hace para ganarse la vida. Por ejemplo: un hombre puede alcanzar una posicin social
elevada y tener, no obstante una baja autoestima. Puede tener conciencia de la importancia
que tiene, pero aun as considerarse a s mismo, un ser humano despreciable, indigno de
respeto y del afecto de los dems. "Puede experimentar sentimientos crnicos de
inferioridad porque no es bien parecido...", puede sentir que es fsicamente dbil o un
cobarde, o puede considerarse condenado a causa de su identidad tnica.
Los criterios mediante los cuales, las personas, se evalan a si mismas son culturales.
Algunos de estos criterios son: si sos gordo, flaco; lindo, feo; blanco, negro; rubio,
morocho, o si tens la capacidad para luchar, honestidad, capacidad para soportar el dolor,
la astucia para ganar dinero, los modales, la capacidad para manipular a las dems
personas, etc.
Toda persona se ve a si misma desde le punto de vista de los grupos en que participa y todo
aquello que piensen de uno influir positiva o negativamente en la personalidad o forma de
pensar.
La Escuela
Es fundamental que los padres y maestros o docentes en quienes los padres confen, sean
capaces de transmitir valores claros. Es muy importante que se les ensee a los nios, el
significado de esos valores. Los maestros deben conocer el ambiente y aceptarlo si quieren
ayudar a los nios a que vean estos dentro del mismo. En todos los ambientes el nio tiene
las mismas necesidades bsicas de amor y seguridad, el derecho de ser una persona de valor
y tener la oportunidad de triunfar.
Los educadores deben estar conscientes de los distintos ritmos de desarrollo de cada nio,
para que el mismo se sienta cmodo con el propio y capacidad de desarrollo.
Tambin podemos decir que los maestros pueden favorecer u obstaculizar el proceso por el
cual uno puede encontrarse a s mismo. Su comprensin o la ausencia de la misma, pueden
favorecer o hacer la personalidad que se desarrolla y est en vas de manifestarse. Es por
esto que el educador tiene mucha responsabilidad en este tema tan importante o en esta
cuestin del tiempo necesario para que uno se encuentre a s mismo. Tambin es necesario
saber que la mente de cada nio est llena de imgenes. Estas imgenes son de tres
dimensiones.
En primer lugar, se relaciona con la imagen que tiene de s mismo. Puede imaginarse a s
mismo como una persona que puede llegar a triunfar. Por el contrario, el nio puede tener la
impresin de ser una persona de poco valor, con escasa capacidad y pocas posibilidades de
lograr xitos en algn rea de su actividad.
Comportamiento externo: voz baja, tartamudea, vacilaciones, evita contacto visual,
frecuentes quejas a terceros.
Patrones de pensamiento: evito molestar, es necesario ser querido y apreciado por todos,
se siente manipulado.
Sentimientos / emociones: culpabilidad, baja estima, deshonestidad emocional.
El segundo grupo de imgenes se vincula con la opinin que el nio tiene de s mismo en
relacin con otras personas. Puede considerar que sus valores, sus actitudes, su hogar, sus
padres, el color de su piel o su religin, son la causa de que se lo mire con temor ,
desconfianza y disgusto, o que se lo trate con inters. La imagen que cada nio tiene de s
mismo se forma a travs del reflejo de las opiniones de los dems.
El tercer juego de imgenes se vincula con la imagen de s mismo, tal como deseara que
fuera. Si la distancia entre estas dos imgenes, como se ve realmente y la imagen
idealizada, no es grande, de modo que a media que crece y madura pueda alcanzar la
asimilacin de estas dos imgenes, se puede decir que se acepta a s mismo como persona.
Por todo lo mencionado es muy importante que la escuela del nio ayude al mismo a
descubrir y aprender a ser las personas que siempre quisieron ser, respetndole sus tiempos,
sus conflictos y sus confusiones.
Para ser un buen educador...
Saber que la escuela puede mejorar o degradar a la gente que est en ella.
Estar dispuesto a complementar las nuevas informaciones con los viejos conocimientos.
Debe ajustar las oportunidades de aprendizaje a cada nio, de modo que pueda progresar a
su propio ritmo de velocidad.
Debe tener la capacidad e incluir el desarrollo de habilidades intelectuales junto con el
estmulo para que el nio se acepte a s mismo.
Tiene que saber cmo crear un ambiente, para encontrar oportunidades dentro del mismo,
donde cada nio pueda sentirse importante.
Debe reconocer los puntos fuertes de cada nio: debe tener en claro que las decisiones de
los nios pueden ser vencidas a travs de sus fortalezas.
Tener conciencia de los sentimientos y de las imgenes que los nios tienen en su mente
cuando van a la escuela.
Comprender que algunas veces los nios slo se desarrollan mediante la aprobacin, ya que
la crtica debe esperar hasta que el nio sea suficientemente fuerte para aceptarla.
Aceptar la conducta que no sea adecuada comprendiendo que los seres inestables se rigen
en la conducta agresiva cuando las presiones son demasiado grandes.
Transmitir a los nios su fe en ellos, es decir, que sus alumnos sean personas dignas de
estima y respeto.
" La gente hace cosas para nosotros. Pueden ser cosas simpticas y agradables. Pueden ser
cosas desoladoras. Pueden ser cosas alentadoras y estimulantes. Pueden ser cosas que
restauran nuestro equilibrio, acrecientan nuestra fe y fortalecen nuestras convicciones:
pueden darnos nuevas perspectivas y nuevo coraje, pero pueden sumergirnos, tambin en la
desesperacin, el temor y el pesimismo."
Actitudes o Posturas habituales que indican Autoestima Baja
Autocrtica dura y excesiva que la mantiene en un estado de insatisfaccin consigo misma.
Hipersensibilidad a la crtica, por la que se siente exageradamente atacada/o, herida/o;

hecha la culpa de los fracasos a los dems o a la situacin; cultiva resentimientos tercos
contra sus crticos.
Indecisin crnica, no por falta de informacin, sino por miedo exagerado a equivocarse.
Deseo innecesario por complacer, por el que no se atreve a decir NO, por miedo a
desagradar y a perder la buena opinin del peticionario.
Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer "perfectamente" todo lo que intenta,
que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la perfeccin
exigida.
Culpabilidad neurtica, por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son
objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta
indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.
Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar an por cosas de
poca importancia, propia del supercrtico a quin todo le sienta mal, todo le disgusta, todo
le decepciona, nada le satisface.
Tendencias defensivas, un negativo generalizado (todo lo ve negro: su vida, su futuro y,
sobre todo, su s mismo) y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida
misma.
Buena Autoestima
No se habla de una alta autoestima, sino del narcisismo o de una buena autoestima. El
narcisismo es el amor excesivo hacia uno mismo o de algo hecho por uno mismo, por eso
se dice que una persona es narcisista, cuando est enamorado de s mismo, es decir de lo
que piensa, de lo que hace, de cmo es, de cmo se viste, etc., pero no del propio ser, sino
de la imagen del yo. En relacin al narcisismo hay que tener en cuenta dos elementos, uno
la imagen, que es como se ve exteriormente la persona y la otra es el amor, que es el amor
excesivo de la persona, hacia s mismo. La representacin del narcisismo en el nio son
simplemente las palabras e imgenes que les transmitieron sus padres, por eso se dice que
los padres tienden a atribuirle al nio todos las afecciones y se niegan o se olvidan todos
sus supuestos defectos.
Alguien con una buena autoestima no necesita competir, no se compara, no envidia, no se
justifica por todo lo que hace, no acta como si "pidiera perdn por existir", no cree que
est molestando o haciendo perder el tiempo a otros, se da cuenta de que los dems tienen
sus propios problemas en lugar de hecharse la culpa "por ocasionar molestias
Caractersticas de la autoestima positiva
Cree firmemente en ciertos valores y principios, est dispuesto a defenderlos an cuando

encuentre fuerte oposiciones colectivas, y se siente lo suficientemente segura como para
modificar esos valores y principios si nuevas experiencias indican que estaba equivocada.
Es capaz de obrar segn crea ms acertado, confiando en su propio juicio, y sin sentirme
culpable cuando a otros le parece mal lo que halla hecho.
No emplea demasiado tiempo preocupndose por lo que halla ocurrido en el pasado, ni por
lo que pueda ocurrir en el futuro.
Tiene confianza por su capacidad para resolver sus propios problemas, sin dejarse
acobardar por los fracasos y dificultades que experimente. Se considera y realmente se
siente igual, como persona, a cualquier otra persona aunque reconoce diferencias en
talentos especficos, prestigio profesional o posicin econmica.
Da por supuesto que es una persona interesante y valiosa para otros, por lo menos para
aquellos con quienes se asocia. No se deja manipular por los dems, aunque est dispuesta
a colaborar si le parece apropiado y conveniente.
Reconoce y acepta en s mismo una variedad de sentimientos e inclinaciones tanto positivas
como negativas y est dispuesta a revelarlas a otra persona si le parece que vale la pena.
Es capaz de disfrutar diversas actividades como trabajar, jugar, descansar, caminar, estar
con amigos, etc.
Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de convivencia generalmente
aceptadas, reconoce sinceramente que no tiene derecho a mejorar o divertirse a costa de los
dems.
Conclusin
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de
quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que
configuran nuestra personalidad, adems es aprender a querernos y respetarnos, es algo que
se construye o reconstruye por dentro. Esto depende, tambin, del ambiente familiar, social
y educativo en el que estemos y los estmulos que este nos brinda.
La influencia que tiene la familia en la autoestima del nio o nia es muy importante, ya
que esta es la que le trasmite o le ensea los primeros y ms importantes valores que
llevaran al nio a formar, a raz de estos, su personalidad y su nivel de autoestima. Muchas
veces los padres actan de diferentes maneras, que pueden ser perjudiciales para el nio
dejndole marcas difciles y un continuo dolor oculto que influir en el desarrollo de su
vida; a estos padres se los llama mrtires o dictadores.
Pero tambin estn los que le valoran y reconocen sus logros y sus esfuerzos y contribuyen
a afianzar la personalidad
Otro factor importante que influye en la familia, es la comunicacin, ya que estn
estrechamente relacionadas. Segn se hayan comunicado nuestros padres con nosotros, esos
van a ser los factores que influyan en nuestra personalidad, nuestra conducta, nuestra
manera de juzgarnos y de relacionarnos con los dems. Estas experiencias permanecen
dentro nuestro toda la vida. Por eso hay que aprender a reconocerlas y a anular su poder
para que no nos sigan haciendo sufrir, y para no transmitrselas a nuestros hijos.
Hay una estrecha relacin entre la sociedad, la familia y la persona, ya que la sociedad es la
que le presenta a la persona un modelo social con costumbres y con una cultura que a travs
de la familia son trasmitidos al individuo. Pero cuando los integrantes de la misma, tienen
asuntos indefinidos en el interior por un pasado doloroso en la infancia le trasmitir el
mismo dolor y las mismas confusiones a su hijo, causndole problemas de comunicacin en
el ambiente social.
Para poder ayudar a una persona que tiene autoestima baja, primero que nada se tiene que
concientizar del problema que tiene, y luego se la podr ayudar llevndolo a un especialista
y apoyndolo durante el tratamiento o el proceso de recuperacin. En el caso de los nios,
la escuela tambin cumple un papel muy importante ya que es la que debe tener la
estrategia y las formas para ayudar al nio con estos sentimientos tan distorsionados que le
ocasionan tantos problemas.
Qu sntomas manifiestan las personas que sufren un desorden en su autoestima?
Los sntomas en las personas de baja autoestima son muy variables porque depende de las
personalidades de las mismas.
En general manifiestan desde desgano y ellas mismas crean una falta de oportunidades,
tienen dificultad para saber que es lo que quieren, no logran concretar nada, tienen
dificultades con el contacto social (se sienten fracasados en situaciones de su vida) aclara
ya sea con sus hijos, porque no puede establecer una buena relacin con su pareja o no les
va bien en el trabajo. Pero ellas se justifican para cubrir los errores que cometen y para que
nadie se d cuenta que se sienten mal.
Ideas irracionales de Ellis
Es necesario para un ser humano ser querido y aceptado por todo el mundo.
Tenemos que ser muy competentes y saber resolver todo, si quiere considerarse necesario y
til.
Hay gente mala y despreciable que debe recibir su merecido.
Es horrible que las cosas no salgan de la misma forma que a uno le gustara.
La desgracia humana es debida a causas externas y la gente no tiene ninguna muy pocas
posibilidades de controlar sus disgustos y trastornos.
Cules son los factores que influyen en la persona, que hace que se produzca esos
desrdenes?
Bueno... en realidad el nio crece y crea una buena autoestima porque el padre o madre "le
festejan" o le reconocen sus logros, por ejemplo: - piensa- cuando el nio est aprendiendo
a caminar y se cae los padres lo aplauden dicindole que no importa, que se levante y que
no pas nada. En estos casos los padres tienen una buena actitud hacia el mismo nio. Es
favorable esto de que lo estimulen a seguir intentndolo ante sus fracasos o errores.
En cambio si en la familia al nio no se le reconoce nada y le hacen ver que lo que hace es
normal o natural y que no interesa, el nio no tiene estmulos para intentar y avanzar como
persona... - se queda en silencio- Si a un chico, que est aprendiendo a caminar nadie le
presta atencin porque " se supone" es algo que todas las personas hacen, y si ese nio no
puede o le cuesta no va a tener esa motivacin para seguir hacindolo.
En fin, la familia es la base de la autoestima de las personas... La familia se basa en pautas
culturales y sociales y en base a eso nace la actitud que van a tener hacia sus hijos. Es como
que se estructura a la persona segn un modelo social, que por supuesto va cambiando, pero
en definitiva se considera una buena persona al que llega a ese modelo social. Pero no
siempre es ese modelo el que es transmitido a los nios, ya que hay padres que transmiten
una autoestima baja a sus hijos y esto se debe a que de nios tambin la tuvieron. Otras de
las causas es que crean una presin en sus hijos, por los logros que los mismos padres
tuvieron y los nios no. Ya sea porque no puede, porque no est capacitado o simplemente
no est a su alcance.
Qu importancia tiene la familia?
Bueno, como ya les mencion es la que influye directamente el la formacin de la
personalidad de la persona.
Cules son las cosas que se deben hacer para ayudar a la persona?
Lo primero y principal es que se concienticen de que est mal y que necesita ayuda. Es
como los drogadictos, si ellos no toman conciencia de que se estn matando y no deciden
hacer algo por su bien, todo lo que hagan los dems va a ser intil. Retomando con lo de las
personas de baja autoestima, luego de que tomen conciencia se los tiene que enviar a un
profesional. Pero por lo general nadie ayuda a nadie, las personas aprenden a ayudarse a s
mismas, con el apoyo de los dems.
"Si es posible en cuanto dependa de vosotros, estad en paz con todos los hombres."
(Romanos 12:18)

REGIONAL COCHABAMBA
PRACTICAS GUIADAS I
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Se puede concluir afirmando que la demanda de la poblacin penal es muy grande, hay
muchos aspectos del quehacer psicolgico que todava se debe cubrir y mejorar, pero por lo
que consta a nuestro trabajo con el poblado logramos llegar y dar a conocer nuestra labor
como rea de psicologa, para que as se siga expandiendo y dando a conocer nuestro
trabajo, por lo que todos los internos en necesidad puedan acudir a terapia.
Quedando pendiente el hecho de llegar a totalidad de la poblacin de manera integral para
el bienestar de los indicados. Se evidencia que la demanda de asistencia psicolgica es
latente.
Por lo que consta a la retribucin de experiencia a partir de la asistencia de los internos
resulta muy enriquecedora para nuestra praxis como futuros profesionales, esto se da
gracias a la colaboracin de los internos, de los encargados, de nuestra asesora y todos los
que intervienen y nos ayudan en cumplir nuestro objetivo.
RECOMENDACIONES
Para el Rgimen Penitenciario:
Se recomienda fortalecer el trabajo multidisciplinario reforzandolo con mas

profesionales y practicantes que realicen un mejor trabajo en equipo, para el
beneficio de la poblacin carcelaria, en su demanda de asistencia y ayuda.
Se sugiere a los que asisten a lo penados tratar de manejar con cuidado la entrevista
y su informacin, evitando repetir entrevistas o revictimisando al cliente.
Se Sugiere a los jefes del rea de psicologa proporcionar y tener listo a la mano una
sntesis de todas las fichas psicolgicas de cada caso, por quien fue asistido, que
se trabajo, etc., en especial para los casos de traslado, para asi poder realizar un
trabajo complementario y enriquecedor y que a partir de ello todo practicante o
profesional pueda trabajar de manera optima, en beneficio de la poblacin carcelaria
y de su bienestar.

REGIONAL COCHABAMBA
PRACTICAS GUIADAS I
BIBLIOGRAFIA
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
8. BIBLIOGRAFIA
(A) Cabanellas de las Cuevas, Guillermo, Diccionario Jurdico Elemental, Ed.

Heliasta.
(1) Pagina
web: www.parqueinmobiliario.com.ve/.../Ley%20Ordinaria/LEY
%20DE%20.
(2) Codigo Penal, La Paz - Bolivia, ultima version revisada, 1999.
(3) pagina web: www.eljuridico.com.bo rea Penal Detencion Preventiva
(4) Codigo de Procedimiento Civil, La Paz - Bolivia, version vigente.
(5) Pagina web: www.juicios.cl/dic300/Sentencia_Ejecutoriada.htm
(B) Pagina web: aniorte.eresmas.com/.../trabaj_autoestima.../

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PRACTICAS GUIADAS I
ANEXOS
GESTION II / 2013
COCHABAMBA BOLIVIA
9. ANEXOS
A. IMAGENES:
RECINTO PENITENCIARIO EL ABRA
FUENTE: lostiempos.com
REALIDAD CARCELARIA
FUENTE: afkaphotos.com
B. ORGANIGRAMA
REGIMEN PENITENCIARIO
CENTRO PENITENCIARIO EL ABRA
NOTA: UTILIZAR CREATIVIDAD Y RELLENAR TODO LO NECESARIO EN ESTE

ACAPITE LO QUE NO PUDISTES INTRODUCIR EN LOS CAPITULOS ANTERIORES.
TENER CUIDADO CON LAS FOTOS E IMAGENES Y INDICAR SU FUENTE SOLO
MOSTRAR IMAGENES SI ES NECESARIO, EN EL CASO DE LA CARCEL.
NOTA FINAL: RESPETAR EL ORDEN DE LAS CARATULAS Y LOS CAPITULOS NO

ALTERARLOS, PARA SU POSTERIOR IMPRESION Y EMPASTADO. LA PRIMERA
CARATULA DEBE SER MODIFICADA segn LA INSTITUCION Y PONERLA EN LA TAPA
DEL EMPASTADO.

Guiadas I Informe Final Daniel

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PRACTICANTE: DANIEL VALLEJOS MENDEZ

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6.1.1.4 Instrumentos y requerimientos a utilizar

(NOTA: ENUMERAR TODOS LOS TITULO CON SU NRO DE PAGINA)

El presente informe consta sobre la intervencin asistencial a nivel psicosocial realizada en

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HORAS PRACTICAS ACADEMICAS REALIZADAS

Total de horas cronolgicas = 195 horas

Total de horas acadmicas = 260 horas

NOTA: ADJUNTAR SU LISTA DE ASISTENCIA O CONTROL DONDE SE FIRMABA,

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Rehabilitar integralmente a la persona recluida, rehabilitacin proyectada mas hacia su

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3.1. MARCO CONCEPTUAL JURIDICO

Pena Privativa De Libertad.- Aquella que recluye al condenado en un establecimiento

3.1.2 LEY DE REGIMEN PENITENCIARIO (1)

Articulo 5. El Ministerio de Interior y Justicia, as como el propio penado a su defensor,

Articulo 30. Cuando se recurra a alojamientos colectivos el numero de reclusos sera

Articulo 40. Los establecimientos penitenciarios dispondrn de locales e instalaciones

Articulo 59. La administracin penitenciaria informara a los reclusos de la actualidad

Articulo 65. El destino al establecimiento abierto podr concederse por el tribunal de

circunstancias especiales, el nio naciere en el centro de internacion, no obstante lo

suficientemente especializado para el mejor desarrollo de los principio y normas del

3.1.3 DELITOS MAS FRECUENTES

3.1.3.2. Robo agravado

3.1.4 LAS PENAS, SUS CLASES Y SU CUMPLIMIENTO

3.1.5. TIPOS DE RECLUSION, DE LOS PENADOS

3.1.5.1 Con Detencin preventiva

1. La existencia de elementos suficientes para sostener que el imputado es, con

3.1.5.2 Con Sentencia condenatoria y ejecutoriada

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ESTADISTICAS- ALCANCES RESULTADOS

4.1 INFORME GENERAL DE LOS CASOS ATENDIDOS

A solicitud del rea de

- seguimiento del caso.

A solicitud del rea de

psicologa del R.P.,

- seguimiento del caso.

- A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

A solicitud del rea de

4.1.1 Anlisis de los casos

De la totalidad de los casos en un 80 % no lograron adaptarse todava a las condiciones de

Asesinato y tentativa de homicidio.

NOTA: UTILIZAR MAS TORTAS U OTRAS NECESARIAS, PARA

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