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CUENTO SUCULENTO

A Magdalena no le preocupaba que su hija comiera alguna golosina de forma


espordica, pero ltimamente Carlotatraa a casa muchas chuches... cada
dos por tres tena cumpleaos!
Pens que sera muy bueno sustituir las chuches por algo ms saludable,
por ejemplo frutos secos. La verdad es que los orejones tenan una forma,
color y sabor muy parecidos a las gominolas.

Como Carlota normalmente rechazaba los alimentos desconocidos, para


presentarle los orejones de forma atractiva, Magdalena le cont a su hija uno
de sus Cuentos Suculentos.
El da que "Orejones" conquist
a la ms guapa de la clase
rase una vez un nio que tena las orejas muy grandes. Sus compaeros de
clase se rean de l, pero realmente no le importaba demasiado. Su mam le
haba explicado que las personas que se ren de los defectos de los dems
no son muy inteligentes. Nadie es perfecto.
Aqul da haca un calor sofocante. Felipe sala al patio cuando un grupo de
nios se le qued mirando. Borja, el graciosillo, dijo:
- Uff! Qu calor! T, "Orejones" por qu no nos abanicas con tus orejas?
Todos le rieron la gracia, pero Felipe pens que era mejor no contestar, y se
fue a jugar l solito, al otro lado del patio.
Despus del recreo, en clase de Ciencias Naturales, la profesora Rosa
explicaba a los alumnos:
- Hoy vamos a hablar de las frutas de temporada, alguien sabe decirme
cules son las frutas que podemos encontrar en verano?
- Melocotn!
- Muy bien, Ramn.
- Sanda!
- Correcto, Mara.

- Cereza!
- Perfecto, Teresa.
- Albaricoque! -dijo Roque- S, por cierto nios, sabis cmo se llaman los albaricoques secos?
(Silencio en la sala)
- Se llaman orejones, explic la profesora.
Ja, jaaaa, jaaaa... La clase entera rompi a carcajadas y Felipe se sonroj de
repente.
- No s qu es lo que tiene tanta gracia. Seguramente no los habris probado
nunca y estn riqusimos Saben a gominolas!
Maana voy a traer como premio para los que mejor se porten una bolsita de
orejones.
Al da siguiente los alumnos estaban en clase muy callados y obedientes,
pues ansiaban ganar ese premio tan original que tena el sabor de una
"chuche".
Finalmente la maestra decidi repartir la bolsa de orejones para que todos
los nios pudieran probarlos.
El xito fue total y absoluto estaban deliciosos!
Cuando lleg la hora del recreo, Felipe pas por delante de Teresa y ella le
dijo:
-Qu bueno ests "Orejones"!
Orejones se sonroj nuevamente, pero esta vez no se fue a jugar solito... Se
qued con Teresa, que era la ms guapa de la clase! ;)
Y colorn colorado, as fue como estos nios aprendieron a respetar a sus
compaeros y descubrieron que los orejones eran unas exquisitas
gominolas naturales.
********
Despus de contarle el cuento de "Orejones" a Carlota le entr mucha
curiosidad por probarlos y efectivamente le encantaron!
A veces se los coma solos y otras veces madre e hija preparaban juntas
esta merienda tan rica y nutritiva:

PROYECTO: " LAS FRUTAS"

LAS FRUTAS
Los proyectos que vamos a trabajar sern:
Las frutas
Los nmeros
Los colores
Los animales
Las estaciones
Estos proyectos estarn distribuidos de la siguiente forma:
En el 1trimestre llevaremos a cabo el proyecto de los nmeros y los colores
En el 2trimestre, realizaremos el proyecto de las frutas
Y en el 3 y ultimo trimestre el proyecto de los animales y las estaciones.
Por consiguiente, el proyecto que vamos a desarrollar es el de las frutas porque
Hemos elegido este tema?
Porque la alimentacin es un tema fundamental a lo largo de la vida de las
personas, y sobre todo en la infancia. Es imprescindible una dieta rica y
equilibrada que nos aporte los nutrientes necesarios para llevar a cabo las
actividades diarias.
Es a esta edad cuando debemos de implantar unos hbitos o rutinas adecuadas
para que los pequeos los interioricen y no tengan problemas relacionados con la
alimentacin tan comunes como por ejemplo, las caries por el abuso de golosinas,
la obesidad por el consumo de grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia
que se suele dar en la adolescencia.
Desde la escuela, lo que nosotras queremos conseguir en colaboracin con la
familia es mejorar los hbitos alimenticios en la infancia. Por eso es adecuado

introducir la fruta en la dieta alimentaria. Las edades a las cuales dirigiremos esta
programacin es de 0-3 aos

OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar las sensaciones y percepciones visuales, auditivas, gustativas,
olfativas y tctiles.
Consolidar hbitos correctos en relacin con la alimentacin, descubriendo el
valor nutritivo de la fruta.
Desarrollar autonoma en sus actividades habituales
Descubrir su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
Descubrir a las personas con las que interacta y establecer conellas relaciones
sociales y afectivas.
Aprender a relacionarse con las personas que les rodean aceptando las
diferentes emociones y sentimientos que se le dirigen, expresandolos suyos y
desarrollando actitudes de inters y ayuda.
Aprender a observar y explorar activamente en su entorno natural, familiar y
social inmediato y con ayuda del adulto ir elaborando su percepcin y atribuirle
significado.
Descubrir la lengua como medio de comunicacin.
Comunicarse con los dems utilizando el lenguaje gestual y sencillas
dramatizaciones.
Descubrir sencillas obras artsticas como medio para desarrollar las capacidades
creativas e interpretativas.

ACTIVIDADES:
Actividad 1: DEGUSTANDO LAS FRUTAS
La educadora aportar diferentes frutas para que los nios al mismo tiempo que
juegan con ellas las puedan probar, para ello la educadora partir las frutas por la
mitad para que los nios puedan ver su interior y la exploren.
INGLES: para introducir a los nios el ingles en esta actividad les iremos diciendo

el nombre de las frutas al mismo tiempo que se las enseamos y ellos tendrn que
repetirlos.los nombres de las frutas que introduciremos son :
- Apple
- Orange
- Banana
- Lemon
- Pear
Respecto a los recursos:
Espacio: Se realizar en el aula y los nios se sentaran en sus distintas mesas.
Material: Las frutas
Duracin: 30 minutos.
Actividad 2: ARTES PLSTICAS
En este da haremos la estampacin, en la cual la educadora partir la fruta por la
mitad y depositar pintura en unos recipientes para que los nios cojan la fruta, la
mojen en la pintura y luego la estampen en una cartulina.
INGLES: aqu introciremos los colores en ingles y repasaremos los nombres de las
frutas del dia anterior
Los colores que vamos a introducir son:
- Red
- Orange
- blue
- green
- yellow
Recursos materiales:
Espacio: Se realizar en una zona del aula habilitada para este fin. El suelo estar
recubierto de peridicos para que los nios puedan realizar la actividad sin
ninguna preocupacin.
Material: Utilizaremos pintura de distintos colores. Los nios debern de traer
babis y ropa adecuada para realizar la actividad.
Duracin: 30 minutos.
Actividad 3:EXPERIMENTACIN CON LAS FRUTAS
La actividad que realizaremos hoy es la de coger varias piezas de fruta enteras y

preguntar a los nios cules creen que flotan y cules no, luego les haremos la
demostracin y de esta manera se comprobar si han acertado o no. Para esto la
educadora colocar en un recipiente agua e introducir las frutas para que los
nios lo vean. Algunas frutas la educadora las tendr que pelar para que floten,
por ejemplo, el limn sin pelar flota y pelado no.
INGLES: Mientras realizamos la actividad, la educadora les preguntara, como se
llama la fruta en ingles y de que color es, recordando asi lo aprendido en los das
anteriores.
Recursos materiales:
Espacio: Estas actividades se realizarn en el aula, cada nio sentado en su sitio.
Material: Fruta, agua, barreo y cuchillo.
Duracin: 30 minutos.
Actividad 4:LA COCINA
Esta actividad consta en preparar un plato de cocina. En esta actividad
necesitaremos la colaboracin de los padres para realizar el siguiente plato:
PINCHITOS El primer plato tiene la siguiente elaboracin:
Los padres pelarn y trocearn las frutas y las vertern en diferentes platos y los
nios se encargarn de coger los palitos e ir introduciendo los diferentes tipos de
frutas. Esta actividad se podr hacer de dos maneras: una que los nios escojan
libremente la fruta que ms les guste para su pinchito y la otra forma es que la
educadora diga el nombre de una fruta y que los nios introduzcan dicha fruta en
el pinchito, de esta manera los nios aprendern a relacionar la fruta con sus
respectivos nombres.
INGLES: cada padre pelara una fruta, y los nios debern ir diciendo el nombre de
la fruta que estn pelando sus padres y su color en ingles
Recursos materiales:
Espacio: Realizaremos la actividad en la cocina, habilitando la zona para este da.
Material: Frutas, palos de pinchito, cuchillos, platos, servilletas, y babis.
Duracin: 30 minutos.
Actividad 5: LA FRUTERA
Los nios realizarn los carteles para decorar la frutera mediante cartulinas los
nios dibujarn las frutas con sus correspondientes nombres y luego los pintarn.
En esta segunda actividad programada para dicho da los nios se encargarn de
adornar el espacio en el cual disfrutarn los prximos das y sin duda en el que
vivirn muchas experiencias. Traern las frutas de casa y colocarn las mesas en
forma de mostradores, colocarn los carteles arriba de cada mostrador de fruta.

Despus de esto empezar la relacin cliente-vendedor, de esta manera los nios


irn aprendiendo los conceptos numricos.
Recursos materiales:
Espacio: La actividad se realizar en una zona habilitada de la clase para colocar
la frutera.
Material: Cartones, cartulinas, pinturas, frutas, mesas y cajas.
Duracin: Entre 30 minutos y luego les dejaremos un tiempo para que jueguen
libremente.

ORGANIZACIN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.


Ambiente: Estas actividades se llevarn a cabo tanto en el aula como en la cocina
que estarn habilitadas para este fin. Al acabar este proyecto, el aula quedar
ambientada como si estuvieran en una frutera, las mesas formarn los
mostradores y estarn situadas en forma de ``L. En una parte del aula
colgaremos el mural que los nios han realizado el ltimo da de proyecto con las
fotografas, estampaciones y dibujos.
Materiales:Los materiales que utilizaremos en este proyecto sern aportados por
el centro (cartulinas, tijeras, pinturas, cuerdas, utensilios de cocina, barreos,
peridicos) y por los padres de los nios (frutas, botes para la mermelada y los
babis)
Temporalizacin:Este proyecto durar dos semanas.
Se realizarn durante el primer trimestre y a final de curso se les recordar con
una especie de asamblea y se les har preguntas y alguna dinmica para
comprobar que an recuerdan todo lo que trabajamos relacionado con las frutas.
RECURSOS METODOLGICOS:
Vamos a tener en cuenta el desarrollo del concepto de autoestima y el
autoconcepto, felicitando a los nios y sonrindoles cada vez que hagan algo bien,
aplaudindoles
Las actividades que hemos propuesto son compartidas, el nio conoce a travs de
las personas y los objetos. Se trabaja el constructivismo dialctico, aparece
porque el adulto presenta las frutas que van a trabajar a los nios, aprenden a
travs de una interaccin con el adulto.
En el proyecto tambin trabajamos el aprendizaje significativo, las educadoras
plantearn actividades relacionadas con las frutas que tengan inters en los nios.
En ellas trabajaremos contenidos, capacidades y las diferentes reas y objetivos.

El aprendizaje significativo se trabaja mucho porque el nio relaciona lo que ya


saba sobre las frutas, con la nueva informacin que se le da sobre estas. Tambin
trabajamos el concepto de globalizacin porque los nios ya tenan una idea sobre
las frutas y a partir de esta, nosotras intentamos ampliar sus conceptos.
Seguimos una atencin a la diversidad muy diversa. Todos los nios no siguen el
mismo ritmo de aprendizaje, por esto a los que necesiten un ritmo diferente, se les
prestar ms atencin hasta que lleguen a alcanzar el ritmo de la clase. Tambin
hay que tener en cuenta si en nuestra aula hay nios de otras culturas o
religiones, deberemos respetarlos en todo momento.
A la hora de proponer las actividades, hay que tener en cuenta si tenemos nios
con necesidades educativas especiales para proponerles actividades similares a
las que se hagan para que participen del mismo modo que los dems nios.
Proponemos las actividades para que los nios descubran nuevos conocimientos
relacionados con las frutas, de esta manera queremos favorecer el intercambio de
conocimientos de unos nios a otros. A partir de la actividad que proponemos, la
frutera (rincn), los nios podrn imitar las maneras de hacer, de responder, de
actuar de los adultos. Otro recurso que utilizamos son las adivinanzas. Las
actividades les tienen que proporcionar placer y diversin, se juega para divertirse
y no por obligacin.
En esta clase se dispone de dos educadoras que trabajan en equipo para
planificar y preparar correctamente las actividades que se llevarn a cabo.
Las familias colaborarn activamente con las educadoras, tanto aportando el
material necesario como ayudando a realizar determinadas actividades. Tambin
nos pueden aportar conocimientos previos sobre sus hijos (si le gustan las frutas,
cul es su fruta favorita).

EVALUACIN:
Vamos a realizarla de la siguiente manera:
La evaluacin inicial, la realizaremos al iniciar el proceso de enseanzaaprendizaje. Que consistir en informar de las capacidades de los nios, de su
punto de partida donde se encuentra su desarrollo de sus conocimientos previos.
A travs de esta evaluacin obtendremos informacin sobre lo que saben o no
saben en relacin con las frutas.
Esta evaluacin la empezaremos realizando preguntas a los nios sobre las frutas,
para que mediante esto, los nios nos respondan y para conocer los
conocimientos previos a las actividades.
La evaluacin formativa,se realizar al mismo tiempo que estaremos llevando a

cabo el proceso de enseanza-aprendizaje con los nios, cuando estaremos


realizando las diferentes actividades.
Consistir en proporcionar informacin para ajustar o cambiar la actuacin
educativa. Se tratar de adaptar la enseanza a las caractersticas y necesidades
que irn mostrando los pequeos a lo largo de las diferentes actividades.
Por ltimo la evaluacin sumativa, nos permitir realizar una valoracin de los
conocimientos adquiridos y nos permitir establecer el grado de consecucin de
unos objetivos previamente fijados sobre los que se ha trabajado durante un
tiempo.
Se realizar al final del proceso de enseanza-aprendizaje. Consistir en obtener
informacin sobre lo que han conseguido desarrollar los nios, objetivos y
aprendizajes.
En la evaluacin sumativa, para saber si los nios han aprendido los nuevos
conocimientos y hbitos, tambin les realizaremos preguntas, as estaremos
seguras de que los nios lo hayan aprendido durante estas dos semanas.
Instrumentos que nos servirn para redactar la informacin:
1- Diario de clase, donde se irn anotando situaciones, experiencias y aspectos
diversos.
2- Anecdotario, no lo entregaremos todos los das.
3- Cuadro de registros, requerirn establecer pautas de observacin, son guas
que nos permitirn planificar la observacin.
4- Videos, grabaciones y fotografas, se realizarn siempre con el permiso de los
padres.

EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


PREGUNTAS SI NO OBSERVACIONES
Han experimentado correctamente las sensaciones y percepciones?
Han adquirido correctamente hbitos de alimentacin saludables?
Han participado en las actividades?
Han disfrutado realizando las actividades?
Saben diferenciar correctamente las frutas?
Saben los colores de cada fruta?
Conocen las diferentes frutas?
Han conseguido desarrollar su creatividad?
Han aprendido el vocabulario bsico relacionado con el tema?
Han aprendido vocabulario sobre el tema en ingls?

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