Directorio Ceneval

Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares

Director General
Dr. Oscar Olea Cardoso
Secretario Particular
L.C. Sal Moiss Lpez Medina
Encargado del Despacho de la Direccin General Adjunta de Administracin
Mtra. Gabriela Legorreta Mosqueda
Abogada General
Dra. Roco Llarena de Thierry
Directora General Adjunta de Programas Especiales
Mtra. Luca Monroy Cazorla
Directora General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso
Lic. Catalina Betancourt Correa
Directora General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
Ing. Francisco Javier Apreza Garca Mndez
Director General Adjunto de Operacin
C. Rolando Emilio Maggi Yez
Director General Adjunto de Difusin
Act. Csar Chvez lvarez
Director Tcnico y de Investigacin
Mtra. Mara del Socorro Martnez de Luna
Directora de Procesos pticos y Calificacin
Ing. Oscar Miranda Robles
Director de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
Mtro. Juan Carlos Rivera Lpez
Director de Relaciones Interinstitucionales

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro creada
en 1994 con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educacin mediante el diseo y la aplicacin de instrumentos
de evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias, as como el anlisis y difusin de los resultados que arrojan
las pruebas. Sus actividades se fundamentan en los ltimos avances de la psicometra y otras disciplinas y se enriquecen
con la experiencia y el compromiso de su equipo, conformado por ms de 650 personas, junto con el apoyo de numerosos
cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas ms representativas del pas
y de organizaciones de profesionales con reconocimiento internacional.
Evaluar... Una buena medida para educar mejor.

371.264
G85

LB2353.4 EI
G85

Gua del examen nacional de ingreso a la educacin media superior (EXANI-I)

-- 23a ed. -- Mxico : Ceneval, 2015.
61 p.
1. Educacin Media Superior - Admisin 2. Educacin Media Superior
- Exmenes - Guas 3. Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media
Superior (Mxico)
I. Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Mxico)

Gua del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-I)

D.R. 2015, Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
23a. edicin

Contenido

Presentacin

1. Informacin general del EXANI

1.1 Objetivo

1.2 Propsito del examen

1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen

1.4 Tipo de instrumento

1.5 Modalidad

10

1.6 Duracin

10

1.7 Requisitos

11

1.8 Qu se evala

11

1.9 Estructura del EXANI-I

13

1.10 Contenidos temticos del EXANI-I

14

1.10.1 EXANI-I Admisin

14

1.10.2 EXANI-I Diagnstico

20

2. Formatos y modalidades de preguntas

2.1 Formatos de reactivos

27
28

2.1.1 Cuestionamiento directo o simple

28

2.1.2 Jerarquizacin u ordenamiento

29

2.1.3 Completamiento de enunciados

31

2.1.4 Relacin de columnas

33

2.1.5 Eleccin de elementos de un listado

34

2.2 Modalidades de reactivos

37

2.2.1 Multirreactivos

37

2.2.2 Reactivos expresados como excepcin

38

3. Condiciones de aplicacin e instrucciones para el alumno

41

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen

41

3.2 Preparativos antes de acudir al examen

43

3.3 Indicaciones generales

44

3.4 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas

46

3.5 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad

50

3.6 Compromisos del alumno

51

3.7 Derechos del alumno

51

4. Resultados

53

4.1 Cmo se califica

53

4.2 Los resultados y su consulta

55

5. Consejo tcnico de los EXANI

57

Anexo I. Ejemplo de la hoja de respuestas

58

Anexo II. Consulta la Gua interactiva del EXANI-I

61

Presentacin

EL

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior

(Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro, creada
por mandato de la ANUIES en 1994. Se caracteriza por ser una institucin tcnica, esencialmente humana, cuya misin es promover
la calidad de la educacin mediante la realizacin de evaluaciones vlidas, confiables y pertinentes.
Las actividades del Ceneval se orientan a la evaluacin de los
conocimientos y las habilidades adquiridos en procesos de enseanza-aprendizaje formales y no formales de los niveles educativos bsico, medio superior y superior.
Una de sus pruebas ms demandadas es el Examen Nacional de
Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-I), instrumento utilizado en procesos de admisin de aspirantes a cursar estudios de
nivel medio superior en instituciones en la Repblica Mexicana.
Cada ao, alrededor de 500,000 personas sustentan este examen
y tal demanda implica un compromiso para el Ceneval en la difusin del objetivo y contenido de esta prueba, as como de las particularidades de su aplicacin.
Esta publicacin tiene un doble propsito: exponer las caractersticas y el contenido temtico del EXANI-I y ofrecer informacin
sobre la aplicacin a quienes han de presentarlo. Su lectura propiciar la familiarizacin con la estructura, las instrucciones y el
formato del examen.
La Gua incluye una descripcin general de la prueba, ejemplos
de los formatos de las preguntas que contiene, sugerencias para
responderlas y recomendaciones por considerar antes de la aplicacin del examen.
GUA DEL EXANI-I

Este documento no pretende sustituir la preparacin previa de

quien concluy el nivel de educacin secundaria y desea continuar
sus estudios en alguna institucin de educacin media superior,
sino que proporciona nicamente informacin precisa del examen.

GUA DEL EXANI-I

Informacin general del EXANI

1.1 Objetivo
El Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior
(EXANI-I) es una prueba confiable, vlida, pertinente y objetiva,
empleada para apoyar los procesos de admisin de instituciones
de educacin media superior en el mbito nacional. Su objetivo
es medir las habilidades y los conocimientos de los alumnos que
desean realizar estudios de bachillerato, independientemente del
subsistema para el que se solicite la admisin.

1.2 Propsito del examen

El EXANI-I proporciona informacin integral sobre quines son los
aspirantes que cuentan con mayores posibilidades de xito en los
estudios de tipo medio superior y cul es su nivel de desempeo en
reas fundamentales para el inicio del bachillerato.
Integra dos pruebas:
EXANI-I Admisin, que explora competencias genricas predictivas en las reas de Pensamiento matemtico, Pensamiento
analtico, Estructura de la lengua y Comprensin lectora. Su
propsito es establecer el nivel de potencialidad de un individuo para lograr nuevos aprendizajes, por lo que todo alumno
debe responderlo. Ofrece a las instituciones usuarias informacin til para la toma de decisiones sobre la admisin de los
aspirantes.

GUA DEL EXANI-I

 EXANI-I Diagnstico mide en cuatro reas el nivel de la poblacin sustentante en el manejo de competencias disciplinares
bsicas alineadas con la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB). Dado su carcter diagnstico, la institucin usuaria
tiene la facultad de incluir o no esta prueba en su proceso de
aplicacin.1

1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen

El EXANI-I se aplica a alumnos que, habiendo concluido los estudios de nivel bsico, aspiran a ingresar al nivel medio superior en
institutos, colegios, preparatorias y centros de educacin que han
contratado los servicios del Ceneval, es decir, es un examen de uso
institucional, por lo que no se aplica a solicitantes individuales.

1.4 Tipo de instrumento

El EXANI-I incluye nicamente preguntas del tipo opcin mltiple,
con cuatro opciones de respuesta y han sido cuidadosamente diseadas y probadas en el mbito nacional, por lo que su respuesta
no depende de una interpretacin.
El EXANI-I Admisin incluye 92 preguntas: 80 de ellas cuentan
para la calificacin que se reporta, 10 estn a prueba (se distribuyen en todas las reas del examen y no pueden ser identificadas por
el alumno) y dos son de control.

La institucin usuaria decide si los alumnos debern responder el EXANI-I

Diagnstico. Si t vas a presentar el EXANI-I, visita el rea de servicios estudiantiles de la institucin a la que deseas ingresar y solicita informacin sobre
los detalles de la aplicacin.

GUA DEL EXANI-I

La puntuacin que logres a nivel global y en cada rea de la

prueba considera nicamente las preguntas que cuentan para calificacin, con base en los siguientes valores:
Reactivo contestado correctamente = 1 punto
Reactivo contestado errneamente = 0 puntos

Las preguntas de prueba no se consideran en tu resultado. Se

incluyen para conocer sus parmetros psicomtricos y decidir si
pueden incluirse en futuras versiones del examen, donde s contarn para la calificacin.
Las preguntas de control son un identificador de la versin que
se te entrega y se distinguen de las dems por el tipo de instruccin.
Es importante seguir su indicacin porque de ello depende la
correcta calificacin del examen.
Ejemplo de pregunta de control en un cuadernillo

El EXANI-I Diagnstico se compone de 90 preguntas: 80 cuentan para la calificacin que se reporta y 10 estn a prueba (se distribuyen en todas las reas del examen y no pueden ser identificadas
por el alumno). Esta prueba no incluye preguntas de control.
GUA DEL EXANI-I

Anualmente se elaboran ms de 50 versiones del EXANI-I

Admisin y otras tantas del de Diagnstico, todas equivalentes en
contenido y grado de dificultad. Cada cuadernillo contiene una
mezcla distinta de preguntas y opciones de respuesta, por lo que es
intil intentar aplicar una clave de respuestas de otras versiones o
memorizar las preguntas o las respuestas.

1.5 Modalidad
El EXANI-I se aplica en cuadernillo de papel o en computadora,
dependiendo esto de la infraestructura y el tiempo con que cuenta la institucin de educacin media superior para el proceso.
Para examen en papel el alumno puede ingresar al espacio de
aplicacin con dos o tres lpices del nmero 2 o 2 , sacapuntas
y goma o borrador. Para examen en computadora, el alumno
puede usar una hoja de papel y lpiz.
En ambas modalidades est prohibido usar en el espacio de
aplicacin calculadoras y cualquier otro dispositivo, incluidos telfonos celulares, reproductores de msica, tabletas y computadoras
porttiles. Revisa la seccin 3.2 Preparativos antes de acudir al
examen, donde encontrars ms informacin importante.

1.6 Duracin
El tiempo para resolver el examen depende de la forma de aplicacin elegida por la institucin:
a) EXANI-I Admisin. El alumno dispone de un tiempo lmite de
2 horas con 30 minutos para responder las 92 preguntas.
b) EXANI-I Admisin y EXANI-I Diagnstico. La duracin total
de esta forma de aplicacin es de 4 horas con 30 minutos:
primero contars con 2 horas con 30 minutos para resolver el
10

GUA DEL EXANI-I

examen de admisin; concluido ese periodo, debes iniciar la

resolucin del EXANI-I Diagnstico, para el que dispones de 2
horas.
En ambas opciones de aplicacin, el tiempo es suficiente para
resolver sin premura todas las preguntas del instrumento.
Si lo requieres, puedes hacer una breve pausa durante la aplicacin, previa autorizacin del aplicador. Para ello debes devolver
temporalmente el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas.

1.7 Requisitos
Los institutos, colegios, preparatorias y centros de educacin
media superior determinan los requisitos que deben cumplir los
aspirantes, de acuerdo con su reglamento de ingreso.
Acude con oportunidad a la institucin donde deseas ingresar
para conocer las fechas programadas para la aplicacin del
EXANI-I y los requisitos que exigen para participar en el proceso
de admisin.

1.8 Qu se evala
En el campo acadmico, quien pretende iniciar estudios del nivel
medio superior debe tener capacidad para responder a situaciones
novedosas y variadas, integrando las habilidades y conocimientos
adquiridos durante la Educacin Bsica.
El EXANI-I evala la habilidad de conocimiento e identificacin
de informacin y contenidos especficos; tambin, la capacidad de
sistematizacin e integracin mediante el uso de frmulas, reglas
o teoras, el completamiento de esquemas o cuadros sinpticos, o
bien, la clasificacin, ordenamiento o agrupacin de informacin;
GUA DEL EXANI-I

11

finalmente, tambin indaga la competencia de interpretacin y

aplicacin mediante situaciones que exigen encontrar una estrategia apropiada para realizar inferencias, establecer conclusiones
y solucionar problemas.
En particular, el rea de Pensamiento matemtico explora la
competencia para comprender y resolver situaciones que implican
el uso de estrategias de razonamiento aritmtico, algebraico, estadstico y probabilstico, y geomtrico. Es decir, abarca el conjunto de las competencias disciplinares bsicas del campo matemtico que debieron aprenderse y dominarse en la Educacin Bsica.
En el rea de Pensamiento analtico el alumno debe demostrar
su competencia a nivel bsico para integrar y analizar informacin
de tipo textual y grfica; tambin debe ser capaz de comprender
e interpretar relaciones lgicas y patrones, as como reconocer y
analizar las coincidencias en la representacin espacial de objetos
en diferentes planos.
El rea de Estructura de la lengua evala la capacidad para
identificar y aplicar elementos de la lengua que permiten la creacin y organizacin de mensajes con sentido.
El rea de Comprensin lectora demanda comprender informacin explcita e implcita en textos narrativos e informativos, as
como su propsito, caractersticas y lenguaje.
Las reas del EXANI-I Diagnstico (cuya aplicacin es opcional) evalan el nivel de desempeo de los alumnos para reconocer,
comprender y resolver planteamientos en los que debe aplicar los
conocimientos y las habilidades adquiridos en las asignaturas de
la Educacin Bsica para la comprensin cientfica del mundo, la
comprensin del entorno de Mxico y el manejo elemental del
idioma ingls.

12

GUA DEL EXANI-I

1.9 Estructura del EXANI-I

Las tablas 1 y 2 detallan la distribucin de preguntas en cada rea
del EXANI-I.

Tabla 1. Estructura del EXANI-I Admisin

Preguntas

rea

califican

Pensamiento matemtico

20

Pensamiento analtico

20

Estructura de la lengua

20

Comprensin lectora

20

a prueba de control

5
2
5
Total

92

Tabla 2. Estructura del EXANI-I Diagnstico

rea

Preguntas
califican

Fenmenos biolgicos y de la salud

20

Fenmenos fsico-qumicos

20

Comprensin del entorno de Mxico

20

Ingls

20

a prueba

5
Total

90

GUA DEL EXANI-I

13

1.10 Contenidos temticos del EXANI-I

A continuacin se presenta el contenido temtico que exploran las
reas del EXANI-I Admisin.

1.10.1 EXANI-I Admisin

1. Pensamiento matemtico
1.1 Razonamiento aritmtico
1.1.1 Significado de los nmeros
1.1.1.1 Ubicacin de enteros y decimales
1.1.1.2 Ubicacin de positivos y negativos
1.1.2 Operaciones bsicas
1.1.2.1 Problemas con suma, resta, multiplicacin
y divisin con nmeros enteros y decimales
1.1.2.2 Problemas con razones y proporciones
1.1.2.3 Mnimo comn mltiplo y mximo comn
divisor
1.2 Razonamiento algebraico
1.2.1 Lenguaje algebraico
1.2.1.1 Simbolizacin de expresiones
1.2.1.2 Decodificacin de expresiones
1.2.2 Expresiones algebraicas
1.2.2.1 Operaciones bsicas con monomios
1.2.2.2 Operaciones bsicas con binomios
1.2.3 Productos notables
1.2.3.1 Binomio al cuadrado: (a + b)
1.2.3.2 Binomios conjugados: (a + b)(a - b)
1.2.3.3 Binomios con trmino comn: (a + b)(a + c)
1.2.4 Factorizacin
1.2.4.1 Expresiones algebraicas de la forma:
x + 2ax + a; ax + bx
14

GUA DEL EXANI-I

1.2.4.2 Expresiones algebraicas de la forma:

x + bx + c; x - a
1.2.5 Ecuaciones
1.2.5.1 Ecuaciones de primer grado:
solucin algebraica, grfica y aplicacin
1.2.5.2 Ecuaciones de segundo grado:
solucin algebraica, grfica y aplicacin
1.2.6 Sistemas de ecuaciones
1.2.6.1 Ecuaciones con dos incgnitas:
solucin algebraica o grfica
1.2.6.2 Ecuaciones con dos incgnitas: aplicacin
1.3 Razonamiento estadstico y probabilstico
1.3.1 Frecuencias
1.3.1.1 Interpretacin de tablas de frecuencia
1.3.1.2 Grficos para representar informacin de
frecuencia (barras y circulares)
1.3.2 Medidas descriptivas
1.3.2.1 Problemas de media
1.3.2.2 Problemas de mediana
1.3.2.3 Problemas de moda
1.3.3 Nociones de probabilidad
1.3.3.1 Problemas de conteo
1.3.3.2 Clculo de probabilidad
1.4 Razonamiento geomtrico
1.4.1 Figuras geomtricas
1.4.1.1 Crculo: problemas de circunferencia
y superficie
1.4.1.2 Tringulos: clasificacin
1.4.1.3 Tringulos: problemas de rea y permetro
1.4.1.4 Tringulos: problemas de congruencia
de tringulos
1.4.1.5 Tringulos: problemas de semejanza
de tringulos
GUA DEL EXANI-I

15

1.4.1.6 Tringulos: teorema de Pitgoras

1.4.1.7 Cuadrilteros y polgonos: clasificacin
1.4.1.8 Cuadrilteros y polgonos:
problemas de rea y permetro
1.4.2 Figuras slidas
1.4.2.1 Clculo de rea y volumen
1.4.2.2 Problemas de rea y volumen
2. Pensamiento analtico
2.1 Integracin de informacin
2.1.1 Informacin textual
2.1.1.1 Conclusiones a partir de dos textos
2.1.1.2 Proposiciones errneas
2.1.2 Informacin grfica
2.1.2.1 Conclusiones a partir de un texto y una
tabla, imagen o mapa
2.1.2.2 Proposiciones errneas
2.2 Interpretacin de relaciones lgicas
2.2.1 Analogas
2.2.1.1 Frases con el mismo sentido
2.2.1.2 Pares de palabras con una relacin
equivalente
2.2.1.3 Proposiciones particulares y universales
2.2.2 Mensajes y cdigos
2.2.2.1 Traduccin y decodificacin
2.2.2.2 Completamiento de elementos encriptados
2.3 Reconocimiento de patrones
2.3.1 Sucesiones numricas
2.3.1.1 Completamiento con operaciones bsicas
2.3.1.2 Errores
2.3.2 Sucesiones alfanumricas
2.3.2.1 Completamiento con patrones regulares
2.3.2.2 Errores
16

GUA DEL EXANI-I

2.3.3 Sucesiones de figuras

2.3.3.1 Completamiento con patrones regulares
2.3.3.2 Errores
2.4 Representacin espacial
2.4.1 Figuras y objetos
2.4.1.1 Perspectiva: sombras, reflejos, vistas
y rotacin
2.4.1.2 Combinacin de figuras
2.4.2 Modificaciones a objetos
2.4.2.1 Armado y desarmado
2.4.2.2 Objetos resultantes de cortes
2.4.3 Operaciones con figuras y objetos
2.4.3.1 Nmero de elementos que integran o faltan
en figuras u objetos
2.4.3.2 Nmero de lados de un polgono
2.4.3.3 Conteo de unidades sombreadas
3. Estructura de la lengua
3.1 Categoras gramaticales
3.1.1 Verbos
3.1.1.1 Caractersticas generales del verbo
3.1.1.2 Persona y nmero
3.1.1.3 Tiempos verbales simples y compuestos
3.1.1.4 Regulares e irregulares
3.1.1.5 Modos del verbo
3.1.2 Sustantivos
3.1.2.1 Caractersticas generales del sustantivo
3.1.2.2 Tipos de sustantivos: propios y comunes
3.1.2.3 Concordancia de gnero y nmero del sustantivo con el artculo y el adjetivo
3.1.3 Adjetivos
3.1.3.1 Caractersticas generales del adjetivo
3.1.3.2 Tipos de adjetivos
GUA DEL EXANI-I

17

3.1.4 Adverbios
3.1.4.1 Caractersticas generales de los adverbios
3.1.4.2 Tipos de adverbios: lugar, tiempo, modo y
cantidad
3.1.5 Preposiciones
3.1.5.1 Caractersticas generales de las preposiciones
3.1.5.2 Relacin que establecen segn el contexto
3.2 Reglas ortogrficas
3.2.1 Puntuacin y acentuacin
3.2.1.1 Signos bsicos: coma y punto
3.2.1.2 Signos complementarios: parntesis, admiracin o interrogacin
3.2.1.3 Acento grfico en palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobresdrjulas
3.2.2 Grafas
3.2.2.1 Diferencia entre sonido y grafa (grafemas):
s, c, z, g, j, b, v, h, r, x, y
3.2.2.2 Dos consonantes (dgrafos): ll, rr
3.3 Relaciones semnticas
3.3.1 Sinnimos y antnimos
3.3.1.1 Palabras con significado equivalente y diferente grafa
3.3.1.2 Palabras con significado opuesto
3.3.2 Parnimos
3.3.2.1 Homfonos: palabras que se escriben de
forma distinta, suenan igual y tienen distinto significado
3.3.2.2 Homnimos: palabras que se escriben igual,
suenan igual y tienen distinto significado

18

GUA DEL EXANI-I

3.4 Lgica textual

3.4.1 Cohesin
3.4.1.1 Tipos de oraciones: copulativas, disyuntivas, adversativas y distributivas
3.4.1.2 Conectores de subordinacin causales y
temporales
3.4.2 Estructura
3.4.2.1 Identificacin de oraciones principales y
secundarias en un prrafo
4. Comprensin lectora
4.1 Mensaje del texto
4.1.1 Explcito
4.1.1.1 Estructura de secuencias temporales
4.1.1.2 Caracterizacin de personajes, ambientes
y acciones
4.1.1.3 Identificacin de informacin concreta
y explicaciones
4.1.2 Implcito
4.1.2.1 Ideas principales y secundarias del texto
4.1.2.2 Identificacin de la forma sinttica del texto
4.1.2.3 Idea significativa central del texto (tema)
4.2 Intencin del texto
4.2.1 Adecuacin a la funcin
4.2.1.1 Lxico que corresponde al texto (cientfico,
culto, coloquial y literario)
4.2.1.2 Elementos paratextuales (dedicatoria, epgrafe, citas, referencias y parfrasis): en
relacin con el texto
4.2.2 Propsito
4.2.2.1 Utilidad del texto

GUA DEL EXANI-I

19

1.10.2 EXANI-I Diagnstico

En esta seccin se presentan los contenidos de las reas de la prueba diagnstica.
1. Fenmenos biolgicos y de la salud
1.1 Evolucin
1.1.1 Teora evolutiva
1.1.1.1 Evidencias de la evolucin
1.1.1.2 Adaptacin y sobrevivencia diferencial
1.1.2 Variabilidad y cambios adaptativos
1.1.2.1 Organismos auttrofos y hetertrofos y
fotosntesis en el flujo de energa
1.1.2.2 Reproduccin sexual y asexual. Herencia
1.1.2.3 Respiracin aerobia y anaerobia
1.2 Biodiversidad
1.2.1 Ecosistemas
1.2.1.1 Factores biticos y abiticos
1.2.1.2 Aspectos fisiogrficos que favorecen la biodiversidad en Mxico
1.2.1.3 Problemas ambientales y calidad del aire
1.2.2 Desarrollo sustentable
1.2.2.1 Uso responsable de los recursos naturales
1.2.2.2 Manejo de residuos
1.3 Salud
1.3.1 Fisiologa del cuerpo humano
1.3.1.1 Sistema respiratorio
1.3.1.2 Sistema digestivo
1.3.1.3 Sistema reproductor
1.3.2 Enfermedades, trastornos y adicciones
1.3.2.1 Alteraciones respiratorias
1.3.2.2 Trastornos de la alimentacin

20

GUA DEL EXANI-I

1.3.2.3 Infecciones de transmisin sexual

1.3.2.4 Tabaquismo y alcoholismo
1.3.3 Cuidado de la salud
1.3.3.1 Vacunas y antibiticos
1.3.3.2 Dieta equilibrada y el Plato del Bien Comer
1.3.3.3 Mtodos anticonceptivos
1.3.3.4 Higiene y salud pblica
2. Fenmenos fsico-qumicos
2.1 Materia
2.1.1 Caractersticas y propiedades
2.1.1.1 Aspectos bsicos y estructura
2.1.1.2 Estados de agregacin
2.1.1.3 Cambios de estado
2.1.2 Modelos atmicos y partculas subatmicas
2.1.2.1 Modelo atmico
(Bohr, Rutherford, Thomson)
2.1.2.2 Neutrn, protn y electrn
2.1.2.3 Tabla peridica
2.1.3 Sustancias
2.1.3.1 Puras y mezclas
2.1.3.2 Mtodos de separacin
2.1.4 Enlace qumico
2.1.4.1 Reacciones qumicas (Redox)
2.1.4.2 Cambios qumicos y su lenguaje
2.1.4.3 Tipo de enlace y electronegatividad
2.2 Energa
2.2.1 Gravitacional
2.2.1.1 Conservacin y transformacin de la energa
2.2.1.2 Movimiento
2.2.1.3 Cada libre y gravedad
2.2.1.4 Velocidad, aceleracin y fuerza

GUA DEL EXANI-I

21

2.2.2 Cintica
2.2.2.1 Modelo cintico de las partculas
2.2.2.2 Transformaciones y transferencia de calor
2.2.2.3 Equilibrio trmico
2.2.3 Electromagntica
2.2.3.1 Induccin y fenmenos electromagnticos
2.2.3.2 Luz, sonido y ondas
3. Comprensin del entorno de Mxico
3.1 Historia
3.1.1 Caracterizacin de periodos histricos
3.1.1.1 Prehispnico
3.1.1.2 Siglos XVI-XVII
3.1.1.3 Siglo XVIII
3.1.1.4 Siglo XIX
3.1.1.5 Siglos XX y XXI
3.1.2 Acontecimientos, personajes y procesos
3.1.2.1 Conquista
3.1.2.2 Nueva Espaa
3.1.2.3 Independencia
3.1.2.4 Vida independiente hasta el porfiriato
3.1.2.5 Revolucin Mexicana
3.1.2.6 Mxico moderno
3.1.3 Procesos demogrficos y ambientales
3.1.3.1 Evolucin demogrfica
3.1.3.2 Intercambio colombino y encuentro de dos
mundos
3.1.3.3 Cambios tecnolgicos
3.1.4 Procesos y contextos culturales
3.1.4.1 Sistemas de gobierno
3.1.4.2 Expresiones artsticas
3.1.4.3 Religin e ideologa
3.1.4.4 Nacionalismo y etnicidad
22

GUA DEL EXANI-I

3.1.4.5 Educacin y vida cotidiana

3.1.4.6 Diversidad cultural
3.1.4.7 Mxico en el mundo global
3.2 Geografa
3.2.1 Espacio geogrfico y sus elementos naturales
3.2.1.1 Coordenadas geogrficas, localizacin de
lugares, husos horarios y representacin del
territorio
3.2.1.2 Placas tectnicas, sismicidad y vulcanismo
en Mxico
3.2.1.3 Distribucin, tipos y modificacin del relieve en Mxico
3.2.1.4 Distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en Mxico
3.2.1.5 Elementos y factores del clima, regiones
naturales y biodiversidad
3.2.2 Elementos y procesos socioculturales
3.2.2.1 Crecimiento y composicin de la poblacin
en Mxico
3.2.2.2 Concentracin urbana y dispersin rural de
la poblacin en Mxico
3.2.2.3 Problemas sociales de la poblacin en
Mxico
3.2.2.4 Principales flujos migratorios. Causas y
consecuencias de la migracin en Mxico
3.2.2.5 Factores y cambios en las manifestaciones
culturales de Mxico
3.2.2.6 ndice de Desarrollo Humano (IDH) en
Mxico
3.2.3 Contexto econmico regional
3.2.3.1 Distribucin de los espacios agrcolas, ganaderos, forestales, pesqueros o mineros en
Mxico
GUA DEL EXANI-I

23

3.2.3.2 Distribucin de los espacios industriales en

Mxico
3.2.3.3 Distribucin de los espacios comerciales,
financieros, tursticos, as como redes de
transporte en Mxico
3.2.4 Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
3.2.4.1 Situaciones que inciden en la calidad de
vida de la poblacin en Mxico
3.2.4.2 reas naturales protegidas y servicios
ambientales en Mxico
3.2.4.3 Riesgos (hidrometeorolgicos, geolgicos,
biolgicos y antrpicos) y su relacin con la
vulnerabilidad de la poblacin en Mxico
4. Ingls
4.1 Comprensin lectora
4.1.1 Textos descriptivos e informativos: ideas principales
e informacin especfica
4.1.1.1 Informacin en un contexto especfico de
comunicacin (palabras y frases)
4.1.1.2 Informacin explcita en mensajes simples
4.1.2 Textos narrativos breves de carcter personal
y familiar
4.1.2.1 Informacin general y especfica
4.1.2.2 Referentes contextuales
4.1.2.3 Tema central del texto
4.2 Uso de la gramtica
4.2.1 Actos comunicativos de socializacin inicial
4.2.1.1 Intercambio de datos personales
4.2.1.2 Socializacin inicial

24

GUA DEL EXANI-I

4.2.2 Uso de lxico y tiempos verbales simples en descripciones o narraciones breves

4.2.2.1 Hbitos presentes y rutinas de la vida
cotidiana
4.2.2.2 Sucesos del pasado
4.2.2.3 Planes futuros
4.2.2.4 Auxiliares simples en mensajes en presente,
pasado y futuro
4.2.3 Expresiones de interaccin social
4.2.3.1 Habilidades o destrezas personales
4.2.3.2 Problemas cotidianos y sugerencias simples
para resolverlos
4.2.4 Expresin de comparaciones
4.2.4.1 Comparaciones (-er than y adjetivos irregulares; more than y adjetivos irregulares)
4.2.4.2 Comparaciones en grado superlativo (-est,
most y adjetivos irregulares)

GUA DEL EXANI-I

25

Formatos y modalidades de preguntas

EL

EXANI-I contiene nicamente reactivos de opcin mltiple,

que pueden presentarse en distintas formas.

En todas las modalidades los reactivos incluyen una base o
planteamiento, que contiene las instrucciones y la informacin
necesaria para responder la pregunta, as como cuatro opciones de
respuesta, entre las que debes elegir solo una, aquella que d respuesta satisfactoria a la tarea que te demanda la base.
La base o planteamiento puede ser muy breve, por ejemplo:
Elimina lo incongruente o Resuelve. En otros casos puede
incluir un texto amplio, cuya lectura cuidadosa es indispensable
para responder una o varias preguntas, o bien, presentar los datos
de un problema por resolver.
En ocasiones las opciones de respuesta contienen solo una palabra, un nmero o un smbolo: es el caso de las preguntas cuya
temtica es vocabulario, completamiento de oraciones, sucesiones
o series; tambin pueden incluir ms elementos: frases, enunciados,
expresiones algebraicas, sugerencias alternas ante una situacin;
en otras ocasiones, las opciones de respuesta completan el enunciado del planteamiento.
A continuacin se ejemplifican los distintos formatos de reactivos del examen y algunas modalidades que conviene conocer. La
muestra de reactivos de ejemplo resulta significativa pues la mayora fueron tomados de exmenes ya aplicados.

GUA DEL EXANI-I

27

2.1 Formatos de reactivos

En el EXANI-I los reactivos de opcin mltiple pueden presentarse al alumno en alguno de los formatos siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

Cuestionamiento directo
Jerarquizacin u ordenamiento
Completamiento de enunciados
Relacin de columnas
Eleccin de elementos de un listado

Nota importante: En atencin a la sugerencia de la Real Academia Espaola, el

Ceneval no emplea acento grfico en aquel, ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre nmeros), solo, truhan; guie, guio (pasado de guiar), y
rio (pasado de rer), salvo en citas textuales.

2.1.1 Cuestionamiento directo o simple

Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una
frase que requiere ser completada en su parte final.
Las opciones responden o completan el enunciado o frase, pero
solo una es correcta.
Es til para evaluar si el alumno recuerda informacin de conceptos o hechos especficos, o si reconoce afirmaciones coherentes
y lgicas.
Ejemplos:
1.

El 5% de 110 es:
A) 0.55
B) 5.50
C) 55.00
D) 104.50

28

GUA DEL EXANI-I

2.

Selecciona la opcin cuya relacin sea similar a la que se

observa en la pareja de palabras en negritas.
Maestros es a alumnos como paps a:
A) nios
B) amigos
C) jvenes
D) hijos

3.

Responde la pregunta coherentemente.

What do you do in your holidays?
A) I ever go out on holidays
B) I am usually in Acapulco
C) I go out frequently to Morelia before holidays
D) I always travel to different places

2.1.2 Jerarquizacin u ordenamiento

En este formato se presenta un listado de elementos que deben
ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.
Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en
distinto orden, por lo que el alumno debe seleccionar aquella en la
que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio.
Es til para evaluar si el alumno es capaz de organizar adecuadamente los componentes que conforman, por ejemplo, un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o
una estrategia de intervencin.

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29

Ejemplos:
4.

Organiza las frases para formar una idea coherente.

1 Es un hecho que
2. Las personas que trabajan arduamente
3. Alcanzan el xito
4. Que trabajan lo consiguen
5. No todas las personas
A) 1, 5, 3, 2, 4
B) 2, 3, 1, 5, 4
C) 3, 5, 4, 1, 2
D) 5, 4, 2, 1, 3

5.

Ordena los colores del espectro de la luz blanca de mayor

a menor longitud de onda.
1. Naranja
2. Rojo
3. Verde
4. Amarillo
5. Violeta
6. Azul
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
B) 1, 3, 2, 4, 6, 5
C) 2, 1, 4, 3, 6, 5
D) 5, 6, 3, 4, 1, 2

30

GUA DEL EXANI-I

6.

Cul es el orden lgico de los siguientes sucesos del mito?

1. Creacin de un ser de barro que se desmoron
2. Los dioses Tepeu, Gucumatz y Hurakn vivan
en las tinieblas
3. Separacin de las aguas; surgimiento del campo,
montaas y rboles
4. Inundacin y destruccin
5. Creacin de hombres y mujeres de maz
A) 1, 3, 5, 2, 4
B) 2, 1, 3, 4, 5
C) 2, 3, 1, 4, 5
D) 3, 4, 1, 5, 2

2.1.3 Completamiento de enunciados

En este formato se presentan enunciados en los que se omite una
o varias palabras en diferentes partes del texto.
En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben
ubicarse en el planteamiento o enunciado.
Este tipo de reactivo es til para evaluar si el alumno reconoce
algn concepto o comprende su significado, o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.

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31

Ejemplos:
7.

Qu palabra completa la idea?

Ser _______ es terrible, pues uno se la pasa sealando errores y corrigiendo a la gente
A) director
B) locutor
C) compositor
D) afanador

8.

Completa la pregunta.
How old ___ he?
A his
B) has
C) are
D) is

9.

Completa la frase.
Como el hielo es menos _______ que el agua, flota sobre
ella.
A) frgil
B) glido
C) denso
D) rgido

32

GUA DEL EXANI-I

2.1.4 Relacin de columnas

En este formato dos listados de elementos han de vincularse entre
s, conforme a ciertos criterios. Las opciones presentan distintas
combinaciones entre las que el alumno debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados.
Este formato evala objetivos de aprendizaje en los que el
alumno debe mostrar dominio en actividades tales como relacionar, vincular, clasificar, aplicar principios o inferir.
Ejemplos:
10.

Relaciona el tipo de grfica con su funcin.

Grfica
Funcin
1. Histograma
a) Se utiliza para comparar las
2. Grfica de barras
distintas partes de un todo,
especialmente cuando los
datos estn en forma de
porcentaje
b) Se utiliza para presentar
informacin cuando
los datos se encuentran
organizados en intervalos
c) Se utiliza para presentar
conjuntos de datos empleando
rectngulos en posicin
vertical u horizontal
A) 1a, 2b
B) 1b, 2c
C) 1c, 2a
D) 1c, 2b

GUA DEL EXANI-I

33

11.

Relaciona el tipo de complemento circunstancial con su

ejemplo.
Complemento
Ejemplo
1. Lugar
a) Estn vacacionando en el campo
2. Medio
b) Llegu con Luis por tranva
3. Modo
c) Come sin medida
A) 1a, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3b
C) 1b, 2c, 3a
D) 1c, 2b, 3a

12.

Relaciona los tipos de fenmenos con los ejemplos que les

corresponden.
Tipo de fenmeno
Ejemplo
1. Fsico
a) La respiracin de una persona
2. Qumico
b) La disolucin de sal en agua
c) La fermentacin del azcar
d) La fusin de un cubo de hielo
A) 1ab, 2cd
B) 1bc, 2ad
C) 1bd, 2ac
D) 1cd, 2ab

2.1.5 Eleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan;
sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta
correcta, por lo que el alumno deber seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada.
34

GUA DEL EXANI-I

Estos reactivos evalan si el alumno identifica elementos de una

misma categora y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado.
Ejemplos:
13.

Elige las oraciones que se refieren al texto.

Yo, seores, soy de Zapotln el Grande. Un pueblo que de
tan grande nos lo hicieron Ciudad Guzmn hace cien aos.
Pero nosotros seguimos siendo tan pueblo que todava le
decimos Zapotln. Es un valle redondo de maz, un circo de
montaas sin ms adorno que su buen temperamento, un
cielo azul y una laguna que viene y se va como un delgado
sueo. Desde mayo hasta diciembre se ve la estatura pareja y
creciente de las milpas. A veces decimos Zapotln de Orozco
porque all naci Jos Clemente, el de los pinceles violentos.
Juan Jos Arreola. De memoria y olvido, Confabulario

1. El autor del texto y la gente que habita en Ciudad Guzmn sienten que no viven en una metrpolis
2. La gente llama a esta ciudad Zapotln de Orozco porque all naci un famoso escritor
3. Durante ocho meses del ao las matas de maz se mantienen a una misma altura
4. Zapotln es un pueblo que ha crecido tanto que ltimamente le han llamado ciudad
5. Zapotln es un valle rodeado de montaas donde se
cultiva manzana y maz
A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 5
D) 3, 5

GUA DEL EXANI-I

35

14.

Selecciona los materiales que tienen poca resistencia al paso

de la electricidad.
1. Oro
2. Vidrio
3. Plata
4. PVC
5. Madera
6. Cobre
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 6
C) 2, 4, 6
D) 3, 4, 5

15.

Selecciona las oraciones que incluyen solamente opiniones.

1. El recibo de la luz es por setecientos pesos bimestrales
2. Pagu mucho de luz y la malgastan, no es justo
3. El huracn registr vientos de 215 km/h
4. Me provocan miedo los huracanes y los truenos
5. Los laboratorios farmacuticos producen vacunas
A) 1, 2
B) 2, 4
C) 3, 4
D) 4, 5

36

GUA DEL EXANI-I

2.2 Modalidades de reactivos

2.2.1 Multirreactivos
Algunos reactivos estn ligados unos a otros; son los llamados
multirreactivos, que consisten en un estmulo o contexto a partir
del cual se desprenden algunas preguntas relacionadas con l. El
estmulo puede ser un texto, una grfica, una tabla, una imagen
o un esquema, por ejemplo. Los reactivos asociados evalan de
forma integrada diversos conocimientos y habilidades.
A continuacin se presenta un modelo de multirreactivo.
A partir del contenido del texto responda las preguntas
correspondientes.
Dado que tanto la fsica como la qumica son ciencias deterministas, es posible que el fenmeno de la evolucin, sujeto a las leyes
de dichas disciplinas, no se deba solo a las mutaciones ocurridas al
azar en el genoma de los organismos, las cuales son heredadas,
sino que la gran diversidad de formas de vida presentes en el planeta sea tambin consecuencia de las restricciones fsicas, geogrficas y ambientales de su entorno.
16.

Una consecuencia de las restricciones fsicas, geogrficas

y ambientales del entorno es
A) la azarosa mutacin de los seres vivos
B) la herencia gentica de los organismos
C) el determinismo de la fsica y la qumica
D) la diversidad de formas de vida del planeta

GUA DEL EXANI-I

37

17.

De acuerdo con el texto, para la fsica y la qumica

A) la evolucin es debatible
B) la herencia no determina las mutaciones
C) la diversidad de la vida se debe a ms de una causa
D) las mutaciones en los individuos se deben nicamente
al azar

18.

Cul es la idea central de la lectura?

A) El genoma de los organismos tiene menor importancia en
su evolucin que las restricciones del entorno
B) Las mutaciones ocurridas al azar en el genoma de los
organismos determinan la diversidad de las formas de
vida en el planeta
C) Para la fsica y la qumica los genes no son el nico
mecanismo de la evolucin de las formas de vida
en el planeta
D) Las restricciones fsicas, geogrficas y ambientales
determinan la diversidad de distintas formas de vida
en el planeta

2.2.2 Reactivos expresados como excepcin

El examen puede incluir reactivos que tienen como propsito
medir el reconocimiento del error o la falta de pertenencia. En
estos casos se pide al aspirante identificar en el conjunto de opciones aquella que rompe la lgica o congruencia general de las
dems. A continuacin se presentan dos ejemplos.

38

GUA DEL EXANI-I

19.

Las siguientes oraciones expresan sucesin de acciones

excepto:
A) busco en este libro en tanto que t lees este artculo
B) escuchaba msica al mismo tiempo que limpiaba la casa
C) el nio pinta con colores al igual que t lo haces con
acuarelas
D) no hay material para trabajar, por lo tanto no podemos
continuar

20.

Si x = 2, las siguientes afirmaciones son verdaderas, excepto

que x:
A) es primo y es par
B) es par o X + 1 es impar
C) es par o es impar
D) no es primo y es par

El Ceneval ofrece a los alumnos la Gua interactiva del EXANI-I,

una aplicacin descargable y gratuita que incluye ejercicios de
prctica y un examen simulado que permiten conocer una aproximacin del nivel de preparacin antes de la presentacin del examen. Consulta el cartel promocional en la ltima pgina de este
ejemplar.
La Gua interactiva se encuentra disponible en la pgina
www.aspirante.ceneval.edu.mx

GUA DEL EXANI-I

39

Condiciones de aplicacin
e instrucciones para el alumno

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen

Es importante que realices un ejercicio de autoevaluacin con el
fin de detectar las reas y contenidos en los que debes centrar las
actividades de estudio y repaso; esta seccin te proporcionar elementos y herramientas para esa tarea.
En primer lugar, elige un lugar accesible y tranquilo para estudiar; de ser posible, que tenga buena luz y ventilacin: en tu casa,
en la de algn amigo, biblioteca o cualquier lugar con estas caractersticas. Trata de estudiar, en la medida de lo posible, en el mismo
sitio.
Comienza tu repaso con una revisin general de todos los contenidos del examen, esto te permitir planear las sesiones de estudio, considerando su nmero, duracin, los temas por revisar y la
recopilacin de materiales para el estudio.
Identifica los materiales que ya tienes y los que te faltan. Considera que para los que te hagan falta puedes apoyarte en tus maestros y compaeros. Recuerda que tambin puedes utilizar los servicios bibliotecarios de tu escuela, de las bibliotecas pblicas o los
de otros centros educativos.
En tu planeacin dedica menos tiempo a los temas que comprendes bien y planea ms sesiones para aquellos que te resulten
menos familiares; define las tcnicas de estudio que te resulten ms
eficaces para cada contenido: elaboracin de resmenes y cuadros
sinpticos, revisin de lecturas y ejercicios, por ejemplo; planifica
sesiones de intercambio y discusin con compaeros y asesoras
con profesores.
GUA DEL EXANI-I

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Establece un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo los temas complejos suelen dificultarse cuando
los simples no han sido comprendidos en forma cabal , asegurndote de comprender el significado de lo que ests estudiando. Para
ello es til explicar lo repasado con las palabras propias en forma
oral y escrita. No trates de memorizar algo que no entiendas.
Invita a tus familiares y amigos a que te formulen preguntas y
te planteen problemas de los temas estudiados; tambin haz los
ejercicios que vienen en los materiales que revises.
Procura completar por lo menos seis sesiones de estudio a la
semana, descansando despus de cada hora de trabajo. No es conveniente que tus sesiones de estudio duren ms de 3 horas y tampoco que sean a altas horas de la noche.
El Ceneval ha puesto a tu disposicin materiales didcticos, as
como el documento Preguntas frecuentes, con el propsito de que
te familiarices con las condiciones de aplicacin, las caractersticas
del examen y los temas, formatos y modalidades de preguntas que
puede incluir. Para consultarlos, visita la seccin dedicada a los
alumnos de los Exmenes Nacionales de Ingreso en la pgina
www.ceneval.edu.mx

42

GUA DEL EXANI-I

3.2 Preparativos antes de acudir al examen

Si en este momento ya tienes informacin sobre el tipo de aplicacin que vas a presentar (en papel o en computadora), atiende las
siguientes recomendaciones como apoyo para que te organices
antes de acudir al examen:
En papel
1. Localiza la sede de aplicacin e identifica rutas y tiempos para
llegar con anticipacin.
2. Duerme bien la noche anterior.
3. Toma un desayuno que no sea abundante.
4. Lleva:
Dos o tres lpices del nmero 2 o 2 .
Una goma para borrar.
Un sacapuntas de bolsillo.
Una identificacin con fotografa.
Tu comprobante de pago.
Un reloj de pulsera para cuidar el tiempo
El pase de ingreso al examen que imprimiste al final del
registro va internet o que desprendiste del cuestionario de
contexto, en l aparece tu folio personal.
5. Usa ropa cmoda.

En computadora
1. Localiza la sede de aplicacin e identifica rutas y tiempos para
llegar con anticipacin.
2. Duerme bien la noche anterior.
3. Toma un desayuno que no sea abundante.
4. Lleva:
GUA DEL EXANI-I

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Una identificacin con fotografa.

Tu comprobante de pago.
Un reloj de pulsera para cuidar el tiempo
El pase de ingreso al examen que imprimiste al final del
registro va internet o que desprendiste del cuestionario de
contexto, en l aparece tu folio personal.
5. Usa ropa cmoda.

3.3 Indicaciones generales

Modalidad de examen en papel
Se te entregar una hoja de respuestas y, por separado, el cuadernillo de preguntas del EXANI-I Admisin. Si la institucin estableci la sustentacin del examen diagnstico, el cuadernillo
incluir ambas pruebas.

Modalidad de examen en computadora

El aplicador dar al grupo las instrucciones correspondientes. Es
importante que consideres que resolvers primero el EXANI-I
Admisin y, si la institucin lo solicit, el examen de diagnstico
iniciar al trmino del tiempo programado para la prueba de
admisin.
El da de la aplicacin sigue estas recomendaciones, que en general son tiles para ambas modalidades:

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GUA DEL EXANI-I

1. Escucha con atencin las indicaciones del aplicador, quien te

proporcionar informacin importante sobre el momento de inicio y terminacin del examen y otras instrucciones pertinentes.
2. Lee con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja
de respuestas. Si alguna indicacin te parece confusa, solicita su
aclaracin al aplicador.
3. Lee con cuidado las preguntas. Recuerda: cada una tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C)
y D) y solo una de ellas es correcta. No hay penalizacin por
respuestas equivocadas o preguntas sin contestar.
4. El EXANI-I tiene preguntas de diferente grado de dificultad: hay
fciles, de dificultad media y difciles. Todas las preguntas del
examen tienen el mismo valor para la calificacin final.
5. No utilices mucho tiempo en el anlisis de las preguntas, aunque consideres algunas especialmente retadoras para tu conocimiento o habilidad. Es conveniente marcar tales preguntas en
tu cuadernillo y regresar a ellas si tienes tiempo al final.
6. Algunas personas consideran til dar una primera lectura al
examen y apuntar solo las respuestas para las que tienen completa seguridad. Esto permite acumular puntos conforme se
revisa. En una segunda lectura responden las preguntas ms
familiares y, al final, responden las ms difciles. Es importante contestar todo el examen.
7. Aprovecha y distribuye adecuadamente tu tiempo. Una vez iniciada la aplicacin cuentas con 2 horas 30 minutos para responder la prueba de admisin. Concluido ese tiempo, dispones
de 2 horas para resolver el examen de diagnstico.
8. Si requieres realizar operaciones, para aplicacin en papel debes
hacerlas en los espacios en blanco del cuadernillo; no se permite usar hojas, cuadernos u otro material aparte del examen.
Para aplicacin en lnea puedes usar una hoja y un lpiz.
9. Reljate y trata de permanecer tranquilo durante el examen.

GUA DEL EXANI-I

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3.4 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas

El aplicador te entregar una hoja de respuestas, donde registrars
tu nmero de folio, nombre, nmero de examen, claves de control
y tus respuestas.
Consulta al final de tu gua un ejemplo del frente y vuelta de
la hoja que recibirs.
Para evitar contratiempos que pueden afectar la lectura de ese
documento, atiende las recomendaciones siguientes:
1. Evita rasgar, maltratar o ensuciar la hoja. Hacerlo puede impedir la lectura de tu hoja.
2. Usa exclusivamente lpiz del nmero 2 o 2 . Si usas pluma,
tu hoja no podr ser leda por el programa calificador.
3. Anota el nmero de folio tal como aparece en tu pase de ingreso al examen y llena los valos correspondientes a los dgitos
de ese nmero.

46

GUA DEL EXANI-I

4. Escribe tu apellido paterno, materno y nombre. Usa letras

maysculas y de molde; una letra por casilla y dos espacios
entre cada palabra.

5. Cuando el aplicador te lo indique, rellena los alveolos que

correspondan a la hora en que da inicio el examen de admisin.
Debers hacer lo mismo al comenzar el tiempo del examen de
diagnstico.

6. La pgina 1 del examen de admisin incluye una imagen que

indica la informacin que debes registrar en los campos Examen, Cuadernillo y Clave de control de tu hoja de respuestas;
debes llenar los valos correspondientes.

GUA DEL EXANI-I

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7. La primera pgina del examen de diagnstico incluye una imagen que indica la informacin que debes registrar en los campos Examen, Cuadernillo y Clave de control de tu hoja de respuestas; debes llenar los valos correspondientes.

Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y

que, como medida de seguridad, solo pueden consultarse una vez
que rompes el sello con que se resguarda el contenido del examen. Cada cuadernillo cuenta con una letra de control distinta.
8. Selecciona solo una respuesta en cada pregunta. Si marcas ms
de una, el programa de calificacin la considerar equivocada.

9. Llena por completo el espacio correspondiente a la opcin

seleccionada, sin rebasar el margen.

48

GUA DEL EXANI-I

10. Si al revisar tus respuestas cambias de parecer, borra totalmente la marca que consideres incorrecta y llena completamente
tu nueva seleccin.
11. Responde las preguntas en el lugar correcto. Atiende a la
numeracin de cada pregunta y cada espacio de respuesta.
12. Al concluir cada examen, rellena los alveolos que correspondan a la hora en que terminaste de responder.

13. Firma tu hoja con lpiz y sin salirte del recuadro

GUA DEL EXANI-I

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3.5 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad

El diseo del examen nicamente considera la aplicacin en papel
y en lnea, pero tambin prev las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del alumno:
De tipo visual: Se te asignar un saln especial atendido por un
supervisor. Debers presentarte con un acompaante que te
leer las preguntas, pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que le indiques.
De tipo auditivo y de lenguaje: Debers ingresar a un grupo
estndar. En caso de presentarte con un traductor de lenguaje
de seas, este solo podr darte las instrucciones junto con el
aplicador y posteriormente deber retirarse.
De tipo motriz: Debers ingresar a un grupo estndar en salones de la planta baja donde puedas acceder cmodamente. Si
presentas afectacin en tus funciones motoras finas se te asignar un saln especial atendido por un supervisor y debers
presentarse con un acompaante que pasar las pginas del
cuadernillo y marcar las respuestas que le indiques.
Si requieres presentar el examen bajo estas condiciones de aplicacin, es necesario que durante el registro t o tu representante
den aviso a la institucin contratante sobre la necesidad de disponer de condiciones adecuadas para presentar el EXANI-I. La institucin usuaria deber informar al Ceneval el nmero de personas
con discapacidad que se presentar a la aplicacin y qu tipo de
discapacidad tienen, para que reciba orientacin sobre los apoyos
necesarios para la presentacin del examen.

50

GUA DEL EXANI-I

3.6 Compromisos del alumno

Al registrarte para una aplicacin del EXANI-I, como alumno te
comprometes a:
1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicacin de
la prueba, es decir, ser respetuoso con los dems alumnos, aplicadores, autoridades y el personal responsable de la aplicacin,
as como atender puntualmente las indicaciones del aplicador.
2. Seguir una conducta tica, que obliga a no copiar a otros las
respuestas, no sustraer informacin propiedad del Ceneval por
medio alguno y abstenerte de realizar actos dolosos o ilegtimos
que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicacin.
La falta de atencin a los puntos anteriores implica sanciones
que pueden incluir la cancelacin de tu registro. Si se comprueba
una falta grave, esta se pondr en conocimiento de las autoridades
competentes y dar lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o administrativas que procedan, de acuerdo con el Cdigo Penal Federal y con las leyes y tratados internacionales.

3.7 Derechos del alumno

1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluacin,
los contenidos y las condiciones en que se realiza.
2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el
resultado de tu desempeo en el examen.
3. Tener la garanta de que tu informacin ser manejada de
manera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que te
fue informado.

GUA DEL EXANI-I

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Resultados

4.1 Cmo se califica

Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de
formato ptico que es leda y calificada con medios electrnicos,
se aplican los mismos criterios para toda la poblacin que sustenta el examen, de modo que, para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificacin, es tu responsabilidad asegurarte
de que el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. Una vez
entregada por el alumno, la hoja es salvaguardada por el personal
del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y calificacin por
medios electrnicos.
El EXANI-I admisin es una prueba elaborada con referencia
a la norma, es decir, se disea para que la mayora de los alumnos
logre un resultado cercano a 50% de aciertos. Los alumnos se distribuyen en una curva con forma de campana, que agrupa a la
mayora alrededor de la media y sita en los extremos a los que
obtienen puntajes muy bajos o muy altos. Es un instrumento objetivo y estandarizado que se aplica en condiciones de equidad para
todos los aspirantes.

GUA DEL EXANI-I

53

De esta forma, las puntuaciones de los alumnos se acumulan

en el centro y se observa una disminucin en el nmero de sujetos en los rangos de puntuaciones muy altas o muy bajas.
A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas
por el total de los alumnos, alcanzar 50% de aciertos no significa
tener cinco de calificacin o estar reprobado, sino obtener la calificacin esperada de acuerdo con el diseo del examen.
Una situacin equivalente sera: imagina que se pide a un grupo
de 50 alumnos que den un salto lo ms lejos posible, sin impulso;
al ordenarlos de acuerdo con su resultado, habr empates o semejanza en la distancia que logra la mayora, y tambin se distinguirn sujetos que logran saltar ms lejos y otros que alcanzan una
distancia menor al promedio. Ese resultado es un indicador de la
capacidad para brincar, pero no existen distancias mxima ni mnima por lograr.
De ah que los resultados del EXANI-I Admisin no pueden calificarse como aprobado o reprobado, simplemente se informa el
puntaje obtenido por cada persona, y la institucin educativa a la que
se desea ingresar es la que determina el puntaje mnimo para aceptar
aspirantes, con base en el nmero de lugares que puede ofrecer.
Los resultados global y por rea de este instrumento se expresan
en la escala denominada ndice Ceneval, que comienza en los 700
puntos como puntuacin mnima y alcanza los 1,300 como mxima, y debe considerarse que est diseado para que la mayora de
la poblacin que lo presenta logre un puntaje cercano a 1,000.
El EXANI-I Diagnstico es una prueba elaborada con referencia a un criterio, el cual fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman los comits de diseo en cada una
de las reas de la prueba; son ellos quienes determinan los niveles
de desempeo de acuerdo con los contenidos, las caractersticas del
rea y el perfil de ingreso a la educacin de nivel medio superior.
El Ceneval reportar al alumno uno de los siguientes niveles
como resultado de sus aciertos en el EXANI-I Diagnstico:
54

GUA DEL EXANI-I

 Sin dictamen. El alumno no respondi al menos 20% de las

preguntas del rea, por lo que la informacin con que se cuenta es insuficiente para ofrecer un dictamen.
An no satisfactorio. El alumno no cumple con el estndar.
Satisfactorio. El alumno aplica estrategias para resolver situaciones en contextos novedosos a partir de la compresin de
conceptos y teoras y el uso de frmulas y reglas bsicas de la
disciplina; es competente para clasificar, ordenar e integrar
informacin de diversas fuentes, distinguiendo errores o inconsistencias; es capaz de realizar inferencias para explicar eventos,
comprender sus implicaciones y establecer conclusiones.
Si deseas consultar la descripcin detallada del nivel de desempeo satisfactorio de cada rea del EXANI-I de diagnstico, revisa
la barra de Documentos de apoyo, en la seccin para Instituciones
del EXANI-I, en la pgina www.ceneval.edu.mx

4.2 Los resultados y su consulta

Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a
conocer, a travs de los medios que consideren pertinentes, los
resultados de su concurso de ingreso. Visita al rea de servicios
estudiantiles de la institucin donde deseas ingresar para conocer
detalles sobre este proceso.
El resultado refleja el puntaje logrado por el alumno, es decir,
no hay penalizacin por respuestas incorrectas o sin contestar;
para conformar el resultado que se te entrega nicamente se toma
en cuenta el nmero de aciertos conseguido.

GUA DEL EXANI-I

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Consejo tcnico de los EXANI

EL

Consejo Tcnico, rgano rector de los EXANI, tiene la

misin de colaborar con el Ceneval en el diseo, perfeccionamiento, construccin y promocin de los exmenes (art. 2 del
Reglamento de los Consejos Tcnicos).
En los EXANI existe un solo Consejo Tcnico que vigila el alineamiento de los exmenes y su calidad. Actualmente est conformado por representantes institucionales y por expertos con reconocida trayectoria acadmica y de investigacin.
Consulta el directorio del Consejo Tcnico de los EXANI en la
pgina web del Ceneval.

GUA DEL EXANI-I

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Anexo I.
Ejemplo de la hoja de respuestas

Frente

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GUA DEL EXANI-I

Vuelta

GUA DEL EXANI-I

59

Anexo II.
Consulta la Gua interactiva del EXANI-I

GUA DEL EXANI-I

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La Gua del Examen Nacional de Ingreso a la

Educacin Media Superior es un documento cuyo
contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las
posibles modificaciones atienden los aportes y las
crticas que hacen los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin
superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de
los EXANI. El Ceneval y el Consejo Tcnico de los
EXANI agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
Direccin General Adjunta de los EXANI
Av. Camino al Desierto de los Leones 37, Col. San ngel,
Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
Tel: (01 55) 53 22 92 00 ext. 4031
exani1@ceneval.edu.mx
Para conocer informacin til
para el alumno y las instituciones
que aplican el EXANI-I, visite la pgina:
www.ceneval.edu.mx
Para cualquier aspecto relacionado
con la aplicacin de este examen
(fechas, sedes, registro y calificaciones),
favor de comunicarse con la:
Unidad de Informacin y Atencin al Usuario
Tel: 01(55) 30 00 87 00
y larga distancia sin costo 01 800 624 25 10
informacion@ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines
de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica
nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados:
Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones
de Educacin Superior, A.C.; Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin
Superior, A.C.; Instituto Politcnico Nacional; Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores
de Monterrey; Universidad Autnoma del Estado de Mxico; Universidad Autnoma de San
Luis Potos; Universidad Autnoma de Yucatn; Universidad Nacional Autnoma de Mxico;
Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla; Universidad Tecnolgica de Mxico.
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio
Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios
y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de
Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de
Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica.
El Centro est inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Tambin es miembro de la International Association for Educational Assessment.

La publicacin de esta obra la realiz

el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
Se termin de imprimir el 16 de noviembre de 2015
en los talleres de Infagon Web, S.A. de C.V.,
Alcaicera nm. 8, Col. Zona Norte Central de Abastos,
Deleg. Iztapalapa, C.P. 09040, Mxico, D.F.,
con un tiraje de 440,000 ejemplares