RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
: SMA KUSUMA BANGSA
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: X (Sepuluh) / Ganjil
Pertemuan Ke
: 11
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan
fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami konsep fungsi.
Indikator

A.

: 1. Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi

2. Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi

Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi.
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.
B.

C.
D.

Materi Ajar : Persamaan, pertidaksamaan dan fungsi kuadrat.

Fungsi kadrat
- Relasi dan Fungsi
- Jenis dan sifat fungsi.

Metode Pembelajaran
STAD
Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi : Mengingat kembali tentang materi Persamaan Kuadrat yang telah dipelajari di
SMP.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat
mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 orang secara heterogen.
b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi membedakan relasi yang
merupakan fungsi dan yang bukan fungsi dan mengidentifikasi fungsi aljabar
sederhana dan fungsi kuadrat
c. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota
kelompok misalkan dalam bentuk lembar kerja dan peserta didik dapat mencari
materi tersebut dari buku paket, internet atau buku-buku penunjang lain. Pada saat
guru memberikan tugas jika ada salah satu anggota yang mengerti akan materi
tersebut maka menjelaskan pada anggota lain yang belum mengerti.
d. Guru memberi pertanyaan kepada seluruh peserta didik, dan pada saat menjawab
pertanyaan peserta didik yang lain tidak boleh saling membantu.
c. Guru memberikan evaluasi kepada semua kelompok.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi pengertian fungsi serta fungsi aljabar
sederhana dan kuadrat.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

E.

Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket.
- Buku referensi lain.

F.

Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen : uraian singkat
Contoh Instrumen
:
1. Perhatikan diagram berikut.

(a)

(b)

Diagram manakah yang mendefinisikan fungsi? Jelaskan.

2. Berikan sebuah contoh dari masing - masing jenis fungsi.
Jombang,............................................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

Pungky Syafidin, M.Pd

Megaviana Sari S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMA KUSUMA BANGSA

Matematika
X (Sepuluh) / Ganjil
12
2x45 menit

Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan
fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
Kompetensi Dasar : 2.2. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.
Indikator
:
Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk
aljabarnya
Menggambar grafik fungsi kuadrat
Menentukan definit positif dan definit negatif
Membuat grafik fungsi aljabar sederhana
A.

B.

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya
Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi kuadrat
Peserta didik dapat menentukan definit positif dan definit negatif
Peserta didik dapat membuat grafik fungsi aljabar sederhana
Materi Pokok
Grafik fungsi kuadrat

C.

Metode Pembelajaran
STAD

D.

Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan awal
Apersepsi : Mengingat kembali fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan, fungsi identitas,
fungsi modulus, fungsi linear) dan fungsi kuadrat.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menggambar grafik fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan, fungsi identitas,
fungsi modulus, fungsi linear) dan fungsi kuadrat.
Kegiatan Inti
a.

Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 orang secara heterogen..
b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi menggambar grafik fungsi
aljabar sederhana (fungsi konstan, fungsi identitas, fungsi modulus, fungsi linear),
dan fungsi kuadrat.
c. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota
kelompok misalkan dalam bentuk lembar kerja dan peserta didik dapat mencari
materi tersebut dari buku paket, internet atau buku-buku penunjang lain. Pada saat
guru memberikan tugas jika ada salah satu anggota yang mengerti akan materi
tersebut maka menjelaskan pada anggota lain yang belum mengerti.
d. Guru memberi pertanyaan kepada seluruh peserta didik, dan pada saat menjawab
pertanyaan peserta didik yang lain tidak boleh saling membantu.
d. Guru memberikan evaluasi kepada semua kelompok.

Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penggambaran grafik fungsi
aljabar sederhana dan fungsi kuadrat
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penggambaran
grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat dari soal-soal pada Aktivitas Kelas
dalam buku paket yang digunakan.
E.

Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket Matematika Kelas X Semester 2 Penerbit Erlangga.
- Lembar Kerja Siswa.
Alat
- Penggaris

F.

Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen : uraian singkat
Contoh Instrumen
:
Gambarkan grafik fungsi kuadrat dengan persamaan sebagai berikut.
a. y x 2 2 x 3
b. y 3x 2 8 x 7
c. y 2 x 2 x 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi

: SMA
: Matematika
: X (Sepuluh) / Ganjil
: 13
: 4 jam pelajaran
: 2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan
fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

Kompetensi Dasar

Indikator

: 1.

A.

2.3.Menggunakan sifat
pertidaksamaan kuadrat.

dan

aturan

tentang

persamaan

dan

Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,

meleng-kapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
3. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
4. Menggunakan jenis-jenis akar pesamaan kuadrat.

Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,
meleng-kapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
c. Peserta didik dapat menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
d. Peserta didik dapat Menggunakan jenis-jenis akar pesamaan kuadrat.

B.

Materi Ajar
a.
b.
c.
d.

C.

Persamaan kuadrat dan penyelesaiannya.

Pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
Rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Jenis-jenis persamaan kuadrat

Metode Pembelajaran
Numbered Head Together (NHT)

D.

Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan awal
Apersepsi : Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan
bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
Kegiatan Inti
a.

Menjelaskan materi yang ada di buku siswa yaitu menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan pemfaktoran, meleng-kapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc,
menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat secara singkat sebagai
pengantar.
b. Dilanjutkan dengan memberi pertanyan.

c. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS secara kelompok dan masing-masing
siswa memikirkan pertanyaan yang diberikan.
d. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menyatukan jawaban dari pertanyaan yang
diajukan guru, dengan cara mengerjakan tugas. Setiap anggota dalam suatu kelompok
harus dipastikan mengetahui jawabannya. Guru memberi waktu sekitar 10 menit untuk
berpikir bersama (alokasi waktu untuk item soal yang lain menyesuaikan).
e. Guru memanggil salah satu siswa yang berlabel tertentu secara acak.
f. Siswa yang terpanggil mengacungkan tangan dan menjawab pertanyaan yang diajukan
guru dan ditanggapi oleh siswa pada kelompok lain dengan label yang sama.
g. Guru memimpin diskusi, mengarahkan jawaban dari diskusi kelas tersebut.
h. Guru memberikan pujian kepada siswa/kelompok yang dapat menjawab pertanyaan
dengan benar.
i. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencatat jawaban yang benar.
Penutup
a.Guru memberikan umpan balik.
b.
Guru memberikan bimbingan untuk menyimpulkan materi.
c.Guru memberikan pekerjaan rumah(PR) dan kuis yang dikerjakan secara individu.
d.Guru memberikan penghargaan

Jombang,............................................
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

Pungky Syafidin, M.Pd

Megaviana Sari, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas / Semester
Pertemuan Ke
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi

SMA KUSUMA bangsa

Matematika
: X (Sepuluh) / Ganjil
14
4x45 menit
: 2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan
dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

Kompetensi Dasar

: 2.3.
Menggunakan sifat
pertidaksamaan kuadrat.

Indikator

: 1.

dan

aturan

tentang

persamaan

dan

Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,

meleng-kapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
3. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
4. Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien
per-samaan kuadrat.

Kegiatan awal
Apersepsi : Mengingat kembali tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang
lalu yaitu menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,
meleng-kapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc, menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Kegiatan Inti
a. Menjelaskan materi yang ada di buku siswa yaitu menggunakan rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat
berdasarkan koefisien per-samaan kuadrat secara singkat sebagai pengantar.
b. Dilanjutkan dengan memberi pertanyan.
c. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS secara kelompok dan masing-masing
siswa memikirkan pertanyaan yang diberikan.
d. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menyatukan jawaban dari pertanyaan
yang diajukan guru, dengan cara mengerjakan tugas. Setiap anggota dalam suatu
kelompok harus dipastikan mengetahui jawabannya. Guru memberi waktu sekitar 10
menit untuk berpikir bersama (alokasi waktu untuk item soal yang lain
menyesuaikan).
e. Guru memanggil salah satu siswa yang berlabel tertentu secara acak.
f. Siswa yang terpanggil mengacungkan tangan dan menjawab pertanyaan yang
diajukan guru dan ditanggapi oleh siswa pada kelompok lain dengan label yang
sama.
g. Guru memimpin diskusi, mengarahkan jawaban dari diskusi kelas tersebut.
h. Guru memberikan pujian kepada siswa/kelompok yang dapat menjawab pertanyaan
dengan benar.
i. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencatat jawaban yang benar.

Penutup
a. Guru memberikan umpan balik.

b. Guru memberikan bimbingan untuk menyimpulkan materi.

c.Guru memberikan pekerjaan rumah(PR) dan kuis yang dikerjakan secara individu.
d. Guru memberikan penghargaan
F.

Penilaian
a. Penilaian Individu
Terdapat tiga langkah dalam menentukan penghargaan individu, meliputi :
Langkah (1): menetapkan skor dasar.
Setiap siswa diberikan skor berdasarkan skor-skor yang lalu.
Langkah (2): menghitung skor kuis terkini.
Siswa memperoleh poin untuk kuis yang berkaitan dengan pelajaran terkini.
Langkah (3): menghitung skor perkembangan.
Siswa mendapat poin perkembangan yang besarnya ditentukan apakah skor kuis
terkini mereka menyamai atau melampaui skor dasar mereka. Perhitungan dengan
menggunakan skala pada tabel di bawah ini.

Tabel 2.3 Skor Tes pada Pembelajaran Kooperatif

Skor Tes
Lebih dari 10 poin di bawah skor
dasar.
10 poin di bawah sampai 1 poin
di bawah skor dasar.
Skor dasar sampai 10 poin di atas
skor dasar.
Lebih dari 10 poin di atas skor
dasar.
Pekerjaan
sempurna
(tanpa
memperhatikan skor dasar)

Nilai Perkembangan
0
10
20
30
30

b. Penilaian kelompok.
Penghargaan terhadap prestasi kelompok dikategorikan dalam empat tingkatan :
1). Kelompok biasa, jika kriteria skor rata-rata kelompok 0-5
2). Kelompok baik, jika kriteria skor rata-rata kelompok 6-14.
3). Kelompok hebat, jika kriteria skor rata-rata kelompok 15-24.
4). Kelompok super, jika kriteria skor rata-rata kelompok 25-30
Jombang,............................................
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

Pungky Syafidin, M.Pd

Megaviana Sari, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER
PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU
Standar Kompetensi

: 2.

Kompetensi Dasar

: 2.2.

Indikator

: -

A. Tujuan Pembelajaran

: -

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I
: 15
: 2 x 45 menit

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan kuadrat
Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi
kuadrat
menentukan jenis jenis akar persamaan kuadrat

siswa mampu menghitung nilai Deskriminan suatu

persamaan kuadrat
Siswa mampu menentukan menentukan jenis jenis
akar persamaan kuadrat
B. Materi Pembelajaran
: - Persamaan Kuadrat
- Deskriminan
C. Metode Pembelajaran
: JIGSAW ( MODEL TIM AHLI )
D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, Buku referensi guru
E. Langkah Langkah Pembelajaran :
Pendahuluan
1. Apersepsi

: - Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya.

- Guru menyampaikan materi yang akan di bahas.

2. motivasi

: memberikan motivasi kepada siswa tentang berbagai manfaat pokok

bahasan tersebut bagi kehidupan.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibentuk dalam kelompok heterogen beranggotakan 4 sampai 6 siswa.
2. Tiap siswa dalam tim diberi bagaian materi yang berbeda
3. Tiap siswa yang mendapat materi yang sama bertemu dalam kelompok ahli untuk
mendiskusikan materi tersebut.
4. Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli, masing-masing ahli kembali ke kelompok
asal.
5. Masing-masing kelompok ahli menjelaskan materi hasil diskusi secara bergantian pada
teman satu tim atau kelompok ahli.
6. Guru memberikan evaluasi dan penyimpulan.
7. Siswa menyelesaikan latihan soal secara mandiri
Penutup
1). Guru memberikan evaluasi.
2). Penguatan materi oleh guru.
3). Guru memberikan PR

F. PENILAIAN
A. Penilaian kognitif
1. TUGAS INDIVIDU
Soal :
Jawablah soal soal berikut dengan benar !
1. Hitunglah deskriminannya, kemudian tentukan jenis akar akarnya!
a. X2 5x + 3 = 0
b. X2 + 2x + 8 = 0
c. X2 10x + 25 = 0
2. Tunjukkan bahwa x2 + (m + 3)x + (1

1 2
m)=0
2

Selalu mempunyai dua akar real yang berbeda!

3. Tentukan nilai p agar akar akar persamaan kuadrat x2 3x + p = 0 rasional!
4. TUGAS KELOMPOK
1. Berikan tiga contoh persamaan kuadrat yang mempunyai dua akar nyata!
2. Berikan tiga contoh persamaan kuadrat yang mempunyai satu akar nyata!
3. berikan tiga contoh akar yang tidak mempunyai akar nyata!
B. Penilai Afektif
LEMABAR PENILAIAN AFEKTIF
KD : ...............................................................
Materi Ajar : ...................................................
Kelompok : ....................................................

No.

Nama Siswa

No.
Absen

Penilaian Afektif
Mengemukaka Kerja Ketepatan
n Pendapat
sama
waktu

Ratarata

Kelas : ...........................................................
Penilaian Sikap :
4 = Sangant Baik (A) 3 = Baik (B)
2 = Cukup (C)
1 = Kurang (D)
Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER
PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU
Standar Kompetensi

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I
: 16
: 2 x 45 menit

: 2.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan kuadrat
Kompetensi Dasar
: 2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksaan kuadrat
Indikator
: - Mampu menentukan bentuk umum persamaan kuadrat
- Mampu menyusun persamaan kuadrat yang akar akarnya
diketahui
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menentukan bentuk umum persamaan kuadrat dan
menyusun persamaan kuadrat yang akar akarnya diketahui
B. Materi Pembelajaran
: Persamaan Kuadrat
C. Metode Pembelajaran : Group Investigation
D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, Buku referensi guru
E. Langkah Langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Pendahuluan :
Motivasi
: Guru menunjukkan manfaat persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari
hari
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang materi yang lalu yaitu tentang
persamaan kuadrat persamaan kuadrat
2. Kegiatan Inti :
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok hiterogen
Guru menginformasikan maksud pembelajaran tugas kelompok
Guru memberi tugas kepada masing-masing kelompok
Masing masing kelompok membahas materi melalui diskusi secara kooperatif
Setelah selesai diskusi masing masing kelompok melalui juru bicara / ketua kelompok
menyampaikan hasil pembahasan kelompok didepan kelompok lain
Tanya jawab yang dipandu oleh guru
Guru memberikan kuis sebagai umpan balik yang harus dikerjakan oleh setiap siswa dan
tidak boleh saling membantu.
3. Kegiatan Penutup :
Guru mengumpulkan tugas kuis
Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama
Guru memberikan PR
Guru menginformasikan materi selanjutnya

F. Penilaian :
A. Penilaian kognitif
a. KUIS
Soal :
Jawablah soal soal berikut dengan benar !

1. Dengan memakai cara faktor, susunlah persamaan kuadrat yang akar akarnya :
a. 2 dan 5

b.

1
2
dan
2
3

c. -5 dan -6

2. Dengan memakai rumus jumlah dan hasil kali akar akar, susunlah persamaan
kuadrat yang akar akarnya :
3
dan
2
1
b. dan 2

a.

2
5
2
5

b. TUGAS KELOMPOK
1.
Diskusikan cara penyusunan persamaan kuadrat dengan memakai
faktor dan berikan 2 contohnya beserta cara menyelesaikanya ?
2.
diskusikan cara penyusunan persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akarakar serta berikan contoh beserta cara
penyelesaianya ?
B. Penilai Afektif
LEMABAR PENILAIAN AFEKTIF
KD
Materi Ajar
Kelompok
Kelas
No.

: ...................................................
: ...................................................
: ...................................................
: ..................................................
Nama Siswa

No.
Absen

Penilaian Sikap : 4 = Sangant Baik (A)

Penilaian Efektif
Mengemukaka Kerja Ketepatan
n Pendapat
sama
waktu

3 = Baik (B)

2 = Cukup (C)

Ratarata

1 = Kurang (D)

Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER
PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU
Standar Kompetensi

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I
: 17
: 2 x 45 menit

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan kuadrat
Kompetensi Dasar
: 2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksaan kuadrat
Indikator
: Mampu menyusun persamaan kuadrat yang akar akarnya
berkaitan dengan akar akar persamaan kuadrat yang lain
Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar akar
Penhapusan indeks
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menyusun persamaan kuadrat yang akar akarnya
berkaitan dengan akar akar persamaan kuadrat yang lain
B. Materi Pembelajaran
: Persamaan Kuadrat
C. Metode Pembelajaran : Group Investigation
D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, Buku pegangan siswa, LKS
E. Langkah Langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Pendahuluan :
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Guru mengingatkan kembali tentang bentuk umum persamaan kuadrat
Motivasi : Guru menunjukkan manfaat persamaan kuadrat dalam kehidupan
2. Kegiatan Inti :
guru membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen
guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
guru memanggil ketua kelompok untuk mendapat satu materi tugas sehingga satu
kelompok mendapat satu materi / tugas yang berbeda dari kelompok lain
masing masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi
penemuan
setelah selesai diskusi, ketua kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok
Siswa neyelesaikan latihan soal-soal
3. Kegiatan Penutup :
guru memberikan memberikan kesimpulan
Memberikan PR
F. Penilaian :
A. Penilaian kognitif
Penilaian individu
Soal :
Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini!
1. Akar akar persamaan kuadrat x2 + 4x 6 = 0 adalah dan . Susunlah
persamaankuadrat yang akar akarnya :
a. ( + 1) dan ( + 1)
b.

: 2.

dan

2. Diketahui dan merupakan akar akar persamaan 8x 2 6x 4 = 0. Tentukan

persamaan kuadrat yang akar akarnya ( + 2) dan ( + 2) dengan cara
penghapusan indeks.

PENILAIAN KELOMPOK
1. Persamaan kuadrat X2 - 2x 1 = 0 mempunyai akar-akar x1 dan x2, susunlah persamaan
keuadrat yang akr-akarnya adalah
a. 3x1 dan 3x2

c.

b. x1 2 dan x2 2

d.

2
2
dan
x1
x2

1
1
2
2

dan x 1 x 2
x1 x 2

2. Diketahui persamaan kuadrat 2x2 4x 1 = 0, tentukan persamaan kuadrat baru yang

akar-akarnya :
a. 3 kali dari akar-akar persamaan kuadrat diatas
b. 2 kurangnya dari akar-akar persamaan kuadrat diatas
c. 1 lebihnya dari akar-akar persamaan kuadrat diatas
d. Berlawanan dari akar-akar persamaan kuadrat diatas
e. Kebalikan dari akar-akar persamaan kuadrat diatas
B. Penilai Afektif
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
KD : ...............................................................
Materi Ajar : ...................................................
Kelompok : ....................................................
Kelas : ...........................................................
No.

Nama Siswa

Penilaian Sikap

No.
Absen

Penilaian Efektif
Mengemukakan
Kerja
Ketepatan
Pendapat
sama
waktu

Rata
tata

: 4 = Sangat Baik (A), 3 = Baik (B), 2 = Cukup (C), 1= Kurang (D)

Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER
PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU
Standar Kompetensi

: 2.

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I
: 18
: 2 x 45 menit

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
kuadrat
Kompetensi Dasar
: 2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksaan kuadrat
Indikator
: - Mampu memahami pengertian pertidaksamaan kuadrat
- Mampu menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat dengan
menggunakan garis Bilangan
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu memahami pengertian pertidaksamaan kuadrat dan
mampu menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat dengan
menggunakan garis bilangan
B. Materi Pembelajaran
: Pertidaksamaan Kuadrat
C. Metode Pembelajaran : JIGSAW ( MODEL TIM AHLI )
D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, BKS
E. Langkah Langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Pendahuluan :
Apersepsi : - Membahas PR materi lalu
- Guru mengingatkan kembali tentang bentuk umum persamaan kuadrat
Motivasi : Guru menunjukkan manfaat pertidaksamaan kuadrat dalam kehidupan sehari
hari
2. Kegiatan Inti :
- siswa dikelompokkan secara heterogen yang beranggotakan 4 6 siswa
- tiap orang dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda
- tiap anggota kelompok yang mendapat materi yang sama berkumpul dalam kelompok
baru untuk berdiskusi
- semua anggota kembali ke kelompok asal dan secara bergantian menjelaskan materi yang
telah didiskusikan, anggota yang lain mendengarkan dengan sungguh sungguh
- tim ahli (kelompok yang baru) mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup :
- Guru memberikan penekanan materi
- Guru dan siswa membuat kesimpulan
- Guru memberikan kuis
F. Penilaian :
A. Penilaian kognitif
a. Tugas Individu
Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini !
1. Jika x bilangan nyata, dengan menggunakan garis bilangan tentukan himpunan
penyelesaian dari:
a. x2 7x + 12 0
b. 3x2 + 5x + 2 0
2. carilah interval x, agar grafik parabola y = x2 + x 12
a. Berada diatas sumbu x
b. berada dibawah sumbu x

b.

TUGAS KELOMPOK
a. Tulislah langkah langkah dalam menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat X2
4X + 3 < 0 dengan menggunakan garis bilangan!
b. Buatkan tiga contoh pertidaksamaan kuadrat dan carilah himpunan
penyelesaiaanya!

B. Penilai Afektif
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
KD : ...............................................................
Materi Ajar : ...................................................
Kelompok : ....................................................
Kelas : ...........................................................
No.

Nama Siswa

Penilaian Sikap

No.
Absen

: 4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Penilaian Efektif
Mengemukakan
Kerja
Ketepatan
Pendapat
sama
waktu

(A)
(B)
(C)
(D)

Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I

Rata
tata

Nilai

PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU
Standar Kompetensi

: 19
: 2 x 45 menit

: 2.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan kuadrat
Kompetensi Dasar
: 2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksaan kuadrat
Indikator
: - Mampu memahami pengertian pertidaksamaan kuadrat
- Mampu menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat dengan
menggunakan grafik fungsi kuadrat
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu memahami pertidaksamaan kuadrat dan mampu
menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat dengan meng gunakan
grafik fungsi kuadrat
B. Materi Pembelajaran
: Pertidaksamaan Kuadrat
C. Metode Pembelajaran : Numbered Head Together
D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, BKS
E. Langkah Langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Pendahuluan :
Apersepsi
: - Membahas PR materi lalu
- Guru mengingatkan kembali tentang materi lalu
Motivasi
: Guru menunjukkan manfaat pertidaksamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari hari
2. Kegiatan Inti :
- Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor
- Guru mmemberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
- Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok
dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
- Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nmomor yang dipanggil mmelaporkan
hasil kerjasamanya.
- tanggapan dari teman yang lain ditunjuk oleh guru kepada teman yang lain
3. Kegiatan Penutup :
- Guru memberikan penekanan materi
- Guru dan siswa membuat kesimpulan
- Guru memberikan kuis
F. Penilaian :
A. Penilai Kognitif
1. Tugas Individu
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan kuadrat berikut ini dengan meng
gunakan grafik fungsi kuadrat !
a. x 2 5 x 24 0
b. 2 x 2 8 x 4 0
3. Dengan menggunakan grafik fungsi kuadrat f (x) = -x2 + 2x 2, carilah himpunan
penyelesaian tiap pertidaksamaan kuadrat berikut:
a. x2 + 2x 2 < 0
b. x2 + 2x 2 > 0
TUGAS KELOMPOK
1. Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan x2 x < 3x secara
grafik dan jelaskan langkah langkahnya!
2. Dengan menggunakan sketsa grafik fungsi kuadar, carilah
himpunan penyelesaian dari tiap pertidaksamaan kuadrat berikut:

a.
b.
c.
d.
e.

(x - 2)(x - 3) < 0
(1 + x)(5 - x) < 0
(2x + 1)(x - 2) > 0
x(x - 5) 6 > 0
x(x + 4) 12 > 0

B. Penilai Afektif
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
KD : ...............................................................
Materi Ajar : ...................................................
Kelompok : ....................................................
Kelas : ...........................................................
No.

Nama Siswa

Penilaian Sikap

Penilaian Efektif
Mengemukakan
Kerja
Ketepatan
Pendapat
sama
waktu

No.
Absen

: 4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Rata
tata

Nilai

(A)
(B)
(C)
(D)
Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER
PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU

STANDAR KOMPETENSI

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I
: 20
: 2 x 45 menit

: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidak samaan
kuadrat.

KOMPETENSI DASAR

: 2.5 Merancang model matematika dari masalah yang

berkaitan dengan persamaan dan atau fungsi kuadrat.

INDIKATOR

: 1. Menjelaskan karakteristik masalah model matematika

yang berkaitan dengan persamaan Kuadrat

Menentukan besaran masalah yang mempunyai model

matematika yang berbentuk persamaan kuadrat

Merumuskan persamaan kuadrat yang merupakan model matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Agar siswa mampu Menjelaskan karakteristik model

matematika, menentukan besaran

masalah model

matematika yang berkaitan dengan persamaan Kuadrat

dan merumuskan persamaan kuadrat yang berkaitan
dengan kehidupan sehari - hari
B. MATERI AJAR

: Persamaan kuadrat

C. METODE PEMBELAJARAN : EKSPOSITORI

D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, BKS
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan awal
1. guru mengkomunikasikan indikator hasil belajar yaitu tentang karakteristik masalah
model matematika yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
2. guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan atau soal
terlebih dahulu yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
Kegiatan Inti
1. guru terlebih dahulu memberikan penjelasan singkat tentang materi yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
2. guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok belajar kecil yang terdiri dari
empat sampai lima orang.
3. guru memberikan suatu pokok masalah model matematika yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat untuk didiskusikan oleh anggota kelompok masing-masing.
4. siswa mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok di depan kelas.
Penutup
1). Guru memberikan penguatan atau menyimpulkan hasil kerja laporan siswa.
2). Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
3). Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang terbaik.
F. PENILAIAN

A. Penilai Kognitif
a. Tugas Individu
1. Jumlah tiga kali suatu bilangan dan dua kalinya adalah 5. tentukan bilangan
tersebut
2. Jumlah dua bilangan sama dengan 30. jika hasil kali kedua bilangan itu sama
dengan 200, tentukan bilangan-bilangan itu.
b. Tugas kelompok
1. Selembar karton persegi panjang akan dibuat kotak tanpa tutup dengan cara
membuang bujur sangka seluas 2 x 2 cm2 di masing-masing pojoknya. Panjang
bidang alas kotak 4 cm lebih besar dari lebarnya dan volum kotak itu 90 cm 3.
tentukan panjang dan lebar alas kotak tersebut.
2. Nova dan desi dapat menyelesaikan suatu pekerjaan secara bersama-sama selama 4
hari. Jika nova seorang diri dapat menyelesaikan pekerjaan tersebut 6 hari lebih
cepat dibandingkan jika Dhesy menyelesaikan seorang diri. Dalam berapa harikah
Dhesy dapat menyelesaikan pekerjaan tersebut seorang diri?

B. Penilai Afektif
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
KD : ...............................................................
Materi Ajar : ...................................................
Kelompok : ....................................................
Kelas : ...........................................................
No.

Nama Siswa

Penilaian Sikap

No.
Absen

: 4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Penilaian Efektif
Mengemukakan
Kerja
Ketepatan
Pendapat
sama
waktu

(A)
(B)
(C)
(D)
Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

Rata
tata

Nilai

Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / PROGRAM
SEMESTER
PERTEMUAN KE
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI

: SMA JOMBANG
: MATEMATIKA
: X / UMUM
:I
: 21
: 2 x 45 menit

: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidak samaan
kuadrat.

KOMPETENSI DASAR

: 2.5 Merancang model matematika dari masalah yang

berkaitan dengan persamaan dan atau fungsi kuadrat.

INDIKATOR

: 2. - Menjelaskan karakteristik masalah model

matematikam yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
- Menentukan besaran masalah yang mempunyai
model matematika yang berbentuk fungsi kuadrat
- Merumuskan fungsi kuadrat yang merupakan model
matematika

TUJUAN PEMBELAJARAN

: Agar siswa dapat merumuskan persamaan atau fungsi

kuadrat yang merupakan model matematika dari
masalah, Menentukan besaran masalah yang mempunyai
model matematika yang berbentuk fungsi kuadrat, dan
Merumuskan fungsi kuadrat yang merupakan model
matematika

A. MATERI AJAR

: Persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat.

C. METODE PEMBELAJARAN : STAD

D. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran :
Alat
:Bahan
:Sumber
: Buku Paket, Buku lain yang relevan, BKS
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
1. Apersepsi

: Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya, yakni tentang

persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat

2. motivasi

: guru memberitahukan manfaat mempelajari pokok bahasan tersebut bagi

kehidupan.
Kegiatan Inti
1. guru membentuk kelompok kecil.
2. kelompok mendiskusikan persoalan yang telah diberikan guru.
3. perwakilan kelompok presentasi di depan kelompok lain.
4. guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk bertanya.
Penutup
1). Siswa membuat kesimpulan dengan dibimbing oleh guru.
2). Pemberian tugas
F.

PENILAIAN
Jenis penilaian

: penilaian individu

SOAL
Sebuah taman berbentuk persegi panjang dengan panjang 15 m dan lebar 12 m. sekeliling
taman tersebut diberi bebatuan selebar x m sehingga luas taman menjadi 88 m 2. tentukan
lebar bebatuan tersebut!
G. PENILAIAN
a. Penilaian Kognitif
Tugas individu
1. Jumlah panjang sisi tegak dari suatu segitiga siku-siku sama dengan 16 cm. hitunglah
luas terbesart dari segitiga itu!
2. Jumlah sebuah bilangan dan 2 kali bilangan yang lainnya adalah 20. tentukan hasil
kali maksimum kedua bilangan tersebut.
Tugas kelompok
1. Sebuah peluru ditembakkan vertikal keatas. Tinggi peluru h (m), sebagai fungsi
waktu t sebagai (detik), dirumuskan dengan h(t)= 40 t - 5t2. carilah tinggi maksimum
yang dapat dicapai dan waktu yang diperlukan.
2. Suatu kawat mempunyai panjang 40 cm, kawat itu dibentuk menjadi persegi panjang
dengan panjang x cm dan lebar y cm. Luas persegi panjang dinyatakan dengan L
(cm2)
a. nyatakan L sebagai fungsi x
b. Carilah luas persegi panjang yang terbesar.
B. Penilai Afektif
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
KD : ...............................................................
Materi Ajar : ...................................................
Kelompok : ....................................................
Kelas : ...........................................................
No.

Nama Siswa

Penilaian Sikap

No.
Absen

: 4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Penilaian Efektif
Mengemukakan
Kerja
Ketepatan
Pendapat
sama
waktu

(A)
(B)
(C)
(D)

Rata
tata

Nilai

Jombang,
Guru Bidang Studi

DHINI ALFIYAH, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:

Matematika
X / 1 (Ganjil)
23
2 x 45 menit

Standar Kompetensi

: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan

dan fungai kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

Kompetensi Dasar

: 2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan persamaan dan atau fungsi kuadrat.

Indikator

: Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan persamaan kuadrat :
Bentuk umum persanaan kuadrat
Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
Diskriminan persamaan kuadrat
Menyusun persamaan kuadrat baru
Merancang model matematika yang berbentuk persamaan kuadrat

Tujuan Pembelajaran

: Melalui Cooperative Learning siswa mampu menyelesaikan model

matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat,
serta mampu merancang model matematika yang berbentuk
persamaan kuadrat

Materi Pokok

: Fungsi persamaan dan pertidaksamaan

Metode Pembelajaran

: Pembelajaran Langsung Jigsaw

Langkah-langkah Pembelajarana:
1. Kegiatan Awal
a. menginformasikan kegunaan belajar materi ini dalam kehidupan sehari-hari
b. Membagi kelompok dengan 1 team terdiri dari 5 anggota.
2. Kegiatan Inti
a. Tiap anggota diberi nomor 1, 2, 3, 4, dan 5
Untuk anggota No. 1 diberi materi bentuk umum persamaan kuadrat
Untuk anggota No. 2 diberi materi akar-akar persamaan kuadrat
Untuk anggota No. 3 diberi materi Diskriminan persamaan kuadrat
Untuk anggota No. 4 diberi materi menyusun persamaan kuadrat
Untuk anggota No. 5 diberi materi merancang model matematika yang berbentuk
persamaan kuadrat.
b. Anggota dari team yang berbeda setelah mempelajari dengan tem sendiri bertemu dengan
kelompok baru dengan materi yang sama dengan membentuk kelompok ahli untuk
berdiskusidengan materi sejenis.
c. Setelah selesai diskusi sebagai team ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan
bergantian mengajar teman satu team mereka tentang materi yang dikuasai dan anggota
yang lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
d. Tiap team ahli mempresentasikan hasil diskusi.
e. Siswa mendengarkan evaluasi dari guru.
f. Siswa menyelesaikan latihan soal.
3. Kegiatan akhir
Menyimpulkan hasil belajar.

Alat/Bahan/Sumber belajar :
Alat
: Bahan
: Sumber belajar
: Buku pegangan siswa matematika SMA jilid 1 Erlangga hal 76-95
Buku referensi guru
Penilaian Individu:
1. Bagaimana bentuk umum dari persamaan kuadrat?
2. Dengan cara memfaktorkan tentukan penyelesaian akar-akar tiap persamaan kuadrat berikut:
a. x2 4 = 0
b. x2 6x + 9 = 0
3. Tanpa harus menyelesaikan persamaan kuadrat berikut, tentukan jenis akar persamaan
kuadrat berikut:
a. 2x2 7x + 6 = 0
b. 3x2 + 7x + 3 =0
4. Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui sebagai berikut :
a. 2 dan 5
b. -3 dan 1
c. -5 dan -6
5. Selisih tiga kali kuadrat suatu bilangan dengan tiga belas kali bilangan itu sama dengan (- 4),
tentukanlah bilangan itu!

Jombang, Nopember 2008

Guru Mata Pelajaran

Kelompok 4
NIM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

:X/I

Pertemuan ke

: 24

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit.

Standar kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan
fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
Kompetensi Dasar : 2.6 Menyelesaikan model matematika dari persamaan yang berkaitan
dengan persamaan dan atau fungsi kuadrat.
Indikator

: Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

fungsi kuadrat.

I.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kooperative learning, siswa mampu menyelesaikan model

matematika dari masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

II. Materi Pokok

: Aljabar
Penggunaan nilai maksimum dan minimum fungsi kuadrat

III. Metode Pembelajaran

: Pembelajaran lansung dan NHT

IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

a. Kegiatan awal :
1. Menginformasikan kegunaan belajar materi ini dalam kehidupan sehari-hari perusahaan
kantor dan matematika lebih lanjut.
2. Mengingat kembali pengetahuan yang telah dimiliki siswa tentang materi ini
b. Kegiatan inti :
1. Guru membentuk kelompok yang anggotanya 4-5 orang secara heterogen (campuran
menurut prestasi, jenis kelamin, suku dll) dan setiap siswa dalam setiap kelompok
mendapat nomor
2. Guru menyajikan pelajaran bagaimana cara menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
3. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
4. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota
kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
5. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil
kerjasama mereka.
6. Jawaban dari siswa yang dipanggil nomornya ditanggapai dari siswa nomor lain yang
ditunjuk oleh guru.
7. Guru menyimpulkan hasil diskusi.

c. Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan.
2. Guru menyimpulkan hasil belajar.
3. Guru memberiakn reward kepada individu / kelompok
4. Guru memberikan PR
V. Alat /bahan / sumber belajar
Alat

: -

Bahan

: -

Sumber belajar

: - LKS Kelas X
- Buku pegangan siswa matematika SMA jilid 1 Erlangga
- Buku referensi guru

VI. Penilaian
A. Penilaian kognitif
1. Tugas Individu
Kerjakan soal dibawah ini dengan cermat !
1. Seorang pengusaha meminta sebuah perusahaan konstruksi untuk membangun gedung
yang akan ia jadikan pusat perbelanjaan modern. Gedung itu harus beralas persegi
panjang dengan luas 20.000 m2. secara spesifik pengusaha tersebut meminta agar
panjang gedung harus 60 meter lenih panjang dari pada lebarnya. Langkah pertama
yang harus dilakukan perusahaan konstruksi adalah mencari lahannya. Bbberapa
ukuran lahan minimal sehingga keinginan pengusaha tersebut dapat terwujud ?
2. Dinda ditantang temannya untuk menemukan 2 bilangan yang jumlahnya 9 dan hasil
kalinya 90. tentukan dua bilangan tersebut.

Jombang, Nompember 2008

Kelompok 4