Professional Documents
Culture Documents
المحاضره الثانية
تعريفه
البرنامج
تقويمه مواصفاته
تالي
ويقصد بالبرنامج:
مجموعة من األنشطة أو العمليات
المستحدثة الهادفة والمقصودة التي
يمكن تحديدها بدقة ويفترض أنها تؤثر
تأثي ار معيناً في مجموعة أو مجموعات
مستهدفة من األفراد 0
عوده
البرنامج: لمواصفات األساسية العناصر
تعري ف عام بال برنامج :وض ع معلومات تعريفي ة ع ن ال برنامج )1
المعني من خالل:
اسم البرنامج األكاديمي
اسم الجامعة ،الكلية ،القسم األكاديمي المعني بتحضير وثيقة الجودة.
الدرج ة العلمي ة الت ي تمن ح للطلب ة الخريجي ن حال اس تكمالهم متطلبات
البرنامج األكاديمي
)2وجود خطة استراتيجية ورؤية واقعية ورسالة واضحة للجامعة
)3تحدي د األهداف األكاديمي ة لل برنامج :ف ي هذا الجزء يت م وض ع
األهداف المرجوة من البرنامج األكاديمي الذي يتم طرحه للطلبة.
)4مخرجات التعلم المرغوبة :حيث يتم تقسيم مخرجات التعلم إلى :
المعرفة والفهم للبرنامج األكاديمي
المهارات المكتسبة
األخ ذ بعي ن االعتبار مجموع ة الوس ائل المعني ة بتحقي ق أهداف العملي ة
التعليمية (المحاضرات العلمية ،الندوات وغيرها).
)5هيكل الخطة الدراسية
تابع العناصر األساسية لمواصفات البرامج
5
عوده
خطوات تقويم البرامج التعليمية
الطريقة األولى:
تتضمن ست خطوات أساسية:
أوال:التخطيط واإلدارة
• مثل ماذا؟
• من الذي يضعها؟
• متى توضع؟
هل البرنامج التعليمي تم تنفيذه وفقا لما صمم؟ •
كيف حدد البرنامج أهدافه؟ •
من الفئة المستهدفة التي نجح البرنامج معها؟ •
ما تأثيرات البرنامج؟ •
• وتوضع من قبل أفراد محايدون وليس مسئولى تنفيذ البرنامج
التخطيط
التنفيذ
اصدار االحكام
واتخاذ القرار
عوده
● لماذا
● ماذا
● كيف
● من
● متى
● أين
عوده
اختيار العينة ●
عوده
● التقدير الكمي
• ولماذا؟؟؟؟؟؟
متى يفشل التقويم:
ضيق منظور التقويم. •
االفتقار إلى منهجية واضحة . •
االفتقار إلى أساليب وأدوات تقويم متنوعة. •
االفتقار إلى منظور متكامل لعمليات التقويم. •
عدم االفادة من نتائج التقويم في التحسين. •
انفصال التقويم عن التخطيط . •
افتقار التقويم إلى االلتزام . •
لكي يكون التقويم فعال وناجح:
ال بد من الشفافية •
البد من مواجهة الحقائق •
البد من اشراك جميع العاملين في المؤسسة •
البد من استخدام المنهجية العلمية •
البد من تقبل النتائج بروح علمية وموضوعية والعمل على •
تنفيذ التوصيات