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BNEI le guide : UNE formation pour DES métiers (3ème édition)

BNEI le guide : UNE formation pour DES métiers (3ème édition)

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12/26/2012

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Tu te destines à un métier d’ingénieur… Sais-tu comment tu vas
valoriser ton diplôme et as-tu pensé à construire ton projet
professionnel ? Cette troisième édition du guide de la formation
d’ingénieur va te permettre de trouver des clés pour orienter ton
parcours ou présenter ton projet professionnel.
Le guide est structuré de manière à ce que tu puisses rapidement
trouver les informations qui te manquent en fonction de ton degré d’a-
vancement sur la réflexion de ton projet personnel.
Le Bureau National des Elèves Ingénieurs [BNEI], qui est l’unique
association représentative des élèves-ingénieurs au niveau national,
s’est en effet attaché à regrouper dans ce guide des informations sur
l’ensemble des possibilités qui s’ouvriront à toi en sortie d’école.
Tu trouveras des conseils concernant ta recherche d’emploi en sortie de
formation, ou bien, pour les plus persévérants, des informations sur les
formations s’ajoutant à un cursus classique, comme les mastères
spécialisés, les thèses, les VIE,…
Réalisé pour et par des élèves-ingénieurs, ce guide est illustré par les
témoignages de jeunes diplômés qui expliquent leurs choix, et de profes-
sionnels qui te conseillent pour réussir à exploiter au mieux ton diplôme.
Cela, tant en termes de définition d’un parcours professionnel dans lequel
tu pourras t’épanouir, que dans la manière de révéler tes compétences.
Au nom de toute l’équipe du BNEI, je te souhaite
que cette lecture te soit profitable et fructueuse.
Noémie AUBRY
Présidente du BNEI
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Le BNEI Le BNEI
Présentation du BNEI 4
Missions & objectifs du BNEI 6
Les formations d’ingénieur Les formations d’ingénieur
Les 4 piliers des formations d’ingénieur 8
Préparer son expérience professionnelle Préparer son expérience professionnelle
La place de l’ingénieur dans l’industrie 12
Le projet professionnel 14
La recherche d’emploi 17
Une formation professionnalisante Une formation professionnalisante
Objectif des stages 38
Charte des stages étudiants en entreprise 38
Les différents stages en école d’ingénieurs 40
Année de césure 42
L’après école d’ingénieurs L’après école d’ingénieurs
Les Mastères Spécialisés 46
Le Doctorat 62
Le PhD 69
Le MBA 75
Le VIE 80
Le premier emploi 86
G Gl l o os ss sa ai i r re e 110
R Re em me er rc ci i e em me en nt ts s 112
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
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01 55 42 80 80 06 82 20 74 02
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88 boulevard Lahitolle 18020 Bourges Cedex Tél. 02 48 48 40 00
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
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Le BNEI
Le BNEI
Présentation du BNEI
Présentation du BNEI
Le Bureau National des Elèves Ingénieurs est la fédération nationale
des Bureaux Des Elèves [BDE] en écoles d'ingénieurs. Il a pour
vocation de fédérer et de représenter les 106 000 élèves ingénieurs
des quelques 215 écoles d'ingénieurs en France.
Le BNEI est une association asyndicale, Le BNEI est une association asyndicale,
aconfessionnelle et apolitique aconfessionnelle et apolitique
Le BNEI, association régie par la loi du 1er juillet 1901, fonctionne
grâce au travail d'étudiants bénévoles et est la seule organisation
non syndicale fédérant tous les élèves ingénieurs, indépendante de
toutes considérations politique, ethnique ou religieuse. Depuis sa
création, le BNEI fonctionne sur un système démocratique et
représentatif. Le BNEI est reconnu comme l'unique instance
représentant les élèves ingénieurs auprès des institutions nationales,
lesquelles interviennent directement sur l'évolution des formations
d'ingénieur comme la CTI, la CDEFI, la CGE, le CNISF*…
Ce mode de fonctionnement permet au BNEI d’être objectif et
représentatif lorsqu'il se fait le porte-parole des élèves ingénieurs et
lorsqu'il défend et fait la promotion de notre filière.
*Pour plus d’informations, se reporter au glossaire
Bureau National des Elèves Ingénieurs
Le BNEI est ainsi la mono disciplinaire* des ingénieurs et travaille de
concert avec l’organisation nationale représentative Promotion et
Défense des Étudiants* [PDE], qui regroupe les monodisciplinaires
de plusieurs filières.
Si tu souhaites obtenir plus d'informations :
www.bnei.org
Extrait du site internet :
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
Missions & objectifs du BNEI Missions & objectifs du BNEI
Le BNEI fédère aujourd'hui la grande majorité des BDE d'écoles d'in-
génieurs en France. Organisation indépendante, le BNEI a un rôle de
formation et d'information auprès des responsables associatifs et des
élus étudiants en Conseils centraux et CROUS. Ainsi, le BNEI
profite de ses événements (Assemblées Générales) pour dispenser des
formations issues de la capitalisation des expériences des associatifs
comme le management partenarial, la responsabilité des dirigeants d'as-
sociation, l'organisation d'événements, le rôle des étudiants en Conseils,
la représentation étudiante dans les écoles d'ingénieurs, l’application du
processus de la Sorbonne - Bologne (réforme LMD)… Le BNEI a pour voca-
tion de représenter les élèves ingénieurs, quel que soit le statut et le
ministère de tutelle de leur établissement, auprès des organismes en
relation avec leur formation, mais également auprès des ministères,
des industriels ou encore à l'étranger.
Le BNEI organise régulièrement des actions locales et nationales
permettant le développement d'un réseau d'échanges entre les élèves
ingénieurs mais également de mener une réflexion continue sur la
nature, l'organisation et l'évolution des formations et des métiers de l'in-
génieur. Le BNEI, par ses actions, engage tous les acteurs des forma-
tions d'ingénieur dans une réflexion commune en vue de l'amélioration
et de la promotion de nos formations d'ingénieur. Nous t'invitons à te
rapprocher de ton BDE si tu souhaites participer aux Assemblées
Générales [AG] que nous organisons au minimum quatre fois par an.
N’hésite pas à consulter le site du BNEI pour connaître la date des AG.
Le BNEI est le porte-parole des élèves Le BNEI est le porte-parole des élèves
ingénieurs auprès des instances nationales ingénieurs auprès des instances nationales
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Spécialisez vous dans la gestion des nouvelles énergies !


































Contact/Renseignements : Dorine Van Der Waals
Ecole Nationale Supérieure d’Arts et Métiers – Centre de Lille – 8 Boulevard Louis XIV -
59046 Lille Cedex. Tel 03-20-62-27-53
dorine.vanderwaals@lille.ensam.eu - www.lille.ensam.eu



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Bureau National des Elèves Ingénieurs
Les Formations
Les Formations
d'ingénieur
d'ingénieur
Les institutions avec lesquelles travaille le BNEI sont principalement la
Commission des Titres d'Ingénieur [CTI] qui habilite nos formations
d'ingénieur, les différents ministères de tutelle des écoles qui décident
leur budget, la Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises
d'Ingénieurs [CDEFI] qui est l'organisation représentant les directions
des écoles d'ingénieurs, la Conférence des Grandes Ecoles [CGE] et le
Conseil National des Ingénieurs et Scientifiques de France [CNISF] qui
regroupe toutes les associations d'anciens élèves et représente
environ 610 000 ingénieurs en activité ou en retraite.
Les 4 piliers de la formation d'ingénieur Les 4 piliers de la formation d'ingénieur
Les sciences de base Les sciences de base
Ces connaissances sont le socle commun des scientifiques. Leur appren-
tissage doit permettre de garantir la rigueur d'analyse de l'ingénieur, sa
compréhension globale des phénomènes physiques et leurs mécanismes.
Capacité d'adaptation à long terme de l'ingénieur Capacité d'adaptation à long terme de l'ingénieur
Les sciences de l'ingénieur Les sciences de l'ingénieur
Ces connaissances sont orientées vers le monde professionnel et
sont acquises par l'élève ingénieur par le biais des Bureaux d'Etudes
[BE], projets personnels et stages.
Capacité d'adaptation du jeune ingénieur à court terme Capacité d'adaptation du jeune ingénieur à court terme
p.8
http://iae.univ-pau.fr - 05 59 40 81 40
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ADMINISTRATION DES ENTREPRISES

Certificat d'aptitude à l'administration des entreprises
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
La culture d'entreprise et la compréhension La culture d'entreprise et la compréhension de l'envi de l'envi- -
ronnement économique, social, humain, éthique ronnement économique, social, humain, éthique
La formation en école se différencie de la formation universitaire
notamment par des cours de connaissance générale de l'entreprise et
de l'environnement professionnel (économie, droit des entreprises et
du travail, analyse financière, création d'entreprise….)
Evolution plus aisée dans le monde professionnel Evolution plus aisée dans le monde professionnel
par la compréhension de toutes les composantes par la compréhension de toutes les composantes
- et pas seulement les composantes techniques - - et pas seulement les composantes techniques -
du monde de l'entreprise du monde de l'entreprise
La communication et la culture internationale La communication et la culture internationale
Le métier d'ingénieur est une des professions les plus internationa-
les et l'anglais est devenu un outil de travail incontournable, au même
titre que l'informatique. Aujourd'hui, ne pas parler anglais constitue
un handicap lourd. L'apprentissage de l'anglais et l'obtention d'un
niveau en anglais conforme aux attentes des entreprises sont une
condition sine qua non à l'obtention du diplôme.
Les élèves ingénieurs doivent maîtriser les outils de communication
car leur carrière de cadre les entraînera vers le management d'équi-
pes et la gestion de projets. Les ingénieurs sont souvent appelés à
présenter leurs travaux de manière claire et concise. La
formation d'ingénieur prend en compte l'acquisition de ces
compétences notamment grâce à l'apprentissage par projets.
Maîtrise de son métier dans un contexte international Maîtrise de son métier dans un contexte international
p.10
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.12
Préparer son expérience
Préparer son expérience
professionnelle
professionnelle
La place de l'ingénieur dans l'industrie La place de l'ingénieur dans l'industrie
L'ingénieur est en quelque sorte le trait d'union entre la science et
l'industrie et sans oublier son important rôle social, il a son mot à dire
tant dans l'ordre national que dans l'ordre international pour la
direction de la technique et de l'économique.
Un ingénieur doit donc être à la fois technique mais également
pragmatique car il est confronté aux problématiques quotidiennes de
la gestion de projet, des relations humaines, de l'économie…
L'ingénieur a une formation très technique. Cependant, le monde qui
l'entoure n'est pas uniquement technique : il est à la fois
économique, social, linguistique, politique… Il est donc nécessaire de
se former en dehors de l'école :
Lire : revues pour approfondir certains sujets ou se
renseigner (connaître l'actualité économique peut s'avérer très utile)
Ecouter : conférences, émissions, documents…
Voir : expositions, théâtre, musées, voyages, cinéma…
Interroger : professeurs, artistes, journalistes, professionnels…
L'expérience des autres est souvent un bon moyen d'acquérir de
nouvelles connaissances.
Etudier : Littérature, philosophie, informatique, langues…
Réfléchir : recevoir une masse de connaissances est inutile si
on ne les traite pas avec un regard critique afin de se forger son pro-
pre avis.
L’investissement associatif est aussi un moyen de découvrir des
activités que tu n'aurais jamais pratiquées dans ta formation à l’éco-
le. Prendre des responsabilités associatives est très formateur et te
sera de toute manière utile pour ta carrière professionnelle
(connaissance de soi, sens de l'organisation, travail en équipe,
gestion de budgets…) : un investissement associatif permet donc de
développer certaines compétences qui te serviront, aussi bien lors de
ton entretien d'embauche que tout au long de ta carrière.
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.14
Le projet professionnel Le projet professionnel
Aujourd'hui, il est inimaginable de se présenter à un
entretien d'embauche sans avoir de projet professionnel. Il est
nécessaire non seulement pour l'entreprise qui verra dans le
candidat quelqu'un d'équilibré qui sait ce qu'il veut, mais aussi pour
l'ingénieur afin de faire un point sur lui-même. Ne t'inquiète pas:
si tu n'as pas complètement arrêté ton projet, ce guide est fait pour
t'aider dans cette tâche. Tout d'abord pour pouvoir bien définir ton
projet professionnel, il apparaît obligatoire de te connaître toi-même.
Objectif : mieux se connaître sur les plans Objectif : mieux se connaître sur les plans
personnel et professionnel personnel et professionnel
Le bilan personnel
Dans un premier temps, il va falloir lister tes capacités, tes possibilités
et tes goûts. Le but est de mieux cerner tes ambitions et à terme d’êt-
re plus convaincant lors d’un entretien. La récolte d’informations porte
sur trois points :
Ta formation
Tes expériences professionnelles
Ta personnalité
Le but de cet exercice est de lister l’ensemble de tes connaissances et
acquis que tu possèdes. A ce stade, inutile de penser au CV ou à la let-
tre de motivation, il s’agit simplement d’une collecte d’informations.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.15
Formation
Pour ce qui est de la formation, il est utile de prendre une feuille
blanche dans le sens de la largeur, tu peux ainsi détailler tes diffé-
rents diplômes plus facilement (ex. intitulé de la formation, diplôme,
matières étudiées, matériels et techniques utilisés, savoir faire,
savoir-être)
> Pour les matières techniques, pense aux habilitations, licences...
> Pour les matières informatiques, les systèmes et logiciels.
> Pour les langues, estime ton niveau en te notant par rapport aux
standards (Cambridge, TOEIC...)
Cela te permettra de mettre en évidence tes points forts et tes points
de progrès. Grace à cet état des lieux de tes compétences, tu pour-
ras commencer à imaginer tes possibilités d’évolution et pourquoi
pas t’orienter vers un métier.
Expérience professionnelle
Ce n’est pas parce que tu es jeune que tu ne sais rien faire, il faut
que tu sois conscients de tes capacités. Pour cela, tu peux détailler
les tâches que tu as été amené à effectuer lors de tes jobs d’été et
tes stages.
Pour réaliser ce bilan de tes expériences, tu peux prendre une feuille
blanche de la même façon que précédemment et compléter les
colonnes suivantes : entreprise/laboratoire, dates et durée, tâches
effectuées, postes occupés, missions confiées, réalisations, compé-
tences nécéssaires, responsabilités, finalité de tes missions, ce que
tu sais faire, ce que tu maîtrises, ce que tu aimes faire, ce que tu ne
souhaites pas faire.
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p.16
Essaye de mettre dans cette feuille le plus d’informations (ville,
entreprise, secteur d’activité...) et de chiffrer les données
(encadrement de X personnes, entreprise de Y salariés, CA). Toutes
ces informations peuvent te sembler trop détaillées cependant elles
pourront t’être utiles durant ta recherche d’emploi.
Personnalité
Au cours d’un entretien, il peut arriver que l’on te pose des questions
(ex : Parlez-moi de vous ? Citez moi trois de vos défauts ? Qu’avez-
vous de plus qu’un autre candidat ?) qui visent à cerner ta
personnalité, tes motivations et qui donnent des indications au
recruteur pour savoir si tu conviens au poste, mais surtout si tu vas
pouvoir t’intégrer facilement à l’équipe en place. Il est donc impor-
tant que tu sois prêt à y répondre, et pour cela il faut que tu t’y pré-
pares.
L’analyse de soi est toujours un exercice compliqué et donc sur ce
point, il est conseillé d’interroger son entourage, aussi bien les
personnes connues de longue date que des personnes rencontrées
une seule fois (un entretien est très court, tu seras toujours jugé sur
un contact bref) ; il apparaît donc intéressant de savoir ce qu’on
pense de toi au premier abord (ouvert d’esprit, chaleureux, timide,…)
En posant la même question à ton entourage, tu pourras comparer
ta perception de toi, avec celle que ton entourage a de toi et d’en
tirer les conclusions qui te permettront de mieux te cerner.
Se connaître, c’est aussi connaître ses motivations. Comment t’ima-
ges-tu dans 5, 10 ans ? Quelles sont tes priorités ? Tu ne trouveras
pas immédiatement le métier qui répond à tes attentes dans cette
période incertaine, mais se poser cette question sur ta motivation
pourra également t’éviter des déconvenues.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.17
La recherche d'emploi La recherche d'emploi
Le CV
Pour postuler pour un emploi dans n’importe quelle entreprise, c’est
ce que l’on te demandera au minimum. Cependant pour qu’il soit
efficace, il y a plusieurs choses à ne pas perdre de vue :
> Un CV seul est presque inutile (d’où la lettre de motivation)
> Il sert à te présenter, toi et ton parcours professionnel.
> Il doit te servir à obtenir un rendez-vous.
En lisant ton CV, les recruteurs doivent réussir à cerner ton projet
professionnel, et cela en un temps record (30 à 50 sec par CV). Il te
classera ensuite dans l’une des ses trois catégories :
> > Intéressant pour l’entreprise Intéressant pour l’entreprise = RDV
> > Intéressant mais pas dans l’immédiat Intéressant mais pas dans l’immédiat =
Conservation et/ou diffusion dans un autre service
> > Pas intéressant Pas intéressant = Poubelle
Naturellement ton but est de te trouver dans le premier tas et éven-
tuellement dans le deuxième. Pour y arriver, nous allons voir ce qui
intéresse le recruteur dans un CV.
Le recruteur doit voir du premier coup d’œil
> le métier que tu recherches (qui constitue le titre de ton CV)
> le diplôme qui l’intéresse
> Les tâches que tu as effectuées
> Les sociétés pour lesquelles tu as travaillé
> Les coordonnées pour te contacter
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p.18
Présentation et mise en page
La présentation est un élément essentiel car elle sera sa première
impression sur toi. Veille donc à rendre ton CV clair, précis et sobre.
Concernant les informations que tu vas y mettre, utilise le bilan que
tu as fais au préalable. Il est important de rappeler que certains
éléments doivent y figurer, à savoir :
> Intitulés de postes, dates/durée, nom des sociétés, ville
> Pas de sigles, sinon les développer
> Secteurs d’activités (pour entreprises peu connues)
> Chiffres
Efficacité
En considérant le temps que le recruteur passe par CV, il est impor-
tant d’aller directement à l’essentiel, tu pourras développer ton par-
cours une fois arrivé en entretien. Il est recommandé de faire un CV
sur une page, le recruteur aura ainsi toutes les informations devant
lui (de plus, cela montre aussi un esprit de synthèse).
A bannir : A bannir :
> Rédiger un CV recto-verso > Rédiger un CV recto-verso
> Ecrire " Curriculum Vitae " ou " CV " > Ecrire " Curriculum Vitae " ou " CV "
> Ecrire : " Nom : XXX Prénom : XXX " > Ecrire : " Nom : XXX Prénom : XXX "
> Faire une mise en page fantaisiste > Faire une mise en page fantaisiste
> Les fautes de français > Les fautes de français
> Signer le CV > Signer le CV
> Mentir et inventer des expériences > Mentir et inventer des expériences
> > Faire une référence assimilable à un piston Faire une référence assimilable à un piston
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.19
Plan possible : Plan possible :
> Formation > Formation
> Expériences professionnelles/Stages > Expériences professionnelles/Stages
> Compétences scientifiques > Compétences scientifiques
> Compétences annexes > Compétences annexes
> Responsabilités associatives > Responsabilités associatives
> > Loisirs et Intérêts/Activités personnelles Loisirs et Intérêts/Activités personnelles
En ce qui concerne les expériences professionnelles et celles de
stages, il s'agit pour chacune d'entre elles de faire ressortir : l'objec-
tif, les actions réalisées, le niveau d'atteinte de l'objectif, les progrès
effectués et de les inscrire dans ton projet professionnel.
L'essentiel: L'essentiel:
> Ton projet professionnel > Ton projet professionnel
> Ta mobilité géographique > Ta mobilité géographique
> Ton école et ton cursus > Ton école et ton cursus
> Tes compétences > Tes compétences
> Les langues > Les langues
> > Activités sportives, culturelles, associatives Activités sportives, culturelles, associatives
Il est judicieux de montrer en en-tête du CV les points clés (diplôme,
année, école et ce que l'on désire, "bilingue anglais, mobilité
internationale" si tu veux travailler à l'étranger par exemple).
Des interrogations se posent sur la place de la photo sur le CV. C'est
à toi de choisir. Quoi qu'il en soit, si tu décides d'en mettre une,
choisis-en une dynamique, habillé en costume ou tailleur de
préférence, mais surtout rien de folklorique !
Objectif du CV : Objectif du CV : le recruteur doit cerner en lisant ton le recruteur doit cerner en lisant ton
CV le cheminement logique qui t'a amené jusqu'à lui CV le cheminement logique qui t'a amené jusqu'à lui
Veille à faire ressortir la cohérence de ton projet professionnel !
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La lettre de motivation
Elle constitue le complément indispensable du CV. Tu te dois d’en
joindre une, même si ce n’est pas précisé. Elle va te permettre de
développer des éléments qui ne le sont pas dans ton CV et de faire
ressortir la cohérence de ton projet professionnel. Tu pourras donc
reprendre les points faibles et points forts que tu as mis dans ton bilan.
Il faut là encore être concis et efficace.
Si l’envoi est fait par lettre postale, il est important d’utiliser une
enveloppe blanche au format 21x11, pour y plier ta lettre et ton CV en
trois. Utilise le même stylo pour l’écriture de l’adresse que pour la let-
tre de motivation (pour montrer au recruteur que c’est
personnel) et inscris le nom du responsable si tu l’as (sinon appelle
l’entreprise pour le connaître).
La lettre, systématiquement signée, ne doit contenir ni fautes, ni ratu-
res, ni corrections. Généralement une lettre typographiée permet une
meilleure lisibilité et est appréciée des recruteurs, toutefois dans cer-
tains cas de recrutement (étude graphologique), il peut être demandé
ou recommandé de rédiger une lettre manuscrite. Dans ce cas écris
toujours en noir ou bleu foncé.
Comme, de plus en plus de réponses pour une embauche se font par
Internet, il n’est pas utile dans ce cas (sauf si spécifié) d’envoyer une
lettre manuscrite. Assure-toi en revanche que l’entreprise puisse lire
ton format (le format PDF est recommandé).
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.21
La lettre :
Comme pour le CV, certains éléments doivent y figurer.
En voici donc une petite liste :
> > Coordonnées (il se peut que ton CV et ta lettre soient séparés)
> > Nom et coordonnées de l’employeur
> > Ville et date d’envoi
> > L’objet doit indiquer au recruteur le but de ton courrier et donc
être court et précis
> > Corps du texte : 3 à 4 paragraphes maximum
- Alignement justifié
- 20 lignes maximum (ton esprit de synthèse doit ressortir)
- Phrases courtes et dynamiques (reflète ton efficacité)
> > Formule de politesse
> > Signature
> > Le post-scriptum peut signaler ta relance téléphonique
Pour le corps de la lettre, on voyons la technique du «Tu-Je-Nous»
Tu (l’entreprise)
Cette partie est à soigner, car le recruteur risque de s’arrêter là si elle
est mal rédigée. Tu présenteras ici l’entreprise dans son ensemble, puis
les besoins spécifiques de l’entreprise. Tu exposeras les compétences
et les enjeux sur le poste que tu souhaites obtenir (et ce d’après
l’annonce). Tu peux également consulter les fiches emplois disponibles
sur le site de l’ANPE à l’adresse suivante :
http://www.anpe.fr/espacecandidat/romeligne/RliIndex.do
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p.22
Je
Reprends pour rédiger cette partie, le bilan que tu as fait et mets en
face de tes points forts, les critères identifiés. Tu n’es pas obligé de
répondre à tous les critères posés, tu peux en garder pour ton
entretien. Tu pourras également dans cette partie y insérer des
exemples, des données chiffrées qui appuieront tes points forts. Il faut
montrer l'adéquation existante entre le poste proposé et ce que tu es
capable d'apporter à l'entreprise, ainsi que ta motivation pour ce
poste.
Nous (conclusion)
Il faut être conscient que toute cette démarche n’a qu’un seul but, celui
d’obtenir un entretien d’embauche. Il faut donc le préciser à la fin de
ta lettre tout en synthétisant l’argumentation.
> > C’est avec plaisir que je développerai plus avant mes expérien-
ces lors d’un entretien que vous me fixerez à votre convenance.
> > Je reste à votre disposition pour vous apporter les précisions
que vous souhaiteriez lors d’un entretien.
La formule de politesse qui termine ta lettre qui doit toujours
reprendre le titre du début (Madame, Monsieur, …). Pas besoin de faire
original, rester sobre. En voici quelques unes qui fonctionnent :
> > Je vous prie d’agréer, Monsieur, mes sincères salutations
> > Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes
salutations distinguées
Une lettre = Un poste Une lettre = Un poste
personnalise ta personnalise ta lettre pour chaque poste auquel tu candidates lettre pour chaque poste auquel tu candidates
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.23
L'entretien
Quelqu’en soit l’issue, passer un entretien est toujours une bonne
chose. Il t’entraîne pour les suivants et, si tu montres que tu es inté-
ressant, les recruteurs peuvent ensuite faire circuler ton profil. Lors
d’un entretien, il faut absolument être conscient des objectifs du
recruteur en plus des tiens :
> > Pour le recruteur, c’est un moyen de savoir si tu es en
adéquation avec le poste, cela lui permet de compléter ses
informations sur toi, découvrir ta personnalité et enfin
évaluer ta motivation.
> > Pour toi, l’entretien doit te permettre de conforter l’impression
positive que tu as su éveiller chez le recruteur. Tu dois le
convaincre de t’embaucher, montrer ton intérêt pour le poste
et vérifier que celui-ci répond bien à tes attentes pour te
permettre de décider si tu maintiens ou non ta candidature.
Finalement pour les deux parties en présence, c’est un moment de
négociation (condition du contrat, salaire, statut, etc.).
Comme tu vas pouvoir le constater, tu ne peux pas aller à un entre-
tien sans une préparation préalable. Donc pour appréhender au
mieux votre entretien, il faut que tu t’informes au minimum :
> > Sur l’entreprise et le poste pour lequel tu postules
> > Sur la personne qui recrute (appel du standard + internet)
> > Sur toi (se connaitre, forces et faiblesses)
> > Sur ton projet profesionnel : toujours le même pré requis !
Il est essentiel que tu arrives dans de bonnes conditions à l’entretien.
Prévois une marge, sois présentable (costume, rasé, coiffé, etc.) et
apporte avec toi tous les documents dont tu pourrais avoir besoin
pour étayer tes dires (réalisations, CV, publications, etc.).
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Pendant l’entretien
L’entretien n’est rien de plus qu’un dialogue entre deux personnes
qui échangent des informations. Il faut savoir qu’il existe plusieurs
formes d’entretien, nous citons ici les plus communs que tu es sus-
ceptible de rencontrer :
> Entretien individuel (le plus classique)
> Entretien à la chaîne
> Entretien collectif
> Plusieurs recruteurs (peut être déstabilisant, parler à la
personne qui te pose des questions, et parler aux différentes
personnes pour part égale)
De plus, il existe également différents types d’entretien : directif (le
plus simple, il pose les questions, tu y réponds), semi directif (le
recruteur te laisse développer tes idées grâce à des questions plus
larges), non directif (le plus difficile, le recruteur te laisse faire). Un
entretien peut se concevoir comme un rapport, en effet, on
retrouve l’introduction (prise de contact et présentation), le
développement (le cœur de l’entretien) et la conclusion.
Introduction
Les premiers moments sont très importants : montre-toi
systématiquement courtois et souriant. Il existe quelques règles :
éteindre son portable pour ne pas être dérangé, attendre que l’on te
dise de t’asseoir pour t’asseoir, regarder dans les yeux la personne à
qui tu parles, être attentif au discours de ton interlocuteur, ne pas
montrer des signes extérieurs de stress (ne pas tripoter crayon,
stylo), parler distinctement.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.25
Développement
Cette phase est la plus complexe car tu vas devoir développer tes
réponses pour que l’entretien ne devienne pas un interrogatoire. Il
faut donc impérativement avoir réfléchi par avance aux questions (et
les réponses qui vont avec) que l’on pourrait te poser.
Il existe une méthode qui t’aidera à formuler des réponses complè-
tes, précises, structurées, elle est connue sous le nom de STAR :
Situation - Travail - Action - Résultats
Tu peux également avoir des questions hors propos, le but du
recruteur et alors d’évaluer ton état d’esprit, ou ta manière de te
sortir d’une situation embarrassante.
N’hésite pas en revanche à poser des questions sur le poste, les
tâches à accomplir, les responsabilités, les conditions de travail.
> Fais ressortir ton potentiel
> Donne des réponses concises et précises
> Sois simple, franc mais diplomate
> Sois naturel et décontracté mais mesuré dans tes réactions
> Evite l'humour mais reste souriant
Conclusion
Il faut toujours conclure. Si le recruteur ne fait pas la synthèse de
votre entretien, c’est à toi de la faire, cela permet de montrer que tu
as compris le poste et ses enjeux.
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p.26
A la fin, il est classique que l’on te demande si tu as une question. Il
faut toujours avoir au moins une question (profil de carrières,
salaire, responsabilités, connaître le délai pour la prise de décision).
Attention un entretien continue (s’il te raccompagne jusqu'à la sor-
tie) jusqu'à la poignée finale. Une phase de conclusion est aussi
importante que celle de l’accueil, il faut que le recruteur reste sur une
image positive. N’hésite pas à te renseigner sur la suite des évène-
ments (ce qui démontre une nouvelle fois ta motivation).
Le cas particulier de l’entretien téléphonique
Il est de plus en plus courant d’appeler les candidats avant de les
convoquer. N’oublie pas d’adapter éventuellement le message de ton
répondeur pour quelque chose de sobre. Si l’on t’appelle dans une
situation peu favorable à une discussion (dans la rue, transports en
commun, etc.) signale-le immédiatement à ton interlocuteur, et pro-
pose-lui un rendez-vous ultérieurement.
L’entretien par téléphone n’est pas un exercice aisé, essaye si
possible d’organiser une rencontre. Sinon procède de la même façon
qu’en entretien, essaye de savoir s’il a ton CV et ta lettre de
motivation devant lui, veille à rester souriant et calme.
Après
Il est toujours intéressant d’analyser les difficultés rencontrées, les
questions sur lesquelles tu as eu du mal à répondre, celles qui aurait
pu être mieux formulées. Cela te permettra d’être plus performant
lors de prochains entretiens.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.27
Tu peux également envoyer un mot de remerciement, cela sera
apprécié par le recruteur et te permettra d’insister sur ta motivation,
en te distinguant des autres candidats.
N’hésite pas à relancer l’entreprise si tu n’as pas eu de réponse dans
le délai initialement prévu (généralement une dizaine de jours).
Prépare tes arguments sur papier pour avoir un discours structuré.
De plus, pour te permettre de t’améliorer, n’hésite pas à demander
l’opinion du recruteur dans le cas d’une réponse négative.
Ton investissement sportif, culturel ou associatif doit Ton investissement sportif, culturel ou associatif doit
être mis en valeur lors de l'entretien être mis en valeur lors de l'entretien
En effet, souvent prisé des recruteurs, c'est cet investissement qui
fait la différence entre des dizaines de CV semblables. De plus, ces
activités sont maintenant totalement assimilées à la formation
d'ingénieur, et bien qu'elles soient valorisées différemment selon les
écoles, il t'appartient de les mettre en avant lors de l'entretien.
Les écoles forment des ingénieurs citoyens, Les écoles forment des ingénieurs citoyens,
les activités les activités associatives sont reconnues associatives sont reconnues
et comparables à une expérience et comparables à une expérience professionnelle professionnelle
A toi de traduire en compétences ton investissement : ouverture
d'esprit, gestion d'objectifs, d'équipe, de budget, esprit créatif, réagir
face à l'imprévu, prise de responsabilités, savoir s'exprimer devant
différents publics…
Nous avons interrogé des professionnels du recrutement pour te
donner une vision pratique des conseils énoncés précédemment.
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Témoignage
Mme Nelly Sayag
Responsable du recrutement
de l'entreprise HR Access
HR Access est une entreprise spécialisée dans la
gestion des ressources humaines. Elle compte
environ 600 employés et est présente dans plu-
sieurs pays européens dont la France, l'Allemagne ou le Royaume-Uni.
Quelles sont selon vous les qualités de tout ingénieur ?
Il faut distinguer le système anglo-saxon et le système français.
Dans le système français, le contenu initial pédagogique est moins
important et laisse peu à peu sa place à d'autres qualités très
recherchées telles que le travail en équipe, l'esprit de recherche, la
rapidité ou encore le développement de l'adaptabilité.
“ Les entreprises apprécient les ingénieurs capables “ Les entreprises apprécient les ingénieurs capables
d'aller droit au but, d'être communiquant, des d'aller droit au but, d'être communiquant, des
personnes de dialogue tout en restant synthétiques, personnes de dialogue tout en restant synthétiques,
créatifs et humbles ” créatifs et humbles ”
Dans le système anglo-saxon, l'attention est traditionnellement cen-
trée sur l'aspect comportemental en priorité, c'est-à-dire savoir bien
s'adapter dans les entreprises, faire preuve d'une capacité d'évolu-
tion. Les compétences pédagogiques sont, pour ces entreprises, sou-
vent un bagage général, et de ce fait, les entreprises
attendent plus d'un ingénieur un investissement personnel important
en sachant travailler en groupe et en étant capable de progresser
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.29
dans ce sens dans un esprit compétitif. On remarque petit à petit que
les entreprises françaises ont tendance à se rapprocher du système
anglo-saxon. En règle générale, indépendamment des deux
systèmes, les entreprises apprécient les ingénieurs capables d'aller
droit au but, d'être communiquant, des personnes de dialogue tout
en restant synthétiques, créatifs et humbles.
Quelle importance accordez-vous au diplôme par rapport aux
expériences professionnelles ?
Bien que le diplôme soit la condition principale pour postuler à un
poste, celui-ci n'est quasiment jamais demandé et l'attention des
entreprises s'attarde plus sur les expériences professionnelles dudit
ingénieur, beaucoup plus révélatrices de sa personnalité. Les
entreprises préfèreront mettre le nouvel employé ou le candidat dans
une position de mise en situation pour tester son esprit d'initiative, sa
gestion des contradictions (problèmes particuliers à résoudre pouvant
être indépendant du bagage pédagogique). Par ses anciennes
expériences professionnelles et ses mises en situation, on remarque
si l'ingénieur est bien dans sa peau, sait bien parler de ses défauts
("les gens disent de moi que…"). Ces différents aspects sont
beaucoup plus révélateurs de la personne que le diplôme en lui-même.
Ils permettent de savoir :
> montrer qu'on est le " meilleur " pour ce poste
> qui on est ?
> ce qu'on a à offrir
> qu'est-ce que l'on veut ?
> que l'on sait communiquer
> quel est notre niveau de communication (français,
anglais, esprit de synthèse, fautes d'orthographe…)
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Accordez-vous de l'importance au prestige de l'école ?
Dans le système anglo-saxon, les entreprises n'accordent aucune impor-
tance au prestige de l'école, l'important, c'est que l'ingénieur soit polyva-
lent et fasse preuve d'initiative. Dans le système français plus traditiona-
liste, le prestige de l'école est de moins en moins un facteur clé. Les PME,
en majorité, n'accordent quasiment plus d'importance au prestige de l'école.
Comment préparer son expérience à l'étranger ?
A l'international et dans le cadre d'une demande d'emploi, il est
primordial de maîtriser l'anglais, savoir se présenter, poser des ques-
tions et tout cela en anglais. Il est fortement conseillé de se préparer
avec un anglophone (non français de préférence) comme un ami, une
association ou un professeur. Pour le côté pratique, il faut se renseigner
sur les conditions sur place (contrat de travail, avantages / inconvé-
nients sur l'embauche, vie, prise en charge des soins médicaux…)
Comment préparer son entretien ?
En entretien, il est important de parler de soi, de ses expériences, de
son Travail ou Projet de Fin d'Etudes [TFE ou PFE] en le replaçant dans
son contexte (intérêt, avantages / inconvénients,…), relation avec son
maître de stage. Un entretien se construit en partie autour d'une phase
de présentation où il est important d'explorer et se renseigner sur l'en-
treprise. Pendant cette phase, il est indispensable de poser l'entretien
d'égal à égal afin qu'un véritable échange se mette en place. L'ingénieur
doit pouvoir parler de ses stages en y présentant tous les aspects
(avantages et inconvénients) ainsi que de présenter le bilan de ses étu-
des (contenu des programmes, vie étudiante,…). Cette phase est
aléatoire (maîtrise d'un bon français, temps consacré pour l'entretien…)
mais c'est une phase extrêmement importante.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.31
“ Le profil d'ingénieur-manager “ Le profil d'ingénieur-manager
est de plus en plus recherché ” est de plus en plus recherché ”
Pendant l'entretien, cela est intéressant de développer une réflexion
personnelle sur soi-même et de faire preuve d'un esprit critique. On
n'attend pas les mêmes exigences d'un ingénieur s'il se sent plus expert
ou manager (responsabilité de budget, d'hommes, de réussite à un pro-
jet ou encore d'un service, d'une division, d'une filiale, d'une business
unit,…). Le profil d'ingénieur-manager est de plus en plus recherché par
rapport aux cadres issus des écoles de commerce ou de management.
Quelles sont les attitudes à adopter pendant l'entretien ?
Le comportement à suivre en entretien : être naturel et décontracté,
détendu mais concentré tout en ayant une tenue vestimentaire accep-
table (costume ou tailleur de rigueur). Un bon entretien est synonyme
de bonne relation avec l'entreprise même si le poste n'est pas obtenu,
si l'entreprise a eu un bon contact, elle n'hésitera pas à contacter de
nouveau le candidat si une nouvelle opportunité se présente.
La lettre de motivation est-elle aussi importante que le CV ?
Quelle importance a-t-elle durant la phase de repérage des
candidats durant l'entretien ?
Le CV est plus important que la lettre de motivation. Les entreprises
préfèrent porter leur attention sur le CV où figurent tous les détails
les plus importants. En cela, la lettre manuscrite est proscrite (sauf
si spécifié) pour des raisons de confort visuel. Il convient donc de
plus se pencher sur l'importance du CV. Durant l'entretien, la lettre de
motivation n'a aucune importance.
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.32
“ Le CV est plus important que la lettre de motivation ” “ Le CV est plus important que la lettre de motivation ”
Comment réagir à un entretien téléphonique ?
Le jeune diplômé doit avant tout appel téléphonique bien connaître
l'entreprise (visionner le site internet, se renseigner sur les besoins
de l'entreprise,…) et doit être capable de poser des questions en vue
d'un futur entretien (à qui s'adresser, où,…). Du reste, l'entretien
téléphonique se traite de la même manière que l'entretien en
lui-même mais de façon plus concise.
Est-ce que les compétences annexes, tel l'engagement asso-
ciatif, sont prises en compte ? Si oui, comment les valoriser
lors d'un entretien, sur son CV ?
Les compétences annexes tel que l'engagement associatif sont très
appréciées par les entreprises. Il ne faut pas hésiter à détailler, tant
bien sur son CV qu'en entretien, ces compétences. Dans le cas de l'en-
gagement associatif, il convient de décrire le rôle tenu dans l'associa-
tion, le temps consacré et les activités réalisées. Tous ces détails
démontrent la relation étroite qu'il existe entre l'ingénieur et ses
traits comportementaux. Dans le cas d'un jeune diplômé, il est
recommandé de détailler sur son CV autant ses stages que ses
expériences annexes (associations,…). D'autre part, en ce qui
concerne les "petits boulots", ne pas hésiter là aussi à décrire les
travaux réalisés.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.33
M. Stéphane Rivière
Directeur de l'APEC de Grenoble
Acteur majeur du marché de l'emploi cadre en France, l'Association Pour
l'Emploi des Cadres [APEC] est le partenaire des entreprises pour le
recrutement de leurs cadres, et accompagne les cadres pendant toutes les
étapes de leur vie professionnelle (premier emploi, mobilité, évolution
professionnelle...). Aujourd'hui, 25 000 entreprises et 400 000 cadres
utilisent les services de l'APEC.
Quelles sont selon vous les qualités de tout ingénieur ?
Les compétences principales qui sont attendues d'un ingénieur ne
sont pas essentiellement techniques mais sont en grande partie
basées sur des qualités relationnelles. On attend d'un ingénieur qu'il
use de qualités de management, qu'il soit un "bon communicant".
“ On attend d'un ingénieur qu'il use “ On attend d'un ingénieur qu'il use
de qualités de management, de qualités de management,
qu'il soit un bon communiquant ” qu'il soit un bon communiquant ”
Quelles qualités recherchez-vous chez un nouveau diplômé ?
Pour un nouveau diplômé, on recherche plus de lui qu'il soit
opérationnel et qu'il puisse avoir une certaine connaissance de l'en-
treprise, qu'il montre un esprit de réalisme et d'ouverture
vis-à-vis du monde du travail.
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.34
Quelle importance accordez-vous au diplôme par rapport aux
expériences professionnelles ?
Le diplôme n'est qu'un indicateur des compétences techniques. Ce qui
est plus important, ce sont les expériences que le nouveau diplômé a
engrangé au-delà, comme ses stages. Ceux-ci sont importants car ils
apparaissent comme des indices de "stratégie" de démarche
professionnelle qui permettent de mieux cerner l'ingénieur en question.
En bref, l'attention est plus portée sur des éléments différenciant (expé-
riences professionnelles, stages,…) que sur le diplôme en lui-même.
Accordez-vous de l'importance au prestige de l'école ?
Les entreprises accordent de moins en moins d'importance au
prestige de l'école surtout dans le contexte international actuel.
“ Les entreprises accordent de moins en moins “ Les entreprises accordent de moins en moins
d'importance au prestige de l'école ” d'importance au prestige de l'école ”
Comment préparer son expérience à l'étranger ?
En ce qui concerne les expériences à l'étranger, il est important,
avant de se décider à partir, de penser à préparer son éventuel
retour. Ensuite, il s'agit de bien se renseigner sur les besoins et les
conditions de départ (auprès des ambassades, consulats,…) selon le
pays (dans certains pays, il faut parfois attendre plusieurs mois
avant d'avoir l'opportunité de travailler dans la branche souhaitée).
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.35
Comment préparer son entretien ?
Obtenir un entretien, c'est déjà un tiers du chemin réalisé. Ensuite,
il est primordial de zoomer sur les besoins du recruteur, de bien se
renseigner sur l'entreprise (style, culture,…) et cela commence par
une visite obligatoire sur le site internet s'il existe. Il ne faut surtout
pas hésiter à se renseigner auprès d'anciens élèves présents dans
l'entreprise afin de recueillir leurs avis depuis l'intérieur. Pendant
l'entretien, il est fortement recommandé de poser des questions pour
se projeter dans le poste recherché et éviter d'utiliser le terme "se
vendre" ou autres termes équivalents.
Quelles sont les erreurs à éviter en entretien ?
Les principales erreurs à ne pas commettre sont en partie d'arriver en
terrain conquis, de se laisser poser des questions, de ne pas se sentir
concerné ou encore s'appuyer sur son CV. Il faut bien avoir à l'esprit que
l'entretien est là pour que, en un laps de temps, on puisse se faire une idée
de la personne, centrer ses motivations, découvrir ses projets, ses envies,…
La lettre de motivation est-elle aussi importante que le CV ?
Quelle importance a-t-elle durant la phase de repérage des
candidats durant l'entretien ?
La lettre de motivation est de moins en moins importante, elle
disparaît doucement au profit du CV beaucoup plus important. Il est
de plus en plus courant d'accompagner un CV par un mail structuré
remplaçant la lettre de motivation. Il est plus important de centrer
son attention sur l'efficacité en mettant en avant ce qui peut
différencier un profil vis-à-vis d'un autre par le biais du CV.
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p.36
Comment réagir à un entretien téléphonique ?
Lors d'un premier entretien téléphonique, il ne faut pas hésiter à
reporter l'appel ultérieurement (faire paraître que l'on est dans l'inca-
pacité de rester en communication) afin d'éviter d'être pris au dépour-
vu : l'entretien téléphonique est d'une certaine manière
considéré comme un premier vrai entretien, il s'agit donc d'être prêt
comme on pourrait l'être face à un entretien physique. Du reste, il est
judicieux de bien être au point sur toutes les demandes d'entretien
formulées pour ne pas être surpris lors d'un appel. Le téléphone
portable étant de plus en plus utilisé, il paraît évident de ne pas avoir
recours à des messageries vocales fantaisistes.
Est-ce que les compétences annexes, tel l'engagement
associatif, sont prises en compte ? Si oui, comment les
valoriser lors d'un entretien, sur son CV ?
Les compétences annexes et en particulier l'engagement associatif sont
de réels atouts. Cela met en avant un bon indice de motivation, d'é-
coute ou encore d'investissement qui sont de réelles qualités atten-
dues d'un ingénieur. Il ne faut pas hésiter à valoriser l'engagement
associatif comme une réelle expérience professionnelle.
“ Il ne faut pas hésiter à valoriser l'engagement asso “ Il ne faut pas hésiter à valoriser l'engagement asso- -
ciatif comme une réelle expérience professionnelle ” ciatif comme une réelle expérience professionnelle ”
Sur un CV, il est recommandé, pour un jeune diplômé,
d'accorder la même importance sur la description de ses expériences
associatives que sur celle des stages tout en utilisant la même
terminologie.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.37
Ces deux interviews te donnent de bonnes pistes pour la préparation
de ton entretien. De plus, on a sélectionné pour toi un ensemble de ques-
tions qui sont couramment posées par les recruteurs. Pour te préparer
au mieux et ainsi faire la différence par rapport à d'autres candidats,
réfléchis aux réponses que tu apporterais aux questions suivantes :
Quelle a été le sujet de votre travail de fin d'études ?
Qu'avez-vous plus particulièrement apprécié dans votre stage ?
Pourquoi ?
Qu'avez-vous le moins apprécié et pour quelles raisons ?
Si vous faites le bilan de vos études, quelles réflexions pouvez-vous
dégager concernant le contenu des programmes, l'organisation des
cours, votre vie d'étudiant ?
En quoi ces années de formation vous ont-elles préparé(e) à la vie
professionnelle ?
Comment envisagez-vous votre carrière ?
Que signifie pour vous la notion d'engagement personnel dans la
réussite des objectifs de l'entreprise ?
Est-ce que vous vous sentez des qualités de manager, d'expert ou
d'esprit de mobilité ?
De ton côté, en entretien, il faut impérativement poser des questions
pour engager le dialogue, au cas où, telles que :
Quel est votre rôle dans le processus de recrutement ?
Est-ce que je peux me permettre de vous appeler si j'ai une question
supplémentaire ?
Ces questions vont te permettre une fois de plus de montrer ta
motivation pour le poste.
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p.38
Une formation
Une formation
professionnalisante
professionnalisante
Un des points forts des formations d'ingénieur réside dans une
coopération étroite entre le monde professionnel et nos écoles, ce qui
nous permet d'avoir un excellent taux d'insertion professionnelle.
Objectif des stages Objectif des stages
Les stages font partie intégrante de la formation d'ingénieurs. Ils
servent à mettre en pratique les connaissances enseignées dans l'é-
cole d'ingénieurs au sein du monde professionnel. Les stages
constituent une passerelle entre la formation dispensée en école d'in-
génieurs et l'insertion dans le monde de l'entreprise.
Charte des stages étudiants Charte des stages étudiants
en entreprise en entreprise
Pour permettre qu'un stage rentre en adéquation avec ta formation
et pour que ton stage se déroule dans les meilleures conditions, le
ministère a mis au point une charte des stages. La charte des stages
est un " code de bonne conduite " ; de ce fait, les acteurs du stage
de l'élève ingénieur sont invités à la respecter. Elle insiste sur le fait
que le stage permette de faire la liaison entre le contexte
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.39
pédagogique de l'école et celui du monde professionnel en mettant
en situation le stagiaire sur ses premières expériences
professionnelles, tout en utilisant les connaissances acquises durant
sa formation à l'école. Dès lors, le stage est une partie intégrante de
la formation pédagogique de l'élève ingénieur et ne peut être
considéré comme un emploi.
La formalisation du projet de stage s'appuie sur la signature mutuelle
d'une convention entre l'école, l'entreprise et le stagiaire. Celle-ci
récapitule toutes les obligations et responsabilités auxquelles chaque
partie doit se conformer, ainsi que la durée du stage. Un travail de
collaboration doit être mis en œuvre entre l'école et l'entreprise afin
que le stagiaire puisse être suivi et évalué, autant pédagogiquement
que professionnellement.
Pour plus de renseignements sur la charte des stages : Pour plus de renseignements sur la charte des stages :
reporte toi au site du BNEI qui a participé avec le reporte toi au site du BNEI qui a participé avec le
Ministère à la rédaction de cette charte. Ministère à la rédaction de cette charte.
N’hésite pas à t’y reporter pour veiller à la bonne application de cette
charte pour tes stages.
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L'engagement de chaque partie peut être synthétisé conformément
au schéma suivant :
Les différents stages en école d'ingénieurs Les différents stages en école d'ingénieurs
Stage découverte entreprise "ouvrier" : durée
moyenne de 1 mois
Ce stage a pour objectif de te familiariser au monde de l'entreprise
en t'immergeant dans un contexte professionnel. Tu peux mettre en
pratique les connaissances que tu as acquises pendant ta première
année en cycle ingénieur. Ce premier stage a aussi comme objectif
d'amorcer ton passage du contexte pédagogique de l'école d'ingé-
nieurs à celui du monde professionnel. Du reste, ce stage n'a de
vocation que la découverte de l'entreprise en y apportant une pre-
mière expérience professionnelle.



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EEC
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Objectif du stage
Préparation du stagiaire
Aide à la recherche du stage
Aide à la rédaction du rapport
Encadrement par un
enseignant tuteur
Echéancier
Rapport de stage
Synthèse
Soutenance
Réaliser la mission du
stage
Respect des règles
Remise du rapport
Confidentialité
Evaluation
Encadrement
Conseils/informations
Intégration dans l’entreprise
Stage conforme à la formation

Echange d’informations
Accord de confidentialité
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p.41
Stage "assistant ingénieur" : durée de 3 à 6 mois
Ce stage met plus l'accent sur l'esprit d'initiative en te mettant en
situation face à un problème industriel à dominante technologique ou
technico-économique que tu dois résoudre. Ce stage évalue donc ton
aptitude à aborder ces problèmes, les traiter et les résoudre, qualité
première requise pour un ingénieur. Tu es en principe encadré par un
ingénieur ou un responsable de services.
Stage de fin d'études : durée moyenne de 6 mois
C'est l'accomplissement de ta formation, la mise en pratique de tes
connaissances et de tes compétences acquises durant tout ton
parcours dans ton école, la clé de voûte de la professionnalisation de
ta formation. Il est donc conseillé de trouver ton sujet de stage le
plus proche possible de ton domaine de prédilection, celui dans
lequel tu souhaiterais en principe évoluer en sortant d'école. En fin
de dernière année de cycle ingénieur, le TFE/PFE est orienté sur une
étude scientifique ou technique de haut niveau en France ou à l'é-
tranger, en industrie ou en laboratoire de recherche.
30 % des élèves ingénieurs trouvent un emploi dans 30 % des élèves ingénieurs trouvent un emploi dans
l’entreprise d’accueil de leur PFE l’entreprise d’accueil de leur PFE
Durant ce stage, tu mets à profit toutes tes connaissances acquises
pendant ton parcours en école d'ingénieur et te sers des stages
précédents pour développer ton esprit d'initiative. Ce stage, dont la
durée est la plus longue, peut conduire à une embauche en sortie
d'école (dans 30% des cas, le PFE se concrétise par une embauche
en fin de stage).
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p.42
Année de césure Année de césure
L'année de césure est un accord mutuel entre l'élève et l'école. Elle
n'est pas à proprement parler un stage car elle ne s'inscrit pas dans
le processus pédagogique de ton école (un diplôme d'ingénieur est
un ensemble cohérent de 5 années d'études après le bac et non 6).
Voilà pourquoi la CTI, d'une part, autorise l'élève à avoir l'opportuni-
té de faire une année de césure mais est, d'autre part, contre le fait
de l'inscrire au programme de la formation d'ingénieur. En revanche,
elle est l'occasion d'une forte expérience professionnelle avant de te
lancer dans le monde de l'entreprise.
Alors dans quels cas faire une année de césure ou d'immersion en
entreprise ? As-tu envie de découvrir les réalités du monde de l'en-
treprise lors d'une expérience longue et rémunérée ? As-tu envie d'a-
voir une première expérience professionnelle à l'étranger ?
Attention, pour partir en année de césure à l’étranger, ton école te
demandera au préalable de justifier d’un score suffisant au TOEIC ou
au TOEFL. L'année de césure permet de faire une coupure dans tes
études pour mieux appréhender ton projet professionnel, changer ton
cadre de vie, commencer à gagner un peu d'argent.
Il existe trois types d'années de césure :
L'année d'interruption d'études : il s'agit d'interrompre
son cursus académique pour s'impliquer dans un projet personnel
qu'il soit professionnel, associatif ou autres. La plupart du temps, il
s'agit de confronter son projet professionnel aux réalités de l'entre-
prise. Le cursus normal reprend alors à la fin de cette année. Chaque
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.43
élève a le droit de partir pour une année de césure dès lors que son
projet est motivé. Pour autant, en pratique, cette année est soumise
à l'accord de l'école.
L'année de remise à niveau destinée à rééquilibrer le
niveau de compétences.
L'année de césure régulièrement prévue dans le cursus de
l'école. Peu d'écoles proposent cette année de césure, pratique liée à
leur histoire : on pourra citer l'IFMA à Clermont-Ferrand, CPE à Lyon,
les écoles de la fédération Gay Lussac...
Témoignage
Pierre Delmas
Elève ingénieur en 3
ième
année à l’ENSIETA
(BREST)
J'ai décidé de partir en année de césure à l'é-
tranger car l'anglais est aujourd'hui indispen-
sable pour un ingénieur. C'est aussi l'occasion d'avoir une
expérience réelle dans une entreprise afin de booster son CV lorsque je
serai officiellement sur le marché du travail. Je voulais également pou-
voir me conforter dans mon objectif professionnel en exerçant mes com-
pétences dans le domaine dans lequel je souhaite travailler par la suite. De
plus, je considère que l'année de césure est un plus pour ma carrière car
ça m'a donné une adaptation plus grande au monde de l'entreprise qu'un
ingénieur sortant d'école. Cette année m'a également permis d'avoir plus de
recul sur les compétences acquises en école. C'est pour toutes ces raisons que
les recruteurs sont très demandeurs de ce type de profils.
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Les seuls petits bémols : je n'ai pas eu les cours de spécialisation
avant mon année de césure (c'est difficile d'anticiper sur les
compétences futures que je suis en train d'acquérir en dernière
année d'école) mais d'un autre côté je peux cette année valider mes
connaissances pratiques acquises durant mon année de césure par la
théorie dispensée pendant ma troisième année à l’école.
En partant en année de césure et c'est encore plus vrai à l'étranger,
on part dans l'inconnu souvent pour la première fois sans un
accompagnement très convaincant de notre administration. Je n'ai
également pas fait ma troisième année avec ma promotion, ce qui est
tout de même très dommage !
De manière générale, il ne faut pas hésiter à se lancer : les peurs sont
logiques au départ mais il faut oser ! Même si tu réalises une année
de césure dans un domaine qui n'est pas ton domaine de
compétences initiales, la pluridisciplinarité est un atout incontestable
pour l'ingénieur d'aujourd'hui. Quoi qu'il en soit, il faut exploiter le
domaine de l'entreprise, s'en servir pour son avenir en tissant un
réseau de connaissances qui peut s'avérer très utile pour la carrière.
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L'après école
L'après école
d'ingénieurs
d'ingénieurs
Les Mastères Spécialisés
Les Mastères Spécialisés
Qu'est ce qu'un mastère spécialisé ?
Attention tout d'abord de ne pas confondre un Master (diplôme
bac +5, équivalent de l'ancien DESS, depuis la réforme LMD) et un
Mastère Spécialisé [MS], qui est une formation post-diplôme. Un
Mastère Spécialisé n'est donc pas un diplôme mais une marque col-
lective, propriété de la Conférence des Grandes Ecoles [CGE], un
label qui est accordé à une formation spécifique organisée par une
école membre de la Conférence, et après une procédure d'accréditation très
rigoureuse qui en assure l'excellence dans la durée.
Les Mastères Spécialisés ont pour but soit une spécialisation, soit
l'acquisition d'une double compétence dans un secteur précis.
D'ailleurs, la majorité des étudiants fait un Mastère Spécialisé pour
acquérir une double compétence. Ces derniers suivent alors leur
mastère spécialisé en école de commerce. Par ailleurs, il est possible
d’obtenir cette double compétence en suivant une formation en
Institut d’Administration d’Entreprise [IAE], celui-ci délivrant un
master (qui n’est pas un MS). Dans le cas où les élèves ingénieurs
sont motivés pour approfondir leur domaine, il se dirigent naturellement
vers une école d’ingénieurs.


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tuteur pédagogIque.
La mIssIon est suIvIe de la rédactIon et de la
soutenance d'une these professIonnelle.
450 heures de cours, études de cas, vIsItes d'entreprIses,
conférences IndustrIeIIes :

 DrganIsatIon générale de l'entreprIse IndustrIelle,
 DutIls et technIques de gestIon de productIon,
 |anagement des hommes et mutatIons socIales en
mIlIeu IndustrIel,
 LogIstIque et gestIon du systeme de productIon et
d'InformatIon :
 fonctIonnalItés de la logIstIque IndustrIelle
 pIlotage des flux,
 dIagnostIc et conduIte de projet
 choIx et démarche d'ImplantatIon d'un ProgIcIel de
CestIon Ìntégré (PCÌ)
 Supply ChaIn |anagement.

2 moduIes d'approfondIssement :
 LogIstIque d'approvIsIonnement IndustrIel
 CestIon des flux de fabrIcatIon
DPCANISATIDN
CESTIDN 0E PPD0UCTIDN
LDCISTIDUE
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Arts et hétIers ParIsTech
EcoIe NatIonaIe SupérIeure d'Arts et hétIers
LaboratoIre LDCIL-hastère DCPL
151 8d de l'HopItal F·7501J PAFÌS
Tel. : JJ (0)1 44 24 62 52 · Fax : JJ (0)1 44 24 6J 46
EmaIl : |athIlde.Tombereau@ensam.eu
PIus d'InformatIon sur www.IogII.ensam.fr
4 sessIons de séIectIon :
02 avrIl, 14 maI, 25 juIn et 24 septembre 2009

0ate IImIte de dépôt de dossIers :
J0 mars, 11 maI, 22 juIn et 21 septembre 2009
Le hastère SpécIaIIsé DrganIsatIon, CestIon de ProductIon et LogIstIque propose aux cadres d'entreprIses et aux
jeunes dIplomés, une formatIon complémentaIre approfondIe en DrganIsatIon, CestIon de la ProductIon, LogIstIque
ÌndustrIelle et gestIon des Systemes d'ÌnformatIon.
Une pérIode à pIeIn temps de 7 moIs de mIssIon
IndustrIeIIe :

 de décembre à févrIer : une semaIne par moIs
permettant la prIse de contact du |asterIen
avec le sujet et son entreprIse.
 de mars à septembre : temps pleIn en
entreprIse.

0es revues de projet mensuelles avec un
enseIgnant du LaboratoIre DrganIsatIon CestIon
ÌndustrIelle et LogIstIque (LDCÌL), en tant que
tuteur pédagogIque.
La mIssIon est suIvIe de la rédactIon et de la
soutenance d'une these professIonnelle.
450 heures de cours, études de cas, vIsItes d'entreprIses,
conférences IndustrIeIIes :

 DrganIsatIon générale de l'entreprIse IndustrIelle,
 DutIls et technIques de gestIon de productIon,
 |anagement des hommes et mutatIons socIales en
mIlIeu IndustrIel,
 LogIstIque et gestIon du systeme de productIon et
d'InformatIon :
 fonctIonnalItés de la logIstIque IndustrIelle
 pIlotage des flux,
 dIagnostIc et conduIte de projet
 choIx et démarche d'ImplantatIon d'un ProgIcIel de
CestIon Ìntégré (PCÌ)
 Supply ChaIn |anagement.

2 moduIes d'approfondIssement :
 LogIstIque d'approvIsIonnement IndustrIel
 CestIon des flux de fabrIcatIon
DPCANISATIDN
CESTIDN 0E PPD0UCTIDN
LDCISTIDUE
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Arts et hétIers ParIsTech
EcoIe NatIonaIe SupérIeure d'Arts et hétIers
LaboratoIre LDCIL-hastère DCPL
151 8d de l'HopItal F·7501J PAFÌS
Tel. : JJ (0)1 44 24 62 52 · Fax : JJ (0)1 44 24 6J 46
EmaIl : |athIlde.Tombereau@ensam.eu
PIus d'InformatIon sur www.IogII.ensam.fr
4 sessIons de séIectIon :
02 avrIl, 14 maI, 25 juIn et 24 septembre 2009

0ate IImIte de dépôt de dossIers :
J0 mars, 11 maI, 22 juIn et 21 septembre 2009
Le hastère SpécIaIIsé DrganIsatIon, CestIon de ProductIon et LogIstIque propose aux cadres d'entreprIses et aux
jeunes dIplomés, une formatIon complémentaIre approfondIe en DrganIsatIon, CestIon de la ProductIon, LogIstIque
ÌndustrIelle et gestIon des Systemes d'ÌnformatIon.
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.48
La scolarité est d'une durée minimale de 4 trimestres et comprend :
> un ensemble d'enseignements théoriques et pratiques
de 350 heures,
> l'élaboration d'une thèse professionnelle en entreprise
de 4 mois minimum. Toutefois, les étudiants ayant déjà une expérien-
ce en entreprise pourront faire leur thèse en laboratoire de recherche.
Si les résultats sont satisfaisants, cette formation est sanctionnée par
l'attribution d'un diplôme ou d'un certificat délivré par l'Ecole et faisant
référence au label de la conférence.
Les Mastères Spécialisés ont pour but soit une spéciali Les Mastères Spécialisés ont pour but soit une spéciali- -
sation, soit l'acquisition d'une double compétence sation, soit l'acquisition d'une double compétence
Chercher son Mastère Spécialisé
Un Mastère Spécialisé, pour qui ?
Tout d'abord, il est intéressant de savoir à qui sont destinés ces
Mastères Spécialisés. Seuls les étudiants titulaires d'un des diplômes
suivants peuvent postuler :
> diplôme d'ingénieur habilité par la CTI
> diplôme d'une des Ecoles de gestion dont la liste est arrêtée par la
Conférence des Grandes Ecoles (disponible sur le site du BNEI)
> diplôme équivalent Bac+5 (Master 2) dont la liste est arrêtée par
la Conférence des Grandes Ecoles.
Sont également recevables les candidatures :
> d'étudiants titulaires d'un diplôme étranger équivalent aux diplômes
français exigés ci-dessus.
> de candidats titulaires d'un diplôme équivalent bac+4 (Master 1)
*
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ESSEC Mastères spécialisés/
Au-delà de sa mission fondamentale de former celles et ceux qui seront
les managers de demain, l’ESSEC propose des Mastères Spécialisés
accrédités par la Conférence des Grandes Ecoles, pour acquérir une
double compétence et développer ses opportunités professionnelles.
en 1 an à temps plein
Spécialisation sur une fonction de l’entreprise
• MS Marketing Management, ouvert à l’apprentissage • MS Logistique
et Management de la Supply Chain • MS Gestion Achats Internationaux,
ouvert à l’apprentissage • MS Techniques Financières • MS Finance &
Asset Management • MS Droit des Affaires Internationales et
Management, ouvert à l’apprentissage • MS Management de Projets
Technologiques, en partenariat avec TELECOM ParisTech.
Spécialisation sur un secteur d’activité (multifonctions)
• MS Management International Agro-alimentaire • MS Management
Urbain, Environnement et Services • MS Strategy and Management of
International Business.
en 1 an à temps partiel
Spécialisation sur une fonction de l’entreprise
• MS Entrepreneurs, en partenariat avec CENTRALE Paris • MS Management
des Systèmes d'Information Répartis, ouvert à l’apprentissage, en
partenariat avec TELECOM ParisTech • MS Ingénierie des Affaires en
Systèmes d’Information et en Télécom, en partenariat avec TELECOM
ParisTech.
Spécialisation sur un secteur d’activité (multifonctions)
• MS Stratégie et Management des Industries de Santé, en partenariat
avec l'Université René Descartes, Paris V.
en 2 ans à temps plein
• MS Business Administration Research.
Plus d’informations
sur www.essec.fr/ms
• Journées portes ouvertes
• Clôture des inscriptions
• Candidature en ligne
tél : 01 34 43 39 90
essecinfo@essec.fr
www.essec.fr/ms
ESSEC_MS_F_130x190:Mise en page 1 12/02/09 10:24 Page 1
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.50
et justifiant d'au moins trois ans d'expérience professionnelle.
A titre dérogatoire, le Directeur d'établissement pourra considérer
comme recevables, les candidatures qui, tout en ne répondant pas
aux critères formels ci-dessus apparaîtraient exceptionnelles aux
vues du dossier. Les dérogations ne pourront dépasser une
proportion fixée lors de l'accréditation ou du renouvellement du
Mastère Spécialisé ; proportion qui doit être inférieure à 30 % des
candidats admis par Mastère Spécialisé sur une année déterminée.
Un Mastère Spécialisé, pourquoi ?
M. Alexandre Henon,
diplômé de l'ENSAM en Mastère Spécialisé à HEC
Mon choix s'est porté sur les Mastères Spécialisés car ces formations
d'une durée courte (1 an) permettent aux étudiants d'élargir leurs
compétences tout en étant très professionnalisantes.
J'ai choisi le Mastère Spécialisé "Strategic Management" d'HEC car
mes choix professionnels s'orientent vers le conseil en stratégie.
Avec ma formation d'ingénieur il était impossible de commencer
dans un cabinet de conseil en stratégie, une formation
complémentaire était donc nécessaire.
Ce mastère me permettra de faire un métier qui me plait, ce qui n'é-
tait pas possible avec ma formation précédente, et d'orienter toute
ma carrière vers un secteur qui me plait ! Ce mastère me permet
aussi de bénéficier du réseau HEC. Ce mastère, selon moi, me permet-
tra aussi d'accélérer ma carrière. Enfin, même si cela n'est pas le plus
important, ce mastère me fera bénéficier d'un revenu plus élevé.
8DCH:GK6ID>G:C6I>DC6A
9: H 6 G I H : I B: I > : G H
Cnam-IIM, 2 rue Conté 75003 Paris
01 40 27 26 27 - iim.cnam.fr
L’IIM dispense 3 programmes diplômants
(3
e
cycle de l’enseignement supérieur).
‡ Le MBA, accrédité par l’AMBA*
Conforme aux standards internationaux, il offre une filière généraliste et
plusieurs spécialisations ; il est enseigné à plein temps (1 an) ou à temps
partiel (2 ans).
‡ Les Masters en Management
Les Masters en Management sont enseignés en français ou en anglais dans 5
spécialités :
- gestion de projet et d’affaires
- commerce international
- qualité globale et développement durable
- conseil en organisation et conduite du changement
- prospective, stratégie et organisation (en français)
‡ Les Mastères Spécialisés (MS), label de la Conférence
des grandes écoles (Primés dans le classement annuel SMBG)
- ingénierie de projets internationaux et ressources humaines
- stratégies et techniques du métier d’organisateur.
*Association of MBAs (premier label international pour les programmes MBA)
Institut International
du Management
© J-C. Wetzel
C O N S E R V A T O I R E N A T I O N A L D E S A R T S E T M É T I E R S
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.52
Un mastère spécialisé permet d'aborder un domaine ne faisant, en
général, pas partie de nos domaines de compétences. La plupart du
temps, ce n'est pas une spécialisation à proprement dit, mais plutôt
une ouverture à un nouveau secteur.
Il est donc important d'avoir un projet bien défini avec un objectif de
carrière car tous les dossiers le demandent. En effet, les écoles de
commerce veulent à tout prix éviter les personnes désirant
seulement rajouter une ligne sur leur CV sans but précis.
Le coût moyen d'un MS est de l'ordre de 7000 Le coût moyen d'un MS est de l'ordre de 7000
Un Mastère Spécialisé touche et enseigne un domaine bien précis et est
totalement spécialisé. Il est ainsi important en premier lieu de prendre
connaissance des domaines couverts par les écoles. Ensuite, attention
de ne pas se limiter à l'image que l'on a d'un domaine particulier mais
bien prendre conscience de ce que recouvre réellement le terme
utilisé. Par exemple, si tu décides de te spécialiser en marketing, il est
important de regarder ce qu'est vraiment le marketing, entre autre, en
épluchant les offres d'emplois classées sous ce terme. Une fois le domai-
ne choisi, il faut essayer de déterminer ce qui différencient les écoles de
façon à choisir ensuite celle qui correspondra le mieux à tes attentes.
Pour trouver ton mastère, il faut commencer à chercher au moins six
mois avant. Le site de la CGE (www.cge.asso.fr/cadre_masteres.html)
regroupe la liste de tous les mastères spécialisés. D'autre part, chaque
école a un onglet dédié aux mastères où sont explicités les
programmes. Le coût moyen d'un Mastère Spécialisé est de l'ordre
de 7000. Cependant, des Mastères Spécialisés en alternance
existent et donc un financement peut être assuré par l'entreprise.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.53
Le "retour sur investissement" est estimé ainsi après un sondage
auprès des entreprises:
> 50 % d'entre elles ne font pas de différence AU DEPART et
attendent de voir...
> 50 % avouent un "plus" salarial allant de 4 à 15 % (ce sont des
chiffres provenant directement de la Conférence des Grandes Ecoles)
Le dépôt de candidature
La candidature à un Mastère Spécialisé se fait en deux phases : la
candidature par dossier (sanctionnée par la barre d'admissibilité),
puis l'entretien.
La constitution du dossier
Chaque Mastère Spécialisé a son propre dossier de candidature, cependant
on retrouve certaines ressemblances. Il est tout d'abord demandé d'ex-
pliciter son projet de carrière et pourquoi tu as choisi cette dominan-
te. Il est très important ici de montrer la cohérence de tes choix,
ainsi que ta réelle motivation professionnelle pour ce domaine. Il est
également important de montrer que seul un mastère peut te
permettre d'atteindre ton but et que cette année supplémentaire n'est
pas superflue mais s'inscrit complètement dans ton projet professionnel.
Ensuite, chaque dossier s'intéresse à tes activités extrascolaires ainsi
qu'aux responsabilités que tu as pu prendre. Le fait que tu te sois
investi témoigne d'une certaine maturité, d'une persévérance, d'un
goût pour le travail d'équipe, ainsi que d'une prise de
responsabilités. Il est donc important d’insister sur ses expériences
associatives. L'internationalité de ton profil peut aussi être un
élément majeur dans la sélection de ton dossier.
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Il est impératif d'être très sincère sur ce dossier, l'entretien risque
sinon de très mal se dérouler. Le but est de définir si le Mastère
Spécialisé que tu demandes peut répondre à ton objectif de carrière
.
Les tests indispensables
Il est également demandé pour le dossier de candidature deux types
de test :
> les tests de langue : TOEIC ou TOEFL, lesquels sont de toutes
façons exigés par les écoles d'ingénieurs pour l'obtention du diplôme.
> Les tests " de management " : le TAGE MAGE ou le GMAT.
Les autres tests
Certaines écoles organisent leurs propres tests en complément des
tests mentionnés ci-dessus. Entre autres, il est parfois demandé aux
candidats de passer un test de culture générale qui prend souvent la
forme d'un QCM. Les questions peuvent porter sur le sport, la
politique française ou étrangère, la culture, l'économie,… Il peut
aussi être proposé aux candidats des tests relatifs à leur dominante:
un test de créativité pour un Mastère Spécialisé marketing
communication par exemple. Pour ces tests, en général, il n’existe
pas d'annales gratuites. Il est donc vivement conseillé de contacter les
anciens élèves ou encore de regarder sur les forums Internet expliquant le
déroulement des épreuves.
Comment réussir son entretien ?
Le jury est souvent composé de trois personnes : un enseignant du
mastère, un professionnel issu de l'école et un étudiant de la
spécialisation. Le but de l'entretien est de vérifier que ce que tu as
dit dans le dossier de candidature est cohérent. D'autre part, il
permet aux membres du jury de s'assurer de la pertinence de ta
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candidature et de tes projets professionnels. Il est donc impératif de
relire ton dossier avant d'aller à l'entretien afin de te remémorer l'axe
de ta candidature. D'autre part, il faut se renseigner sur l'école et sur
le mastère présenté afin de pouvoir poser toutes tes questions aux
personnes concernées. L'entretien peut te permettre de mieux faire
ton choix en comprenant bien les enjeux de la formation et les
débouchés.
En école de commerce, les membres du jury peuvent, dans certains
cas, tester ta résistance au stress en te posant des questions
déstabilisantes. Le tout est de savoir reprendre ensuite le fil de la
conversation et ne pas se laisser impressionner par des remarques
parfois embarrassantes. Il faut savoir que ces écoles te forment à
devenir un jeune cadre ayant rapidement des responsabilités. Il est
donc important pour eux de s'assurer de ton dynamisme et de ta
capacité à réagir en cas de crise, sous la pression.
Pour finir, soigne ta présentation lors de l'oral. Il est évident que le
jeans n'est pas de mise dans ce type d'entretien. Prépare-toi comme
pour un entretien d'embauche. N'oublie pas que la première et la
dernière impression sont très importantes. Pense donc à dire bonjour
en arrivant et à remercier ainsi que dire au revoir en partant, les
membres du jury apprécient en général. Lors de l’entretien, il est
également important de mettre en avant les responsabilités
(associatives ou autres) que tu as prises, d’autant si le master est
orienté stratégie d’entreprise ou management, car tes prises de
reponsabilité témoignent d’une capacité à mener des projets d’en-
vergure, ta capacité de travailler en équipe et bien d’autres
qualités très utiles dans ces domaines.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.57
Témoignage
M. Nabil CHEQROUN
Promotion 2007 du Mastère Spécialisé
Management des Projets et Programmes
Groupe ESC Lille - Project Manager chez AREVA
T&D - Dubaï
J'ai effectué mon cursus Ingénieur en
Alternance avec Bombardier Transport, structu-
re dans laquelle j'ai pu découvrir les différents stades d'un projet. A
la fin de mon école, j'ai intégré AREVA T&D en tant qu'ingénieur d'af-
faires, et au bout de quelques mois, je me suis rendu compte de mon
envie de poursuivre dans le monde du management de projet et de
programme.
Pour moi, venant d’une formation généraliste, ce Mastère (MS)
Spécialisé présentait plusieurs atouts :
- des apports théoriques indispensables pour maitriser les fondamen-
taux du Projet
- la préparation aux certifications internationales reconnues dans le
domaine (management de projet, modèles de maturité, ingénierie
des coûts…)
- un programme alternant formation (séminaires d’une semaine de
cours par mois) et activité rémunérée en entreprise, en France ou à
l’étranger : cela permet de maitriser sur le terrain les techniques et
outils vus en cours.
- une réputation internationale d’ESC Lille en tant qu’expert en
management de projets.
A l'issue de cette formation j'ai intégré l'unité System d'AREVA T&D
qui s'occupe de projet clé en main de sous stations électriques dans
le monde. J’ai ensuite évolué et je suis actuellement Project Manager
à Dubaï, aux Emirats Arabes Unis, pour le projet de construction
d'une sous station électrique 400 / 220 KV.
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Témoignage
Caroline JOLIVET
Diplômée de l’ESCP-EAP,
Diplômée Mastère Spécialisé IML – Ecole des Ponts ParisTech
Après deux années passées au sein du département planning et
logistique d’un groupe industriel, j’ai choisi de compléter mon
parcours par le Mastère spécialisé en Management de Systèmes
Logistiques dispensé par l’Ecole des Ponts et par l’Ecole
Polytechnique Fédérale de Lausanne au sein de l’IML.
Ce parcours de spécialisation à la fois en gestion et en supply chain
m’a permis de développer des compétences spécifiques pour appré-
hender aussi bien les problématiques de planification que les problé-
matiques de construction d’une stratégie de distribution sans oublier
les réponses aux appels d’offres techniques dans le domaine du
transport.
J’ai profité des enseignements du mastère spécialisé, des nombreux
cas étudiés et surtout de l’expérience enrichissante issue des profils
variés qui caractérisent ce cursus très professionnel. Cela m’a permis
de gagner en crédibilité face à des prestataires logistiques ou à des
interlocuteurs internes de niveau direction générale, qu’il fallait
convaincre pour engager un lourd projet de re-conception des flux de
distribution dans le groupe.
Aujourd’hui, et au terme de ce projet réussi, je me suis tournée vers le
conseil, où je peux mettre ces compétences à profit, multiplier les expérien-
ces et les orientations aussi bien dans l’industrie, le retail ou les services.
ESC BRETAGNE BREST
02 98 34 44 45 - www.esc-bretagne-brest.com
L’école supérieure de commerce Bretagne Brest est un établissement de la chambre de commerce et d’industrie de Brest
Ingénieurs, vous souhaitez acquérir
une double compétence Ingénieur-Manager?
DÉVELOPPEZ VOS COMPÉTENCES EN MANAGEMENT
DANS UNE GRANDE ÉCOLE DE COMMERCE
L’École Supérieure de Commerce Bretagne Brest propose
trois mastères spécialisés (accrédités par la Conférence des Grandes Écoles) :
Management des activités logistiques
Contrôle de gestion et pilotage de la performance
Gestion de patrimoine et finance de marché
Un 3
e
cycle: «Entreprendre, créer, reprendre»
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MASTÈRE SPÉCIALISÉ
Management de Systèmes Logistiques
F ORMAT I ON BAC+6
20 modules de formation alternant théorie
et cas pratiques parmi lesquels :
Logistics and Project Management
Prévision et gestion de la demande
Processus logistiques et systèmes d’information
Global Supply Chain Management
Purchasing Management and Global Sourcing
Marketing et service clients
Distribution and Warehousing
Systèmes de production industrielle…
Renseignements :
Stanislawa Loriot - 01 53 34 97 33
sloriot.iml@aft-iftim.com
www.aft-iftim.com/iml
Formation complète sur un an
Formation en part-time
Modules à la carte
Ecole des Ponts
ParisTech
EPFL
Ecole Polytechnique
Fédérale de Lausanne
Groupe
AFT.IFTIM
Association pour le
développement de la
Formation professionnelle
dans les Transports
et la Logistique
Ouverture des inscriptions
à compter d’avril 2009
Rentrée 14 septembre 2009
IML Pub-2009-130x90:Mise en page 1 2/04/09 11:08 Page 1
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Témoignage
M. Jérôme Bessi
Diplômée de Polytech'Nice
en MSc Capital Finance à l’EDHEC
Quand j’ai complété ma formation d’ingénieur à
Polytech’Nice, j’ai voulu approfondir mes
connaissances en finance. J’ai donc décidé d’in-
tégrer un master spécialisé réputé au lieu de
me lancer dans le monde du travail. Sur les
conseils de mon professeur, j’ai donc présenté l’EDHEC.
Titulaire d’un diplôme d’ingénieur en informatiques et
mathématiques appliqué à la finance, une formation internationale
me fournirait une compétence sérieuse en finance de marché et,
grâce aux contacts de l’école, d’approcher plus facilement les métiers
relatifs au trading.
Les possibilités de carrière sont variées (finance d’entreprise, Risk
and Asset management…) et les cours dispensés par des
professionnels fournissent une vision pratique du terrain.
C’est une alternative à laquelle il faut quand même réfléchir
sérieusement avant de s’engager, mais qui élargit fortement les
perspectives de carrière.
Titulaires de bac+4/+5
º Market|rz stratéz|¢ae
º 0|ef 4e pro4a|t
º deb Market|rz
º Nézoc|at|or et 4éºe|oppeæert coææerc|a|
º 0oææar|cat|or 4'ertrepr|ses
º Marazeæert 4es ressoarces |aæa|res
º Stratéz|e |rterrat|ora|e
º 0oaares et sécar|té 4es éc|arzes |rterrat|oraat
º Stratéz|e |oz|st|¢ae
º Marazeæert 4es ac|ats
º Aa4|t et corse||
º Aa4|t |ar|4|¢ae et soc|a|
º 0ortrô|e 4e zest|or et p||otaze 4'ertrepr|ses
º ||rarce et bar¢ae
J1 Masters spéc|a||sés er a|terrarce
|ES AVANTAGES
º Une sco|ar|té zrata|te
(financement par l’entreprise d’accueil).
º Plus de 550 ertrepr|ses 4'accae||.
º Une a|4e a |a rec|erc|e personnalisée
(séminaires, coaching, forums entreprises…).
A |A S0R!IE
º Un titre Bac +5 visé par la Chambre de Commerce
et d’Industrie de Seine et Marne.
º Une etpér|erce profess|orre||e de 14 mois.
º Une |rsert|or professionnelle très rap|4e.
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Etablissement Privé d’Enseignement Supérieur technique RCS Meaux (77) 408 746 915
Sans titre-1 1 9/03/09 16:59:35
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Le Doctorat
Le Doctorat
Présentation
Le doctorat est le diplôme qui caractérise l'excellence à l'internatio-
nal. C'est la reconnaissance par les pairs d'un haut niveau de
connaissances dans un domaine. En France, il est normalement obte-
nu au bout de trois années de recherche, après une soutenance
auprès d'un jury composé de Professeurs des Universités et de maî-
tres de conférences titulaires de l'habilitation à diriger la recherche.
Le doctorat est le diplôme qui caractérise Le doctorat est le diplôme qui caractérise
l'excellence à l'international l'excellence à l'international
Ce n'est donc pas une poursuite d'étude mais plutôt une première
expérience professionnelle où le thésard devra savoir mener son
projet de thèse. L'obtention de la thèse confère le titre de Docteur
d'un établissement, dans une discipline et le grade de Docteur au
niveau de l'enseignement supérieur européen de la recherche.
Le doctorat : pourquoi ?
Faire une thèse, c'est la volonté de devenir le spécialiste d'un
domaine. Pour cela, il faut avoir un bagage de départ et une équipe
d'accompagnement. On ne s'autoproclame pas spécialiste. Le titre de
Docteur est l'acte de reconnaissance de la communauté scientifique.
Cette volonté peut venir dans la continuité du cursus mais aussi pendant
ou suite à une activité professionnelle. La thèse est plus qu'un diplôme,
c'est à la fois la reconnaissance d'une compétence et d'un apport.
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Le doctorat : pour qui ?
Pour commencer un travail de thèse de doctorat, il faut être titulaire
du grade de master. Le diplôme d'ingénieur conférant ce grade, il est
possible de s'inscrire en doctorat directement après son diplôme. Il
est conseillé de faire un master recherche [M2R] en parallèle de l'an-
née diplômante (dernière année d'école), mais ce n'est pas une obli-
gation. Le M2R peut aussi être préparé durant la première année de
doctorat, auquel cas il permettra de préparer l'état de l'art, c'est-à-
dire un constat des connaissances lié au sujet traité et de leurs lacu-
nes. L'état de l'art permet de justifier le sujet choisi.
Le doctorat est un long et rigoureux travail d'équipe. Quel que soit le
domaine, la thèse doit être personnelle et collective : c'est le travail
unique d'une personne au service d'une communauté. La première
étape consiste à trouver une équipe d'accueil et un directeur de
thèse. Celui-ci doit être titulaire d'une HDR. La seconde consiste à
déterminer le sujet de thèse. Celui-ci pourra évoluer au fur et à
mesure que le travail de recherche avancera. Le sujet doit être
unique et la thèse doit apporter des connaissances supplémentaires.
C'est pourquoi la première partie est normalement consacrée à l'état
de l'art. L'inscription en thèse se fait dans une Ecole Doctorale [ED]
accréditée par l'Agence d'Evaluation de la Recherche et de
l'Enseignement Supérieur [AERES], ou dans un des établissements
associés à une Ecole Doctorale accréditée. Cette accréditation doit
couvrir le champ disciplinaire de la thèse. L'accréditation est une
nouveauté, son objectif est de garantir la qualité de l'accueil et de la
formation doctorale.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.65
Comment financer sa thèse ?
Il existe différentes manières de financer sa thèse. Si l'on considère le
doctorat comme une première expérience professionnelle, alors néces-
sairement ce travail mérite une rétribution. Il est difficile d'encourager les
nouveaux diplômés à s'inscrire en thèse si les perspectives financières
à moyen et court terme ne sont pas à la hauteur de leurs compétences.
L'Etat et certaines collectivités territoriales distribuent un nombre
limité de bourses aux écoles doctorales. La redistribution de ces
bourses dépend des règles de l'Ecole Doctorale. Etre titulaire d'une
bourse d'étude doctorale permet de se concentrer exclusivement sur
la thèse. Elles sont malheureusement peu nombreuses. Certains
laboratoires financent eux-mêmes leurs doctorants, souvent via
des partenariats industriels ou consulaires (Conseil Régional,
Conseil Général…). Le doctorant peut aussi devenir salarié du labo en
tant qu'enseignant, administrateur, secrétaire… L'intérêt de ce
financement dépend des contreparties.
La Convention Industrielle de Formation par la Recherche [CIFRE]
est une convention tripartite entre un laboratoire, un industriel et le
thésard. L'objectif est de permettre au thésard d'être embauché en
tant que cadre et de passer une partie de son temps de travail à
préparer sa thèse dans un laboratoire privé ou public. Le temps de
recherche est facturé par l'entreprise à l'Association Nationale de la
Recherche Technique [ANRT]. L'objectif d'une telle convention est
aussi de rapprocher les entreprises des laboratoires et de développer
la recherche et les transferts de technologies. Mais attention, la
CIFRE est une convention permettant un financement, ce n'est pas
une thèse spécifique et elle n'est pas réservée aux ingénieurs.
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Témoignage
M. Rémi Lemaire
Diplômé de l’ENSCPB
En doctorat à l’Unité de Catalyse et de Chimie
du Solide [UCCS] – Lille 1, conjointement avec
l’Institut de Chimie Séparative de Marcoule
[ICSM] – Montpellier 2
Diplômé de l’Ecole Nationale Supérieure de Chimie et de Physique de
Bordeaux [ENSCPB] en septembre 2008, j’ai parallèlement effectué
un master recherche [M2R] pendant ma dernière année d’école d’in-
génieur dans le domaine des nanotechnologies. J’ai voulu poursuivre
mon projet professionnel en acceptant une offre de thèse orientée
dans le milieu du nucléaire, et plus particulièrement du retraitement
du combustible. Ce travail s’est inscrit naturellement dans le cadre
de mon cursus scolaire : la thèse permet avant tout de rentrer dans
une démarche de recherche, dans laquelle le doctorant est réelle-
ment acteur de sa formation.
Ce travail de thèse requiert des qualités indéniables comme la
rigueur, une constante interrogation sur les phénomènes mis en jeu,
et surtout une capacité à aller de l’avant et chercher à aller au-delà
de ce que l’on peut voir ou trouver. Si ce travail est avant tout un tra-
vail personnel (il est laissé une autonomie conséquente au docto-
rant), il ne faut pas perdre de vue que l’on fait avant tout partie d’une
équipe, qui, de par son encadrement, va permettre au doctorant de
choisir les meilleures pistes à explorer et surtout de le guider et de
le suivre tout au long de ses travaux. Le doctorant est autonome,
mais certainement pas livré à lui-même.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.67
Le choix du sujet de thèse est essentiel pour se donner les
meilleures chances de réussir. En ce qui me concerne, j’ai toujours
été intéressé par le domaine du nucléaire, domaine qui occupe une
place relativement importante ces dernières années, tant au niveau
incontesté de l’énergie qu’au niveau plus polémique du retraitement
des déchets. C’est cette dernière problématique qui m’a finalement
décidé à accepter. En effet, dans le contexte actuel d’un
développement toujours plus durable, je trouvais ce travail de thèse
à la fois intéressant au niveau personnel de par l’acquisition de
connaissances nouvelles et surtout de par le fait d’apporter ma
pierre à l’édifice d’un sujet actuellement en plein essor.
Au-delà du travail quotidien qui se déroule le plus fréquemment dans
l’enceinte du laboratoire, le travail de thèse permet également de
rencontrer d’autres pairs de par la tenue fréquente de séminaires,
colloques, ou conférences qu’elles soient nationales ou
internationales. Ces évènements sont l’occasion d’exposer les prop-
res points de vue du doctorant, de faire partager ses découvertes et
ses interrogations, de rencontrer des spécialistes avec lesquels on
peut aisément échanger et débattre. En plus de cela, leur
expérience et leur exemple de carrière vous permettront d’envisager
la vôtre.
La thèse a l’avantage par rapport au monde du travail de laisser le
temps d’assimiler les différents concepts et les derniers progrès
réalisés ces vingt dernières années. J’ai voulu faire partie de cette
communauté de chercheurs qui travaillent sur le sujet sensible et
injustement décrié du retraitement du combustible nucléaire. De
plus, il faut savoir que la thèse constitue non seulement la garantie
d’un niveau de connaissance dans un domaine particulier mais aussi
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qu’elle représente un diplôme reconnu à l’international,
contrairement aux diplômes d’ingénieur par exemple.
Faire une thèse peut paraître comme quelque chose de ardu et long,
d’autant plus qu’il est tentant de choisir, dès la sortie d’une école
d’ingénieurs, une carrière dans le privé, et ceci du simple point de
vue de la rémunération. Faire fi de tout cela est difficile, mais ces
trois années passées au cœur de votre domaine de prédilection
seront gratifiantes et excitantes. Elles vous permettront d’acquérir
une connaissance approfondie de votre domaine d’activité et de
vous-même.
Le doctorat en quelques chiffres :
10 000 thèses par an 10 000 thèses par an
dont 1 000 thèses CIFRE dont 1 000 thèses CIFRE
50% des CIFRE sont honorées 50% des CIFRE sont honorées
par des élèves ingénieurs par des élèves ingénieurs
5% des élèves ingénieurs 5% des élèves ingénieurs
décident de faire un doctorat décident de faire un doctorat
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p.69
Le PhD (Philosophiæ Doctor)
Le PhD (Philosophiæ Doctor)
Présentation
Choisir de s’orienter vers un PhD c’est choisir la voie de la recherche
et de l’excellence dans un domaine particulier. Cependant il s’agit
d’un cursus long et qui nécessite une réelle implication (au moins 3
ans en règle générale, voire jusqu’à 6 lorsqu’il est combiné avec une
activité professionnelle). En conséquence il est indispensable de bien
choisir son PhD, et surtout d’en tirer le maximum. Le projet du PhD
en lui-même n’est qu’une partie de ces années. Le développement
personnel par la lecture scientifique, la participation à des
conférences et séminaires, et toute opportunité liée à la
communauté de la recherche, sont également parties intégrantes de
cette formation. L’étudiant en PhD doit entrer dans une démarche de
recherche qui nécessite de se confronter à de nombreuses
publications et interventions. Se cantonner à l’étude de sa thèse
selon son intitulé exact serait faire preuve d’étroitesse d’esprit, ce qui
n’est pas compatible avec le domaine d’activité de la recherche.
Pourquoi faire un PhD ?
Pour approfondir un sujet qui plaît particulièrement et en devenir un
expert. Pour accéder à une carrière ou des responsabilités
inenvisageables sans cette reconnaissance.
Pourquoi choisir un PhD à l’étranger plutôt
qu’une thèse en France ?
Car le laboratoire ou le département dans lequel on compte faire son
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PhD est le meilleur. Car l’on envisage une carrière à l’étranger. Car
on veut voyager et découvrir une autre culture. Car le PhD est mieux
reconnu à l’étranger qu’une thèse en France si l’on veut entrer dans
l’industrie par la suite.
Comment réussir au mieux?
Choisir le bon PhD : comme dit précédemment, s’engager pour un
PhD c’est signer pour plusieurs années à travailler sur un même
projet. Il est donc primordial que celui-ci corresponde à un réel
attrait personnel. Par ailleurs, par sa nature même le PhD se fait en
très grande autonomie. Le tuteur n’ayant qu’un rôle de guide et de
soutien. C’est important de réaliser que ce projet sera le votre et que
l’encadrement sera minime. Enfin, choisir un PhD signifie aussi
partir pour plusieurs années à l’étranger. Pour ces raisons il faut donc
se demander :
> Quelles sont ses motivations pour faire un PhD : Pourquoi
voulez-vous faire un PhD ? Avez-vous bien pris conscience de ce en
quoi consiste la recherche ? Vous êtes-vous entretenu(e) avec des
chercheurs et étudiants en PhD pour avoir une image réelle de ce
qu’est la recherche dans le domaine choisi ?
> Quel champ de connaissance vous attire : voulez-vous développer
vos connaissances dans un domaine que vous avez déjà bien
exploré avant votre diplôme d’ingénieur ? Préférez-vous glisser vers
un autre domaine (lié malgré tout) ? Avez-vous lu des publications
de chercheurs dans ce domaine ? Etes-vous intéressé(e) par de la
recherche avec une application concrète ? Voulez-vous un partenaire
industriel en dehors de l’Université ?
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.71
> Quel superviseur aimeriez-vous avoir : avez-vous des retours d’ex-
périence du/des étudiants encadrés par votre potentiel
superviseur ? Comment aimeriez-vous être encadré ? Cela est-il
compatible avec la manière de faire de ce superviseur ?
> Quelle institution vous semble idéale pour poursuivre ce PhD : la
bibliothèque est-elle bien fournie dans votre domaine (livres, articles,
essais, etc…) ? L’Université est-elle reconnue dans votre domaine ?
Existe t-il une activité de recherche dynamique ?
> Qu’allez vous faire une fois ce PhD en poche : envisagez-vous une
carrière académique ? Aurez-vous une chance de publier votre
travail s’il est de qualité suffisante ? Pensez-vous intégrer une
entreprise ? Que font vos prédécesseurs après leur PhD ?
Entrer dans une démarche de recherche et en devenir un digne
représentant : rechercher c’est constamment s’interroger. Il faut
toujours aller de l’avant et chercher à aller « au-delà » de ce que l’on
peut voir ou trouver. Il faut aussi comprendre qu’un étudiant en PhD
est très autonome et il ne faut pas se laisser déstabiliser par ça.
D’autre part il faut aussi savoir partager ses découvertes et ses
interrogations. C’est pourquoi des qualités de communication écrite
et orale sont aussi très importantes. Une autre chose essentielle est
d’assister à de nombreuses conférences dans le domaine qui vous
intéresse. Vous y rencontrerez des spécialistes avec qui vous
pourrez échanger et vous enrichir. En plus de cela leur expérience et
leur exemple de carrière vous permettra d’envisager la vôtre.
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Quelles sont les compétences et qualités
nécessaires ?
> Technique et recherche : esprit critique et d’analyse, curiosité et
imagination, volonté et capacité d’apprentissage, flexibilité et
ouverture d’esprit, rigueur et esprit d’initiative.
> Management : gestion de projet.
> Communication : communication orale et écrite, développement
d’un réseau de connaissances, travail d’équipe.
Et après ?
Après un PhD deux voies principales s’offrent à son détenteur. La
première est la carrière académique. Celle-ci se déroule de manière
classique entre recherche et enseignement. La deuxième possibilité
est la carrière industrielle. Dans ce cas là les détenteurs d’un PhD
sont très demandés dans les départements de R&D notamment, mais
aussi dans des fonctions d’encadrement dans certaines entreprises.
Leur excellence dans leur domaine, ainsi que leur capacité
d’innovation et à résoudre des problèmes complexes étant assurées
par le PhD. Certaines fonctions, comme les aérodynamiciens dans le
domaine de la F1, ne sont ainsi quasiment accessibles qu’après un
PhD.
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p.73
Témoignage
M. Armel De Montgros
Diplômé de l'ENSAM - MSc
En PhD à l’Imperial College de Londres
Entrer dans une démarche de recherche et en devenir un digne
représentant : rechercher c’est constamment s’interroger. Il faut
toujours aller de l’avant et chercher à aller « au-delà » de ce que l’on
peut voir ou trouver. Il faut aussi comprendre qu’un étudiant en PhD
est très autonome et il ne faut pas se laisser destabiliser par ça.
D’autre part il faut aussi savoir partager ses découvertes et ses
interrogations. C’est pourquoi des qualités de communication écrite
et orale sont aussi très importantes. Une autre chose essentielle est
d’assister à de nombreuses conférences dans le domaine qui vous
intéresse. Vous y rencontrerez des spécialistes avec qui vous
pourrez échanger et vous enrichir. En plus de cela leur expérience et
leur exemple de carrière vous permettra d’envisager la votre.
Pour comprendre le fait que je suis en train de faire une thèse à
l’Imperial College de Londres, je crois qu’il est important de revenir
sur mon cursus. Je viens d’une école d’ingénieur, l’Ecole Nationale
Supérieure d’Arts et Métiers, spécialisée en génie mécanique. Ayant
toujours désiré travailler dans le secteur de recherche et développe-
ment aéronautique, j’ai effectué un Master of Science en
aéronautique. On m’a ensuite proposé d’enrichir mon projet
professionnel en effectuant une thèse.
Qu’est ce qui m’a donc poussé à accepter? Différents critères sont à
prendre en compte. Tout d’abord, j’ai toujours été intéressé par l’aé-
ronautique et la possibilité d’approfondir mes connaissances dans ce
domaine a été un paramètre déterminant dans ma décision. La thèse
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à cet avantage par rapport au monde du travail de laisser le temps
d’assimiler les différents concepts et les derniers cinquante ans de
recherche. J’ai également voulu faire partie de cette communauté de
chercheurs qui a aidé à faire avancer les compétences de l’aéronau-
tique depuis sa création au début du vingtième siècle. J’ai voulu
apporter ma pierre à l’édifice. Enfin, la thèse est reconnue dans le
secteur industriel anglais et de nombreuses compagnies financent
des projets par l’intermédiaire de centre de recherche basés dans les
plus grandes universités du Royaume-Uni. Trouver un emploi après
une thèse est dès lors simplifié. J’ai ainsi pu bénéficier d’une bourse
qui couvre l’ensemble du projet sur trois ans.
J’ai maintenant effectué la moitié des trois ans qui me séparent de
mon diplôme de docteur et j’ai pu réfléchir sur les qualités nécessai-
res pour survivre. Tout d’abord, il faut être passionné par ce que l’on
fait et bien choisir son sujet. En effet, la thèse après tout est votre
bébé et si vous n’y trouvez pas d’intérêts, il sera dur de la porter à
maturité. Ensuite l’interaction avec votre directeur de thèse est pri-
mordiale et il faut donc choisir une personne avec qui vous vous
entendez bien et qui pourra vous aider dans les moments difficiles.
Il faut savoir faire preuve d’indépendance, de persévérance et de
patience car la thèse est quelque chose qui a besoin de mûrir. Les
résultats ne sauront pas immédiats. Enfin, il faudra savoir vendre
votre projet et vos résultats avec toute la vergue que vous pourrez
trouver et générer le plus d’intérêts possibles autour de votre projet.
Faire une thèse peut paraître comme quelque chose de ardu et long,
d’autant plus qu’il est tentant de choisir, dès la sortie de l’université ou
des grandes écoles, une carrière dans le privé, et ceci du simple point
de vue de la rémunération. Faire fi de cela est difficile, mais ces trois
années passées au cœur de votre domaine de prédilection seront gra-
tifiantes et excitantes. Elles vous permettront d’acquérir une connais-
sance approfondie de votre domaine d’activité et de vous même.
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p.75
MBA : Master of Business
MBA : Master of Business
Administration
Administration
Présentation
En français, « Maîtrise en administration des affaires », le MBA est un
master qui porte sur les domaines du commerce et de la gestion des
entreprises. À l'origine créé pour offrir des notions de management
aux ingénieurs, le MBA propose désormais tous types de formations.
Pourquoi faire un MBA ?
Un MBA est souvent présenté comme le complément de formation
idéal pour les cadres qui souhaitent accélérer leur ascension
professionnelle. Avant de vous lancer, il faut bien se rendre compte
que la préparation d'un MBA doit s'inscrire dans le cadre d'un projet
professionnel qui va bien au-delà du simple "habillage de CV". Avec
la multiplication des titres et des formules de MBA, la capacité à
personnaliser votre diplôme reste déterminante pour faire la
différence face aux recruteurs.
Contenu du MBA
Le contenu d’un MBA se compose d’une multitude de formations :
cours de stratégie, management, ressources humaines, marketing,
comptabilité, finances, séminaires internationaux… Un MBA s’appuie
sur un enseignement transversal basé sur les fondamentaux de l’en-
treprise et sur une pédagogie unique fondée sur l’échange et les cas
pratiques.
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Bien plus qu’une formation universitaire classique, le MBA d’une
durée de 10 à 24 mois permet de côtoyer des personnes de tout
horizon et ouvre sur un panel élargi de cas concrets auxquels on peut
être confronté lors de notre parcours professionnel en entreprise. Il
convient donc de bien choisir son MBA en relation de ses orientations
professionnelles (donc après son diplôme d’ingénieur en l’occurren-
ce).
Quelles obligations ?
La première difficulté est l’aspect financier d’un MBA. En effet, de
part sa spécificité, un MBA est assez onéreux : entre 20 000 et
30 000  par an. Là encore, il est clair que la décision de suivre un
parcours MBA est donc mûrement réfléchie. Cependant, le recours à
des prêts et/ou l’aide financière de l’entreprise on l’on travaille peut
permettre de financer un MBA.
Il faut ensuite être très attentif quant à la manière de travailler.
Aménagement du temps de travail, sens des responsabilités et forte
motivation sont des qualités quasi obligatoires lors d’une poursuite
d’études telles le MBA. Un MBA impose qu’on ait la motivation de le
suivre jusqu’au bout. Il ne faut pas se lancer dans cette voie en se
disant que ça peut être un plus même en cas d’échec mais bien qu’il
est bel et bien un atout essentiel mettant un point final à son
parcours scolaire avant l’insertion dans le monde professionnel.
MASTÈRES SCIENTIFIQUES
ÉCOLE SUPÉRIEURE D’INGÉNIEURS LÉONARD DE VINCI
‡ Analyse et Contrôle des Risques Financiers
‡ Calcul Scientifique Avancé
‡ Ingénierie de l’Information
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des Systèmes
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MBA SPÉCIALISÉ
INSTITUT INTERNATIONAL DU MULTIMÉDIA
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(+33) 1 41 16 75 11 - iim@devinci.fr
MBA SPÉCIALISÉS
INSTITUT LÉONARD DE VINCI
‡ Ingénierie et Management des Achats
‡ Marketing et Communication Santé
‡ Marketing et Commerce sur Internet
‡ Audit et Contrôle de Gestion
(+33) 1 41 16 73 56 - ilv@devinci.fr
Matinée Portes Ouvertes 4 avril 2009 (10h00 à 13 h00)
Paris - La Défense (Métro Grande Arche)
Pôle Universitaire Léonard de Vinci
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Comment choisir un MBA ?
Le choix de son MBA s’appuie sur l’analyse suivante :
> Vérifier que le MBA soit en concordance avec votre projet et qu’il
soit un prolongement de votre parcours scolaire (en lien avec votre
diplôme d’ingénieur).
> Choisir entre un MBA « Full Time » ou « Part Time ». Le MBA « Part
Time » permettant de travailler en parallèle si le temps le permet.
Quels atouts peut apporter un MBA ?
Les atouts apportés par un MBA peuvent être multiples. Tout d’abord,
il peut permettre de gravir plus aisément les échelons d’une
entreprise (être nommé responsable d’une succursale internationale
d’une PME florissante par exemple).
Ensuite, un MBA peut permettre de briguer des postes qui auraient
été inaccessibles avec juste un diplôme d’ingénieur (le MBA peut
mettre au même niveau qu’un titulaire d’un diplôme d’une école de
commerce par exemple). Par extension, il facilite le changement de
poste dans une entreprise.
Enfin, et c’est un peu le but ultime du MBA, il forme à devenir un réel
manager stratège au sein de l’entreprise et donc apporte un plus à
l’aspect purement technique du diplôme d’ingénieur et surtout si l’on
débute au sein de l’entreprise.
Néanmoins, le MBA, de par sa notoriété croissante de nos jours, n’est
pas gage de réussite et, par conséquent, le détenteur d’un MBA doit
faire preuve en temps voulu de son esprit de manager qu’il aura acquis,
de son charisme, de ses talents de marketing. Le MBA se répand de plus
Bureau National des Elèves Ingénieurs
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en plus, il n’aura donc qu’un aspect positif lors de l’entretien : l’individu doit
donc faire ses preuves par la suite. De plus, le MBA peut faire passer son
détenteur comme « surdiplômé ». Il est donc, quelquefois, malvenu dans
certaines PME de posséder un MBA. Enfin, le MBA s’applique très bien dans
une carrière internationale, il paraît ainsi presque inutile de posséder un
MBA pour une personne n’ayant pas vocation de travailler hors de France.
Ce qu’on peut quand même conclure sur un MBA est qu’il peut conduire
à un meilleur salaire (surtout en fonction de la réputation du MBA et de
son établissement), une meilleure insertion dans le monde de l’entrepri-
se (les plus prestigieuses étant en relation avec des MBAs), des postes
très généralistes et valorisants et travailler dans des entreprises presti-
gieuses (multinationales à la pointe de la technologie et du marché).
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Volontariat International
Volontariat International
en Entreprise
en Entreprise
Le VIE n'est pas obligatoirement à faire après son école d'ingénieur
mais en pratique, tous les élèves ingénieurs faisant un VIE le font à
la sortie de l'école (pour pouvoir avoir une mission ingénieur à l'é-
tranger)
Définition
Envie d'avoir une expérience à l'international dans le secteur commer-
cial, technique ou scientifique ? Envie de travailler dans une
entreprise française à l'étranger ? Envie d'avoir une 1ère expérience
professionnelle enrichissante ? Envie de donner un avantage à sa
carrière internationale ? Tu veux parfaire une langue étrangère ?
Comme les 2 600 volontaires par an, le VIE est fait pour toi !
Le VIE, qu'est-ce que c'est ?
Il s'agit du Volontariat International en Entreprise. En trois points :
> Emploi à l'étranger
> Entreprise française à l'étranger
> Fonction commerciale, technique ou scientifique
Puis-je faire un VIE ?
> Tu as entre 18 et 28 ans
> Tu es de nationalité française
> Tu es en règle avec les obligations du service national
> Mais surtout, tu es motivé
> Tu es en école ou tu viens d'être diplômé
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Quelle tâche pour un VIE ?
> Contrôle de gestion, Comptabilité, Finance
> Commerce international, Ventes
> Mécanique, Génie Civil, Chimie
> Electronique, Informatique, Télécommunications
Quel secteur pour un VIE ?
> Industrie automobile
> Banque
> Pétrole - gaz
> BTP
> Commerce - distribution
> Industrie pharmaceutique
> Conseil aux entreprises
> Télécommunications
> Industrie agro-alimentaire
> Transports aériens
Combien de temps pour un VIE ?
> De 6 à 24 mois avec une durée moyenne d'un peu plus de 16 mois.
Trouver un VIE
Où chercher ?
Le site du CIVI (www.civiweb.com) rassemble de nombreuses offres
pour les départs en VIE. Cependant, ce n'est pas le seul moyen pour
trouver un VIE. Il ne faut pas hésiter à présenter des candidatures
spontanées, faire fonctionner le réseau notamment après le stage de
fin d'études. N'hésite également pas à utiliser Internet et arpenter
les salons d'entreprises.
Combien de temps ?
La durée de recherche s'étend généralement entre 1 et 6 mois.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.83
50 % des volontaires trouvent leur VIE 50 % des volontaires trouvent leur VIE
en moins de trois mois en moins de trois mois
Statuts
Le VIE permet au volontaire d'être placé sous la tutelle de
l'Ambassade de France. À ce titre, il bénéficie d'une protection puisque
son statut est garanti par l'Etat. Il n'existe pas de contrat de travail
établi entre l'entreprise et le volontaire.
Rémunération du VIE
Le volontariat à l'international ne signifie pas bénévolat. Le
volontaire perçoit une rémunération mensuelle qui dépend du pays
de destination : à une partie fixe, vient s'ajouter une indemnité
complémentaire calculée par pays en fonction de facteurs tels que le
coût de la vie, les conditions de vie…
La rémunération s'élevait, par exemple, en novembre 2006, à :
1802,03  pour Londres, entre 2229,59  et 2886,61  pour les
Etats-Unis, à 1501,65  pour l'Allemagne… (tout le barème sur le site
du CIVI). Cette rémunération n'est pas soumise à charges sociales.
Concernant l'impôt sur le revenu, en règle générale, la rémunération
n'est pas soumise à l'impôt ; néanmoins, dans certains pays, les
indemnités sont imposables. Dans ce cas, c'est l'entreprise qui en prend la
charge. En dernier point, le statut de volontaire assure, de fait, l'as-
surance en France et à l'étranger, couvrant les frais médicaux et chi-
rurgicaux, l'assistance rapatriement et la responsabilité civile, ce qui
te permet de partir tranquille.
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Où part-on en VIE ?
Témoignage :
M. Frédéric Vanhove
Diplômé de Centrale Nantes, en VIE à Canberra (Australie)
Lors de ma formation d'ingénieur à Centrale Nantes, j'ai eu l'opportunité de
réaliser trois stages, dont deux à l'étranger. Mon stage ingénieur, le
deuxième dans ma scolarité, a eu lieu en Allemagne dans le domaine de
l'automobile, pour un équipementier français. C'est dans ce contexte
que j'ai rencontré des Volontaires Internationaux [VI], et que j'ai pu en
découvrir les nombreux avantages : passer deux années d'expérience
dans une entreprise ou une administration française, basée à l'étranger,
bénéficier d'une indemnité plus que raisonnable, être couvert par la sécu
française,… J'ai vite compris qu'une telle expérience était une opportu-
nité en or pour tout jeune souhaitant voir ce qui se passe ailleurs, tout
en gagnant une expérience extraordinaire, et qui plus est en restant
12%
7%
46%
15%
18%
2%
Afrique Amérique latine Europe Amérique du nord Asie Proche et Moyen-Orient
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.85
dans le système français ! Il n'y a donc pas de problème de reconnais-
sance des diplômes, pas de problème pratique sur place comme la prise
en charge des soins médicaux et surtout pas de problème de
réintégration en France après ces deux années, bien au contraire !
Mon troisième stage était un stage de découverte du monde de la
recherche, que j'ai eu la chance de passer en partie à l'université de
Melbourne (3 mois de séjour). A mon retour en France, et après la
remise des diplômes, est venu le moment redouté de la mise sur le
marché de l'emploi. Ayant toujours cette idée de VIE, je consultais le
site officiel (civiweb.com) quotidiennement dans l'espoir de trouver
l'annonce qui me corresponde! Après plusieurs candidatures en
réponse à une offre, et spontanées, me voilà sélectionné pour partir
en tant que chargé de mission scientifique à l'ambassade de France
en Australie. Je ne détaille pas le poste en tant que tel car il est très
riche et varié et dépend beaucoup de l'ambassade d'affectation. C'est
une expérience atypique certes, mais très riche et complémentaire à
une formation d'ingénieur. Mon contrat est maintenant terminé et
pendant deux années j'ai eu l'occasion de découvrir largement
l'Australie et son mode de vie, si bien que j'ai décidé de déménager
à Sydney pour un poste d'ingénieur dans une filiale australienne d'un
grand groupe français.
Pour en savoir plus :
> Centre d'Information sur le Volontariat International :
www.civiweb.com
> UbiFrance (Agence Française pour le Développement International
des Entreprises) : www.ubifrance.fr
> Ministère des Affaires Etrangères : www.diplomatie.gouv.fr
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p.86
Le premier emploi
Le premier emploi
Comment décrocher son premier emploi ?
Il est essentiel avant toute recherche d'établir son projet
professionnel pour ne pas faire de faux pas pour son premier emploi.
Ainsi, savoir quels types de métier, de secteur et d'entreprise est
essentiel pour bien se lancer dans la vie active. Tout d'abord, il ne
faut pas hésiter à faire des candidatures spontanées dans les
entreprises qui t'intéressent. Nombreux sont les exemples pour
lesquels cette démarche a été payante.
Les petites annonces restent aussi une valeur sûre, l'essentiel étant
de savoir où chercher. En général, les recruteurs font paraître leurs
offres dans des journaux et magazines tels que Le Monde, Le Figaro,
Les Echos, La Tribune, Courrier Cadres, L'Usine Nouvelle, L'Entreprise
et biens d'autres.
Il existe également différents organismes qui peuvent t'aider dans ta
recherche d'emploi :
L'APEC [Association Pour l'Emploi des Cadres] www.apec.asso.fr :
elle donne des renseignements sur l'évolution du marché et propose
des offres d'emploi.
L'AFIJ [Association Pour l'Insertion professionnelle des
Jeunes Diplômés] www.afij.org : elle propose des formations
gratuites et organise des rencontres avec des professionnels afin de
faire découvrir les différents secteurs d'activité. Il existe 20 centres
répartis en France.
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.88
L'EURES [European Employment Services]
http://europa.eu.int/index_fr.htm : cette association s'adresse aux
personnes qui désirent travailler à l'étranger (en Europe).
Ton association d'anciens élèves : les associations d'an-
ciens élèves constituent également une bonne piste. Ces
dernières sont souvent heureuses d'aider des jeunes de leur école.
Une liste de diffusion du BNEI : elle propose des offres
d’emploi et de stage. Pour vous inscrire contact@bnei.org.
Les salons et forums constituent également une bonne occasion
de nouer des contacts et de poser sa candidature. Les entreprises y sont
nombreuses et cherchent souvent à recruter. C'est aussi l'occasion de
découvrir des postes et des sociétés auxquels tu n'aurais pas pensé.
Toutes les grandes écoles, ou presque, organisent des forums.
N'hésite pas à contacter les associations des anciens élèves ou l'ad-
ministration des écoles en question pour savoir quand ceux-ci se
déroulent.
Ingénierie documentaire et logistique
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Expertise technique et méthodologique
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p.90
Mois Nom du forum Site web Ville
Mai
Salon national des ingénieurs et
scientifiques de France http://www.saloningenieurs.com/ Paris
Juin Forum Cefipa http://www.cefipa.com/ Bagneux
Forum Syntec Ingénierie http://www.syntec-ingenierie.fr Paris
Forum Trium http://www.forum-trium.com/ Paris
Forum Rencontre Nord http://forum-rencontre.fr/ Lille
Forum CIFRE ANRT http://www.anrt.asso.fr/index.jsp Paris
Forum PACA http://www.forumpaca.com/ Marseille
Forum Est Horizon http://www.mines.inpl-nancy.fr/~forum/ Nancy
Forum Odyssée de l'entreprise http://www.forum-odyssee.com/ Grenoble
Forum Centrale Paris http://www.forum.ecp.fr/fr/website Chatenay Malabry
Forum X http://www.polytechnique.fr/xforum/ Palaiseau
Forum Ouest Avenir http://www.forumouestavenir.com/ Brest
Forum Toulouse Technologie http://www.forum-toulouse.fr/ Toulouse
Forum Atlantique http://www.ec-nantes.fr/ Nantes
Forum Supélec http://www.forum.supelec.fr/ Gif-sur-Yvette
Forum Synergie Grandes Ecoles http://www.forum-synergie.com/ Lyon
forum entreprises et avenir http://www.forumea.net/ Lille
Forum écoles/entreprises en 2009
Octobre
Novembre
Décembre
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p.92
Mois Nom du forum Site web Ville
Forum ETP http://www.forumetp.com/2009/ Paris
Forum Edhec http://entreprises.edhec.com/ Paris
Carrefours HEC http://www.carrefourshec.com/ Jouy en Josas
Career days
http://www.em-
lyon.com/france/entreprises/emploi_rela
tions/rencontres/index.aspx
Ecully
Forum Horizon Chimie http://www.horizon-chimie.fr/ Paris
Forum Telecom
http://www.forumdestelecommunication
s.fr/
Paris
Campus Essec http://www.essec.fr/ Cergy Pontoise
Forum Agora http://www.esc-lille.fr/ Lille
Forum BBW
http://www.bem.edu/fr/Ressources/Prés
entation-du-Forum/
Bordeaux
Forum Rhône-Alpes http://www.forum-rhone-alpes.com/ Villeurbanne
Forum Arts et Métiers ParisTech http://www.forum-ensam.fr/ Paris
Forum écoles/entreprises en 2010
Janvier
Février
Mars
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Internet
Enfin, Internet est désormais une vraie mine d'or pour la recherche
d'emploi. On y trouve des sites qui recensent les offres d'emploi, des
sites sur lesquels on peut déposer son CV en ligne, et pour terminer,
certains sites d'entreprises ont une rubrique carrière ou recrutement
sur laquelle on peut postuler. Par exemple :
> Sites Généralistes :
www.lve.fr www.jobline.fr
www.cadresonline.com www.cadremploi.fr
www.emailjob.com www.capcampus.com
www.monster.fr www.directemploi.com
> Sites pour Jeunes Diplômés:
www.go.tm.fr www.afij.org
www.apec.fr www.stepstone.fr
> Sites Internationaux :
www.doctorjob.com www.iagora.com
www.trabajos.com www.monster.com
www.directetudiant.com www.careerbuilder.com
> Etats-Unis : www.careerpath.com
www.valleyjobs.com
> Asie : www.asia-net.com
> Allemagne : www.jobnet.de
> Royaume-Uni : www.jobsite.co.uk
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.95
Quoi qu'il en soit, garde bien en tête ton projet professionnel.
Attention de ne pas être trop exigeant et restrictif : il faut au contrai-
re établir le contexte dans lequel tu veux travailler et par opposition,
ce que tu ne veux vraiment pas faire. La suite du guide va te dres-
ser les différentes structures possibles pour ton 1er emploi en avan-
çant les avantages et les inconvénients pour chaque type.
PME
Avantages
Une PME offre l'avantage d'une structure de fonctionnement simple dans
laquelle un jeune ingénieur peut accéder rapidement à des
responsabilités importantes. Il se voit par conséquent souvent
impliqué à part entière dans l'entreprise. Par ailleurs, la taille
restreinte de cette dernière lui permet d'avoir une vision globale.Tous
ces éléments constituent un socle de connaissance et une expérience
solide pour une éventuelle création d'entreprise par la suite. C'est une
bonne occasion d'acquérir une certaine polyvalence et un esprit de
débrouillardise.
Le premier emploi en quelques chiffres :
68 % des ingénieurs ont trouvé un emploi
dans les 2 mois ou avant la sortie de l'école
92 % ont trouvé un emploi
avant les 6 premiers mois.
31 000  de salaire brut par an
en moyenne en sortie d'école
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Inconvénients
Intégrer une PME est souvent synonyme d'horaires lourds. Par
ailleurs, ce genre de structure est plus sensible aux fluctuations du
marché. En conséquence, un ingénieur travaillant dans une
entreprise de ce type nécessite flexibilité et patience. Enfin, l'emploi
y est plus instable que dans une grande
entreprise.
Témoignage
M. Rémy Meuleman
Diplômé de l'ENSAM
Détenteur d'un Mastère Spécialisé de
l'INSEEC
J'ai choisi d'intégrer une PME pour sa façon de travailler… De même
que j'attache de l'importance au premier emploi (d'une part parce
que c'est la concrétisation du projet professionnel et d'autre part
parce que c'est une rampe de lancement importante pour l'avenir),
j'attache de l'importance au type de structure dans lequel je souhai-
tais évoluer. En effet, le cadre et donc le travail est différent que l'on
soit en petite ou en grande entreprise. Je sais m'épanouir davantage
au quotidien lorsque je trouve une certaine flexibilité et une amplitude
de travail que je savais ne pas pouvoir trouver dans beaucoup de gran-
des entreprises. Par exemple faire du technique, du management, de
l'organisation, des relations clients… En plus, les PME sont plus propi-
ces à des relations avec tous les corps de métiers et tous les niveaux
hiérarchiques ; qu'il est beaucoup plus difficile d'atteindre dans des
grands groupes.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.97
En revanche, les grandes entreprises apportent des atouts que les peti-
tes entreprises ne possèdent pas : c'est le cas par exemple du cadre
humain (important aussi au développement structuré de l'intellect), d'é-
volution transversale et pas uniquement verticale, d'épanouissement
d'autres collègues, des formations, des avantages du CE…
Il existe aussi dans les grandes entreprises, des structures
comparables à des PME qui permettent aux employés de travailler
comme s'ils étaient dans une petite entreprise (sur des missions,
chantiers ou affaires par exemple). Ces fonctionnements cumulent
souvent les avantages des petits et des grands groupes. Ainsi, les
deux types de structure présentent des avantages et des inconvé-
nients, mais il est surtout important de choisir en fonction de sa
personnalité et de ses envies. Le meilleur moyen pour ça est de bien
se renseigner et de se connaître avant d'entrer dans la vie active.
Grand groupe
Avantages
A l'inverse des petites structures, les grands groupes sont plus
"confortables" et la "qualité de vie" supérieure. Les horaires sont
moins importants, et les salaires plus élevés la plupart du temps.
Changer de poste en interne y est aussi plus facile. Par ailleurs, cela
peut constituer un bon tremplin en cas de début réussi. Enfin, la
possibilité de suivre des formations continues y est plus fréquente.
Inconvénients
Revers de la médaille, la hiérarchie y est importante et les jeunes
restent longtemps à des tâches très encadrées. Les postes y sont
plus figés et les responsabilités limitées au début. Comme le rôle
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d'un jeune ingénieur reste assez limité au sein de l'entreprise, il n'au-
ra pas une vision globale et conservera une approche plus cernée.
Tous les profils de carrières sont possibles à HP. Il est possible d'évoluer
au sein de l'entreprise sans trop de difficultés. Il est aussi tout à fait
possible de changer de poste et de pays si on est mobile et prêt à tenter
l'aventure.
Je conseille cette entreprise aux jeunes ingénieurs car il est vraiment
agréable de travailler à HP. Les gens y sont compétents, ouverts
d'esprit et l'environnement agréable. En revanche, je ferais
attention à ne pas me laisser trop enfermer dans la technique et à
élargir au maximum mes domaines de compétences. Dans le domai-
ne des télécommunications où je travaille, la compétition est rude.
Des pays comme l'Inde sont en pleine croissance et attirent de plus
en plus de projets développés à des coups moindres. L'important est
de s'avoir s'adapter.
Le diagramme ci-dessous permet de distinguer la répartition des
entreprises en France selon leur taille :
9%
28%
14%
49%
Moins de 20 salariés 20 à 499 salariés
500 à 1 999 salariés 2 000 salariés et plus
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.99
Témoignage
M. Christopher Cochet
Diplômé de l’ENSTB, salarié de Hewlett Packard
Entreprise : Hewlett-Packard
- 150 000 employés repartis dans 170 pays
- $86 Milliards de chiffre d'affaire en 2005
Description du poste : Technical consultant dans la branche télécoms
(OpenCall Business Unit) à HP (Grenoble)
L'ENST de Bretagne offre un large éventail de cursus et de différen-
tes spécialisations. J'ai pour ma part choisi de me spécialiser en
dernière année en réseau et en système d'information bancaire à
Rennes. Une fois mon diplôme en poche, j'ai cherché une entreprise
internationale, qui pourrait me donner la possibilité d'évoluer à l'é-
tranger dans le futur et dans laquelle je pourrais exploiter et acqué-
rir des compétences techniques pointues. Hewlett-Packard regroupait
tous ces critères et à la suite d'un stage de six mois à Grenoble, je
me suis vu proposé un poste de développement logiciel dans ses
laboratoires de recherche et de développement télécom.
Pour commencer, HP est une très belle carte de visite. Je pense que
l'entreprise jouit d'une bonne réputation et d'une belle image de
marque. Elle opère dans la quasi-totalité des pays du globe et s'est
imposée comme leader dans de nombreux secteurs. On rencontre au
sein de l'entreprise de nombreux profils différents. La plupart des
employés travaille en équipes et les projets couvrent souvent
plusieurs pays, voire plusieurs continents. La langue principale est
évidemment l'anglais et l'environnement très multiculturel.
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Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.100
Sociétés de conseil et de prestation
Attention, il y a énormément de choses derrière l'appellation
"Conseil". Il faut comprendre sociétés de placement de prestataires qui
vont accomplir une mission précise pour une durée bien définie. Les
entreprises font appel à ce type de prestation pour éviter d'embaucher lors-
qu'elles ont des projets exceptionnels ou lorsqu'elles ont des besoins
très particuliers, qu'elles ne maîtrisent pas suffisamment. Cette pra-
tique est extrêmement courante dans le domaine de l'ingénierie. En
société de prestation, les missions sont plutôt techniques et sont en
rapport avec la formation initiale acquise en école ; tandis qu'en
société de conseil, les missions sont plutôt managériales, portées sur
la gestion de projets et l'audit. Depuis 2004, de nombreuses socié-
tés de conseil embauchent de jeunes diplômés d'écoles d'ingénieurs.
Une grande partie occupe des postes d'ingénieurs ou d'experts en
rapport avec leur formation initiale. Toutefois, ce type de candidats
intéresse beaucoup ces entreprises car si les diplômés d'écoles de
gestion et de commerce ont de bonnes connaissances commerciales
et financières plutôt orientées stratégie d'entreprise et finance, les
ingénieurs disposent eux d'un sens logique et d'un très bon esprit de
synthèse. Pour les sociétés de conseil, la diversité des équipes est
fondamentale car elle permet d'envisager la totalité des problèmes
des clients.
A leur arrivée, les jeunes collaborateurs suivent en général quelques
semaines de formation. Ensuite un consultant plus âgé, t'encadre, te
suit et souvent te guide dans ton parcours professionnel. Hors partici-
pation et intéressement, le salaire annuel d'embauche d'un polytech-
nicien ou d'un centralien avoisine les 41 000 . Pour les candidats
issus d'écoles moins renommées, il faut tabler sur 35 000  environ.
Bureau National des Elèves Ingénieurs
p.101
Témoignage
M. Sébastien Claveau
Diplômé de l’ENSEIRB (Bordeaux)
Consultant SAP chez CGI, société en Conseil et
Technologies de l’Information
Après avoir passé 3 ans à l’ENSEIRB et une
dernière année avec une option en Management
- Gestion de Projet en école de commerce, j’ai eu l’occasion d’intég-
rer CGI en qualité de consultant SAP. SAP est un progiciel de gestion
intégré, utilisé par la majorité des grandes entreprises.
Le métier de consultant SAP a 2 aspects : une analyse des besoins
métiers du client, et la mise en place de solutions répondant aux
besoins. Ainsi, j’ai choisi ce métier car il permet d’allier 2 types de
compétences, métier (finance, gestion, etc) et technique.
Le métier de consultant permet également de varier les missions et
de découvrir différents types de client, mais également à travers
SAP, différents types de métiers. Ainsi ceci permet d’acquérir des
compétences variées et des connaissances intéressantes, ce qui est
très enrichissant sur le plan de vue personnel mais surtout
professionnel, atout qui me semble important en début de carrière.
Enfin, un lien est toujours existant avec mon entreprise et plus par-
ticulièrement avec mon unité d’affaire (15 personnes), au sein de
laquelle on partage les différentes compétences que l’ont acquiert,
on travaille les stratégies à aborder vis-à-vis de nos clients et on dis-
cute des solutions les plus adéquates à proposer.
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Pourquoi travailler à l'étranger ?
Généralités
Travailler à l'étranger est avant tout un moyen efficace de rencontrer,
d'apprendre au contact des autres, se confronter à d'autres cultures.
C'est aussi le meilleur moyen pour prendre conscience des différen-
ces de mentalité entre pays, et de percevoir les différentes façons
d'appréhender un même problème. Le contexte actuel de mondialisa-
tion et d'ouverture sur l'international constitue une excellente expé-
rience qui, de plus, est très valorisante sur le marché du travail. Les
atouts indispensables sont bien entendus une bonne maîtrise de l'an-
glais et, de préférence, de la langue du pays dans lequel on va. Il faut
également savoir faire preuve d'adaptabilité et d'esprit d'ouverture. La
majorité des candidats à l'expatriation prévoit de revenir en France
à terme. Il est donc essentiel, en étant à l'étranger, de savoir se
ménager une porte de sortie, et penser à la manière de valoriser
cette inégalable expérience de retour en France. Cependant, il ne
faut pas croire que s'expatrier est beaucoup plus rentable
financièrement que de rester en France. Le statut d'expatrié n'est
plus aussi avantageux que ce qu'il a pu être. Il faut prendre garde
aux salaires nets qui peuvent sembler plus élevés, mais qui ne
comprennent pas forcément la retraite ou le chômage. Avant de
partir, il faut donc bien se renseigner sur ce genre de détails, ainsi
que sur la couverture sociale dans le pays d'expatriation. En
définitive, travailler à l'étranger constitue une opportunité, mais
implique également quelques sacrifices dont il faut être conscient.
Par exemple, selon les pays, les conditions de vie peuvent être fati-
gantes ou perturbantes. Par ailleurs, les relations avec la famille res-
tée en France seront moins évidentes. Cependant, si l'on est prêt à
accepter cela, l'expatriation représente réellement une occasion à saisir.
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Travailler à l'étranger
De l'idée au projet
La mobilité internationale fait partie des projets mobilisateurs,
séduisants et difficiles. Entre le mythe doré de l'expatrié et la réalité
de ton propre départ, tu te dois de préciser étape par étape la mise
en oeuvre de ton projet.
Un projet de mobilité internationale commence comme un autre
projet de mobilité professionnelle. Pour que ta prospection soit effi-
cace, ta recherche devra être ciblée et ta proposition de service
cohérente avec le marché et les processus de recrutement.
> Première étape - L'analyse de tes motivations
Motivations personnelles (voir du pays, suivre son conjoint ou sa
conjointe), motivations professionnelles (gagner en autonomie, prendre
de nouvelles responsabilités). Elles sont toutes légitimes. Tu te dois de
les clarifier afin de pouvoir les utiliser au mieux et tu devras
sélectionner celles qui retiendront l'attention d'un recruteur.
Un conseil : écris-les, laisse reposer, reviens-y quand ton projet sera
finalisé pour être bien sûr de ne pas avoir oublié l'essentiel.
> Deuxième étape - La description de ton projet
Pourquoi partir ? Pour exercer quelles activités, quelles fonctions ?
Où, combien de temps ? Chacune de ces questions mérite une
réponse étayée. Elles auront une influence sur l'ensemble de ton
parcours.
Un conseil : ce projet de départ mobilise ton énergie et toute ton
attention. Tu dois savoir le préparer mais aussi prendre du recul et
en mesurer l'impact sur l'ensemble de ton parcours professionnel.
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> Troisième étape - Le bilan de ton parcours
Il te faudra garder en tête cette question : pourquoi le recruteur
privilégiera-t-il ma candidature? L'analyse de tes différentes
expériences professionnelles, tes liens antérieurs avec l'étranger sont
autant d'atouts à faire valoir.
Un conseil : dès cette étape, commence à élaborer ta présentation et
ton argumentation dans la langue de ton recruteur potentiel.
N'oublie pas la dimension internationale de ton projet. Si la
démarche diffère peu de celle d'un projet de mobilité
professionnelle en France, chacune des étapes se prépare et s'analy-
se en ayant à l'esprit sa dimension internationale. Tes
compétences, la compétitivité de ta candidature, l'impact de cette
expérience sur ton parcours professionnel seront évalués et mesurés
dans un autre contexte, avec d'autres repères.
Ton contrat de travail
Recruté à l'étranger, déjà salarié d'une entreprise en France ou
recruté en France pour être envoyé à l'étranger, les relations
contractuelles avec ton employeur vont changer. Il n'existe pas de
modèle de contrat commun à toutes les situations. En matière
contractuelle et en principe, les deux parties peuvent choisir le droit
applicable. Quel que soit ton pays de destination, il est indispensable
d'avoir le contrat de travail, car celui-ci sera ton document de
référence.
La persistance ou non d'un lien avec ton entreprise d'origine en France,
détermine trois situations principales :
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> 1. Tu n'as plus aucun lien avec ton entreprise d'origine. Tu es
directement recruté à l'étranger, quel que soit le pays. Tu as donc un
contrat local et non un contrat international. Dans ce cas, le plus fré-
quent, tu es employé aux conditions prévues par la législation de ton
pays d'accueil, notamment en matière de licenciement et de protection
sociale. Attention aux conditions, renseigne toi bien avant de partir.
> 2. Ton entreprise en France te propose de travailler pour une autre
entreprise, du même groupe, implantée à l'étranger. Tu as deux contrats
de travail : ton contrat initial est suspendu (il n'y a ni démission, ni
licenciement). Tu signes un nouveau contrat de travail avec ton entre-
prise d'accueil. Dans ce cas, tu es employé dans le pays d'accueil aux
conditions prévues par la législation de ce pays, notamment en
matière de licenciement et de protection sociale. En fin de mission,
le contrat de travail avec la société d'accueil est rompu. Compte tenu
de la persistance du contrat d'origine, le salarié est réintégré dans les
effectifs de la société d'origine avec obligation de reclassement.
> 3. Ton entreprise en France t'envoie à l'étranger pour son propre
compte. Tu as un seul contrat, un seul employeur. Ta nouvelle situa-
tion fait l'objet d'un avenant à ton contrat de travail. Le lien de sub-
ordination est maintenu avec ton entreprise. Au quotidien, tu seras
soumis aux droits et devoirs des résidents de ton pays d'accueil mais
pour ce qui est de ta relation contractuelle avec ton employeur, rien
ne change. La fin de mission oblige l'entreprise d'origine à rapatrier
le salarié. Le salarié doit retrouver un poste équivalent en termes de
rémunération et de qualification, que celui qu'il avait avant son départ.
Le contrat de travail international est un contrat conclu dans un pays
et exécuté dans un autre. Il n'y a ni définition ni cadre plus précis.
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Témoignage
M. Jordi Montesinos
Diplômé de l'ENSAM,
Salarié Schlumberger en Libye
Schlumberger Limited est la plus grande socié-
té multinationale de services pétroliers au
monde.
- 70 000 employés répartis sur plus de 80 pays.
- $14.31 milliards de chiffre d'affaire en 2005.
Travailler à l'international représente pour moi une opportunité
intéressante et me permet d'avoir un décollage de carrière rapide.
Certains le font pour la découverte de nouveaux pays ou de
nouvelles cultures, moi j'ai été guidé par des considérations un peu
plus terre à terre. D'un point de vue carrière, c'est élargir l'éventail
de postes qui s'offrent à toi et bien souvent choisir des postes qui
boostent tes futures responsabilités. Dans le cadre d'une expatriation
dans des pays "exotiques", tu es bien souvent amené à gérer bien
plus de "problèmes" que ceux que tu aurais eus à gérer en France
par exemple.
J'ai choisi les services pétroliers parce que ce sont eux qui font
réellement de la Technologie. Je suis allé postuler pour Schlumberger
parce qu'ils sont la référence mondiale en la matière. Après, je n'ai
pas réellement choisi ma première destination, elle s'est faite en fonc-
tion du besoin en Ingénieurs.
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Mon travail à l'international me confère un salaire plus important, la
prise en charge de tous mes frais, beaucoup de temps de récupération
(rotation 6/3 semaines). Je suis également confronté à de nouvelles
cultures, une nouvelle manière de manager, ce qui est extrêmement
enrichissant. Le code du travail est également intéressant car il impo-
se moins de barrières pour travailler et la fiscalité est avantageuse.
En revanche, peu de pays sont aussi rigoureux que la France dans
leur manière de travailler, ce qui peut paraître exaspérant au début.
Evidemment, l'expatriation implique peu de contacts avec la famille;
ce qui est parfois déprimant. Au niveau du code du travail, sa
flexibilité revêt des inconvénients : on n'est pas protégé au boulot et
pour la retraite quand je reviendrai en France, c'est pas gagné !
Pour les personnes qui se posent la question de leur expatriation en
sortant d'école, je leur conseillerais de bien se connaître, d'apprécier
ses réelles qualités et défauts. Pour moi, cela passe par une
implication extra scolaire avec des hautes responsabilités qui
permettent de te tester, de t'éclairer sur toi-même.
Le travail à l’étranger en quelques chiffres :
72 400 ingénieurs travaillent à l'étranger avec la
répartition des types de contrats de travail suivant :
5%
5%
66%
12%
3%
9%
Contrat de droit local
Salarié CDD
Salarié CDI
Statut d'expatrié
VIE
Autre (indépendant)
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Les Contrats de travail
Il existe beaucoup de contrats de travail. Pour l'efficacité de ce guide,
nous avons sélectionné les deux contrats principaux pour les ingénieurs:
CDI : Contrat à Durée Indéterminée : c'est le contrat "idéal", il
n'est cependant pas toujours facile d'en décrocher un dès la
première embauche. Paradoxalement, le contrat à durée
indéterminée est, de tous les contrats de travail, celui dont la
conclusion est la moins réglementée. En particulier, aucun
formalisme n'est à respecter. La rédaction d'un écrit, si elle est vive-
ment conseillée, n'est même pas obligatoire, sauf stipulation conven-
tionnelle contraire. Les services administratifs estiment, en effet, que
les prescriptions européennes imposant la remise d'un écrit au sala-
rié dans les deux mois suivant l'embauche, soient respectées par le
droit interne, par le biais de l'obligation de remettre à l'intéressé une
copie de la déclaration préalable à l'embauche et de l'obligation d'é-
tablir régulièrement un bulletin de salaire. Le CDI est le contrat
décroché immédiatement par la grande majorité des ingénieurs.
CDD : Contrat à Durée Déterminée : il peut être intéressant,
en cas de difficultés à trouver un premier CDI. Il ne peut être rompu
avant le terme prévu sauf faute grave, force majeure, commun
accord ou signature de CDI. De plus, l'employeur est tenu de verser
en fin de contrat une indemnité correspondant à 10% des
rémunérations perçues au cours du contrat. Fais bien attention à ce
que cela soit mentionné sur ton contrat de travail sinon tu n'y auras pas
droit. Une entreprise ne peut embaucher en CDD qu'à 3 conditions :
> Le remplacement d'un salarié
> L'accroissement temporaire de l'activité
> Travaux temporaires par nature
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Tu trouveras dans ce glossaire une liste non exhaustive des termes que
tu auras eu l'occasion de rencontrer au cours de la lecture de ce guide.
ANRT : Association Nationale de la Recherche Technique
BNEI : Bureau National des Elèves Ingénieurs
CDEFI : Conférence des Directeurs des Écoles Françaises
d'Ingénieurs (instance ministérielle) : organisation représentant les
directions des écoles d'ingénieurs. La CDEFI propose notamment des
outils aux directeurs pour intégrer les réformes. Elle anticipe et pro-
pose des évolutions afin de permettre aux formations françaises d'in-
génieurs de répondre aux besoins de la société.
CGE : Conférence des Grandes Ecoles : association défendant le
modèle des grandes écoles auprès des pouvoirs publics
CNISF : Conseil National des Ingénieurs et Scientifiques de France
CTI : Commission des Titres d'Ingénieur : Commission ministérielle
garante de la qualité des formations françaises d'ingénieur. La CTI
audite régulièrement les formations. Elle émet alors un avis à
tutelle des établissements publics et habilite directement les
établissements privés. L'habilitation permet à une formation de
recruter des élèves en vue de les diplômer ingénieurs. La CTI
travaille aussi à la reconnaissance des formations françaises d'ingé-
nieur à l'international, en habilitant notamment des
établissements étrangers, en élaborant des normes communes d'au-
dit avec les organismes étrangers d'accréditation ou en
travaillant à l'établissement d'équivalence.
ED : Ecole Doctorale : établissement organisant la formation doctorale
Mono disciplinaire : Souvent appelée " mono ". Terme générique
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désignant une organisation étudiante d'une discipline/filière. Les
monos oeuvrent à la promotion et à la défense de leur filière, ainsi
que pour le développement associatif de leurs associations membres.
Le BNEI est la mono disciplinaire des élèves ingénieurs.
OVE : Observatoire de la Vie Etudiante
PDE : Promotion et Défense des Etudiants. Association loi 1901
composée de mono disciplinaires à fonctionnement confédéral : le
BNEI, la FNEB (étudiants en Biologie), UNEDESEP (étudiants en droit,
sciences économiques et politiques) et l’UNEG (étudiants en gestion).
Chaque mono est indépendante. N'ayant aucune activité politique,
syndicale ou commerciale, PDE est née en 1994 afin de former un
groupement associatif de formation et représentatif des étudiants.
PFE/TFE : Projet de Fin d'Etudes : dernier stage du cursus ingénieur
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Rédacteur : Thomas Berardi Graphiste : Guillaume JOYEUX
60 000 ex.
Papiers issus de forêts gérées durablement - PEFC
ALBEDIA Imprimeurs
Je remercie très chaleureusement tous les acteurs de la rédaction de ce
guide et tout particulièrement nos partenaires qui, par leur contribution,
ont permis de réaliser ce guide, l’entreprise HR Access et l’APEC pour le
temps consacré à nos questions, l’ANRT, le CNISF et la CGE pour les
compléments d’informations apportés, les différents élèves ingénieurs et
ingénieurs pour leur témoignage ainsi que, enfin, toutes les personnes
ayant aidé à rédiger les différents chapitres de ce guide.
0I¥IKI2 HRS1IR 6IK1RRI1IK
0I¥IKI2 0061IuR 6IK1RRI1IK
60 dipIowes de Hosfer por on
30 dipIowes de Hosfer Iroswus Hundus por on
160 docforonfs
60 docfeurs dipIowes por on
HRS1IRS.
> Rufowofique. robofique. signoI ef iwoges
> Sysfèwes de producfion 6 inforwofique ewborquee
> 6oncepfion ef siwuIofion nuwerique de produifs ef sysfèwes cowpIexes - IH62
(3 wenfions : ensewbIes wefoIIiques ef cowposifes cowpIexes 7weconique
nuwerique 7 concepfion de sysfèwes ef de produifs)
> Bydrodynowique. energefique 6 propuIsion
> 6enie civiI : coIcuI des ouvroges ef genie des woferioux dons Ieur environnewenf
> Rfwosphère. eou ef environnewenf
> Hosfer Iroswus Hundus of science in 6owpufofionoI Hechonics+
> Iuropeon wosfer on Rdvonced Robofics - IHRR0+
+Fo!stfbv!bwfd!vo!dpotpsujvn!eÖbv!npjot!3!bvusft!vojwfstjut!fvspqfooft
> 1 Hosfère specioIise : 0esign. workefing ef creofion
0061IuRS.
> Sciences pour I'ingenieur. geosciences. orchifecfure - I0 SP16R
> Sciences ef fechnoIogies de I'inforwofion ef des wofhewofiques - I0 S11H
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FFÉFAFEZ V0TFE FÉUSSITE
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Jeunes dipIômés, reíoícnez
les procrammes postcraduate
du 0roupe ESC Lílle :
· Hastères (HS) Specíalíses
· Hastères HSc
· HBA
· FhD
Frincipaux dcmaines d'expertise :
Audít · Contróle, Fínance, Físcalíte,
Hanacement de Froíet, Supply Chaín Hanacement
Achats, Harketínc, E·busíness, Communícatíons,
Hanacement des Ressources Fumaínes.
0ertificaticns FrcfessicnneIIes InternaticnaIes : preparatíon
et examens íntecres aux procrammes selon les domaínes
(CFA
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, CIHA, FHI
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, FRINCEZ", HSF", BASICS, AS0".)
Frocrammes orcaníses en alternance :
2 rentrées : octobre et fevríer.
2 campus : Lílle et Farís.
www.esc·IiIIe.fr
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