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Unidad de origen: ] GOBIERNO Servicio de Inspp& CANTABRIA CONSEJERIA DE EDUCACION DIRECCION GENERAL DE COORDINACION. Y POLITIEN EDUCATWA, GOBIERNO de CANTABRIA CONSTIERIA DE EDUCACION Sra Directoria Fea ECGS cebae) - 2 MAY 2008 Hora: Ne DEREGSTRO EI. WE Préximo el final del curso 2007-08, se estima conveniente recordar a los Centos de Educacién infantil y Primaria algunos aspectos relativos al proceso de elaboracién de la preceptiva Memoria Anval Destinatario: w La Memoria debe ser un documento util, tanto para los centros docentes como para la Administracion, y a estos efectos se propone, desde este Servicio de Inspecci6n Educativa, el presente esquema como guién a utilizar para su elaboracién por los equipos docentes, Este documento debe servir de reflexién al profesorado y de recapitulacién de informacion para los equipos directives. Del analisis y valoracién de esa informacion se deben obtener propuestas viables y de compromiso para la Programacion del préximo curso 2008-09 La Memoria ha de ser breve, concisa y iit General Anual del curso 2008-09. de forma que facilite la elaboracién del Plan Todo el profesorado, durante las reuniones de coordinacion de nivel y ciclo, deberd reflexionar sobre los distintos aspectos de! siguiente guién, si bien la redaccién final del documento les corresponde, después de aunar la informacion a través de la CCP y el Consejo Escolar, a los equipes directivos. Las propuestas de mejora se expresaran como objelivos que se pretenden conseguir (se recogera en negnta) y formaran parte del la PGA del curso 2008-09. APARTADOS QUE DEBEN ANALIZARSE EN LA MEMORI/ En el andlisis de cada uno de los apartados que componen la Memoria del centro es esencial, ademas de la reflexién general sobre la_situacién real del curso escolar 07/08, hacer una especial valoracién de las deficiencias observadas y establecer propuestas de mejora 1. Grado de cumplimiento de la Programacién General Anual,- 14, Criterios pedagégicos para la elaboracién de horarios. 12. PES . Funcionalidad, modificaciones introducidas ‘Adecuacion de los objetivos generales a las distintas etapas. Analisis de la convivencia y clima escolar del centro. Situacion de elaboracion del Pian de convivencia. Reglamento de Régimen Interior. Grado de colaboracién de los dstintos sectores de la comunidad educativa, Coordinacién con los Servicios Sociales, Municipales y otras instituciones, Competencias Bésicas. (Situacion en que se encuentra el centro de acuerdo con el Decreto 56/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el curriculo de la Educacién Primaria en la Comunidad Auténoma de Cantabria y las instrucciones recibidas desde la Consejeria de Educacion). p> moo 1.3. P.C.C. Funcionalidad y modificaciones introducidas. ‘A. Adecuacién de los objetivos generales de las distintas etapas al contexto socioeconémico y cultural y caracteristicas de los alumnos. B. Distribucién de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacion en las distintas areas. ©. Metodologia, materiales y recursos didacticos, agrupamientos, distribucién espacial y temporal de actividades, D. Proceso de evaluacién y resultados. 4. Tratamiento estadistico. 2. Comparacién con cursos anteriores. 3. Justificacion de las diferencias entre grupos ylo areas. 4, Relacién de los resultados académicos con las programaciones y criterios metodolégicos. 5. Relacion de los resultados académicos con los criterios de evaluacion y de promocién, E. Temas transversales.- Educacién en valores, F. Competencias basicas.- (Situacion en que se encuentra el centro de acuerdo con el Decreto 5612007, de 10 de mayo, por el que se establece el curriculo de la Educacién Primaria en la Comunidad Autonoma de Cantabria y las instrucciones recibidas desde la Consejeria de Educacién) G. Orientacién educativa, Plan de Accién Tutorial y sisteria de comunicacién con las familias, H. Evaluacion de la practica docente. |. Actividades complementarias y extraescolares. J. Atencién a la diversidad, El proceso que se ha de seguir para realizar la valoracién del PAD aparece definido en la Orden EDU 5/2006, de 22 de febrero, por la que se regulan los Planes de Atencién a la Diversidad y la Comision para la Elaboracién y Seguimiento del Plan de Atencién a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autonoma de Cantabria (BOC de 8 de marzo) Esa valoracién final, que realizara el Claustro, analizadas las propuestas de la CESPAD y CCP, se recogera en un acta del mismo y se incluira en la Memoria anual del centro. Grado de consecucién de los objetivos planteados en el PAD. ‘Adecuacién de cada una de las medidas planteadas para dar respuesta a las necesidades de! ‘alumnado (organizativas, curriculares, coordinacién, singulares y especificas), Incidencia del PAD en: © Influencia del desarrollo del PAD en la metodologia y procesos de evaluacién de los distintos Ciclos, © Resultados académicos de los grupos en los que se han desarrollado las medidas, © Convivencia en dichos grupos y en el centro. © Grado de contribucion de las medidas a la mejora del desarrollo personal y social del alumnado. Propuestas de mejora para el proximo curso. Esta valoracion final, permitia a la CESPAD realizar la revisién del PAD a lo largo del mes de septiembre, K. Proyectos o planes institucionales. Los centros haran referencia expresa al Plan relacionado con la competencia lectora y escritora, y a Plan relacionado con la integracién de las tecnologias de la informacion y la comunicacién en el curriculo. Ademas, cada centro recogera el andlisis de cada uno de los planes que estén desarrollando: Plan de evaluacién, Sostenibilidad, Programa de Educacion Bilingue, Plan Lector, PIPO, Comunidades de Aprendizaje, Programas de acompafiamiento, PROA, Agenda 21 A. Grado de consecucién de los objetivos propuestos. 14. 15. B, Adecuacién de la organizacién del centro a los objetivos del Plan. . Incidencia de la implantacion del plan en rendimiento de los alumnos, funcionamiento del centro, relacién con las familias D. Grado de satistacci6n, Analisis de la organizacién del centro. ‘A. Organos de gobierno y de coordinacion: consejo escolar, claustro de profesares, comisién de coordinacién pedagdgica, equipos de ciclo, de nivel, orientacion especialistas. © Reuniones y temas tratados, * Valoracién de la eficacia, interés de los temas tratados, nivel de Participacion y repercusién en la vida del centro de las decisiones tomadas, Sustituciones. Asistencia de los alumnos Funcionamiento de los servicios complementarios: transporte, comedor, limpieza, residencia, otros. Relaciones con las familias: reuniones y comunicaciones con AMPA. Relacion con otras instituciones u organizaciones (Ayto., AMPA, ...) eon Memoria Administrativa: gestion econémica, personal no docente, mobiliario y equipamiento escolar, reparaciones y mejoras realizadas, necesidad de obras, edificio e instalaciones, proyectos para el préximo curso. NOTA: Se podria utilizar un formato similar al que se expone para recoger la informacién pertinente. ‘Analisis actual ylo situacion Difieultades detectadas | Propuestas de mejora 1A 42 A B 13 A B 14, A B is. Lo que se comunica en Santander a 30,de Zone @ a => Hi de 2008, bo de Educacion Javier Lopez Nogués wy