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El Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL) lo representa el 2% y el 7% de la

poblacin y se define como un dficit en el desarrollo del lenguaje.


Los nios con TEL presentan una sintomatologa lingstica que involucra
dificultades expresivas en la compresin y expresin verbal.
Los sntomas son dificultades fonolgicas, el dficit morfosintctico y los
problemas de adquisicin del lxico. En relacin a la compresin lectora
presentan dificultades para ordenar una historia, reconocer el protagonista y
respetar la secuencia de los eventos.

ANTECEDEN
TES

Los nios con problemas de lenguaje presentan dficit en sus habilidades


narrativas, problemas de coherencia y superestructura de sus narraciones.
Estudios sobre desarrollo narrativo en nios sin problemas de lenguaje
distingue tres etapas:
1.

Los scripts o guiones a edades


tempranas favorecen la adquisicin
de la estructura narrativa.
Los guiones son patrones lingsticos
y no lingsticos que se refieren a
una experiencia habitual de la vida
infantil
y
posibilitan
una
representacin
mental
de
los
sucesos.
De los dos y tres aos los nios
transitan desde un juego basado en
la
organizacin
narrativa
que
representa situaciones que ocurren
en la vida real.

La etapa de no-estructuracin implica que en los relatos que efectan


los nios no utilizan las categoras formales y es caracterstico de los
El uso de los guiones facilita el
tres aos.
2. En la etapa de transicin se producen secuencias de eventos con
desarrollo de la narracin.
categoras formales y se observa en nios de cuatro y cinco aos.
3. La etapa estructuracin se caracteriza porque las narraciones abarcan
las tres categoras formales bsicas (presentacin, episodio y final).
UNIDAD I
De los cuatro aos y continua en edades posteriores.
Objetivo: desarrollar en los nios la habilidad para organizar temporalmente sucesos pertenecientes
a este tipo de rutinas.
UNIDADES
Contenido: Corresponde a secuencias de eventos que forman parte de un guin por lo que no se
incluyen scripts completos.
UNIDAD II
Objetivo: desarrollar la habilidad para organizar todas las acciones que constituyen un guin.
El contenido
detareas
la unidad
Incluir
de: es la integracin de la totalidad de los eventos constituyentes de los scripts
cotidianos.
Representacin: consiste en dramatizar rutinas completas o parte de ellas usando objetos y

Estimulaci
n de
narracione
s infantiles
Landaeta,
Tirapegui y
Guzmn

CARACTERST
ICAS

Actividades
Sugeridas

DEL
PROGRAMA.
Sesiones
Teraputicas

vestimentas apropiadas a la rutina.


Ordenacin: se refiere a disponer lminas que representan el guin en la secuencia
adecuada.
Verbalizacin: Requiere que los nios expresen oralmente una rutina.
Se estructuran en tres momentos:
Inicio: Es la primera aproximacin con el nio a partir de tareas que justifiquen el
desarrollo del ncleo de la sesin.
Ncleo: Se desarrollan las actividades relacionadas con los contenidos del programa.
Final: Se realizan actividades con cuentos mediante la lectura, dramatizaciones y
narraciones de historias.
Elaborado por:
Carla Oyuki Caldern Ibarra
Hilda Cecilia Jaime Narvez
Karen Yolitzin Martnez Garca
Diana Laura Luna Gaitn