APTITUDINILE I SUCCESUL

PROFESIONAL

Aptitudinile sunt nsuiri sau sisteme de nsuiri, superior dezvoltate, care mijlocesc
performane supramedii n activitate.
nu orice nsuire psihic este aptitudine, ci numai aceea care favorizeaz desfurarea
unei activiti cu rezultate supramedii;
prezena unei aptitudini ar putea fi indicat de (referitor la aciune): rapiditate, volum,
precizie, originalitate, eficien;
aptitudinile difereniaz oamenii, elementul principal constituindu-l randamentul
(comportament eficient) calitativ i cantitativ;
aptitudinile explic diferenele ntre oameni n ceea ce privete posibilitatea nsuirii
anumitor cunotine, priceperi, deprinderi;
sunt un aliaj ntre ereditar i dobndit (exerciiu, efort, interes, mediu);
aptitudinile sunt att premise, ct i rezultate ale nvrii;
punerea n valoare a aptitudinilor i obinerea performanelor n activitate sunt condiionate
de participarea altor componente ale personalitii: motive, interese, scopuri, efort voluntar,
perseveren.
Capacitatea = aptitudinea plus ctigul ei n calitate, venit prin exerciiu.
Talentul este o combinare specific de aptitudini care asigur posibilitatea unei execuii
superioare ntr-o activitate complex. Cu alte cuvinte, talentul este o aptitudine complex de
nivel superior.
Experiena ne nva c trebuie s artm pruden n prognoza negativ. Aptitudinile se
pot manifesta i mai trziu. Aptitudinile se pot manifesta la vrste diferite n funcie de specificul
lor. Astfel aptitudinile senzo-motorii, cum sunt cele sportive, cunosc perioade de nflorire la
vrsta tnr, performanele n acest domeniu se plafoneaz pe la 25-29 de ani, existnd i
excepii. n domeniul tiinei cele mai valoroase lucrri au fost elaborate ntre 30-50 de ani.
Notele colare nu au valoare predictiv notabil n ceea ce privete creativitatea.
Humboldtt era socotit n copilrie ca mrginit, slab nzestrat; se exprimau ndoieli dac va primi
instrucia necesar; Newton era ultimul din clas. Linn era considerat de ctre tatl su ca fiind
capabil numai s coas cizme. Molire mult timp nu a putut nva s citeasc. Pasteur, care a
adus contribuii att de nsemnate n domeniul chimiei organice, n coal era socotit slab
tocmai la chimie. Napoleon a fost un elev mediocru n coala militar, Verdi a fost respins la
examenul de admitere la Conservatorul din Milano, iar juriul care l-a examinat i-a trimis o
scrisoare n care era sftuit s-i aleag alt carier.
Toate aceste exemple ne arat de ce trebuie s fim prudeni n prognoza negativ n ceea
ce privete posibilitile copiilor. Ceea ce a prut imposibil la o anumit etap de dezvoltare a
copilului se dovedete posibil ntr-o etap urmtoare, ca o consecin a unei aciuni educative
juste.

Rolul ereditii i al mediului n formarea i dezvoltarea aptitudinilor

Aptitudinile sunt nnscute;
Aptitudinile sunt dobndite un rol deosebit l are activitatea de nvare;
Aptitudinile, dei depind i de ereditate, sunt influenate n mare msur de factorii de
mediu i de educaie;
Conform psihologiei moderne : interaciunea factorilor ereditari i a factorilor de mediu
este foarte important. Factorii ereditari au rol de condiionare a aptitudinilor i nu de
determinare, dotarea ereditar poate ngreuna sau uura formarea aptitudinilor.

Aptitudinile i succesul profesional

aptitudinile favorizeaz obinerea succesului profesional (nu n exclusivitate);
aptitudinile se constituie n cerine obligatorii pentru exercitarea unor profesii. n acest
sens se alctuiete psihograma - document care cuprinde aptitudini pe care trebuie s le
dein cel care dorete s aleag o anumit profesie. Dac nu exist capacitile necesare
putem vorbi de inaptitudini - ele constituie piedici serioase pentru practicarea profesiei
(pot fi absolute prezena lor mpiedic fundamental buna desfurare a activitilor i
relative prezena lor nu mpiedic n mod fundamental nici cantitatea , nici calitatea
prestaiilor).
Printre aptitudinile speciale se numr n primul rnd aptitudinile profesionale. O
anumit combinaie de capaciti i nsuiri asigur succesul ntr-o activitate profesional sau
alta.
Unele dintre aptitudinile profesionale sunt:
aptitudinea sportiva;
aptitudinea didactica;
aptitudinea la matematica (sau alte discipline);
aptitudinea muzicala;
aptitudinea pentru desen si picture;
aptitudinea pentru domeniul medical.

Aptitudinea la matematic.
O aptitudine care trezete un interes crescnd este aptitudinea la matematic, care se contureaz
mai ales pe la 14-16 ani. Metodologia psihologic de studiu este nc destul de empiric. Se
constituie loturi contrastante de persoane, s zicem elevi cu rezultate remarcabile la matematic i
elevi cu rezultate slabe. Constituirea loturilor se bazeaz pe aprecierea curent. n continuare, se
alege un set de probe psihologice dar i de matematic, care s fie discriminative, s conin un
element de creativitate, s pun elevii n faa unui material inedit sau recent nsuit. Pe baza
probelor se aleg apoi indicii care separ net cele dou loturi. Studiile fcute (V. A. Kruteki .a.)
relev ca elemente ale aptitudinii matematice: - capacitatea de a generaliza rapid i extensiv
materialul matematic, de a desprinde dintr-un caz dat sau din compararea mai multor relaii un mod
de rezolvare aplicabil i altor relaii similare; gsirea rapid a unor reguli de organizare a datelor, a
unui algoritm; - capacitatea de a prescurta (condensa) rapid un raionament sau un ir de
raionamente i operaii; - flexibilitatea gndirii, restructurarea informaiei, gsirea mai multor
soluii la o problem dat, trecerea rapid de la raionamentul direct la cel invers, formarea
asociaiilor reversibile (asociaii directe i inverse); - capacitatea de privire i reprezentare

spaial a figurilor i relaiilor spaiale; mbinarea i separarea figurilor; - capacitatea de

simbolizare, de utilizare a notaiilor; - atracia spre problematic.
Un alt pas in alegerea profesiei potrivite i ntocmirea unui plan de carier este acela de a avea
o evaluare ct mai corect i obiectiv asupra aptitudinilor.
La evaluarea profesional se ia n calcul:

aptitudinile

valorile

personalitatea
Evaluarea personalitii ne va furniza de asemenea date relevante n alegerea viitoarei meserii.
Evaluarea valorilor ne va ajuta de asemenea s nelegem ce ne dorim n viaa profesional.
Evaluarea aptitudinilor ne va ajuta s nelegem care sunt activitile la care ne pricepem cel
mai bine, dar i care ne fac plcere.
Numai printr-o corelare ntre aptitudinile noastre reale i dorina de a exercita o profesie anume
putem ajunge s avem succes.