Professional Documents
Culture Documents
el nu trebuie doar sa
siguranta fiecare dintre noi putem reconstrui mental portretul unui dascal sau a mai
multor dascali care si-au pus amprenta asupra noastra, de ale caror indemnuri - de care
poate nu am tinut cont la acel moment, tinem cont acum.
Pentru ca actul educativ sa fie eficient si in acelasi timp placut trebuie depasita
inegalitatea profesor- elev, ierarhia clar delimitata de metodele traditionale, si trebuie pus
accentul pe elev, este recomandat ca educabilul sa gaseasca in profesor un sprijin nu doar
un mijloc de informare. De asemenea trebuie sa le stimuleze creativitatea, gandirea sa nu
se rezume la simpla redare a cunostintelor transmise ci la o implicare activa a elevului.
Cultivarea la elevi a interesului pentru obiectul predat reliefeaza o diminuare a autoritatii
formale a profesorului si cresterea afirmarii valorii personale a acestuia.
Relatia profesor-elev trebuie sa fie de asa natura incat elevul sa indrazneasca sa
actioneze in prezenta profesorului, sa coopereze cu el, sa exprime idei, sa puna intrebari.
Profesorul trebuie sa accepte ideile personale ale elevilor, sa le inteleaga efortul, sa-i
incurajeze si sa indrume invatarea fara a avea un caracter de constrangere, sa invete din
placere. Profesorul trebuie sa se adapteze si sa si adapteze mereu activitatea, sa nu se
plafoneze in rutina, in rigiditate ca urmare a unei repetitii indelungate ci sa adopte
strategii inovatoare, creatoare.
Personalitatea profesorului este deosebit de importanta astfel ca acesta trebuie sa isi
simta interlocutorul, sa-l cunoasca, sa-i prevada reactiile , sa l stimuleze. In acest sens in
cartea dnei profesoare Anca Dragu, Structura personalitati cadrului didactic, sunt
evidentiate zece trasaturi de personalitate si anume, cinci stilistice (aptitudinale) :
empatie ; sensibilitate, dragoste pentru copii; capacitate creatoare ; capacitate
organizatorica ; capacitate de anticipare si cunoastere si cinci trasaturi directionale,
respectiv : ascendenta, autoritate ; echilibru emotional ; perseverenta, rezistenta la
frustrare ; mobilitatea comportarii ; obiectivitate.
BIBLIOGRAFIE
1. Dragu , Anca, Structura personalitii profesorului, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1996.
2.