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Cuadernillo de actividades

DESARROLLO DE
H A B I L I DA D E S
M AT E M Á T I C A S

3

er. grado

Primaria

El Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas de tercer grado de
primaria fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato.

Secretaría de Educación de Guanajuato

Primera edición, 2011

Secretaría de Educación de Guanajuato, 2011
Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,
36000, Guanajuato, Gto.

Impreso en México
Distribución Gratuita – Prohibida su venta

Estimados alumnos y alumnas:
Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en él, entrenas constantemente para llegar a
ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al fútbol, es importante saber recibir el balón, dar pases
correctamente y anotar goles.
Con las matemáticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te puede
ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematización, que consiste de cinco pasos
sencillos:
1. Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema
matemático, desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver cuánto cabe
en él, hasta saber calcular el precio de un producto si se aplica un porcentaje de descuento.
2. Identificar el conocimiento matemático necesario para resolver el problema,
comenzando por leer bien el problema para comprender de qué o de quién se habla y saber
qué operaciones necesitas hacer para resolverlo.
3. Formular un modelo matemático que represente el problema, que pueden ser dibujos,
barras, gráficas, fórmulas, etc., en donde se ilustre la información obtenida del problema.
4. Resolver el problema utilizando fórmulas, procedimientos o métodos que ya conoces y
que te pueden ayudar a dar solución, planteando varias estrategias diferentes para resolverlo.
5. Interpretar la solución del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta siempre
como una oración completa donde expreses el resultado obtenido, para que cualquier persona
que lo vea lo pueda entender claramente.
Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo
de actividades para desarrollo de habilidades matemáticas, el cual está intregrado por una serie
de actividades que te servirán de apoyo para repasar todos los contenidos que estudias a lo largo del
ciclo escolar en la asignatura de matemáticas, fortaleciendo tus habilidades para convertirte en una
persona capaz de resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana a través del lenguaje
matemático, obteniendo herramientas y conceptos que te ayuden a ser capaz de construir nuevos
conocimientos y poderlos compartir a las personas que te rodean y sentirte creativo, seguro de ti
mismo, útil y competente, además de prepararte, de forma amigable, para las evaluaciones estatales
y nacionales.
Es un cuadernillo de apoyo, cuyo propósito no es que apruebes un examen, sino que te sientas cada
vez más seguro de lo que aprendes en clase, de modo que los examenes y, sobre todo, la aplicación
de las matemáticas en tu vida diaria, te resulte más fácil y natural.
Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus
debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades matemáticas.

experimentando en su entorno escolar con la guía adecuada de los docentes y dentro del entorno familiar. y por lo tanto. sino en todas las asignaturas. Al final de cada bloque. una serie de ejemplos y después las actividades que el alumno tiene que resolver. compartiendo sus ideas. y apegado a los contenidos del programa para la asignatura de matemáticas. se diseñó el cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. al igual que el plan de estudios vigente de la Secretaría de Educación Pública. Por tal motivo. de modo que continuemos haciendo de Guanajuato un mejor estado. Cada tema inicia con la fundamentación teórica. no sólo en el área de matemáticas. No cabe más que recordarles que para la implementación de este recurso. fomentando con ello un crecimiento académico y personal. mostrando una actitud de gusto por aprender los contenidos matemáticos. y los padres de familia dando seguimiento a los avances de sus hijos. ante el mundo que los rodea. es fundamental la participación y compromiso de ustedes. La Secretaría de Educación de Guanajuato considera importante que el fortalecer las habilidades y conocimientos matemáticos ayudará a los alumnos a que se interesen en buscar la forma de resolver los problemas que se les plantean. ya que a través de éstos los alumnos pueden reafirmar sus conocimientos.Estimados docentes y padres de familia: Los retos actuales en el ámbito educativo requieren la implementación de nuevas estrategias que logren formar a los estudiantes como seres capaces de enfrentar y responder a los problemas de la vida actual. y que el alumno pueda medir su aprendizaje. reflexionando. y para seguir fomentando el gusto por las matemáticas en nuestros alumnos e hijos. como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus habilidades y conocimientos matemáticos a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes detectando las áreas que es necesario fortalecer en sus alumnos. Está dividido en cinco bloques. se presenta una autoevaluación tipo ENLACE para reforzar lo practicado en el bloque. .

...................... ............... centenas y millares............................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................... ........................... 8 Orden de los números.................................................... verticales e inclinadas........................... áreas y perímetros........... ..... 30 ... ................................ 11 Problemas de conteo...................................... ..Índice Bloque 1 Sentido numérico y pensamiento algebraico Lectura y escritura de los números.................................... 15 Problemas para calcular el faltante de la resta....................................................................... . . Líneas horizontales.................... 26 Descripción de trayectos................... 20 Forma........................... 28 Predicción de sucesos en los que no interviene el azar.... 21 El uso del calendario para programar actividades e identificar fechas.............................................................................................................................................. 29 Autoevaluación Bloque 1.............................. ................... 25 Observación y representación de objetos desde varias perspectivas.. 12 Resolución de problemas con idea de juntar.............. 10 Equivalencia entre unidades.................... decenas............. .............................. espacio y medida Comparación y ordenamiento de longitudes................. tercios y cuartos......................................................................................................................... 14 Sumas con transformaciones..................... ............... 13 Problemas con sumas y restas............................. 16 Introducción de la noción de fracción en casos sencillos con actividades de reparto..... 19 Problemas con medios............................................. ................. .......................................... . quitar y completar............................... 27 Manejo de la información Tablas de datos e ilustraciones......................................... 24 Lectura e interpretación de planos.............................

......................................................................................................................... 67 Procedimiento convencional de la multiplicación con el multiplicador de 1 dígito............ .............. 53 Figuras simétricas con respecto a un eje............................................................................... 61 Problemas de suma y resta que implican más de una operación........................................ 37 Problemas de sumas.................... 63 Algoritmo de la suma usando objetos concretos................. escritura......... 44 Fracciones como resultado de un reparto.... ............................. decenas......................................................... .............................................................. 36 Ejercicios de habilidades de suma.............................................................. .............................. ............................................ ....... ......... 48 Forma............... 38 La resta como operación que permite comparar cantidades....................................................... 64 Multiplicación de números con 1 y 2 cifras utilizando la descomposición decimal.................................................................................. 62 Equivalencia entre unidades........................... 43 Procedimientos informales de la multiplicación.......... orden y series de números de 4 cifras.............................................. 32 Algoritmo convencional de la suma.. 69 Problemas de reparto...................................................................................................................... ......................... .............................. centenas y millares................................. .. 55 Manejo de la información Análisis y registro de información en una gráfica............................. ........... ...................................................................... ............................. ................ 58 Autoevaluación Bloque 2.......... .................. ....................... 49 Uso del centímetro para medir y resolver problemas................................ 52 Lectura e interpretación de planos con trazo de paralelas y perpendiculares.................... espacio y medida Uso de la regla graduada en centímetros........................ 42 Problemas de restas................ Multiplicación con números de 1 dígito........................... 51 Trazo de líneas paralelas y perpendiculares.................................................... ........................ 70 ......................... .... ............. .................................Bloque 2 Sentido numérico y pensamiento algebraico Lectura...... ............................................ 40 Algoritmo convencional de la resta......................................... 59 Bloque 3 Sentido numérico y pensamiento algebraico Orden entre números de 4 cifras....................................................... 57 Realización y análisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar...... ......................

....................... ............................................. 76 El litro como unidad de capacidad................................................................................ 72 Fracciones de cantidades discretas y continuas............................... 101 Los números ordinales................................ 105 Comparación entre fracciones y números enteros... 90 Bloque 4 Sentido numérico y pensamiento algebraico Sumas y restas con reagrupación................................................ ................................ 95 Tablas de datos proporcionales............................................................................... 84 Trazo de figuras geométricas con eje de simetría en diversas posiciones.................................................. ........................ ........................................................ 86 Análisis de resultados registrados en el tiempo............................................................... ............................................................................................................................................. .......................................................................... 79 Estimación de longitudes.................. 99 Problemas de reparto....................................................................................................... 78 Mediciones indirectas................ .... 106 .... 103 Fracciones de cantidades continuas y discretas....................... 73 Fracciones del metro.... 89 Autoevaluación Bloque 3........... 81 Comparación de áreas utilizando el centímetro cuadrado......... 88 Registro de resultados favorables en un juego de azar.............................................................. ......................................................................................... ......................................................... .................... 85 Manejo de la información Tablas de proporcionalidad....... ........................ ..................................................................................... ......................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................ 74 Forma.... ................................ 82 Análisis y trazo de figuras simétricas......... ................................ 93 Orden entre los números de 4 cifras............. .....Las fracciones como unidad de capacidad................... Lectura del reloj.................................................................................. 80 Estimación de superficies con unidades no convencionales........ 104 La fracción como parte de la unidad.............................. Multiplicación de números.... .. ..... .......................................... ....................... 97 Relación entre la multiplicación y la división............................................................................ espacio y medida Medición de tiempo............................... ..........................................

........................................ . ............................... .......................... ....................................... .. 133 Autoevaluación Bloque 5.................................................................... 114 Bloque 5 Sentido numérico y pensamiento algebraico Multiplicación de números de 2 cifras usando descomposición decimal........................................... Tablas de cantidades proporcionales 125 Problemas que implican varias operaciones.......................................... 121 Procedimiento para comparar números......... ............ 130 Elaboración de grecas............. 123 Problemas de multiplicación con más de una operación............................. ....................................... ½ litro y ¼ de litro... ¼ litros..... 137 ...... ½ kilogramo.............................. .................................................................................................. espacio y medida El kilogramo como unidad de peso.............. ¼ kilogramo........ 113 Autoevaluación Bloque 4........................................ 128 Construcción de figuras a partir de otras.............. ............................................................... 119 Procedimiento convencional de la división...... ...... 108 Análisis de figuras geométricas.. 126 Comparación y solución de escrituras aditivas con fracciones.................. 132 Manejo de la información Traslado de la información de una tabla a una gráfica...................................................... ................ 112 Realización y análisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar................... espacio y medida Equivalencias entre 1 litro...................................... ............................................................................................................. 127 Forma........................................................................... ........................ 110 Manejo de la información Uso de tablas para registrar la información de una encuesta................... Series numéricas...................................................................... .......................................................................................Forma............. 129 Construcción de cubos y prismas......... 135 Referencias .......................................... ........................ 116 Procedimiento convencional de la multiplicación con 2 dígitos........ 107 Mediciones con ½ litros..................................................................................................

que es la suma de millares. Seguramente ya conoces los números más allá de lo que has aprendido en la escuela.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. El 4 vale 40 o 4 decenas. escribiendo en la columna derecha el nombre del número de la columna izquierda o viceversa. En este bloque repasaremos el estudio y uso del sistema de numeración decimal. 4. El sistema de numeración que utilizamos en la actualidad se llama sistema decimal. El 3 vale 30 o 3 decenas. El 8 vale 8 unidades. o también llamados dígitos. centenas. Ejemplos:  En el número 57 El 5 vale 50 o 5 decenas. será el valor que tomará. Bloque 1. es decir. 2. Vea los ejemplos. 1. 8 y 9. porque depende de la posición en que se encuentra un número. porque los utilizas normalmente en actividades como tus juegos o cuando vas de compras. Número Nombre 628 Seiscientos veintiocho 456 Cuatrocientos cincuenta y seis 753 Ochocientos noventa y tres 28 Setecientos once 74 Quinientos sesenta y dos 908 370 8 . Su notación desarrollada será: 200 + 40 + 8 = 248  En el número 9635 El 9 vale 9000 o 9 millares. El 7 vale 7 unidades. 5. Su notación desarrollada será: 9000 + 600 + 30 + 5 = 9635 Completa la siguiente tabla. decenas y unidades. Lectura y escritura de los números. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 3º primaria. para nombrar las unidades simples. en el cual usamos las siguientes diez cifras: 0. comenzando de derecha a izquierda. Se dice que el sistema de numeración decimal es posicional. El 6 vale 600 o 6 centenas. 6. 7. El 5 vale 5 unidades. 3. de la siguiente manera: millares (m) centenas (c) decenas (d) unidades (u) y para conformar el número se utiliza la notación desarrollada. en donde se manejan cifras hasta las unidades de millar. Su notación desarrollada será: 50 + 7 = 57  En el número 248 El 2 vale 200 o 2 centenas. según corresponda. hasta 9999.

decenas y centenas con su correspondiente número de la derecha. le encargó a Betty que prepare para otro pedido. c) Después. Ordena primero los dígitos de la izquierda en C D U. 3º primaria. Para que la balanza esté equilibrada. ¿cuántas manzanas le llevó en realidad?_______________. Sigue el ejemplo. 9 . ¿Cuántas manzanas preparó para el pedido Betty? __________. y por error empaquetó 250 piezas más. 7 centenas de manzanas. pero se le olvidó meter 75 manzanas. Ilumina los pares del mismo color.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Resuelve el siguiente problema. le dijo que llevara dos centenas de manzanas a su tío Tomás. tienes que unir las cantidades expresadas en unidades. siguiendo el ejemplo: Centenas Decenas Unidades 5 0 7 0 4 3 7 2 9 8 6 2 Número de manzanas Notación desarrollada Nombre del número 507 653 500 + 0 + 7 Quinientos siete 708 370 b) Si a su hijo Diego. decenas y unidades deberá tener cada pedido. a ella se le facilita más si le dice cuántas centenas. le encarga a su hija Betty que prepare las siguientes cantidades de manzanas para sus clientes. a) Don Pancho. Ayúdale a Betty completando la tabla.

_____. _362 . Completa las siguientes series. _____.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 380 832. _____. 796 . _____. 980. _____. _____. según indique cada caso: De 10 en 10 130 250 140 350 De 100 en 100 De 1000 en 1000 1030 2030 10 . _____. _____. 570._____ d) 236. _____. el número de la derecha. 816 . 347. _____._____. Comienza en el número 11. 353 . 792 . 245. 377 . _____. 824 ._____ Completa las siguientes series. 820 . _____. 365 . _____. _812 . 3º primaria. _____. 804 . _____. observando cuánto aumentan o disminuyen. 350._____._____. 359 . 730. 788 a) 575. menor que o igual que. Anota sobre las líneas si el número de la izquierda es mayor que. _____._____ b) 724. _____._____. ¿Cuánto van creciendo? Colorea la figura y descubrirás un simpático animal de granja. _____. 371 . _____. _____._____ c) 987. 808 . _____. 800 ._____. _____. 29 ______es menor que______ 50 192 _____es mayor que____ 129 150 ______es igual que_______ 150 425 ______________________ 500 150 _______________________ 240 523 ______________________ 532 1000 ______________________ 999 748 ______________________ 874 Siguiendo el orden de los números. 368 . une con líneas de color rosa los números del menor al mayor._____. _____. Orden de los números. 374 . 828. _____. _____._____. 356 . _____. _____._____. _____. Sigue los ejemplos.

Las decenas las escribimos de la siguiente manera: 10. 1) 4c 5d 8u = 458 2) 3um 2c 1d 9u = 3219 11 . 20. ordenándolas en um c d u para formar la cantidad correspondiente. 600. 30. se forma una centena. 2000. 3º primaria. se forma un millar. decenas. 300. Unidad de millar (um) 1000 unidades 100 decenas 10 centenas Centena (c) 100 unidades 10 decenas Decena (d) 10 unidades Unidad (u) 1 pieza En la siguiente tabla. 40. Si agrupamos diez centenas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 6000. 5000. 4000. 80 y 90. 200. 7000. 50. 400. Los millares los escribimos de la siguiente manera: 1000. 500. centenas y millares. anota en la columna derecha. Sigue los ejemplos. 8000 y 9000. Si agrupamos diez unidades. 800 y 900. 700. Sigue los ejemplos: 542 5 centenas + 4 decenas + 2 unidades 839 8 centenas + 3 decenas + 9 unidades 6 centenas + 2 decenas + 2 unidades 7 centenas + 5 decenas + 8 unidades 0 centenas + 5 decenas + 3 unidades 2 centenas + 0 decenas + 8 unidades 9 centenas + 4 decenas + 0 unidades Localiza las siguientes cantidades en la sopa de números. Si agrupamos diez decenas. Equivalencia entre unidades. 3000. 60. se forma una decena. 70. Las centenas las escribimos de la siguiente manera: 100. el número que corresponda a cada expresión de la columna izquierda.

escribiendo en número y letra la cantidad correspondiente. Problemas de conteo... ¿Cuántos libros le dieron en total a la maestra Rocío? 12 . 6 cajas y 9 libros sueltos.De acuerdo a los dibujos de arriba.. Número Letra En 6 cajas de alfileres hay En 15 billetes de $ 100 hay En 28 cajas de cerillos hay 3000 alfileres caben en cuántas cajas Para $ 2000 necesito cuántos de $ 50 800 cerillos caben en cuántas cajas Con 7 billetes de $ 100 y 10 de $ 50 tengo En 35 cartones de huevo hay En 50 cajas de chiles y guayabas hay En 200 cajas de duraznos y naranjas hay 3.Realiza los siguientes conteos y regístralos ¿Cuántos huevos hay en total? ¿Cuántos alfileres hay en total? ¿Cuántas frutas hay en total? ¿Cuántos cerillos hay en total? ¿Cuánto dinero hay en total? 2. 1.A la maestra Rocío le entregaron los libros para la Biblioteca de Aula en 5 bolsas. Cada caja tiene 10 bolsas y cada bolsa tiene 10 libros. completa la siguiente tabla. 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Resuelve los siguientes problemas.

comenzó a las 7 de la mañana y terminó a las 8 de la noche. ¿cuántas uvas quedaron en el plato? Cuando la maestra salió de la secundaria. hay 523 alumnos que estudian por la mañana y 378 que estudian por la tarde. ¿cuántos años tiene ahora la maestra? El abuelo de Martha tiene 28 años más que su papá. ¿Cuántas le faltan? En un partido de basquetbol. pero al jugar con sus amigos perdió 18. Ya tiene 42. incluyendo a Miguel. ¿Cuántos años tiene el abuelo de Martha? 13 . el equipo de Luis anotó 77 puntos en total. Si Dulce compra 4 canastas para compartirlas en su salón. Situación Problema Operación En la primaria donde estudia Carlos. que el día de hoy cumple 43 años. pero quiere llegar a tener 91. ¿cuántas donas compró en total? Martín tenía 65 canicas en su bolsa. ¿Cuántos alfileres le quedan en la cajita? Cada canasta tiene 8 donas. si hay 10 rebanadas? Un plato tiene 35 uvas. tenía 14 años. Resolución de problemas con idea de juntar.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. José 13 y Alexis 5. 3º primaria. ¿Cuánto tiempo duró la competencia? Miguel compró una pizza para ver el partido de fútbol con sus 4 amigos. hace ya 25 años. De acuerdo a los dibujos. quitar y completar. de la siguiente forma: Pedro anotó 16 puntos. ¿Cuántas canicas le quedan en su bolsa? Miriam colecciona estampillas. si Rebeca se comió 11 uvas. ¿Cuántos puntos anotó Luis? Una competencia extrema de regata de veleros. ¿Cuántos alumnos son en total en la escuela? De esta cajita. ¿Cuántas rebanadas de pizza les tocó a cada uno. resuelve el problema y realiza la operación correspondiente en el espacio de la tercera columna. Mario 18. la mamá de Ramón ya utilizó 123 alfileres.

31 Toma 2 grupos de 3 números diferentes. Los elementos de la suma son: Los elementos de la resta son: Sumando 28 Minuendo 28 + Sumando +7 – Sustraendo –6 Suma o adición 35 Resta o sustracción 22 La suma o adición es la operación matemática que reúne varias cantidades u objetos. y se empieza sumando o restando en columnas los números siempre de derecha a izquierda. Elige 3 números diferentes cuya suma sea igual a 41. Realiza las operaciones que se indican con los siguientes números: Ejemplo: toma 3 números y realiza la mayor suma posible: 15 + 16 + 19 = 50. Para las dos operaciones siempre se deben alinear todas las cantidades a la derecha. es decir. 7 40 8 14 . La resta o sustracción es la operación que se utiliza cuando se quitan elementos a otro número o conjunto de elementos. a partir de las unidades. La adición o suma y la sustracción o resta son operaciones inversas. Se representa con el signo más (+). Toma 4 números y realiza la menor suma posible. 3º primaria. Toma 3 números diferentes que sumados den 31. o para saber la diferencia entre dos cantidades. cada grupo debe sumar 34. Problemas con sumas y restas. 41 34 Elige 2 números diferentes tal que un número sumado a 7 y otro número sumado 8 den cómo resultado 40. cuando se agregan elementos a otro número o conjunto de elementos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.

3º primaria. como en el ejemplo anterior.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. y sumar por separado las unidades. 24 + 69 = + + + = + = 46 + 58 = + + + = + = 18 + 76 = + + + = + = 35 + 83 = + + + = + = 62 + 79 = + + + = + = 38 + 73 = + + + = + = 26 + 58 = + + + = + = 42 + 25 = + + + = + = 75 + 58 = + + + = + = 36 + 87 = + + + = + = 15 . Sumas con transformaciones. hay que sumar únicamente las decenas. Cuando se suman cantidades cuyas unidades son diferentes a cero. Por ejemplo: Sumar 43 + 8 = 40 + 3 + 8 = 40 + 11 = 51 Sumar 37 + 58 = 30 + 50 + 7 + 8 = 80 + 15 = 95 Realiza las siguientes sumas utilizando transformaciones. y al final sumar las cantidades resultantes.

. Como en los ejemplos. 3º primaria. restando el número de arriba a los números de lado izquierdo. encuéntralo según corresponda.Marlene tiene 35 manzanas y los quiere repartir en 2 canastas. 12 – 3 = 9 12 – 4 = 8 12 – 6 = _____ 12 – 7 = _____ 12 – 8 = _____ 9 + 3 = 12 8 + 4 = 12 ____________ ____________ ____________ 16 – 3 = 16 – 4 = 16 – 6 = ____________ ____________ ____________ 14 – 6 = 14 – 7 = 14 – 8 = _____ ____________ ____________ ____________ 17 – 5 = 17 – 6 = 17 – 7 = ____________ ____________ ____________ 15 – 2 = 15 – 3 = 15 – 4 = _____ ____________ ____________ ____________ 18 – 4 = 18 – 5 = 18 – 6 = ____________ ____________ ____________ 3. si no hay tal número. ¿cuántas cartas le falta meter? 16 . escribiendo las operaciones.. porque 8 es lo que falta para que sumado a 4 sea 12.Un cartero va a meter las 48 cartas que tiene que entregar hoy en su portafolio. Sigue el ejemplo. 12 – 4 = 8. 1.. Problemas para calcular el faltante de la resta.. ¿cuántas manzanas meterá en la otra canasta? 4. porque 9 es lo que falta para que sumado a 3 sea 12.Resuelve las siguientes restas. Si ya metió 29 cartas. Por ejemplo: 12 – 3 = 9.Rellena los cuadritos. -7 -4 -6 -5 -8 -9 13 6 12 8 15 12 4 13 16 9 5 12 13 15 7 21 14 16 21 20 9 24 23 16 10 19 17 25 21 13 – 7 = 6 16 – 7 = 9 21 – 7 = 14 23 – 7 = 16 2.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Si en una de las canastas ya metió 19 manzanas.

Jorge necesita tener 82 puntos pegándole a la báscula para que le den como premio un balón.Si después de hacer su mandado y gastar $ 28 en el supermercado. y cortaron los pedazos de hilo iguales para amarrar los globos. 6.. ¿Cuánto pesaba Fernando antes de empezar a hacer ejercicio? 17 . nada más que no se fijaron y pusieron diferente número de globos en cada hilo. ¿Cuánto dinero tenía antes de comprar su mandado? 8..Martín. si la mamá puso el máximo de globos que cabían? __. a Perla le quedan $ 35. Si en el primer intento obtuvo 47 puntos. 5. 3º primaria.. ¿Cuántos globos caben en un pedazo de hilo. ¿Y al papá cuántos globos le faltan para llenar su pedazo de hilo con globos? __________________..Fernando pesa el día de hoy 47 kg después de haberse puesto a hacer ejercicio y bajar 23 kg. ¿cuántos puntos le faltan para ganarse el balón? 7. ¿Qué operación hiciste para responder a las preguntas anteriores y resolver el problema? _________________________________________________________________________________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Karla y sus papás van a poner los globos para la fiesta de Karla. ¿Cuántos globos le faltan a Karla para llenar su pedazo de hilo con globos? ___________________. ¿Cuántos globos tiene que poner Martín para llenar su pedazo de hilo con globos? _____________.

.Al jugar a las canicas y perder 18. ¿Cuántas rosas tenía Sonia en su jardín? 18 .. a Sonia sólo le quedan 34 rosas..Después de comprar su videojuego y gastarse $ 500 a Josué sólo le quedan $ 230. ¿Cuántas canicas tenía Luis en su bolsa al principio del juego? 12.Si una gallina tuvo 25 pollitos y aún faltan 28 por nacer.Si la mamá de Sofía pesa 54 kg.Si después de cortar 12 rosas de su jardín para un arreglo... ¿cuántos huevos puso en total la gallina? 10. ¿cuántos kg pesa Sofía? 11. ¿Cuánto dinero tenía Josué antes de comprar su videojuego? 13. 9.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. a Luis sólo le quedan 23. y entre las dos pesan 93 kg. 3º primaria.

figura. cuatro. 3º primaria. cada una de ellas se llama sextos. Si se divide en diez partes iguales. del mismo tamaño y la misma forma. cada una de ellas se llama novenos. cada una de ellas se llama décimos. cada una de ellas se llama medios. cada una de ellas se llama quintos. cada una de ellas se llama octavos. Si se divide en tres partes iguales. cada una de ellas se llama séptimos. Si se divide en siete partes iguales. Introducción de la noción de fracción en casos sencillos con actividades de reparto. cada una de ellas se llama tercios. un medio un tercio un cuarto un quinto un sexto un séptimo un octavo un noveno un décimo Encierra en un círculo los enteros que están divididos en medios e ilumina un medio Divide en medios los siguientes enteros e ilumina un medio Encierra en un círculo los enteros que están divididos en cuartos e ilumina un cuarto Divide en cuartos los siguientes enteros e ilumina un cuarto 19 . Si se divide en cuatro partes iguales.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Si se divide en ocho partes iguales. objeto o grupo de objetos con características similares. Para dividir una región. Si se divide en nueve partes iguales. es decir. se puede realizar con divisiones de dos. Si se divide en cinco partes iguales. Si se divide en seis partes iguales. o más partes iguales. cada una de ellas se llama cuartos. tres. Si se divide en dos partes iguales.

Observa los siguientes dibujos y contesta lo que se te pide. 1..Si una bolsa de palomitas se la comen entre 3 niños. Para hacer un moño grande. necesita ½ metro de listón.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Problemas con medios. 3 metros 6 Moños grandes Moños medianos Moños pequeños 12 4 metros 5 metros Moños grandes Moños grandes Moños medianos Moños medianos Moños pequeños 20 20 Moños pequeños . 3º primaria.Renata le ayuda a su mamá a hacer moñitos para regalos de navidad. ¿cuántos moños alcanzará a hacer? Contesta en cada recuadro. Guíate con los ejemplos. tercios y cuartos... Si tiene las siguientes cantidades de listón.Si con la mitad de una hoja se puede hacer un barquito de papel. ¿cuántos barquitos se podrán hacer con las hojas que tenemos? 2. y para hacer un moño pequeño necesita ¼ de metro.Si con un pescado grande comen 4 personas. Para hacer un moño mediano. necesita 1/3 de metro de listón. ¿cuántos niños comerán palomitas si la mamá de Fernanda trajo para su cumpleaños las bolsas de palomitas que se ven en el dibujo? 4. ¿cuántas personas comerán con los pescados grandes que trajo el papá de Luis? 3..

para medir longitudes grandes. mide los siguientes objetos. y por mil se llama kilómetro (km). el metro plegadizo o cinta métrica. Comparación y ordenamiento de longitudes. banca o pupitre El largo del pizarrón ________cm ________cm 21 ________cm . la regla de plástico o madera. cuando se divide en 10 partes iguales cada una se llama decímetro (dm). tiendas. Forma. es la distancia que se encuentra entre dos puntos. áreas y perímetros. espacio y medida. que se usa en mercerías. Todas estas medidas forman el Sistema métrico decimal. La longitud. que utilizan los modistas. mide los siguientes objetos. mide la longitud de los siguientes objetos en cm y anótalas en los recuadros. etc. La altura de tu libro de matemáticas 3 El ancho de una libreta chica ________cm ________cm El grosor de todas las páginas de tu libro de matemáticas Con un metro o cinta métrica. El ancho de la puerta de tu salón ________cm El ancho de tu mesabanco. el metro plástico. en 100 partes iguales se llama centímetro (cm) o en 1000 partes iguales se llama milímetro (mm). los sastres.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. es decir. etc. que es la que tú normalmente utilizas para medir longitudes pequeñas.. electricistas. de un extremo a otro de un objeto o figura. se utiliza el metro (m) como unidad principal. que utilizan los carpinteros. Para medir la longitud de una figura u objeto. es decir. Clavo: ________cm Lápiz: ________cm Cepillo dental: ________cm Tornillo: ________cm Cuchara: ________cm Cuchillo: ________cm Tijeras: ________cm Con tu regla.. También tiene múltiplos. 3º primaria. que tiene 30 cm. Para medir longitudes se utilizan diversos instrumentos: el metro de madera. Con tu regla de 30 cm. El metro tiene submúltiplos. que son unidades más grandes. cuando se multiplica por 10 cada unidad se llama decámetro (dam). arquitectos. por 100 se llama hectómetro (hm). es decir.

es la medida total que resulta de sumar todos los lados que forman su contorno. Si la figura tiene todos sus lados exactamente iguales. Calcula el perímetro de las siguientes figuras o situaciones. en el cuadrado sería 4 x l. todo alrededor de la figura. Ve el ejemplo. (como el cuadrado. donde l es lo que mide cada lado. c) ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. regla) 6 6 cm 4 Con una regla +6 P = 20 cm 4 cm 4 20 3 cm 2 cm 2 cm 3 cm 22 . Si tomas como unidad de longitud el lado del siguiente cuadrado: las siguientes figuras? Fíjate en el ejemplo. es decir. Figura o situación Instrumento con que se mide Operación Perímetro (metro. por ejemplo) el perímetro se puede calcular multiplicando el número de lados por la longitud de cada lado.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. El perímetro de una figura. completando la tabla. ¿Cuánto mide el contorno de 6 5 7 4 1 2 17 16 8 3 9 18 10 15 14 11 13 12 Ejemplo: El contorno mide 18 unidades Contorno: Contorno: _______ unidades _______ unidades Contorno: ______ unidades a) ¿Todas las figuras están formadas con 16 cuadrados (a excepción del ejemplo)? ___________. es decir. cinta métrica. b) ¿La medida del contorno cambia en cada figura o es siempre la misma? __________________. 3º primaria.

¿cuántos metros de listón necesita? Observa las 3 figuras y calcula el perímetro. El pizarrón rectangular del salón mide 4 metros de largo por 2 metros de ancho. Enciérrala en un círculo la de mayor perímetro. Figura o situación Instrumento con que se mide (metro. Calcula su perímetro. P = ____ P = ____ P= 23 . Si la maestra quiere poner un listón a su contorno. cinta métrica. regla) Operación Perímetro 90 m 120 m 1m 25 m 2m 6m Con un metro plegadizo o cinta métrica 12 cm 8 cm Se traza un cuadrado de 17 m de lado para que pueda aterrizar un helicóptero. 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.

e) Si el gerente va a la fabrica cada viernes. ______________________________________________________________________________. jueves. miércoles. que son lunes. Tiene a su cargo a 25 trabajadores. Reunió los datos de los primeros 14 días de julio de 2010. c) ¿Qué día faltó sólo 1 empleado? _______________. El papá de Miguel. El calendario.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. meses. d) ¿Cuántas semanas hay en 3 años? __________________. 24 . El uso del calendario para programar actividades e identificar fechas. Tiene periodos marcados por años. Un año está compuesto por 12 meses o 52 semanas o 365 días. e) ¿Cuántos años son 730 días? __________________. y su trabajo consiste en estar al pendiente de quién asiste y quién falta a trabajar cada día. b) ¿Cuáles meses tienen 31 días? __________________________________________________. sábado y domingo. trabaja como supervisor en una fábrica. anotando el día y la fecha que corresponda: a) ¿Cuántos días asistieron todos los empleados (los 25)? _______________. f) ¿Cuántos meses hay en 5 años? __________________. ______________________________________________________________________________. martes. Cada semana consta de 7 días. semanas y días. viernes. 3º primaria. Anota dentro del recuadro el número de días que tiene cada mes: Enero Febrero Marzo Abril Mayo Agosto Septiembre Octubre Noviembre Junio Julio Diciembre Contesta lo siguiente: a) ¿Cuáles meses tienen 30 días? __________________________________________________. ¿qué fechas del mes de julio serán? _______________. y registró los resultados en la siguiente tabla: Lunes Martes Miércoles Jueves 1 2 21 empleados 5 20 empleados 12 18 empleados 6 19 empleados 13 22 empleados 7 25 empleados 14 Viernes 8 Domingo 3 4 10 11 25 empleados 9 22 empleados Sábado 25 empleados 15 16 17 18 25 24 empleados 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 Completa la siguiente información. es un sistema usado para medir el transcurso del tiempo. g) ¿Cuántos lunes tuvo el mes de julio de 2010? _______________. c) ¿Qué mes tiene menos días? __________________. b) ¿Cuántos días faltaron 3 empleados? _______________.

o un lugar en específico. como un zoológico. Lectura e interpretación de planos. y para poder interpretarlos. que puede ser una ciudad. ¿Cuántas cuadras camina y hacia adonde? ________________________________________________________. y que están representados en la rosa de los vientos: hacia arriba está el norte. Observa con cuidado el plano del pueblo y contesta lo siguiente.  El presidente municipal quiere ir a guardar su dinero al banco. es una representación esquemática y a escala de un lugar. y quiere ir a comer al restaurante. hacia abajo el sur. un museo. 3º primaria.  Marca con un color verde las calles que cruzan el pueblo de norte a sur. un pueblo.  Si Jorge está en el hospital y camina dos cuadras al norte y una al este llega a ______________.  Si Marlene está en la escuela y camina dos cuadras al sur y dos al oeste llega a ____________. ¿Qué camino debe recorrer. ¿qué camino debe recorrer para llegar a la iglesia? ______________________________________________________________. y con rojo las que lo cruzan de este a oeste. etc. Un plano o mapa. Nos ayudan para ubicar lugares.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.  Si el tío de Mario vino al funeral de su abuelo y sale del hotel. 25 . ¿Qué camino debe recorrer? ______________________________________________________.  Sonia salió del hospital con mucha hambre. que son las cuatro direcciones derivadas del movimiento de rotación de la Tierra. si sale de la presidencia? _____________________________________________. a la derecha el este y a la izquierda el oeste. es conveniente utilizar como sistema de referencia los puntos cardinales. por lo que quiere comprar un refresco en la tienda.  Roberto sale del restaurant y se quedó con sed.

desde lejos se ven pequeñas. 26 . Observación y representación de objetos desde varias perspectivas. si los vemos desde arriba.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Por ejemplo. escribe en cada recuadro arriba. También los objetos se pueden ver de otras maneras. numerándolas del 1 al 4 en los círculos que están debajo de cada foto. estas se ven de forma diferente. Según la perspectiva de la llanta. 3º primaria. y cuando nos acercamos se ven de un tamaño más grande. Ordena las siguientes fotos del coche desde donde se ve más cerca hasta donde se ve más lejos. abajo. Esto se llama perspectiva. ángulos o distancias. a un lado o de frente. Al observar las cosas que están a nuestro alrededor desde diferentes posiciones. desde abajo o de algún lado.

vertical o inclinada. escribiéndola en el recuadro. Observa las líneas que forman cada par de letras del dibujo y escribe la posición que guardan en relación con el piso. Situación La posición de una persona cuando está parada La trayectoria del agua cuando se sirve de una jarra a un vaso La posición del agua en un lago Dejar caer un objeto al piso La subida de la montaña rusa La posición de una persona cuando está acostada Trayectoria Observa las siguientes ilustraciones y clasifica la trayectoria que sigue su movimiento en horizontal. 27 . Descripción de trayectos. vertical o inclinada. ya sea horizontal. es el camino que un cuerpo u objeto sigue al estar en movimiento. 3º primaria. verticales e inclinadas. Un trayecto. A El respaldo AB Inclinada El largo de la cama BC__________________ B C La pata CD _____________________________ D La pata EF _____________________ E G La pata EF _____________________ La pata GH _____________________ F H La pata FH _____________________ De acuerdo a la situación. Existen 3 posiciones o trayectorias que una recta u objeto pueden tomar en relación al horizonte: Horizontal: cuando está paralela a la línea del horizonte Vertical: cuando está perpendicular a la línea del horizonte Inclinada: cuando no es perpendicular ni paralela. escribe qué tipo de trayectoria sigue cada acción.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Líneas horizontales.

590 Julio $ 1.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. b) ¿Qué mes vendió menos? ________________________ Coloréalo de rojo. Se organiza en filas (horizontales) y columnas (verticales).220 TOTAL a) ¿En qué mes vendió más? ________________________ Coloréalo de verde. y poder decidir qué se venderá en las tienditas escolares.650 Febrero $ 2. las calificaciones de un alumno.570 Mayo $ 2. las ventas de una empresa. los resultados de una encuesta. Colorea la columna de morado. etc.800 Abril $ 2. b) ¿A cuántos niños les mandaron dinero para comprar en la escuela? ________________________. Las tablas de datos se utilizan para representar y organizar los datos obtenidos de una investigación u observación para poder analizarlos. c) ¿Cuál es el alimento que menos mandan de la casa? ___________________________. La Secretaría de Salud decidió realizar una encuesta entre los niños de primaria para saber qué tipos de alimentos prefieren los niños para desayunar en el recreo. podemos registrar el estado del tiempo.750 Diciembre $ 2. c) ¿Cuántos meses hizo su registro? ___________________ d) ¿Cuál es la diferencia en dinero entre el mes que vendió más y entre el que vendió menos? $__ 28 . 3º primaria.640 Junio $ 1. d) ¿A cuántos niños les mandan torta o sándwich? ___________________________.720 Agosto $ 1.840 Octubre $ 2. Mes Ventas Enero $ 1.430 Septiembre $ 2. El papá de Luisa registra en una tabla las ventas de yogurth que hace cada mes.320 Marzo $ 1. La pregunta que se les hizo a los niños fue: ¿Qué te mandan de desayunar de tu casa? Se registraron las respuestas de una semana. estudiarlos. Tablas de datos e ilustraciones. Por ejemplo. compararlos e interpretarlos. obteniendo los siguientes resultados: Día Torta Sándwich Tacos Fruta Otro Dinero para alimento comprar Lunes 23 20 13 10 8 5 Martes 18 25 15 12 5 3 Miércoles 20 18 12 8 7 8 Jueves 25 17 16 11 10 9 Viernes 18 23 18 10 9 12 Totales a) ¿Cuál es el alimento que más mandan de la casa? ___________________________ Colorea la columna de naranja. Manejo de la información.040 Noviembre $ 1.

y NO cuando el resultado no se puede predecir. 29 . a) ¿Cuál será el número ganador de una rifa? __________. h) El tiempo que estás en la escuela __________. c) ¿Cuánto pagarás por comprar 2 playeras si cada una cuesta $ 75? __________. 3º primaria. éste reventará. g) Si mañana habrá un temblor en mi ciudad __________. por ejemplo. f) Si hoy va a llover __________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ésta va a caer. Si estudias a diario y haces tus tareas…  Reprobarás  Aprenderás mucho  Pasarás de año Si pateas un balón…  Se empezará a mover  Se ponchará  Se quedará inmóvil Si haces a diario ejercicio…  Estarás gordito  Tendrás buena salud  Te enfermarás Si lanzas una botella de vidrio al agua…  Se hundirá  Se romperá  Flotará Si te echas un clavado en una alberca…  Permanecerás seco  Te mojarás  Te dará flojera Escribe SI cuando creas que el resultado sí se puede predecir. También hay situaciones que no podemos predecir con seguridad. no sabemos con seguridad qué día de la semana lloverá con fuerza. se tiene la seguridad de que al lanzar una moneda al aire. Pero. Existen sucesos o hechos en donde no interviene el azar o la suerte. b) ¿Cuántas veces le vas a atinar a la canasta al lanzar un balón de basquetbol? __________. e) La distancia de tu casa a la escuela __________. Predicción de sucesos en los que no interviene el azar. Subraya de cada grupo de cosas las que seguramente van a ocurrir. Por ejemplo. debido a que se sabe qué va a suceder o qué resultado se podrá obtener. d) ¿Quién ganará en una carrera muy competida? __________. o que si inflas demasiado un globo.

el número que se forma es: a) 536 b) 365 c) 653 d) 356 4. en 6 años hay: a) 72 meses b) 18 meses c) 60 meses 30 d) 70 meses . 292 d) 246. ¿Cuál de las siguientes figuras iluminadas representa. a Fernanda le quedan el día de hoy $47. _____. ¿Cuántos libros le dieron en total al director? a) 374 b) 734 c) 437 d) 347 5. Cada caja tiene 10 bolsas y cada bolsa 10 libros. 1.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. _____. lo que se comieron de la pizza? a) b) c) d) 8. 3º primaria. 259. 255. y regaló un dulce a cada uno de sus 34 compañeros. El perímetro de la siguiente figura a) 20 u b) 40 u es: c) 38 u d) 42 u 9. Si se traza un cuadrado de 14 m de lado para la pista de baile de un salón de fiestas. 7 bolsas y 4 libros sueltos. Lee detenidamente cada situación. ¿Cómo se lee el número 6357? a) Sesenta y tres cincuenta y siete c) Seis mil trescientos cincuenta y siete b) Seiscientos treinta y cinco siete d) Seis mil trescientos cincuenta 2. 283. 265 b) 247. 3 centenas y 6 unidades. Realiza las operaciones en una hoja. ¿Cuánto dinero tenía Fernanda antes de comprar la playera? a) $ 38 b) $ 48 c) $ 142 d) $ 132 7. Si se tienen 5 decenas. Autoevaluación Bloque 1. 290 3. Subraya con rojo la opción que creas correcta. _____ son: a) 245. y en cada una de ellas tendrás 4 opciones. Pepe compró una bolsa con 53 dulces. 268. ¿Cuántas dulces le quedan en su bolsa? a) 20 b) 21 c) 19 d) 18 6. Después de haber comprado una playera de $85. Si un año tiene 12 meses. 271. Los números que faltan en la serie 235. Al director de la escuela le entregaron los libros para la Biblioteca escolar en 3 cajas. 295 c) 248. Carlos y sus amigos se comieron 10/8 de las pizzas que encargaron para la comida. su perímetro es: a) 196 m b) 28 m c) 42 m d) 56 m 10. 270.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. La mamá de Miriam tiene 5 metros de tela para hacer servilletas. Observa los dibujos y elige el que despegue de manera horizontal. 11. La maestra de tercero. 3º primaria. Si decidiera comerse la hamburguesa tendría que ir hacia: a) El norte b) El sur c) El este d) El oeste 13. y para esto hizo una encuesta y elaboró una gráfica con los resultados. Elige el deporte más gustado entre los alumnos de tercero. quiere saber cuál es el deporte más gustado entre sus alumnos. Observa el calendario. Si para cada una necesita ½ metro de tela. tiene mucha hambre y no sabe si comerse un helado. a) Basquetbol b) Ping pong c) Fútbol d) Atletismo 31 . un pay o una hamburguesa. ¿Cuántas servilletas podrá hacer con los 5 metros de tela? a) 10 servilletas b) 20 servilletas c) 5 servilletas d) 2 servilletas 12. una paleta. Karla. a) b) c) d) 15. ¿Cuántos meses tienen menos de 31 días? a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 14.

en cuyo caso puede haber diferencia de 2 en 2. decenas y unidades. 0 decenas y 7 unidades = _______________________________________ 4 millares. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 797. de 10 en 10. 0 centenas. Los números consecutivos. También existen series o sucesiones de números. 3º primaria. Cantidad Centenas Decenas Unidades Se escribe Se lee 1 millar 10 100 1000 1000 Un mil 7 millares 70 700 7000 7000 Siete mil 5 millares 9 millares 3 millares 4 millares 6 millares 2 millares 8 millares Encuentra la suma y escribe el resultado en unidades. 1315 1999 3408 4057 1316 2000 1317 1318 3411 1319 2003 4061 1320 1321 1322 1323 3416 1324 2008 4066 1325 1326 32 5228 5231 5234 .. Fíjate en el ejemplo. Completa la siguiente tabla para ver las equivalencias entre la cantidad de la izquierda con sus respectivas centenas. 7 centenas. o también llamados millares. 799. Ahora veremos los números de 4 cifras. 3 decenas y 0 unidades = _______________________________________ 6 millares. En el bloque anterior. 0 centenas. 0 decenas y 4 unidades = _______________________________________ Escribe los números consecutivos que faltan en cada serie. 2 decenas y 9 unidades = _______________________________________ 3 millares. etc. de 3 en 3. orden y series de números de 4 cifras. 6 decenas y 8 unidades = 5000 + 300 + 60 + 8 = 5368 unidades 2 millares. siempre y cuando la diferencia entre un número y otro sea exactamente la misma. puede ser cualquier número. 798. de 50 en 50. Fíjate en los ejemplos. Por ejemplo. escritura. 8 decenas y 1 unidades = _______________________________________ 1 millar. son aquellos cuya diferencia entre uno y otro es 1. 5 millares.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Guíate con el ejemplo. Bloque 2. Lectura. de 5 en 5. 6 centenas. utilizando la notación desarrollada de las siguientes cantidades. 800. vimos los números de hasta 3 cifras. 3 centenas. 2 centenas.

Une con flechas las siguientes cantidades. 3º primaria. para completar los números que faltan en los recuadros y ver cuántas personas entran a la feria en un día. 48. pág. Siete mil sesenta 8000 + 0 + 0 + 8 Cuatro mil trescientos noventa y ocho 2000 + 200 + 50 + 4 Dos mil doscientos cuarenta y cinco 7000 + 600 + 0 + 0 Ocho mil ocho 4000 + 300 + 80 + 9 Siete mil seiscientos 2000 + 500 + 40 + 5 7000 + 0 + 60 + 0 Dos mil doscientos cincuenta y cuatro Ocho mil ochocientos ochenta 4000 + 300 + 90 + 8 Cuatro mil trescientos ochenta y nueve 8000 + 800 + 0 + 0 Siete mil seis 4000 + 300 + 80 + 8 7000 + 0 + 0 + 6 Dos mil quinientos cuarenta y cinco 8000 + 800 + 80 + 0 Ocho mil ochocientos 2000 + 200 + 40 + 5 Cuatro mil trescientos ochenta y ocho Utiliza el contador que hiciste con el material recortable 6. Guíate con los ejemplos. en la lección 19 de tu libro de texto. m c d u m c d u m c d u m c d u m c d u m c d u 2 6 8 4 2 6 8 9 Entran 5 m c u d 3 8 4 6 +8 m c u d 5 0 7 1 +6 Entran 23 m c u d 3 8 5 4 + 29 m c u d 5 0 7 7 + 48 Entran 275 m c u d Entran 87 m c u d + 74 m c u d + 283 m c u d + 325 33 m c u d m c u d + 824 Entran 684 m c u d + 639 m c u d + 3296 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.

3º primaria. utilizando la notación desarrollada. Expresa en unidades las cantidades. Guíate con el ejemplo: Notación desarrollada 2000 + 100 + 20 + 3 = 2123 unidades El número se leería así Dos mil ciento veintitres unidades Notación desarrollada El número se leería así Notación desarrollada El número se leería así Notación desarrollada El número se leería así 34 . Escribe cómo se leería el número. Observa los siguientes ejemplos en donde se hace la equivalencia en unidades 2 unidades de millar = 2000 unidades 3 centenas = 300 unidades 5 decenas = 50 unidades Don Pancho cargó en su camioneta los siguientes pedidos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.

a) 515 _____ 353 b) 409 _____ 409 c) 983 _____ 938 d) 1241 _____ 4211 e) 923 _____ 932 f) 2809 _____ 2908 g) 321 _____ 312 h) 4305 _____ 4035 i) 578 _____ 587 j) 3294 _____ 2983 k) 3087 _____ 3087 l) 937 _____ 1001 m) 692 _____ 692 n) 6236 _____ 6235 ñ) 7089 _____ 7098 o) 3547 _____ 3457 p) 2682 _____ 2628 q) 3980 _____ 5938 35 . Cantidad Menor Mayor Cantidad 1 Cantidad 2 Cantidad 3 18 18 81 Ya no se pueden formar más cantidades 340 034 430 043 403 304 8237 2378 8732 7382 3827 2873 La expresión mayor que se representa con el signo >. compara las siguientes cantidades y coloca los signos >. La expresión igual que se representa con el signo =. 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. La expresión menor que se representa con el signo <. Forma también otras tres cantidades con los mismos dígitos. reacomodando los dígitos de cada cantidad. Ordena los siguientes números de mayor a menor colocándolos en los espacios en blanco. Ahora escribe los números menores y mayores que se pueden formar con cada una de las cantidades anteriores. < o = entre los siguientes números. Sigue los ejemplos. A continuación.

para descubrir el camino que llevará al pez perdido con sus amigos. cdu 1 769 + 876 1645 Tercer paso Realiza las siguientes sumas y colorea los cuadros de abajo donde están los resultados. Si la suma de las cantidades es mayor a 10. 3º primaria. se pone el 16. se transforma en otra decena.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Ejemplo: sumar 769 + 876. 1+7+8=16. que se sumará con la siguiente columna. cdu 769 + 876 5 Sumar la decena que se transformó con los números siguientes. se transforma en otra decena. y sólo se pone el 4. Como la suma pasó de 10. y así sucesivamente. Algoritmo convencional de la suma. esta se transforma en otra decena. y aquí se termina la suma. y sólo se pone el 5. Como la suma pasó de 10. 1389 1289 1189 1388 1127 855 1808 1898 856 354 364 1060 846 374 1328 1338 857 347 963 973 36 . esto es. esto es. 1+6+7=14. que se sumará con la siguiente columna. Alinear las cantidades a la derecha. cdu 1 769 + 876 45 Primer paso Segundo paso Sumar la decena que se transformó con los números siguientes. ordenándolas por m c d u. que se sumará con la siguiente columna. Sumar 9 + 6 = 15. Como ya no hay más números para sumar.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

Ejercicios de habilidades de suma.
1.- Encuentra el camino de números que sumados dan el número de la meta, subrayándolo de color
rojo. El trayecto sólo puede ser vertical u horizontal.

2.- Completa los siguientes cuadrados mágicos de modo que la suma de filas
y diagonales dé siempre el mismo número. Guíate en el ejemplo.

, columnas

3.- Divide el reloj en dos partes, tal que el resultado de sumar cada parte, resulte la misa que la otra
parte.
Suma de cada parte

4.- Escribe en cada casilla los números que están desordenados. Primero ordénalos para que te sea
más fácil. No se pueden repetir, y la suma en forma horizontal, vertical o diagonal tiene que ser 34.

9
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

Problemas de sumas.
Resuelve los siguientes problemas.
1.- La mamá de María tiene una tienda. En un día vendió $ 125 de panes, $ 234 de refrescos, $ 148
de papitas y $ 340 de leche. ¿Cuánto vendió en ese día la mamá de María?
Datos
Operación
Resultado

2.- Un granjero tiene 427 vacas,
tiene en total el granjero?
Datos

238 gallinas, 156 cerditos y 103 caballos. ¿Cuántos animales
Operación

Resultado

3.- Un agricultor cosechó en su terreno 368 piñas, 264 sandías, 473 melones y 296 calabazas.
¿Cuántas frutas cosechó en total el agricultor?
Datos
Operación
Resultado

4.- Hugo se quiere comprar un video juego, y rompió su cochinito en donde tenía guardados 1 billete
de $ 200, 3 billetes de $ 100, 4 de $ 50, 10 de $ 20, 16 monedas de $ 10, 45 monedas de $ 5, 32
monedas de $ 2 y 48 monedas de $ 1. Si el videojuego cuesta $ 1400, ¿puede Hugo comprarlo?
Datos
Operación
Resultado

38

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

5.- Ricardo fue al súper y compró una playera de $ 175, un pantalón de $ 163, y un par tenis de $
238. ¿Cuánto pagó en total por las 3 cosas?
Datos
Operación
Resultado

6.- El papá de Carlos trabaja en la biblioteca, y el otro día Carlos le ayudó a contar los libros, que
están clasificados por materia, y contaron 245 de matemáticas, 298 de español y 378 de ciencias.
¿Cuántos libros hubo en total en la biblioteca?
Datos
Operación
Resultado

7.- Don Miguel está recolectando en varias cestas los jitomates que sembró. A una de ellas le
cupieron 235 jitomates, a otra 348, a otra 185 y en la última cesta metió 259. ¿Cuántos jitomates
recolectó en total Don Miguel?
Datos
Operación
Resultado

8.- Pamela está juntando el dinero que gana como cerillita en el súper, para comprarse un teléfono
celular. La primera semana juntó $ 145, la segunda $ 273, la tercera semana $ 328 y la cuarta $ 269.
Si el teléfono que quiere Pamela cuesta $ 1000, ¿puede comprarlo con lo que juntó?
Datos
Operación
Resultado

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también larga (aproximadamente 70 centímetros). frutos e incluso peces. llanuras herbáceas y zonas ribereñas.5 m. el pecho y la cara interior de las patas blancuzcas. con el hocico. mide unos 2. Puede llegar a medir hasta 1. que es más pálido durante el invierno. la hembra pare un máximo de 4 cachorros. los pecaríes. Su promedio de vida es 13 años. La resta como operación que permite comparar cantidades. sin incluir la cola. Su alimentación es variada. Sus presas favoritas son alces. largos. Su promedio de vida es 13 años. El macho alcanza una longitud de hasta 2. la barbilla. lagartos. ciervos y mamíferos pequeños. con extremidades relativamente cortas y cabezas grandes. Tras una gestación de aproximadamente 108 días. con la longitud de la cola que mide aproximadamente 85 centímetros. pero sus presas preferidas son las capibaras. Las hembras son más pequeñas que los machos y carecen de melena.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Puede llegar a pesar hasta 360 kilogramos.85 m de largo. los pecaríes. bosques. matorrales. en la montaña. la hembra pare casi siempre de 2 cachorros. El tigre de Siberia es muy escaso. El cuerpo está cubierto por un pelaje característico. El color del pelaje es variable. los tapires. Los leones tienen cuerpos musculosos. las pacas. matorrales. lagartos. amarillo con bandas oscuras. ranas. llanuras herbáceas y zonas ribereñas. que alcanza los 75 cm de longitud. con un peso de 210 kg. bosques. En la enciclopedia. Tras un periodo de gestación de 90 días. Esto es lo que encontró. con un peso de 190 kg. monos. frutos e incluso peces. La cabeza y el cuello están cubiertos por una melena característica. sin incluir la cola que puede llegar a medir hasta 105 centímetros de largo. aunque también puede comer ratones. desde castaño-rojizo en las zonas tropicales. pero sus presas preferidas son las capibaras. la hembra tiene máximo 6 cachorros. aunque este número puede llegar hasta 4 como máximo. aunque este número puede llegar hasta 4 como máximo. Comen ciervos. roedores. este carnívoro vive tanto en América del Norte como América del Sur. El jaguar vive desde el sur de los Estados Unidos hasta el sur de Brasil y norte de Argentina y su hábitat está constituido por una gran variedad de ecosistemas: selvas tropicales. El Puma. que llega a medir hasta 95 centímetros.85 m de largo. con un peso de 190 kg. Su alimentación es variada. la hembra pare casi siempre de 2 cachorros. Puede llegar a medir hasta 1. en el desierto o en zonas pantanosas hasta 20 años. mide hasta 2. que alcanza los 75 cm de longitud. aves y peces. pero siempre es más claro en los flancos. peces o carroña. Tras un periodo de gestación que dura alrededor de 100 días. la hembra pare una camada de máxima de 6 cachorros (normalmente de 2 a 4). 40 .8 m de largo. El jaguar vive desde el sur de los Estados Unidos hasta el sur de Brasil y norte de Argentina y su hábitat está constituido por una gran variedad de ecosistemas: selvas tropicales. Un león puede vivir en la naturaleza en promedio hasta 16 años.95 m sin incluir la cola. ganado vacuno. La longevidad del tigre en estado salvaje llega hasta los 20 años.2 m de largo. los tapires. Puede vivir en la selva. sin incluir la cola. roedores. las pacas. la garganta. monos. y suele pesar hasta 258 kilogramos. Diego investigó algunos datos acerca de algunos de los carnívoros más feroces. Tras un periodo de gestación que dura alrededor de 100 días. La longitud del cuerpo puede ser hasta 1. sin incluir la cola. aunque ésta puede extenderse por los hombros y por el vientre. y llegar a pesar hasta 250 kg. a gris-azulado en las formas más septentrionales. Tras un periodo de gestación de 110 días. El tigre de Bengala es más pequeño que el anterior. 3º primaria.

sin incluir la cola? __________________________. ñ) ¿Cuántos kilogramos más pesa un león que un puma? ______________________. b) ¿Cuál es el animal más corto de los cuatro. c) ¿Qué diferencia en medida existe entre el animal más largo y el menos largo? _____________. l) ¿Cuál hembra tiene el mayor periodo de gestación? ______________________. p) ¿Cuántos días más tiene de gestación una hembra de tigre que una de puma? ______________. h) ¿Cuál es el carnívoro menos pesado? ______________________. f) ¿Qué diferencia en medida existe entre el animal que tiene la cola más larga y la más corta?____. e) ¿Qué animal tiene la cola más larga? ______________________. g) ¿Cuál es el carnívoro más pesado? ______________________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. k) ¿Qué hembra puede llegar a parir menos crías? ______________________. i) ¿Qué diferencia existe entre el animal más pesado y el menos pesado?___________. 3º primaria. o) ¿Cuántos centímetros le faltarán a la cola del jaguar para medir lo mismo que la del león? ______________________. j) ¿Qué hembra puede llegar a parir más crías? ______________________. 41 . n) ¿Cuántos años más vive un tigre que un jaguar? ______________________. d) ¿Qué animal tiene la cola más pequeña? ______________________. m) ¿Cuál hembra tiene el menor periodo de gestación? ______________________. a) ¿Cuál es el animal más largo de los cuatro. q) ¿Qué operación utilizaste para conocer la mayoría de las respuestas? ____________________. sin incluir la cola? __________________________.

23 f) 76 . las 8 centenas se transforman en 7 porque le dieron 1 a las decenas.48 l) 372 . Ejemplo: 823 – 238 A 3 le queremos quitar 8. El resultado son 5 centenas.194 42 .56 n) 175 . Como no se puede. quedan 8.48 k) 235 . porque le dieron 1 decena a las unidades. Como no se puede.235 p) 683 . y ésta se convierte en 13.54 j) 64 . 3º primaria. y el 2 se convierte en 11. las 2 decenas que teníamos se transforman en 1.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. la decena (el 2) agrega 10 a la unidad. quedan 5.19 g) 58 . La cantidad mayor normalmente se pone en el minuendo.46 d) 62 . Algoritmo convencional de la resta. y la unidad se transforma en otra decena que se restará del sustraendo. Ahora sí. y ahora a 7 le voy a quitar 2. la centena (el 8) le agrega 1 a las decenas. cdu 11 13 823 –238 85 Segundo paso Como la centena dio 100 unidades. Si el minuendo es más pequeño que el sustraendo. a) 53 . y así sucesivamente. se agregarán 10 unidades de las decenas. a 13 le quitamos 8.17 e) 51 . y la decena pierde 10 unidades.638 r) 846 .83 o) 427 .89 ñ) 226 .587 s) 372 . cdu 13 823 – 238 5 Primer paso Como la decena dio 10 unidades. Ahora sí. a 11 le quitamos 3. cdu 7 823 –238 585 Tercer paso Realiza las siguientes restas. y ahora a 1 le voy a quitar 3.32 h) 91 .38 c) 95 .35 m) 594 .537 q) 913 .29 b) 84 .36 i) 73 . y la menor en el sustraendo. y se comienza restando la unidad del minuendo menos la del sustraendo. Se alinean todas las cantidades a la derecha.

Inglaterra es un país donde llueve mucho. De los 365 días del año pasado..Carlos tenía ahorrados $ 624 y se compró un auto eléctrico de $ 475. Si ya tiene 169 fotos en el álbum. ¿cuántos espacios le quedan vacíos todavía? 43 . ¿Cuántos días no hubo lluvia en Inglaterra el año pasado? 4. de las cuáles respondió correctamente a 289. ¿Cuántos boletos quedaron sin venderse? 2. se hicieron 500 boletos.Para una rifa..Paulina está llenando un álbum de fotografías. llovió en 238 de ellos.En el examen de ortografía en español. de los cuales Leonardo sólo logró vender 373.. 1. ¿Cuánto dinero le queda a Carlos ahora? 5. Problemas de restas..Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. al cual le caben 235 fotos. ¿En cuántas palabras se equivocó Martha? 3.. a Martha le dictaron 326 palabras. 3º primaria.

+ 5 + 5 + 5 = 5 20 Indica que hay 4 veces 5 pelotas = 20 pelotas + 6 + 6 6 + 6 + = 6 30 Indica que hay 5 veces 6 globos = 30 globos + + + + + + + + + + 44 = + = . es la operación que sustituye a la suma. a este número de veces que se va a repetir se le llama multiplicador. Los números que se multiplican se llaman factores. es decir.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. y al resultado se le llama producto. El acomodo es de la siguiente manera: Multiplicando Factores x multiplicador Producto o resultado Abrevia con una multiplicación las siguientes sumas. La multiplicación. en donde el multiplicando es el número que se va a multiplicar o repetir un cierto número de veces. 3º primaria. que se lee “por”. cuando se tiene el caso de sumar muchas veces un mismo número. Multiplicación con números de 1 dígito. es una suma abreviada. Guíate con los ejemplos. Se representa con el signo “x”. Procedimientos informales de la multiplicación.

Primero multiplica por filas (horizontal) y después por columnas (vertical). Filas Filas 2 × 6 = 12 5 × 3 = 15 Columnas Columnas 6 × 2 = 12 3 × 5 = 15 Filas Filas __ × __ = __ __ × __ = __ Columnas Columnas __ × __ = __ __ × __ = __ Filas Filas __ × __ = __ __ × __ = __ Columnas Columnas __ × __ = __ __ × __ = __ Filas Filas __ × __ = __ __ × __ = __ Columnas __ × __ = __ Columnas __ × __ = __ 45 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Guíate con los ejemplos. 3º primaria. Observa cada dibujo y realiza las multiplicaciones correspondientes.

Escribe el número faltante en cada multiplicación de acuerdo al número de cuadritos que tiene cada imagen.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. 46 . Escribe la multiplicación necesaria para calcular la cantidad exacta de piezas que tiene cada rompecabezas. Escribe el resultado en el recuadro vacio. Ilumina el número de cuadritos a partir del primer cuadrito para representar las multiplicaciones que se indican. Guíate con el ejemplo. Guíate con el ejemplo.

Esto es: 4 x 10 = 40 ¿Cuántos grupos pudiste hacer? ________ Escríbelos: __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ Une con líneas de color diferente el montón de canicas que le corresponde a cada bolsa realizando las multiplicaciones de la izquierda y comparando con el número de canicas de la derecha. 3º primaria. Identifica cuántos grupos con el mismo número de canicas puedes hacer. Por ejemplo: si hicieras grupos de 4 canicas. 47 . Hay varias soluciones. Las líneas no deben cruzar las piedras. Escribe el resultado de la multiplicación a la derecha de las multiplicaciones. tendrías 10 grupos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Indica el resultado como una multiplicación.

3º primaria. Marca con una  roja la opción correcta ¿Qué fracción de pay le toca a cada uno? ¿Qué fracción de pizza le toca a cada uno? ¿Qué fracción de chocolate le toca a cada uno? ¿Qué fracción de rollo le toca a cada uno? Divide las siguientes figuras según se pide. ¿Qué parte del refresco se utilizó para llenar dos vasos? _____________. ¿Cuántas naranjas le tocó a cada una. Hugo y Daniel en el recreo. Con el refresco se llenaron exactamente 4 vasos. Lety. Si cada una cooperó con $ 70. La torta en cuartos. 48 La naranja en octavos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. si se repartieron por igual? ________________________. ¿cuánto dinero juntaron entre las 4? _____________________. La barra de chocolate. ¿Qué parte del refresco se utilizó para llenar un vaso? ______________. Alfonso llevó los siguientes alimentos para compartir con Toño. un taco o un helado? ____________. Tomando en cuenta que su pedido fue como se muestra en la lista de precios. ¿Qué operación hiciste para saber el resultado? _____________. si se repartieron por igual? _______________________. contesta lo siguiente: ¿Qué cuesta más. ¿Qué operación hiciste para saber el resultado?_____________. ¿Cuánto gastaron? ___________. ¿Cuánto les sobró? ___________. Mary. y en un restaurante vieron los siguientes precios. ¿Cuántos nuggets de pollo comió cada una. ¿Cuánto cuesta cada uno? ____________. Dany y Andy fueron a comer a la plaza. Fracciones como resultado de un reparto. en medios. .

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. tiene 30 centímetros. y cada centímetro está dividido en 10 partes.Hugo. 3º primaria. Forma. Miguel. y gana el que quede más cerca de la raya. hubo de diferencia entre el más cercano y el más lejano de la raya? _____________ g) ¿Qué distancia le faltó al segundo lugar para poder rebasar al primero por 1 cm? ______________ h) ¿Cuántos cm hubo de diferencia entre Donaldo y Hugo? ______________ 49 . Donaldo y Tribilio van a jugar a la rayuela.. Luis. llamadas milímetros. Paco. espacio y medida. _________________ a) Ordena los jugadores desde el que quedó más cerca al que quedó más lejos de la raya. Resuelve los siguientes problemas. _________________ 5º. _________________ 4º. y contesta lo que se te pide. de la raya? _____________________________ e) ¿Quiénes quedaron a menos de 2 cm. _________________ 3º. La regla que normalmente utilizas para realizar mediciones de longitudes de objetos pequeños. _________________ 6º. de la raya? ____________________________ f) ¿Cuántos cm. Con tu regla. 1. 1º. Uso de la regla graduada en centímetros. _________________ 2º. b) ¿Qué jugador ganó? _______________ c) ¿Qué jugador quedó más lejos de la raya? _______________ d) ¿Quiénes quedaron a más de 3 cm. mide exactamente y escribe en el dibujo a qué distancia quedaron las monedas de cada jugador de la raya. Lanzan cada uno una moneda. escribiendo los nombres en el recuadro de arriba.

Toma como punto de referencia el pie de Margarita.. escribiéndolo dentro del círculo. Expresa el resultado en centímetros. Dibuja los objetos que se piden a la distancia señalada. siguiendo las líneas punteadas.. Guíate con el ejemplo.Mide con tu regla cada uno de los lados de las siguientes figuras. 50 . 3º primaria. 2. 3.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.Margarita está parada afuera de su casa.

51 . de cada par de objetos que se muestran. _________________ a) ¿Quién tiene la cola más larga? _____________. _________________ 8º. e) ¿Cuántos animales tienen cola que mida más de 1 metro? ________. d) ¿Cuántos cm más mide la cola del león que la de la vaca? _______________. _________________ 4º. Pídele a un familiar que te ayude a medir con una regla o cinta métrica la parte más larga de los siguientes objetos que están en tu casa. y escribe cuál objeto es más largo. _________________ 6º. TV Medida: _________cm Estufa Puerta de la casa _________cm Más largo: ______________________ Mesa Cama Medida: _________cm _________cm Más largo: ______________________ Puerta del refrigerador _________cm _________cm Más largo: ______________________ Ventana Lavadora _________cm _________cm Más largo: ______________________ Observa cuánto mide la cola de cada animal y ordénalos de mayor a menor. 3º primaria. _________________ 7º. _________________ 3º. g) ¿Cuántos cm le faltarán crecer a la cola del caballo para que mida lo mismo que la del canguro? _. b) ¿Quién tiene la cola más corta? _______________. Uso del centímetro para medir y resolver problemas. _________________ 5º. _________________ 2º. c) ¿Cuántos cm hay de diferencia entre el animal que tiene la cola más corta y la más larga? _____.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. f) Nombra los animales que tienen una cola muy chiquita (menor que 30 cm) __________. 1º.

Colorea con rojo las líneas perpendiculares y con verde las líneas paralelas.Dobla una hoja de papel por la mitad. son aquellas en donde se cruzan una línea horizontal y una línea vertical. 2.. son aquellas que van en la misma dirección. Trazo de líneas paralelas y perpendiculares. vamos a hacer lo siguiente: 1. Guíate con el ejemplo y termínalo. Las líneas perpendiculares. ¿Cuántas líneas paralelas se formaron? _____ ¿Cuántas líneas perpendiculares se formaron? _____ Observa los siguientes dibujos y encierra en un círculo color naranja las líneas paralelas sobre el dibujo. como se muestra a continuación. hacia la derecha. Para trazar líneas paralelas y perpendiculares.. 3º primaria. formando un ángulo recto (90º) al cortarse.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.Enseguida vuélvela a doblar por la mitad pero ahora hacia abajo. y por más que se prolonguen nunca se cruzan. y en un cuadrado color azul las líneas perpendiculares. 52 . Las líneas paralelas. Dibuja cómo quedó la hoja. Sus trayectos siempre están separados por la misma distancia.

e) ¿Qué forma tienen los prados que están entre los pasillos? ______________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. c) Indica los andadores en donde está el león ____________________________. y en la entrada vieron el siguiente plano: a) ¿Qué animales se encuentran en las esquinas de los andadores 1 y 3? ___________________. Irene y Beto fueron al zoológico. d) Indica los andadores en donde está el elefante ____________________________. Pon una en el recuadro según corresponda: k) Los andadores 3 y 4 son: paralelos perpendiculares l) Los andadores 1 y 3 son: paralelos perpendiculares m) Los andadores 2 y 4 son: paralelos perpendiculares n) Los andadores 1 y 2 son: paralelos perpendiculares ñ) Los andadores 1 y 4 son: paralelos perpendiculares 53 . f) ¿Qué forma tienen los prados que están a la derecha del andador 4? ______________. g) ¿Cuántos andadores o pasillos son paralelos al andador 1? ______________. 3º primaria. j) Indica los andadores en donde está el cocodrilo________________________________. i) ¿Cómo son los rieles (por donde circula el tren) de la vía que recorre el andador 1. Lectura e interpretación de planos con trazo de paralelas y perpendiculares. paralelos o perpendiculares? ___________________________________________________. h) ¿Cuántos andadores son perpendiculares al andador 3? ______________. b) ¿Qué animales se encuentran en la esquina de los andadores 2 y 4? ______________.

Torres Landa son paralelos? ______ ¿Por qué? ____________ _______________________________________________________. 54 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿El Blvd. Observa el siguiente croquis y escribe si las calles son paralelas o perpendiculares. Pon una en el cuadro según corresponda: La Avenida Central y la Avenida Héroes son: paralelas perpendiculares La Avenida Libertad y el Blvd. ¿Son perpendiculares? ______ ¿Por qué? ________________________________________________________________________. 3º primaria. ¿Qué tipo de ángulo forman la esquina de dos calles perpendiculares? ________________. ¿Qué calle paralela al Blvd. López Mateos y el Blvd. La calle Espuma y la Avenida Héroes son perpendiculares. Mariano Escobedo son: paralelas perpendiculares La calle espuma y la calle nube son: paralelas perpendiculares La Avenida Central y la Avenida La Paz son: paralelas perpendiculares La Avenida Mariano Escobedo y la calle Espuma son: paralelas perpendiculares A continuación responde lo siguiente. ¿Por qué la Avenida Central y la calle Niebla son perpendiculares? ___________________________. Ejemplos: La Avenida Patriotismo y la Avenida Libertad son paralelas. Mariano Escobedo es la más lejana? __________________________. Nombra dos calles que se juntan pero que no forman un ángulo recto _________________________.

Las líneas punteadas son ejes de simetría. si la línea separa a la figura en dos regiones exactamente iguales en tamaño y forma. Una figura es simétrica con respecto a una recta. El eje de simetría es la línea horizontal azul. Figuras simétricas con respecto a un eje. para formar una figura simétrica. La recta que separa a la figura en dos partes iguales. Completa las siguientes figuras para que sean simétricas. puede haber más de un eje de simetría para una figura. 55 . Guíate con el ejemplo. Completa sobre la cuadrícula los siguientes dibujos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. se llama eje de simetría. 3º primaria.

¿Cuántos ejes de simetría tiene cada figura? Escribe el resultado en la nube correspondiente. En las siguientes figuras. Escribe dentro del recuadro cuántos ejes tuvo cada figura. 56 . Marca con una  las figuras que no sean simétricas. es decir. hace falta trazar algunos ejes de simetría que tiene cada figura. Termina de trazar y colorear las figuras para que sean simétricas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. Guíate con el ejemplo. que quede igual del lado derecho Traza con una línea roja los ejes de simetría que tienen las siguientes figuras. termina de trazarlos.

iluminamos 10 cuadritos. uno de las competencias más emocionantes es el tiro con arco. se obtienen más puntos. b) ¿Qué materia obtuvo menos votos? _______________. Betty quiere saber qué materia le gusta más a sus compañeros. 3º primaria. Manejo de la información. Cada competidor realiza 5 tiros. con un color diferente cada una. y completa la gráfica de barras. A la final pasaron los siguientes países. y el valor de sus puntos en cada tiro fue el siguiente. Por ejemplo. e) Si los niños solo pueden elegir una materia. Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Español Matemáticas Historia Geografía Otras a) ¿Qué materia obtuvo más votos? _______________. y a medida que el tiro quede más cerca del centro. Análisis y registro de información en una gráfica. País España Italia México Estados Unidos Inglaterra Tiro 1 9 7 9 9 10 Tiro 2 8 9 10 9 10 Tiro 3 10 8 9 10 9 Tiro 4 8 9 9 8 8 Tiro 5 9 8 10 10 8 Puntuación Total Escribe el nombre de los países que ocuparon los primeros 3 lugares donde corresponda 57 . Le fue preguntando a cada uno de ellos. y registró los datos en la siguiente tabla: Español   Matemáticas   Historia    Geografía   Otras   Elabora una gráfica coloreando el número de cuadritos según el número de votos de cada materia. español tuvo 10 votos. ¿Cuántos niños participaron en la encuesta? ___. Gana el competidor que obtenga más puntos después de los 5 tiros. c) ¿Cuál es la diferencia en votos entre la materia más gustada y la menos gustada? d) ¿Hubo materias que tuvieron el mismo número de votos? ______ ¿Cuáles? _______________. Suma cada uno de los tiros del competidor de cada país. En las olimpiadas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.

y en otros interviene la suerte o el azar. Realización y análisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. 5 juegos en los que interviene el azar y 5 juegos en donde no intervenga el azar. De los siguientes eventos. 3º primaria. anota en el recuadro que está debajo de cada gato al ganador y contesta lo que se pide.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿Quién ganó más juegos? ______________________ ¿Este es un juego de azar? ___________ ¿Por qué? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ Plantea una estrategia para ganar este juego _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ Escribe en la tabla. sí sabemos qué sucederá. hermano. pon una  según corresponda: Evento Si lanzo un juguete al aire. Recuerda que en algunos sucesos. amigo) al gato. Juegos en los que sí interviene el azar Juegos en los que no interviene el azar 58 . mamá. este caerá al piso Jugar al melate y sacarse el premio Echar “volados” y ganar Que en la siguiente semana llueva 2 días Que pase de año en la escuela Lanzar un dado y que caiga el 4 Meterse a una alberca y mojarse Interviene el azar No interviene el azar Juega con una persona (papá.

9 es: a) 8329 b) 2389 c) 9823 d) 9832 8. ¿Cuántas preguntas tuvo mal Miguel? a) 244 b) 38 c) 19 d) 18 59 . el examen constaba de 136 preguntas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Para su cumpleaños.666.666. El número formado por 5 decenas. ¿En cuál de las siguientes opciones están las cantidades ordenadas de mayor a menor? a) 5555. Subraya con rojo la opción que creas correcta después de haber hecho tus operaciones. 3. 6 millares. El mayor número que se forma con los dígitos 8. ¿Cuánto dinero tiene ahora? a) $ 1262 b) $ 1263 c) $ 1163 d) $ 1253 9.1974 d) 2000.5555. Realiza las operaciones en una hoja.1968. 1.1970.1970.5555. de las cuales Miguel tuvo 108 aciertos. 3 centenas y 7 unidades es: a) 5637 b) 6537 c) 6375 d) 6357 2.555. Observa a los competidores de una carrera atlética y elige al que tenga el número menor. Lee detenidamente cada situación.555 d) 6666. En la siguiente tabla. se muestran los años en que nacieron Alma y sus papás.1974 5. En la prueba ENLACE del año pasado. Si ya tenía ahorrados $ 528. Autoevaluación Bloque 2.6666 b) 555.1968.1972 b) 1998. El número 7982 se escribe: a) Siete mil novecientos ochenta y dos c) Setecientos nueve ochenta y dos b) Siete mil novecientos veintiocho d) Siete nueve ocho dos 6. 2.5555. a) Martín b) Pedro 3.666 7. El número cuatro mil veintisiete se escribe: a) 4207 b) 4027 c) Julio d) Edgar c) 400027 d) 4270 4.555.6666 c) 6666. 3º primaria.666.1972 c) 2000. los papás de Ana le regalaron $ 735. y en cada una de ellas tendrás 4 opciones. Miembro de la familia Año de nacimiento Sucesor Alma 1999 Papá 1969 Mamá 1973 ¿Qué opción muestra el sucesor de cada uno de los años de nacimiento? a) 2000.

a) 25 u b) 20 u c) 26 u d) 24 u 13. lugar fue: Equipo Puntos obtenidos Pumas 32 Cruz Azul 29 América 33 Chivas 31 a) Pumas b) Cruz Azul c) América d) Chivas 60 . ¿Qué parte del pay es la que se cortó? a) b) c) d) 12. el equipo que quedó en 3er.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Madero d) Porfirio Díaz y Francisco Villa 14. Observa la medida de los lados y subraya cuál crees que es el perímetro. 3º primaria. 10. La multiplicación que se indica para calcular la cantidad de piezas del siguiente rompecabezas es: a) 7x8 b) 7 x 7 c) 6 x 7 d) 8 x 6 11. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene exactamente 6 ejes de simetría? a) b) c) d) 15. En el siguiente croquis. un par de calles perpendiculares son: a) Venustiano Carranza y Francisco I. Madero c) Francisco Villa y Emiliano Zapata b) Emiliano Zapata y Francisco I. De acuerdo a los puntos obtenidos durante el torneo.

Bloque 3. En 7 cajas de 1000. más 2 cajas de 100. Don Pancho le encarga a su hija Betty que prepare ciertas cantidades de manzanas para sus clientes. más 3 manzanas sueltas. más 6 cajas de 100. más 5 bolsas de 10. Hay _______ manzanas. más 8 cajas de 100. Hay _______ manzanas. siguiendo los ejemplos: Millares Centenas Decenas Unidades Número de manzanas Notación desarrollada 3 2 2 5 3225 3000+200+20+5 6 8 9 4 6894 6000+800+90+4 7 6 2 8 Nombre del número Tres mil doscientos veinticinco Seis mil ochocientos noventa y cuatro 5206 4000+300+90+7 Ocho mil quinientos nueve 9 0 3 2 Si Betty tiene una caja con mil manzanas. Hay _______ manzanas. 61 . decenas y unidades deberá tener cada pedido. 3º primaria. Sigue el ejemplo. a Betty se le facilita más si le dice cuántos millares. centenas. ¿Cuántas manzanas tiene Betty? ___________________ En 3 cajas de 1000. más 10 bolsas con 10 manzanas en cada bolsa. Orden entre números de 4 cifras.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. más 4 manzanas sueltas. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Completa la red para encontrar cuántas manzanas en total cosechó Don Pancho. Ayúdale a Betty completando la tabla. más 4 bolsas de 10. más 8 bolsas de 10. En 4 cajas de 1000. más 7 manzanas sueltas.

2 vaquillas. En su rancho. 5 pollos. 5 conejos y 3 cerditos. ¿cuántos animales le quedarán? ______________ d) Para el cumpleaños de su esposa. g) Don Marcos quiere tener ahora 15 pollitos. a) ¿Cuántos animales de cada grupo tiene? Vacas: ______ Cerdos: ______ Cabras: ______ Pollitos: ______ Caballos: ______ Conejos: _____ b) ¿Cuántos animales tiene en total? ________________ c) Si vende 3 gallinas. lo tienes que tachar del dibujo.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 2 vacas. 4 chivas y 5 conejos. Contesta las siguientes situaciones. para hallar cuánto se le debe quitar a un número para que quede una cantidad determinada. Y cuando Don Marcos compre. Problemas de suma y resta que implican más de una operación. ¿cuántos animales tiene ahora de cada uno? Vacas: ______ Cerdos: ______ Cabras: ______ Pollitos: ______ Caballos: ______ Conejos: _____ j) ¿Cuántos animales tiene en total ahora? ________________ k) ¿Cuál es la diferencia del grupo de animales donde hay más con el que donde hay menos? ___________ 62 . Don Marcos tiene los siguientes animales. La resta nos sirve para saber cuánto queda de un número cuando se le quita otro (el restante). 6 pollos. 4 cerditos y 3 conejos. 2 caballos. birria de chivo y conejo. hizo carnitas. Cada que se venda un animal. Dibújalos. ¿Cuántos caballos tiene ahora? __________ f) El hijo de Don Marcos le regaló 3 cabras. le regalen o nazca un animal. 3º primaria. ¿Cuántos tuvo que comprar? _____________ h) ¿Cuántos cerdos tuvo que comprar Don Marcos para tener la misma cantidad de vacas? ________ i) Si nacen 3 pollitos. 2 vacas y 1 cerdo. La suma nos sirve para hallar el total de varios números o para aumentar un número a otra cantidad. lo debes de dibujar. e) Vendió 4 caballos para unas carreras. Táchalos. por lo que mató tres puercos. mole. o para conocer lo que le falta a un número para que sea igual a otro.

Equivalencia entre unidades.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿cuántas bolsas grandes puedo llenar? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Si tengo 7 sacos. ¿Cuántas bolsas grandes necesitamos para llenar un saco? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuántas bolsas chicas necesitamos para llenar una bolsa grande? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuántas bolsas chicas necesitamos para llenar un saco? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Si tengo 3 sacos. 63 . Don Enrique llena bolsas de 10 y 100 limones. 4 bolsas chicas y 7 limones sueltos. 3 bolsas chicas y 4 limones sueltos. ¿cuántas bolsas chicas puedo llenar? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Don Enrique surtió otro pedido de 5 sacos de limones con 8 bolsas grandes. En su frutería. decenas. además de sacos con 1000 limones y también limones sueltos para venderlos a diferentes precios. Limones sueltos $ 1 la pieza Bolsa chica (10 limones) $ 8 la bolsa Bolsa grande (100 limones) $ 75 la bolsa Saco (1000 limones) $ 700 el saco Don Enrique surtió un pedido de 2 sacos de limones con 3 bolsas grandes. 3º primaria. ¿Cuántos limones surtió? Realiza tus operaciones en el siguiente espacio. ¿Cuántos limones surtió? Realiza tus operaciones en el siguiente espacio. centenas y millares.

realiza la suma y dibuja los billetes (en rectángulos con su denominación) o monedas necesarios (en un círculo con su denominación). Lety observa los siguientes precios (los precios son por cada animalito): Si Lety quisiera comprar los siguientes animales. Actualmente. 3º primaria. en México se utilizan billetes y monedas de las siguientes denominaciones: En la tienda de mascotas. a) 6 conejos b) 3 perritos c) 8 ratones d) Los 7 gatitos e) 5 pollos f) 3 patos g) 4 hámsters h) 1 animal de cada especie 64 . Algoritmo de la suma usando objetos concretos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.

Si Lety tuviera las siguientes monedas de $1. 3º primaria. Sigue el ejemplo: Por monedas de $ 10 y de $ 2 10 +2 12 Por monedas de $ 10 y de $ 5 Por dos billetes Por un solo billete Por un solo billete Por un solo billete 65 . ¿es correcto decir que equivalen a la otra moneda de $10? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ Si Lety tuviera las siguientes monedas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿es correcto decir que equivalen al billete? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ Realiza los siguientes cambios dibujando las monedas o billetes que se te piden y comprobando el resultado con una suma.

Realiza las siguientes sumas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 66 . Guíate con el ejemplo. 3º primaria.

Y utilizando descomposición decimal: Se separan en grupos de 10.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Existen varios procedimientos para realizar una multiplicación. y con el resto se forma otro grupo 67 . Multiplicación de números con 1 y 2 cifras utilizando la descomposición decimal. procedimiento que se le conoce como descomposición decimal. Ahora lo vamos a hacer descomponiendo uno de los factores en 10. Primero vimos que la multiplicación es una suma abreviada. Por arreglos rectangulares: 5 filas de 13 dulces cada una = 5 x 13 = 65 dulces. También hicimos multiplicaciones con arreglos rectangulares. Por ejemplo: Juanita tiene los siguientes dulces: Por sumas abreviadas: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 65 dulces. 3º primaria.

resuelve las siguientes multiplicaciones: 68 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. Utilizando el procedimiento de descomposición decimal.

para encontrar el resultado de multiplicar 23 x 8 se hace lo siguiente: Se multiplican las unidades y el resultado se pone debajo de la línea du 23 x8 24 8x3 Primer paso Se multiplican las decenas y el resultado se pone debajo de la primera multiplicación d u 2 3 x 8 2 4 8x3 160 8 x 2 decenas 8 x 20 Segundo paso Se suman los resultados de los dos productos du 23 x8 24 160 184 Tercer paso El resultado es: 23 x 8 = 184 Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos. se utiliza el método de los 3 pasos. Por ejemplo. Para resolver las multiplicaciones con dos dígitos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos completando los espacios en blanco: 69 . 3º primaria. Procedimiento convencional de la multiplicación con el multiplicador de 1 dígito.

. Mary. Los repartos se utilizan para saber el número de elementos que recibe cada uno de los seres o miembros de un grupo determinado. Realiza agrupaciones. que es muy bondadoso. es decir. Después se cuentan cuántas cerezas quedaron en cada grupo. Resuelve los siguientes problemas. y podemos ver que a cada niño le tocaron 12 cerezas. quiere repartir equitativamente las siguientes libretas entre sus sobrinos Juan. cuando se distribuyen cosas en partes iguales. hay que realizar repartos de manera que a cada uno le toque la misma cantidad. 48 cerezas repartidas entre 4 niños. Rocío y Paty.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. como se ve a continuación. ______ Libretas repartidas entre 5 niños. Por ejemplo. 1. de manera equitativa. 3º primaria.El tío Paco. Luis. para repartir exactamente las siguientes cerezas entre 4 niños. Problemas de reparto. Se realizan agrupaciones. ¿Cuántas libretas le tocan a cada uno? 70 . a cada niño le tocaron 12 cerezas.

Hugo. ¿Cuántos ositos de gomita le tocaran a cada niña. 3º primaria. ¿cuántas cartas le toca a cada jugador? _________ ¿Sobran cartas? _________ ¿Cuántas? _________ 71 . Si al juego entra Daniel.. la señora Pilar tenía las siguientes bolsas de dulces para darles a los 8 niños que asistieron a la primera posada.. 4. incluida Romina? A cada niña le tocaron _________ osos de gomita de los _________ que eran en total.La señora Raquel compró una bolsa con ositos de gomita para la fiesta de su hija Romina.Para las posadas. y sacó los dulces para hacer bolsitas con la misma cantidad para cada niña. 2.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3. ¿Cuántas bolsitas le tocaron a cada niño? A cada niño le tocaron _________ bolsas de dulces de las _________ que eran en total.. quien invitó a 5 amigas. ¿cuántas cartas le toca a cada jugador? _________ ¿Sobran cartas? _________ ¿Cuántas? _________ Si además de Daniel juntan también a Nicolás. Paco. ¿Cuántas cartas le toca a cada uno? A cada niño le tocaron _________ cartas de las _________ que eran en total. Luis y Miguel van a jugar a formar pares con una baraja inglesa.

Una unidad derivada del litro es el mililitro.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. como el agua. aceites. etc. vino. ¿Cuántos medios tiene un litro? _____ ¿Cuántos cuartos son? _____ Observa las siguientes figuras y contesta lo que se te pide. El litro es la unidad que utilizamos para medir la capacidad de un objeto. litro = 500 ml litro = 250 ml litro = litro = 500 ml litro = 750 ml De acuerdo a la figura anterior. 3º primaria. a) ¿A cuál de los recipientes le cabe exactamente un cuarto de litro? _________________________ b) ¿Cuántas biberones podré llenar si la jarra de 2 litros está llena de leche? ____________________ c) ¿Cuántos vasos con vino podremos llenar si la botella de vino es de 1 litro? __________________ d) Si una cucharada de jarabe es de 10 ml. gasolina. que se escribe ml. Un litro es igual a 1000 mililitros. refrescos. Las fracciones como unidad de capacidad. Sigue el ejemplo. la leche. ¿qué recipientes serían? _________________________________________________________________________________ Relaciona los grupos de tazas con los mililitros (ml) y medios y cuartos de litro. Se utiliza para poder medir líquidos. el litro se puede dividir en medios litros ( lt) o en cuartos de litro ( lt). crema. Únelos con colores diferentes. Asimismo. 72 . ¿cuántas cucharadas se podrán servir de la botella de jarabe? ______ e) ¿Cuántos ¼ de litro le caben a la botella de 750 ml? _________________________ f) Si quisiera llenar exactamente la jarra con 3 recipientes diferentes.

Fracciones de cantidades discretas y continuas. Pablo va a la granja de su tío Tomás. y observa que de la leche de la vaca se producen quesos y crema.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. y se venden a los siguientes precios. 3º primaria. Completa la siguiente tabla para saber cuánto se pagaría por: a) b) Medio queso grande $ ___________ d) c) Medio queso mediano $ __________ e) Un cuarto de queso grande $ _________ g) f) Un cuarto de queso mediano $ _______ h) Medio litro de crema $ ________ Medio queso chico $ __________ Un cuarto de queso chico $ _________ i) Un cuarto de litro de crema $ ________ 73 Medio queso mediano y medio litro de crema $ ________ .

Sigue el ejemplo. uniéndolos con colores diferentes. Si se divide el metro en cuatro partes iguales.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 74 . Al igual que el litro. Fracciones del metro. Una unidad derivada del metro es el centímetro. el metro también se puede dividir en partes. Un metro es igual a 100 centímetros. Si dividimos el metro en dos partes iguales. cada una de esas dos partes es un medio metro ( m). cada una de esas cuatro partes es un cuarto de metro ( m). Recuerda que con el metro puedes medir longitudes o distancias. metro = 50 cm metro = 25 cm metro = metro = 50 cm metro = 75 cm Relaciona los objetos de la izquierda con los centímetros (cm) y medios y cuartos de metro. que se escribe cm. 3º primaria.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.. utilizando un cuarto de metro de listón. 8 x = 12 medios metros. 4 metros 8 metros 15 metros 8 medios metros Porque en un metro hay 2 medios metros. 3º primaria. 1. 3 x 4 = 12 cuartos de metro. x 2 = 12 medios metros. ocupara un medio metro de listón. utilizaron medio metro. sin encimar las cortinas? 3. ¿Cuántas cortinas de medio metro se necesitan para cubrir exactamente la ventana. x 4 = 100 Lee los siguientes problemas y contesta lo que se te pide. Guíate con los ejemplos.La mamá de Sonia hizo moños para adornos navideños. x = 200 medios metros.Fernando y Tatiana hicieron 12 banderitas para un desfile de primavera. Si tenía 6 metros de listón. 7 x = 28 40 cuartos de metro. Realiza las siguientes equivalencias.. 4 x 2 = 8 medios metros. x = 200 3 metros 7 metros 20 metros 12 cuartos de metro Porque en un metro hay 4 cuartos de metros.. ¿Cuántos moños alcanzaría a hacer con 6 metros de listón? 75 . Para hacer una bandera. 20 x = 100 cuartos de metro.La ventana del salón mide 2 metros y medio de largo. si para hacer un moño. ¿Cuántos metros utilizaron para hacer las banderitas? 2. ¿cuántos moños alcanzó a hacer? Ahora. x 4 = 40 cuartos de metro. para hacer un moño.

Forma. las 7:10 . pero los más usados son el digital y el analógico. Está dividido en 12 partes. 3º primaria. Existen de varios tipos. El instrumento que sirve para medir el tiempo se llama reloj. y como su nombre lo dice. es decir. llamada horario.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. se tendrá que multiplicar el número que marca la manecilla por 5. Anota en el recuadro que está debajo de cada reloj la hora que marcan las manecillas. El analógico tiene 2 manecillas principales: una manecilla corta. se multiplica el 2 por 5 minutos = 10 minutos. y se mueve de un número a otro cuando transcurren 5 minutos. en donde para el horario cada una de esas partes representa 1 hora. son las 7 horas. espacio y medida. Reloj digital Reloj analógico Por ejemplo: Si el reloj marca la siguiente hora: Como la manecilla corta está antes del 8. Serían aproximadamente las 7 horas con 10 minutos. Como la manecilla larga está en el 2. La manecilla larga es el minutero. es el que marca los minutos. a) b) 3:45 c) 10:25 d) 6:50 76 e) 9:15 12:05 . En el digital podemos ver la hora y los minutos de manera muy sencilla. que es la que marca las horas y se mueve de un número a otro cada 60 minutos. ya que presenta los números en forma electrónica y se pueden visualizar rápidamente. Lectura del reloj. Medición del tiempo. Dibuja las manecillas a los relojes para que marquen la hora que está indicada debajo de cada reloj. y para el minutero cada división representa 5 minutos. por lo que para saber cuántos minutos son.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Cuando se lee el reloj. Escribe la hora que marcan las manecillas. siguiendo los ejemplos anteriores. 3º primaria. Si decimos que son las ocho y media. Dibuja las manecillas para que el reloj marque la hora indicada. Por ejemplo: Si decimos que son las dos y cuarto. 77 . expresadas en medias horas o cuartos de hora. estamos hablando de las 2:15. es común hablar de medias horas (60 minutos entre 2 = 30 minutos) y cuartos de hora (60 minutos entre 4 = 15 minutos). estamos hablando de las 8:30.

trae su bote de leche. y una de 2 litros. El litro como unidad de capacidad. Don Jaime el lechero. 3º primaria. ¿cuánta leche le vendió? ______________ f) Si a Doña Martha le despachó 2 recipientes de 2 litros. y sólo trae dos jarras para despacharla: una de 4 litros. _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ j) ¿Cuántos vasos de un cuarto de litro. crees que pueden llenarse con un litro de leche? 78 . ¿Quién compró más leche? ___________ h) Si a Doña Agustina le despachó 6 recipientes de 2 litros y a Doña Martha le despachó 3 recipientes de 4 litros. ¿Quién compró más leche? ___________ i) Menciona otros dos ejemplos donde se compre la misma cantidad de leche si se despacha con recipientes diferentes. a) ¿Cómo puede despachar 10 litros? _______________ b) ¿De qué manera puede despachar 8 litros? _______________ c) ¿Cómo podría despachar 5 litros? _______________ d) ¿Cómo podría despachar 3 litros? _______________ e) Si a Doña Lucha le despachó 3 recipientes de 4 litros.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿cuánta leche le vendió? ______________ g) Si a Doña Josefa le despachó 5 recipientes de 4 litros y a Doña Agustina le despachó 9 recipientes de 2 litros.

Ejemplo: Ordena los animales del más alto al más bajo ¿Cuál es el animal más alto? ________________________ ¿Cuánto midió en centímetros? _________ ¿Cuánto midió en metros? _________ ¿Cuál es el animal más pequeño? ________________________ ¿Cuánto midió en centímetros? _________ ¿Cuánto midió en metros? _________ ¿Cuál es la diferencia entre el animal más pequeño y el más alto. Después compara con tu regla la medida del hilo. en centímetros? _____________ ¿Cuál es la diferencia entre el animal más pequeño y el más alto. y mide la altura de los siguientes animales desde las patas hasta el lomo. en metros? _______________ 79 . Mediciones indirectas. Corta un pedazo de hilo.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. Comprueba midiendo directamente con tu regla las ilustraciones. Recuerda que los dibujos están en la escala 1 cm = 1 m.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Estimación de longitudes. Cada cuadrito mide 1 cm de alto por 1 cm de largo. Entrada Ejemplo: La distancia de la fuente al área de comida: 5 cm = 5 m. Toma el centro de cada figura. 3º primaria. Utilizando una escala de 1m = 1 cm. observa el siguiente dibujo del parque y estima las distancias reales aproximadas que se piden con tu regla. Del sube y baja al teatro: _________________________ De la cancha de fútbol al módulo de información: _________________________ Del lago a los baños: _________________________ De la tienda a la cancha de voleibol: _________________________ De los columpios a los baños: _________________________ Del área de comida a la tienda: _________________________ De la fuente a la resbaladilla: _________________________ De los columpios a la oficina: _________________________ ¿Entre qué objetos es la distancia más larga? ____________________________________________ ¿Qué distancia hay entre ellos? _________________________ ¿Cuántos metros recorrería un niño que se cae de la resbaladilla hasta primeros auxilios? _________ ¿Entre qué objetos es la distancia más corta? ____________________________________________ ¿Qué distancia hay entre ellos? _________________________ 80 .

2 o 3? _______________ ¿Cuál figura fue la más grande? _______________ ¿Cuál figura fue la más pequeña? _______________ 81 . en la 1. Estimación de superficies con unidades no convencionales. Estima cuántas veces cabrá el rectángulo anterior en las figuras de abajo.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. y velo poniendo sobre las otras 3 figuras para ver si coinciden tus respuestas. La medida que tiene una región se le conoce como área. si se tiene la siguiente figura. 3º primaria. ¿En cuál figura caben más rectángulos pequeños. Por ejemplo. 1 2 3 Cabe _____ veces Cabe _____ veces Cabe _____ veces Cabe _____ veces Para comprobar tu estimación. copia en una hoja el rectángulo pequeño y recórtalo.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Comprueba tu suposición. el decímetro cuadrado (dm2) para superficies medianas y el centímetro cuadrado (cm2) para superficies pequeñas. ¿Cuál de las figuras crees que tiene mayor área? ___________________________.Realiza la cuadrícula de 1 cm2 para que calcules la superficie de cada una. Para medir superficies o áreas se utiliza el metro cuadrado (m2) para superficies grandes. y sería aproximadamente como la siguiente figura: . Figura 1 Figura 2 En la escuela hay varias áreas a las que se quiere poner un techo. ¿Cuál de las siguientes figuras crees que tenga mayor superficie? ____________________________ Tomando como base el centímetro cuadrado. El área es el número de unidades cuadradas que caben en una superficie. 3º primaria. Cuadrado Rectángulo 82 Triángulo . calcula aproximadamente el área de las siguientes figuras y escribe cuál tiene mayor superficie. Comparación de áreas utilizando el centímetro cuadrado. El centímetro cuadrado es un cuadrado que tiene un cm por lado.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Guíate con el ejemplo. Área: 4 renglones x 6 columnas = 24 cm2 4 renglones 6 columnas Renglones: Columnas: cm2 Área= Renglones: Columnas: cm2 Área= Renglones: Columnas: cm2 Área= 83 . Cuenta el número de centímetros cuadrados y anota el área de cada superficie en el recuadro. 3º primaria.

con morado las que tienen un eje de simetría. Dibuja los ejes de simetría con el color indicado. Guíate con el eje de simetría marcado. La siguiente figura es la fachada de una casa. con rojo las que tienen 3 o más ejes de simetría. los que sí son simétricos de acuerdo al eje de simetría De las siguientes figuras.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. pero está incompleta. marca con una señalado. con verde las que tienen dos ejes de simetría. encierra en un círculo de color azul las que no tienen ejes de simetría. Análisis y trazo de figuras simétricas. De los siguientes dibujos. 84 . Completa lo que le falta cuidando que el dibujo sea simétrico. 3º primaria.

dibuja figuras que sean simétricas. En las cuadrículas de abajo. Los ejes de simetría son las líneas punteadas. Trazo de figuras geométricas con eje de simetría en diversas posiciones. Dibuja figuras que sean simétricas a las trazadas 85 . 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Ten en cuenta que el eje de simetría está en diversas posiciones.

Los jugadores que se necesitan para un equipo en los siguientes deportes están en la tabla. y le hicieron un pedido de varios pays para una fiesta. Manejo de la información. Complétala según el número de equipos. Guíate con el ejemplo.La señora Betty se dedica a hacer postres. complétala para saber cuánto necesita de cada ingrediente la señora Betty. de tal manera que si cambia una de las variables. también cambia la otra en la misma proporción. 1. Tablas de proporcionalidad.. # de pays Latas de leche Paquetes de galletas 1 2 4 5 10 4 8 16 20 40 5 Queso Kg de Fresas chico harina 3 2 20 40 20 15 20 86 . Se utilizan cuando dos datos numéricos están relacionados. Número de equipos 1 2 3 4 5 6 Basquetbol 5 20 25 30 Fútbol 11 Voleibol 6 Beisbol 9 Waterpolo 7 Deporte 10 15 Resuelve los siguientes problemas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Guíate con el ejemplo. Los ingredientes que necesita se muestran en la siguiente tabla. 3º primaria.

# de Gasto pasteles 1 $ 65 2 4 5 10 20 Precio de Ganancia venta $ 90 $ 25 3. de los siguientes artículos: Huevo $ 12 Azúcar $ 16 Arroz $ 13 Leche $ 9 Aceite $ 15 Completa la siguiente tabla dependiendo del número de kilos o litros que compre la señora Olivia. 2. y compra sus artículos al mayoreo (en grandes cantidades). ella gana $ 25 por cada pastel vendido. según corresponda. la señora Yolanda se gasta $ 65 y los vende en $90.. 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. kilogramos de huevo Precio 1 $ 12 2 $ 24 4 $ 48 5 $ 60 10 $ 120 20 $ 240 kilogramos de azúcar Precio 1 $ 16 2 4 5 10 20 kilogramos de arroz Precio 1 $ 13 2 4 5 10 20 Litros de leche Precio 1 $9 2 4 5 10 20 Litros de aceite Precio 1 $ 15 2 4 5 10 20 87 .. Por lo tanto. Guíate con el ejemplo. Necesita volver a surtir. y le dieron el precio por 1 kg o por 1 lt.La señora Olivia tiene una tienda.Para hacer un pastel. Completa la siguiente tabla.

tales como la temperatura.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. San Felipe Torres Mochas. durante las dos semanas? b) ¿Cuántos días estuvieron soleados? ________________ c) ¿Qué diferencia de temperatura hubo entre el día más caluroso y el más frío? ______________ d) ¿Cuántos días estuvieron medio nublados? ________________ e) ¿Cuál fue el estado del tiempo que se repitió más? ________________ f) ¿Cuántos días estuvieron nublados? ________________ g) ¿Qué día hubo más calor? ________________ h) ¿Cuántos días estuvieron lluviosos? ________________ i) ¿Cuál fue el día en que estuvo la temperatura más baja? ________________ j) ¿Cuál fue la temperatura que se repitió más veces? ________________ 88 . Existen diversos factores que influyen en su formación. en el periódico. con su temperatura promedio correspondiente. es el estado del tiempo que se registra periódicamente en un lugar. es la condición atmosférica que hay en un determinado lugar de la Tierra. El estado del tiempo. y fue anotando los datos en la siguiente tabla y coloreando según el clima que hubo en el día. y es importante conocerlo para estar prevenidos ante cualquier eventualidad climatológica. Análisis de resultados registrados del tiempo. en las noticias de la televisión. Julio llevó un registro de la temperatura y el tiempo durante las últimas dos semanas de su ciudad. Estado del tiempo Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Totales Temperatura Soleado Medio nublado Nublado Lluvioso 10 17 13 18 23 26 23 16 14 15 23 29 28 12 a) ¿Cuál fue la suma total de las temperaturas de todos los días. Se puede consultar en internet. nieve o granizo. etc. Observa el siguiente ejercicio y contesta lo que se te pide. precipitaciones pluviales como lluvia. la velocidad del viento. El clima. la humedad del ambiente. la presión. 3º primaria.

h) ¿Conoces algún otro juego de azar. si en total debe haber 10 puntos? Dibújalos. Registro de resultados favorables en un juego de azar. 3º primaria. si en total debe haber 5 puntos? Dibújalos. b) ¿Cuál es la cantidad menor de puntos que hay en una ficha? __________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Las fichas completas son las siguientes: Contesta las siguientes preguntas según corresponda. en el que antes de empezar a jugar no se sepa quién va a ganar? Menciónalos. 89 . c) ¿Cuáles son las “mulas”? __________________________________________________________. e) Si en esta ficha hay 7 puntos en total. ¿cuántos puntos están cubiertos? Dibújalos. y se puede jugar entre 2. 3 o hasta 4 jugadores. g) ¿Crees que hay una manera de ganar siempre en el dominó? _______________________________________________________________________. es un juego de fichas en donde se puede utilizar una estrategia para jugarlo. f) ¿Cuántos puntos están cubiertos. El dominó. a) ¿Cuál es la cantidad mayor de puntos que hay en una ficha? __________. d) ¿Cuántos puntos están cubiertos. Está conformado por 28 fichas. _______________________________________________________________________.

¿Cuánto es la suma de las siguientes cantidades? a) $ 422 b) $ 412 c) $ 423 d) $ 432 5. Subraya con rojo la opción que creas correcta después de haber hecho tus operaciones. y en cada una de ellas tendrás 4 opciones. En la tienda de mascotas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿cuál es la manera rápida y correcta de expresar la multiplicación? a) 4x10 + 4x3 b) 3x10 + 3x4 c) 4 x 12 90 d) 4x9 + 3x9 . En su frutería. 3º primaria. Lee detenidamente cada situación. Lety observa los siguientes precios (son por cada animalito): ¿Cuánto pagará si se lleva un animalito de cada especie que tenga 4 patas? a) $ 598 b) $ 623 c) $ 588 d) $ 698 4. 8 bolsas chicas y 3 limones sueltos. Para saber rápidamente cuantas niñas hay en este grupo. Realiza las operaciones en una hoja. 1. ¿Cuántos limones surtió? a) 2683 b) 6283 c) 8632 d) 6238 3. Don Enrique tiene limones en las siguientes presentaciones: Limones sueltos Bolsa chica (10 limones) Bolsa grande (100 limones) Saco (1000 limones) Si surte un pedido de 6 sacos de limones con 2 bolsas grandes. Autoevaluación Bloque 3. El número que se forma con 7000 + 4 + 50 + 600 es: a) 7456 b) 7546 c) 7654 d) 7645 2.

pero no sabe cuántos darles en la misma cantidad a cada uno. Si un sastre tiene 10 medios metros para hacer mangas de camisas. Ricardo. Ayúdale a repartirlos y selecciona cuántos dulces le tocan a cada nieto. La hora exacta que marca el reloj es: a) 8:25 b) 5:40 c) 8:5 d) 5:8 10. ¿Cuántos centímetros cuadrados (figura 1) se necesitan para formar la figura 2? a) 10 cm2 b) 9 cm2 c) 11 cm2 d) 12 cm2 12. 3º primaria. ¿Cuántos vasos de ¼ de litro puede servir? a) 8 vasos b) 6 vasos c) 10 vasos d) 12 vasos 8. De las siguientes figuras. 6. Si Alex compra en la tienda un cartón de leche de 1 litro. Andrea y Diego tiene dulces que les quiere repartir. Si la señora Rita tiene una jarra con agua como la siguiente. ¿Cuánta leche compró en total? a) 3 litros b) 1 ½ litros c) 2 litros d) 1 ¾ litros 11. un cartón de ½ y un cartón de ¼ de leche. a) 10 dulces b) 9 dulces c) 11 dulces d) 8 dulces 7.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. selecciona la que sea simétrica de acuerdo al eje de simetría señalado. Lupita. La abuelita de Sonia. a) Trapecio b) Pentágono c) Triángulo 91 d) Flecha . ¿Cuánta tela tiene en total? a) 4 metros b) 5 metros c) 20 metros d) 6 metros 9.

27 d) 4.18.13. con su temperatura promedio correspondiente.14 15. de comida por día 1 3 2 3 4 12 5 10 20 60 a) 6.30 b) 4. 13. Los datos que completan la siguiente tabla de proporcionalidad son: # de personas Kg. Arturo llevó un registro de la temperatura y el tiempo durante la última semana de su ciudad.16 c) 6. Estado del tiempo Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Temperatura Soleado Medio nublado Nublado 23 27 26 22 20 15 10 ¿Qué estado del tiempo fue el más frecuente durante esa semana? a) Soleado b) Medio nublado c) Nublado 92 d) Lluvioso Lluvioso . San Luis de la Paz.8. 3º primaria.9. Si cada división es de 1 cm2.5.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. y fue anotando los datos en la siguiente tabla y coloreando según el clima que hubo en el día. la siguiente figura tiene: a) 20 cm2 b) 21 cm2 c) 32 cm2 d) 24 cm2 14.12.15.9.

es decir. Por ejemplo. Vamos a trabajar con monedas de y billetes de Cambia el dinero que sea necesario para que puedas hacer los pagos exactos. y se tachan $ 148. Sentido numérico y pensamiento algebraico. un billete de $ 100. Sumas y restas con reagrupación. tacha el dinero que vas a pagar y anota el dinero que te sobró. Bloque 4.148 75 . 3º primaria. porque no hay suficientes monedas de $ 10 Y ahora tengo: Después cambio una moneda de $ 10 por 10 de $ 1 porque no hay suficientes monedas de $ 1. 4 monedas de $ 10 y 8 monedas de $ 1 Quedan: $ 70 + $ 5 = $ 75 93 223 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. si tengo $ 223 y quiero pagar $ 148 De los $ 223 primero cambio un billete de $ 100 por 10 monedas de $ 10.

3º primaria.. cambiando billetes y monedas cuando sea necesario. ¿cuánto dinero me queda? 3. Realiza los siguiente ejercicios... Dibuja un rectángulo para representar el billete de $ 100 y dibuja círculos para representar las monedas de $ 1. ¿cuánto dinero me queda? 94 .Si tengo $ 326 y necesito pagar $ 148.Si tengo $ 453 y necesito pagar $ 389.Si tengo $ 184 y necesito pagar $ 137. 1.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿cuánto dinero me queda? 2. Comprueba haciendo la operación.

decenas (d) y unidades. Orden entre los números de 4 cifras. estos se componen de unidades de millar (um). ¿Y el menos pesado? ________________. centenas (c). el oso o la vaca? _________________ ¿Cuántos kilos? _____________________. leídos de derecha a izquierda. ¿Cuántos kilos más pesa el elefante que el rinoceronte? __________________________________. ¿Qué pesa más. ¿Qué animales pesan entre 500 y 1000 kg? _______________________________________. 95 . ¿Cuáles son? ____________________________. ¿Cuántos gramos más pesa un pájaro que una mariposa? ________________________________. ¿Cuántos animales pesan menos de 1 kg? ____. y la posición determina su orden. es el valor que va a tomar. Recuerda que cuando tenemos números de 4 cifras. Dependiendo de dónde esté colocada cada cifra. Ordena los animales del más ligero al más pesado en su tamaño real.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 1 ___________________________ 2 ___________________________ 3 ___________________________ 4 ___________________________ 5 ___________________________ 6 ___________________________ 7 ___________________________ 8 ___________________________ 9 ___________________________ 10___________________________ Los pesos de los animales son: Mono: 10 kg Pájaro: 200 gr Mariposa: 50 gr Hormiga: 10 gr Elefante: 4000 kg Rinoceronte: 2000 kg Vaca: 800 kg Oso: 700 kg Perro: 15 kg Conejo: 2 kg ¿Qué animal es el más pesado? __________________. 3º primaria. ¿Cuántos animales pesan más de 1000 kg? ____. ¿Qué diferencia en kg existe entre el animal más pesado y el menos pesado? _________________. ¿Cuáles son? _____________________________. Escribe los nombres ordenados a la izquierda del dibujo. ¿Qué animales pesan más que un perro pero menos que un elefante? _______________________. escribiendo los números del 1 al 10 en la etiqueta. ¿Qué animales pesan entre 10 kg y 100 kg? _______________________________.

4567 4657 9834 9384 3485 3485 2378 2837 3126 3126 2490 2094 5238 5238 3157 3517 4362 4236 8032 8203 2463 2463 7851 7158 8032 8203 2463 2463 7851 7158 Escribe 5 números mayores que 3654 y menores que 3690. Escribe 5 números menores que 5876 y mayores que 5812. menor que (<) o igual (=) dentro del círculo. > < = > < = 96 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. 8546 es mayor que 8456. según corresponda. porque aunque tienen la misma cantidad de unidades de millar (8). para que las comparaciones correspondientes sean correctas. la primera cantidad tiene 5 centenas y la segunda cantidad tiene 4 centenas. En ocasiones se dificulta comparar dos números que tienen las mismas cifras en diferente orden. Por ejemplo. tienes que fijarte cómo están colocadas las cifras para poder determinar su valor. Compara cada pareja de números y coloca el signo mayor que (>). Piensa ahora en algunos números y escribelos dentro de los rectangulos.

en la tabla del 2: 2 x 1 = 2. 2 x 2 = 4. 35 kilos Puma 15 kilos 210 kilos Jaguar 3 kilos 63 kilos Tigre 20 kilos 560 kilos a) ¿Qué animal es el que come más carne? _______________.Pepe observa cuánto comen algunos de los carnívoros más feroces.. etc. Animal En 1 día come En 1 semana En 2 semanas En 3 semanas En 4 semanas León 25 25 25 25 x 7 x 14 x 21 x 28 25 kilos 175 100 25 200 25 50 50 350 525 700 Leopardo . d) ¿Cuántos kilos más come el león que el tigre en 3 semanas? _______________ e) Si en un zoológico tuvieran 3 leones. Las tablas de multiplicación que se usan normalmente son tablas de datos proporcionales. ¿cuántos kilos de carne tendría que darles en un día? ____ 97 . Ejercicios. debido a que aumentan en la misma proporción. para resolver las tablas de datos proporcionales hay que utilizar la multiplicación. Guíate con el ejemplo. c) ¿Qué animales comen menos de 200 kilos en 4 semanas? _______________. y se dedicó a la tarea de completar la siguiente tabla. b) ¿Qué animales comen más de 100 kilos a la semana? _______________. Tablas de datos proporcionales.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. Recuerda que 1 semana tiene 7 días. Multiplicación de números. Por ejemplo. y es importante siempre saber cuánto es la unidad de cualquier cosa para poder completarla. . Va aumentando de dos en dos de manera proporcional. 1. 5 kilos . 2 x 3 = 6. Por lo tanto.

Ayúdale a Jorge a que complete las siguientes tablas. Guíate con el ejemplo. pero no la completó.Jorge le ayuda a su papá en la ferretería a acomodar los productos y en algunas ocasiones a venderlos. para que él sacara rápido las cuentas y poder vender los productos.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. El lunes llegó nueva mercancía que venía de la siguiente manera. 2. Cajas Martillos 1 2 3 4 5 10 15 20 10 2 x 10 = 20 3 x 10 = 30 4 x 10 = 40 5 x 10 = 50 10 x 10 = 100 15 x 10 = 150 20 x 10 = 200 Cintas 12 Clavos 50 Resistol 8 Pistola silicón 5 Su papá elaboró una tabla de precios por artículo. 3º primaria. Artículo 1 2 3 4 5 10 $ 50 2x50=100 3x50=150 4x50=200 5x50=250 $8 $2 $ 10 $ 25 Contesta las siguientes preguntas en base a los datos de las tablas anteriores: a) ¿Cuántos martillos venían en 15 cajas? _________________ b) ¿Cuántas pistolas de silicón venían en 10 cajas? _________________ c) ¿Cuánto pagó un cliente que compró 5 cintas? _________________ d) ¿Cuánto pagó un cliente que compró 10 clavos? _________________ e) ¿Cuánto pagó un cliente que compró 4 pegamentos? _________________ 98 10x50=500 . Guíate con el ejemplo. Ayúdale a Jorge..

Relación entre la multiplicación y la división. si quiero dividir 24  3: Acomodando filas y columnas Se ponen 3 en cada fila Realizando repartos Reparto 24 objetos entre 3 personas en partes iguales Hay 8 filas de 3 Buscando factores Busco el factor que multiplicado por 3 de 24 en la tabla del 3. Josefina y Miguel fueron a la mercería y vieron los precios de los siguientes juegos: Lotería $ 21 Oca $ 9 Damas chinas $ 36 Serpientes y escaleras $ 12 Si quisieran comprar la lotería entre los 3. ¿Cuánto dinero tiene que poner cada uno? 99 . Por ejemplo. 3º primaria. 24  3 = ? 3x1=3 3x2=6 3x3=9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3x = 24 Resuelve los siguientes ejercicios por el método que tú desees. realizando repartos o buscando factores de la tabla de multiplicar.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Pablo. Podemos encontrar el resultado de una división de distintas maneras: acomodando las filas y columnas en forma rectangular. ¿Cuánto dinero tiene que poner cada uno? Si quisieran comprar la oca entre los 3.

Si por las siguientes paletas de hielo la mamá de Carlos pagó $ 40.. ¿Cuánto dinero tiene que poner cada uno? Escribe el factor faltante en cada multiplicación.. 3º primaria. Si Bertha se une al grupo y quieren comprar entre los 4 el juego de serpientes y escaleras. ¿Cuánto costó cada paleta? 100 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 48  6 = 6x = 48 54  9 = 9x = 54 27  3 = ? 9x = 27 32  8 = ? 8x = 32 35  5 = ? 5x = 35 36  4 = ? 6x = 36 18  2 = ? 2x = 18 56  7 = ? 7x = 56 Resuelve los siguientes ejercicios utilizando el método anterior. Guíate con los ejemplos.Si al comprar los siguientes lápices pagué $ 70. ¿Cuánto pagué por cada lápiz? 2. ¿Cuánto dinero tiene que poner cada uno? Si entre los 4 quieren comprar las damas chinas. 1.

¿Cuántas muñecas recibirá cada niña? 101 . 1. Por ejemplo. en las charolas.. y forma las familias de operaciones básicas. Resuelve los siguientes problemas. ¿Cuántos panecillos deberá acomodar en cada charola para que queden iguales? 3.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.El maestro Miguel. acomodados en forma rectangular. Problemas de reparto.La mamá de Rebeca quiere acomodar los panecillos que hizo. la mamá de las cuatrillizas les va a regalar muñecas a sus hijas. repartió los colores que se ven en el dibujo entre los niños. Estas son las multiplicaciones y las divisiones de elementos. si tuviéramos el siguiente acomodo de balones. equitativamente..Por su cumpleaños.. Existen expresiones que representan una familia de operaciones básicas. tendríamos la siguiente familia de operaciones básicas: 6 filas por 4 columnas Multiplicaciones 6 x 4 = 24 4 x 6 = 24 Divisiones 24  6 = 4 24  4 = 6 Observa los dibujos y reparte los elementos que están representados en la primera columna entre los que están representados en la segunda columna. ¿Cuántos colores le tocaron a cada niño? 2. 3º primaria.

.El papá de Mary contrató a un payaso para su fiesta y traía 60 globos para repartir entre las 9 amigas de Mary.. incluyendo a ella.La asociación de padres compró 72 balones de fútbol para repartirlos entre los 8 grupos que hay en la escuela..Griselda quiere sembrar 128 flores en 8 macetas. ¿Cuántos balones les dio a cada grupo? 102 .. ¿Cuántas hojas colocará en cada caja? 9.Gerardo tiene 536 hojas de papel y las quiere colocar en 4 cajas por partes iguales. ¿Cuántos triciclos podrá armar con las 36 llantas? 8.Si un arreglo lleva 8 flores. equitativamente. ¿Cuántos arreglos se pueden hacer con 64 flores? Se pueden hacer arreglos 5. 3º primaria. ¿Cuántas flores pondrá en cada maceta? 7..Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿Cuántos globos le tocó a cada niña? 6. 4..Don Pepe tiene 36 llantas y quiere hacer unos triciclos.

El primer día de la semana es domingo. el sábado es el ____día. El año pasado Laura cursó el tercer grado de primaria y aprobó. los días de la semana. se utilizan los números ordinales. Se pueden escribir con números arábigos (los que utilizamos normalmente). Número ordinal Nombre 1º Primero 2º Tercero 5º Sexto 7º 11º Décimo Décimo primero o undécimo Décimo segundo o duodécimo 13º 16º Décimo séptimo 19º 20º 30º 40º 50º 60º 70º 80º 90º Vigésimo Trigésimo Cuadragésimo Quincuagésimo Sexagésimo Septuagésimo Octogésimo Nonagésimo Escribe el nombre del número ordinal que corresponda en los espacios vacíos. Diciembre es el _____mes. el último de la fila ocupa el______lugar. 2. El año tiene doce meses. Para indicar el lugar que alguien o algo ocupa en un conjunto de elementos ordenados. Eduardo ganó por que fue el_____en llegar a la meta. etc. En una competencia de carreras. 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 4. este año está cursando el__grado. los capítulos de un libro o serie televisiva. El número ordinal que sigue al séptimo es el______. 5. 7. 8. son una carrera atlética. 1. Sandra tiene dos hermanos. Ejemplos de estos conjuntos. 103 . por lo tanto ocupa el____lugar entre los hermanos. En una fila hay 15 personas. o con números romanos. 6. los grados escolares. El mes de agosto tiene 31 días. ella es la más pequeña. Los números ordinales. Completa la siguiente tabla de los números ordinales. 3. Si se utilizan los números arábigos se agrega un cero (llamado ordinal) en la parte superior derecha del número natural. el día 20 es el ____día del mes. los meses del año.

Resuelve los siguientes problemas. ¿cuántos kg de limones compró? 104 kg Grande 1 kg .¿Cuántos envases de medio litro de leche se necesitan para completar 2 litros? Dibújalos. ? 3.Si tengo 3 litros de leche. y al dividir el entero en cuartos es lo mismo que dividir entre cuatro. ¿cuántas tiene que despachar? b) Si una señora compró 1 bolsa mediana y 3 chicas. Recuerda que un entero se puede dividir en medios y en cuartos. Por lo que cuando se divide un entero en mitades... ¿cuántos kg de limones compró? c) Si un señor compra una bolsa de cada una. Chica Mediana kg a) Si le piden 4 kg de limones en bolsas chicas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.. 3º primaria. ¿cuántos envases de un cuarto de litro se alcanzan a llenar? Dibújalos. ? 2. es lo mismo que dividir entre dos. Fracciones de cantidades continuas y discretas.Si tengo 3 envases de medio litro y 3 de un cuarto de litro.Don Pepe tiene en su tienda bolsas con limones de diferentes pesos.. ¿Cuántos litros tengo? 4. 1.

Observa las medidas de las siguientes tiras. La tira azul (5) es la ___________________________________________ de la tira verde (1). completa las siguientes oraciones.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. (1) u (2) u (3) u (4) u (5) u (6) u (7) u Ejemplo: ¿Cuántas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira morada (2)? 15  3 = 5 La tira azul (5) es la mitad de la tira naranja (3) Contesta correctamente las siguientes preguntas. 105 . La tira roja (6) es la ___________________________________________ de la tira naranja (3). Recuerda que la fracción es una parte de una unidad o de un todo. 3º primaria. escribe cuántas unidades son en el recuadro de la derecha y contesta lo que se te pide. La tira amarilla (7) es la ___________________________________________ de la tira naranja (3). correctamente. La tira amarilla (7) es la ___________________________________________ de la tira azul (5). La fracción como parte de la unidad. ¿Cuántas veces cabe la tira roja (6) en la tira naranja (3)? ¿Cuántas veces cabe la tira azul (5) en la tira verde (1)? ¿Cuántas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira verde (1)? ¿Cuántas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira vino (4)? Ahora. La tira vino (1) es la ___________________________________________ de la tira verde (1).

i) ¿Cuántos saltos debe dar el conejo para recorrer lo mismo que un salto del gato? _____________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. g) ¿Cuántos saltos debe dar la rana para recorrer lo mismo que un salto del gato? ______________. y un salto del gato es el ___________________ de un salto de la rana. l) Por lo tanto. un salto de la rana es la __________ parte de un salto del gato. una rana y un gato quieren cruzar un puente que mide 15 metros de largo. Cada metro está representado por una marca. k) ¿Cuántos saltos debe dar la rana para recorrer lo mismo que un salto del conejo? _____________. y un salto del conejo es el ____________________ de un salto de la rana. a) ¿Cuántos saltos debe dar cada animal para completar un metro? Rana _________ Conejo _________ Gato _________ b) ¿Cuántos saltos debe dar cada animal para cruzar el puente? Rana _________ Conejo _________ Gato _________ c) Si el conejo y la rana dan 12 saltos cada uno. e) Si el gato da 7 saltos. j) Por lo tanto. El conejo da saltos de ½ metro. f) Después de dar 10 saltos. ¿cuántos saltos debe dar cada uno? __________. un salto del conejo es la ____________________ parte de un salto del gato. 106 . Comparación entre fracciones y números enteros. ¿cuántos metros recorre? __________. 3º primaria. Contesta lo siguiente. ¿Cuántos metros recorre cada animal? __________. el conejo se quedó a descansar. ¿Cuántos saltos debe dar la rana para alcanzarlo? __________. La rana da saltos de ¼ de metro. un salto de la rana es la ____________________ parte de un salto del conejo. Un conejo. El gato da saltos de 1 metro. y un salto del gato es el ____________________ de un salto del conejo. h) Por lo tanto. d) Para llegar a la mitad del puente.

etc. el jamón. en kilos. las salchichas. Forma. Existen diversos tipos de básculas. el azúcar. este paquete de manzanas pesa 1 kilo. a) b) c) 107 . Anota. Adolfo y Mary utilizan una balanza y pesas de 1 kg para pesar diferentes objetos. las electrónicas y las colgantes.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. siendo las más usadas las granatarias (las que se usan normalmente). El instrumento que sirve para pesar cantidades se llama báscula. las verduras. Báscula granataria Báscula electrónica Báscula colgante Por ejemplo. La mayoría de los objetos se pesan en kilogramos. el peso de cada objeto. tales como el peso de un ser humano o de un animal. o productos como el huevo. las frutas. espacio y medida. 3º primaria. a) Los plátanos pesan: ___ kilos b) La sandía pesa: ___ kilos c) Cada mango pesa: ___ kilos Dibuja las pesas de 1 kilo que hagan falta para que las balanzas mantengan el equilibrio. El kilogramo como unidad de peso. Para pesar objetos utilizamos el kilogramo o kilo. que se representa con kg.

Por ejemplo. Porque 1 litro tiene 4 vasos x 3 litros = 12 vasos 108 . ¼ litros. ½ kilogramo. cuatro vasos serán Escribe frente a cada jarra cuántos vasos de o entero. Sigue el ejemplo. ¼ kilogramo. 3º primaria. litro se pueden llenar de cada jarra. si tenemos: 1 litro ½ litro ¼ litro ¿Cuántos vasos podemos despachar de una jarra? Como cada vaso es de un cuarto.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Mediciones con ½ litros.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Guíate con el ejemplo. Situación Operación 19 38  2 2 38 ¿Cuánto cuesta kg de -2 duraznos? 18 0 ¿Cuánto cuesta kg de piña? ¿Cuánto cuesta 2 kg de pepinos? ¿Cuánto cuesta 2 kg de papaya? ¿Cuánto cuesta 1 kg de jitomate? ¿Cuánto cuesta kg de manzana? 109 Resultado kg de duraznos cuesta $ 19 . Miriam va a la frutería y observa los siguientes productos: Resuelve las siguientes situaciones. 3º primaria.

Por ejemplo: Nombre: cuadrado Número de lados: 4 Ejes de simetría: 4 Clasificación: cuadrilátero Escribe los datos para cada una de las siguientes figuras. Los que conocerás en esta guía se clasifican en cuadriláteros (4 lados). Las figuras geométricas se clasifican por el número de lados que tienen. trazando sus ejes de simetría.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Análisis de figuras geométricas. por sus ejes de simetría y por su perpendicularidad. Figura Nombre Número de lados Ejes de simetría Clasificación 110 . triángulos (3 lados) y círculos. por sus lados paralelos. 3º primaria.

111 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Cópialas en una hoja en blanco y píntalas de colores. 3º primaria. Con las siguientes figuras. y una vez formadas tus nuevas figuras. acomódalas para que puedas formar otras figuras. pégalas en esta hoja.

f) ¿Qué caricatura obtuvo la mitad de votos que El Chavo del ocho? ____________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. i) ¿Qué caricatura obtuvo el doble de votos que Los pingüinos de Madagascar? ____________. ________________________________________________ Votos: __________ 3. Alexis y sus compañeros hicieron una votación para ver qué programa de caricaturas les gusta más. Manejo de la información. de la que tuvo más votos hasta la que tuvo menos 1. 112 . h) ¿Qué caricaturas obtuvieron más de 5 votos? __________________________________________. 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 El chavo del ocho Bob Esponja Los padrinos mágicos Los pingüinos de Madagascar Los Simpson Lilo y Stitch a) Ordena las caricaturas del 1 al 6. d) ¿Cuántos votos obtuvo la caricatura que menos les gusta a los niños? ____________. 3º primaria. ________________________________________________ Votos: __________ b) ¿Cuántos votos obtuvo la caricatura preferida? ____________. ________________________________________________ Votos: __________ 4. g) ¿Cuántos votos de diferencia hubo entre la que obtuvo más y la que obtuvo menos votos? ______. ________________________________________________ Votos: __________ 2. e) ¿Qué caricaturas están empatadas? ________. Uso de tablas para registrar la información de una encuesta. ________________________________________________ Votos: __________ 6. ________________________________________________ Votos: __________ 5. En el siguiente cuadro aparece el registro de la votación. c) ¿Cuántos votos fueron en total? ____________. _________________________________________________________________________________.

Luis. se llega a la meta y se gana el juego. Luis Jessica Toño Alejandra Después de dos tiradas. 3º primaria. Jessica. Jessica en la 6. Jugador Casilla de salida Número que cae el dado Luis 7 6 Jessica 11 Toño 9 5 Alejandra 14 Casilla de llegada 14 16 Completa la siguiente tabla para la quinta tirada. Luis queda en la casilla 3. d) Alejandra llegó a la casilla 14. Después de recorrer 51 casillas. Jugador Casilla de salida Número que cae el Casilla de llegada dado Luis 13 18 Jessica 14 3 Toño 14 19 Alejandra 16 1 Invita a otras tres personas y terminen el juego eligiendo cada uno a un jugador. ¿A qué casilla llega? __________ b) Si Jessica llegó a la casilla 11. En la tercera tirada: a) Luis lanza el dado y cae 4. Toño y Alejandra juegan a los dados en el siguiente tablero. Completa la siguiente tabla para la cuarta tirada. 113 . Cada uno eligió una de las siguientes figuras. ¿Crees que este es un juego de estrategia o un juego de azar? ______________________________. Dibuja los puntos que obtuvo en la cara frontal del dado. ¿Por qué? _______________________________________________________________________.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿Tuvo razón? ______ ¿Por qué? _______________________________________________________________________________. ¿cuánto salió en el dado? __________ c) Toño dice que llegó a la casilla 9. ¿Quién ganó? ____. Toño en la 5 y Alejandra en la 8. ¿Siempre se sabe quién será ganador? _____ ¿Por qué? __________________________________. Realización y análisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. y el dado salió 4.

Si tengo $ 835 y necesito pagar $ 587.$165.3654 d) 3456.3645. La directora quiere repartir en igual cantidad los siguientes balones a los 8 grupos que tiene.3456 b) 3645. Autoevaluación Bloque 4. Cada vaca tuvo el siguiente peso: 3. Si al comprar 15 plumas pagué $ 105.3456.160.3564. Realiza las operaciones en una hoja. ¿Cuántos balones le dará a cada grupo? a) 8 balones b) 2 balones c) 4 balones d) 3 balones 7.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas.3564. ¿cuánto costó cada pluma? a) $ 8 b) $ 7 c) $ 6 d) $ 9 6. Si Don Porfirio vende un platillo en $ 35.$105. 1.3654. a) 3654. ¿De cuánto tendrán que ser los recipientes que les dará a cada hijo? a) 1 litro b) ½ litro c) ¼ litro d) ¾ litro 114 . Selecciona la opción en donde el peso de las vacas esté ordenado de menor a mayor.3645 4. Si la señora Karla.350 5. ¿cuánto dinero me queda? a) $ 258 b) $ 348 c) $ 358 d) $ 248 2.$100. En la carrera anual de su escuela.3564. Subraya con rojo la opción que creas correcta después de haber hecho tus operaciones.$350 b) $70. Don Roberto vendió 4 vacas y le pagaban cada vaca dependiendo de lo que pesara.3564.$350 c) $65.3654 c) 3456. Lee detenidamente cada situación.115.$90. Francisco llegó un lugar después del 14.3645. ¿En qué lugar llegó? a) Décimo tercero b) Décimo cuarto c) Décimo sexto d) Décimo quinto 8.$175. 3º primaria. ¿qué datos completan la siguiente tabla? # de platillos Costo 1 $ 35 2 3 5 10 a) $70.$170. quiere repartir los 3 litros de leche que tiene entre sus 6 hijos en cantidades iguales.$350 d) $75. y en cada una de ellas tendrás 4 opciones.

¿Qué fracción es la tira 1 de la tira 2? Tira 1 a) ¼ Tira 2 b) ½ c) 1/3 d) ¾ 10. Si un kilogramo de jitomate cuesta $ 12. 9. ¿Cuántos vasos de ¼ de litro se pueden llenar con la siguiente jarra? a) 14 vasos b) 10 vasos c) 8 vasos d) 9 vasos 13.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿Cuánto se pagará por 2 ½ kilogramo? a) $ 24 b) $ 25 c) $ 30 d) $ 30 14. Si un grillo da saltos de ¼ de metro y un chapulín da saltos de ½ metro. ¿cuántas pesas de 1 kg hay que poner para que esté equilibrada la balanza? a) 1 pesa b) 2 pesas c) 3 pesas d) 4 pesas 12. ¿En qué conjunto de figuras todas son cuadriláteros? a) b) c) d) 15. 3º primaria. ¿Cuál es la diferencia entre la comida más gustada y la menos gustada? a) 5 b) 7 c) 8 115 d) 3 . La maestra Paloma hizo una encuesta entre sus alumnos para saber qué comida les gusta más. Si cada mango pesa ½ kg. los resultados están en la siguiente gráfica. ¿Cuántos saltos tendrá que dar el grillo para alcanzar al chapulín si éste último recorre 4 metros? a) 4 saltos b) 8 saltos c) 12 saltos d) 16 saltos 11.

3º primaria. Recuerda que el método de descomposición decimal consiste en descomponer los factores en múltiplos de 10. El 16 se descompone en 10 x 10 y en 10 x 6. Multiplicación de números de 2 cifras usando descomposición decimal. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Bloque 5. el 17 se descompone en 10 x 10 y en 10 x 7. 16 x 18. porque es más fácil la multiplicación por 10. 116 .Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Luego se suman los resultados de las multiplicaciones para obtener el producto final. y el 12 se descompone en 2 x 10 y en 2 x 7. y el 18 en 8 x 10 y en 8 x 6. para multiplicar 17 x 12. y se suman los 4 resultados. 204 Otro ejemplo. Por ejemplo.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. 18 19 15 x x X 14 = 252 16 = 304 15 = 225 117 . Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método anterior y poniendo debajo del cuadro la multiplicación que se está expresando.

3º primaria. 118 . señalando las áreas que multiplicas. y realiza las sumas debajo de cada cuadrícula.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Sombrea las áreas que necesites con colores diferentes para realizar la multiplicación que se pide calcular.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

Procedimiento convencional de la multiplicación con el multiplicando y el multiplicador de 2 dígitos.
Por ejemplo, para encontrar el resultado de multiplicar 13 x 15 retomamos el método de los 3 pasos:
Se multiplican las unidades
del multiplicador por el
multiplicando y el resultado
se pone debajo de la línea
du
13
x15
65
13 x 5

Primer paso

Se multiplican las decenas
del multiplicador por el
multiplicando y el resultado
se pone debajo de la primera
multiplicación
d u
1 3
x 15
65
13 x 5
130
13 x 1 decena
13 x 10
Segundo paso

Se suman los resultados de
los dos productos
du
13
x15
65
130
195

Tercer paso

El resultado es: 13 x 15 = 195
Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos:

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos completando los
espacios en blanco:

119

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

Cuando existen cantidades formadas de 2 dígitos que no sean los números comprendidos entre el 11
y el 19, también se puede utilizar el mismo procedimiento de los 3 pasos.
Por ejemplo: 35 x 26. Primero se multiplica el multiplicando por las unidades del multiplicador (35 x 6)
y después el multiplicando por las decenas del multiplicador (35 x 2 decenas = 35 x 20).

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos completando los
espacios en blanco:

120

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

Procedimiento convencional de la división.
La división es el proceso inverso de la multiplicación. Tiene como finalidad encontrar un factor
(cociente) cuando ya se conoce el producto (dividendo) y el otro factor (divisor).
En la división se trata de encontrar cuántas veces cabe el divisor en el dividendo y el resultado es el
cociente, que significa “cuántas veces cabe”.
x
Elementos:
Cociente (factor)
Divisor Dividendo (producto)
(factor)
Residuo
=
Procedimiento para realizar una división:
Se contemplan divisiones de 2 cifras en el dividendo y 1 cifra en el divisor. Por ejemplo: 54 ÷ 9.
Se anota dentro de la galera
(casita) la cantidad que voy a
repartir, y afuera la cantidad
entre cuántos voy a repartir.
9 54

Primer paso

Busco
qué
número
multiplicado por 9 me da 54, y
éste número es 6.
9 x 6 = 54, y anoto el número 6
arriba de la casita.
6
9 54

Segundo paso

Pongo el resultado de la
multiplicación
debajo
del
dividendo y se resta para ver
cuánto sobra.
6
9 54
- 54
00
Tercer paso

El resultado es: 54 ÷ 9, toca a 6 y sobran 0.
Realiza las siguientes divisiones:

8 72
-

4 36
-

5 30
-

6 42
-

3 27
-

2 18
-

7 56
-

9 63
-

4 32
-

6 30
-

Realiza las siguientes divisiones, acomodando los elementos donde corresponde en la división.
35 ÷ 5
48 ÷ 8
72 ÷ 9
24 ÷ 3
49 ÷ 7

121

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria.

Cuando el divisor cabe más de 10 veces en el dividendo, hay que realizar el siguiente procedimiento.
Por ejemplo, 95 ÷ 5. El número 5 cabe más de 10 veces en el 95, porque 5 x 10 = 50.
Repartimos las decenas (9÷5)
y vemos que cabe 1 vez,
misma que ponemos en el
cociente, y multiplicamos las
veces que cupo por el divisor,
esto es, 1 x 5 = 5, y el
resultado se pone debajo de
las decenas, realizando la
resta.
1
5 97
–5
4
Primer paso

Las decenas que sobraron se
convierten
a
unidades
(4x10=40) y se suman al otro
número
del
dividendo
(40+7=47).
1
5 97
–5
47

Se busca en la tabla de
multiplicar un número que
multiplicado por 5 se aproxime
a 47, y es el 9, porque 5 x 9 =
45. Se pone dicho número en
el cociente a la derecha del
otro número que ya se tenía y
se resta el resultado de 5 x 9.
19
5 97
–5
47
– 45
02

Segundo paso

Tercer paso

El resultado es: 97 ÷ 5, toca a 19 y sobran 2.
Realiza las siguientes divisiones:
8 94
-

4 50
-

5 63
-

6 84
-

3 45
-

-

-

-

-

-

2 28
-

7 95
-

9 98
-

4 88
-

6 93
-

-

-

-

-

-

Realiza las siguientes divisiones, acomodando los elementos donde corresponde en la división.
65 ÷ 5
88 ÷ 8
96 ÷ 9
54 ÷ 3
92 ÷ 7

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

122

7268 < 7381. que son iguales. hay que comparar primero los millares. Comparamos ahora las decenas. Tenemos 7 y 7. 5342 y 5369 comparamos primero los millares. centenas. Tenemos 3 y 3. Como 3 es mayor que 2. si son iguales. que son iguales. 8479 > 8475. Comparamos ahora las unidades. 3546 > 2546. si son iguales. 5342 y 5369. Como 2 es menor que 3. Tenemos 3 y 2. entonces comparamos las centenas. 8479 y 8475. 8479 y 8475 comparamos primero los millares. Comparamos ahora las decenas. 8479 y 8475. Tenemos 8 y 8. el número 7268 es menor que 7381. Realiza comparaciones entre los siguientes pares de números y coloca el signo >. el número 8479 es mayor que 8475. Como el 9 es mayor que 5. 7268 y 7381. para saber cuál es el mayor o menor. Procedimiento para comparar números. que son iguales. Esto es. Esto es. Series numéricas. que son iguales. 8479 y 8475. Esto es. el número 5342 es menor que 5369. que son iguales. Esto es. decenas y unidades – m d c u). Tenemos 4 y 4. Entre los números de 4 cifras (los formados por millares. 5342 y 5369. Tenemos 7 y 7. Por ejemplo: Para saber qué número es mayor entre: 3546 y 2546 comparamos primero los millares.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Comparamos ahora las centenas. 8356 7491 3481 3581 7253 7235 4934 4931 6278 5973 9784 9785 2867 2867 5382 5832 1458 1462 En la feria de Celaya se registraron las siguientes entradas de personas durante una semana: Día Número de visitantes Ordena de menor a mayor los días según el número de visitantes Lunes 1345 Lugar Número de visitantes Día de la semana Martes 1652 1 Miércoles 1478 2 Jueves 1874 3 Viernes 2987 4 Sábado 3218 5 Domingo 3893 6 7 123 . Comparamos ahora las centenas. el número 3546 es mayor que 2546. Comparamos ahora las centenas. Como el 4 es menor que 6. Tenemos 5 y 5. 3º primaria. que son iguales. 5342 < 5369. comparamos las decenas y por último las unidades. < o = dentro del circulo según corresponda. 7268 y 7381 comparamos primero los millares.

m c u d 4 7 6 2 m c u d 4 7 7 2 + 10 m c u d 5 8 2 7 + 10 m c + 100 m c u d 6 3 9 3 m c + 1000 m c u d u d m c u d u d m c u d m c u d + 1000 m c u d + 200 m c u d + 500 m c u d m c u d 6 2 2 7 + 100 + 200 + 500 m c m c u d m c u d 6 5 9 3 m c u d + 10 + 100 + 200 + 500 m c u d 3 0 5 6 u d m c u d + 10 + 100 + 200 m c u d 2 0 7 4 m c u d m c u d + 500 m c u d 6 0 5 6 + 1000 124 m c u d + 1000 m c u d + 10 m c u d + 100 m c u d + 200 m c u d 4 5 7 4 + 500 m c u d + 1000 . Con los siguientes números. forma cantidades de 4 cifras y acomódalas dentro de los recuadros para que cumplan con la condición dada.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 3º primaria. Completa las siguientes series.

¿Cuánto pagará? 3.. ¿Cuántas compró? 125 ..Si Perla llega a comprar tres lápices y un juego de geometría. una goma y dos libretas.Si Juan llega a comprar 4 gomas y un juego de colores. 3º primaria. Para que cobre más rápido.. ¿Cuánto pagará? 4.¿Cuánto dinero le falta a Daniela si su mamá le encargó que comprara 5 libretas y sólo le mandó $ 50? 6. Tablas de cantidades proporcionales. ¿Cuánto pagará? 2. Ayúdale a Pablo a terminar las listas de precios y después contesta lo que se te pide. Les pusieron una etiqueta con los precios unitarios.Si Miguel compra dos lápices.ejemplo. Problemas de multiplicación con más de una operación. Pablo le ayuda a su mamá en la papelería que tienen.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. # artículos Lápiz 1 2 3 4 5 10 3 6 9 12 15 30 Sacapuntas Juego de geometría Goma Colores Libreta Pluma 1. Guíate con el ejemplo. su mamá le pidió que hiciera tablas con los precios de varios artículos.¿Cuánto debe cobrar Pablo si Sonia compra diez artículos de cada uno de los de la tabla? 5.... un sacapuntas.Si Diego pagó $ 20 al comprar plumas.

Para la fiesta de su hija Grecia. h) ¿Cuánto gastó en las gelatinas.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. si compró 2 refrescos para cada invitado? ____________________. y en su fiesta estuvieron sus papás. k) ¿Cuánto gastó en total en la fiesta? ____________________. A doña Socorro le dieron los siguientes precios: a) ¿Cuánto le costó cada taco? ____________________. d) ¿Cuánto gastó en los tacos para todos los invitados. se repartieron los gastos por igual. Problemas que implican varias operaciones. si a cada uno le dio una orden? __________. e) ¿Cuánto gastó en los refrescos para todos los invitados. si a cada invitado le dio una rebanada? ______________. i) ¿Cuánto costó cada rebanada de gelatina? ______________. b) ¿Cuántos pasteles tuvo que comprar para darles a todas las personas? ____________________. j) ¿Cuánto gastó en las paletas para todos los invitados. Grecia invitó a todos los compañeros de su salón. escribiendo el inciso correspondiente. sus dos hermanas y su tía Juana. Realiza tus operaciones en esta parte. Por lo que en total hubo 40 personas invitadas en la fiesta. que son 35 contándola a ella. ¿cuánto pagó cada uno? __________________. 3º primaria. su marido y su tía Juana. doña Socorro mandó hacer la comida y los postres. f) ¿Cuánto gastó en los pasteles si a cada invitado le dio una rebanada? ______________. l) Si entre doña Socorro. g) ¿Cuánto costó cada rebanada de pastel? ______________. 126 . si les dio una a cada invitado? __________. c) ¿Cuántas gelatinas tuvo que comprar para darles a todas las personas? ____________________.

4 medidas del de ½ litro y 8 medidas del de ¼ de litro.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. ¿Cuánto gasolina vació? _____________________. i) Si Paco despachó ½ litro + ½ litro. c) ¿Cuántas veces cabe el contenedor de ½ litro en el de 1 litro? _________________________. ¿crees que vació más de un litro. 127 . b) ¿Cuántas veces cabe el contenedor de ¼ de litro en el de ½ litro? _________________________. d) Si Paco su ayudante. ¿Cuánto despachó? ____. ¿crees que vació más de un litro. e) ¿Hubiera sido lo mismo si se despacha con una medida de ½ litro? _______. ¿cuánto despachó? ______. Expresa la suma que realizaste: ____________________________________. f) ¿Por qué? ______________________________________________________________________. don Manuel tiene 3 jarras para despachar a sus clientes gasolina blanca. En su tlapalería. 3º primaria. g) Si Paco despachó 1 medida de cada recipiente. a) ¿Cuántas veces cabe el contenedor de ¼ de litro en el de 1 litro? _________________________. despachó 2 medidas del recipiente de ¼ de litro. Expresa la suma que realizaste: ____________________________________. Expresa la suma que realizaste: ____________________________________. menos de un litro o exactamente un litro? ____________________________________. menos de un litro o exactamente un litro? ____________________________________. j) Si Paco despachó ¼ de litro + ¼ de litro. h) Si don Manuel vacía en una cubeta 2 medidas del recipiente de 1 litro. Comparación y solución de escrituras aditivas con fracciones.

3. Ejercicios. 4. espacio y medida.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. dibuja 3 maneras diferentes de hacerlo utilizando los recipientes que quieras. Paco vació __________. Equivalencias entre 1 litro.Si don Manuel vació en una cubeta y Paco vació en otra cubeta Don Manuel vació __________... ¿Quién vació más? _________________. ¿Quién vació más? _________________.Si a la misma tlapalería de don Manuel llega una persona que quiere comprar 1 litro y ¾ de litro de gasolina blanca.Si una persona quiere comprar 1 litro y medio de gasolina blanca. 2. 3º primaria... ½ litro y ¼ de litro.Si don Manuel vació en una cubeta y Paco vació en otra cubeta Don Manuel vació __________. dibuja 3 maneras diferentes de hacerlo utilizando los recipientes que quieras. Forma. 128 . 1. Paco vació __________.

un rectángulo. Cálcalas en una hoja en blanco. Con las siguientes figuras. un trapecio. 3º primaria.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 129 . un rombo y un romboide. Construcción de figuras a partir de otras. recórtalas y pega las nuevas figuras en esta hoja. construye un cuadrado.

hexagonales. Todos los prismas tienen 2 bases y varias caras laterales (que siempre son rectángulos). profundidad y altura).Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. etc). Según la forma de sus bases. Guíate con el ejemplo. 3º primaria. pentagonales. Los prismas son figuras que tienen volumen y se pueden ver en 3 dimensiones (longitud. triangulares. Completa la siguiente tabla. Cuerpo geométrico Nombre Forma de la base Número de caras Forma de las caras laterales Cubo Cuadrado 6 Cuadrado 130 . los prismas se clasifican en: cubos y prismas (rectangulares. Construcción de cubos y prismas.

1.Si Martha tiene una plantilla como esta ¿Cuál de las siguientes cajas puede armar con esa plantilla? Márcala con una constrúyela para comprobar tu elección. Ejercicios.. Calca la plantilla y .Alexis tiene una plantilla como ésta: ¿Cuál de las siguientes cajas puede armar con esa plantilla? Márcala con una cruz. 3º primaria. 131 ..Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. 2. Calca la plantilla y constrúyela para comprobar tu elección.

Ejercicios.Josefina dibujó parte de una greca que está en un mantel. 2. 1. Ayúdale siguiendo el patrón marcado. etc..Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. El adorno se repite constantemente respetando los mismos elementos que tiene el primero. como Oaxaca. Chiapas. 3º primaria. servilletas o manteles de algunos lugares de nuestro país. Una greca es un adorno de colores que llevan los vestidos. Puebla. Yucatán. pero no la terminó. pero no la ha terminado. Ayúdale dibujando lo que le falta.Elena dibujó parte de una greca que está en un vestido. pero no la terminó. 132 .. Elaboración de grecas. 3. Ayúdale dibujando lo que le falta.A Ricardo le encargaron hacer una servilleta con grecas para regalársela a su mamá el día de las madres..

Subraya la respuesta que creas correcta. 3º primaria. Hizo una encuesta y reunió los datos y los agrupó en la siguiente tabla. a) Juegos de niños durante el año b) Juegos menos jugados por los niños y niñas c) Juegos preferidos por niños y niñas d) ¡Vamos a jugar! 133 . Cuando se registra información numérica en una tabla. Traslado de la información de una tabla a una gráfica. Mireya quiere saber qué juego es el preferido de los niños y niñas de su salón. rellenando con un color diferente cada columna. 1. de acuerdo a la tabla anterior.¿Qué título sería más acertado para la gráfica? Después de haber elegido una respuesta. elabora la gráfica de barras correspondiente.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. entrevistas o investigaciones. Juego Conteo Cantidad de niños Pelota 15 Autos 12 Muñecas 12 Saltar cuerda 7 Ronda 4 Ahora. Resuelve el siguiente problema. Manejo de la información. esta se puede trasladar a una gráfica de barras para poderle dar una mejor y más fácil lectura e interpretación de la información obtenida de datos de encuestas. escríbelo en el recuadro superior de la gráfica..

¿Cuántos niños/as (en total) escogieron muñecas o pelotas? a) 15 b) 12 c) 20 d) 27 6.¿Cuántos niños/as escogieron saltar la cuerda? a) 15 b) 12 c) 7 d) 4 7.. 2.¿Cuántos votos les faltaron a los que les gusta jugar ronda para empatar a los que les gusta jugar muñecas? a) 8 b) 12 c) 7 d) 4 11.¿Cuántos votos les faltaron a los que les gusta jugar autos para tener un voto más que los que les gusta jugar pelota? a) 8 b) 12 c) 7 d) 4 134 .. ¿Cuántos niños votaron entonces por esta opción? a) 12 b) 7 c) 4 d)10 8..Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas..¿Cuál es el juego que más agrada a los compañeros de Mireya? a) Pelota b) Autos d) Saltar cuerda e) Ronda 4.¿Qué diferencia hubo entre el juego que tuvo más votos y el que tuvo menos votos? a) 15 b) 11 c) 7 d) 4 9..Por jugar a la pelota votaron 5 niñas. 3º primaria....¿Qué diferencia hubo entre los que prefieren jugar pelota y los que les gusta saltar la cuerda? a) 15 b) 12 c) 8 d) 4 10...¿Cuántos niños/as escogieron autos? a) 15 b) 12 d) 4 e) 10 5.¿Cuál es el juego que menos agrada a los compañeros de Mireya? a) Pelota b) Autos c) Muñecas d) Ronda 3.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. Lee detenidamente cada situación. Paco y Luis. Pato. 1. ¿cuántas losetas tendrá que poner en total? a) 195 b) 200 c) 190 d) 205 2. Si don Pedro el panadero. quiere acomodar 56 panes en 7 charolas para hornearlos. ¿Cuántas donas puso en cada canasto? a) 18 donas b) 17 donas c) 20 donas d) 19 donas 4. ¿Cuántos alumnos habrán entrado a las 8:00 am? a) 300 alumnos b) 460 alumnos c) 440 alumnos d) 480 alumnos 135 . ¿Cuál de las siguientes comparaciones entre los números mostrados es la correcta? a) 7635 > 7653 b) 7635 = 7653 c) 7635 < 7653 d) 7653 < 7635 6. Subraya con rojo la opción que creas correcta después de haber hecho tus operaciones. Si don Jesús quiere poner piso en su recámara. ¿Cuántos panes le caben a cada charola? a) 6 panes b) 7 panes c) 8 panes d) 9 panes 3. ¿Cuánto dinero le tocó a cada uno de ellos. Autoevaluación Bloque 5. dejó $ 84 millones de pesos de herencia para sus sobrinos Donald. si el reparto fue equitativo? a) $ 21 millones b) $ 20 millones c) $ 22 millones d) $ 23 millones 5. y van llegando 80 alumnos cada 10 minutos aproximadamente. El millonario Rico Mc. Hugo. Realiza las operaciones en una hoja. y necesita poner las siguientes losetas de piso. Si la mamá de Alfonso repartió equitativamente las 85 donas que hizo en 5 canastos. y en cada una de ellas tendrás 4 opciones. Si a la escuela entraron 220 alumnos a las 7:30 am. 3º primaria.

7. un bolillo $ 2 y un pan $ 4. 8 bolillos y 4 panes y pagó con un billete de $ 100? a) $ 10 b) $ 12 c) $ 6 d) $ 5 8. 3 de ½ litro para el agua y 2 de ¼ con granadina. y tiene que mezclar jugo de naranja. ¿Cómo es la forma de la base del siguiente prisma? a) Triangular b) Cuadrada c) Rectangular d) Cúbica 14. 3 de ½ litro y 2 de ¼ de litro 11. ¿cuál de las siguientes figuras tiene sombreada la parte de pizza que le quiere dar? a) b) c) d) 9. y utiliza 2 de 1 litro para el jugo de naranja. Si Angélica quiere darle dos sextos de su pizza a David. 2 de ½ litro y 1 de ¼ de litro b) 1 de 1 litro. ¿Cuántas caras tiene el siguiente prisma? a) 4 caras b) 5 caras c) 6 caras d) Pentagonales d) 7 caras 13. 3º primaria. 2 kilos de azúcar. La mamá de Sonia va a preparar naranjada para una reunión con muchas personas. ¿Cuánto le regresaron de cambio a Carlos si su mamá le encargó 3 litros de leche. Si a Carlos lo manda su mamá a la tienda y ve que un litro de leche cuesta $ 11. 2 de ½ litro y 3 de ¼ de litro c) 1 de 1 litro. Si tiene los siguientes recipientes. ¿Qué recipientes tiene que usar la mamá de Sonia preparar 3 litros de naranjada? a) 2 de 1 litro. 3 de ½ litro y 3 de ¼ de litro d) 1 de 1 litro.Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas. agua mineral y granadina. ¿Cuál de los siguientes objetos es el más pesado en las balanzas? a) b) c) 136 d) . Todos los prismas tienen caras: a) Triangulares b) Rectangulares c) Cuadradas 12. un kilo de azúcar cuesta $ 15. ¿Cuántos litros de naranjada preparó? a) 4 litros b) 3 ½ litros c) 3 ¾ litros d) 4 ¼ litros 10.

Primaria. Educación básica.Referencias. Educación básica. Mi ayudante. México. http://www. En familia también se aprende. Material educativo. Secretaría de Educación Pública (2009). Primaria. Tercer grado. http://google. Primaria. Secretaría de Educación Pública (1993). Sociedad Matemática Mexicana (2005). Billetes y monedas de México. Matemáticas Tercer grado. Tercer grado. Cuadernillo de repaso. Plan y programa de estudios 1993. Auxiliar didáctico de matemáticas para el maestro de primaria. Tercer grado. Recuperado en marzo de 2011.org. Recuperado en abril de 2011. Recuperado en marzo de 2011. México. Bibliográficas Secretaría de Educación Pública (2010).com.mx Secretaría de Educación Pública (2010).miayudante. Tercero de primaria. Electrónicas Universidad Pedagógica Nacional. Educación básica. México. Recuperado en marzo de 2011. Generador de exámenes tipo ENLACE.mx Buscador de imágenes de Google. México. Primaria.mx Banco de México (2011). Secretaría de Educación Pública (2010). http://www.upn. Primaria. Secretaría de Educación de Guanajuato (2010). ENLACE. Secretaría de Educación Pública (1993). 137 . Plan y programa de estudios 2009. Matemáticas Tercer grado. México. México.banxico.