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MANUAL:
SEMINARIO DE TESIS
CICLO IX
LIMA - PER
Rector(e)
Ing. Ral E Bao Garca
Vicerrector
Ing. Ral E Bao Garca
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONMICAS Y FINANCIERAS
Decano
Dr. Domingo Senz Yaya
Director de la Escuela Profesional de Contabilidad y Finanzas
Dr. Juan Amadeo Alva Gmez
Director del Departamento Acadmico de Contabilidad y Finanzas
Dr. Enrique Loo Ayne
Secretario de Facultad
Dr. Augusto H. Blanco Falcn
Directora de la Seccin Postgrado
Dra. Yolanda Salinas Guerrero
Director del Instituto de Investigacin
Mo. Vctor Loret de Mola Cobarrubias
Director de la Oficina de Grados y Ttulos
Dr. Sebastin Ferril Mrquez
Jefa de la Oficina de Registros Acadmicos
Sra. Belinda Quicao Macedo
Jefa de la Oficina de Bienestar Universitario
Lic. Maria Pizarro Dioses
Jefe de la Oficina de Administracin
Dr. Luis Flores Barros
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Facultad de Ciencias Contables, Econmicas y Financieras
USMP
INTRODUCCIN
La Universidad de San Martn de Porres, en estos ltimos aos, est
empeada en realizar importantes innovaciones en la concepcin y prctica
educativa con el propsito de ofrecer a sus alumnos una formacin profesional
ms competitiva, que haga posible su ingreso con xito al mundo laboral,
desempendose con eficacia en las funciones profesionales que les tocar
asumir
El marco de referencia est dado por los cambios significativos de la
sociedad contempornea, expresados en la globalizacin de los intercambios,
los nuevos paradigmas del conocimiento, de la educacin y la pedagoga, as
como los retos del mundo laboral.
Para cumplir con el propsito sealado, la Facultad de Ciencias
Contables Econmicas y Financieras ha asumido la misin de lograr una
formacin profesional cientfica, tecnolgica y humanstica. Constituye nuestro
compromiso formar lderes con capacidad de formular propuestas innovadoras
que impulsen la creacin de una nueva realidad universitaria, a base de los
siguientes aprendizajes: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer
y aprender a convivir.
Uno de los medios para el logro de nuestros propsitos constituye los
Manuales de Autoeducacin, preparados especialmente para los alumnos. El
presente Manual ha sido concebido como un material educativo que debe
servir para afianzar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as
como para orientar la autoeducacin permanente. Por ello se ubica como
material de destrezas, as como para orientar la autoeducacin permanente.
Por ello se ubica como material de lectura, es accesible, sirve de informacin y
recreacin, desempea un papel motivador, se orienta a facilitar la lectura
comprensiva y crtica, ampliar conocimientos en otras fuentes, crear hbitos y
actitudes para el procesamiento de informacin, adquisicin y generacin de
conocimientos.
El presente Manual de Seminario de Tesis II, constituye material de
apoyo al desarrollo del curso del mismo nombre, y est organizado en cuatro
unidades didcticas: Unidad I. reas de investigacin ciencia - investigacin
cientfica - etapas del proceso de la investigacin cientfica. Unidad II.
Elaboracin de la Tesis Marco Terico Hiptesis. Unidad III. Diseo del
Mtodo de Investigacin Cronograma Recoleccin de datos Instrumentos
de Medicin
Unidad IV. Poblacin, Muestra, Presentacin, Anlisis e
interpretacin de los datos obtenidos Informe final
Cada unidad est trabajada en referencia a objetivos, que se espera
logre el alumno, mediante el estudio de los contenidos presentados a travs de
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temas. Cada tema tiene una estructura modular que, adems del desarrollo del
contenido incorpora una propuesta de actividades aplicativas y de auto
evaluacin. Al final de cada tema se presentan adems las referencias
documentales, que han servido de base para la elaboracin de contenidos.
Al trmino del documento, una vez desarrolladas las unidades didcticas,
presentamos un listado general de otras fuentes de informacin
complementaria, que constituyen asientos bibliogrficos y/o hemerogrficos y
electrnica, de utilidad para el aprendizaje de la Seminario de Tesis
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NDICE DE CONTENIDO
PORTADA
INTRODUCCIN
NDICE DE CONTENIDO
OBJETIVOS
PAUTAS PARA EL ESTUDIO Y LOS TRABAJOS DE APLICACIN
UNIDAD I: REAS DE INVESTIGACIN. CIENCIA
INVESTIGACIN CIENTFICA. ETAPAS DEL PROCESO DE
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
TEMA N 1 : CIENCIA. FUNCIONES DE LA CIENCIA
OBJETIVOS 11-17
1. Ciencia, elementos de la ciencia
2. Objetivos y Requisitos de la ciencia
ACTIVIDADES APLICATIVAS
AUTOEVALUACIN
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TEMA N 2: INVESTIGACIN
CIENTFICOS.
1. Mtodos Cientficos .
2. Funciones de la Ciencia
ACTIVIDADES APLICATIVAS
AUTOEVALUACIN
REFERENCIAS DOCUMENTALES
CIENTFICA
MTODOS
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REFERENCIAS DOCUMENTALES
TEMA N 11
:
ELABORACIN
DE
LA
MATRIZ
CONSISTENCIA
1. Aspectos de la matriz de consistencia
2. Pautas para elaborar una matriz de consistencia
ACTIVIDADES APLICATIVAS
AUTOEVALUACIN
REFERENCIAS DOCUMENTALES
DE
UNIDAD IV
POBLACIN Y MUESTRA ANLISIS, INTERPRETACIN DE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS INFORME FINAL
TEMA N 13 : POBLACIN Y MUESTRA, CLCULO
UNIDADES REPRESENTATIVAS
1. Universo y muestra
2. Determinacin y clculo de las unidades representativas
ACTIVIDADES APLICATIVAS
AUTOEVALUACIN
REFERENCIAS DOCUMENTALES
DE
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
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DIAGRAMA DE CONTENIDOS
ELABORACIN DE LA TESIS
MARCO TERICO - HIPTESIS
POBLACIN Y MUESTRA
CALCULO DE UNIDADES
REPRESENTATIVAS
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UNIDAD I
REAS DE INVESTIGACIN. CIENCIA INVESTIGACIN CIENTFICA.
ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
En esta unidad temtica se orienta al alumno en el conocimiento de los
principios cientficos del rea de la investigacin cientfica Precisamente en
esta unidad abordaremos aspectos referidos al manejo de tcnicas para el
anlisis y presentacin de datos, para la elaboracin de la tesis de grado.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES
TEMA N 1
TEMA N 2
TEMA N 3
TEMA N 4
:
:
:
:
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DIAGRAMA DE CONTENIDOS
CIENCIA. FUNCIONES DE LA
CIENCIA Y OBJETIVOS
INVESTIGACIN CIENTIFICA
METODOS CIENTIFICOS.
CONCEBIR LA IDEA A
INVESTIGAR PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
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TEMA N 1
CIENCIA. FUNCIONES DE LA CIENCIA Y OBJETIVOS
El hombre desde que existe ha tratado de entender al mundo, interpretar su
compleja y cambiante realidad, y al encontrar ciertas dificultades, transformarla
para su bienestar. No ha sido nicamente una preocupacin intelectual o un
afn acadmico lo que ha motivado y sigue motivando , sino la bsqueda de un
mayor nivel de confort al servicio del hombre.
En este proceso como seala Mario Bunge el hombre construye un mundo
artificial al que denomina CIENCIA, que resulta til para sus fines y que se
define como un creciente cuerpo de ideas que puede caracterizarse como
conocimiento racional sistemtico , exacto, verificable y, por consiguiente
falible
La ciencia como sistema comienza con Galileo. Los primeros 150 aos fueron
el anhelo de eruditos. Los 150 posteriores han causado cambios profundos,
150 aos de ciencia han resultado ms explosivos que 5000 aos de cultura
precientfica. Algunas referencias del avance: accin interplanetaria (la luna),
invento de mquina con poderosa energa ultra humana, produccin de
sustancias biolgicamente indestructibles, produccin de armas nucleares de
ilimitado poder, fabricacin de computadoras microscpicas, construccin de
robots, la clonacin, tcnicas de microciruga para transplante, medios de
comunicacin acelerado etc.
Origen etimolgico de la palabra ciencia.
La palabra ciencia se deriva etimolgicamente en las lenguas modernas del
vocablo latino Scientia. En el latn ciencia tiene un sentido muy amplio y
significa: conocimiento, prctica, doctrina, erudicin, tener noticia (estar
informado.
La concepcin latina concuerda con su raz:: el verbo griego ISEMI, que
equivale a saber, conocer en toda la extensin de la palabra. De este se deriva
el verbo latino SCIO y su concepcin original evolucionado a travs del
tiempo, las civilizaciones y culturas y actualmente se expresa en la palabra
ciencia.
Concepto de ciencia.
Existen, segn diversos y numerosos estudiosos de la filosofa cientfica
(Epistemlogos), diferentes conceptos de ciencia; sin embargo todos ellos
concuerdan en el siguiente contenido para su definicin.
Es el conjunto universal del total de conocimientos ciertos o probables,
ordenados y sistematizados en una estructura coherente (segn las leyes de la
semitica, sintaxis y la semntica); que se han obtenido utilizando un mtodo
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TALLER 01
ACTIVIDAD APLICATIVA
CONDICIONES PARA QUE UNA RAMA DEL SABER SEA
CONSIDERADA CIENCIA
Objetivo:
Identificar los problemas cientficos.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas en el cuadro del proceso de investigacin, y elaboran
el informe correspondiente ( Conclusiones).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Qu estudiar?
Cul es la situacin actual?
Cules son las preguntas de investigacin que deben ser respondidas?
Que propsito tiene la investigacin que se plantea?
Cules son los motivos para hacer el estudio propuesto?
Quienes han investigado anteriormente sobre el tema planteado? Qu
hay escrito al respecto?
7. Qu se pretende probar?
8. Cmo se va a realizar la investigacin?
9. A que fuentes escritas se va a referir el investigador?
10. Qu recursos se necesitan?
11. Cunto va a emplear en hacer el estudio propuesto?
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar los trabajos
de cada grupo formalizndose las conclusiones generales.
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TEMA N 2
INVESTIGACIN CIENTIFICA - METODOS CIENTIFICOS.
Investigacin cientfica
La investigacin cientfica es el proceso general que conjuga la teora y la
prctica; observaciones, aplicacin de los dispositivos de efectos tericos
orientados al logro de los objetivos de la ciencia, son decir; es una actividad
relacionante entre la gnosis y la praxis, que viene hacer la relacin existente
entre la investigacin cientfica bsica y la aplicada. La primera tiene por
finalidad incrementar el conocimiento en reas especficas y la segunda, lograr
la eficacia del conocimiento cientfico.
La Investigacin por su parte "Contribuye a afinar, a enriquecer el mtodo
cientfico en su proceso que no tiene fin". Es "duda y conocimiento, es
dialctica que se une e impulsa el desarrollo y la superacin de la ciencia". Es
un proceso que a travs de los principios, los axiomas y las leyes constituye el
mtodo de la ciencia, vinculado a su objeto y portador de sus cualidades
intrnsecas (generales) reflejadas en la mente humana.
Mtodos cientficos
Son procedimientos ligados entre s para la consecucin de objetivos
previamente determinados. Son la sucesin de procesos que debemos ejecutar
para
comprobar la hiptesis que explican o predicen propiedades,
relacionadas y conductas desconocidas antes del inicio de la investigacin.
Son formas o maneras como lograr unos objetivos o procedimientos lgicos
que determinan las vas para realizar una actividad cientfica y alcanzar los
objetivos de la misma.
El mtodo cientfico es una respuesta aceptable a la pregunta cmo se
investiga? En consecuencia, supone consideraciones lgico epistemolgicos y
tericas.
Clasificacin
Los mtodos cientficos se clasifican en:
GENERALES :
Son aquellos cuyos procesos metodolgicos son aplicados a todas las ciencias
principalmente cuando se investigan problemas de carcter general
Entre estos mtodos tenemos:
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a)
b)
c)
Describir
Explicar
Predecir.
La Descripcin Cientfica
La descripcin es el elemento estructural; y, por lo mismo, indispensable en la
Investigacin Cientfica.
La descripcin responde a la pregunta Cmo es el objeto de estudio?.
Es la primera funcin; la ms simple, pero sin ella no se puede explicar, ni
menos predecir nada.
Por ello Ramn Bayes, afirma Lo primero que hace un investigador al
interesarse por un fenmeno es observar cmo sucede. La ciencia es una
especie de lenguaje que describe la naturaleza.
La Explicacin Cientfica.
La explicacin cientfica responde a la pregunta: Por qu es as, el objeto de
estudio?.
Concordantemente con nuestros planteamientos Emtle Simard; Sostiene
Explicar es hacer conocer la razn de un hecho, el motivo de lo que parece
singular o inconcebible; es demostrar que, lo que inicialmente pareca
irracional, se adapta, no obstante; a un principio bien definido
La explicacin sucede a la descripcin; ya que, nadie puede explicar
aquello que an no ha sido descrito, aquello que an no se sabe cmo es.
Y, precede a la prediccin, porque esta ltima se apoya en las explicaciones
especialmente cuando stas explican constantes de cambios, para concluir a
futuro.
La Prediccin Cientfica
La prediccin es el tercer elemento estructural y por lo tanto indispensable en la
investigacin Cientfica.
Requiere necesariamente del mecanismo de la deduccin del pensamiento
lgico.
El mecanismo de la Deduccin, se da a travs de un proceso y consiste en
que dadas determinadas proposiciones tomadas como premisa, consideradas
por definicin, hipotticamente como verdaderas; de ellas se saca la verdad
que entraan; y, en razn de su relacin estructural (o forma) con otra (s)
proposicin (es) llamadas conclusin, dicha conclusin es necesariamente
verdadera, porque se verdad le es transmitida de sus premisas.
a) El carcter hipottica de las premisas. (Toda premisa por definicin es
verdadera, ya que slo se la propone como tal al suponer su verdad.
b) El carcter formal, es decir estructural del enunciado de la Deduccin
(Los elementos necesarios, las proposiciones o sus elementos,
componentes tienen una relacin u orden necesarios que hacen que la
conclusin sea verdadera.
c) El carcter apodctico (necesario) de la verdad de la conclusin, si la
deduccin ha sido correctamente formulada.
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TALLER 02
ACTIVIDAD APLICATIVA
IDENTIFICAR LOS MTODOS UTILIZADOS
EN LA INVESTIGACIN
Objetivo:
Aplicar con ejemplos, los mtodos de investigacin cientfica utilizados en la
investigacin
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar los trabajos
de cada grupo formalizndose las conclusiones generales.
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TEMA N 3
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.
La investigacin cientfica es como cualquier tipo de investigacin, solo que
mas rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de
investigacin sistemtica, controlada, emprica y critica de proposiciones
hipotticas sobre las presumidas relaciones entre fenmenos naturales
(Kerlinger, 1975, p. 11).
Sistemtica y controlada.- Implica que hay una disciplina constante para
hacer investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la casualidad.
Emprica.- Significa que se basa en fenmenos observables de la realidad.
Critica.- Quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se
eliminan las preferencias personales y los juicios de valor.
Propsitos de la investigacin cientfica.
La investigacin cientfica tiene dos propsitos fundamentales:
a) Producir conocimientos y teoras (investigacin bsica)
b) Resolver problemas prcticos (investigacin aplicada)
Estos dos tipos de investigacin ha permitido que la humanidad evolucione. La
investigacin cientfica es el instrumento para conocer lo que nos rodea y su
carcter es universal.
Etapas de la Investigacin Cientfica.
La investigacin cientfica es un proceso dinmico, cambiante y continuo. Este
proceso esta compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan una de
otras. Por ello, al llevar a cabo un estudio o investigacin, no podemos omitir
etapas ni alterar su orden.
La principal caracterstica de la investigacin cientfica es que debemos seguir
ordenada y rigurosamente el proceso.
El resumen de las etapas de la investigacin cientfica son las que mostramos
a continuacin:
Etapa 1
Concebir la idea a investigar
Etapa 2
Plantear el problema de investigacin
Establecer objetivos de la investigacin
Desarrollar las preguntas de investigacin
Justificar la investigacin y su viabilidad
Etapa 3
Elaborar el marco terico:
Revisin de la literatura
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Deteccin de la literatura
Obtencin de la literatura
Consulta de la literatura
Extraccin y recopilacin de la informacin de inters
Construccin del marco terico
Etapa 4
Definir si la investigacin se inicia como exploratoria, descriptiva, Correlacional
o explicativa y hasta que nivel llegara.
Etapa 5
Establecer las hiptesis
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables
Etapa 6
Seleccionar el diseo apropiado de la investigacin
Diseo experimental, preexperimental o cuasi experimental
Diseo no experimental
Etapa 7
Seleccin de la muestra:
Determinar el universo
Extraer la muestra
Etapa 8
Recoleccin de los datos:
Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo
Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin
Codificar los datos
Crear un archivo que contenga los datos
Etapa 9
Analizar los datos:
Seleccionar las pruebas estadsticas
Elaborar el problema de anlisis
Realizar los anlisis
Etapa 10
Presentar los resultados:
Elaborar el reporte de investigacin
Presentar el reporte de investigacin
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TALLER N 3
ACTIVIDAD APLICATIVA
IDENTICACIN DE LAS ETAPAS DEL PROCESO
DE INVESTIGACIN CIENTFICA.
Objetivo:
Identificar las etapas del proceso de investigacin cientfica
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
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TEMA N 4
CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Concebir la idea
Las investigaciones se originan en ideas, Para iniciar una investigacin
siempre se necesita una idea, las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que habr de investigarse.
Existen una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigacin, entre las cuales podemos mencionar las experiencias
individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras
descubrimientos producto de investigaciones.
Generalmente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas mas
concretos de investigacin , para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica
de la idea.
Las buenas ideas, alientan al investigador de manera personal. Al elegir un
tema para investigar, es importante que resulte atractiva. No hay nada mas
tedioso que trabajar en algo que no nos interesa.
Las ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas.
En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamiento
derivados de investigaciones efectuadas.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la
solucin de problemas.
Practica.
Seleccione una revista especializada en temas contables y de la lectura de un
articulo de la misma deduzca dos ideas de investigacin.)
Problema de investigacin
Se denomina problema de investigacin al fenmeno que afecta una
determinada poblacin y cuya solucin beneficia a la misma. Son dificultades
que tiene que superar el investigador para generar y transferir tecnologa y
conocer las propiedades del objeto de investigacin. En dicha relacin, se
distingue tres aspectos :
- Naturaleza del objeto de Investigacin .- Da la referencia material del
problema.
- Situacin problemtica del mismo.- Tiene que ver con la solucin y
conformar la estructura lgica -epistemolgica del problema.
- Reflexin sobre las causas y consecuencias.- Lo constituye una serie de
interrogantes como criterio para plantearlo.
Seleccin
Con el conocimiento de la estructura de la ciencia, el investigador ya est
preparado para formularse las siguientes interrogantes :
Qu? (Problema)
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Cmo? (Mtodos)
Para qu? (Efectos)
Para quin? (Beneficiarios)
Seleccin general
Consiste en seleccionar el problema de investigacin en los trminos ms
generales. En este proceso, el investigador slo estudia un problema o alguna
caracterstica de ste, sin perder de vista de que los problemas estn
interrelacionados en su origen y en su solucin, por lo tanto, los procedimientos
generales y particulares tienen una misma lgica.
Seleccin especifica
Se refiere a la determinacin del problema especfico de investigacin.
Esta seleccin se realiza en coherencia con las limitaciones (terica, espacial,
temporal) y las necesidades sociales. Si de un problema general se han
derivado muchos especficos, se ha establecido un sistema problemtico;
entonces, la seleccin se ejecuta a partir de la limitante espacial. Se determina
si tiene una dimensin local, regional, nacional e internacional.
Criterios de seleccin
En las sociedades subdesarrolladas y desarrolladas, existen muchos
problemas que requieren ser investigados de acuerdo a las condiciones sociohistricas de cada uno de ellos. Para la solucin de dichos problemas, unos
pases cuentan con mejores y suficientes recursos (econmicos, humanos y
tecnolgicos) para realizar investigaciones de transcendencia; en cambio otros
carecen de recursos, en consecuencia, no tienen condiciones ptimas para
investigar y resolver sus problemas.
Jerarquizacin
Jerarquizar un problema de investigacin, significa priorizar su magnitud,
trascendencia y vulnerabilidad con relacin a otros fenmenos objetos de
estudio.
En dicho proceso, el investigador tomar en condicin lo siguiente:
a) Los problemas jerarquizados deben ser novedosos
b) Los mtodos, tcnicas que demuestren la validez de las explicaciones
c) Los problemas de solucin inmediata
d) La priorizacin establecida por las universidades y centros de estudio.
Seleccin defectuosa
La seleccin defectuosa, es cuando:
a) Los enfoques tericos estn desligados de la realidad nacional
b) Relegamos los problemas de transcendencia
c) Estudiamos problemas ya investigados
d) Incluimos modelos extranjeros que no responden a la solucin de nuestros
problemas
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Clases de objetivos
Se clasifican en :
Generales
a. Persiguen propsitos finales
b. Su logro es paulatino y no son detectados con facilidad
c. Estn en relacin al problema general y las variables
Especficos
a. Expresar las acciones y operaciones necesarias que permiten al
investigador acceder a los objetivos generales.
b. Las proposiciones expresan con claridad que es lo que se va a hacer
con los resultados de la investigacin.
c. Pueden estar referidos a la obtencin de resultados o a la realizacin
de operaciones.
d. Se deduce de los objetivos generales
En cuanto a diferenciar un Objetivo General de un Especifico, no existe
ninguna regla; sin embargo hay ciertos elementos que pueden ayudar a
hacer esta distincin; uno de esos elementos es el verbo, aunque no es
categrico, sin embargo es utilizado para expresar el uso que se dar a
los resultados.
Principales verbos para formular objetivos
1.
Demostrar
Discrepar
Decidir
Desarrollar
Exponer
Experimentar
Ejercitar
Entender
Explicar
Escribir
Escuchar
Evaluar
Fomentar
Generalizar
Hacer.
Hablar
Interpretar
Investigar
Inducir
Inferir
Juzgar
Localizar
Leer
Narrar
Organizar
Optimizar
Observar
Proponer
Polemizar
Plantear
Pensar
Resolver
Reconocer
Revisar
Representar
Solucionar
Sintetizar
Sistematizar
Traducir
Transformar
Utilizar
Valorar
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2.
Reacomodar
Reafirmar
Reagrupar
Recomponer
Reconstruir
Reordenar
Reorganizar
Revisar
Reproducir
Resolver
Reducir
Registrar
Reinvindicar
Reemplazar
Saludar
Sonreir
Sumar
Sustraer
Sentir
Simplificar
Subrayar
Surtir
Sensibilizar
Sostener
Sentar
Seleccionar
Servir
Tratar
Tocar
Trazar
Tabular
Terminar
Tirar
Traer
Ubicar
Verter
Verificar
Variar
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TALLER N 4
ACTIVIDAD APLICATIVA
IDENTIFICACIN Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN CIENTIFICA
Objetivo:
Identificar y formular problemas cientficos.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (
Conclusiones).
Describa brevemente los conceptos bsicos de cada uno de los puntos
planteados a continuacin:
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UNIDAD II
LA ELABORACIN DE LA TESIS - MARCO TERICO - HIPOTESIS
En esta unidad se orienta y acompaa a los alumnos en la investigacin que
hacen para elaborar su tesis con la finalidad de obtener su titulo profesional y
cumplir con los requerimientos exigidos por la universidad para la planeacin y
ejecucin de la tesis.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
TEMA N 6 :
REAS DE INVESTIGACIN
TEMA N 7 :
TEMA N 8 :
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DIAGRAMA DE CONTENIDOS
SIGNIFICADO DE LA TESIS
UNIVERSITARIA
REAS DE INVESTIGACIN
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TEMA N 5
SIGNIFICADO DE LA TESIS UNIVERSITARIA
a) La tesis es la investigacin que hace el estudiante universitario para la
obtencin. de un grado acadmico o ttulo profesional.
La tesis es pues la investigacin exigida y controlada por la institucin
universitaria, y cuyo fin es desarrollar el conocimiento. Su objetivo bsico es
el logro de conocimientos nuevos.
Segn lo muestra la historia, la universidad como indica su nombre cultiv
siempre toda clase de conocimientos, y exigi para tales efectos que los
estudiantes dedicaran un buen tiempo a la planeacin y ejecucin de la
tesis.
La tesis supone, pues, una investigacin conducente a conocimientos
nuevos. Para cumplir tal objetivo es necesario recurrir al fundamento
cientfico. El fundamento cientfico implica la atingencia a teoras con
solvencia cognoscitiva y el uso de procedimientos o instrumentos que
ostenten cierta validez.
b) Relacin entre la tesis universitaria y la investigacin cientfica
La tesis universitaria es la expresin terminal de una investigacin. En tal
sentido, la investigacin cientfica propone un norte de rigor al tesista.
Aunque no toda investigacin que se desarrolle en el claustro universitario
puede ser considerada cientfica (pinsese,. por ejemplo, en la investigacin
filosfica), empero toda investigacin aspira al mximo grado de rigor y
originalidad."Es por ello que las normas del proceso de investigacin
cientfica se aplican, sin menoscabo alguno, a toda investigacin
universitaria y, con mayor razn, a la tesis misma.
c) Significado de investigacin
Investigacin es el acto de "indagar o averiguar", segn su uso natural y
genrico. Por 10 mismo, la tesis es una indagacin, una averiguacin de
algo. AUnque los criterios de indagacin no- sean siempre los mismos, ello
no es bice para designar las distintas tesis universitarias como
investigacin. As, tenemos que el concepto de tesis (en el sentido lato de
investigacin) se aplica a las investigaciones-filosficas, literarias,
historiogrficas, etc.
Este sentido general proviene de la etimologa del vocablo investigacin.
En efecto, la raz latina alude a seguir la pista o seguir la huella. Por ello,
an hoy tenemos palabras como vestigio que se ajustan al origen latino.
As entendida, la investigacin es adentrarse en las huellas, en el camino
dejado. Esto supone que la investigacin es la bsqueda de algo
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conoce del tpico que propone investigar, ni tampoco tienen los mnimos
conocimientos sobre el mismo, o ni estn debidamente fundamentados
stos. Y, con algn rasgo de osada y mucho de atrevimiento infundado,
quien propone la tesis los presenta al asesor como propuesta. Con ello solo
pretende que, al ponerse a investigar sobre el tema, tambin aprender de
ste sobre el camino.
En algunos contados casos, ya sean por el inters en el tema, por la forma
de investigar o por la manera de abordar el tpico s se puede llegar a
concluir con xito esa investigacin. Pero la mayora de casos no es as,
debido a que se parte de bases no muy slidas; algunas veces solo son
apuntes y notas en clase, otras son de copias de temas que llaman la
atencin o estn de moda y frecuentemente se derivan de bases y fuentes
no siempre confiables.
Tesis mosaico
Son aquellos trabajos de investigacin que en la estructura de su contenido
se observan dos o mas temas dentro de uno central, dando diversas
tonalidades en la forma de abordar el estudio; igual en su tratamiento y sus
resultados. Lo mismo ocurre con los mtodos y tcnicas utilizados para
obtener y tratar la informacin sobre el tema central.
Adems, es muy frecuente y repetitivo que, al presentar las tesis de este
tipo para su revisin, se contemplan frecuentes contradicciones en su
contenido, constantes cambios de un tema a otro y un sinnmero de
modificaciones que parecen incongruentes con el tema principal, siendo
frecuente que sean presentados cambios de tema, sin ninguna razn que
sea vlida; as tambin en la utilizacin de mltiples tpicos y aspectos que
aparentemente no vienen al caso.
Es decir, son aquellas tesis que parecen ser un mosaico de muchas
tonalidades, en cuyo contenido se advierten muy distintas formas de
plantear y abordar una investigacin; igual ocurre con la manera de
presentar sus temas y contenidos de sta, ya que se advierten constantes
giros sin ninguna razn vlida. Adems, son muy frecuentes la subjetividad
en las aportaciones de estos estudios, ya sean por el desorden en el
contenido y planteamiento de sus tpicos o en los mtodos utilizados para
su investigacin. Igual ocurre, en la subdivisin de captulos, subtemas,
incisos, apartados, etc.
Tesis de tcnicas mixtas
Son aquellas tesis que se realizan al amparo de la utilizacin de la
combinacin de algunos de los mtodos antes expuestos, tratando de
conjugar en la investigacin las facilidades que se presenta en cada uno de
los mtodos antes sealados.
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Cabe aclarar que todos los mtodos antes indicados no son excluyentes
entre si y pueden, y deben, aplicarse a una investigacin conforme a las
necesidades que sta lo demanda, siempre que con ellos se busque la
optimizacin de la propia investigacin.
Clasificacin por su Nivel de Estudios
Tesis doctoral
Son esas Investigaciones en las que se analiza, propone y demuestra una
nueva teora o conocimientos, siguiendo en su exploracin y comprobacin
el rigor cientfico; con su conclusin, se aportan nuevos conocimientos
dentro de una disciplina especfica del saber. Y de su exposicin se obtiene
el grado Doctoral. Tambin se dice de aquellas que continan los estudios
sobre conocimientos que complementan una disciplina.
Tesis de Maestra o de Grado
En estas tesis se investiga comprueba y reafirma una teora, ya sea nueva o
anteriormente probada y apoyndose en mtodos de investigacin se
descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de una disciplina
del saber. Tambin con esas aportaciones se contribuye al incremento del
conocimiento en el rea de investigacin y, consecuentemente, se pueden
hacer extensibles hacia otras materias afines. Como resultado de su
presentacin se obtiene el grado de maestra o postgrado.
Tesis de licenciatura
Identificado tambin como tesina, mediante este tipo de trabajo se
desarrolla una investigacin sobre algn tema, tpico o conocimiento
especfico, dentro de una disciplina al nivel de licenciatura. Generalmente
estas investigaciones se elaboran para obtener el grado de licenciatura y su
contenido es con poca profundidad, sin llegar a presentar ningn nuevo
conocimiento ni demostrar aportaciones concretas en esos estudios. Con su
presentacin se obtiene el grado de licenciatura.
Tesis Recepcional
Similar a la anterior, tambin se entiende como la realizacin de un trabajo
de investigacin, siguiendo el Mtodo de recopilacin de informacin con el
propsito de documentarlo como tesis para que se presente un examen
profesional (recepcional) y con ello se obtenga el grado de licenciatura,
estudios similares e incluso a menor nivel. Tambin su aportacin es de
poca o nula profundidad y de leve aportacin de conocimientos en su rea
de estudios.
Tesis de Investigacin Documental
Son los trabajos de tesis cuyo mtodo de investigacin se fundamenta en la
recopilacin de informacin de carcter documental, con el propsito de
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TALLER N 5
ACTIVIDAD APLICATIVA
Objetivo:
Formular su plan de tesis tomando en cuenta las orientaciones del profesor
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el plan correspondiente.
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar y formulan
sus conclusiones.
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TEMA N 6
AREAS DE LA INVESTIGACIN
1. reas de estudio.
La mayor parte de las carreras profesionales se encuentran divididas en
tres grandes reas.
1. rea docente
2. rea de especializacin
3. rea de investigacin
Todas, a su vez, se subdividen en otros rubros que dependen de la carrera
de que se trate. As, la primera, el rea docente, la constituirn los grupos
de materias que conforman su plan de estudios; por ejemplo, las carreras
de administracin y contadura constan de seis grupos docentes que seran:
* Administracin
* Contadura
* Matemticas
* Derecho
* Economa
* Humanstica
Cualquier materia del plan de estudios, de cierta manera, pertenece a
alguno de estos grupos docentes.
La segunda, "el rea de especializacin, quedar conformada por las
necesidades del mercado de trabajo en relacin con los estudios de cada
carrera, por lo que en el caso de las carreras de administracin y contadura
quedaran divididos en varias reas que seran, respectivamente:
Administracin
Finanzas
Recursos humanos
Mercadotecnia
Auditora administrativa
Contabilidad
Auditora
Costos
Finanzas
Contabilidad general
Tributacin
Habra que mencionar que conforme el mercado de trabajo modifique o
estabilice sus necesidades, podrn agregarse algunas otras reas como
produccin, abastecimientos, informtica y otras, en el caso de Contabilidad.
Por ltimo, el rea que ms nos interesa, el rea de investigacin, que en
realidad comprende a las otras dos, se conformar con los planes de estudio y
las reas de especializacin de cada profesin. De hecho, las reas de
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TALLER N 06
ACTIVIDAD APLICATIVA
Objetivo:
Diferenciar los diferentes grupos de especializaciones para escoger de rea
adecuada, realizar ejemplos prcticos explicando sus motivos.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar.
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TEMA N 7
COMO ELABORAR LA TESIS
Cul es el objetivo de la realizacin de una tesis universitaria?: en un sentido
amplio y en cierto modo idealista, el objetivo bsico es hacer un aporte
innovador a la ciencia que contribuya al bienestar de la humanidad. Ahora bien,
desde el criterio de una persona "media" (que no pretende, como sera el caso
de Nietzche con su tesis sobre El origen de la tragedia, ni el caso de Foucault
obteniendo su doctorado con su Historia de la locura en la poca clsica),
decamos: en el caso de una persona media, el objetivo para realizar una tesis,
principalmente, es obtener su ttulo universitario, valor tan preciado en nuestra
sociedad que cotiza a las personas a partir de su "capacitacin" universitaria.
En este sentido, el objetivo de este texto que desarrollo a continuacin, as
como de otros textos que iremos publicando, consiste en dar algunas
recomendaciones cuyo principal objetivo es lograr que quienes tienen ante su
horizonte la necesidad de desarrollar una tesis universitaria, logren llevar a
cabo su cometido con una mxima eficacia.
Tradicionalmente, quienes escriben o dan consejos sobre cmo elaborar una
tesis, se centran en aspectos metodolgicos en un sentido restrictivo. Suelen
mencionar qu es una hiptesis, qu es una variable, o cmo definir los
objetivos de una investigacin. Tales perspectivas de anlisis, si bien hacen
alusin al asunto sobre qu aspectos deberan tenerse en cuenta en la
realizacin de un trabajo de tesis desde una perspectiva metodolgica
restrictiva y cientificista, no se explayan en lo que respecta a una serie de
factores contextuales y de hbitos en el proceso de investigacin, lectura y
escritura fundamentales para lograr la realizacin efectiva de un trabajo de
tesis.
Por dnde empezar?
Es la pregunta bsica que uno se plantea cuando tiene que emprender un
proyecto. En primer lugar, debe elegirse un tema. Tan importante como la
eleccin de un tema es detectar una problemtica. Precisamente, en la
eleccin de una problemtica se condensa el motivo bsico por el cual
realizaremos una investigacin.
Como ya es un lugar comn, la planificacin de un proyecto es la etapa ms
importante del mismo.
En este sentido, un buen mtodo sobre por dnde empezar, una vez que
elegimos un tema y detectamos una problemtica es hacer una lectura rpida o
"escaneada" del material que se ha compilado, e ir anotando aspectos claves
en lo ledo. A partir de all, es importante realizar un ndice tentativo sobre qu
aspectos sern desarrollados en cada captulo de la tesis. La visualizacin de
dicho proyecto es un aspecto fundamental para tener ms o menos en claro
hacia dnde queremos llegar. En el transcurso del desarrollo de la tesis, es
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lenguaje oral, por ejemplo, podemos emplear ms decticos (este, ese, aquel),
que no hace falta hacer explcitos en una conversacin, ya que el contexto
donde uno emite un acto de habla repone los implcitos (yo le puedo decir a
alguien: Esta persona me cae simptica sealndole a alguien con un dedo,
mientras que en la escritura habr que aclarar cul es el referente de esta
persona).
Por otra parte, hay un aspecto discursivo a tenerse en cuenta. El sentido
comn, en muchos casos nos lleva a extraer una conclusin general a partir de
una observacin poco rigurosa (supongamos, si nos cruzamos en la vida con
dos personas de cabello rubio que nos trataron mal, inferir que todos los rubios
tratan mal a las personas). Frente a ello, el lenguaje de una tesis debe basarse
en un sistema de evidencias que tenga validez como hiptesis, teora o
conjetura. Es decir, la interpretacin de un fenmeno a analizarse no es libre en
su totalidad. Todo aquello que se afirme, debe estar sustentado por evidencias,
ya sean documentales o empricas.
La lengua escrita y ms especficamente la cientfica (o acadmica, sera ms
apropiado decir) tiene sus propias reglas. Para definir cmo escribir nuestra
tesis, las preguntas que debemos formularnos parten en primer lugar de
indagar sobre aquellos aspectos clsicos de la teora de la comunicacin, en
especial aquello que hace al emisor, al receptor, el mensaje y el cdigo.
Quin habla?
Todo texto (todo acto de comunicacin, a decir verdad), por ms objetivo o
cientfico que se denote, tiene a alguien que enuncia. En el modo de redactar
aparecen huellas sobre cmo se posiciona aquel que escribe.
Nuestro hipottico narrador vendra a ser un estudiante interesado en una
problemtica de investigacin, la cual se dedica a ahondar mediante un trabajo
de tesis. Esto que parece una obviedad, no lo es tanto, ya que muchos
estudiantes, acaso influenciados por sus lecturas o por intuiciones acerca de
cmo encarar la escritura, escriben como si fuesen escritores que desean
vender un producto al lector o como si estuviesen redactando un informe a su
jefe.
Si bien la escritura de tesis requiere a una voz discursiva que aparente
objetividad (ya que, en ltima instancia, quien supuestamente est enunciando
es el discurso de la ciencia), aquellos aportes personales, posibles lecturas
del objeto de estudio, etc., es conveniente explicitarlos (demos el caso: en tal
sentido, consideramos que...). El punto de vista personal, siempre y cuando
est sustentado con argumentos y evidencias, debe aparecer. Esto ltimo que
tambin parece una aclaracin innecesaria, no lo es tanto, ya que muchos
trabajos acadmicos no son otra cosa que un cmulo de citas de lo que
opinaron otros sobre el tema en cuestin.
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El mtodo
La escritura es un estado; tal vez se podra afirmar que uno deviene escritura
al momento de ponerse a escribir. No hay una nica receta para poder escribir,
cada cual llega a ese estado segn sus usos, hbitos y prcticas cotidianas.
No obstante, uno puede prepararse para poder escribir con mayor facilidad. Un
consejo fundamental es que una vez que sabemos que escribiremos una tesis,
ya estemos con la idea en la cabeza de que todo lo que hagamos en el proceso
de investigacin terminar plasmado de alguna manera en lo escrito. Esto
significa, por ejemplo, que al leer material del marco terico o del marco
referencial, debemos leer con la mirada de alguien que lee para luego rescribir
el material en cuestin. Siguiendo en esta lnea, si considera que una frase que
est leyendo de Freud se adecua a algo que posiblemente incluya en el
desarrollo por escrito, entonces anote en el libro o en una ficha cul es la frase.
Este detalle de organizacin le evitar demoras innecesarias de prdida de
tiempo en releer pginas y pginas hasta encontrar la frase en cuestin
(adems de evitarle la observacin de su docente evaluador que le exigir que
ponga el nmero de pgina y el nombre del libro y del autor mencionados).
Otro ejemplo de lo anterior es hacer una lectura donde veamos cmo
resolvieron otros autores por escrito trabajos anlogos al que estamos
realizando.
Lo ms saludable siempre es tener en claro la planificacin del proyecto, es
decir: qu problema de investigacin analizaremos?, cmo lo llevaremos a
cabo?, haremos un trabajo de campo o ser un trabajo ms bien documental?
o qu ejes de anlisis sern relevantes para lograr los objetivos planteados?
La estructura
En cuanto a cmo estar estructurada la tesis, tampoco hay una nica regla.
Algunas universidades proveen un esquema bsico que hay que respetar, al
estilo:
Portada
Agradecimientos
ndice
Introduccin
Captulo 1: Problema de investigacin, Objetivos, Hiptesis, Variables y
Mtodo de investigacin
Captulo 2: Marco referencial
Captulo 3: Marco terico
Captulo 4: Resultados del trabajo de campo
Conclusiones generales
Bibliografa
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Cul es el cdigo?
En primer lugar, el cdigo que empleamos es el de la lengua escrita
acadmica. Para desarrollar dicho cdigo, debemos comprenderlo. Esto implica
desde saber qu es una hiptesis, una variable o un mtodo de investigacin
hasta aspectos ms formales como ser cmo citar, cundo citar, si escribir en
primera persona del singular (considero que...) o una voz discursiva
supuestamente ms cientfica y objetiva (consideramos que..., se considera
que...).
Las citas
Las citas pueden cumplir diversas funciones. Una de ellas es la cita de
autoridad. Esto significa que, conjeturemos, si nos vamos a referir a
determinada teora sobre el espacio, se puede citar a alguien reconocido por el
mbito acadmico (a Einstein, supongamos), con lo cual, nuestra afirmacin se
refuerza al haber sido dicha por una persona reconocida. En algunos casos,
cuando desarrollamos una estrategia argumentativa bastante explcita, no hace
falta citar a un autor, si la cita no va a agregar nada nuevo.
La cita en s misma no debe ser un objetivo en cuanto tal, sino un refuerzo de
determinada estrategia argumentativa. Es decir, si voy a afirmar que la nueva
economa global que se vino acentuando desde la cada del Muro de Berln
genera una mayor brecha entre los pases mas ricos y los mas pobres, se
podra poner una cita que refuerce dicha afirmacin de Joseph Stiglitz, de
Noam Chomsky, de algn documento del Banco Mundial o de algn poltico
socialdemcrata.
Hay diferentes modos de citar que estn estandarizados. Uno de los ms
famosos lo constituyen las normas APA (American Psychological Association),
donde primero se cita: Apellido, nombre; Ao de publicacin; Ttulo del libro (o
ttulo del captulo del libro y luego en y el nombre del libro), Ciudad de edicin
y editorial.
Por ejemplo: Borges, Jorge Luis (1999), Ficciones, Buenos Aires, Editorial
Emec. (para ms informacin sobre las normas APA, ver:
http://www.rrp.upr.edu/cmcep/apa_referencia.htm)
Notas a pie de pgina
El uso de notas a pie de pgina depender de si en la universidad aceptan o no
dicha modalidad. Tambin depender del estilo de escritura de cada uno.
Incluso, hay quienes se inclinan por ubicar las notas al final de la tesis o al final
de cada captulo. En lo personal, prefiero las notas a pie de pgina, ya se le
facilita al lector la tarea de ir a las notas al pie al estar en la misma pgina la
referencia.
Pueden tener dos funciones las notas al pi. La ms elemental es citar la
referencia de un texto que se ha mencionado en la pgina. Otra funcin
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Antecedentes.
Justificacin
Definicin o Descripcin.
Limitaciones.
1. ANTECEDENTES
Los antecedentes del problema son los aspectos conocidos del problema y los
factores relacionados con l. En los antecedentes se presentan un RESUMEN
CONCEPTUAL sobre lo que ya se conoce (sabe) del problema, y los factores
relacionados e influyentes con l.
Este resumen conceptual, que constituye los antecedentes del problema se ha
consultado con la bibliografa disponible sobre el tema. Mediante esta revisin
bibliogrfica se puede establecer la ausencia, total o parcial, de la informacin
o datos sobre el problema (tema, asunto, motivo) de la investigacin.
Tambin al consultar la bibliografa es posible que se determine la necesidad
de verificar los datos e informacin conocidas.
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Cuando, por alguna razn, no se tiene confianza en los datos que se obtienen
en una fuente de informacin se hace necesario VERIFICAR (comprobar,
obtener, revisar) informacin por otro procedimiento, o en otra fuente de datos.
2. JUSTIFICACION
Despus de analizar los antecedentes de un problema, hay que justificar la
investigacin con buenas razones.
Cuando se va a iniciar una investigacin es necesario demostrar que sus
resultados pueden ser tiles para resolver un problema, importante o explicar
un fenmeno relevante. Toda investigacin debe responder a una o varias
necesidades reales e importantes.
Cuando se demuestra que la investigacin puede satisfacer una o varias
necesidades reales e importantes, se ha hecho la justificacin del problema.
Por ejemplo, una investigacin sobre "Tcnicas usadas por los albailes para
malograr su ropa de trabajo" puede ser interesante, pero los resultados
difcilmente responderan a necesidades importantes, ya que posiblemente no
sirve para tomar decisiones importantes. Quizs sera ms importante
identificar las tcnicas para no malograr su ropa.
Una investigacin para la "Reduccin de costos unitarios en los sistemas de
construccin de viviendas en Latinoamrica" si es importante, porque puede
permitir a las autoridades del sector vivienda o empresarios de la construccin
tomar algunas DECISIONES (medidas, acciones) para aprovechar mejor los
recursos.
Entonces, justificar la investigacin consiste en demostrar que con los
resultados obtenidos seria posible implantar algunas decisiones prcticas, es
decir, permite resolver problemas.
Tambin se dice que una investigacin se justifica cuando sus resultados
explican un fenmeno que estaba sin explicar. Entonces una investigacin se
puede justificar por dos razones: los resultados sirven para tomar decisiones
prcticas o permiten explicar (conocer) un fenmeno antes desconocido.
3. DEFINICION DEL PROBLEMA
Definir el problema de investigacin consiste en determinar claramente las
caractersticas del mismo y establecer los posibles elementos que se
consideran necesarios para resolverlo.
Para establecer la relacin entre las caractersticas y los posibles elementos de
solucin, es necesario determinar con precisin y explicar los hechos que
causan el problema de investigacin.
Aqu se presentan los aspectos principales y secundarios del problema
explicando sus relaciones. Tambin se indican, a veces, los mtodos utilizados
para obtener la informacin acerca del problema; se hace una breve
descripcin de los procedimientos seguidos para la recoleccin de los datos y
de la informacin.
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4. LIMITACIONES
Toda investigacin tiene limitaciones y algunas pueden quedar implcita-mente
descritas en otros aspectos de la formulacin del problema, pero es necesario
plantear esas limitaciones con la mayor claridad posible.
Las limitaciones pueden obedecer a varias razones, entre las cuales esta-ran:
rea geogrfica,
poca o perodo.
Mtodos o Tcnicas empleados.
Financiamiento, etc.
Tiempo disponible.
Recursos utilizados (humanos, tcnicos).
Tipo, cantidad y calidad de los datos e informacin obtenida.
Realmente una limitacin consiste en que se deja de estudiar un aspecto del
problema debido a alguna razn poderosa. Con esto se quiere decir que toda
limitacin debe estar justificada por una buena razn.
Se debe tener el cuidado de que una limitacin no sea tan grande que afecte
considerablemente los resultados de la investigacin. Cuando se presenta una
limitacin que puede afectar notoriamente los resultados de una investigacin
es preferible no hacer el estudio, a menos que se pueda eliminar esa limitacin.
Resumiendo, para formular el problema de la investigacin se deben
considerar cuatro aspectos bsicos, que son: Antecedentes, Justificacin,
Definicin y Limitaciones del problema.
Aunque la formulacin del problema consta de cuatro aspectos, debe tenerse
en cuenta que no siempre es posible referirse a todos ellos. Sin embargo, todo
problema de investigacin debe tener siempre justificacin, es decir, razones
poderosas por las cuales debe hacerse el estudio. La justificacin no puede
faltar en la formulacin del problema.
En el momento de formular el problema, tambin es conveniente pensar en
todas las posibles limitaciones, pues toda investigacin tiene limitaciones.
5. SUGERENCIAS PARA DETERMINAR UN PROBLEMA
Cultivar su curiosidad o inters de estudiar, analizar o responder una
determinada situacin, hecho o pregunta, que estara relacionada con su
especialidad o experiencia. Nunca elegir un problema del que no se tiene
informacin que no conoce. Y siempre es recomendable consultar a un
experto.
Buscar en su rea o especialidad profesional un tema probable por investigar.
En ese tema elegir o especificar un aspecto o problema que desea investigar.
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Especialidad
Medicina
Economa
Educacin
Tema
Nutricin
Presupuesto
Currculo
Problema
Desnutricin materna
Presupuesto Universitario
Evaluacin Curricular
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TALLER N 7
ACTIVIDAD APLICATIVA
COMO ELABORAR LA TESIS
Objetivo:
Desarrollar de manera objetiva como debe ser la metodologa bsica para
realizar su tesis.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas
y elaboran el informe correspondiente
(Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
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TEMA N 8
MARCO TEORICO - HIPOTESIS
EL MARCO TEORICO
1.- Concepto
Se entiende por marco terico al fundamento de la investigacin integrado por
un conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el
estudio que se, propone hacer. Estos conocimientos no son slo aquellos que
el investigador considera certeros sino que tambin pueden incluirse los
probablemente verdaderos. Esto ltimo ocurre, sobre todo cuando el problema
que se investiga es completamente novedoso.
En el caso de que un investigacin pueda fundamentarse en una teora vigente,
los conocimientos que sustentan el problema de investigacin, como tambin
toda la investigacin, sern conocimientos que tengan vigencia, aceptacin en
la comunidad cientfica. Pero si el problema que se investiga es completamente
nuevo, entonces, lgicamente no habr teora vigente que soporte el estudio.
En este ltimo caso, el investigador podr valerse de cuanta teora pueda
sustentar su problema de investigacin, pero se ver precisado a "modelar"
una construccin terica que respalde su estudio.
Es posible que un marco terico est constituido por una combinatoria de
teoras, ello depende de la necesidad de fundamentar el problema y el estudio
que el Investigador propone.
Estrictamente hablando el trmino "marco terico" es una expresin metafrica,
que se ha trado del mundo fsico y la experiencia comn y corriente al lenguaje
del investigador. La idea del uso de la metfora estriba en la necesidad de
aludir al hecho de que el problema y el tema de toda investigacin tienen
siempre un sustento en una teora determinada.
2. Aspectos relacionados con el marco terico.
Otros aspectos de la investigacin ntimamente vinculada al marco terico son:
Los antecedentes de la investigacin, el marco conceptual y el marco histrico.
Todos estos aspectos son tericos, de all su emparentamiento con el marco
terico, pues estn dentro del mismo gnero. En algunos casos suele
presentarse separado al marco terico, respecto de los otros aspectos
mencionados, pero esto no tiene relevancia sobre los propsitos ni sobre la
naturaleza de la investigacin.
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Cuerpo de teora
(resultados
ya
conocidos)
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HIPOTESIS
Requisitos
Requisitos
Estudiar variables
a estudiar.
Formular
explicaciones iniciales.
Permitir una
relacin entre
variables.
Estimular la
investigacin.
Determinar las
tcnicas.
- Ayudan en la toma de
decisiones.
Tipos de hiptesis
En el cuadro 8 se exponen las clases y funciones de las hiptesis en la
investigacin, de acuerdo con el criterio de varios autores.
B. Autor
Felipe
Pardinas
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b) Variables
que
son
los
atributos,
caractersticas, cualidades o propiedades que
se presentan en las unidades de observacin.
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Cultura
Variable
dependiente
Forma
de
Variables
independientes
Economa
trabajar
Derecho
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Forma
trabajar
Variable
dependiente
de
Variables
independientes
Economa
Cultura
Derecho
Ejemplo de otra variable, pero que en este .caso est representada por la
"cultura".
Por ltimo, el investigador no es quien decide las variables de la investigacin,
el que las determina es el objeto de estudio; al investigador corresponde
descubrir y determinar su papel, excepcin hecha de investigaciones
experimentales.
Ejemplos de hiptesis y nmero de variables:
a) Hiptesis de una sola variable: "Los habitantes de la zonas urbanas tienen
una deficiente alimentacin."
b) Hiptesis de dos variables: "Cuanto mayor sea el grado de alcoholismo de
los padres, tanto. mayor ser el porcentaje de delincuencia juvenil."
(Variable dependiente: delincuencia; variable independiente: alcoholismo.)
c) Hiptesis de tres variables: ''La eleccin para estudiar una carrera
universitaria depender de las posibilidades econmicas, del grado de
inteligencia y de la profesin del padre. (Variable dependiente:
posibilidades econmicas, grado de inteligencia y profesin del padre.)
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TALLER N 8
ACTIVIDAD APLICATIVA
MARCO TERICO - HIPOTESIS
Objetivo:
Se elegirn las fuentes de informacin que se utilizaran en la investigacin y
se orientar al alumno en la elaboracin de las hiptesis y la identificacin de
las variables indicadores
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
.
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
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UNIDAD III
DISEO DEL MTODO DE INVESTIGACIN, CRONOGRAMA
OBJETIVO:
A travs de esta unidad temtica se orientara al alumno en la elaboracin del
programa que precisa el proceso y el control de la investigacin indicndose
los procedimiento y las condiciones para lograr la informacin necesario que le
permitir probar la hiptesis y el cronograma de actividades, la recoleccin de
datos y la elaboracin de los instrumentos de medicin
CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES
TEMA N 9
DISEO DEL
CRONOGRAMA
METODO
DE
INVESTIGACIN
TEMA N 10
TEMA N 11
EL PROCESO DE MEDICIN
VARIABLES Y LOS INDICADORES.
TEMA N 12
LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
DE
LAS
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DIAGRAMA DE CONTENIDOS
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
ELABORACIN DE LOS
INSTRUMENTOS DE MEDICIN
EL PROCESO DE MEDICIN DE
LAS VARIABLES Y LOS
INDICADORES.
LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
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TEMA N 9
DISEO DEL METODO DE INVESTIGACIN
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b. Estrategia explicativa
Se sigue una. estrategia explicativa cuando el investigador ha planteado
problemas de investigacin con trminos formulativos del tipo por qu...?, los
cuales indagan por la razn de situaciones o acontecimientos.
Entre las investigaciones explicativas destacan los estudios sobre bsqueda de
causas, los cuales indagan acerca de causas en vista de que los efectos
llaman la atencin de los investigadores y hacen que se preocupen por las
causas que producen esos efectos observados: En esta clase de estudios el
diseo ideal correspondiente prev una comparacin. La relacin causa efecto
exige que se disponga de un grupo de estudio y de un grupo de control.
c) Estrategia prospectiva
El investigador plantea una estrategia prospectiva cuando plantea problemas
de tipo qu ocurrir despus de... (un tiempo X) de seguirse manteniendo las
condiciones que provocan el fenmeno Y?.
CRONOGRAMA
1. Fijacin de objetivos. En esta etapa es importante delimitar c1aramente los
objetivos en funcin de: qu tipo de investigacin queremos realizar?,
qu sabemos del tema?, qu tan preciso ser el plan?, qu tan limitado
ser el control?, con qu recursos se cuenta?, etctera.
2. Listado de actividades. Se har una lista de todas y cada una de las
actividades que deban realizarse en la investigacin, sin importar por el
momento si se duplican, contradicen o varan, ya que posteriormente se
harn varias depuraciones hasta dejar un listado final mejor.
3. Determinacin de tiempos. En este nivel es donde ms cuenta la
experiencia, ya que a pesar de que existen algunas frmulas para la fijacin
de tiempos, todas se basan en el criterio y, sobre todo, en el esfuerzo
individual o colectivo que se est dispuesto a realizar. Es importante dejar
un margen adecuado para las variaciones que puedan presentarse.
4. Ordenacin de actividades. Para organizar las actividades es necesario
considerar las etapas del diseo de la investigacin, con el fin de seguir una
secuencia lgica; sin embargo, si se llegara a presentar algn error en la
siguiente etapa podr corregirse.
5. Elaboracin de la matriz secuencial. La matriz es una tabla donde se indica
la secuencia d cada actividad, sealando las que le preceden, las
simultneas y las posteriores.
77
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Tiempo estimado en
semanas
2
e) Planteamiento de hiptesis
d) Temario tentativo
e) Diseo de instrumentos
f) Diseo de muestra
j) Anlisis de la informacin
k) Redaccin inicial
20
20
m) Impresin y presentacin
65 semanas
de la planeacin
4. Matriz secuencial (Vase Fig. 18). En el eje de la "y" se sealar la
actividad inicial y en el eje de la "x", la actividad terminal. En la
confluencia de ambos ejes se marcar la o las secuencias.
78
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ACTIVIDAD TERMINAL
A
C
T
I
V
I
D
A
D
T
E
R
M
I
N
A
L
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
A B C D E F G H I J K L M
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
Matriz secuencial.
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TALLER N 9
ACTIVIDAD APLICATIVA
DISEO DEL METODO DE INVESTIGACIN FORMULACIN DEL
CRONOGRAMA
Objetivo:
Identificacin del mtodo de investigacin y elaboracin del cronograma de
actividades para la elaboracin de la tesis.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
80
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TEMA N 10
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN Y ELABORACIN DE LOS
INSTRUMENTOS DE MEDICIN.
La recoleccin de datos es la etapa del proceso de la investigacin que sucede
en forma inmediata al planeamiento del problema. Es decir, cuando se tienen
los elementos que determinen lo que se va a investigar, se pasa al campo de
estudio, para efectuar la recopilacin o recoleccin de datos.
Cabe aclarar que dicha recopilacin se remite al uso de tcnicas, que
establecen la forma o reglas para construir los instrumentos apropiados que
permiten el acceso a la informacin requerida. Las tcnicas son dispositivos o
herramientas referidas a una accin que incluye experiencia previa sobre el
problema y sus componentes. Las tcnicas se inventan y luego se transmiten
para perfeccionarse a medida que avanza la ciencia y la tecnologa.
Las tcnicas forman parte de los mtodos. Todo mtodo incluye tcnicas, en
tanto que no hay tcnica que incluya como parte integrante a un mtodo. El
mtodo consta de varias tcnicas, sin embargo no es un mero conjunto de
tcnicas ni hay tcnicas que sean exclusivas de un mtodo determinado. Como
afirma Eli de Gortari: "La tcnica es un procedimiento, o conjunto de
procedimientos, regulado y previsto de una determinada eficacia." (Vase
Figura siguiente).
Existen numerosos procedimientos o tcnicas para obtener informacin acerca
del problema de investigacin y de la hiptesis de trabajo, entre ellos pueden
mencionarse: la observacin, la entrevista, el cuestionario, los tests, las escalas
de actitudes y opiniones, la recopilacin documental. Para los objetivos de este
libro, slo se estudiarn las tres primeras, que sirven a la investigacin
cientfica en la medida que: "a) contribuyen al logro de los objetivos de la
investigacin emprendida; b) permiten la obtencin, control y verificacin de la
informacin, de manera ordenada y reguIar, y e) permiten relacionar los datos
obtenidos con proposiciones ms generales".
81
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Existen
elementos terico
- empricos que lo
apoyen?
No
Buscar otro
supuesto
No
Buscar otras
variables y
sus
relaciones
lgicas
La relacin
entre las variables
es congruente?
Si
Buscar otro
supuesto
No
82
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Tcnica
Instrumento
Procedimiento o reglas
para elaborar un
instrumento
I
Qu deber observarse?
II
Cmo debern resumirse esas
observaciones?
III
Qu procedimientos se
utilizarn para lograr la exactitud
en la observacin?
IV
Qu relacin deber existir
entre el observador y lo
observado?
83
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Clases de observacin
En trminos generales, puede dividirse la observacin en dos grandes clases:
observacin estructurada o controlada y en observacin no estructurada o no
controlada.
La primera consiste en establecer de antemano los aspectos que se han de
observar. Para esta clase de observacin se recurre al apoyo de diversos
instrumentos que ayudarn a observar con mayor precisin los datos; por
ejemplo, la fotografa, las pelculas, los pianos, las entrevistas, las cdulas, los
cuestionarios y las escalas sociomtricas, que permitan describir el
comportamiento de los individuos, grupos o instituciones. En la segunda se
anotan los hechos observados sin recurrir a la ayuda de tcnicas especiales.
Es decir, se hacen apuntes de aquello que, en lo personal, se considere
significativo para, posteriormente, clasificar y utilizar los datos que requieran los
objetivos de la investigacin.
Puede agregarse que la observacin tambin asume la forma de participante y
no participante. A la primera se le atribuye la posibilidad de examinar al grupo
tanto interna como externamente; es decir, internamente, cuando se capta lo
que el individuo o grupo quiere decir o dejar ver, y externamente, cuando el
grupo acepta la presencia del observador como si l no estuviera.
84
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SUJETO OBSERVADOR
DISCIPLINA
(muscular y sensorial)
COORDINACIN
AGUDEZA
MENTAL
COMPRENSIN
INTUICIN
OBJETO OBSERVADO
USMP
Entrevista
El instrumento ms utilizado, o por lo menos complementario, para la
contadura y la administracin es la entrevista. En trminos generales, la
entrevista se considera como una interrelacin entre el investigador y las
personas que componen el objeto de estudio. El propsito de esta tcnica es
conferenciar, de manera formal, sobre algn tema establecido previamente y, a
la vez, reunir datos.
La entrevista como tcnica requiere de un contexto metodolgico con el que
puedan hacerse comparaciones entre hechos, actitudes y opiniones; ello
permitir al entrevistador, dentro de ciertos lmites, variar la naturaleza del
medio al tiempo en que ste pregunta.
Para la administracin, la entrevista es particularmente una forma de
comunicacin que se logra mediante un entrevistador, un mensaje, un receptor
y respuestas que tienen por objeto proporcionar informacin o modificar
actitudes, en virtu9 de las cuales se toman determinadas decisiones.
Formas de entrevista
Existen diversos criterios para clasificar la entrevista (Vase Cuadro).
1. Formal.
2. Informal.
3. De tensin.
1. Estructurada.
2. Dirigida.
3. Libre.
Preparacin de la entrevista
La tcnica de la entrevista requiere de ciertos elementos especficos que
pueden esquematizarse como se muestra en la figura.
86
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Consideraciones
previas de la entrevista
Presentacin del
encuestador
Oportunidad de la
entrevista
Formulacin de las
preguntas
Registro de las
respuestas
Terminacin o cierre de
la entrevista
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RAPPOR
CIERRE
1. Autoridad
2. Agudeza en la observacin.
3. Capacidad para escuchar,
transcribir, seleccionar y
condensar la informacin
recibida
4. Adaptabilidad
5. Don de gentes
6. Cortesa
7. Tacto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Inters.
Deseo de cooperar
Capacidad de observacin
Sinceridad
Memoria
Imparcialidad
Habilidad para comunicarse
verbalmente
88
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Ventajas de la entrevista
Para finalizar, la entrevista proporciona grandes ventajas en el manejo de esta
tcnica que, como ya se dijo,- facilita el contacto con personas que no saben
leer ni escribir; facilita la labor de persuasin en el entrevistado; permite la
precisin en las preguntas; establece la posibilidad de verificar respuestas, y
permite observar la reaccin del entrevistado.
Para una mejor comprensin sobre este punto, vase. la ilustracin que hace al
respecto Guillermo Gmez Ceja.
Cuestionario
En trminos generales, el cuestionario es el instrumento escrito que debe
resolverse sin intervencin del investigador. El cuestionario establece
provisionalmente las consecuencias lgicas de un problema que, aunadas a la
experiencia del investigador y con la ayuda de la literatura especializada,
servirn para elaborar las preguntas congruentes con dichas consecuencias
lgicas.
89
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Consecuencias lgicas
de un problema
Experiencia del
investigador
Preguntas congruentes
con las consecuencias
lgicas
Literatura
especializada
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USMP
Relativamente
pocas preguntas
Preguntas que se
responden en
forma numrica
Preguntas que no
originen prejuicios
Preguntas que no
sean indiscretas
Preguntas
sencillas
Preguntas que
sean
corroborativas
abiertas
cerradas (dicotmicas, tricotmicas)
de eleccin mltiple.
Desventajas
1. Excluye a personas que no saben leer
ni escribir.
2. Impide ayudar al informante en caso
de dudas.
3. El informante tiene tiempo para recurrir
a sus propios archivos.
4. Puede ser contestado al mismo tiempo
por todos los interrogados.
5. Permite guardar el anonimato del
informante.
91
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2
Mercado
3
Merced
4
Conasupo
5
Otros (especifique)
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TALLER N 10
ACTIVIDAD APLICATIVA
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN Y ELABORACIN DE LOS
INSTRUMENTOS DE MEDICIN.
Objetivo:
Elaborar los adecuados instrumentos de medicin y organizar la recoleccin de
datos .
Orientaciones:
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
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TEMA N 11
EL PROCESO DE MEDICIN Y LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES
MEDICION
Introduccin.
Veamos el proceso de investigacin hasta la instancia de la prueba de
hiptesis. Una vez que el investigador encontr un problema de investigacin,
lo formul. Inmediatamente despus, formul sus hiptesis, las operacionaliz,
identificando las variables de estudio y los indicadores. Es aqu donde aparece
la fase de contrastacin de hiptesis y es aqu donde surge la necesidad de
recurrir a la medicin, pues se requiere un medio que permita establecer
rigurosamente las exigencias de la comprobacin.
Concepto de medicin
En sentido especfico, en el contexto de la investigacin cientfica, la medicin
es una parte del proceso en el cual se logran comprobar las hiptesis bien
formuladas. Al hacer uso de la medicin, el investigador asigna numerales, es
decir, nmeros y a veces smbolos a los objetos, propiedades de hechos o
fenmenos. De esta manera es posible medir objetos, hechos,
acontecimientos, etc. Por ejemplo, podemos medir cuntas carpetas en uso y
cuntas en reparacin tiene la Universidad Privada de San Martn de Porres el
1 de abril de 2005; cuntos postulantes por especialidades aspiraron a ingresar
a la Universidad en el 2005. En estos casos, se trata de una medicin de
hechos. Tambin es posible medir propiedades, es decir, caractersticas de
objetos, tales como el rendimiento acadmico de los alumnos de estomatologa
en la asignatura de anatoma, los ingresos mensuales de los docentes
principales de las universidades del Per, o las intenciones de voto de los
electores de los pueblos jvenes de Lima, tres das antes de las elecciones
generales. En el lenguaje del investigador, las caractersticas de los hechos o
fenmenos se denominan "indicadores".
Requisitos para el empleo de la medicin
Hacer uso de la medicin plantea determinadas exigencias. En tanto la
medicin es importante en el proceso de investigacin, y debido a que su uso
resulta una tcnica, esbozamos a continuacin los requisitos necesarios y
suficientes para el empleo de la medicin en la investigacin cientfica.
Asignacin de numerales
Los numerales son, smbolos que usa el investigador para identificar objetos o
caractersticas en el proceso de medicin; por ejemplo, el cdigo del recibo del
telfono y la placa de los automviles son numerales. Todas las unidades
muestrales, los elementos de la poblacin en una investigacin determinada,
reciben numerales. Si los numerales tienen significado cuantitativo, se
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Muy aceptado
Aceptado
Relativamente aceptado
Escasamente aceptado
No tiene aceptacin
5
4
3
2
1
La exigencia de isomorfismo
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TALLER N 11
ACTIVIDAD APLICATIVA
EL PROCESO DE MEDICIN Y LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES
Objetivo:
Definir los tipos de medicin de las variables y los indicadores .
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
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TEMA N 12
LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Concepto
Se denomina matriz de consistencia, a la matriz que elabora un investigador,
cuando expresa las concordancias entre cada una de las partes y subpartes o
elementos constitutivos de que consta un anteproyecto de investigacin,
esbozadas sintticamente
Importancia de cumplir con la tarea de elaborar una matriz de
consistencia la investigacin
Que un investigador, y muy especialmente un investigador debutante, elabore
acertadamente su matriz de consistencia tiene un valor muy significativo ,
porque su propuesta se puede apreciar y corregir en la matriz de consistencia
Elementos de la matriz de consistencia
A grandes rasgos, es posible distinguir los siguientes aspectos o elementos
constitutivos de una matriz de consistencia: problemas, objetivos, justificacin,
hiptesis, variables, indicadores, mtodo.
En cada uno de estos aspectos o elementos de la matriz de consistencia es
posible distinguir. otros aspectos o subaspectos:
En el aspecto problema de investigacin se distinguen problemas generales
(centrales p principales) y problemas especficos o secundarios, segn el caso.
Entre los objetivos se distinguen objetivos generales y objetivos especficos
Entre las justificaciones es conveniente distinguir las tericas, las legales, las
metodolgicas y las prcticas.
Entre las hiptesis se suele distinguir las principales (generales o centrales) y
las derivadas o subsidiarias, segn el caso.
En la desagregacin de la hiptesis se distinguen variables e indicadores y ,
cuando es pertinente, ndices y categoras, dependiendo esta desagregacin o
descomposicin de la hiptesis que plantea el investigador.
En el mtodo distingue el investigador el tipo de investigacin, el universo, la
muestra, los instrumentos y el diseo especfico de la tesis.
Consideraciones que se tienen en cuenta para la elaboracin de la matriz
de consistencia.
Para viabilizar la elaboracin de una matriz de consistencia se tienen en cuenta
las siguientes consideraciones:
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98
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Objetivo
s
Hiptesi
s
Variable e
indicadore
s
Metodolog
a
Observacione
s
99
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TALLER N 12
ACTIVIDAD APLICATIVA
LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
Objetivo:
Conocer las pautas para elaborar una matriz de consistencia, su importancia y
los diferentes aspectos.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
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USMP
UNIDAD IV
POBLACIN Y MUESTRA, PRESENTACIN, ANLISIS E
INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS, INFORME FINAL.
En esta unidad eminentemente practica los estudiantes elaboran un proyecto
de investigacin para la tesis de grado, utilizando los conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de la asignatura.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Selecciona la tcnica adecuada para la determinacin de la muestra.
Analiza interpreta los resultados obtenidos.
Redacta el informe final.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
TEMA N 13
TEMA N 14
TEMA N 15
ANLISIS
ESTADSTICO
CODIFICACIN
TEMA N 16
TCNICAS ESTADSTICAS
HIPTESIS INFORME FINAL.
PRUEBA
DE
LAS
USMP
101
DIAGRAMA DE CONTENIDOS
POBLACIN Y MUESTRA
CALCULO DEL NMERO DE
UNIDADES REPRESENTATIVAS.
ANLISIS ESTADSTICO
CODIFICACIN IMPORTANCIA DE
LAS VARIABLES PARA USAR LAS
TCNICAS ESTADSTICAS.
TCNICAS
ESTADSTICAS
FORMULACIN
DE LA
PRUEBA DE
LAS
HIPTESIS
ESTRUCTURA
DEL
PROYECTO
DE
INFORME
TESIS FINAL.
102
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USMP
TEMA N 13
POBLACIN Y MUESTRA CALCULO DEL NMERO DE UNIDADES
REPRESENTATIVAS.
Para seleccionar una muestra lo primero que se tiene que `plantear quienes
van a ser medidos, lo que corresponde a definir la unidad de anlisis. Se
procede despus a delimitar claramente la poblacin con base en los objetivos
del estudio y en cuanto a caractersticas de contenido, de lugar y en el tiempo.
La muestra es un subgrupo de la poblacin y puede ser probabilstica y no
probabilstica. Elegir que tipo de muestra se requiere depende de los objetivos
del estudio y del esquema de investigacin.
Muestras probabilsticas.
Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por
encuestas donde se pretenden generalizar los resultados a una poblacin. La
caracterstica de este tipo de muestra, es que todos los elementos de la
poblacin tienen al inicio la misma probabilidad de ser elegidos, de esta
manera los elementos muestrales tendrn valores muy aproximados a los
valores de la poblacin, ya que las mediciones del subconjunto sern
estimaciones muy precisas del conjunto mayor. Esta precisin depende del
error de muestreo , llamado tambin error estndar. Para una muestra
probabilstica necesitamos dos cosas: determinar el tamao de la muestra y
seleccionar los elementos mustrales de manera que todos tengan la misma
posibilidad de ser elegidos.
Tamao de la muestra.
Cuando se hace una muestra probabilstica, uno debe preguntarse: dato que
una poblacin es de N, cul es el menor numero de unidades mustrales
(personas, organizaciones, captulos de telenovelas etc.), que necesito para
conformar una muestra que se asegure un error estndar menor de 0.1?, es
decir que de 100 casos, 99 veces mi prediccin sea correcta.
Para definir el tamao de la muestra existen varias formulas, siendo las mas
eficaz la formula proporcionada por la Asociacin Interamericana de Desarrollo
de Desarrollo AID. a travs del Programa de Asistencia Tcnica
La formula que vamos a aplicar es la que presentamos a continuacin.
n=
(p.q) Z2.N
(EE) (N-1) + (p.q) Z2
2
De donde:
n
=
Tamao de la muestra
103
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USMP
Pyq
EE
Ejemplo:
Conocida la formula, calcular el tamao de la muestra en un universo de 1,400
contadores pblicos donde queremos aplicar una encuesta:
N =
(0.5)(0.5)(1.96)2.1400
(0.09)2(1399)+(0.5)(0.5)(1.96)2
USMP
3.
4.
105
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TALLER N 13
ACTIVIDAD APLICATIVA
POBLACIN Y MUESTRA CALCULO DEL NMERO DE UNIDADES
REPRESENTATIVAS.
Objetivo:
Determinar el tamao de la muestra para que los resultados tengan un buen
nivel de confiabilidad.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
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TEMA 14
LAS ESCALAS DE MEDICIN
Escalas de medicin
Se denomina escala de medicin al instrumento por el cual se hace posible la
medicin de caractersticas o indicadores en un estudio determinado. Algunos
prefieren llamar niveles de medicin a las escalas de medicin, pero, aunque
se usa mucho esta designacin no parece la mas conveniente.
Las escalas de medicin dependen pe la naturaleza de los hechos. En efecto,
son los hechos de la realidad los que poseen determinadas caractersticas y
permiten el logro de una determinada clase de hechos. En efecto unos datos
son cualitativos y otros cuantitativos. Los datos cualitativos no son
mensurables, pero sirven para identificar y describir hechos. Los datos
cuantitativos, como lo sugiere su nombre son mensurables; expresan
cantidades en que ocurren los hechos o caractersticas; expresan tambin
distancias entre unas caractersticas y otras.
Los datos cualitativos se miden en escala nominal y ordinal, los datos
cuantitativos se miden disponiendo de escala de intervalo y de razn.
La tesis universitaria
Escala nominal
La escala nominal implica crear nmeros para ordenar las observaciones de
hechos. Esta escala tiene poca precisin en la medicin, pues los datos se
refieren a conjuntos de hechos, de all que carezca de importancia cuantitativa.
Indica slo presencia o ausencia de caractersticas. Por ejemplo al estudiar la
creencia de una poblacin, establecemos la regla siguiente:
1. indica el atributo creyente y 2. el no creyente.
Otro ejemplo es estudiar los sistemas de contabilidad y asumir la siguiente
regla:
1. indica sistema computarizado y 2, sistema no computarizado.
Una escala de medicin es nominal si la clasificacin de los objetos en todos
los objetos de estudio y los conjuntos clasificados son mutuamente
excluyentes.
Cuando se dispone de una escala de medicin nominal, la nica medida de
tendencia central es la moda, pues la medicin que se puede hacer consiste en
contar los casos de cada conjunto y por lo tanto saber cul es el conjunto ms
extenso.
Se puede usar el chi cuadrado (X2) como prueba de significancia estadstica,
pero tambin el coeficiente de contingencia para la medicin de correlacin.
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TALLER N 14
ACTIVIDAD APLICATIVA
LAS ESCALAS DE MEDICIN
Objetivo:
Definicin de los requisitos para el empleo de la medicin y establecer los tipos
de escala de medicin.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
110
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TEMA 15
ANLISIS ESTADSTICO CODIFICACIN IMPORTANCIA DE LAS
VARIABLES PARA USAR LAS TCNICAS ESTADSTICAS.
Con frecuencia una de las dificultades que soportan los que se inician en la
investigacin son los procedimientos estadsticos y con ese propsito se debe
recordar los conocimientos que adquirieron en la asignatura de Mtodos
Cuantitativos, recomendamos revisar este manual.
Existen 5 formas de presentar informacin:
1.
2.
3.
4.
5.
En cuadros y grficos.
ndices numricos del grado de acuerdo entre observadores.
Presentacin de estadgrafos o medidas de resumen.
Explicacin de conceptos de causacin y covariacin .
Organizacin de datos para el calculo automtico de datos.
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ORDINAL
OPERACIONES
EMPIRICAS
DETERMINACIN
DE DESIGUALDAD
DETERMINACIN
DE MAYOR O
MENOR
ESTADSTICAS APLICABLES
-
INTERVALOS
RAZON
DETERMINACIN
DE IGUALDAD DE
INTERVALOS O
DIFERENCIAS
DETERMINACIN
DE IGUALDAD DE
RAZONES
FRECUENCIA
MODO
COEFICIENTE CONTINGENCIA
CHI CUADRADO (X2)
PRUEBA DE FISHER
MEDIANA
PERCENTILES
CORRELACIONES DE RANGO
SPEARMAN
CORRELACIONES DE RANGO
KENDALL
MEDIA ARITMTICA
DESVIACIN ESTANDAR
CORRELACIN r DE PEARSON
TEST t DE STUDENT
ANALISIS DE VARIANZA
MEDIA GEOMTRICA
MEDIA ARMONICA
COEFICIENTE DE VARIACIN
CLASES DE PRUEBAS
ESTADISTICAS
PRUEBAS ESTADSTICAS
NO-PARAMETRICAS
DE
DE
PRUEBAS ESTADSTICAS
PARAMETRICAS
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TALLER N 15
ACTIVIDAD APLICATIVA
ANLISIS ESTADSTICO CODIFICACIN IMPORTANCIA DE LAS
VARIABLES PARA USAR LAS TCNICAS ESTADSTICAS.
Objetivo:
Determinar las formas de presentar la informacin y las pruebas estadsticas
apropiadas.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
114
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TEMA 16
TCNICAS ESTADSTICAS PRUEBA DE LA
HIPTESIS INFORME FINAL
Tcnicas estadsticas que se pueden usar con las clases de variables.
No todas las tcnicas estadsticas se deben emplear usando cualquier variable.
Guillermo Briones hizo un cuadro que resume las tcnicas estadsticas que se
pueden emplear con el uso de determinadas variables.
Grupo de tcnicas estadsticas N 1
Distribucin de frecuencias
Coeficientes de rango
Coeficiente de contingencia
Mediana
Gamma
Moda
Nominales
Ordinales
VARIABLES
Proporcionales
Intervalares
Mediana
Media aritmtica
Desviacin estndar
Correlacin mltiple
Coeficiente de correlacin
Pearson
de
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116
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Si un investigador desea probar que los que estudian mayor cantidad de horas
obtienen mejor rendimiento acadmico siendo este el objetivo, la formulacin
hipottica podra ser:
a) Existe una relacin positiva entre la cantidad de horas de estudio y el
rendimiento acadmico.
b) Siempre que se mida a un estudiante con ms cantidad de horas de
estudio, tal medicin se corresponder con otra en rendimiento acadmico
que ser siempre mayor que la de los estudiantes con menos horas de
estudio.
En los casos precedentes las hiptesis estn formulados en trminos de
estadstica descriptiva, es decir, como correlacin o media.
La hiptesis estadstica siempre incluye a la poblacin en estudio.
En efecto, no se requieren
hacer estadsticas cuando accedemos
directamente a la poblacin. Hacemos inferencias cuando muestreamos a la
poblacin. Una hiptesis es falsa cuando los valores de ella son distintos a
los valores de la poblacin.
Los valores o resultados del muestreo no se interpretan directamente porque
se necesita seguir reglas de decisin para aceptar o rechazar la hiptesis de la
poblacin que se estudia, cindose a los resultados obtenidos en la muestra.
El procedimiento estratgico que sigue el investigador en la prueba de hiptesis
le permite afirmar si el resultado del muestreo est en un rango de casualidad o
si no lo est.
Etapas del procedimiento estratgico en la prueba de hiptesis
El investigador sigue los siguientes pasos cuando procede a probar sus
hiptesis:
a) Formula sus hiptesis nulas y alternas.
b) Escoge la distribucin muestral y los procedimientos estadsticos.
c) Especifica el nivel de significancia y define el rea de rechazo.
d) Hace el calculo para rechazar o no rechazar las hiptesis nulas haciendo
uso de las pruebas estadsticas.
El investigador se preocupa: por determinar si la diferencia en el promedio
muestral ocurre por casualidad o por fluctuaciones muestrales (error muestral)..
hay dos formas o maneras de realizar la pruebas de realizar la prueba de
significancia:
1. Haciendo una comparacin de lo estadstico (valor muestraI) con el
parmetro, (valor poblacional).
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118
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TALLER N 16
ACTIVIDAD APLICATIVA
TCNICAS ESTADSTICAS PRUEBA DE LA
HIPTESIS INFORME FINAL
Objetivo:
Determinar las tcnicas estadsticas que se pueden usar con las diferentes
clases de variables y elaborar el informe final de la investigacin.
Orientaciones :
En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
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Facultad de Ciencias Contables, Econmicas y Financieras
USMP