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1362015
Acoge recurso de proteccin
Redaccin de No indica.
Tags: cancelacin de matrcula, aplicacin arbitraria de reglamento, deber del
colegio, derecho a la educacin
Santiago, veintinueve de enero de dos mil diecisis.
VISTOS:
1) A fojas 25, J.L.S., prevencionista de riesgos, en representacin
de su hijo J.I.L.G., de 9 aos de edad, recurre de proteccin en contra del
Colegio San Antonio, ubicado en calle Santo Domingo 2314, Santiago, por el
acto ilegal y arbitrario de haber cancelado la matrcula de su hijo para el ao
2016, hecho que se materializ mediante carta de 5 de noviembre de 2015 y
que se ratifica al rechazar la apelacin que se dedujera a nivel administrativo.
Pide acoger el recurso y ordenar a los recurridos la inmediata
reincorporacin de su hijo como alumno regular del Colegio.
Refiere que J.I.L.G. curs el 3 Bsico el ao 2015, en el Colegio San
Antonio, con un promedio de 5,3 y que la decisin de cancelar la matrcula
infringe el derecho a la integridad psquica del artculo 19 N1 de la
Constitucin Poltica de la Repblica, ya que al tomar la decisin no se
consideraron las graves experiencia de negligencia, abandono o abuso que
vivi su hijo cuando estaba al cuidado de su madre y que han afectado a
J.I.L.G. en su vida cotidiana y en cmo se relaciona con sus pares.
Refiere que ante el Juzgado de Familia de Pudahuel se tramit una
causa proteccional y luego una causa de cuidado personal, en que le fue
otorgado a l, en definitiva, el cuidado de su hijo.
Dicha causa se inici frente a una situacin de presunto abuso sexual
que habra sufrido J.I.L.G. de parte de un nio de 13 aos, hijo de un familiar
de su madre; esos hechos corresponden al ao 2013, cuando el nio tena
alrededor de 7 aos.
En ese mismo contexto recibi asistencia reparatoria especializada en el
CEPIJ de Santiago y se mantiene en tratamiento psicolgico particular.
Al cancelarle la matrcula, no se tiene en cuenta su inters superior, ya
que queda marginado del sistema escolar, al ser rechazado y estigmatizado.
Adems, el propio Colegio no dio cumplimiento a su Reglamento de
Convivencia, ya que se podran haber utilizado acciones reparatorias,
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una actividad represiva que se aleja del deber de comprensin de las causas
que motivan aquella eventual desadaptacin social y/o formativa en el menor.
Sexto: Que, si bien es labor principal de los padres la educacin de los
hijos, tanto en su aspecto cognitivo, como conductual; es tambin un hecho no
controvertido que el padre del menor, ha estado presente en todas y cada una
de las citaciones que el establecimiento ha formulado, que ha llevado al menor
a siclogo particular, que ha pedido intervencin fiscal en la ayuda del menor,
lo que lleva a estos sentenciadores a concluir que el padre es una figura
preocupada y presente en la problemtica de su hijo. As, frente a aquello y
estando el establecimiento educacional en conocimiento de los padecimientos
que ha vivido el menor, desde temprana edad, necesario era entender que sus
condiciones particulares, es decir, su condicin jurdica no es la misma que
otros compaeros de la misma edad, que no han tenido aquellas vivencias y
experiencias traumticas.
Sptimo: Que, en consecuencia, frente a situaciones diversas y
acreditadas, resulta posible establecer diferencias, tratos distintos,
discriminacin, la que en estos casos es justificada y no arbitraria. Arbitrario
es agrupar a un menor con estas particulares condiciones de vida, en el mismo
segmento de aquellos que no las han vivido y darle a uno y otros idnticos
tratos.
Octavo: Que, al haberse aplicado el reglamento, bajo un prisma
sancionatorio y no emptico o acogedor a un menor vulnerado, se ha
efectuado un acto arbitrario, que atenta contra la garanta constitucional del
derecho a la integridad squica del menor, razn que llevar a acoger esta
accin, como se dir; ms cuanto que la seguridad y estabilidad que se
pretende debe procurarse en el establecimiento educacional que lo acogi.
Noveno: Que, atendido lo que se ha venido razonado, el
establecimiento mantendr la medida de condicionalidad que afecta al menor,
pero, asimismo, dar especial importancia en la atencin particular y dedicada
que requiere el menor, procurando evitar situaciones de conflicto con otros
compaeros y tambin, evitando la imposicin de castigos que importen una
degradacin de su persona e identidad.
En consecuencia, la unidad tcnica especializada del colegio, deber
establecer un programa de integracin del menor con sus compaeros y
profesores, a fin de asistirlo, guiarlo y apoyarlo en la adquisicin de las
debidas competencias sociales que aparentemente ha preterido o no ha
desarrollado.