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UAPA TEMA Tarea IV ASIGNATURA DIDACTICA GENERAL PRESENTADO POR Victoria Mieses Kelly 15-4448 Febrero 02 del
UAPA TEMA Tarea IV ASIGNATURA DIDACTICA GENERAL PRESENTADO POR Victoria Mieses Kelly 15-4448 Febrero 02 del
UAPA TEMA Tarea IV ASIGNATURA DIDACTICA GENERAL PRESENTADO POR Victoria Mieses Kelly 15-4448 Febrero 02 del

UAPA

TEMA Tarea IV ASIGNATURA DIDACTICA GENERAL PRESENTADO POR Victoria Mieses Kelly 15-4448
TEMA
Tarea IV
ASIGNATURA
DIDACTICA GENERAL
PRESENTADO POR
Victoria Mieses Kelly
15-4448

Febrero 02 del 2016 Nagua, Rep. Dom.

Después de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las actividades que te presento a continuación:

1- Elaborar un

cuadro

sinóptico

de

los

componentes

de

la

didáctica,

estableciendo sus relaciones e importancia en el currículo.

Después de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las actividades que te presento a continuación:

Los componentes que actúan

En el acto didáctico son:

El docente o profesor El discente o estudiante El contexto social del aprendizaje El currículo

El currículo escolar es un sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

LOS COMPONENTES

Los propósitos educativos

Los contenidos,

Después de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las actividades que te presento a continuación:

DEL DISEÑO CURRICULAR

Las estrategias y medios para el aprendizaje y la enseñanza,

Los criterios para la selección y diseño de

2. Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del sistema educativo nacional y elaborar varios objetivos específicos; cognitivos, afectivos y psicomotores.

General

Investigar el nivel cognitivo de los niños de 0 a 6 años en el colegio primavera

Específicos

Indagar sobre las características del área de desarrollo cognitivo

Mencionar las actividades que permiten estimular el desarrollo cognitivo del niño:

3- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en el curriculo vigente cómo se enuncian los fines, objetivos y propósitos educativos y cómo se desglosan los contenidos. Elaborar una valoración y presentarla en el foro de debate de la unidad.

ESCUELA PRIMARIA ELISEO DEMORIZI

Los objetivos surgen de los fines de la educación (que están en la constitución y tienen que recogerlos las reformas educativas).

Fines de la educación:

Etapas: Educación Infantil, Primaria, Eso, Bachillerato, FP, Universidad

Objetivos de Etapa / Área: De cada área en cada etapa.

Objetivos de Área / Ciclo: De cada área, comentarlos en cada ciclo. 1º 2º o 3º

Objetivos de Área / Curso: En cada área, concretarlos para cada curso de cada ciclo 1º 2º

Tipos de Objetivos:

De este proceso de derivación de objetivos surge una clasificación:

Objetivos generales u Objetivos específicos: Ambos se asignan dependiendo de donde nos referimos. Se denominan a elección pero es necesario indicar el nivel.

Objetivos Generales: Se dividen en:

Objetivos terminales: Son objetivos de bloque temático.

Objetivos didácticos: Son los objetivos de tema de trabajo o unidad didáctica.

Objetivos Específicos.

Objetivos operativos: Los más concretos que nos podemos encontrar. Tan concretos que no se pueden especificar más. Se formulan en términos de conducta observable. 3 requisitos:

Verbo observable al exterior

Deben especificarse las condiciones en conducta

las que

se

tiene que realizar esa

Debe indicar en el enunciado el criterio de evaluación

Los objetivos y la Evaluación - Los objetivos del aprendizaje del área afectiva (internalización total de las conductas) serán evaluados sistemáticamente de acuerdo con sus especiales características e integrarán como cualquier otro objetivo del área cognoscitiva o psicomotora, el sistema de metas que pueden alcanzarse mediante la acción docente, en cualquier nivel de la enseñanza.

La formulación de objetivos, expresados en relación con lo que el alumno puede llegar a evidenciar a través de comportamientos específicos constituye una tarea básica, absolutamente necesaria para el planeamiento de las unidades y el control real de los resultados.

La segunda fase de este proceso es la clasificación y ponderación del valor de las metas seleccionadas. Ya han aparecido varias clasificaciones, algunas elaboradas con un propósito de universalidad, es decir, presuntamente aplicables a todos los campos del plan de estudios

4.-Realiza un esquema con las funciones de la didáctica: Formativa, mediadora y normativa.

La segunda fase de este proceso es la clasificación y ponderación del valor de las metas

Destaca su aplicación adecuada en cada una en el contexto áulico ..

Una de las tareas fundamentales e importantes de un buen maestro/a, es el conocimiento real y efectivo de cada uno/a de sus estudiantes en sus diversas manifestaciones, ya que esto le permitiría planificar algunas acciones a favor de ellos/as.

Es importante destacar que el conocimiento de los estudiantes por parte del docente abre la posibilidad de poder conocer las individualidades, potencialidades, habilidades y debilidades de los mimos, lo que ayuda a planificar estrategias que beneficien al educando, a sabiendas de que él es el centro del proceso de aprendizaje y el objetivo fundamental de la educación es que el estudiante desarrolle competencias cognoscitivas y laborales.

En tal sentido, es importante que el docente tenga la capacidad de hacerse consciente de las acciones a favor del alumnado para que diseñe las estrategias pertinentes y así mejorar las debilidades presentadas en cada alumno/a.