Informatica 1 Libro1

Informtica I
Informtica I
Direccin y realizacin del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragn Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado
de Yucatn
Planeacin y coordinacin
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Acadmico
Metodologa y estrategia didctica
Lic. Lorenzo Escalante Prez
Jefe del Departamento de Servicios Acadmicos
Coordinador de la asignatura primera y segunda edicin
Ing. Hctor Antonio Gonzlez Gonzlez
Colaboradores de la primera y segunda edicin
LCC. Citlali Guadalupe Nieves Guerrero
Ing. Joana Florisel lvarez Magaa
Ing. Cuauhtmoc Snchez Chin
Lic. Ftima del Rosario Alcocer Martn
Revisin de la tercera edicin
Ing. Hctor Antonio Gonzlez Gonzlez
3 Edicin
Julio 2011
Impreso en Mxico
II
DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del texto de la presente obra, bajo cualquier forma electrnica o mecnica, incluyendo fotocopiado,
almacenamiento en cualquier sistema de
recuperacin de informacin o grabado
sin el consentimiento previo y por escrito
del editor.
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA

SUPERIOR
La Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser
DWHQGLGRVVyORVLHVWHQLYHOHGXFDWLYRVHGHVDUUROODFRQXQDLGHQWLGDGGHQLGDTXH
permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante saber que la EMS en el pas est compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama
JHQHUDO DUWLFXODGR \ VLQ TXH H[LVWD VXFLHQWH FRPXQLFDFLyQ HQWUH HOORV (O UHWR HV
encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances y
de esta manera lograr entre todos reglas claras de operacin. Es importante para el
desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que la
regulan, cmo opera y los retos que enfrenta en la actualidad para asumir a partir
de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en este
esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estrucWXUDV ORV FXDOHV SUHWHQGLHURQ GDU OD SHUWLQHQFLD HFDFLD \ FDOLGDG QHFHVDULDV SDUD
que la poblacin a la que atiende ( jvenes entre los 15 y 21 aos aproximadamente)
adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manera
satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera ms general, en la vida. En esta misma lnea, no se debe perder de vista el contexto social
de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones
como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adicin a los conocimientos y haELOLGDGHVTXHGHQLUiQVXGHVDUUROORSHUVRQDOXQDVHULHGHDFWLWXGHV\YDORUHVTXH
tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas en su conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del pas, han propuesto
la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos consisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a travs de mecanismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sistema
Nacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar adems de lo anterior,
WUiQVLWRGHHVWXGLDQWHVLQWHUFDPELRGHH[SHULHQFLDVGHDSUHQGL]DMH\ODFHUWLFDFLyQ
de los mismos.
Lo anterior ser posible a partir del denominado Marco Curricular Comn
(MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y
que incluye: Competencias Genricas, Competencias Disciplinares (bsicas y extendidas) y Competencias Profesionales (bsicas y extendidas). Esta estructura permite
observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas,
as como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace distintos. Lo anterior muestra cmo la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativo
del pas, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato, conformado por las
distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro pas.
Bachillerato Universitario
Bachillerato General
Bachilleratos Tecnolgicos
Competencias Genricas
Competencias Disciplinares Bsicas
Competencias Disciplinares extendidas
Competencias Profesionales Bsicas
Competencias Profesionales Extendidas
dfsfsd
Competencias Profesionales Bsicas
Competencias Profesionales
Extendidas
III
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actiWXGHVHQXQFRQWH[WRHVSHFtFR(VWDHVWUXFWXUDUHRUGHQD\HQULTXHFHORVSODQHV\

programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos,
VLQR FRPSOHPHQWDUORV \ HVSHFLFDUORV 'HQH HVWiQGDUHV FRPSDUWLGRV TXH KDFHQ
PiVH[LEOH\SHUWLQHQWHHOFXUUtFXORGHOD(06
Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato
JHQHUDOHOFXDOHQODGHQLFLyQGHO0&&GHODUHIRUPDLQWHJUDOGHEHUiGHVDUUROODU
en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genricas,
competencias disciplinares bsicas y extendidas, adems de competencias profesionales bsicas.
Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar
HQFDSDFLGDGGHGHVHPSHxDUODVTXHOHVSHUPLWHQFRPSUHQGHUHOPXQGRHLQXLU
en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus
vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean, as como parWLFLSDUHFD]PHQWHHQORViPELWRVVRFLDOSURIHVLRQDO\SROtWLFR'DGDVXLPSRUWDQFLD
GLFKDVFRPSHWHQFLDVVHLGHQWLFDQWDPELpQFRPRFRPSHWHQFLDVFODYH\FRQVWLWX\HQ
HOSHUOGHOHJUHVDGRGHO6LVWHPD1DFLRQDOGH%DFKLOOHUDWR$FRQWLQXDFLyQVHOLVWDQ
las once competencias genricas, agrupadas en sus categoras correspondientes:
Se autodetermina y cuida de s
1)
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.
2)
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.
3)
Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4)
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
3LHQVDFUtWLFD\UHH[LYDPHQWH
5)
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
6)
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia geneUDOFRQVLGHUDQGRRWURVSXQWRVGHYLVWDGHPDQHUDFUtWLFD\UHH[LYD
Aprende de forma autnoma

7)
$SUHQGHSRULQLFLDWLYDHLQWHUpVSURSLRDORODUJRGHODYLGD
Trabaja en forma colaborativa

8)
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9)
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.
10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad

de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
IV
11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo
GLVFLSOLQDU SDUD TXH ORV HVWXGLDQWHV VH GHVDUUROOHQ GH PDQHUD HFD] HQ GLIHUHQWHV
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden
ser bsicas o extendidas.
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades
que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas
de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus
estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan sustento a la
IRUPDFLyQGHORVHVWXGLDQWHVHQODVFRPSHWHQFLDVJHQpULFDVTXHLQWHJUDQHOSHUO
de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares siguientes:
Matemticas, Ciencias Experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Ecologa), Ciencias
6RFLDOHV \ +XPDQLGDGHV +LVWRULD 6RFLRORJtD 3ROtWLFD (FRQRPtD $GPLQLVWUDFLyQ
Lgica, tica, Filsofa y Esttica) y Comunicacin (Lectura y Expresin oral y escrita,
Literatura, Lengua extranjera e Informtica).
Para la asignatura Introduccin a las ciencias sociales se tienen las siguientes competencias disciplinares bsicas:
PROPSITO
La gua didctica de Informtica I, permitir al estudiante reconocer la importancia de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, a travs del estudio de sus
elementos bsicos. Revisar las partes y el funcionamiento de una computadora,
continuando con un anlisis de algunos de los programas y herramientas ms comunes, tales como el sistema operativo, los antivirus, el procesador de textos y las
SUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDV$VtPLVPRHVWXGLDUiORVHOHPHQWRVTXHFRPSRQHQODV
7,&V\VXUHOHYDQFLDHQODDFWXDOLGDGLGHQWLFDQGRORVHOHPHQWRVTXHORVFRPSRQHQ
y la forma en que funcionan. Todo esto con el objetivo de acercar al estudiante a
valorar las herramientas con las que se cuenta actualmente y las pueda utilizar en su
favor o de la sociedad.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se estableci
una estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura,
con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.
6HOHGHQRPLQDHVWUDWHJLDHQHOVHQWLGRGHVXH[LELOLGDG\DTXHQRSUHtende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que debe
adaptarlo a las caractersticas propias del contexto en el que se desarrollan las sesiones de aprendizaje.
La estrategia consta de siete pasos o etapas, mismas que debern conocerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos se
listan y describen a continuacin:
Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.
Contextualizacin.
Problematizacin.
Desarrollo de saberes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Sntesis de resultados de aprendizaje.
$FWLYLGDGLQWHJUDGRUD
7DUHDVLJQLFDWLYD
Evaluacin de la competencia a travs de un portafolio de evidencias de

aprendizaje.
EVALUACIN DIAGNSTICA O ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS

En el proceso de construccin del aprendizaje, es indispensable para el facilitador
tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar
que es a partir de los mismos que se desarrollarn los nuevos.
CONTEXTUALIZACIN
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es
GHFLUSUHVHQWDUHOHPHQWRVDWUDYpVGHHVFHQDULRVTXHOHVHDQVLJQLFDWLYRVDORVHVtudiantes. La contextualizacin deber realizarse al inicio de cada bloque en los que
se organizan los contenidos en los programas de estudio.
PROBLEMATIZACIN
En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un sigQLFDGRSULPRUGLDODODFHUFDUQRVDpODWUDYpVGHVXDSOLFDFLyQHQODYLGDFRWLGLDQD
por tanto la problematizacin debe estar presente a lo largo de toda la estrategia
en el aula.
DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES
(WDSD HQ OD FXDO HO IDFLOLWDGRU D SDUWLU GH OD %DVH 2ULHQWDGRUD GH OD $FFLyQ %2$
facilita el quehacer del estudiante en la adquisicin de competencias. En esta etapa
de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asimilacin. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un fenmeno
inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilacin que el alumno experimenta
para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacin la cual debe fomentarse
y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no est motivado, difcilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la formacin de la
%2$HVWDLQFOX\HODIRUPDTXHHOIDFLOLWDGRUXWLOL]DSDUDTXHHODOXPQRGHVDUUROOHXQD
competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como mtodo o forma de enseanza
SDUDFXPSOLUWDOHVQHV
VI
/D %2$ SXHGH OOHYDUVH D FDER GH YDULDV IRUPDV FXEULHQGR WUHV DVSHFWRV
importantes, la orientacin al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por
una buena carga de motivacin, dicha orientacin puede ser de dos tipos, completa
en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, e
incompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumno
pueda descubrir o investigar por s mismo. La generalidad es otro aspecto imporWDQWHHQODFRQVWLWXFLyQGHO%2$HVWDSXHGHVHUFRQFUHWDRJHQHUDOL]DGDHVGHFLUHO
docente puede mostrar hechos concretos relativos a algn contenido o puede abarcar el mismo contenido pero por medio de hechos generales, que tengan alguna
relacin con el concepto que se expone al alumno.
(OPRGRGHREWHQFLyQHVHO~OWLPRGHORVDVSHFWRVTXHLQFOX\HOD%2$(VWH
se presenta de dos formas pre-elaborada e independiente. En el primero, el alumno
llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segunda
los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.
SNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
$FWLYLGDGTXHSHUPLWHLQWHJUDUORVDSUHQGL]DMHVGHOHVWXGLDQWHDWUDYpVGHHYLGHQFLDV
de conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente cuente
con estrategias para la evaluacin formativa logrando involucrar al estudiante en
procesos de coevaluacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
$O WpUPLQR GH FDGD EORTXH HQ ORV TXH VH RUJDQL]DQ ODV XQLGDGHV GH FRPSHWHQFLD
en cada asignatura, el facilitador y los estudiantes ante la evidencia recopilada en la
etapa anterior, pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de claridad
HQODUHFROHFFLyQGHHYLGHQFLDVHLQFOXVRTXHORVDSUHQGL]DMHVVHDQUHDUPDGRVSRU
los estudiantes.
TAREA SIGNIFICATIVA
$OQDOL]DUFDGDEORTXHVHHQFXHQWUDXQDRSRUWXQLGDGGHUHODFLRQDUORVVDEHUHVFRQ
la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las cuales
stos resultarn tiles prcticamente al estudiante.
EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
Para llevar a cabo la evaluacin sumativa de las competencias que se indican en los
programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del proceso, es decir, no debe en ningn momento separarse de la formativa. La mejor forma
de lograr esta unidad ser integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje.
VII
Contenido
Bloque I: Operas las funciones bsicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la informacin
Sesin A: Funciones bsicas de una computadora
Conceptos bsicos de las TICs
6
7
Funcionamiento bsico de una computadora
11
Elementos de una computadora
12
Manejo del equipo de cmputo
19
Sesin B: El Sistema Operativo
21
Concepto de sistema operativo
22
Cules son las funciones del sistema operativo?
22
Entorno de trabajo del sistema operativo
22
Operaciones bsicas en el sistema operativo
27
Sesin C: Proteccin de la informacin
35
Virus computacionales
36
Los antivirus
37
Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red

Sesin A: Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
VIII
44
47
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)
48
El correo electrnico
49
Grupos de discusin
53
Foros de discusin
57
Medidas de proteccin de la informacin

Ventajas y desventajas de las TICs
Sesin B: Bsqueda de informacin a travs de las TICs

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Sesin C: Educacin en lnea
61
63
69
69
74
Educacin y formacin en lnea a travs de las TICs
75
Caractersticas de la educacin en lnea
76
Cmo acceder a los cursos en lnea
78
Bloque III: Elaboras documentos

Sesin A: La importancia de un procesador de texto
y la planeacin de un documento
86
89
Definicin, ventajas y aplicaciones
90
Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto
94
Sesin B: Elaboracin de un documento
99
Entrar y salir del procesador de textos
100
Guardar un documento
101
Uso de la ayuda del procesador de textos
102
Configuracin de un documento
103
Edicin de un texto
104
Formato de documentos
109
Sesin C: Operaciones de insercin

Operaciones de insercion
116
117
IX
Bloque IV: Elaboras presentaciones electrnicas

Sesin A: Planeacin de la presentacin electrnica
142
Definicin de presentacin electrnica
142
Importancia de la planeacin de una presentacin
143
Ambiente de trabajo de las presentaciones electrnicas
145
Interfaz de usuario
147
Guardar una presentacin
150
Sesin B: Elaborar presentaciones electrnicas
138
153
Edicin
154
Diseo de presentaciones
155
Animaciones y transiciones
159
Insertar sonidos y pelculas
161
Ayuda de las presentaciones electrnicas
164
Revisin ortogrfica
165
Impresin de presentaciones electrnicas
167
Medidas de seguridad para proteger una presentacin electrnica
169
Publicar una presentacin en internet
172
Simbologa empleada en la gua
1. Dinamizacin y motivacin
2. Contextualizacin
3. Problematizacin
4. Desarrollo de criterios
5. Sntesis
6. Realimentacin
7. Evaluacin de la competencia
XI
Bloque I:
Operas las funciones
bsicas del sistema
operativo y garantizas la
seguridad de la informacin
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Comprende el funcionamiento bsico de una computadora (esquema

entrada-proceso-salida).
Maneja las herramientas de uso comn de un sistema operativo.
$SOLFDORVSURFHGLPLHQWRVSDUDJDUDQWL]DUODVHJXULGDGGHODLQIRUPDFLyQ
de forma tica y responsable.
Objetos de aprendizaje
Computadora.
Sistema operativo.
Seguridad de la informacin.
Competencias a desarrollar
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico, de

equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.
bloque I
Operas las funciones bsicas del sistema operativo

Imagina que uno de tus tos abre una tienda de computacin, y te ofrece trabajar en ella con un buen sueldo y facilidades para manejar tu horario. Piensas que
ests capacitado para resolver, como empleado, situaciones como describir las caractersticas de una computadora o equipo de cmputo y sus funciones? Hacer la
comparacin entre un equipo y otro para saber cul es el mejor? Cmo proteger
XQHTXLSRFRQWUDDPHQD]DVFRPRYLUXV"$GPLQLVWUDUGRFXPHQWRVGHODWLHQGDHQ
la computadora?
Dinamizacin y motivacin
Escribe cules de las habilidades anteriores posees y argumenta tu respuesta:
Un integrante de tu equipo de tica y Valores, el que escribi el trabajo en

la computadora, se tuvo que retirar antes de la escuela y te ha dejado su memoria
86%SDUDTXHLPSULPDVODWDUHD$OOOHJDUFRQHOUHVSRQVDEOHGHFyPSXWR\DEULUHO
dispositivo en la computadora, te encuentras con algo as:
Qu archivo piensas que corresponde a la tarea solicitada? Qu recomendaciones le haras a tu compaero para la prxima vez que ocurra algo as?
Contextualizacin
El encargado del cibercaf que est cerca de tu casa te causa mucha molestia ya
que cada vez que llegas para que te imprima algn trabajo de la escuela te dice
Tu USB tiene virus y no lo puedo abrir en mi computadora, de tal manera que
tienes que buscar otro lugar u otra opcin para lograr tu objetivo. Qu tipo de
programa debe utilizar el encargado del ciber para arreglar el problema en el
USB? Cul programa recomiendas para hacerlo? Cmo debe realizar el procedimiento de reparacin del USB?
Las situaciones que leste anteriormente pueden ser fcilmente resueltas

cuando tienes conocimientos sobre los elementos apropiados. Por ejemplo, conocer
correctamente las TIC y para qu sirven, las partes y funcionamiento de la computadora, el manejo de archivos a travs de un sistema operativo y la proteccin de
tus documentos y dispositivos. En este bloque nos enfocaremos a que logres todos
estos elementos.
Proyecto
Anuncio promocional de equipos de cmputo
1.
Organizados en equipos de 3 o 4 integrantes realicen un anuncio en pliegos de

papel para promocionar la venta de dos equipos de cmputo, uno para uso escolar y otro para uso profesional. Investigar las caractersticas necesarias para
cada uno de ellos en funcin del uso que se le dar y plasmarlas en el cartel.
2.
Cada equipo deber exponer al resto del grupo su anuncio y explicar las caUDFWHUtVWLFDVGHVXSURGXFWRSURFHVDGRU5$0YHUVLyQGHOVLVWHPDRSHUDWLYR
otros programas, proteccin contra amenazas, dispositivos adicionales, precio,
etc.)
3.
$OQDOL]DUFRPHQWDUFRQD\XGDGHOSURIHVRUFXiOHVIXHURQORVDQXQFLRVPHMRU
elaborados.
bloque I

Sesin A: Funciones bsicas de una

computadora
Criterios a desarrollar:
Comprendo los conceptos bsicos de las TICs considerando su importancia en la actualidad. (Saber).
Describo el funcionamiento bsico de una computadora a partir de la

LGHQWLFDFLyQGHVXVFRPSRQHQWHV6DEHU
Utilizo las funciones bsicas de una computadora a travs del manejo de

los dispositivos. (Hacer).
Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento de

una computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser)
Problematizacin
Por qu estudiamos Informtica?
Existe una poca antes

de la computadora, y una diferente
despus de ella.
$FWXDOPHQWHODVFRPSXWDGRUDVVHHQFXHQWUDQSRUGRQGHTXLHUDTXHYD\DVORPLVmo en los sitios que visitas frecuentemente, que en aquellos que no puedes ver. Las
computadoras facturan los artculos del supermercado, despachan el combustible
de los autos, le entregan dinero en el cajero automtico a quien lo solicita, encienden
y apagan la calefaccin, controlan los vuelos de todos los aviones en los aeropuertos,
HQQ(VWiQSRUWRGDVSDUWHV'HKHFKRODFRPSXWDGRUDVHHVWiFRQYLUWLHQGRHQXQ
elemento bsico en nuestra vida, de la misma forma como lo fue, en su momento, el
automvil. La analoga es bastante profunda.
Se conoce como Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) al
FRQMXQWRGHPHGLRVWHFQROyJLFRVGHFRPXQLFDFLyQTXHSURYHHQXQXMRFRQVWDQWHH
interactivo de informacin. Nosotros vivimos en una era llamada de la informacin,
debido a la importancia que el conjunto de tecnologas relacionadas con la produccin, comunicacin, investigacin, almacenamiento y transmisin de la informacin
tiene en todo el mundo. En estas tecnologas, el elemento base es precisamente la
computadora, porque se ha convertido en herramienta indispensable para casi todos
los aspectos de la vida.
Por esta razn, se hace necesario el conocimiento de las Tecnologas de la
,QIRUPDFLyQ\HQSDUWLFXODUGHODFRPSXWDGRUDVDEHUVXIXQFLRQDPLHQWRLGHQWLFDU
las partes que la componen y, a partir de ah, aprender a utilizar las aplicaciones que
nos ofrece para mejorar nuestra vida.
En base a lo anterior, realiza la siguiente actividad.
Escribe en el siguiente cuadro, 10 elementos (conceptos, dispositivos o servicios) que creas que son parte de las TICs, y 10 elementos que no sean parte de ellas.
Elementos que son parte de las TICs
Elementos que NO son parte de

las TICs
Qu utilidad tiene aprender Informtica?
Desarrollo de criterios
Conceptos bsicos de las TICs

Informtica
La palabra Informtica se form al unir los trminos informacin y automtica,
GHELGRDOPRGRWDQHFLHQWHHQTXHVHPDQHMDEDQORVGDWRV/D,QIRUPiWLFDHVOD
disciplina que posibilita el manejo lgico, automatizado y sistematizado de la informacin, a travs del uso de Tecnologas de Comunicacin y dispositivos electrnicos,
HVSHFtFDPHQWHODFRPSXWDGRUD
bloque I

Sistema
Un sistema es un conjunto de elementos que se vinculan
e interactan entre s para lograr un objetivo. El automvil
es un ejemplo muy claro de sistema: est compuesto por
un conjunto de partes (motor, llantas, gua, frenos, etc.),
las cuales interactan entre s para poder lograr su objetivo, que es trasladar a las personas.
La computadora como un sistema

En nuestro curso, el concepto ms importante, y que analizaremos a continuacin, es la computadora como sistema, sus
partes y cmo interactan stas para que pueda funcionar.
En el rea de la Informtica, se utiliza mucho el
trmino sistema. Se habla de sistemas cuando un conjunWRGHGDWRVVRQSURFHVDGRVPRGLFDGRV\JXDUGDGRVSRU
un dispositivo. De la misma manera que el automvil, la
computadora es un dispositivo electrnico que se compone de diversas partes, tanto fsicas (hardware) como lgicas
(software). Todos los elementos tienen una funcin, pero
por s solos no serviran para nada. Se requiere de una interrelacin entre ellos para que el equipo funcione y una
persona lo pueda utilizar. Ms adelante revisaremos el funcionamiento de este dispositivo.
Computadora
La computadora es un dispositivo electrnico capaz de recibir, procesar, producir,
PRGLFDU\DOPDFHQDUGDWRVHQIRUPDUiSLGD\HFLHQWH&RQHOODSXHGHVHMHFXWDU
operaciones matemticas, lgicas y tareas del mbito cotidiano a travs de los programas informticos.
Ejemplos de computadoras
Existen distintos tipos de computadoras para el uso personal, por ejemplo:
3'$3HUVRQDO'LJLWDO$VLVWDQW
Computadora Personal (PC). Tambin se le conoce como de Escritorio

o Desktop.
Laptop o Notebook.
Netbook. Es una laptop de tamao

PiVSHTXHxR
Servidores.
Mainframes.
Hardware (componentes fsicos)

Con la palabra hardware se hace referencia al conjunto de elementos fsicos o perifricos que conforman una computadora. Tambin llamados componentes tangibles,
en virtud de que se pueden ver y tocar, estos elementos fsicos o hardware incluyen
todos los dispositivos que se encuentran dentro de la computadora, tales como el
GLVFRGXURHOOHFWRUySWLFR&''9'ODPHPRULD5$0HOSURFHVDGRUODWDUMHWDPDdre, el cableado, etc., pero tambin aquellos elementos externos como el teclado, el
mouse, las bocinas, la impresora y dems componentes perifricos.
Software (componentes lgicos)

Por software se entiende la totalidad de programas que proporcionan una serie de
instrucciones tanto para la operacin de los dispositivos de la computadora, como
SDUDODHMHFXFLyQGHWDUHDVHVSHFtFDV
Se trata, en otras palabras, del conjunto de componentes intangibles de
una computadora que se ejecutan dentro del hardware. Ejemplos de algunos de los
VRIWZDUHPiVXVDGRV\FRQRFLGRVVRQHO0LFURVRIW2IFHHO:LQGRZVHO3KRWRVKRS
o el Google, entre muchos otros, que se ejecutan dentro del hardware.
Generalmente se distinguen 3 tipos de software o programas:
6LVWHPDVRSHUDWLYRV:LQGRZV
3URJUDPDVGHDSOLFDFLyQ:RUG
Lenguajes de programacin (Basic).
Archivo
En informtica, todos los datos, instrucciones de programas, imgenes, msica, etc.,
se almacenan en elementos llamados archivos. Un archivo es un conjunto de datos
estructurados que se almacenan en una computadora u otro dispositivo y que puede
ser utilizado por algn softwareHVSHFtFR
Nombre y extensin /RV DUFKLYRV VH LGHQWLFDQ SRU XQ QRPEUH \ XQD
extensin opcional que indica su tipo de formato, por ejemplo: guiadeinformatica.
GRF[(OIRUPDWRSHUPLWHLGHQWLFDUHOWLSRGHFRQWHQLGRGHODUFKLYR2ULJLQDOPHQWH
los nombres de archivos contenan ocho caracteres como mximo, ms otros tres de
extensin. Hoy en da, en cambio, pueden tener muchos ms caracteres, dependiendo del sistema de archivos del que se trate.
Las extensiones son las letras que los programas aplican automticamente
despus del nombre de un archivo, al guardar un documento, y que van antecedidas
GHXQSXQWR(QORVDUFKLYRVGH&RUHO'5$:SRUHMHPSORORVDUFKLYRVOOHYDQODH[tensin (.cdr), mientras que los de Photoshop usan como extensin las letras (.psd).
Ubicacin: Cada archivo pertenece a un directorio o subdirectorio, cuyas
rutas de acceso suelen comenzar con la unidad lgica que lo contiene y los sucesivos
subdirectorios, hasta llegar al directorio contenedor, como en el siguiente ejemplo:
&?$UFKLYRVGHSURJUDPD?0LFURVRIWDUFKLYRW[W
Tamao: El tamao de los archivos se mide en bytes, kilobytes, megabytes
y gigabytes, en funcin de la cantidad de caracteres que contienen.
bloque I

Unidades de medida de los archivos
1 bit
Bit proviene de Binary Digit, es un 1 o 0, es la unidad

mnima de informacin
1 byte
8 bits (corresponde a un caracter)
1 KB (kilobyte)
1024 bytes
1 MB (megabyte)
1024 KB
1 GB (gigabyte)
1024 MB
1 TB (terabyte)
1024 GB
1 PB (petabyte)
1024 TB
Contesta:
10
1)
Escribe otros ejemplos de un sistema.
2)
Es lo mismo Informtica que computacin? Por qu?
3)
Investiga en internet o algn libro cules son los mltiplos del byte.
4)
Un dispositivo de memoria de 2 MB podra almacenar ms de dos millones de letras. Si consideramos que una cuartilla tiene unas 1 500 letras
incluyendo los espacios, entonces dicha memoria podra guardar 1300
cuartillas. En base a esto:
a.
Indica la cantidad exacta de letras que caben en 2 MB. (Recuerda

que una letra ocupa un byte).
b.
Estima cuntas letras (incluyendo espacios) escribes por hoja en tu

cuaderno y calcula cuntos cuadernos caben en 2MB.
5)
&XiQWRVDUFKLYRVGH0%FDEHQHQXQDPHPRULDDVKGH*%"
6)
Elabora un mapa conceptual del trmino computadora.
Funcionamiento bsico de una computadora

El funcionamiento elemental de las computadoras est basado principalmente en
tres etapas: la entrada, el proceso y la salida de la informacin, cada una
de las cuales cuenta con determinados dispositivos que interactan para
alcanzar un resultado.
Entrada
Se denomina entrada al proceso mediante el cual se introducen datos e insWUXFFLRQHVDOSURFHVDGRUGHODFRPSXWDGRUDGHVGHODPHPRULD5$0SDUD
su debido procesamiento. Esta etapa constituye el arranque del sistema
para sus necesidades operativas. La comunicacin entre el usuario y la computadora se lleva a cabo a travs del teclado y el mouse, principalmente.
11
bloque I

Proceso
$FWRVHJXLGRVHLQLFLDHOGHQRPLQDGRSURFHVRTXHWUDQVIRUPDODVHQWUDGDVDOVLVtema en salidas. El microprocesador constituye el corazn de la PC: puede realizar
clculos y comparaciones, as como procesar diferentes tipos de instrucciones. La
PHPRULD5$0SRUVXSDUWHIXQJHFRPRXQDVXHUWHGHERUUDGRUVREUHHOFXDOHO
usuario de la computadora, con la ayuda de distintos programas, realiza diversas
tareas. La informacin queda almacenada de forma permanente en el disco duro,
donde tambin se encuentran los programas cargados en la PC.
Salida
La ltima fase es la salida de la informacin, que tiene lugar
a travs de un dispositivo por medio del cual se obtienen
los resultados de los programas ejecutados en la computadora, es decir, aquellos que arroja el procesamiento de
las entradas, y que son mostrados al usuario a travs del
monitor, en forma de productos, servicios e informacin.
La tarjeta de video enva la seal visual al monitor y, segn
la tecnologa del sistema, entrega y recibe los datos directamente al microprocesador, con conexiones en la tarjeta
base.
Otra de las salidas de datos ms comunes es la
impresora, que permite observar fsicamente la informacin sobre la hoja de papel.
Elementos de una computadora

8QDYH]TXHKDVLGHQWLFDGRODIRUPDHQTXHRSHUDODFRPSXWDGRUDUHYLVDUHPRVORV
componentes que hacen posible esta labor.
Dispositivos principales
El Procesador o CPU (abreviatura de Central Processing Unit unidad de proceso
central, en ingls) es un circuito que recibe y procesa la informacin, ejecutando
instrucciones y programas, por lo que constituye el cerebro de la computadora,
adems de ser el elemento ms importante, en trminos de potencia. Tambin llamado procesador central, el CPU produce la mayora de los clculos, y es el nico
dispositivo de proceso.
12
actuales:
En la siguiente tabla te presentamos algunos ejemplos de procesadores
Modelo de procesador
Fabricante
Caractersticas
Celeron
Intel
Es el modelo ms bsico de procesador, por lo

tanto el ms lento.
$WRP
Intel
Diseado para trabajar en equipos porttiles

netbook.
$WKORQ
$0'
Ofrece gran desempeo para las necesidades

bsicas.
Pentium Dual Core
Intel
Procesador de doble ncleo, basado en la

microarquitectura Core.
Core 2 Duo
Intel
Contiene 2 ncleos de procesamiento para

mejorar los juegos, video y edicin de imgenes.
$WKORQ;
$0'
Procesador de doble ncleo que es muy bueno

para multitareas y edicin bsica de video e
imgenes.
$0'
Procesador de ltima generacin. Diseado para

WUDEDMDUFRQOD$OWD'HQLFLyQGHYLGHR+'\
FX\RVFKLSVVRQIDEULFDGRVFRQHFLHQFLDGH
energa, siendo ms estable que otros modelos.
3KHQRP,,;
La memoria ROM (Read-Only Memory) o de slo lectura es la que se emplea para almacenar los programas que echan a andar la computadora y realizan los
diagnsticos correspondientes. La mayora de las computadoras poseen una reducida cantidad de memoria ROM (unos cuantos miles de bytes).
La memoria RAM (Random Access Memory memoria
de acceso aleatorio, en ingls) es aquella a cualquiera de cuyos bytes se puede acceder directamente, sin tener que hacerlo
antes a los bytes que les preceden. Se trata del tipo de memoria
ms comn tanto en computadoras como en impresoras. Se dice
que es una memoria voltil, toda vez que pierde su contenido en
cuanto se apaga el equipo.
$OJXQRVPRGHORVGHODPHPRULD5$0VRQ6'5$0
0+]''5'RXEOH'DWD5DWH0K]\ODVPiV
DFWXDOHVVRQ''5\''50K]
13
bloque I

Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento

Los dispositivos de entrada se encargan de convertir la informacin en seales elctricas que son almacenadas en la memoria central. Los ms comunes son los teclados y el mouse, aunque tambin hay lpices pticos, palancas de mando (joystick),
mdems, escneres, CDROM, memorias USB.
Los dispositivos de salida, por su parte, permiten representar los resultados (salida) del proceso de datos. Los ms comunes son la pantalla o monitor, las
LPSUHVRUDVORVWUD]DGRUHVJUiFRVRplotters, las bocinas, las memorias USB y los
CD, entre otros.
Los dispositivos de almacenamiento son aquellos que guardan la informacin de la computadora tanto interna (en la memoria) como externamente (en los
GLVSRVLWLYRVGHDOPDFHQDPLHQWR/RVPiVFRPXQHVVRQODVPHPRULDV5$0\520
los discos duros, las memorias USB, las memorias EPROM, los CD y los CDROM,
entre otros. Las dos primeras son conocidas como dispositivos de almacenamiento
primario (o memoria principal), puesto que interactan ms de cerca con el procesaGRU$OUHVWRVHOHVGHQRPLQDGLVSRVLWLYRVGHDOPDFHQDPLHQWRVHFXQGDULR
Dispositivos de comunicacin
Mdem
(OPyGHPFRQYLHUWHODVVHxDOHVGHODFRPSXWDGRUDGHGLJLWDOHVHQDQDOyJLFDVDQ
de que puedan ser transmitidas a travs de un medio. Permite enviar datos a otra
computadora equipada con un mdem, lo que hace posible descargar informacin
desde la red mundial (World Wide Web) o enviar y recibir correspondencia electrnica (e-mail), por ejemplo.
$OJXQRVPyGHPVSHUPLWHQWDPELpQHQYLDU\UHFLELUWDQWRID[HVFRPROODmadas telefnicas de voz.
Tarjetas de red
Las tarjetas de red o NIC (Network Interface Card) sirven para conectar un dispositivo
a una red. Tienen el tamao de una tarjeta estndar, y en ocasiones pueden estar
integradas en las tarjetas madre. Se insertan en las llamadas ranuras de ampliacin
de las PC o, en el caso de las computadoras porttiles, mediante puertos USB.
Hoy en da existe una amplia variedad de tarjetas de red y mdems, tanto
internos o externos, como de conexin fsica o inalmbricos, que se utilizan lo mismo para PC que para otros dispositivos como hubs, routers y switchs, e incluso para
impresoras y escneres, entre otros.
14
Ejemplos de hardware:
Dispositivo
Tipo o clase
Imagen
Convencional
ptico
Ratn (mouse)
Inalmbrico
Convencional
Teclado
Ergonmico
Inalmbrico
CRT (Tubos de Rayos

Catdicos)
Monitor
LCD (Pantalla plana de

cristal lquido)
15
bloque I

Dispositivo
Tipo o clase
Matriz
Impresora
Inyeccin de tinta
Lser
CD/DVD
Disco duro interno
Unidades de
almacenamiento
Disco duro externo
Multi-lector de tarjetas
de memoria
Memoria USB
16
Imagen
Actividad
Dispositivo
1)
Elabora un mapa mental acerca del funcionamiento bsico de una computadora incluyendo sus principales dispositivos y los perifricos ms comunes. Puedes usar un esquema como apoyo.
2)
$FXGH D WX ODERUDWRULR GH ,QIRUPiWLFD \ HQOLVWD ORV GLVSRVLWLYRV FRQ ORV
que cuenta, incluyendo los que utiliza el encargado del rea. Investiga en
libros o internet para qu sirven los siguientes dispositivos y clasifcalos
en entrada, proceso, salida o almacenamiento.
Tipo
Sirve para:
Monitor
:HE&DP
Bocinas
17
bloque I

Dispositivo
Tipo
Sirve para:
Plotter
Joystick
Memoria USB
Teclado
Impresora Laser
Disco Duro
Can
Escner
Tarea significativa
1)
18
Investiga en alguna tienda de equipos de cmputo (puedes acudir a internet o en el peridico), las caractersticas y precios de 3 computadoras
diferentes, tomando en cuenta los dispositivos siguientes y su descripFLyQSURFHVDGRUPHPRULD5$0WDUMHWDPDGUHGLVFRGXURWLSR\WDPDxR
de pantalla, unidades pticas, puertos USB, cmara, lector de tarjetas, bocinas, software incluido y precio. Compralas con las de otros compaeros
y determina cul es la mejor en cuanto a caractersticas y precio. Pide al
profesor que enliste las caractersticas necesarias en el equipo.
Cotizacin 1
Cotizacin 2
Cotizacin 3
Manejo del equipo de cmputo

Como has visto, todos los componentes mencionados anteriormente, forman parte
de un sistema informtico. Todos estn relacionados entre s para que pueda funcionar la computadora y para que t puedas realizar diversas tareas.
(VPX\LPSRUWDQWHTXHLGHQWLTXHVODIRUPDHQTXHVHXWLOL]DODFRPSXWDdora. Probablemente ya habrs tenido contacto con algn equipo de cmputo para
UHDOL]DUDOJXQDWDUHDRFRPXQLFDUWHFRQWXVDPLJRV$FRQWLQXDFLyQPHQFLRQDPRV
las operaciones bsicas que se realizan en la computadora:
Encendido y apagado del equipo.
$FFHVRDORVSURJUDPDV
$FFHVRDORVDUFKLYRV
$GPLQLVWUDFLyQGHORVDUFKLYRV
Respaldo de documentos.
Comunicacin con otras computadoras.

$KRUDWHWRFDDWLUHDOL]DUHOPDQHMRGHODFRPSXWDGRUD
Actividad
1)
$FXGH DO ODERUDWRULR GH FyPSXWR GH WX HVFXHOD \ HQFLHQGH WX HTXLSR
asignado. Con ayuda del profesor o el encargado de laboratorio, localiza
las caractersticas que tiene tu computadora (procesador, memoria, disco
duro, etc.) y antalas a continuacin.
19
bloque I

2)
Como t sabes, en nuestros das, el uso de la computadora es algo comn. Casi todo el mundo tiene o utiliza una computadora. Escribe tu opinin sobre esta cuestin respondiendo las siguientes preguntas:
a.
Qu diferencia hay entre un usuario comn de computadora y

uno que, adems de usarla, sabe de Informtica?
b.
Si a alguna persona no le interesa la Informtica, A qu crees que

se deba?
c.
Si un empleado de una empresa tiene poco conocimiento de computacin, pero en su trabajo lo requiere, Qu es lo primero que
debera hacer?
d.
Qu piensas que suceder con las TICs en un futuro cercano?
Sntesis
Para darte cuenta del avance que has tenido en esta sesin, realiza las siguientes
actividades.
decisin.
/HH OD DUPDFLyQ \ FODVLItFDOD FRPR IDOVD R YHUGDGHUD DUJXPHQWDQGR WX
$UPDFLyQ
20
1.
Podemos decir que una

computadora es un sistema.
2.
La diferencia entre hardware

y software se basa en la velocidad de ejecucin de procesos.
)DOVR9HUGDGHUR
$UJXPHQWR
$UPDFLyQ
3.
El procesador (CPU) es el
componente ms importante de la computadora ya que
es el que determina la velocidad de sta.
4.
La memoria RAM y la ROM

siempre deben tener la misma capacidad en una computadora.
)DOVR9HUGDGHUR
$UJXPHQWR
Escribe en la lnea el o los dispositivos que pueden usarse en cada etapa

del funcionamiento de una computadora.
Entrada
Proceso
Salida
Sesin B: El Sistema Operativo

Describo qu es un sistema operativo considerando sus funciones y elementos ms importantes. (Saber).
Administro los archivos de la computadora a travs de las herramientas

que ofrece el sistema operativo. (Hacer).
Problematizacin
Imagina que tu computadora encendida tiene
una pantalla negra y una rayita parpadeando,
esperando que le escribas alguna instruccin.
Seguramente te preguntaras, qu debo escribir?, por qu no sale el mouse?, cmo se
reproduce un video?, cmo entro a internet?
As eran antes los programas para manejar una computadora. Han ido evolucionando
rpidamente hasta convertirse en los programas llamados sistemas operativos. A continuaFLyQHVWXGLDUHPRVODGHQLFLyQ\ODLPSRUWDQFLD
de este tipo de software y el manejo de sus herramientas bsicas.
21
bloque I

Concepto de sistema operativo

El sistema operativo es el programa indispensable para el funcionamiento de la computadora,
toda vez que en l se basan todos los programas y aplicaciones de usuario, adems de que
controla y hace funcionar la totalidad del hardware instalado.
Cuando enciendes tu computadora, el
primer programa que se visualiza es el sistema
operativo, por una razn muy sencilla, es el que
organiza todos las acciones que va a realizar tu
computadora, tales como abrir otros programas,
almacenar archivos o reproducir algn video.
Se le conoce tambin como interfaz de la computadora, es decir un intermediario entre la computadora y el usuario, es algo que nos permite comunicarnos
con ella, o en otras palabras, que la computadora haga lo que nosotros deseamos.
En el ambiente informtico existen muchos sistemas operativos creados
SRU GLIHUHQWHV IDEULFDQWHV (QWUH ORV PiV FRQRFLGRV HVWiQ :LQGRZV GH 0LFURVRIW
0DF26GH$SSOH6RODULVGH6XQ0LFURV\VWHPV\/LQX[SUR\HFWRPXQGLDOOLEUH
Cules son las funciones del sistema

operativo?
Como todos los programas de computadora, un sistema operativo tiene tareas espeFtFDVTXHGHEHUHDOL]DU(QWUHRWUDVFRVDVGHEH
Controlar el proceso de almacenamiento de datos en los diferentes dispositivos.
$GPLQLVWUDU \ HMHFXWDU WRGR WLSR GH DSOLFDFLRQHV DVt FRPR GHWHFWDU ORV
HUURUHVGHFRQJXUDFLyQ
&RQJXUDUORVGLVWLQWRVFRPSRQHQWHVGHODFRPSXWDGRUDPRQLWRUGLVFR
duro, etc.).
Comunicar a la computadora con otros equipos.
Proporcionar un ambiente idneo para el fcil manejo de los programas.
Entorno de trabajo del sistema operativo

Para facilitar el manejo del sistema operativo, trabajaremos con uno en particular,
FRQVLGHUDGRXQRGHORVPiVSRSXODUHV\H[LWRVRVGHOPHUFDGR:LQGRZV;3
22
Sistema operativo Windows XP

:LQGRZVHVXQVLVWHPDRSHUDWLYRFRPHUFLDOFUHDGRSRUODUPD0LFURVRIWTXHFXHQWDFRQXQDLQWHUID]GHXVXDULRJUiFD\HVWiGLVHxDGRQRVyORSDUDIDFLOLWDU\KDFHU
intuitivo su manejo, sino para aprovechar las caractersticas cada vez ms potentes
del nuevo hardware.
Entre sus principales caractersticas, destacan las siguientes:
3RVHHXQDLQWHUID]JUiFD\HQFRQVHFXHQFLDWLHQHFRPREDVHXQDGLYHUVLGDGGHREMHWRVJUiFRVWDOHVFRPRYHQWDQDVtFRQRV\ERWRQHVHQWUH
muchos otros. El control sobre estos objetos se ejerce principalmente a
travs del ratn, por lo que el teclado se emplea bsicamente para introducir texto.
Soporta la tecnologa Plug & Play, es decir, cuando un nuevo dispositivo

(una memoria USB, por ejemplo) es conectado al equipo, el sistema opeUDWLYRORUHFRQRFH\ORFRQJXUDSDUDVXFRUUHFWRIXQFLRQDPLHQWR
Incorpora una gran diversidad de aplicaciones o accesorios para realizar

distintas tareas y aprovechar las posibilidades multimedia y de comunicacin que ofrece la computadora.
Presenta distintas versiones: unas ideales para computadoras personales

:LQGRZV;3+RPHRWUDVSHQVDGDVSDUDSHTXHxDV\PHGLDQDVHPSUHVDV:LQGRZV;33URIHVLRQDO\XQDVPiVGLVHxDGDVHVSHFtFDPHQWHSDUD
VHUYLGRUHV:LQGRZV6HUYHU
Interfaz grfica de usuario

/RVHOHPHQWRVEiVLFRVGH:LQGRZVVRQHOHVFULWRULRHOFXUVRUGHOPRXVHORVtFRQRV
ODVYHQWDQDVODVEDUUDVGHHVWDGRHODFFHVRGLUHFWR\HOERWyQGHLQLFLRTXHGHQLremos a continuacin.
Cuando arranca el sistema operativo, una
vez que se llev a cabo automticamente el chequeo
interno de la computadora y se cargaron los controladores necesarios, aparece el escritorio, que podr
tener distintos aspectos, dependiendo del sistema
RSHUDWLYR\GHODVPRGLFDFLRQHVTXHOHKD\DKHFKR
el usuario en el momento de personalizarlo.
(O HVFULWRULR GH :LQGRZV HV HO iUHD GH OD
pantalla donde se lleva a cabo todo el trabajo, como
abrir ventanas, mostrar conos y mens, etc. El cursor
del mouse, obviamente, no puede desplazarse fuera
de sus lmites.
El botn Inicio
despliega un men que constituye la puerta
GHHQWUDGDDWRGDVODVDSOLFDFLRQHVDOPDFHQDGDVHQODFRPSXWDGRUD$OODGRL]TXLHUdo del men, se enlistan los programas, mientras que el derecho permite acceder a
ODVFDUSHWDVEiVLFDVGH:LQGRZVFRPRMis documentos, por ejemplo. Tambin brinGDDFFHVRDODVIXQFLRQHVGH$\XGD\VRSRUWHWpFQLFR%XVFDU\(MHFXWDU
23
bloque I

Sigue estos pasos para explorar el men Inicio:
1)
Haz clic en el botn Inicio.
2)
Desplaza el puntero del ratn a cada una de las opciones y observa la

aparicin de los distintos mens en cascada.
3)
Haz clic (o desplaza el puntero del ratn) sobre Todos los programas.
4)
Desplaza el puntero del ratn hacia la derecha y observa la aparicin de

otros mens en cascada.
5)
Si deseas salir de los mens, haz clic fuera del rea de estos o pulsa Esc
en el teclado.
La barra de tareas es la barra (generalmente de color azul) ubicada en la

parte inferior de la pantalla, que sirve para organizar las ventanas de los programas abiertos.
eVODPDUFDPRYLEOHHQIRUPDGHHFKLWDTXHDSDUHFHHQHO
El cursor
monitor de la computadora, y que obedece a los movimientos del mouse. Sirve
para sealar o apuntar reas de la pantalla, y su apariencia, velocidad y rastro
dependen del software empleado.
Los conos son las imgenes que se
encuentran en el escritorio de Windows, las
FXDOHV VLUYHQ SDUD LGHQWLFDU ODV FDUSHWDV
aplicaciones, archivos, mens o herramientas
en la interfaz de los programas.
Para abrir un programa, carpeta o archivo desde un cono:
1)
Coloca el puntero del ratn sobre el

cono.
2)
$SDUHFHVXQRPEUHRHOWH[WRTXHLGHQWLFDVXFRQWHQLGR
3)
Haz doble clic sobre el cono.
Acceso directo
(OtFRQRGH$FFHVRGLUHFWRUHSUHVHQWDDUFKLYRVFDUSHWDVSURJUDPDVXRWUDVDSOLFDciones alojados en distintas partes del sistema, pero que, a travs de l, pueden ser
abiertos o ejecutados desde el escritorio. Se trata, pues, de un mero vnculo hacia la
aplicacin o el archivo real al que representa. Se pueden crear todos los que sean necesarios, lo que evita tener que duplicar los archivos, permitiendo ahorrar espacio en
HOGLVFRGXUR(OtFRQRSUHVHQWDXQDSHTXHxDHFKDHQVXHVTXLQDLQIHULRUL]TXLHUGD
FRQRVWtSLFRVGHOHVFULWRULRGH:LQGRZV
24
Mi PC. Muestra el contenido de la computadora, permitiendo no solo

ver archivos sino copiarlos en disquetes, acceder al disco duro y a los
&'520YHUHOSDQHOGHFRQWUROSDUDFDPELDUODFRQJXUDFLyQDQXHVWUR
gusto, instalar impresoras, etc.
Mis sitios de red. Muestra las distintas computadoras conectadas a la

red local (/$1), y permite acceder a los discos duros compartidos de
todas ellas.
Papelera de reciclaje. Muestra archivos previamente eliminados, permiWLHQGRUHFXSHUDUORVRERUUDUORVGHQLWLYDPHQWH
Ventanas
El sistema operativo Windows XP te permite trabajar con los
programas a travs del uso de las ventanas. Todo el entorno
se organiza con estos elementos. Las ventanas varan su apariencia de acuerdo a la aplicacin que representa, es decir,
una ventana del explorador de Windows no ser igual a una
de hoja de clculo. A continuacin explicamos las distintas
barras que componen esta ventana:
&RPR WRGD YHQWDQD GH :LQGRZV SUHVHQWD XQD barra del ttulo, que
muestra el nombre de la carpeta en la que nos encontramos.
La barra de mens permite acceder a la totalidad de operaciones que se
SXHGHQOOHYDUDFDERVREUHXQDUFKLYRRFDUSHWD$OKDFHUFOLFHQFDGDPHQ~VHDEULrn las opciones que lo componen.
La barra estndar contiene botones para las operaciones ms utilizadas, lo

que agiliza la ubicacin y ejecucin de stas. Si no est visible, se debe seleccionar el
men Ver, ah la opcin Barra de Herramientas, y a continuacin la opcin Estndar.
El botn Atrs permite regresar, una a una en orden
de inmediatez, a las pginas visitadas antes de llegar a la pgina
presente. El botn de al lado, por el contrario, cuando est activo permite ir a las pgina visitadas despus de aquella en la que
nos encontramos en el momento.
El botn Arriba permite subir de nivel, es decir, desplazarnos hacia la carpeta que contiene la carpeta actual.
El botn de Bsqueda nos muestra una ventana en la
que podemos buscar el archivo que nosotros le digamos.
El botn Carpetas permite ver, en la parte izquierda
de la ventana, la estructura de las carpetas, o bien, una zona
con las tareas ms frecuentes, de acuerdo con el archivo que
tengamos seleccionado.
El ltimo botn permite cambiar las vistas de las carpetas (vista detalle,
vista conos grandes, etc.).
La barra de direcciones muestra, o bien la direccin de la pgina web que
se est visualizando, cuando estamos en internet; o bien el nombre de la carpeta en
ODTXHQRVHQFRQWUDPRVFXDQGRQRVKDOODPRVHQHOH[SORUDGRUGH:LQGRZV
La barra de estado muestra informacin adicional sobre los elementos
que se encuentran seleccionados. Se trata de una barra opcional, por lo que para
activarla es preciso ir al men Ver, y ah seleccionar Barra de estado.
25
bloque I

Actividad
Contesta lo que se te pide.
1)
2)
3)
4)
26
Es el elemento del escritorio que se abre con doble clic del mouse.
a.
Barra de Tareas.
b.
Botn Inicio.
c.
Papel Tapiz.
d.
conos
/DVLJXLHQWHDUPDFLyQQRHVXQDGHODVIXQFLRQHVGHOVLVWHPDRSHUDWLYR
a.
Comunicarse con el centro de servicio del fabricante en caso de

alguna falla.
b.
Comunicar a la computadora con otros equipos.
c.
&RQJXUDUHOPRQLWRUGLVFRGXURWHFODGRHWF
d.
Proporcionar un ambiente amigable para el usuario.
Los accesos directos son tiles porque:

a.
7LHQHQXQDHFKLWDHQODHVTXLQDLQIHULRU
b.
Evitan que los archivos se dupliquen.
c.
Permiten ubicar el archivo rpidamente.
d.
Todas las opciones anteriores.
,QYHVWLJDTXpHVXQPHQ~FRQWH[WXDOHQ:LQGRZV\HVFUtEHORDFRQWLQXDFLyQ
5)
Elabora un mapa conceptual del sistema operativo y sus funciones.
Operaciones bsicas en el sistema

operativo
$KRUDDSUHQGHUiVDPDQHMDUHVWHSURJUDPDKDEODPRVGH:LQGRZV;3DWUDYpVGHO
reconocimiento de sus operaciones bsicas. Es importante que, para recordar ms
fcil los procedimientos, los practiques varias veces y que pienses, siempre, Qu es
lo que quiero hacer?
&RPR\DPHQFLRQDPRVHOSURJUDPD:LQGRZVHVHOSULPHURTXHVHFDUJD
en la computadora y es el primero que visualizas cuando enciendes tu equipo, y es
HO~OWLPRHQFHUUDUVHFXDQGRORDSDJDV(VWRVHGHEHDTXHDOLQLFLRGHEHYHULFDUORV
GLVSRVLWLYRVGHODFRPSXWDGRUD\DOQDOGHEHDVHJXUDUVHTXHWRGRVORVSURJUDPDV
se cerraron bien y los prepara para la siguiente vez que se inicie la sesin.
El explorador de Windows
Un elemento muy importante en Windows es el explorador de archivos.
El Explorador de Windows es el administrador de archivos del
VLVWHPDRSHUDWLYR0LFURVRIW:LQGRZV&RQVWLWX\HVXFRPSRQHQte principal, pues permite administrar el equipo, crear, mover,
cambiar, buscar o reemplazar archivos y carpetas.
Caractersticas del Explorador de Windows
/DSULQFLSDOFDUDFWHUtVWLFDGHO([SORUDGRUGH:LQGRZVHVTXHSHUmite navegar entre las carpetas mediante pestaas, adems de
ofrecer informacin completa de todos los archivos, como taPDxRWLSRGHDUFKLYR\~OWLPDIHFKDGHPRGLFDFLyQ$VLPLVPR
posibilita la creacin de mtodos abreviados de teclado propios.
27
bloque I

Operaciones sobre archivos y carpetas

Crear nuevas carpetas
8QDFDUSHWDHVXQHOHPHQWRGH:LQGRZVTXHDOPDFHQDDUFKLYRVXRWUDVFDUSHWDV
Tambin se les llama directorios. La creacin de carpetas nuevas permite organizar
HFD]PHQWHORVGRFXPHQWRVSRUORTXHUHVXOWDLQGLVSHQVDEOHVDEHUFyPRKDFHUORD
travs de los siguientes pasos:
1)
Desde Mi PC, llegar hasta la carpeta en la que se quiere crear la nueva

carpeta.
2)
Desde la ventana de la carpeta en la que se va a crear la nueva, hacer una

de estas operaciones:
a.
$EULUHOPHQ~$UFKLYRHOHJLU1XHYR\GHVSXpVHOHJLU&DUSHWD
b.
Pulsar el botn secundario en una zona blanca de la ventana, elegir

Nuevo y despus elegir Carpeta.
c.
Hacer clic en el botn Crear nueva carpeta del panel de informacin de la ventana.
3)
Escribir el nombre de la nueva carpeta.
4)
Pulsar la tecla Intro.
Tras estos pasos, la nueva carpeta estar creada y lista para ser utilizada al
igual que las dems carpetas.
Cambiar el nombre a un archivo o carpeta

Existen varios mtodos para cambiarle el nombre a un archivo o carpeta. Uno de ellos es:
1)
Pulsar el botn secundario encima del archivo o carpeta cuyo nombre se

desea cambiar.
2)
Elegir el comando Cambiar nombre.
3)
Escribir el nuevo nombre.
4)
Pulsar Intro.
Mover y copiar archivos y carpetas

$PEDVRSHUDFLRQHVSHUPLWHQFDPELDUGHVLWLRXQDUFKLYRRFDUSHWDRKDFHUXQDFRpia de ellos. Los principales mtodos para llevarlas a cabo son los siguientes:
Mover o copiar usando el panel de tareas
28
1)
Seleccionar los archivos y carpetas a mover o copiar.
2)
Desde el panel de tareas comunes (el panel izquierdo), elegir Mueve

los elementos seleccionados o Copia los elementos seleccionados,
segn lo que nos interese.
3)
Aparece una ventana en la que deberemos elegir la unidad o carpeta en

la que deseamos colocar los elementos que habamos seleccionado en
el paso 1. Para elegirla, tendremos que abrir en el panel las carpetas,
hasta encontrar la deseada.
Usar el portapapeles
Esta segunda forma de mover o copiar archivos ofrece una ventaja: no es necesario
ver al mismo tiempo los objetos que se van a reubicar y la carpeta destino. Se lleva a
cabo siguiendo los pasos que se mencionan a continuacin:
1)
Seleccionar los objetos a mover o copiar.
2)
Seleccionar Cortar (si queremos mover) o Copiar (si queremos copiar)

en el men Edicin o en el men del botn secundario del ratn (si se usa
el botn secundario, hay que pulsarlo encima de lo que est seleccionado).
3)
Abrir la carpeta en la que se desean colocar los objetos.
4)
Seleccionar Pegar en el men Edicin o en el men del botn secundario

del ratn.
Borrar archivos
Para borrar archivos ya seleccionados, se puede seguir cualquiera de los procedimientos que se enumeran a continuacin:
1)
Elegir Eliminar en el men Archivo o en el men del botn secundario.
2)
Pulsar la tecla Supr.
3)
$UUDVWUDUORVDUFKLYRVVHOHFFLRQDGRVDOD3DSHOHUD
4)
Pulsar el botn Eliminar estos archivos
8QDYH]TXHVHERUUDXQDUFKLYRHOVLVWHPDVROLFLWDXQDFRQUPDFLyQTXH
SXHGHVHUGHGRVWLSRVVLORVDUFKLYRVYDQDVHUHQYLDGRVDOD3DSHOHUDODFRQUPDFLyQVROLFLWDGDUH]D&RQUPDTXHGHVHDHQYLDUHVWRVHOHPHQWRVDODSDSHOHUDGH
reciclaje?; en cambio, si van a ser eliminados para siempre, pregunta: Est seguro
que desea eliminar estos elementos?.
Borrar archivos constituye, sin lugar a dudas, una las operaciones ms
delicadas pues, de no llevarlo a cabo correctamente, puede generar prdidas de
informacin. Afortunadamente, Windows proporciona una herramienta que permite recuperar los datos borrados accidentalmente o por equivocacin: la Papelera
de reciclaje, cuya funcin explicamos a continuacin.
Papelera de reciclaje
Tiene como propsito fungir como una genuina papelera, es decir, como un recipiente para depositar los papeles intiles y otros desperdicios. As, cuando se
borra una carpeta o un archivo de Windows, sea deliberada o accidentalmente,
va a parar a la Papelera, cuyo tamao, no obstante, es limitado, por lo que, si se
llena, elimina los archivos en ella contenidos por orden de antigedad, para liberar
espacio y poder alojar los archivos recin eliminados.
Recuperar archivos de la Papelera

En los casos en que se desea o necesita recuperar algn archivo de la Papelera, se
debe proceder como sigue:
1)
Entrar en la Papelera (haciendo doble clic) y seleccionar los archivos que

se desea recuperar.
29
bloque I

2)
(OHJLU5HVWDXUDUHQHOPHQ~$UFKLYR o en el men del botn secundario.
3)
Los archivos desaparecern de la Papelera y sern enviados a la carpeta

en la que se encontraban antes de su eliminacin. Si la carpeta donde
HVWDEDHODUFKLYRWDPELpQIXHERUUDGD:LQGRZVODYROYHUiDFUHDU
Organizar archivos
Para ordenar los archivos guardados en una carpeta determinada, se debe realizar
lo siguiente:
1)
Localizar en el explorador la carpeta que se desea organizar.
2)
Hacer clic en el men Ver y seleccionar la opcin Organizar conos.
3)
$O GHVSOHJDUVH HO PHQ~ VH SRGUiQ REVHUYDU ODV GLIHUHQWHV RSFLRQHV GH
RUGHQDPLHQWRSRUQRPEUHWDPDxRWLSR\IHFKDGHPRGLFDFLyQ
Instrucciones para apagar y reiniciar el equipo

8QDYH]TXHVHKDWHUPLQDGRGHXWLOL]DU:LQGRZV;3HVSUHFLVRDVHJXUDUVHGHDSDJDURGHVDFWLYDUFRUUHFWDPHQWHODFRPSXWDGRUD$FRQWLQXDFLyQWHSUHVHQWDPRVORV
pasos que se deben seguir para ello:
1)
Hacer clic en el men Inicio.
2)
Hacer clic en Apagar equipo.
3)
Se abre un cuadro de dilogo. Hacer clic en Apagar.
Si se presentaron problemas durante la sesin o se instal algn software

nuevo, se puede reiniciar la computadora siguiendo los pasos que a continuacin se
enumeran:
1)
Hacer clic en el men Inicio.
2)
Hacer clic en Apagar equipo.
3)
Se abre un cuadro de dilogo. Hacer clic en Reiniciar.
Siempre debe utilizarse este mtodo para apagar o reiniciar la computadora. Nunca debe hacerse apretando el interruptor de encendido/apagado, pues
podra daarse el sistema.
Prctica 1
Realiza en la computadora las siguientes actividades:
1.
Realiza en la computadora las siguientes actividades:

a)
$EULUHOH[SORUDGRUGH:LQGRZV
b) En tu USB, crear la siguiente estructura de carpetas:
30
P5&7,&$
INGLS
0$7(07,&$6
7$//(5
e7,&$
,1)2507,&$
INTRODUCCIN
6,67(0$623(5$7,926
352&(6$'25'(7(;726
/$%25$725,2
62&,$/(6
3$5$(6&2/$5
c)
(QODFDUSHWD0LV'RFXPHQWRVFUHDUXQDFDUSHWD7$5($6
d) En la carpeta Mis Documentos crear 3 archivos:

'RFXPHQWRGH0LFURVRIW2IFH:RUG
Imagen de mapa de bits (usando Paint)
Documento de texto (usando el bloc de notas)
e)
&RSLDUORVWUHVDUFKLYRVUHFLpQFUHDGRVDODFDUSHWD7$5($6
f)
0RYHUFRUWDUODFDUSHWD7$5($6DO86%GHQWURGHODFDUSHWD35&7,&$
g) $EULUHO%ORFGH1RWDVGH:LQGRZV\HVFULELUHOVLJXLHQWHWH[WR
Qu es MS-DOS?
MS-DOS es un acrnimo de Disk Operating System, Sistema Operativo creado por
Microsoft, y que tienen instalado la mayora de los ordenadores PC.
El DOS es, aparte de un sistema operativo, un conjunto de programas que
nos permiten manipular informacin contenida en discos, de esta forma podemos
trabajar con facilidad, comodidad y rapidez con stos; adems, el DOS coordina el
funcionamiento del microprocesador para que todo se lleve a cabo de forma correcta en el interior de nuestro ordenador.
$ORODUJRGHOWLHPSR0LFURVRIWKDLGRPHMRUDQGRHO'26GHVGHVXSULPHUD
versin en 1981. Las versiones que puedan existir, sirven para corregir errores detectados en la versin anterior o para mejorar ciertas partes del programa; si la variacin
HVHQODSULPHUDFLIUDVLJQLFDTXHVHKDQLQWURGXFLGRFDPELRVLPSRUWDQWHVIUXWR
por ejemplo, de las prestaciones de los nuevos microprocesadores, en gran parte
para poder aprovechar sus ventajas.
31
bloque I

2.
*XDUGDUHODUFKLYRHQHO86%FRQHOQRPEUHGH06'26HQODFDUSHWD7$5($6
que recin creaste.
3.
&DPELDUHOQRPEUHGHODFDUSHWD7$5($6SRUHOQRPEUH75$%$-26
4.
(OLPLQDODVFDUSHWDV3$5$(6&2/$5<7$//(5
5.
&RSLDUHODUFKLYRUHFLpQJXDUGDGR06'26DODFDUSHWD6,67(0$623(5$7,926\DODFDUSHWD,1)2507,&$
Prctica 2
1)
Crea en tu USB una estructura de carpetas como sigue:
P5&7,&$
(6&8(/$
,1)2507,&$
)6,&$
,19(67,*$&,21(6(1,17(51(7
%,2/2*$
35&7,&$
35&7,&$
35&7,&$
35&7,&$
*(2*5$)$
IMGENES
32
2)
'HQWURGHODFDUSHWD,1)2507,&$FUHDXQDUFKLYRGH:RUGGRFXPHQWRGH0LFURVRIW:RUG\SRQOHHOVLJXLHQWHQRPEUH6,67(0$23(5$7,92
3)
'HQWURGHODFDUSHWD)6,&$FUHDXQGRFXPHQWRGHWH[WREORFGHQRWDV
y ponle el nombre: vectores.txt.
4)
(OLPLQDGHWX86%ODVFDUSHWDV*(2*5$)$\35&7,&$
5)
Realiza las siguientes copias:
'HODFDUSHWD35&7,&$HQODFDUSHWD,1)2507,&$
'HODFDUSHWD35&7,&$HQODFDUSHWD,19(67,*$&,21(6'(,1TERNET.
6)
0XHYHODFDUSHWD35&7,&$DODFDUSHWD)6,&$
7)
Cambia los nombres de las siguientes carpetas:
,1)2507,&$SRU,1)2507,&$,
)6,&$SRU)6,&$02'(51$
8)
En tu USB, crea una nueva carpeta llamada SNTESIS.
9)
Mueve toda la estructura de carpetas que creaste dentro de la carpeta

SNTESIS.
Tarea significativa
Prctica 3
Utilizando los nombres y tipos de archivos de la imagen al inicio del bloque (el problema de la tarea de tica y Valores que se deba imprimir), realiza una organizacin
de ellos mediante carpetas y subcarpetas segn lo creas apropiado. Crea los archivos
que puedas, y los que no, sustityelos con archivos de otro tipo usando los mismos
nombres. Pide ayuda a tu facilitador. Gurdalo en tu USB dentro de una carpeta llaPDGD35&7,&$
Une con una lnea el resultado correspondiente. Emplea la Calculadora
para realizar las operaciones necesarias:
6HQ
&RV
7DQ

34

328509

Contesta en tu libreta Para que sirven los siguientes conos?
Sntesis
Qu tanto he aprendido en esta sesin?
Contesta lo siguiente:
1)
2)
Qu puede hacer la computadora sin el sistema operativo?

a.
Puede cargar los programas bsicos en modo a prueba de fallos.
b.
Nada. El sistema operativo es esencial para su funcionamiento.
c.
Muestra una pantalla azul de error.
d.
$ODUUDQFDUDFWLYDODFRQH[LyQDWUDYpVGHODUHG
Por qu se dice que el Sistema Operativo es una Interfaz?

a.
Porque se le pueden poner varias mscaras al papel tapiz.
b.
Porque al arrancar tiene que completar varias fases.
c.
Porque ayuda a que la computadora haga lo que t quieres.
d.
Ninguna de las anteriores.
33
bloque I

3)
4)
5)
34
Sobre las ventajas de trabajar con las ventanas del sistema operativo, podemos decir que:
a.
Presenta un ambiente amigable al usuario.
b.
Puedes acceder ms rpido a los programas.
c.
Organizas mejor los programas con los que trabajas an siendo

varios.
d.
Todas las anteriores.
Cul es la diferencia entre copiar y cortar un archivo o carpeta?

a.
No hay ninguna diferencia, es la misma operacin.
b.
Que para copiar existen ms mtodos de ejecucin.
c.
Que cuando se mueve un archivo o carpeta se elimina de su ubicacin original.
d.
Ninguna de las anteriores.
Si en una carpeta tengo ms de 100 archivos de diferente tipo, cmo

puedo saber cul es el ms grande?
a.
Cambio la forma de verlos usando el comando Organizar conos

por Tamao en el men Ver GHOH[SORUDGRUGH:LQGRZV
b.
Cambio las vistas que se HQFXHQWUDQHQHOPHQ~$UFKLYRGHOH[SORUDGRUGH:LQGRZV
c.
$UUDVWURORVDUFKLYRVPiVSHTXHxRVKDFLDDEDMR
d.
No hay manera de saberlo.
6)
Qu ventajas tiene organizar los archivos en carpetas y subcarpetas?
7)
/RVWHOpIRQRVFHOXODUHVPiVDFWXDOHVWLHQHQXQVLVWHPDRSHUDWLYR"$UJXmenta tu respuesta
Sesin C: Proteccin de la informacin

,GHQWLFRORVYLUXV\DQWLYLUXVPiVFRPXQHVFRQVLGHUDQGRVXVFDUDFWHUtVticas. (Saber).
Ejecuto las medidas de seguridad con base en los requerimientos del

equipo de cmputo. (Hacer).
$QDOL]RHQJUXSRODLPSRUWDQFLDGHSURWHJHUODLQIRUPDFLyQPHGLDQWHHO
estudio de casos reales. (Ser).
Problematizacin
2UJDQL]DUDOJUXSRSDUDYHUODSHOtFXOD$VDOWR)LQDOWDPELpQOODPDGD(OHVWDIDGRU
Basada en el libro Takedown: The Pursuit and Capture of Kevin Mitnick, Americas Most
Wanted Computer Outlaw-By the Man Who Did It (Paperback).
Datos de la pelcula:
Nombre en ingls: Hackers 2: The takedown
Pas: Estados Unidos
Direccin: Joe Chappelle
$xRGH3URGXFFLyQ
Genero: Thriller
(OHQFR 6NHHW 8OULFK 7RP %HUHQJHU -HUHP\ 6LVWR 5XVVHOO :RQJ $QJHOD
)HDWKHUVWRQH'RQDO/RJXH&KULV0F'RQDOG0DVWHU3$PDQGD3HHW
,QVSLUDGRHQXQKHFKRUHDOHVWHOPHQDUUDODKLVWRULDGH.HYLQ0LWQLFNHO
ms osado pirata ciberespacial. Comenzando su carrera antes de alcanzar la edad
adulta, Kevin (interpretado por Skeet Ulrich) no demor en desarrollar la capacidad
SDUDLQJUHVDUDFXDOTXLHUVLVWHPDLQIRUPiWLFRSRUPiVVHJXURRFRGLFDGRTXHpVWH
fuese.
6XFXULRVLGDGHLQQLWRGHVHRGHFRQRFLPLHQWRORFRQGXMHURQDXVDUVXV
H[WUDRUGLQDULDVKDELOLGDGHVSDUDGHVDDULQFOXVRODVIURQWHUDVGHODOH\3HUVHJXLGR
por el FBI, Kevin slo pudo ser capturado gracias a Tsutomu Shimomura (Russell
:RQJXQH[SHUWRHQFRPSXWDGRUDVGHVXPLVPRFDOLEUH(VWDHVVXKLVWRULD
$OQDOHVFULEHWXVFRQFOXVLRQHVVREUH
El papel del personaje principal:
Los problemas que ocasion en las empresas:
La forma en que fue capturado:
35
bloque I

Virus computacionales
8QYLUXVLQIRUPiWLFRHVXQFyGLJRTXHVHLQOWUDHQXQD3&HLQXWLOL]DRERrra archivos, obligando a veces a reformatear la computadora. Los virus se
propagan automticamente, valindose para ello de cualquier medio a su
disposicin, cmo puede ser una lista de contactos del correo electrnico.
En la red existe una gran cantidad de sitios con cdigo malicioso, que en unos instantes puede infectar una computadora.
Tipos de virus
$FRQWLQXDFLyQWHPRVWUDPRVXQDFODVLFDFLyQGHORVWLSRVGHYLUXVVHJ~QVXIRUPD
de ejecucin en la computadora.
1RPEUHGHO9LUXV
'DxRTXHFDXVD
&yPRIXQFLRQD
Es un programa escondido en
otro legtimo.
Se copia a s mismo mltiples
ocasiones.
Caballo de troya
Destruye un solo programa.
Gusano o worm
Desborda la memoria RAM.
Virus de macros
Destruye archivos y plantillas de

ORVSURJUDPDVGH2IFH
Se hace pasar por una secuencia

de rdenes de teclado y mouse.
Por ejemplo, CTRL + G.
Virus de boot
Infecta y bloquea sectores de

arranque del disco duro de la
computadora (booteo).
Se activan en el momento en
que se arranca una computadora
desde el boot (sector de arranque)
infectado.
Virus residentes
Destruyen o alteran el
funcionamiento de un programa
o archivo.
Se alojan en la memoria para

afectar el programa.
Afectan programas o archivos
Cambian ciertas partes de su

cdigo fuente por medio de
procesos de encriptacin, lo que
GLFXOWDVXHOLPLQDFLyQGHQLWLYD
Cambia de nombre o contenido
cada vez que se ejecuta.
9LUXVSROLPyUFRVR
mutantes
Cmo s que mi computadora tiene virus?

A continuacin te presentamos los sntomas tpicos que presenta una computadora
infectada por alguno de los diferentes tipos de virus revisados anteriormente:
36
Sin motivo visible, el sistema operativo o algn programa tardan mucho

tiempo en cargar.
Vara el tamao del programa o archivo, sin ninguna causa aparente.
$XQTXHHQUHDOLGDGHOGLVFRGXURWRGDYtDWLHQHFDSDFLGDGVHPXHVWUDVLQ
espacio.
La pantalla se torna azul o aparece el mensaje 32 bit error.
La luz del disco duro en el gabinete parpadea sin que se est trabajando
ni est activado ningn protector de pantalla.
:LQGRZVQRSXHGHLQLFLDUVHQLDXQFRQORVGLVFRVGHUHVFDWH
$SDUHFHQDUFKLYRVLQH[LVWHQWHVRFRQQRPEUHV\H[WHQVLRQHVH[WUDxDV
La mejor solucin contra estas nocivas plagas es un buen antivirus y un

cortafuegos (UHZDOO) actualizados.
Los antivirus
3UHVHUYDUODLQWHJULGDGODFRQGHQFLDOLGDG\ODGLVSRQLELOLGDGGHODLQIRUPDFLyQGH
una computadora es una tarea de vital importancia no solo para las personas sino,
sobre todo, para aquellas empresas cuya actividad se sustenta en un sistema informtico. Para ello, resulta imprescindible adoptar medidas que permitan conservar
el software en buen estado y a salvo de los ataques de virus y piratas informticos.
$FDVRODPiVLPSRUWDQWHGHWDOHVPHGLGDVVHDODDGTXLVLFLyQ\HOXVRGHantivirus,
herramientas diseadas para detectar, bloquear y eliminar cualquier amenaza que
puedan afectar a una computadora.
Medidas para evitar que una computadora se

infecte con algn virus
Instalar un antivirus moderno, tenerlo activo y actualizarlo permanentemente.
No utilizar CD, USB o disquetes ajenos sin antes vacunarlos con el antivirus, especialmente si han sido utilizados en otra computadora.
No instalar copias ilegales de programas en las computadoras.
Revisar semanalmente todo el sistema.
La seguridad de una computadora puede ser fsica o lgica. La primera es

contra daos materiales tales como descomposturas, fallas de energa, incendios,
URERHWFODVHJXQGDFRQWUDULHVJRVGHWUDQVIHUHQFLDPRGLFDFLyQSpUGLGDRGLYXOgacin de datos.
tersticas:
Norton es un ejemplo de antivirus que se destaca por las siguientes carac-
Protege los equipos contra una amplia gama de amenazas cibernticas.
Resguarda las computadoras contra el robo de identidad en lnea.
Realiza copias de respaldo automticas y restaura archivos importantes,

evitando prdidas de informacin valiosa.
37
bloque I

Optimiza el equipo, para que la computadora opere a su mxima capacidad.
Protege las redes domsticas.
Toda computadora o red institucional que no se encuentre correctamente

protegida es vulnerable al ataque de virus, hackers, programas maliciosos distribuidos a travs de internet, spam y dems amenazas cibernticas.
Actividad
Investiga en libros o en internet lo siguiente:

1.
Qu es el Spam?
2.
Qu es el Spyware?
3.
Qu es un Firewall?
4.
En el mbito de informtica, Qu son las cookies?
5.
Escribe dos ejemplos para cada tipo de virus:

a.
Gusano
b.
Troyano
c.
De Boot
8QDYH]LGHQWLFDGRVORVFRQFHSWRVEiVLFRVGHODVHJXULGDGGHODLQIRUPDFLyQDSUHQders ahora a utilizar la herramienta elemental, el antivirus computacional.

Realiza en la computadora la siguiente prctica:
38
Prctica 4
1.
$EUHHOSURJUDPDGHDQWLYLUXVLQVWDODGRHQWXFRPSXWDGRUD
2.
Selecciona la opcin para analizar todo el equipo (anlisis profundo).
3.
Inserta el USB.
4.
Selecciona la opcin para analizar Disquetes o Unidades Extrables, y realiza

el anlisis de tu USB.
5.
5HYLVDHO5HVXPHQGHO$QiOLVLV\FLHUUDHVWDYHQWDQD
6.
Realiza el anlisis de la carpeta Mis Documentos.
7.
8.
$QDOL]DDKRUDODFDUSHWD&?$UFKLYRVGH3URJUDPD
9.
10. Escoge tres archivos diferentes y analzalos.

11. Cierra la ventana del antivirus.
12. Para realizar un anlisis sin abrir el programa de antivirus, puedes utilizar el
men contextual de un archivo o carpeta. Solo tienes que hacer clic con el botn
derecho sobre el archivo o carpeta, y seleccionar la opcin de anlisis que ofrece
el antivirus instalado.
$OQDOL]DUFRPHQWDFRQWXVFRPSDxHURVWXVFRQFOXVLRQHV
Organizados en equipos de tres personas, contesten las siguientes preguntas en su libreta:
1.
Qu experiencia has tenido con algn virus informtico?
2.
Cmo lo solucionaste?
3.
Qu medidas tomas para prevenirte de los virus?
4.
Qu antivirus tiene tu computadora (de tu casa o de la escuela)?
5.
Cada cundo se actualiza dicho antivirus?
6.
Cul crees que sea el mejor antivirus y por qu?
7.
Compartan ante el grupo sus conclusiones.
39
bloque I

Sntesis
4XpWDQWRKHDSUHQGLGRHQHVWDVHVLyQ"/HHODDUPDFLyQ\FODVLItFDODFRPRIDOVDR
verdadera argumentando tu decisin.
$UPDFLyQ
Cuando una computadora tiene
virus, no la debo tocar porque
me puedo infectar.
Cuando voy a insertar mi USB en
la computadora, antes lo debo
vacunar.
Un antivirus se debe mantener

siempre actualizado.
El mejor antivirus es el que

vende la empresa Microsoft
40
Falso/Verdadero
Argumento
Rbrica de la sesin A
$KRUDHOIDFLOLWDGRUYDORUDUiHQTXpQLYHOGHDOFDQFHWHKDVFRORFDGRVHJ~QWXGHVempeo en esta sesin:
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
Comprendo
los conceptos
bsicos de
las TICs
considerando
su importancia
en la
actualidad.
(Saber).
Describo el
funcionamiento
bsico de una
computadora
a partir de la
LGHQWLFDFLyQ
de sus
componentes.
(Saber).
Utilizo las
funciones
bsicas de una
computadora
a travs del
manejo de los
dispositivos.
(Hacer).
Considero
importante el
conocimiento
de las partes y
funcionamiento
de una
computadora
debido a la
utilidad que
tiene. (Ser).
41
bloque I

Rbrica de la sesin B
Niveles de dominio
Criterio
Describo qu
es un sistema
operativo
considerando
sus funciones y
elementos ms
importantes.
(Saber).
$GPLQLVWURORV
archivos de la
computadora
a travs de las
herramientas
que ofrece
el sistema
operativo.
(Hacer).
42
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
Rbrica de la sesin C
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
,GHQWLFRORV
virus y antivirus
ms comunes
considerando
sus
caractersticas.
(Saber).
Ejecuto las
medidas de
seguridad con
base en los
requerimientos
del equipo
de cmputo.
(Hacer)
$QDOL]RHQ
grupo la
importancia
de proteger la
informacin
mediante el
estudio de
casos reales.
(Ser)
43
Bloque II:
Navegas y utilizas
recursos de la red

%XVFD YDORUD DGDSWD \ HPSOHD LQIRUPDFLyQ FRQ EDVH HQ ORV UHTXHULPLHQWRV GH ODV
DFWLYLGDGHVTXHUHDOL]D
,QWHUFDPELDLQIRUPDFLyQYtDHOHFWUyQLFDFRQHVWXGLDQWHVGHRWUDVFRPXQLGDGHVHVWDGRV\RSDtVHV
(PSOHDHOFRUUHRHOHFWUyQLFRSDUWLFLSDHQIRURVGHGLVFXVLyQFUHDEORJVZHETXHVWR
GLYHUVDVKHUUDPLHQWDVFRQSURSyVLWRVDFDGpPLFRV\RSHUVRQDOHV
,QWHUQHW
&RUUHRHOHFWUyQLFR
*UXSRV
)RURV
%ORJ
:HETXHVW
3ODQWHDVXSXHVWRVVREUHORVIHQyPHQRVQDWXUDOHV\FXOWXUDOHVGHVXHQWRUQRFRQEDVH
HQODFRQVXOWDGHGLYHUVDVIXHQWHV
$UJXPHQWDXQSXQWRGHYLVWDHQS~EOLFRGHPDQHUDSUHFLVDFRKHUHQWH\FUHDWLYD
8WLOL]DODVWHFQRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQ\ODFRPXQLFDFLyQSDUDLQYHVWLJDUUHVROYHU
SUREOHPDVSURGXFLUPDWHULDOHV\WUDQVPLWLULQIRUPDFLyQ
'LDORJD\DSUHQGHGHSHUVRQDVFRQGLVWLQWRVSXQWRVGHYLVWD\WUDGLFLRQHVFXOWXUDOHV
PHGLDQWHODXELFDFLyQGHVXVSURSLDVFLUFXQVWDQFLDVHQXQFRQWH[WRPiVDPSOLR
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
7XVSDGUHVFRQVFLHQWHVGHODLPSRUWDQFLDTXHHODYDQFHWHFQROyJLFRKDWHQLGRHQOD
HGXFDFLyQ\HQYLVWDGHWXEXHQFRPSRUWDPLHQWR\EXHQDVFDOLFDFLRQHVKDQGHFLGLGRFRPSUDUWHXQHTXLSRGHFyPSXWR\FRQWUDWDUXQSURYHHGRUGHLQWHUQHWFODUR
HVWiTXHWDPELpQOHVHUYLUiGHDSR\RDWXSDSiSDUDVXWUDEDMR\TXL]iDWXPDPiOH
LQWHUHVHDFWXDOL]DUVHFRQQXHYDVUHFHWDVGHFRFLQD
7HKDLQWHUHVDGRWDQWRODLGHDTXHTXLHUHVDSUHQGHUDFRQJXUDUORVLQQHFHVLGDGGHOOHYDUORDXQWpFQLFRFODURHVWiTXHKD\DVSHFWRVTXHHVPHMRUGHMiUVHORV
DDOJXLHQFRQH[SHULHQFLDSHURODVFRVDVEiVLFDVELHQODVSRGHPRVUHDOL]DUQRVRWURV
HQ FDVD \ TXL]i FRQ OD H[SHULHQFLD SRGDPRV UHDOL]DU DOJR PiV 3RU OR TXH WH KDV
SURSXHVWRDSUHQGHUHQOtQHD&yPRFRQJXUDUWXHTXLSRGHFyPSXWR\SDUDHOORWH
KDVGHGLFDGRDLQYHVWLJDUTXpQHFHVLWDUtDV\TXpUHFXUVRVVHHQFXHQWUDQDWXDOFDQFH
4XpFRQRFLPLHQWRVQHFHVLWRSDUDSRGHUDSUHQGHUDOJ~QWHPDGHPLLQWHUpVDWUDYpVGHLQWHUQHW"4XpVHUYLFLRVHVWiQDPLDOFDQFHHQLQWHUQHW"&XiOHVVHUtDQ
VXVYHQWDMDV\GHVYHQWDMDV"(QFDVRGHWHQHUORVGHTXpPDQHUDGHERUHDOL]DUXQD
LQYHVWLJDFLyQHQOtQHD"
'HVFULEHTXpFRQRFLPLHQWRV\KDELOLGDGHVSRVHHVSDUDKDFHUIUHQWHDXQD
VLWXDFLyQFRPRODGHVFULWDDQWHULRUPHQWH
$ORODUJRGHHVWHEORTXHLUHPRVPRVWUDQGRODVKHUUDPLHQWDV\VHUYLFLRV
QHFHVDULRV SDUD TXH SXHGDV DGTXLULU HO FRQRFLPLHQWR \ ODV KDELOLGDGHV QHFHVDULDV
SDUDOOHYDUDFDERHVWDODERU
Proyecto
Uso de las TICs para cotizar equipos de cmputo
(QHTXLSRVGHWUHVRFXDWURLQWHJUDQWHVUHDOL]DUODVLJXLHQWHDFWLYLGDG
46
1.
8VDQGRXQEXVFDGRUGHLQWHUQHWLQYHVWLJDUDOJXQDVWLHQGDVGHSDUWDPHQWDOHVR
SURYHHGRUHVGHHTXLSRGHFyPSXWRSRUHMHPSOR$FHU+3&RPSDTHWFTXH
VHHQFXHQWUHQHQODUHJLyQGRQGHYLYHV(ODERUDUHQXQSURFHVDGRUGHWH[WR
XQDOLVWDGHHVWRVSURYHHGRUHV\PDQGDUODFRPRDUFKLYRDGMXQWRDWXSURIHVRU
2.
(VFRJHUFXDWURGHHVWRVSURYHHGRUHV6ROLFLWDURLQYHVWLJDUHQVXVLWLRZHEGRV
FRWL]DFLRQHVGHHTXLSRVGHFyPSXWRFX\DVFDUDFWHUtVWLFDVVHDQODVEiVLFDVSDUD
HVWXGLDQWHV,PSULPHODVSiJLQDVGHODVFDUDFWHUtVWLFDVTXHWHSURSRUFLRQDHO
SURYHHGRU
3.
8ELFDXQIRURGHFyPSXWRHLQVFUtEHWH3UHJXQWDVREUHODVFDUDFWHUtVWLFDVGH
GRVHTXLSRVGLIHUHQWHVTXHWLHQHVHQWXVFRWL]DFLRQHVSDUDTXHWHRULHQWHQHQ
FXiOVHUtDODPHMRU\SRUTXp(ODERUDXQUHSRUWHLPSUHVRGHODUHVSXHVWDREWHQLGD\SURSRUFLRQDODGLUHFFLyQGHOPHQVDMHGHOIRUR
Sesin A: Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin
'HVFULERODVLQQRYDFLRQHVGHODV7,&V\VXLPSDFWRHQPLHQWRUQRDWUDYpV
GHODLGHQWLFDFLyQGHVXVDSOLFDFLRQHVPRVWUDQGRXQDDFWLWXGUHH[LYD\
SRVLWLYDDQWHHVWHFDPELR6DEHU\VHU
(PSOHRODV7,&VFRPRKHUUDPLHQWDGHDSR\R\UHFRQR]FRVXVIXQFLRQHV
\ RSRUWXQLGDGHV TXH PH RIUHFHQ HQ PL GHVDUUROOR FRWLGLDQR WDQWR HQ
PLVDFWLYLGDGHVHVFRODUHV\FRWLGLDQDVWUDEDMDQGRGHPDQHUDLQGLYLGXDOR
JUXSDO6DEHU\KDFHU
(PSOHRHOFRUUHRHOHFWUyQLFR\ORVJUXSRVGHGLVFXVLyQFRPRPHGLRGH
FRPXQLFDFLyQHPSOHDQGRODVPHGLGDVGHVHJXULGDGSHUWLQHQWHVSDUDVDOYDJXDUGDUODLQIRUPDFLyQ+DFHU
Problematizacin
7HKDSDVDGRDOJXQDYH]"(VWiVHQODHVFXHODW~\WXHTXLSRGHWUDEDMRGHEHQHQWUHJDUHOGRFXPHQWRTXHOHVSLGLyHOSURIHVRUGHeWLFD\9DORUHVFRPRWDUHDQDOGH
ODXQLGDGSHURHOHQFDUJDGRGHOOHYDUHODUFKLYRDLPSULPLUVHTXHGyGRUPLGR\QR
DVLVWLyDODHVFXHOD&yPRVROXFLRQDVHVWHSUREOHPD"&yPRFUHHVTXHORKD\DVROXFLRQDGRDOJXLHQTXHKD\DHVWDGRHQXQDVLWXDFLyQVLPLODUKDFHDxRV"&RPpQWDOR
FRQWXVFRPSDxHURV
(QOLVWDORVSURGXFWRVRVHUYLFLRVTXHFUHHVTXHVLUYDQSDUDUHVROYHUODVLWXDFLyQDQWHULRU
(QOLVWDORVSURGXFWRVRVHUYLFLRVTXHKXELHUDQVHUYLGRKDFHDxRVSDUD
UHVROYHUXQDVLWXDFLyQSDUHFLGD
47
bloque II
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs)
/D FRPXQLFDFLyQ HV HO SURFHVR GH LQWHUDFFLyQ IXQGDPHQWDO SRU PHGLR GHO FXDO VH
WUDQVPLWHQPHQVDMHVGHXQDSHUVRQDDRWUD3DUDQRVRWURVHVLQGLVSHQVDEOHHQHODVSHFWRGHVREUHYLYHQFLD\HYROXFLyQDVtFRPRWDPELpQHQHOSODQRDIHFWLYR\HVXQD
GHODVFDSDFLGDGHVTXHQRVFDUDFWHUL]D\GLVWLQJXHFRPRHVSHFLH
+R\ HQ GtD XQ LQPHQVR \ FUHFLHQWH Q~PHUR GH SHUVRQDV DOUHGHGRU GHO
PXQGR UHTXLHUH GH XQ WHOpIRQR FHOXODU R GH LQWHUQHW SDUD DOFDQ]DU VXV REMHWLYRV
/DVQXHYDV7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQRIUHFHQDODVRFLHGDGXQDYDVWDFDQWLGDG
GHDSOLFDFLRQHVSURGXFWRV\VHUYLFLRVTXHOHSHUPLWHQDXPHQWDUVXSURGXFWLYLGDG
UHGXFLU HO WLHPSR GH WUDEDMR PHMRUDU OD FRPXQLFDFLyQ IDFLOLWDU HO DFFHVR D OD LQIRUPDFLyQ\GHPiVIRUPDVGHGLYHUVLyQ\HQWUHWHQLPLHQWR6LELHQVRQVXPDPHQWH
FRPSOHMDV\VRVWLFDGDVKDQOOHJDGRSDUDPHMRUDU\IDFLOLWDUODYLGDGHOXVXDULRQDO
$OJXQRV HMHPSORV GH

7,&V VRQ LQWHUQHW &RUUHR
(OHFWUyQLFR *UXSRV GH
1RWLFLDV 5HGHV 6RFLDOHV
&KDW%ORJV\GLVSRVLWLYRV
FRPR OD FRPSXWDGRUD
HO WHOpIRQR FHOXODU
UHGHV VDWHOLWDOHV
OLEURV HOHFWUyQLFRVHWF
3RU7,&VHQWHQGHPRVHOFRQMXQWRGHWHFQRORJtDVTXHSHUPLWHQODDGTXLVLFLyQSURGXFFLyQDOPDFHQDPLHQWRWUDWDPLHQWRFRPXQLFDFLyQUHJLVWUR\SUHVHQWDFLyQGHLQIRUPDFLyQHQIRUPDGHGDWRVWH[WXDOHVGHDXGLRRYLVXDOHVDWUDYpV

GHVHxDOHVGHQDWXUDOH]DDF~VWLFDySWLFDRHOHFWURPDJQpWLFD/DV7,&VWLHQHQFRPR
WHFQRORJtDEDVHODHOHFWUyQLFDSDUDVRSRUWDUHOGHVDUUROORGHODVWHOHFRPXQLFDFLRQHV
OD,QIRUPiWLFD\HODXGLRYLVXDO
LDV7,&VQRVDSRUWDQLQIRUPDFLyQHQXQXMRLQLQWHUUXPSLGRGHVHxDOHV
3DUWLFLSDQHQQXHVWURVLVWHPDSROtWLFRHQODVLQVWLWXFLRQHVHFRQyPLFDV\HQPXFKRV
FDVRVHQORVHVWLORVGHYLGDFRWLGLDQD6RQHVHQFLDOHV\VXLPSDFWRVHKDPD[LPL]DGR
JUDFLDVDODSRVLELOLGDGGHUHGXFLUODVGLVWDQFLDV
+R\HQGtDQRH[LVWHQLQJ~QiUHDGHFRQRFLPLHQWRRGHGHVDUUROORKXPDQR
TXHSXHGDSUHVFLQGLUGHODSR\RGHODV7,&VSDUDORJUDUVXSURJUHVR3RUHMHPSOR
FXDQGR DFXGLPRV D FRPSUDU SDJDU XQ VHUYLFLR WUDQVSRUWDUQRV FXLGDU GH QXHVWUD
VDOXGHWFQRVGDPRVFXHQWDTXHHQWRGRVHVRVVLWLRVHVQHFHVDULRHOXVRGHDOJXQD
WHFQRORJtD
Caractersticas de las TICs
48
Inmateriabilidad./DLQIRUPDFLyQPDWHULDODOPDFHQDGDHQXQPHGLRItVLFRRWDQJLEOHHVFRQYHUWLGDHQLQPDWHULDOYLUWXDORLQWDQJLEOHHVWRVH

OOHYDDFDERDWUDYpVGHODGLJLWDOL]DFLyQTXHSHUPLWHDOPDFHQDUJUDQGHV
YRO~PHQHVGHLQIRUPDFLyQHQSHTXHxRVGLVSRVLWLYRVGLVFRGXUR&'PHPRULD86%HWFpWHUD
Instantaneidad.$OXGHDODYHORFLGDGFRQTXHODV7,&VSHUPLWHQWUDQVPLWLUODLQIRUPDFLyQGHXQSXQWRGHOSODQHWDDRWURDWUDYpVGHOFLEHUHVSDFLR
PHGLDQWHHOXVRGHLQWHUQHW
Aplicaciones multimedia 6RQ DTXHOORV SURJUDPDV GHVDUUROODGRV SDUD

RIUHFHUDORVXVXDULRVXQIiFLODFFHVRDODV7,&VSRUORTXHFXHQWDQFRQ
XQDLQWHUID]DPLJDEOH\VHQFLOODSDUDODFRPXQLFDFLyQSHUPLWLHQGRDVtOD
LQWHUDFWLYLGDG
$GHPiVGHFRQRFHU\DSOLFDUODV7,&VHQODVGLVWLQWDVWDUHDVGHOVHUKXPDQRODVQHFHVLGDGHVFRPXQLFDWLYDVH[LJHQUHFRQRFHUHOLPSDFWRWDQWRQHJDWLYRFRPR
SRVLWLYRTXHHOHPSOHRGHWDOHVWHFQRORJtDVWUDHUiFRQVLJR/DVQXHYDVWHFQRORJtDV
VRQPHGLRVGHWUDQVPLVLyQ\DGTXLVLFLyQGHWRGRWLSRGHLQIRUPDFLyQLQFOXVRGHtQGROHFLHQWtFDDORVTXHVHSXHGHDFFHGHUHQIRUPDSHUVRQDO3RWHQFLDQODHGXFDFLyQ
DGLVWDQFLDGRQGHUHFDEDULQIRUPDFLyQGHPDQHUDLQGLYLGXDORFRQD\XGDPtQLPDGHO
SURIHVRUUHVXOWDFDVLXQDQHFHVLGDGGHODOXPQR
Actividad
1)
(QHTXLSRVGHFXDWURLQWHJUDQWHVHODERUHQXQHVTXHPDXVDQGRFRQFHSWRVHLPiJHQHVGRQGHVHGHVFULEDODDSOLFDFLyQGHODV7,&VHQQXHVWUD
VRFLHGDG\VHGHVWDTXHQVXVYHQWDMDV\GHVYHQWDMDV
2)
([SyQJDQORDOUHVWRGHOJUXSR\FRPpQWHQORFRQODD\XGDGHOSURIHVRU
3)
5HVSRQGDQODVVLJXLHQWHVFXHVWLRQHV
a.
'HTXpPDQHUDSRGUtDQODV7,&VDSR\DUPHFRPRHVWXGLDQWHHQHO
GHVDUUROORGHDOJXQDRWUDPDWHULDHQHVWHVHPHVWUH"
b.
&yPRXWLOL]RODV7,&VHQPLYLGDFRWLGLDQD"
c.
(OWHQHUODVRQRHQHOGHVDUUROORGHPLVDFWLYLGDGHV(QTXpIRUPD
PHDIHFWDQ"
El correo electrnico
8QRGHORVVHUYLFLRVPiVXWLOL]DGRVHQODDFWXDOLGDGHVHOHQYtRGHPHQVDMHV\DUFKLYRVLQIRUPiWLFRVDWUDYpVGHOFRUUHRHOHFWUyQLFR6HKDYXHOWRLQGLVSHQVDEOHHQODV
RUJDQL]DFLRQHV\SDUDORVXVXDULRVGRPpVWLFRVJUDFLDVDVXUDSLGH]\FRQDELOLGDG
$GHPiVVHFRQYLUWLyHQXQDKHUUDPLHQWDSDUDFRPXQLFDUVHFRQRWUDVSHUVRQDVHQ
WLHPSRUHDO0610HVVHQJHUHLQFOXVRSDUDIDFLOLWDUHODFFHVRDODVUHGHVVRFLDOHV
0HWURRJ+,)DFHERRN0\6SDFHHWF
(O FRUUHR HOHFWUyQLFR R HQ LQJOpV HPDLO HOHFWURQLF PDLO HV XQ VHUYLFLR
GHUHGTXHSRVLELOLWDDORVXVXDULRVHQYLDU\UHFLELUPHQVDMHVLQVWDQWiQHRVFRQJUDQ
HFLHQFLDFRQYHQLHQFLD\EDMRFRVWRDWUDYpVGHXQDFRPSXWDGRUD7DOHVPHQVDMHV
SXHGHQFRQVLVWLUHQWH[WRLPiJHQHVRFXDOTXLHURWURWLSRGHDUFKLYRGLJLWDO
49
bloque II
3RUGLUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFRHQWHQGHPRVHOFRQMXQWRGHSDODEUDV
TXHLGHQWLFDQDXQDSHUVRQDHQSRVLELOLGDGGHHQYLDU\UHFLELUPHQVDMHVHOHFWUyQLFRV&DGDGLUHFFLyQHV~QLFD\SHUWHQHFHVLHPSUHDODPLVPDSHUVRQD8QHMHPSORHV
XVXDULR#VHUYLGRUFRP
4XHVHOHHusuario arroba servidor punto com(OVLJQR#OODPDGRDUURED
VLHPSUHHVWiHQFDGDGLUHFFLyQGHFRUUHR\ODGLYLGHHQGRVSDUWHVHOQRPEUHGH
XVXDULR\HOGRPLQLRHQHOTXHHVWi/DDUUREDWDPELpQVHSXHGHOHHUHQLQGLFDQGR
XQDUHODFLyQGHSHUWHQHQFLD
Creacin de una cuenta de correo electrnico

3DUD WHQHU XQD FXHQWD SHUVRQDO GH FRUUHR HOHFWUyQLFR GHEHPRV DFFHGHU D DOJXQD
SiJLQDGHLQWHUQHWTXHRIUH]FDHVWHVHUYLFLRJHQHUDOPHQWHGHIRUPDJUDWXLWD\GH
SUHIHUHQFLDHQQXHVWURLGLRPD$OJXQDVGHODVSiJLQDVPiVFRQRFLGDVVRQ
ZZZJPDLOFRP
ZZZKRWPDLOFRP
ZZZ\DKRRFRP
ZZZWHUUDFRP
6LJXHHVWRVSDVRVSDUDFUHDUXQDQXHYDFXHQWDGHFRUUHRHOHFWUyQLFR
$EULPRVHOQDYHJDGRUGHLQWHUQHW\HVFULELPRVODGLUHFFLyQGHOSURYHHGRUGHFRUUHRHOHFWUyQLFRZZZJPDLOFRP
$FRQWLQXDFLyQGDPRVXQFOLFHQHOERWyQCrear una cuenta
50
(QODVLJXLHQWHYHQWDQDDSDUHFHUiXQIRUPXODULRHQGRQGHGHEHV
OOHQDUORVHVSDFLRVFRQDOJXQRVGDWRV
'DWRVSHUVRQDOHV1RPEUH\$SHOOLGR(VFULEHWXNombre de registroHO
FXDOVHUYLUiSDUDODQXHYDGLUHFFLyQGHFRUUHR1RGHEHVROYLGDUTXHH[LVWHQPLOHVGHXVXDULRVGHOFRUUHRHOHFWUyQLFRSRUORFXDOHVSRVLEOHTXHHO
Nombre de registroTXHGHVHDVWHQHU\DQRHVWpGLVSRQLEOHSRUORTXH
GHEHUiVFRPSUREDUODGLVSRQLELOLGDGGHGLFKRQRPEUH\VLpVWH\DH[LVWH
WHQGUiVTXHHVFULELURWUR
&RQWUDVHxD VHUYLUi SDUD TXH SXHGDV DFFHGHU D WX FXHQWD GH FRUUHR (V
LPSRUWDQWHTXHODFRQWUDVHxDVHDXQDSDODEUDRIUDVHIiFLOGHUHFRUGDU\
TXHVyORW~FRQR]FDV7DPELpQGHEHVHVFULELUXQDSUHJXQWDTXHHVWpUHODFLRQDGDFRQWXFRQWUDVHxD(VWDSUHJXQWDVLUYHSDUDTXHHQFDVRGHTXH
ROYLGHVWXFRQWUDVHxDWHGpDOJXQDSLVWDSDUDUHFRUGDUOD
&RQWUDWRFXDQGRWHUPLQHVGHOOHQDUWXVGDWRVVHPXHVWUDHOFRQWUDWRHO
FXDO GHEHV OHHU \ DFHSWDU SDUD SRGHU KDFHU XVR GHO VHUYLFLR GHO FRUUHR
HOHFWUyQLFR
51
bloque II
6LWRGRVWXVGDWRVIXHURQFRUUHFWRVODFXHQWDVHFUHDUiLQPHGLDWDPHQWH\SRGUiVDFFHGHUDHOOD3XHGHVKDFHUORFRQXQFOLFHQHOERWyQQuiero acceder a mi cuentaRVLORSUHHUHVKDFHUPiVDGHODQWHWHQGUiVTXHHVFULELUWXQRPEUH

GHXVXDULRUHFLpQFUHDGR\WXFRQWUDVHxD
Elementos principales de una cuenta de correo

$XQTXHWRGRVORVVLWLRVTXHRIUHFHQHOVHUYLFLRGHFRUUHRHOHFWUyQLFRVRQGLIHUHQWHV
HQFXDQWRDVXRUJDQL]DFLyQ\ORVQRPEUHVTXHXWLOL]DQORVHOHPHQWRVVRQORVPLVPRV$TXtWHGHVFULELPRVORVPiVLPSRUWDQWHV
52
5HGDFWDUDEUHODVHFFLyQTXHVLUYHSDUDHVFULELUHOPHQVDMH
5HFLELGRV WDPELpQ VH OH FRQRFH FRPR Bandeja de entrada \ JHQHUDOPHQWHFRQpVWDLQLFLDQWRGRVORVVLWLRVGHFRUUHR(VHQGRQGHVHHQFXHQWUDQ ORV FRUUHRV TXH WH HQYtDQ /RV PHQVDMHV SHUPDQHFHQ DKt KDVWD VHU
OHtGRV\ERUUDGRVSRUHOXVXDULR
'HVWDFDGRVVRQORVPHQVDMHVRFRQYHUVDFLRQHVLPSRUWDQWHV$VLJQDHVWUHOODVDFRQYHUVDFLRQHVRPHQVDMHVHVSHFLDOHVRXWLOt]DODVFRPRUHFRUGDWRULRYLVXDOTXHWHVHUYLUiSDUDUHDOL]DUXQVHJXLPLHQWRGHXQPHQVDMHR
FRQYHUVDFLyQPiVDGHODQWH
&KDWWHSHUPLWHKDEODUFRQSHUVRQDVGHVGHWXFXHQWDXVDQGRHOVHUYLFLR
GHPHQVDMHUtDLQVWDQWiQHD
(QYLDGRVVHFFLyQHQGRQGHVHDUFKLYDQORVPHQVDMHVTXHKDVHQYLDGR
Actividad
1)
&RQD\XGDGHXQFRPSDxHURFUHDWXSURSLDFXHQWDGHFRUUHRHOHFWUyQLFR
6L\DWLHQHVXQDXWLOL]DXQSURYHHGRUGHFRUUHRGLIHUHQWHSDUDWHQHURWUD
&RPSiUWHODFRQWXVFRPSDxHURV\WXSURIHVRU
2)
3LGHDWXSURIHVRUTXHWHPXHVWUHHOSURFHGLPLHQWRSDUDHQYLDUXQPHQVDMHSRUFRUUHRDXQDRYDULDVSHUVRQDVXVDQGR&&R&&2(VFULEHHQWX

OLEUHWDORVSDVRV
3)
(QYtDXQFRUUHRGHVDOXGRDDOJXQRVGHWXVFRPSDxHURV5HVSRQGHORV
FRUUHRVTXHWHPDQGHQGHULYDGRVGHHVWDDFWLYLGDG
4)
(ODERUDHQRWURSURJUDPDXQDLQYLWDFLyQSDUDXQDHVWD\HQYtDVHODDWXV
FRPSDxHURVSRUFRUUHRHOHFWUyQLFRFRQODIXQFLyQ Adjuntar3UHJXQWDD
WXSURIHVRUFRPRDGMXQWDUDUFKLYRV5HVSRQGHORVPHQVDMHVGHWXVFRPSDxHURVSRUHOPLVPRPHGLR
5)
/RFDOL]DHQWXFXHQWDGHFRUUHRODRSFLyQSDUDJXDUGDUWXOLVWDGHFRQWDFWRV\DxDGHDWXVFRPSDxHURV
6)
(ODERUDXQUHSRUWHHQFXDOTXLHUSURFHVDGRUGHWH[WRGRQGHGHVFULEDVHO
FRUUHR HOHFWUyQLFR PHQFLRQDQGR VXV IXQFLRQHV YHQWDMDV R GHVYHQWDMDV
FRPR KHUUDPLHQWD GH DSR\R HQ HO GHVDUUROOR GH GLIHUHQWHV DFWLYLGDGHV
0iQGDORSRUFRUUHRDWXSURIHVRU
Grupos de discusin
/RVJUXSRVGHGLVFXVLyQROLVWDVGHFRUUHRVVRQ
FRPXQLGDGHV GH SHUVRQDV FRQ XQ LQWHUpV FRP~Q VREUH XQ WHPD HVSHFtFR TXH VH HVFULEHQFRPHQWDULRVHQXQDSiJLQDDVLJQDGDSDUD
HOORVRVHHQYtDQFRUUHRVDXQDGLUHFFLyQGHVGHODFXDOVHUHHQYtDQDWRGRVORVXVXDULRVTXH
HVWiQLQVFULWRVHQODOLVWD
(QORVJUXSRVGHGLVFXVLyQXQRSXHGH HQYLDU \ UHFLELU PHQVDMHV SHUR pVWRV VRQ
S~EOLFRVHVGHFLUHOPHQVDMHTXHW~GHMDVHQ
XQJUXSRGHGLVFXVLyQSXHGHVHUOHtGR\FRQWHVWDGR SRU PLOHV GH SHUVRQDV &RPR RFXUUH
FRQORVDYLVRVFODVLFDGRVGHORVGLDULRVRORV
SL]DUURQHV GH DYLVRV TXH KD\ HQ ODV HVFXHODV
FRQFDUWHOHVGHWRGRWLSRGRQGHODJHQWHSRQH
XQDYLVR\WRGRDTXHOTXHVHDFHUFDDOSL]DUUyQ
SXHGHOHHUORRSRQHURWUR
(QLQWHUQHWKD\PLOHVGHHVWRVJUXSRV
GHGLVFXVLyQGHGLFDGRVDWRGDFODVHGHWHPDV
GHVGHORVGHtQGROHSURIHVLRQDOKDVWDDTXHOORV
UHODFLRQDGRVFRQUHFHWDVGHFRFLQDXQGHSRUWH
HVSHFtFR\KDVWDODVPiVH[WUDxDVFRVWXPEUHV
53
bloque II
Participar en un grupo de discusin

)HUQDQGR WLHQH XQ SUREOHPD FRQ HO WHFODGR GH VX FRPSXWDGRUD \D TXH DO TXHUHU
XWLOL]DUDOJXQDVWHFODVDSDUHFHQRWURVFDUDFWHUHVHQODSDQWDOODGLIHUHQWHVGHOTXHGHEHUtDVDOLU\ORPLVPRVXFHGHFRQORVDFHQWRVHWFpWHUD\DSUHJXQWyDWRGRHOPXQGR
\QDGLHSXGRD\XGDUOH8QFRPSDxHUROHVXJLULyTXHVHLQVFULELHUDHQXQJUXSRGH
GLVFXVLyQ\GHMDUDXQPHQVDMHVREUHVXSUREOHPD
$FRQWLQXDFLyQVHPXHVWUDTXpSURFHVRVLJXLy)HUQDQGRFRQODD\XGDGH
XQFRPSDxHURVLJDQORVPLVPRVSDVRV
3DVR$EULUHOH[SORUDGRUGHLQWHUQHW\HVFULELUODVLJXLHQWHGLUHFFLyQHOHFWUyQLFDZZZJRRJOHFRPP[
3DVR6HOHFFLRQDUODRSFLyQGruposTXHVHHQFXHQWUDHQODSDUWHVXSHULRUGHODSiJLQDGH*RRJOH
3DVR(VFULELUODGLUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFRFRQODTXHGHVHDVSDUWLFLSDU\XQDFRQWUDVHxDODTXHFUHDVWHDQWHULRUPHQWH
JUXSR
3DVR(VFRJHUXQ$OLDVVREUHQRPEUHFRQHOTXHVHUiVLGHQWLFDGRHQHO
3DVR6HOHFFLRQDUODFDWHJRUtD&RQJXUDUWHFODGRVHLUEXVFDQGRHQODV

VXEFDWHJRUtDV OD VHFFLyQ TXH QRV LQWHUHVD 3UREOHPDV FRQ OD FRQJXUDFLyQ GH WHFODGRVRDOJRVLPLODU2GHRWURPRGRHVFULELUQXHVWURSUREOHPDHQHOFXDGURGH
Buscar en GruposSDUDREWHQHUODGLUHFFLyQGHOJUXSR
54
PHQVDMH
3DVR (QWUD HQ XQ JUXSR GH GLVFXVLyQ GHGLFDGR D HVWH WHPD \ GHMD XQ
6HJXUDPHQWHQRSDVDUiPXFKRWLHPSRKDVWDTXHDSDUH]FDHOPHQVDMHGH
DOJXLHQGLFLHQGRDPtPHVXFHGLyORPLVPRORTXHWLHQHVTXHKDFHUHVLUDOSDQHO
GHFRQWUROHWF2SRVLEOHPHQWHWHHQFXHQWUHVFRQPHQVDMHVVLPLODUHVGHSHUVRQDV
TXHKDQSDVDGRSRUHOPLVPRSUREOHPD\TXL]i\DORVROXFLRQyFRQORVFRPHQWDULRV
GHORVXVXDULRV
&RPRSXHGHVYHUHVWHVHUYLFLRGHLQWHUQHWHVEDVWDQWHLQWHUHVDQWHXQPHGLRGHFRPXQLFDFLyQYLUWXDOGRQGHVHLQWHUFDPELDQLGHDV\VHFUHDQUHODFLRQHVHQWUH
ODVSHUVRQDV
<TXpVXFHGHVLHOH[SHUWRHQFLHUWRWHPDHUHVW~"7HJXVWDUtDFRPSDUWLU
WXVFRQRFLPLHQWRV\D\XGDUDRWUDVSHUVRQDV"5HTXLHUHVGHXQHVSDFLRSDUDFRPXQLFDUWHFRQWXHTXLSRGHWUDEDMRGHODHVFXHOD"
55
bloque II
Cmo crear un grupo

3DVR+D]FOLFHQODRSFLyQFUHDUJUXSRTXHVHHQFXHQWUDHQODSiJLQDGH
LQLFLRGHJUXSRVGH*RRJOH\VHDFWLYDUiODVLJXLHQWHYHQWDQD
3DVR'HEHVDVLJQDUXQQRPEUHDWXJUXSRFXLGDQGRTXHVHDXQRUHODFLRQDGRFRQODWHPiWLFDHVGHFLUFRQORTXHYDDWUDWDUHOJUXSR7DPELpQGHEHV
HVWDEOHFHUXQDGLUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFRDODFXDOVHGLULJLUiQORVPLHPEURVGHO
JUXSRTXHTXLHUDQSXEOLFDURFRPHQWDUDOJR/DGLUHFFLyQZHEGHOJUXSRVHFUHDGH
PDQHUDDXWRPiWLFD\FRQWLHQHHOQRPEUHGHOJUXSR<SRU~OWLPRGHEHVHVFULELUXQD
EUHYHGHVFULSFLyQGHOJUXSRHQODFXDOH[SOLFDVODQDOLGDGGHVXFUHDFLyQ
56
3DVR6HOHFFLRQDXQ Nivel de accesoJHQHUDOPHQWHHVS~EOLFR\SUHVLRQDHOERWyQCrear mi grupo

3DVR$FRQWLQXDFLyQGHEHVDJUHJDUXQDOLVWDGHPLHPEURVHVFULELHQGR
VXVGLUHFFLRQHVGHFRUUHRHOHFWUyQLFR7DPELpQGHEHVHVFRJHUHOWLSRGHVXVFULSFLyQ
TXHOHGDUiVDFDGDPLHPEUR\HVFULELUOHVXQPHQVDMHGHELHQYHQLGD
3DVR(O~OWLPRSDVRHVSUHVLRQDUHOERWyQFinalizar\WXJUXSRHVWDUiOLVWR
8QD YH] FUHDGR HO JUXSR \D SRGUiV LQWHUFDPELDU LQIRUPDFLyQ FRQ ORV
PLHPEURVDOLJXDOTXHSRGUiVUHVROYHUWXVGXGDVRD\XGDUDRWURVDVROXFLRQDUVXV
SUREOHPDV
Actividad
1)
&RQD\XGDGHXQFRPSDxHURVLJDQORVPLVPRVSDVRVGH)HUQDQGRSDUD
SDUWLFLSDUHQXQJUXSRGHGLVFXVLyQ3XHGHQLQLFLDUFRQHOWHPDGH7HFODGRV\SRVWHULRUPHQWHFDPELDUORSRUDOJXQRTXHVHDGHVXLQWHUpV
2)
&UHHQXQJUXSRVREUHXQWHPDGHVXLQWHUpV\FRPSiUWDQORFRQDOJXQRV
FRPSDxHURVGHFODVH,QLFLDHOGHEDWHGHWXWHPD
3)
(ODERUHQXQUHSRUWHGRQGHGHVFULEDQVXVH[SHULHQFLDVHQHOSURFHVRGH
HVWDVDFWLYLGDGHV\FRPHQWHQODVYHQWDMDV\GHVYHQWDMDVTXHWHQGUtDQDO
LPSOHPHQWDUORVJUXSRVGHGLVFXVLyQHQVXVDFWLYLGDGHVFRWLGLDQDVRHVFRODUHV&RQVLGHUDVTXHVHUYLUtDFRPRKHUUDPLHQWDGHDSR\RDWXHGXFDFLyQ"/DLQIRUPDFLyQSUHVHQWDGDHVFRQDEOH"
Foros de discusin
/RVIRURVGHGLVFXVLyQWDPELpQFRQRFLGRVFRPRIRURGHPHQVDMHVRIRURGHRSLQLyQ
VRQXQDDSOLFDFLyQZHETXHSHUPLWHHQWDEODUGLVFXVLRQHVRHPLWLURSLQLRQHVHQOtQHD
VREUHDOJ~QWHPD
(V PX\ FRP~Q YHU HQ ORV IRURV GH GLVFXVLyQ WHPDV GH DFWXDOLGDG WDOHV
FRPRVDOXGVHJXULGDGSROtWLFDUHOLJLyQGHSRUWHVHWF$OJXQRVGHHVWRVIRURVVLUYHQ
SDUDUHVROYHUSUREOHPDVUHODFLRQDGRVFRQHOsoftwareSRUHMHPSORFXDQGRDOXWLOL]DU
XQSURJUDPDHQSDUWLFXODUQRVWRSDPRVFRQDOJ~QHUURURSUREOHPDGHHMHFXFLyQ<
RWURVVHXWLOL]DQFRQQHVGHHQWUHWHQLPLHQWRSDUDFRPHQWDUVREUHDOJ~QDUWLVWDR
JXUDS~EOLFDFLQHP~VLFDWHOHYLVLyQHWF
3RUORJHQHUDOXQIRURHQLQWHUQHWSHUPLWHTXHHODGPLQLVWUDGRUGHOVLWLR
GHQDYDULRVGHHVWRVIRURVVREUHXQDPLVPDSODWDIRUPDTXHIXQJLUiQFRPRFRQWHQHGRUHV GH ODV GLVFXVLRQHV VRVWHQLGDV SRU ORV XVXDULRV TXLHQHV SXHGHQ R ELHQ
LQWHJUDUVHDGLVFXVLRQHV\DFRPHQ]DGDVRELHQHPSH]DUGLVFXVLRQHVQXHYDVVHJ~Q
FRQYHQJDDVXVLQWHUHVHV
57
bloque II
(Q ORV IRURV GH GLVFXVLyQ H[LVWH VLHPSUH XQ PRGHUDGRU R DGPLQLVWUDGRU
FX\DIXQFLyQUHVXOWDIXQGDPHQWDOWRGDYH]TXHDGHPiVGHHVWLPXODUODSDUWLFLSDFLyQ
GHORVPLHPEURVGHOJUXSRPDQWLHQHXQDPELHQWHGHFRUGLDOLGDG\SDUWLFLSDFLyQ
WDPELpQHOLJHHOWHPDDWUDWDU\HPLWHODVFRQFOXVLRQHV
(QWUHORVSULQFLSDOHVHQHPLJRVGHOFRUUHFWRIXQFLRQDPLHQWRGHOIRUR\TXH
XQPRGHUDGRUGHEHFRQWURODUVRQ
Amenaza /
Usuario
58
'HQLFLyQ
6SDP
(VODSXEOLFDFLyQGHPHQVDMHVQRVROLFLWDGRVJHQHUDOPHQWHSXEOLFLWDULRVGHIRUPDFDyWLFDRHQ
FRQWUDGHODVUHJODVGHOVLWLR
7UROHV
8VXDULRVFX\R~QLFRLQWHUpVHVPROHVWDUDRWURVXVXDULRVHLQWHUUXPSLUHOFRUUHFWRGHVHPSHxRGHO
VLWLR\DVHDSRUQRHVWDUGHDFXHUGRFRQVXWHPiWLFDRVLPSOHPHQWHSRUGLYHUWLUVHGHHVHPRGR
/HHFKHUV
8VXDULRVTXHVyORGHVHDQDSURYHFKDUVH
$UTXHyORJRV
8VXDULRVTXHVHGHGLFDQDUHYLYLUSRVWDQWLJXRV
&KDWHUV
8VXDULRVTXHHQIRURVFKDWV\RWURVPHGLRVHVFULEHQHQXQOHQJXDMHFRUWRVLPSOLFDQGR
SDODEUDVDOLJXDOTXHHQHO606RTXHLQWHQFLRQDOPHQWHQRUHVSHWDQODRUWRJUDItDSUHVHQWDQGR
XQDHVFULWXUDSRFRFRPSUHQVLEOHSRURWURVPLHPEURVGHOIRUR
)DNH
8VXDULRVTXHVHKDFHQSDVDUSRURWURVPLHPEURV
7tWHUHV
8VXDULRVTXHHVWiQLQVFULWRVHQHOIRURGRVRPiVYHFHVKDFLpQGRVHSDVDUSRUGLIHUHQWHV
PLHPEURV
1HZELHV
5HFLpQOOHJDGRVSXHGHQRFDVLRQDUSUREOHPDVHQHOIXQFLRQDPLHQWRGHOIRURDOFRPHWHUHUURUHV
\DVHDSRUQRSRGHUDGDSWDUVHUiSLGRDODFRPXQLGDGRSRUQROHHURHQWHQGHUODVUHJODV
HVSHFtFDVTXHWLHQHHOIRURDOTXHKDQLQJUHVDGRUHFLHQWHPHQWH
/DPHU
,JXDOPHQWHHOSUREOHPDDQWHULRUORSXHGHQSURGXFLUXVXDULRVPiVDQWLJXRVSRUHOSURGXFWRGH
VXFRQGXFWD
Amenaza /
Usuario
%XOO\HUV
'HQLFLyQ
5HDFFLRQDFRQLQXVLWDGDDJUHVLYLGDGIUHFXHQWHPHQWHLQVXOWDQGRDXQDGHODVSDUWHVFRPR
PHFDQLVPRSDUDLQWHQWDUHODFHUFDPLHQWRSHUVRQDODXQDGHODVSDUWHVHQFRQLFWR
(VWHFRPSRUWDPLHQWRGHJHQHUDKDVWDFRQYHUWLUVHHQXQDXWpQWLFRPDOWUDWDGRUSVLFROyJLFRTXH
PLQDODSDUWLFLSDFLyQGHOXVXDULRDOTXHKRVWLJDVLVWHPiWLFDPHQWHFDGDYH]TXHLQWHUYLHQH
/RVDGPLQLVWUDGRUHVDOJXQDVYHFHVSXHGHQDFDEDUFRQHVWRPLUDQGRSHULyGLFDPHQWHODV,3GHORVXVXDULRV
Cmo participar en un foro de discusin?

3DUDSRGHUFRPHQWDURSUHJXQWDUHQXQIRURGHGLVFXVLyQHVQHFHVDULRVHJXLUORV
VLJXLHQWHVSDVRV
(QWUDDOQDYHJDGRUGHLQWHUQHW\HVFULEHODGLUHFFLyQGHODSiJLQD
GHOIRURHMKWWSZZZHOIRURFRP
6LHVODSULPHUDYH]TXHSDUWLFLSDVGHEHUiVUHJLVWUDUWHFRQXQQRPEUHGHXVXDULR\XQDFRQWUDVHxD+D]FOLFHQODRSFLyQVHxDODGD
/HHODVQRUPDVRUHJODVTXHHVWDEOHFHHOIRURHQODVFXDOHVVHOHV
SLGHDORVXVXDULRVHQWUHRWUDVFRVDVPDQWHQHUODFRUGLDOLGDG\VHOHVUHFXHUGDTXH
FDGDSDUWLFLSDQWHHVUHVSRQVDEOHGHVXVFRPHQWDULRV3DUDFRQWLQXDUVHOHFFLRQDOD
FDVLOOD\KD]FOLFHQHOERWyQRegistrarse
59
bloque II
&RPSOHWD ORV FDPSRV HVFULELHQGR ORV GDWRV TXH VH WH SLGHQ (O
QRPEUHGHXVXDULRHVHOTXHDSDUHFHUiHQHOJUXSR\FRQHOFXDOORVRWURVPLHPEURV
WHLGHQWLFDUiQ/DFRQWUDVHxDWHVHUYLUiSDUDSRGHULQLFLDUVHVLyQHQHOJUXSR\WX
FRUUHRHOHFWUyQLFRSDUDSRGHUUHFLELULQIRUPDFLyQGHORVDGPLQLVWUDGRUHVRGHRWURV
PLHPEURVGHOJUXSR$OQDOL]DUHVWHSURFHGLPLHQWRGHEHVKDFHUFOLFHQHOERWyQ
RegistrarseTXHVHHQFXHQWUDDOQDOGHODSiJLQD
6LWXUHJLVWURIXHFRUUHFWR\DSRGUiVLQJUHVDUDOJUXSR\HPSH]DUD
SDUWLFLSDUHQORVWHPDV
/RVWHPDVHQORVIRURVVHSXHGHQYHUHQIRUPDGHSUHJXQWDRFRQHOQRPEUHGHOWHPDRWDPELpQVHSXHGHQDJUXSDUSRUFDWHJRUtDVGHSRUWHVP~VLFDDQLPH
\PDQJDHWF\W~GHEHVHVFRJHUODRSFLyQTXHTXLHUHV\OXHJREXVFDUHOWHPD
60
([LVWHQJUXSRVTXHRIUHFHQODDOWHUQDWLYDGHHVFULELUODSUHJXQWDRQRPEUH
GHO WHPD TXH HVWiV EXVFDQGR \ VL DOJXLHQ OR KD FRPHQWDGR DQWHV WH PRVWUDUi HO
YtQFXORKDFLDGLFKDGLVFXVLyQ
Actividad
,QYHVWLJDHQXQIRURGHGLVFXVLyQDOJ~QSUREOHPDTXHKD\DVWHQLGRFRQ
WXFRPSXWDGRUDRHQODHVFXHODUHFLHQWHPHQWH
3UHJXQWDDWXVFRPSDxHURVORTXHLQYHVWLJDURQ\FRPSOHWDODVLJXLHQWHWDEOD
Nombre de tu
compaero
Problema que
investig
Direccin de la pgina
Tema del foro
Medidas de proteccin de la
informacin
(OXVRGHODV7HFQRORJtDVGH,QIRUPDFLyQ\&RPXQLFDFLyQH[LJHUHVSRQVDELOLGDGVREUHODLQIRUPDFLyQPDQHMDGDDVtFRPRFRQRFLPLHQWRGHORVULHVJRVTXHLPSOLFDQHO
HQYtR\ODSXEOLFDFLyQGHLQIRUPDFLyQSHUVRQDOSURSLDRDMHQDTXHSXHGHVHUXWLOL]DGDHQQXHVWURGHWULPHQWR3RUHOORDOXWLOL]DUDOJXQRGHHVWRVVHUYLFLRVHOXVXDULR
GHEHHVWDUVHJXURGHODSHUVRQDTXHUHFLELUiWDOLQIRUPDFLyQ\GHOXVRTXHOHGDUi
$VLPLVPRDOUHFLELUDOJ~QPHQVDMHSRUFRUUHRHOHFWUyQLFRGHEHUiUHYLVDUVXSURFHGHQFLD\FRQUPDUTXHTXLHQORUHPLWHHVDOJXLHQFRQRFLGRDQGHSRGHUDEULU\
XWLOL]DUODLQIRUPDFLyQFRQWRGDFRQDQ]D
61
bloque II
Medidas de proteccin en las TICs

/DPD\RUtDGHODVHVWDIDVFRPHWLGDVDWUDYpVGHOGHQRPLQDGRphishing VHSHUSHWUDQ
SRUPHGLRGHOFRUUHRHOHFWUyQLFR(OOODPDGRphishingHVXQDHVWDIDTXHVHFRPHWHPHGLDQWHHOXVRGHDOJ~QWLSRGHLQJHQLHUtDVRFLDO&RQVLVWHHQODREWHQFLyQGH
LQIRUPDFLyQFRQGHQFLDOGHIRUPDIUDXGXOHQWDSRUSDUWHGHXQphisherRHVWDIDGRU
TXHSDUDHOORVXSODQWDODLGHQWLGDGGHXQDSHUVRQDRHPSUHVDGHFRQDQ]DDWUDYpV
GHXQDDSDUHQWHFRPXQLFDFLyQRFLDOHOHFWUyQLFDTXHSRUORJHQHUDOHVXQFRUUHR
HOHFWUyQLFR DOJ~Q VLVWHPD GH PHQVDMHUtD LQVWDQWiQHD H LQFOXVR HQ RFDVLRQHV XQD
OODPDGDWHOHIyQLFD
$FRQWLQXDFLyQWHSUHVHQWDPRVDOJXQDVGHODVPHGLGDVTXHGHEHVVHJXLU
SDUDSURWHJHUWHGHGLFKRGHOLWR
7HQHU SUHFDXFLyQ DO PRPHQWR GH KDFHU FOLF HQ ORV YtQFXORV DGMXQWDGRV
HQ PHQVDMHV GH FRUUHR HOHFWUyQLFR TXH HQ HO FDVR GH ORV PHQVDMHV GH
phishingVXHOHQFRQGXFLUDVLWLRVIDOVRVGLUHFWDPHQWHGRQGHVLQFDHUHQ
ODFXHQWDGHHOORVHSXHGHSURSRUFLRQDULQIRUPDFLyQFRQGHQFLDODGHIUDXGDGRUHVSURIHVLRQDOHV
1RKDFHUFOLFHQQLQJ~QYtQFXORLQFOXLGRHQXQPHQVDMHGHFRUUHRHOHFWUyQLFRDPHQRVGHTXHVHWHQJDSOHQDVHJXULGDGGHODOHJLWLPLGDGGHVX
GHVWLQR\QRREVWDQWHTXHODEDUUDGHGLUHFFLRQHVSDUH]FDPRVWUDUXQD
GLUHFFLyQZHEFRUUHFWDSXHVORVGHIUDXGDGRUHVHFKDQPDQRGHGLVWLQWRV
PpWRGRVSDUDPRVWUDU85/IDOVDVHQODEDUUDGHGLUHFFLRQHVGHOH[SORUDGRU
&RPSUREDUODVHJXULGDGGHWRGRVLWLRZHEDQWHVGHLQWURGXFLUHQHOORV
FXDOTXLHUWLSRGHLQIRUPDFLyQSHUVRQDORQDQFLHUD
1R LQWURGXFLU MDPiV LQIRUPDFLyQ HQ YHQWDQDV HPHUJHQWHV DXQTXH VH

PXHVWUHQVREUHXQDYHQWDQDGHFRQDQ]DSDUH]FDQRFLDOHVRGHPXHVWUHQGHDOJXQDIRUPDVXVHJXULGDGSXHVODDSHUWXUDGHWDOHVYHQWDQDV
FRQVWLWX\H SUHFLVDPHQWH XQD GH ODV SULQFLSDOHV WpFQLFDV GH ORV phishers
SDUDFRPHWHUVXVGHOLWRV
Cinco sugerencias sobre los archivos adjuntos de

correo electrnico
&RPRVDEUiVJUDQSDUWHGHORVYLUXVLQIRUPiWLFRV\RWURsoftware PDOLQWHQFLRQDGRV
VHSURSDJDQDODEULUDUFKLYRVTXHVHHQYtDQFRPRDGMXQWRVDORVPHQVDMHVGHFRUUHR
HOHFWUyQLFR3DUDHYLWDUTXHWXFRPSXWDGRUDVHLQIHFWHFRQHVWHWLSRGHDUFKLYRVWH
VXJHULPRVUHVSHWDUODVVLJXLHQWHVUHJODV
62
1R DEULU QLQJ~Q DUFKLYR DGMXQWR VL QR OR VROLFLWDVWH QL FRQRFHV DO UHPLWHQWH
(OLPLQDU GH LQPHGLDWR FXDOTXLHU PHQVDMH GH FRUUHR HOHFWUyQLFR FRQ XQ
DUFKLYRDGMXQWRSURYHQLHQWHGHDOJ~QUHPLWHQWHGHVFRQRFLGR
8WLOL]DUsoftwareDQWLYLUXV\PDQWHQHUORDFWXDOL]DGR
1RWLFDUDOGHVWLQDWDULRHOHQYtRGHXQDUFKLYRDGMXQWRDQGHTXHQROR
FRQIXQGDFRQXQYLUXV
(PSOHDU OWURV FRQWUD FRUUHR QR GHVHDGR OD PD\RUtD GHO FXDO FRQWLHQH
SHOLJURVRVDUFKLYRVDGMXQWRV
Actividad
1)
,QYHVWLJDHQLQWHUQHWRWUDVPHGLGDVGHSURWHFFLyQGHLQIRUPDFLyQ\HVFUtEHODVDFRQWLQXDFLyQ
Ventajas y desventajas de las TICs

(QORV~OWLPRVDxRVODV7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQ\&RPXQLFDFLyQ7,&VKDQWHQLGRXQDYDQFHHVSHFWDFXODU+R\HQGtDXQJUDQSRUFHQWDMHGHODSREODFLyQPDQHMD
KDELWXDOPHQWHFRPSXWDGRUDV\DVHDHQFDVDRHQHOWUDEDMR
$XQTXHHQHVWDVHFFLyQVRODPHQWHVHHVWXGLDURQWUHVGHHVWDVWHFQRORJtDV
HOFRUUHRORVJUXSRVGHGLVFXVLyQ\ORVIRURVSXHGHVYHUTXHVtUHSUHVHQWDQXQD
IXHQWHGHHQULTXHFLPLHQWRSHUVRQDO\VRFLDO$FRQWLQXDFLyQPHQFLRQDPRVDOJXQDV
GHODVYHQWDMDV\GHVYHQWDMDVTXHRIUHFHQODV7,&V
Ventajas
Desventajas
,QWHUpV\PRWLYDFLyQ.
'LVWUDFFLRQHV
,QWHUDFFLyQ
'LVSHUVLyQ
'HVDUUROORGHODLQLFLDWLYD
3pUGLGDGHWLHPSR
0D\RU FRPXQLFDFLyQ HQWUH SURIHVRUHV \

DOXPQRV
,QIRUPDFLyQQRDEOH
$SUHQGL]DMHFRRSHUDWLYR
$SUHQGL]DMHLQFRPSOHWR\VXSHUFLDOHV
$OWRJUDGRGHLQWHUGLVFLSOLQDULHGDG
'LiORJRVPX\UtJLGRV
$OIDEHWL]DFLyQGLJLWDO\DXGLRYLVXDO
9LVLyQSDUFLDOGHODUHDOLGDG
'HVDUUROORGHKDELOLGDGHVGHE~VTXHGD\VHOHFFLyQGHLQIRUPDFLyQ
'HSHQGHQFLDGHORVGHPiV
0HMRUDGHODVFRPSHWHQFLDVGHH[SUHVLyQ\
FUHDWLYLGDG
)iFLO DFFHVR D PXFKD LQIRUPDFLyQ GH WRGR

WLSR
9LVXDOL]DFLyQGHVLPXODFLRQHV
63
bloque II
Actividad
$FRQWLQXDFLyQVHHQOLVWDQXQDVHULHGHDUPDFLRQHVUHVSHFWRDODV7HFQRORJtDVGH
,QIRUPDFLyQ\&RPXQLFDFLyQ(VFULEHHQHOHVSDFLRVLFUHHVTXHHVXQDYHQWDMDRXQD
GHVYHQWDMDGHODV7,&V
(OLPLQDODVEDUUHUDVJHRJUiFDV&XDOTXLHUSHUVRQDSXHGHDFFHGHUDODLQIRUPDFLyQ
TXHQHFHVLWH
6HGHEHGLVSRQHUGHORVPHGLRVQHFHVDULRVSDUDDFFHGHUDHVWDLQIRUPDFLyQ
6HSURGXFHGHSHQGHQFLDDODFRPSXWDGRUD\HOLQGLYLGXRVHFRPXQLFDPHQRVFRQ
RWUDVSHUVRQDV
/DVLQYHVWLJDFLRQHVHQFXHQWUDQXQDUiSLGDGLIXVLyQ
/DLQIRUPDWL]DFLyQGHWDUHDVQRVKDFHGHSHQGHUGHODVPiTXLQDV
6HGDODSRVLELOLGDGGHHVWXGLDUXQDFDUUHUDXQLYHUVLWDULDDWUDYpVGHLQWHUQHW
6HFRQVROLGDODIDOVDLGHDGHTXHHQLQWHUQHWHVWiWRGDODFXOWXUD\VHDEDQGRQDQ
RWUDVPDQLIHVWDFLRQHVGHpVWD
(VSRVLEOHHVWXGLDUODWHOHPHGLFLQD
&XDOTXLHUSHUVRQDSXHGHVHUHPLVRU\UHFHSWRUGHLQIRUPDFLyQ
(OKHFKRGHSRGHUFRQVHJXLUFDVLWRGRORTXHGHVHDVVLQVDOLUGHFDVDWUDHFRQVLJR
TXHQRQHFHVLWHVVDOLUGHHOOD
64
Sntesis
1.
&RQODD\XGDGHWXSURIHVRUEXVFDHQLQWHUQHWJUXSRVGHGLVFXVLyQTXHWUDWHQ
WHPDVVREUHODVVLJXLHQWHViUHDVGHFRQRFLPLHQWR
a.
'HSRUWHV
b.
0~VLFD
c.
&LQH
d.
,QIRUPiWLFD
e.
&LHQFLDV6RFLDOHV
2)
&RSLDODVGLUHFFLRQHVGHODVSiJLQDVTXHHQFRQWUDVWH\HQYtDVHODVDFLQFR
GHWXVFRPSDxHURVSRUFRUUHRHOHFWUyQLFR$FDGDFRPSDxHUROHHQYtDV
VRODPHQWHXQDSiJLQD
3)
5HYLVD ODV SiJLQDV GH ORV JUXSRV GH GLVFXVLyQ TXH WXV FRPSDxHURV WH
HQYLDURQ
4)
5HYLVDORVRWURVPHQVDMHVTXHWHQJDVHQWXBandeja de entrada \FRPSOHWDORVLJXLHQWH
Quin lo
enva?
Enva copia a
alguien ms?
De qu trata el
mensaje?
Cundo lo
recibiste?
Cunto ocupa
el mensaje?
Tiene archivo
adjunto?
65
bloque II
2.

$OXGHDODYHORFLGDGFRQTXHODV7,&VSHUPLWHQWUDQVPLWLU
ODLQIRUPDFLyQGHXQSXQWRGHOSODQHWDDRWURDWUDYpVGHO
FLEHUHVSDFLRPHGLDQWHHOXVRGHLQWHUQHW

$SOLFDFLyQZHETXHSHUPLWHHQWDEODUGLVFXVLRQHVRHPLWLU
RSLQLRQHVHQOtQHDVREUHDOJ~QWHPD

1.
&RPXQLGDGHVGHSHUVRQDVFRQXQLQWHUpVFRP~QVREUHXQ
WHPDHVSHFtFRTXHVHHVFULEHQFRPHQWDULRVHQXQDSiJLQD
2.
DVLJQDGDSDUDHOORVRVHHQYtDQFRUUHRVDXQDGLUHFFLyQGHVGH
ODFXDOVHUHHQYtDQDWRGRVORVXVXDULRVTXHHVWiQLQVFULWRVHQOD
3.
OLVWD
&RQMXQWRGHWHFQRORJtDVTXHSHUPLWHQODDGTXLVLFLyQ
SURGXFFLyQDOPDFHQDPLHQWRWUDWDPLHQWRFRPXQLFDFLyQ
UHJLVWUR\SUHVHQWDFLyQGHLQIRUPDFLyQHQIRUPDGH
GDWRVDWUDYpVGHVHxDOHVGHQDWXUDOH]DDF~VWLFDySWLFDR
HOHFWURPDJQpWLFD
(VHMHPSORGHXQVLWLRTXHRIUHFHFRUUHRHOHFWUyQLFR
(VODSXEOLFDFLyQGHPHQVDMHVQRVROLFLWDGRVJHQHUDOPHQWH
SXEOLFLWDULRVGHIRUPDFDyWLFDRHQFRQWUDGHODVUHJODVGHXQ
VLWLR

(VWDIDTXHVHFRPHWHPHGLDQWHHOXVRGHDOJ~QWLSRGH
LQJHQLHUtDVRFLDO&RQVLVWHHQODREWHQFLyQGHLQIRUPDFLyQ
FRQGHQFLDOGHIRUPDIUDXGXOHQWD

3URFHVRGHLQWHUDFFLyQIXQGDPHQWDOSRUPHGLRGHOFXDOVH
WUDQVPLWHQPHQVDMHVGHXQDSHUVRQDDRWUD

66
5HODFLRQDDPEDVFROXPQDV
3URJUDPDVGHVDUUROODGRVSDUDRIUHFHUDORVXVXDULRVXQ
IiFLODFFHVRDODV7,&VSRUORTXHFXHQWDQFRQXQDLQWHUID]
DPLJDEOH\VHQFLOODSDUDODFRPXQLFDFLyQSHUPLWLHQGRDVtOD
LQWHUDFWLYLGDG

6HUYLFLRGHUHGTXHSRVLELOLWDDORVXVXDULRVHQYLDU\UHFLELU
PHQVDMHVLQVWDQWiQHRVFRQJUDQHFLHQFLDFRQYHQLHQFLD\EDMR
FRVWRDWUDYpVGHXQDFRPSXWDGRUD

7HSHUPLWHKDEODUFRQSHUVRQDVGHVGHWXFXHQWDXVDQGRHO
VHUYLFLRGHPHQVDMHUtDLQVWDQWiQHD
$SOLFDFLRQHVPXOWLPHGLD
&KDW
&RPXQLFDFLyQ
4.
&RUUHRHOHFWUyQLFR
5.
)RURGHGLVFXVLyQ
6.
*RRJOH
7.
*UXSRVGHGLVFXVLyQ
8.
+RWPDLO
9.
,QPDWHULDELOLGDG
10. ,QVWDQWDQHLGDG
11. 3KLVKLQJ
12. 6SDP
13. 7,&V
3.
,QYHVWLJDODVGHQLFLRQHV\HMHPSORVGHORVFRQFHSWRVHQOLVWDGRVHQODWDEODTXH
VH WH SURSRUFLRQD EXVFD LQIRUPDFLyQ HQ LQWHUQHW SHULyGLFRV UHYLVWDV R SUHJXQWDHQWXHVFXHODDFRPSDxHURV\PDHVWURVFXiOHVFRQVLGHUDQODVYHQWDMDV\
GHVYHQWDMDVGHORVVHUYLFLRVHQOLVWDGRV"&RPSOHWDODVLJXLHQWHWDEOD
Concepto
'HQLFLyQ
Ventaja
Desventaja
Ejemplo
&RUUHRHOHFWUyQLFR
)RURGHGLVFXVLyQ
*UXSRGHGLVFXVLyQ
67
bloque II
Concepto
&RQYHUVDFLyQHQ
OtQHD
5HGVRFLDO
)RUPDFLyQD
GLVWDQFLD
%ORJ
68
'HQLFLyQ
Ventaja
Desventaja
Ejemplo
Sesin B: Bsqueda de
informacin a travs de las TICs
(QXQFLD ORV WLSRV GH LQIRUPDFLyQ \ UHDOL]D E~VTXHGDV GH LQIRUPDFLyQ

PDQWHQLHQGRXQDDFWLWXGFUtWLFD\UHH[LYD6DEHU
5HFRQRFHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODLQIRUPDFLyQDORFDOL]DUHLGHQWLFDIXHQWHVFRQDEOHVKDFLHQGRXVRGHHOODVGHIRUPDpWLFD6DEHUKDFHU
8WLOL]DORVFULWHULRVGHVHOHFFLyQGHODLQIRUPDFLyQ\HYDO~DODFDOLGDGSHUWLQHQFLD\XWLOLGDGGHODPLVPDGHIRUPDFUtWLFD\UHVSRQVDEOH6DEHUVHU
Problematizacin
(OPDHVWUROHH\FXHVWLRQDODVLJXLHQWHSDUWH
(QFLHUWDRFDVLyQSUHJXQWDURQD(LQVWHLQ&XiOHVODYHORFLGDGGHOVRQLGR"
D OR TXH UHVSRQGLy No lo s, procuro no cargar mi memoria con datos que puedo
encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educacin no consiste en
atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y as
OOHJDUDFRQRFHUDOJRTXHQRJXUHHQORVOLEURV
6HKDFHQHFHVDULRGLULJLUVHKDFLDXQQXHYRFHQWURGRQGHVHGpPD\RULPSRUWDQFLDDODREWHQFLyQFRPSUHQVLyQLQWHUSUHWDFLyQ\XWLOL]DFLyQGHODLQIRUPDFLyQ
/D LQFRUSRUDFLyQ GH ODV 7,&V D OD HGXFDFLyQ HV XQD DEVROXWD QHFHVLGDG
QRXQPHURDGRUQRSDUDSDVDUHOUDWR/RVDOXPQRVYLYLUiQHQXQPXQGRGRQGHOR
GLJLWDOVHUiIXQGDPHQWDOSDUDODYLGDGLDULD\VXWUDEDMRUHTXHULUiGHKHUUDPLHQWDV
GLJLWDOHVODPD\RUtDWRGDYtDSRULQYHQWDU
'HHVWDIRUPDODV7,&VVHSUHVHQWDQFRPRODVKHUUDPLHQWDVTXHHODOXPQR
GHEHFRQRFHUSDUDSRGHUDSOLFDUODVSRVWHULRUPHQWHHQVXYLGDGLDULD\SURIHVLRQDO
VLHQGRHVSHFLDOPHQWHLPSRUWDQWHODFDSDFLGDGGHDSUHQGHUDXWLOL]DUODVQXHYDVKHUUDPLHQWDV\VLVWHPDVTXHFRQWLQXDPHQWHDSDUHFHQSDUDGHMDUOXJDUDRWUDVDOFDER
GHXQWLHPSR'HOPLVPRPRGRODV7,&VVRQHOPHGLRDWUDYpVGHOFXDOVHGHEHSURGXFLUHOFDPELRHGXFDWLYR
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

/DVVLJODV7,&VSRVLEOHPHQWHQRWHSDUH]FDPX\FRQRFLGDRUHODFLRQDGDFRQHOWHPD
SHURQRHVDVtSRUTXHTICsVLJQLFD7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQ\&RPXQLFDFLyQ
\GHDKRUDHQDGHODQWHODXVDUHPRVSDUDUHIHULUQRVDtodo el desarrollo tecnolgico
abocado hacia la comunicacin HO WHUPLQR LQFOXLUi GHVGH OXHJR GHVGH ORV PiV
QRYHGRVRVLQYHQWRV TXHSXGLHUDQKDEHUVDOLGRDOPHUFDGRKDFHSRFDVVHPDQDV \
RWURVTXHVXUJLHURQ\TXHD~QVLJXHQVLHQGRXWLOL]DGRVFRQVXVUHVSHFWLYDVDFWXDOL]DFLRQHV\PHMRUDV
69
bloque II
AFWXDOPHQWHHOXVRGHLQWHUQHWHVFDGDYH]PiVFRP~QWDQWRHQLQVWLWXFLRQHV\QHJRFLRVGHWRGRWLSRFRPRHQQXHVWURVKRJDUHV(PSOHDPRV
LQWHUQHWSDUDGLIHUHQWHVSURSyVLWRVHQWUHHOORVHQFRQWUDPRVHOHVWDEOHFLPLHQWRLQPHGLDWRGHODFRPXQLFDFLyQYtDFRUUHRHOHFWUyQLFR
HQiUHDVGHFRQYHUVDFLyQFKDWVHWF\ODE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQPHGLDQWHFRQVXOWDVHQSiJLQDVZHE(QHVWHFDStWXORHVWXGLDUHPRV \ FRPSUHQGHUHPRV WRGRV ORV DOFDQFHV TXH WLHQHQ LQWHUQHW \
FXiOHVVRQODVWHFQRORJtDVPiVDGHFXDGDVSDUDGHWHUPLQDGRVFDVRV
LRVPRWRUHVGHE~VTXHGDSHUPLWHQDORVXVXDULRVGHLQWHUQHW REWHQHULQIRUPDFLyQ XWLOL]DQGR XQDV FXDQWDVSDODEUDVR IUDVHV
OODPDGDVFULWHULRVGHE~VTXHGDQDWXUDO&RQVXOWDUXQEXVFDGRUFRQ
XQDVRODSDODEUDQRVLHPSUHDUURMDORVUHVXOWDGRVGHVHDGRVSRUORTXHHVUHFRPHQGDEOHKDFHUORXWLOL]DQGRFULWHULRVGHE~VTXHGDGHGRVRPiVSDODEUDV8QDYH]HVWXGLDGRVORVFRQFHSWRVPiVQHFHVDULRVVREUHODE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQHOVLJXLHQWH
SDVRHVUHDOL]DUORVSURFHGLPLHQWRVGHIRUPDDGHFXDGD([LVWHQPXFKDVSiJLQDVHQ
LQWHUQHWTXHRIUHFHQHOVHUYLFLRGHE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQ<DKRR061HWFSHUR
VLQGXGDHOPiVXWLOL]DGR\TXHRIUHFHODPD\RUFDQWLGDGGHUHVXOWDGRVGHE~VTXHGD
HV*RRJOH
3DUDEXVFDUXQDIUDVHH[DFWDHVWDVHGHEHHVFULELUHQWUHFRPLOODVFRPR
HQHOVLJXLHQWHHMHPSOR
(QHOEXVFDGRUSRGHPRVHQFRQWUDUDGHPiVGHODE~VTXHGDHQODZHELPiJHQHVYLGHRVQRWLFLDVOLEURVXQWUDGXFWRUFRUUHRHQWUHRWURV
3RURWURODGRWHQHPRVWDPELpQODVRSFLRQHVGHSiJLQDVHQHVSDxRO\SDJLQDVGH0p[LFR
$GLFLRQDOPHQWHSDUDUHDOL]DUXQDE~VTXHGDPiVFRQDEOHVHXVDODRSFLyQ
E~VTXHGDDYDQ]DGDTXHFXHQWDFRQODVVLJXLHQWHVRSFLRQHV
70
1.
2.
5HDOL]DODE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQVREUHORVVLJXLHQWHVWHPDVDQRWDQGRORTXH
VHSLGH
7HUUHPRWRHQ&KLOHXVDUODRSFLyQ ImgenesOXHJRYLGHR
5HOLJLyQHQPHGLRRULHQWHHQODRSFLyQweb
$QRWDORVLJXLHQWH
,GHQWLFDUODRULJLQDOLGDGRSURFHGHQFLDGHODLQIRUPDFLyQ
,GHQWLFDU ORV HQODFHV D RWUDV IXHQWHV TXH SHUPLWDQ YHULFDU OD
LQIRUPDFLyQ
,GHQWLFDU HO HQIRTXH GH ORV UHFXUVRV GLYXOJDWLYR DFDGpPLFR
HWF
,GHQWLFDUODYLJHQFLDRDFWXDOL]DFLyQGHODLQIRUPDFLyQ
3.
5HDOL]DXQDE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQDFHUFDGHORVDFRQWHFLPLHQWRVPiVVREUHVDOLHQWHVGHOD,QGHSHQGHQFLDGH0p[LFR(VFULEHDFRQWLQXDFLyQORVFULWHULRVGH
VHOHFFLyQTXHXWLOL]DVWH\ORVUHVXOWDGRVTXHREWXYLVWH
71
bloque II
Actividad
6HSLGHOHHUHOVLJXLHQWHWH[WRVXEUD\DUORPiVLPSRUWDQWH\UHGDFWDUODVFRQFOXVLRQHVHQHOFXDGUR
4XpHVXQDZHE"
Web R OD web OD red R www GH World Wide Web HV EiVLFDPHQWH XQ
PHGLR GH FRPXQLFDFLyQ GH WH[WR JUiFRV \ RWURV REMHWRV PXOWLPHGLD D WUDYpV GH
LQWHUQHW HV GHFLU OD ZHE HV XQ VLVWHPD GH KLSHUWH[WR TXH XWLOL]D LQWHUQHW FRPR VX
PHFDQLVPRGHWUDQVSRUWHRGHVGHRWURSXQWRGHYLVWDXQDIRUPDJUiFDGHH[SORUDU
LQWHUQHW
/DZHEIXHFUHDGDHQHQXQLQVWLWXWRGHLQYHVWLJDFLyQGH6XL]DODZHE
VHEDVDHQEXVFDGRUHV\HOSURWRFRORGHWUDQVSRUWHGHKLSHUWH[WRK\SHUWH[WWUDQVSRUWSURWRFROKWWS/DPD\RUtDGHORVGRFXPHQWRVGHODZHEVHFUHDQXWLOL]DQGR
OHQJXDMH+70/K\SHUWH[WPDUNXSODQJXDJH
(VLPSRUWDQWHVDEHUTXHZHERZZZQRVRQVLQyQLPRGHLQWHUQHWODZHE
HVXQVXEFRQMXQWRGHLQWHUQHWTXHFRQVLVWHHQSiJLQDVDODVTXHVHSXHGHDFFHGHU
XVDQGRXQQDYHJDGRU,QWHUQHWHVODUHGGHUHGHVGRQGHUHVLGHWRGDODLQIRUPDFLyQ
7DQWRHOFRUUHRHOHFWUyQLFRFRPRFTPsMXHJRVHWFVRQSDUWHGHLQWHUQHWSHURQR
GHOD:HE
3DUD EXVFDU KLSHUWH[WR VH XWLOL]DQ SURJUDPDV OODPDGRV EXVFDGRUHV ZHE
TXHUHFXSHUDQWUR]RVGHLQIRUPDFLyQOODPDGRVGRFXPHQWRVRSiJLQDVZHEGHORV
VHUYLGRUHVZHE\PXHVWUDQHQODSDQWDOODGHORUGHQDGRUGHODSHUVRQDTXHHVWiEXVFDQGRODLQIRUPDFLyQJUiFDWH[WXDORYLGHRHLQFOXVRDXGLR
'HVSXpVVHSXHGHQVHJXLUHQODFHVRK\SHUOLQNVHQFDGDSiJLQDDRWURVGRFXPHQWRVRLQFOXVRGHYROYHULQIRUPDFLyQDOVHUYLGRUSDUDLQWHUDFWXDUFRQpO$ODFWR
GHVHJXLUXQHQODFHWUDVRWURDYHFHVVHOHOODPDQDYHJDUHQLQWHUQHW
/DZHEVHKDFRQYHUWLGRHQXQPHGLRPX\SRSXODUGHSXEOLFDULQIRUPDFLyQ
HQLQWHUQHW\FRQHOGHVDUUROORGHOSURWRFRORGHWUDQVIHUHQFLDVHJXUDsecured server
protocol KWWSVODZHEHVDKRUDXQPHGLRGHFRPHUFLRHOHFWUyQLFRGRQGHORVFRQVXPLGRUHVSXHGHQHVFRJHUVXVSURGXFWRVRQOLQH\UHDOL]DUVXVFRPSUDVXWLOL]DQGROD
LQIRUPDFLyQGHVXVWDUMHWDVEDQFDULDVGHIRUPDVHJXUD
([LVWHPiVGHXQDFRQWUDGLFFLyQFXDQGRVHXQHQHQODPLVPDIUDVHODVSDODEUDVZHE\FLHQFLD3RUXQODGRORVFRQWHQLGRVGHODZHEQRVLQDOJRGHUD]yQ
VLHPSUHKDQGHVSHUWDGRUHFHORVHQVHFWRUHVDFDGpPLFRV\SURIHVLRQDOHV
1)
4XLpQFRQWURODODLQIRUPDFLyQTXHVHSXEOLFDHQODZHE"
2)
+DVWDTXpSXQWRHVDEOHODLQIRUPDFLyQTXHHQFRQWUDPRVDWUDYpVGH
ORVPRWRUHVGHE~VTXHGD"
3)
6HDSOLFDQDODZHEORVFRQWUROHVHGLWRULDOHVSURSLRVGHODVSXEOLFDFLRQHV
LPSUHVDVTXHWDQWRKDQVLJQLFDGRSDUDHOSURJUHVRGHODFLHQFLD"
&LHUWDPHQWHQRIDOWDQFDVRVGHIUDXGHVRGHPDQLSXODFLRQHVPiVRPHQRV
FRQRFLGRVHQHOPXQGRGHODZHEWDOHVFRPRODVIDOVDVSiJLQDVGH/D&DVD%ODQFD
ODPDQLSXODFLyQGHORVUHVXOWDGRVGHORVPRWRUHVGHE~VTXHGDTXHKDFHQORVSUDFWLFDQWHV SRFR HVFUXSXORVRV GHO SRVLFLRQDPLHQWR ZHE HO FDVR PiV FRQRFLGR HV HO
OODPDGR*RREOHERPELQJTXHKDVLGRHUUDGLFDGRSRU*RRJOHUHFLHQWHPHQWH/R
DQWHULRUKDJHQHUDGRFRVDVFRPRODUHFLHQWHSURKLELFLyQSRUSDUWHGHXQDXQLYHUVLGDGQRUWHDPHULFDQDGHTXHVXVHVWXGLDQWHVFLWHQOD:LNLSHGLDFRPRIXHQWHSDUDVXV
WUDEDMRVDFDGpPLFRV
72
6LQHPEDUJRSHVHDWRGDVODVGXGDVODZHEQRVRODPHQWHKDOOHJDGRSDUD
TXHGDUVHVLQRSDUDWHQHUWDPELpQXQLPSDFWRSRVLWLYR\UHDOHQODGLIXVLyQGHOFRQRFLPLHQWRDFDGpPLFR\FLHQWtFR'XUDQWHDxRVPiVRPHQRVGHVGHORVQRYHQWD
KDVWD QXHVWURV GtDV XQD GH ODV VROXFLRQHV TXH EXVFy HO PXQGR DFDGpPLFR D HVWD
FRQWUDGLFFLyQFRQVLVWLyHQGHVDUUROODU\SURPRYHUGLUHFWRULRVSRUWDOHV\VHUYLFLRVGH
HYDOXDFLyQ
/D FDUDFWHUtVWLFD SULQFLSDO GH ORV WUHV VLVWHPDV HV TXH VRODPHQWH LQGLFDQ
VLWLRVZHEYLQFXODGRVFRQHOPXQGRDFDGpPLFR4XpVHHQWLHQGHSRUPXQGRDFDGpPLFRFDPELDHQFDGDFDVR/DSHUVSHFWLYDTXHFRPELQDDODYH]ULJRU\Pi[LPD
DPSOLWXGFRUUHVSRQGHVLQGXGDD6FLUXV/DSHUVSHFWLYDTXHVHFLxHFRQHOPi[LPR
ULJRUSHURHQHVWHFDVRDFRVWDGHODDPSOLWXGFRUUHVSRQGHDLive Search Academic
\HQDOJXQDSRVLFLyQLQWHUPHGLDVHHQFXHQWUD*RRJOH6FKRODU
&RQHOQGHSRGHUSUHVHQWDUXQDFRPSDUDWLYDHQWUHORVWUHVPRWRUHVSURSRQHPRVODVLJXLHQWHWLSRORJtDGHGRFXPHQWRVDFDGpPLFRV
1)
3iJLQDVZHE\GRFXPHQWRVGHWRGRWLSRZRUGSSWHWFSXEOLFDGRVHQ

VLWLRVGHLQVWLWXFLRQHVDFDGpPLFDVRFLHQWtFDVHGX
2)
$UWtFXORVGHSXEOLFDFLRQHVFLHQWtFDVWLSRpeer review\DVHWUDWHGHSXEOLFDFLRQHVRSHQDFFHVRGHSXEOLFDFLRQHVGHSDJR
3)
7UDEDMRVDFDGpPLFRVWDOHVFRPRWHVLVGRFWRUDOHVRWHVLVGHOLFHQFLDWXUD
4)
'RFXPHQWRV GHSRVLWDGRV HQ UHSRVLWRULRV FLHQWtFRV HSULQWV \D VHDQ

SUHSULQWVSRVWSULQWVPDWHULDOHVGLGiFWLFRVHWF
5)
3DWHQWHV
6)
/LEURVPRQRJUDItDV
/RVVHLVWLSRVGHGRFXPHQWRVDQWHULRUHVVHVRODSDQHQWUHHOORV3RUHMHPSORDOJXQRVUHSRVLWRULRVLQFOX\HQWHVLVGRFWRUDOHVDXQTXHQRWRGRVDOJXQRVUHSRVLWRULRVKDQVLGRFUHDGRVSRUDVRFLDFLRQHVFLHQWtFDVRSRUDJHQFLDVJXEHUQDPHQWDOHVSHURKD\RWURVFUHDGRV\PDQWHQLGRVSRUXQLYHUVLGDGHV\VHDFFHGHDHOORVD

WUDYpVGHVXVLWLRZHEHWFpWHUD3HVHDWRGRODGLVWULEXFLyQDQWHULRUQRVVHUi~WLODTXt
SDUDVLWXDUHQFRQWH[WRDORVPRWRUHVGHE~VTXHGDDFDGpPLFRV
$HVWDVDOWXUDVHVGLItFLOSUHVHQWDUD*RRJOH+DVLGRODHPSUHVDTXHKDUHYROXFLRQDGRGHWDOPDQHUDODE~VTXHGDHQODZHETXHLQFOXVRKDDFDEDGRDIHFWDQGR
DORVKiELWRVGHQDYHJDFLyQ3RUHMHPSORODPD\RUtDGHORVLQWHUQDXWDV\DQRXWLOL]D
ORVcomunesGHOQDYHJDGRUSUHHUHQHQWUDUHOQRPEUHGHODZHEHQODPiVIDPRVD
FDMD GH E~VTXHGD GH OD KLVWRULD 0XFKRV WDPSRFR HQWUDQ \D XQD 85/ FRPSOHWD VL
pVWDHVPHGLDQDPHQWHFRPSOLFDGD3UHULHUHQHQWUDUFRQXQDSDUWHGHOQRPEUHGH
ODZHEVDELHQGRTXH*RRJOHOHVOOHYDUiDHOODSUREDEOHPHQWHHQHOSULPHUUHVXOWDGR
+DHPSXMDGRDORVGLUHFWRULRVJHQHUDOLVWDVFRPR<DKRRR'PR]SUiFWLFDPHQWHDOD
FODQGHVWLQLGDG\KDEDUULGRDORVFHQWHQDUHVGHGLUHFWRULRVQDFLRQDOHVHLQWHUQDFLRQDOHVTXHH[LVWtDQDQWHVGHO/DLQXHQFLDGH*RRJOHVHKDGHMDGRVHQWLUWDPELpQ
HQHOSULPHUPRGHORGHQHJRFLRTXHKDVLGRFDSD]GHJHQHUDUEHQHFLRVHQODZHE
VXVLVWHPDGHDQXQFLRV$G:RUG\$G6HQVHLPLWDGRWDPELpQSRUVXVFRPSHWLGRUHV
3RU~OWLPRSUiFWLFDPHQWHKDQFUHDGRXREOLJDGRDGHVDUUROODUVHJ~QVH
PLUHXQDUDPDGHODPDWHPiWLFDHODQiOLVLVGHHQODFHV/RFLHUWRHVTXHVRQPXFKDV
FRVDVODVTXH*RRJOHKDDSRUWDGRDODZHE/DFXHVWLyQHVTXHHQVXE~VTXHGDLQFHVDQWHGHQXHYDVDFWLYLGDGHVVLHPSUHSHQVDQGRHQUHIRU]DUVXPRGHORGHQHJRFLR
QRORROYLGHPRVGHVGHKDFHGRVDxRV*RRJOHVHGHFLGLyDHQWUDUHQHOPHUFDGRGH
ORV PRWRUHV DFDGpPLFRV \ ODQ]y *RRJOH 6FKRODU *RRJOH $FDGpPLFR FRQ DOJXQDV
LGHDVUHODWLYDPHQWHQXHYDV
73
bloque II
Concepto
Descripcin
Uso
Ejemplo
:HE
%XVFDGRU
+70/
1DYHJDU
&RQFOXVLyQ
Sesin C: Educacin en lnea

,GHQWLFR \ HPSOHR HQ OtQHD ODV RSRUWXQLGDGHV GH HGXFDFLyQ \ IRUPDFLyQ GLVSRQLEOH HQ EDVH D PLV UHTXHULPLHQWRV GH IRUPDFLyQ PRVWUDQGR
LQLFLDWLYDHLQWHUpVSRUXWLOL]DUODV7,&VFRPRKHUUDPLHQWDGHDSUHQGL]DMH
+DFHU\VHU
(QXQFLRODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODHGXFDFLyQHQOtQHDYDORUDQGRODVRSRUWXQLGDGHV\YHQWDMDVTXHpVWDVOHRIUHFHQHQHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH
6DEHU\VHU
Problematizacin
+R\HQGtDODDOWDFRPSHWHQFLD\ORVFDGDYH]PHQRUHVHVSDFLRVTXHH[LVWHQHQHO
JOREDOL]DGRPHUFDGRODERUDOH[LJHQDODVSHUVRQDVXQDFDSDFLWDFLyQ\DFWXDOL]DFLyQ
SHUPDQHQWHVVLQHPEDUJRQRWRGDVWLHQHQODVPLVPDVRSRUWXQLGDGHVSDUDDFFHGHU
DODHGXFDFLyQSXHVVXVLWXDFLyQHFRQyPLFRVRFLDOXELFDFLyQJHRJUiFDKRUDULRGH
WUDEDMRRHOWLSRGHWUDEDMRTXHGHVHPSHxDQLPSLGHDODPD\RUtDVHJXLUHVWXGLDQGR
SDUDHVSHFLDOL]DUVH\SRQHUDOGtDVXVFRQRFLPLHQWRV
6RQPLOHVORVMyYHQHVTXHDOFRQFOXLUVXHGXFDFLyQPHGLDRPHGLDVXSHULRUVHYHQHQODQHFHVLGDGGHWUDEDMDUSDUDVRVWHQHUVHHFRQyPLFDPHQWHRDSR\DU
HOJDVWRIDPLOLDU\DTXLHQHVWDUGHRWHPSUDQRVHOHVH[LJLUiQGHWHUPLQDGRVFRQRFLPLHQWRVRKDELOLGDGHVSDUDREWHQHURFRQVHUYDUXQHPSOHR
74
Educacin y formacin en lnea a travs de

las TICs
/DHGXFDFLyQHQOtQHDDSOLFDODV7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQ\OD&RPXQLFDFLyQD
ODHQVHxDQ]D2IUHFHODWRWDOLGDGGHORVFRQWHQLGRVFXUULFXODUHVDWUDYpVGHLQWHUQHW
SRUORTXHHODOXPQRSXHGHSUHVFLQGLUGHSURIHVRUHV
(VWDPRGDOLGDGHGXFDWLYDSURPXHYHHOHVWXGLRLQGHSHQGLHQWHUHVSRQVDELOL]DQGRDOHVWXGLDQWHGHRUJDQL]DUVXWLHPSRSDUDHVWXGLDU\DSUHQGHUORVWHPDV\
DFWLYLGDGHVLQGLFDGRVSRUXQDVHVRUFRQEDVHHQXQDFDOHQGDUL]DFLyQSUHYLDPHQWH
HVWDEOHFLGD/RDQWHULRUQRTXLHUHGHFLUTXHHODOXPQRVHHQFXHQWUHVRORSXHVWLHQH
ODSRVLELOLGDGGHH[SRQHUVXVGXGDVHLQWHUFDPELDULGHDVLQGLYLGXDORJUXSDOPHQWH
PHGLDQWHHOFRUUHRHOHFWUyQLFRRHOIRURGHGLVFXVLyQVHUYLFLRVTXHKHPRVH[SOLFDGR
DQWHULRUPHQWH
Conceptos
3RUHGXFDFLyQHQOtQHDHQWHQGHPRVODLQWHUDFFLyQTXHVHHVWDEOHFHHQWUHODFRPSXWDGRUDHOLQWHUQHWHODOXPQR\HOSURIHVRUHQHOSURFHVRGHHQVHxDQ]DDSUHQGL]DMH
DGLVWDQFLD6HFDUDFWHUL]DSRUVXFDUiFWHUDELHUWRH[LEOHHLQWHUDFWLYR\VHYDOHGH
FXDOTXLHUPHGLRHOHFWUyQLFRGHFRPXQLFDFLyQLQFOXLGDVODYLGHR\DXGLRFRQIHUHQFLDV
&RPR SRGUiV GDUWH FXHQWD OD HGXFDFLyQ HQ OtQHD FRQVLVWH HQ HQVHxDU \
DSUHQGHUDWUDYpVGHFRPSXWDGRUDVFRQHFWDGDVHQUHG
6HUHFXUUHDHOODSRUHMHPSORSDUDFDSDFLWDUDXQJUXSRGHHPSOHDGRVHQ
XQDHPSUHVDRLQVWLWXFLyQFRPSOHPHQWDUORVHVWXGLRVSURIHVLRQDOHVRFXUVDUDOJ~Q
GLSORPDGRRSURJUDPDTXHSHUPLWDORJUDUXQPD\RUFUHFLPLHQWRODERUDOHWF
3DUDSDUWLFLSDUGHODHGXFDFLyQHQOtQHDGHXQDIRUPDPiVHIHFWLYDHVLPSRUWDQWHFRQRFHU\PDQHMDUODWHUPLQRORJtDEiVLFDTXHVHXWLOL]D$FRQWLQXDFLyQWH
SURSRUFLRQDPRVODVGHQLFLRQHVGHORVFRQFHSWRVPiVLPSRUWDQWHV
75
bloque II
Concepto
'HQLFLyQ
$SUHQGL]DMHYLUWXDO
$PELHQWHGHDSUHQGL]DMHDWUDYpVGHODV7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQ\OD
&RPXQLFDFLyQ
$VHVRUHQHGXFDFLyQD
GLVWDQFLD
3HUVRQDTXHWLHQHODIXQFLyQGHRULHQWDGRUJXtDRIDFLOLWDGRUHQHOSURFHVRGH
HQVHxDQ]DDSUHQGL]DMHSDUDXQRRYDULRVHVWXGLDQWHV
$VHVRUtD
2ULHQWDFLyQTXHUHFLEHHOHVWXGLDQWHDGLVWDQFLDSRUSDUWHGHXQH[SHUWRHQXQD
PDWHULDRWHPDHQUHODFLyQDOFRQWHQLGRSUREOHPDVWUDEDMRVRGXGDVGHXQ
FXUVRHVSHFtFR
$UFKLYRHOHFWUyQLFR
$UFKLYRWLSRWH[WRYLGHRRGHDXGLRTXHVLUYHGHPDWHULDOGHDSR\RSDUDHO
DSUHQGL]DMH
$WWDFKPHQWDGMXQWR
(VHODUFKLYRGHWLSRWH[WRYLGHRJUiFRRDXGLRTXHVHDGMXQWDDXQPHQVDMH
GHFRUUHRHOHFWUyQLFR
$XGLRFRQIHUHQFLD
9DULDQWHGHDSUHQGL]DMHTXHVHFRPSRQHGHXQDOtQHDWHOHIyQLFDPLFUyIRQRR
ERFLQDVSDUDTXHXQSURIHVRURFRQIHUHQFLVWDSXHGDH[SRQHUXQWHPDDODUJD
GLVWDQFLDDXQJUXSRGHHVWXGLDQWHVRDXGLWRULRHQWLHPSRUHDO
9LGHRFRQIHUHQFLD
&RPXQLFDFLyQDODUJDGLVWDQFLDFRQDXGLR\YLGHRTXHSXHGHVHUDVLQFUyQLFDR
HQVLQFURQtDGRQGHVHSXHGHQLQWHUFDPELDUGDWRVSRUPHGLRGHDXGLRRFRUUHR
HOHFWUyQLFR
$XODYLUWXDO
3iJLQDZHEGRQGHVHHQFXHQWUDHOSURJUDPDGHOFXUVRODGRFXPHQWDFLyQODV
DFWLYLGDGHVGLVHxDGDVSRUHOGRFHQWHRIDFLOLWDGRU\GRQGHDGHPiVVHSXHGH
KDFHUXVRGHORVVHUYLFLRVGHIRURVGHGLVFXVLyQFRQYHUVDFLyQHQOtQHD\FRUUHR
HOHFWUyQLFRWRGRHVWRFRQHOQGHDSR\DUHOGHVDUUROORGHOFXUVR
&ODVHYLUWXDO
0pWRGRTXHLQWHJUDDXQJUXSRUHGXFLGRGHHVWXGLDQWHVJXLDGRVSRU
XQIDFLOLWDGRURSURIHVRUHOFXDOGLVHxDHLPSDUWHHOFXUVRSURFXUDQGROD
FRPXQLFDFLyQHQWUHORVHVWXGLDQWHV\HOWUDEDMRSRUHTXLSR
/LEURGLJLWDO
/LEURGHFRQVXOWDTXHVHSXEOLFDHQIRUPDWRHOHFWUyQLFRHQLQWHUQHW
HERRN
Caractersticas de la educacin en lnea

Interactiva, HVGHFLUSURSRUFLRQDDOHVWXGLDQWHXQSDSHODFWLYRHQUHODFLyQFRQHO
ULWPR\HOQLYHOGHWUDEDMRSHUPLWLpQGROHLQWHUDFWXDUFRQHOFRQWHQLGRHOIDFLOLWDGRU
\RWURVXVXDULRV
\VRQLGR
WLYLGDGHV
MultimediaHVWRHVLQFRUSRUDWH[WRVLPiJHQHVMDVDQLPDFLRQHVYLGHRV
AbiertaRVHDSHUPLWHDFWXDOL]DUSHUPDQHQWHPHQWHORVFRQWHQLGRV\DF-
Accesible OR TXH VLJQLFD TXH FDUHFH GH OLPLWDFLRQHV JHRJUiFDV GDGR
TXHHPSOHDODVSRVLELOLGDGHVGHLQWHUQHW
Sincrnica y asincrnicaHVGHFLUSHUPLWHODSDUWLFLSDFLyQGHORVDOXPQRV
HQWDUHDVRDFWLYLGDGHVELHQHQHOPLVPRPRPHQWRHQTXHpVWDVWLHQHQYHULFDWLYR
LQGHSHQGLHQWHPHQWHGHOOXJDUHQTXHVHHQFXHQWUHQRELHQHQHOWLHPSRSDUWLFXODU
GHFDGDXQR
76
Ofrece recursos en lnea (on-line)HVWRHVSHUPLWHDFFHGHUDFXDOTXLHU

FDQWLGDG\YDULHGDGGHUHFXUVRV\PDWHULDOHVGLGiFWLFRVHQODUHG
Distribuida R VHD SHUPLWH XWLOL]DU UHFXUVRV DORMDGRV HQ GLIHUHQWHV VHUYLGRUHVGHLQWHUQHWDVtFRPRFRQWDUFRQLQVWUXFWRUHV\WXWRUHVXELFDGRVHQFXDOTXLHU
UHJLyQJHRJUiFD
Colaborativa OR TXH VLJQLFD TXH OD FRODERUDFLyQ \ HO WUDEDMR HQ JUXSR
IRUPDQSDUWHIXQGDPHQWDOGHVXVWpFQLFDVIRUPDWLYDV
Se basa en la comunicacin horizontal, es decir, en aquella que se da
en el nivel de ORVDOXPQRV
Da seguimiento a los estudiantesHVGHFLUVXIRUPDFLyQVHSODQLFDFRQ
EDVHHQWDUHDVTXHORVDOXPQRVGHEHQOOHYDUDFDER\HQYLDUHQORVSOD]RV\IRUPDWRV
HVWDEOHFLGRV
Caractersticas de los estudiantes en lnea
&RPRSXHGHVYHUODHGXFDFLyQHQOtQHDVHFRQYLHUWHHQXQDKHUUDPLHQWD
PX\~WLOSDUDODVSHUVRQDVTXHGHVHDQDSUHQGHUDOJRQXHYRRFDSDFLWDUVHHQDOJ~Q
iUHD\QHFHVLWDQXQKRUDULRH[LEOH\FyPRGRVLQSHUGHUODFDOLGDGGHOFXUVRTXH
WRPDQ
Actividad
1)
(ODERUDXQPDSDFRQFHSWXDOHQWXOLEUHWDSDUDHOWpUPLQR(GXFDFLyQHQ
OtQHD
2)
(VFULEHFXiOHVFUHHVTXHVRQODVYHQWDMDVGHODHGXFDFLyQHQOtQHD
3)
(VFULEHFXiOHVFUHHVTXHVRQODVGHVYHQWDMDVGHODHGXFDFLyQHQOtQHD
77
bloque II
Cmo acceder a los cursos en lnea

(QLQWHUQHWH[LVWHQLQQLGDGGHVLWLRVTXHRIUHFHQORVFXUVRVHQOtQHD(VWRVSXHGHQ
KDOODUVHPHGLDQWHXQEXVFDGRUHVFULELHQGRHOQRPEUHGHOWHPDTXHTXLVLHUDVDSUHQGHURYLVLWDQGRDOJXQDSiJLQDFRQRFLGDSRUHMHPSOR
ZZZDXODIDFLOFRP
KWWSFXUVRVJUDWLVHPDJLVWHUFRPP[
KWWSZZZFRQHY\WRUJP[FXUVRV
+D\SiJLQDVGHFXUVRVHQGRQGHHVQHFHVDULRTXHWHUHJLVWUHVHVFULELHQGR
DOJXQRVGDWRVFRPRQRPEUHGHXVXDULRFRQWUDVHxD\WXGLUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFRSDUDTXHSXHGDVUHFLELUDKtODLQIRUPDFLyQFRUUHVSRQGLHQWHDOFXUVR
3DVR$OHVFULELUODGLUHFFLyQZZZDXODIDFLOFRPHQODEDUUDGHGLUHFFLyQ
GHWXQDYHJDGRUDFFHGHVGLUHFWDPHQWHDODSiJLQDSULQFLSDO
8QDYH]DKtSRGUiVYHUWRGRVORVFXUVRVRUJDQL]DGRVSRUFDWHJRUtDV
3DVR'HEHVUHFRUUHUODSiJLQDFRPSOHWDSDUDORFDOL]DUODFDWHJRUtDHQOD
TXHFUHDVTXHVHHQFXHQWUDHOWHPDTXHEXVFDV3RUHMHPSORVLGHVHDVDSUHQGHUDOJR
VREUHHOSURJUDPD([FHOODFDWHJRUtDVHUtD,QIRUPiWLFDRVLTXLHUHVDSUHQGHUVREUH
HOFXLGDGRGHORVSHUURVGHEHVHOHJLU0DVFRWDV
6XSRQJDPRVTXHDOJXLHQWHSLGHD\XGDSDUDHQFRQWUDUXQFXUVRGHLQJOpV
EiVLFR<DHVWDQGRHQODSiJLQDGH$XODIDFLOVHOHFFLRQDODFDWHJRUtD,GLRPDV
3DVR(QODVLJXLHQWHYHQWDQDHVFRJHVHOWHPDGHOFXUVR,QJOpV\OXHJR
DSDUHFHUiQORVFXUVRVGLVSRQLEOHVSDUDHVHLGLRPD
78
3DVR6HOHFFLRQDXQRGHORVFXUVRV6HOHFFLRQDHOFXUVR,QJOHV,

7RGRVORVFXUVRVLQLFLDQFRQXQDLQWURGXFFLyQHQODTXHVHGDXQDEUHYH
H[SOLFDFLyQGHORTXHWUDWDVXREMHWLYRHOQLYHOTXHWLHQHHOQ~PHURGHOHFFLRQHV\HO
WLHPSRHVWLPDGRSDUDFRQFOXLUOR7DPELpQHVFRP~QYHUHQORVFXUVRVXQPHQ~SDUD
DFFHGHUDODVSULQFLSDOHVVHFFLRQHVWDOHVFRPRHOtQGLFHODSiJLQDGHLQLFLRVHFFLyQ
GHHMHUFLFLRVD\XGDHWF
3DVR8QDYH]TXHKD\DVOHtGRODLQWURGXFFLyQSXHGHVGHFLGLUVLHOFXUVR
HVDSURSLDGRHVGHFLUVLWLHQHWRGRVORVHOHPHQWRVTXHQHFHVLWDVSDUDDSUHQGHUVREUHHOWHPD+D]FOLFHQHOERWyQ3ULPHUD/HFFLyQSDUDLQLFLDUFRQHOFXUVR
(QHVWHSXQWRFRPLHQ]DHOGHVDUUROORGHODVOHFFLRQHVFRQORVWHPDV\VXEWHPDVTXHFRQWLHQHHOFXUVR$VHJ~UDWHGHDYDQ]DUDODVLJXLHQWHOHFFLyQVRODPHQWH
FXDQGRKD\DVFRPSUHQGLGRODDFWXDO\DTXHHQHOFXUVRVHUHVSHWDVLHPSUHHORUGHQ
GHORVWHPDV(QODSDUWHGHDEDMRDOQDOGHODOHFFLyQHQFRQWUDUiVHOERWyQSDUD
SDVDUDODVLJXLHQWHOHFFLyQRVLSUHHUHVSXHGHVLUDUHVROYHUDOJXQRVHMHUFLFLRVSDUD
UHIRU]DUORDSUHQGLGR
Elegir un curso apropiado

$OPRPHQWRGHEXVFDUXQFXUVRHQOtQHDVREUHGHWHUPLQDGRWHPDHVPX\FRP~Q
TXHHQFXHQWUHVXQDJUDQFDQWLGDGGHVLWLRVTXHORRIUH]FDQHVGHFLUSXHGHVWHQHU
PXFKDVRSFLRQHVSDUDHVFRJHU\PXFKRVWLSRVGHFXUVRVTXHKDEOHQGHORPLVPR
3HURSDUDHOHJLUXQEXHQFXUVRGHEHVFRQVLGHUDUDOJXQDVFXHVWLRQHVFRPR
1)
'HQLUPX\ELHQHOWHPDTXHTXLHUHVDSUHQGHU
2)
,GHQWLFDUDTXpiUHDGHFRQRFLPLHQWRSHUWHQHFH
3)
'HFLGLUVLYDVDDFFHGHUDXQFXUVRSDJDGRRDDOJXQRJUDWXLWR
4)
/RFDOL]DUHOWHPDFRQODD\XGDGHODVSiJLQDVGHFXUVRVRFRQHOEXVFDGRU
5)
5HYLVDUYDULRVVLWLRVDQWHVGHHOHJLUDOJXQR
6)
/HHU HO tQGLFH GHO FXUVR SDUD VDEHU VL VX FRQWHQLGR RIUHFH OR TXH HVWiV
EXVFDQGR
7)
6LVHWUDWDGHDOJ~QFXUVRGHRUGHQSUiFWLFRFRPRFRPSXWDFLyQFKHFDU

TXHWHQJDHMHPSORVJUiFRV\FODURVTXHFXHQWHFRQHMHUFLFLRVGHSUiFWLFD\TXHVHRIUH]FDHQXQDYHUVLyQDFWXDOL]DGDGHOsoftware.
8)
,GHQWLFDUHOQLYHOGHOFXUVRTXHRIUHFHQEiVLFRLQWHUPHGLRDYDQ]DGR
9)
4XHSHUWHQH]FDDXQVLWLRFRQDEOHFRQFLHUWRSUHVWLJLRHQLQWHUQHW
10) &RQWLHQHXQH[WUDTXHSXHGHVHUGHXWLOLGDGSDUDHOXVXDULR
79
bloque II
Actividad
80
1)
(VFRJHFXDWURWHPDVGHWXLQWHUpV\ORFDOL]DHQLQWHUQHWORVFXUVRVHQOtQHD
SDUDHVWXGLDUORV\DSUHQGHUVREUHHOORV
2)
/OHQDODVVLJXLHQWHVWDEODVFRQORVGDWRVTXHREWHQJDV
9HQWDMDVTXHRIUHFH
1RPEUHGHOFXUVR
'LUHFFLyQHOHFWUyQLFD
UHDGHFRQRFLPLHQWR
9HQWDMDVTXHRIUHFH
1RPEUHGHOFXUVR
UHDGHFRQRFLPLHQWR
9HQWDMDVTXHRIUHFH
1RPEUHGHOFXUVR
UHDGHFRQRFLPLHQWR
9HQWDMDVTXHRIUHFH
1RPEUHGHOFXUVR
UHDGHFRQRFLPLHQWR
81
bloque II
Sntesis
1)

$PELHQWHGHDSUHQGL]DMHDWUDYpVGHODVWHFQRORJtDVGHLQIRUPDFLyQ\
ODVWHOHFRPXQLFDFLRQHV
1.
ASUHQGL]DMHYLUWXDO

$UFKLYRWLSRWH[WRYLGHRRGHDXGLRTXHVLUYHGHPDWHULDOGHDSR\R
SDUDHODSUHQGL]DMH
2.
$UFKLYRHOHFWUyQLFR

&DUDFWHUtVWLFDGHOHVWXGLDQWHGRQGHHVWiQGLVSXHVWRVDOWUDEDMR\
HVWXGLRLQGHSHQGLHQWH
3.
$VHVRUtD

&DUDFWHUtVWLFDTXHSURSRUFLRQDDOHVWXGLDQWHXQSDSHODFWLYRHQ
UHODFLyQFRQHOULWPR\HOQLYHOGHWUDEDMRSHUPLWLpQGROHLQWHUDFWXDU
FRQHOFRQWHQLGRHOIDFLOLWDGRU\RWURVXVXDULRV
4.
$XODYLUWXDO

&RPXQLFDFLyQTXHVHGDHQHOQLYHOGHORVDOXPQRV
5.
$XODIDFLO

&RPXQLFDFLyQDODUJDGLVWDQFLDFRQDXGLR\YLGHRTXHSXHGHVHU
DVLQFUyQLFDRHQVLQFURQtDGRQGHVHSXHGHQLQWHUFDPELDUGDWRVSRU
PHGLRGHDXGLRRFRUUHRHOHFWUyQLFR
6.
'LVSRQLELOLGDG

(MHPSORGHVLWLRTXHRIUHFHFXUVRVHQOtQHD
7.
HERRN

,QWHUDFFLyQTXHVHHVWDEOHFHHQWUHODFRPSXWDGRUDHOLQWHUQHWHO
DOXPQR\HOSURIHVRUHQHOSURFHVRGHHQVHxDQ]DDSUHQGL]DMHD
GLVWDQFLD
8.
(GXFDFLyQHQOtQHD

/LEURGHFRQVXOWDTXHVHSXEOLFDHQIRUPDWRHOHFWUyQLFRHQLQWHUQHW
9.
+RUL]RQWDO

2ULHQWDFLyQTXHUHFLEHHOHVWXGLDQWHDGLVWDQFLDSRUSDUWHGHXQ
H[SHUWRHQXQDPDWHULDRWHPDHQUHODFLyQDOFRQWHQLGRSUREOHPDV
WUDEDMRVRGXGDVGHXQFXUVRHVSHFtFR

3iJLQDZHEGRQGHVHHQFXHQWUDHOSURJUDPDGHOFXUVROD
GRFXPHQWDFLyQODVDFWLYLGDGHVGLVHxDGDVSRUHOGRFHQWHRIDFLOLWDGRU
\GRQGHDGHPiVVHSXHGHKDFHUXVRGHORVVHUYLFLRVGHIRURVGH
GLVFXVLyQFRQYHUVDFLyQHQOtQHD\FRUUHRHOHFWUyQLFRWRGRHVWRFRQHO
QGHDSR\DUHOGHVDUUROORGHOFXUVR
2)
Nombre de la
persona
82
5HODFLRQDDPEDVFROXPQDV
10. LQWHUDFWLYD
11. 9HUWLFDO
12. 9LGHRFRQIHUHQFLD
13. <DKRR
5HDOL]D XQD HQFXHVWD HQWUH WXV IDPLOLDUHV \ DPLJRV SDUD VDEHU TXp WLSR
GHFXUVROHVJXVWDUtDDSUHQGHUHQIRUPDUiSLGD\DXWRGLGDFWD%XVFDHQ
LQWHUQHWORVVLWLRVTXHRIUHFHQHVRVFXUVRV\DQyWDORVHQODVLJXLHQWHWDEOD
Curso que
desea tomar
Pgina que ofrece el curso
Por qu escogiste esa pgina
$KRUDHOIDFLOLWDGRUYDORUDUiHQTXpQLYHOGHDOFDQFHWHKDVFRORFDGRVHJ~QWXGHVHPSHxRHQHVWDVHVLyQ
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Inicialreceptivo
Resolutivo
(bsico)
Autnomo
Estratgico
'HVFULERODV
LQQRYDFLRQHVGHODV
7,&V\VXLPSDFWR
HQPLHQWRUQR
DWUDYpVGHOD
LGHQWLFDFLyQGH
VXVDSOLFDFLRQHV
PRVWUDQGRXQD
DFWLWXGUHH[LYD\
SRVLWLYDDQWHHVWH
FDPELR6DEHU\
VHU
(PSOHRODV7,&V
FRPRKHUUDPLHQWD
GHDSR\R\
UHFRQR]FRVXV
IXQFLRQHV\
RSRUWXQLGDGHV
TXHPHRIUHFHQ
HQPLGHVDUUROOR
FRWLGLDQRWDQWR
HQPLVDFWLYLGDGHV
HVFRODUHV\
FRWLGLDQDV
WUDEDMDQGRGH
PDQHUDLQGLYLGXDO
RJUXSDO6DEHU\
KDFHU
(PSOHRHOFRUUHR
HOHFWUyQLFR\ORV
JUXSRVGHGLVFXVLyQ
FRPRPHGLRGH
FRPXQLFDFLyQ
HPSOHDQGRODV
PHGLGDVGH
VHJXULGDG
SHUWLQHQWHVSDUD
VDOYDJXDUGDUOD
LQIRUPDFLyQKDFHU
83
bloque II
Rbrica de la sesin B y C
Niveles de dominio
Criterio
,GHQWLFR\HPSOHR
HQOtQHDODV
RSRUWXQLGDGHVGH
HGXFDFLyQ\IRUPDFLyQ
GLVSRQLEOHHQEDVHD
PLVUHTXHULPLHQWRVGH
IRUPDFLyQPRVWUDQGR
LQLFLDWLYDHLQWHUpV
SRUXWLOL]DUODV7,&V
FRPRKHUUDPLHQWDGH
DSUHQGL]DMH+DFHU\
VHU
(QXQFLRODV
FDUDFWHUtVWLFDVGH
ODHGXFDFLyQHQ
OtQHDYDORUDQGRODV
RSRUWXQLGDGHV\
YHQWDMDVTXHHVWDVOH
RIUHFHQHQHOSURFHVR
GHDSUHQGL]DMH6DEHU
\VHU
84
Pre-formal
Inicial receptivo
Resolutivo
(bsico)
Autnomo
Estratgico
Bloque III:
Elaboras documentos

8WLOL]DSURFHVDGRUHVGHWH[WRVSDUDHODERUDUGRFXPHQWRV
3XEOLFDHOGRFXPHQWRDWUDYpVGHODV7,&V
&DUDFWHUtVWLFDVGHXQGRFXPHQWR
3URFHVDGRUGHWH[WRV
3URGXFHWH[WRVFRQEDVHHQHOXVRQRUPDWLYRGHODOHQJXDFRQVLGHUDQGROD
LQWHQFLyQ\VLWXDFLyQFRPXQLFDWLYD
9DORUDHOSHQVDPLHQWROyJLFRHQHOSURFHVRFRPXQLFDWLYRHQVXYLGDFRWLGLDQD
\DFDGpPLFD
([SUHVDLGHDV\FRQFHSWRVHQFRPSRVLFLRQHVFRKHUHQWHV\FUHDWLYDVFRQLQWURGXFFLRQHVGHVDUUROOR\FRQFOXVLRQHVFODUDV
$VXPHTXHHOUHVSHWRGHODVGLIHUHQFLDVHVHOSULQFLSLRGHLQWHJUDFLyQ\FRQYLYHQFLDHQORVFRQWH[WRVORFDOQDFLRQDOHLQWHUQDFLRQDO
8WLOL]DODVWHFQRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQ\FRPXQLFDFLyQSDUDLQYHVWLJDUUHVROYHU
bloque III
Elaboras documentos
'HVGHTXHLQLFLDPRVXQDYLGDHVFRODUORTXHDSUHQGHPRVVLHPSUHHVWiUHODFLRQDGR
GLUHFWDPHQWHFRQHVFULELUSLQWDUFUHDUGLEXMRVHWF7RGRHVWRHQVXPD\RUtDVHUHDOL]DEDDPDQRFRQKRMDVHQEODQFROiSL]\FXDQGRVDOtDPDOVHUHSHWtDKDVWDXQDV
FLQFRYHFHV
$FWXDOPHQWH YHPRV GRFXPHQWRV LPSUHVRV FDOLFDFLRQHV OLVWDV WUDEDMRV
GHLQYHVWLJDFLyQYRODQWHVSURSDJDQGDDQiOLVLVGHODERUDWRULRWHVLV\XQVLQItQGH
GRFXPHQWRV\WRGRHVWRVHKDFHXQDYH]\VHPXOWLSOLFDHOWUDEDMRHVPiVIiFLOUiSLGR\WRGRHVWRHVJUDFLDVDFLHUWRVSURJUDPDVHQWUHHOORVXQRTXHVHWHSURSRUFLRQD
HQHVWHEORTXH
&XDQGRHVWXGLDVWHODSULPDULDFyPRKDFtDVWXVWUDEDMRVGHLQYHVWLJDFLyQ"
'HVFUtEHOR
'XUDQWH WX NtQGHU SULPDULD \ VHFXQGDULD KD] HPSOHDGR DOJ~Q SURJUDPD

SDUDKDFHUWXVWUDEDMRVGHVFULEHFXiOHV\FyPR
Contextualizacin
Procesadores de texto, una herramienta que nos facilita mucho trabajo
&RPRKHPRVPHQFLRQDGRHQEORTXHVDQWHULRUHVODV7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQ
\OD&RPXQLFDFLyQ\DVRQSDUWHHVHQFLDOGHQXHVWUDYLGD&RPRHVWXGLDQWHVHJXUDPHQWHKDVHQWUHJDGRPXFKRVWUDEDMRVKHFKRVHQODFRPSXWDGRUDHQDOJXQDRFDVLyQWHKDEUiQPDUFDGRDOJXQDWDUHDGRQGHKD\DVWHQLGRTXHFRUUHJLUYDULDVYHFHV
RDJUHJDUDOJXQRVWHPDVQRFRQWHPSODGRVTXLWDUDOJXQDVOtQHDVTXHQRYD\DQGH
DFXHUGR DO GRFXPHQWR R TXH VH OH TXLHUD DJUHJDU DOJXQD LPDJHQSDUD UHVDOWDU HO
WUDEDMR (O SURFHVDGRU GH WH[WR HV OD KHUUDPLHQWD TXH VH FUHy SDUD VROXFLRQDU ORV
SUREOHPDVDQWHVPHQFLRQDGRV
88
(OSURFHVDPLHQWRGHWH[WRVQRVHRULJLQyGHODWHFQRORJtDLQIRUPiWLFD6H
GHVDUUROOySRUODVQHFHVLGDGHVGHORVHVFULWRUHVPiVTXHODGHORVPDWHPiWLFRVDXQTXHPiVDGHODQWHDUULEDUDDOFDPSRGHODVFRPSXWDGRUDV(QWRQFHVODVPiTXLQDVGH
HVFULELUHUDQPX\QHFHVDULDVHQORVFHQWURVGHWUDEDMRDVtFRPRHQHOKRJDU5HDOL]DU
XQWUDEDMRHUDWDUGDGR\WHGLRVRVLQRVHTXLYRFiEDPRVDOHVFULELUPDOXQDSDODEUD
WHQtDPRVTXHYROYHUDUHHVFULELUODKRMDRHQHOPHMRUGHORVFDVRVXWLOL]DUFRUUHFWRU
<TXpGHFLUGHODVIDOWDVGHRUWRJUDItD"(QRFDVLRQHVQRVGiEDPRVFXHQWDGHHOORDO
WHUPLQDUODWDUHDRFXDQGRHOPDHVWURQRVPDUFDEDORVHUURUHV\OHUHVWDEDSXQWRVD
QXHVWUDWDUHDSRUODVIDOWDVRUWRJUiFDV
$FWXDOPHQWHH[LVWHQP~OWLSOHVSURJUDPDVGHFRPSXWDGRUDsoftwareSDUD

UHDOL]DU ODV WDUHDV HVFRODUHV GH XQD IRUPD PiV VHQFLOOD \ UiSLGD SXHV QRV RIUHFHQ
GLYHUVDVKHUUDPLHQWDVSDUDKDFHUXQDWDUHDVLPSOHFRPRFDUWDV\GRFXPHQWRVSHTXHxRVKDVWDXQDFRPSOHMDTXHLQFOX\DLPiJHQHVIRWRVJUiFDVWDEODV\GLIHUHQWHV
WLSRVGHOHWUD
Proyecto
Trptico del anuncio promocional de equipos de cmputo
2UJDQtFHQVHHQHTXLSRVGHWUHVRFXDWURSHUVRQDV\HODERUHQXQWUtSWLFRHQ:RUG
XVHQODLQIRUPDFLyQGHORVSUR\HFWRVDQWHULRUHV\FRQVLGHUHQODVVLJXLHQWHVFDUDFWHUtVWLFDV
1.
'H ORV SURYHHGRUHV TXH LQYHVWLJDVWH HQ HO EORTXH ,, HOLJH XQR \ UHFRSLOD OD
LQIRUPDFLyQPiVLPSRUWDQWH
2.
'HEHVDJUHJDUODSUHVHQWDFLyQGHOSURYHHGRUFRQWDFWRVLPiJHQHVGHVXVSURGXFWRV
3.
,QFOX\HXQDWDEODFRQORVSUHFLRV\FDUDFWHUtVWLFDVGHORVSURGXFWRV
4.
7RGRVORVPiUJHQHVGHODKRMDGHEHQVHUGHFP
5.
(OWDPDxRGHODKRMDGHEHVHURFLR\GHEHHVWDUHQSRVLFLyQKRUL]RQWDO
6.
$JUHJDERUGHVGHSiJLQDVRPEUHDGRV
7.
$OLQLFLRGHORVSiUUDIRVGHEHKDEHUXQDVDQJUtDHQODSULPHUDOtQHD
8.
,QFOXLUQXPHUDFLRQHV\RYLxHWDV
9.
$VLJQDUOHDOWH[WRXQIRUPDWRDGHFXDGR
10. 5HDOL]DXQDUHYLVLyQRUWRJUiFD
11. ,PSULPHHOWUtSWLFR\HQWUpJDORDWXPDHVWUR
Sesin A: La importancia de un
procesador de texto y la planeacin de
un documento
'HVFULER\UHFRQR]FRODLPSRUWDQFLDGHSODQHDUXQGRFXPHQWRDWUDYpV
GHVXVYHQWDMDV\DSOLFDFLRQHV6DEHU
,GHQWLFRHODPELHQWHGHWUDEDMRGHORVSURFHVDGRUHVGHWH[WRDWUDYpVGH
ORVHOHPHQWRVTXHORLQWHJUDQ+DFHU
8WLOL]RORVSURFHVDGRUHVGHWH[WRSDUDSUHVHQWDURWURWLSRGHWUDEDMRHVFRODU6HU
89
bloque III
Elaboras documentos
Problematizacin
+R\ HQ OD FODVH GH ,QIRUPiWLFD WH SRUWDVWH PDO \ HO PDHVWUR WH SLGH TXH HVFULEDV
YHFHV0HGHERSRUWDUELHQHQHOVDOyQGHFODVHGHDFXHUGRDWXLPDJLQDFLyQ
FyPRORUHDOL]DUtDV"
(OPDHVWURGH+LVWRULDWHSLGHTXHHVFULEDVODKLVWRULDGHWXYLGDGHVGHHO
NtQGHUKDVWDHVWHVHPHVWUH(OWH[WRGHEHHVWDURUGHQDGR\OLPSLR&yPRORKDUtDV"
(OPDHVWURGH(VSDxROORVUH~QHHQHTXLSRVGHFXDWURSHUVRQDV\OHVHQWUHJDKRMDVGHXQOLEUROHVVROLFLWDTXHUHDOLFHQXQUHVXPHQ\HQWUHJXHQDWRGRVORV
FRPSDxHURVXQDFRSLD'HVFULEHORTXHKDUtDVSDUDFXPSOLUFRQHVWHWUDEDMR
Definicin, ventajas y aplicaciones

Qu es un procesador de textos?
&RPRVXQRPEUHORLQGLFDXQSURFHVDGRUGHWH[WRVHVXQDDSOLFDFLyQTXHQRVSHUPLWHFUHDUHGLWDUDOPDFHQDUHLPSULPLUGLYHUVRVGRFXPHQWRVHVFULWRVHQXQDFRPSXWDGRUD
(VWHsoftware HVWiRULHQWDGRDVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVGHWRGRWLSRGH
WUDEDMRV GHVGH ORV PiV VHQFLOORV FRPR OD HODERUDFLyQ GH XQD FDUWD KDVWD GRFXPHQWRVFRPSOHMRVSRUHMHPSOROLEURV\UHYLVWDVGHWDOVXHUWHTXHORVGRFXPHQWRV
TXHGHQOLVWRVSDUDODLPSUHQWD
90
$FRQWLQXDFLyQVHWHSUHVHQWDQDOJXQRVSURFHVDGRUHVGHWH[WRPiVXVDGRV
HQHOPHUFDGR
Ventajas de un procesador de textos:

&RPRVDEUiVODVYHQWDMDVTXHRIUHFHXQSURFHVDGRUGHWH[WRVVRQLQQLWDVHQFRPSDUDFLyQFRQODVTXHEULQGDODPiTXLQDGHHVFULELU(OSURFHVDGRUGHWH[WRVSHUPLWH
SRUHMHPSOROOHYDUDFDERXQDUHYLVLyQRUWRJUiFD\JUDPDWLFDOGHOGRFXPHQWRPDQHMDUGLVWLQWRVWLSRVGHIXHQWHFRUWDUFRSLDU\SHJDUXQWH[WRHWF
(YLGHQWHPHQWHDTXHOODVFRPSXWDGRUDVTXHQRFXHQWDQFRQXQSURFHVDGRU
GHWH[WRSLHUGHQHOGHVXXWLOLGDG
Aplicaciones de los procesadores de textos:

&RPRREVHUYDPRVHQODVLPiJHQHVDQWHULRUHVH[LVWHQGLYHUVRVSURFHVDGRUHVGHWH[WRVDXQTXHHOPiVSRSXODUGHHOORVSRUVXVFDUDFWHUtVWLFDVHVHO0LFURVRIW:RUGGH
ODFRPSDxtDFUHDGRUDGHOVLVWHPDRSHUDWLYRPiVHPSOHDGRHQHOPXQGR:LQGRZV
HQWUHRWURV
(QWUHODVDSOLFDFLRQHVTXHOHSRGHPRVGDUDHVWRVSURFHVDGRUHVVHHQFXHQWUDQODVVLJXLHQWHVGLVHxDULQYLWDFLRQHVHVFULELUFRQWUDWRVHODERUDUUHSRUWHVWUDEDMRV
HVFRODUHVUHYLVWDVHWF
(MHPSORVGHORVWUDEDMRVKHFKRVFRQXQSURFHVDGRUGHWH[WR
91
bloque III
Elaboras documentos
Actividad
,QYHVWLJDHQOLEURVUHYLVWDVRLQWHUQHW\FRQWHVWDORVLJXLHQWH
1)
2WUDGHQLFLyQGHSURFHVDGRUGHWH[WR
2)
'HVFULEHRIRUPXODWXSURSLRFRQFHSWRGHSURFHVDGRUGHWH[WR
3)
(VFULEHRWUDVYHQWDMDVGHODXWLOL]DFLyQGHXQSURFHVDGRUGHWH[WR
4)
(VFULEHWUHVXVRVTXHOHGDUtDVDOSURFHVDGRUGHWH[WR
$OQDOL]DUFRPHQWDWXVUHVSXHVWDVDWXVFRPSDxHURV\DVHVRU
Por qu planear?
$FWXDOPHQWHODJHQWHQRVHLQWHUHVDHQSODQHDUXQSUR\HFWRSHURTXpSDVDFXDQGR
QRORKDFHPRVHVPX\SUREDEOHIUDFDVDUHQHVHWUDEDMR$XQTXHPXFKDVYHFHVHVFXFKDPRVORTXHVHSODQHDQRVDOHODYHUGDGHVTXHVHWLHQHPLHGRDIUDFDVDUR
SRUSHQVDUQHJDWLYDPHQWH
(QHVWHVLJOR\FRQODHFRQRPtDORVPHUFDGRVWHFQRORJtDJOREDOL]DFLyQ
HWFpWHUDHVFXDQGRPiVGHEHPRVSODQHDUORTXHKDFHPRVSDUDUHGXFLUODSUREDELOLGDGGHOIUDFDVR+DFHUXQDEXHQDSODQHDFLyQHVDVHJXUDUHOp[LWR7~TXpRSLQDV"
$FRQWLQXDFLyQVHWHGHVFULEHQDOJXQRVDVSHFWRVGHODSODQHDFLyQGHXQ
GRFXPHQWR
92
(O SULPHU SDVR SDUD FUHDU XQ GRFXPHQWR HV YLVXDOL]DUOR 3DUD HOOR GHEHV
FRQVLGHUDUHOWDPDxRGHODKRMDVXRULHQWDFLyQODVPHGLGDVGHORVPiUJHQHVHOWLSR
GHOHWUDODGLVWULEXFLyQGHOWH[WRHWF

'HWHUPLQDUHOREMHWLYRGHOGRFXPHQWR
,GHQWLFDUDTXLpQHVWiGLULJLGR
6HOHFFLRQDUHOFRQWHQLGR
(VWUXFWXUDUODLQIRUPDFLyQGHPDQHUDOyJLFD\FRPSUHQVLEOH
(VWDEOHFHUHOWLSRGHOHQJXDMH
'HQLUODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODSUHVHQWDFLyQHVGHFLUHOGLVHxRGHOGRFXPHQWR
(OREMHWLYRGHODSODQLFDFLyQHVKDFHUXQXVRDGHFXDGRGHODVIXQFLRQHV
GHOSURJUDPDGHWDOVXHUWHTXHVHFRQVLGHUHQORVHOHPHQWRVQHFHVDULRVSDUDHQULTXHFHUHOGRFXPHQWR
(ODERUDUXQERFHWRGHFyPRWHJXVWDUtDTXHTXHGHHOGRFXPHQWRHVXQD
EXHQD IRUPD GH SODQLFDU 'H LJXDO IRUPD GHOLPLWDU HO RUGHQ GHO GRFXPHQWR SRU
PHGLRGHODHVWUXFWXUDGHODUHGDFFLyQ\ODFRQVLGHUDFLyQGHXQDLQWURGXFFLyQGHVDUUROOR\FRQFOXVLRQHVIDFLOLWDUiODFUHDFLyQGHOGRFXPHQWRHQFXHVWLyQ
Actividad
'HVSXpVGHKDEHUOHtGRHOFRQWHQLGRDQWHULRUUHVSRQGHORVLJXLHQWH
1)
&RQVLGHUDVLPSRUWDQWHSODQHDUVtRQR\SRUTXp"
93
bloque III
Elaboras documentos
2)
(ODERUDODSODQHDFLyQGHXQGRFXPHQWRWRPDQGRHQFXHQWDORVDVSHFWRV
GHVFULWRVDQWHULRUPHQWH
$OQDOL]DUFRPpQWDORFRQWXVFRPSDxHURV\DVHVRU
Acceso y ambiente de trabajo

de un procesador de texto
Modo de operacin 3RUPRGRGHRSHUDFLyQHQWHQGHPRVODIRUPDGHDFFHGHUDO
SURJUDPDVXGRPLQLR\ODVRSHUDFLRQHVEiVLFDVSDUDWUDEDMDUXQGRFXPHQWR
(OSULPHUSDVRSDUDLQLFLDUHOSURJUDPDFRQVLVWHHQXELFDUHOPHQ~Inicio
+D]FOLFHQHOERWyQInicio6HGHVSOLHJDXQPHQ~SDUHFLGRDOTXHYHVHQ
ODLPDJHQ$OFRORFDUHOFXUVRUVREUHHOHOHPHQWRTodos los programasVHGHVSOHJDUiXQDOLVWDFRQORVQRPEUHVGHORVGLVWLQWRVsoftware TXHHVWpQLQVWDODGRVHQWX
FRPSXWDGRUD
'HVSXpVSRGUiVYHUXQDOLVWDFRQORVSURJUDPDVGH0LFURVRIW2IFHGRQGH
VHORFDOL]DHOHOHPHQWR0LFURVRIW2IFH:RUG+DFLHQGRFOLFVREUHpOVHLQLFLD
HOSURJUDPD
3DVR+D]&OLFHQLQLFLR
3DVR
94
3DVR
3DVR
7DPELpQVHSXHGHVHSXHGHLQLFLDU0LFURVRIW2IFH:RUGGHVGHHO
HVFULWRULRGH:LQGRZVDWUDYpVGHOtFRQRGHDFFHVRGLUHFWR
Ambiente de trabajo de Word 2007

'

Z
rea de

Barra de
Ahora observa los elementos de la ventana

'HEHV GH FRQRFHU FDGD XQR GH ORV QRPEUHV \ IXQFLRQHV GH ORV HOHPHQWRV GH OD
YHQWDQD\DTXHWHPXHVWUDQORVFRPDQGRVPiVLPSRUWDQWHVTXHHOXVXDULRQHFHVLWD
95
bloque III
Elaboras documentos
1)
/DSHVWDxDInicioFRQWLHQHORVJUXSRVGHWUDEDMR3RUWDSDSHOHV)XHQWHV
3iUUDIRV\(VWLORV
/DVRSHUDFLRQHVPiVFRPXQHVVHHQFXHQWUDQHQODFKDInicio$FRQWLQXDFLyQWHSUHVHQWDPRVXQHMHPSORGHFyPRVHXWLOL]DQORVERWRQHV(VFULEHHOVLJXLHQWH
WH[WR
&HQWUDU&WUO7
/DYLGDGHXQPDHVWURQRHVQDGDIiFLO7~VyORYHVDWXSURIHVRUGXUDQWHXQDRGRVKRUDVDOGtD\DKtWHUPLQDWRGR4XL]iQXQFDWHKDV
SXHVWRDSHQVDUFRQGHWHQLPLHQWRHQTXpOHSDVDDHVDSHUVRQDGXUDQWH
HOUHVWRGHOGtD
6LTXLHUHVDOLQHDUODLQIRUPDFLyQDOFHQWURGHOGRFXPHQWRVHOHFFLRQDHOWH[WRKD]FOLFHQODFKDInicioOXHJRHQHOERWyQCentrar GHOJUXSRPrrafo\DVtVHFRPSOHWDODRSHUDFLyQ
<REWLHQHVHVWHUHVXOWDGR
/DYLGDGHXQPDHVWURQRHVQDGDIiFLO7~VyORYHVDWXSURIHVRU
GXUDQWHXQDRGRVKRUDVDOGtD\DKtWHUPLQDWRGR4XL]iQXQFDWH
KDVSXHVWRDSHQVDUFRQGHWHQLPLHQWRHQTXpOHSDVDDHVDSHUVRQD
GXUDQWHHOUHVWRGHOGtD
Nota:)tMDWHTXHHVPX\LPSRUWDQWHDSUHQGHUDLGHQWLFDUODVFKDVRSHVWDxDVORVJUXSRV\ORVERWRQHVGHFDGDJUXSRSDUDTXHGHHVWDPDQHUDWHVHDPiV
IiFLOORFDOL]DUODVRSFLRQHVTXHQHFHVLWDV
96
2)
/DSHVWDxDInsertarFRQWLHQHODVVHFFLRQHV7DEODV,OXVWUDFLRQHV(QFDEH]DGR\SLHGHSiJLQD7H[WRODVIXQFLRQHVUHODFLRQDGDVFRQODLQFOXVLyQ
GH SiJLQDV WDEODV LOXVWUDFLRQHV YtQFXORV WH[WR VtPERORV HQFDEH]DGRV
\3LHGHSiJLQD
3)
(QODVHFFLyQGHDiseo de pginaVHYLVXDOL]DQORVJUXSRV7HPDV&RQJXUDUSiJLQD)RQGRGHSiJLQD3iUUDIR2UJDQL]DUVHUHDOL]DQDFFLRQHV
FRPRWHPDVFRQJXUDUSiJLQDIRQGRGHSiJLQD\SiUUDIR
4)
(QHOiUHDGHReferenciasVHGHVSOLHJDQORVJUXSRVGHRSFLRQHVGH7DEOD
GHFRQWHQLGR1RWDVDOSLH&LWDV\ELEOLRJUDItD7tWXORVQGLFH\7DEODGH
DXWRULGDGHV
5)
/DFKDCorrespondenciaQRVPXHVWUDORVJUXSRVSDUD,QLFLDUFRPELQDFLyQGHFRUUHVSRQGHQFLD(VFULELUHLQVHUWDUFDPSRV)LQDOL]DU(VODVHFFLyQ
GHGLFDGDDODKHUUDPLHQWDGHFRPELQDFLyQGHFRUUHVSRQGHQFLD
6)
/DSHVWDxDRevisarFRQWLHQHODVIXQFLRQHVVREUH5HYLVLyQ&RPHQWDULRV
&DPELRV3URWHJHU(VODTXHFRQWLHQHODVKHUUDPLHQWDVTXHVHXVDQXQD
YH]TXHVHKD\DFRQFOXLGRGHHVFULELUHOWH[WR\VHSURFHGHDFRUUHJLUORV
HUURUHV
7)
/DVHFFLyQVistaHVWiLQWHJUDGDSRUORVFRPDQGRV9LVWDVGHGRFXPHQWR
=RRP9HQWDQD0DFURV
2WUDV FKDV VH KDFHQ YLVLEOHV VRODPHQWH FXDQGR VH HVWiQ PDQLSXODQGR ODV
SURSLHGDGHVGHGHWHUPLQDGRVREMHWRVGHOWH[WRFRPRWDEODVLPiJHQHVDXWRIRUPDVHWFpWHUD
97
bloque III
Elaboras documentos
Prctica 1
$FXGHDWXODERUDWRULRGHFyPSXWR\UHDOL]DORVSDVRVDQWHVPHQFLRQDGRVVREUHHO
DFFHVR\DPELHQWHGHWUDEDMRGHORVSURFHVDGRUHVGHWH[WR
1)
(VFULEHWXH[SHULHQFLD
2)
(VFULEHVLHQFRQWUDVWHDOJRGLIHUHQWHDORGHVFULWR
3)
$FFHGHGHODPLVPDPDQHUDSHURVHOHFFLRQDQGRRWURSURJUDPD\HVFULEH
ORVSDVRVGHOSURJUDPD
4)
,QYHVWLJD\SUDFWLFDRWUDIRUPDGHDFFHGHUD:RUG
5)
,QYHVWLJDORVQRPEUHVGHRWURVSURFHVDGRUHVGHWH[WRTXHH[LVWHQHQHO
PHUFDGR\ODFRPSDxtDTXHORIDEULFD
Nombre del procesador de texto
1.
2.
3.
4.
5.
98
Compaa que lo fabrica
Actividad adicional
'HWXVWUDEDMRVGHLQYHVWLJDFLyQTXHWHGHMyDOJ~QPDHVWURUHDOt]DODHQXQSURFHVDGRUGHWH[WRVLJXLHQGRORVSXQWRVGHODSODQHDFLyQ0XpVWUDOHDWXDVHVRUHOUHVXOWDGRGHGLFKRWUDEDMR
4XpWDQWRKHDSUHQGLGRHQHVWDVHVLyQ"
GHFLVLyQ
$UPDFLyQ
1.
&RQR]FR TXp HV XQ SURFHVDGRUGHWH[WR
2.
(O XWLOL]DU SURFHVDGRUHV

GHWH[WRHVXQDYHQWDMD
3.
6H FyPR DSOLFDU XQ SURFHVDGRUGHWH[WR
4.
&RQVLGHUR LPSRUWDQWH OD

SODQHDFLyQ GH XQ GRFXPHQWR
5.
(ODERUR RWURV GRFXPHQWRV GLYHUVRV HQ HO SURFHVDGRUGHWH[WR
6.
,GHQWLFRHODPELHQWHGH
WUDEDMRGHORVSURFHVDGRUHVGHWH[WR
Falso/Verdadero
Argumento
Sesin B: Elaboracin de un
documento
8VRODDSOLFDFLyQDSDUWLUGHODVWDUHDVEiVLFDVTXHVHSXHGHQUHDOL]DUHQ
HOOD+DFHU
5HDOL]RRSHUDFLRQHVEiVLFDVFRQXQWH[WRPHGLDQWHHOXVRGHODVIXQFLRQHVGHHGLFLyQ+DFHU
'R\IRUPDWRDXQWH[WRDWUDYpVGHOXVRGHODVKHUUDPLHQWDVGHIRUPDWR
+DFHU
&RQVLGHURLPSRUWDQWHODUHVSRQVDELOLGDG\FUHDWLYLGDGHQHOGHVDUUROORGH
GRFXPHQWRVSRUVXLPSRUWDQFLDSDUDFUHDUORV6HU
99
bloque III
Elaboras documentos
Problematizacin
/D6UD3D]WLHQHXQSXHVWRGHFRPLGDGHVGHKDFHPXFKRVDxRVFRQYDULRVJXLVRV
TXHFDPELDQGLDULDPHQWHSHURHQORV~OWLPRVPHVHVODFOLHQWHODKDDXPHQWDGRFRQVLGHUDEOHPHQWHWDQWRTXH\DQRWLHQHHOWLHPSRGHGHFLUOHDFDGDFOLHQWHHOPHQ~GHO
GtD(VWRKDFRPHQ]DGRDRFDVLRQDUOHSUREOHPDVGHELGRDTXHODJHQWHVHDEXUUH
GHHVSHUDUTXHOHVGLJDQHOPHQ~\VHYDQ4XpVXJLHUHVTXHKDJDOD6UD3D]SDUD
VROXFLRQDUVXSUREOHPD"4XpKHUUDPLHQWDVOHVXJLHUHVXVDU"
Entrar y salir del procesador de textos

/DPD\RUSDUWHGHODVSHUVRQDVDOJXQDYH]KDQWHQLGRODIRUWXQD\DVHDGHKDFHUXVR
GH:RUGRGHDOPHQRVYHUORSHURWDPELpQKD\DOJXQDVTXHHQQLQJ~QPRPHQWR
GHVXYLGDKDQSRGLGRFRQRFHUORDSHVDUGHTXHHQDOJXQDVRFDVLRQHVVLQVDEHUOR
KDQQHFHVLWDGRGHpO(QWUHDTXHOODVSHUVRQDVKDEUiDOJXQDLQWHUHVDGDHQKDFHUXVR
GH:RUG\FXDQGRPHQRVVHKDKHFKRHVWDSUHJXQWD&yPRHQWURD:RUG"3DUD
UHVROYHUHVWDGXGDREVHUYDODVLJXLHQWHDFWLYLGDG
Actividad
2EVHUYDODVLJXLHQWHLPDJHQ\FRQWHVWD
100
6HJ~QORTXHREVHUYDVFXiOHVXQDPDQHUDGHDFFHGHUDODDSOLFDFLyQ
GH:RUG"
&UHHVTXHHVOD~QLFDPDQHUDGHDFFHGHUD:RUG"
6LWXUHVSXHVWDDQWHULRUIXHQRHVFULEHORVSDVRVGHODVPDQHUDVTXHFRQRFHV
Guardar un documento
'HVSXpVGHUHDOL]DUXQGRFXPHQWRHVLPSRUWDQWHUHVSDOGDUORHQXQDXQLGDGGHDOPDFHQDPLHQWR :RUG WH RIUHFH GRV RSFLRQHV SDUD HOOR XQD GH HOODV HV OD RSFLyQ
Guardar comoTXHVHXVDFXDQGRVHOHYDDSRQHUXQQRPEUHDODUFKLYR\VHYDD
LQGLFDUGyQGHVHYDDJXDUGDUODRWUDHV*XDUGDUTXHVyORSHUPLWHJXDUGDUORVFDPELRVUHFLHQWHVDXQGRFXPHQWRTXH\DHVWDEDJXDUGDGREDMRXQQRPEUHHQDOJXQD
XELFDFLyQ
3DUDJXDUGDUXQGRFXPHQWRHQDOJXQDXQLGDGGHDOPDFHQDPLHQWR\SRQHUOHXQQRPEUHHVQHFHVDULRVHJXLUORVVLJXLHQWHVSDVRV
1)
'DUFOLFVREUHHOERWyQ2IFH
2)
6HOHFFLRQDUODRSFLyQGuardar como(QVHJXLGDVHPRVWUDUiHOVLJXLHQWH
FXDGURGHGLiORJRHQGRQGHGHEHUiVHVFULELUORVGDWRVQHFHVDULRVSDUD
DOPDFHQDUHODUFKLYR
8 E L F D F L y Q
GHODUFKLYR
3)
1RPEUHGHO
DUFKLYR
)LQDOPHQWHGDFOLFVREUHHOERWyQJXDUGDU
&UHHV R VDEHV VL KD\ DOJXQD RWUD PDQHUD GH JXDUGDU" (Q FDVR GH TXH
FRQR]FDVDOJXQDH[SOtFDOD
0LHQWUDV HODERUDV XQ

GRFXPHQWR pVWH VH HVWi
DOPDFHQDQGRHQOD5$0
SHUR HV QHFHVDULR
DOPDFHQDUOR HQ
DOJ~Q GLVSRVLWLYR SDUD QR SHUGHUOR
101
bloque III
Elaboras documentos
Uso de la ayuda del procesador de textos

(QPXFKDVRFDVLRQHVODJHQWHVLHQWHODFXULRVLGDGGH
FRQRFHUFLHUWRVSURJUDPDVTXHQRVDEHQXWLOL]DUSHUR
VHHQFXHQWUDQFRQXQJUDQSUREOHPDFyPRORXVR"
d
8QD JUDQ YHQWDMD TXH PXHVWUDQ DOJXQRV

SURJUDPDVHVODIDFLOLGDGGHXVDUORV(VSRUHOORTXH
HOIiFLOPDQHMRGHODD\XGDHVPX\LPSRUWDQWH\DTXH
pVWDRULHQWDDORVXVXDULRVHQODVGLYHUVDVGXGDVTXH
VHOHVSXHGDSUHVHQWDUDORODUJRGHOGHVDUUROORGHVX
WUDEDMR3DUDDFFHGHUDODD\XGDSXHGHKDFHUVHGHGRV
PDQHUDV XQD HV SUHVLRQDQGR OD WHFOD ) OD RWUD HV
GDQGR FOLF VREUH HO VLJQR GH LQWHUURJDFLyQ TXH HVWi
VLWXDGR DO QDO GH OD Barra de Pestaas SDUD FXDOTXLHUD GH HOODV VH PRVWUDUi OD VLJXLHQWH YHQWDQD FRQ
ODVVLJXLHQWHVRSFLRQHV
%XVFDU (Q HVWD VHFFLyQ GHO FXDGUR VH GHEH
HVFULELUHOWH[WRGHOWHPDGHLQWHUpV\SUHVLRQDUHQWHU
7DEODGHFRQWHQLGR$OSUHVLRQDUHVWDRSFLyQ
VHPXHVWUDQORVWHPDVGHODD\XGDGH:RUG3DUDDFFHGHU D HOORV HV QHFHVDULR GDU FOLF VREUH HO WHPD GH
LQWHUpV\VHGHVSOHJDUiODH[SOLFDFLyQFRUUHVSRQGLHQWH
Prctica 2
(ODERUDHQODFRPSXWDGRUDORVLJXLHQWH
1)
$EULU0LFURVRIW:RUG
2)
$EUHODYHQWDQDGHD\XGDGH:RUG
3)
/RFDOL]DHQODD\XGDORVVLJXLHQWHVWHPDV\OXHJRHMHF~WDORVHQODYHQWDQD
GH:RUGSDUDFRQUPDUVXSURFHGLPLHQWR
&yPRSXHGRLQVHUWDUXQDLPDJHQFRPRPDUFDGHDJXD"
&yPRSXHGRHQFRQWUDUOHVLQyQLPRVDXQDSDODEUD"
102
&yPRVHHVFULEHQHFXDFLRQHVHQ:RUG"
&XDQGR VHOHFFLRQR XQ WH[WR \ OR VHxDOR SRU XQRV LQVWDQWHV DSDUHFH GH
IRUPDRWDQWHXQDPLQLEDUUDFRQODVRSFLRQHVGHIRUPDWRGHWH[WRPiVXWLOL]DGDV
FyPRKDJRSDUDGHVDSDUHFHUOD"
&yPRSXHGRGHQLUHVWLORVGHWH[WRSHUVRQDOL]DGRV"
Configuracin de un documento
:RUGRIUHFHXQVLQItQGHKHUUDPLHQWDVSDUDTXHHOXVXDULRWUDEDMHFRQVXVGRFXPHQWRVXQDGHHOODVHVODRSFLyQGHDMXVWDUORVGRFXPHQWRV\GHMDUORVOLVWRVSDUDFRPHQ]DUDWUDEDMDU(QWUHORVGLIHUHQWHVHOHPHQWRVDORVTXHVHOHSXHGHKDFHUDMXVWHV
VHHQFXHQWUDQPiUJHQHVWDPDxRGHODKRMDRULHQWDFLyQHWF$WRGRHVHDMXVWHGH
FDUDFWHUtVWLFDVGHXQDKRMDVHOHFRQRFHFRPR&RQJXUDFLyQGHSiJLQD
3DUDDFFHGHUDODVRSFLRQHVGHFRQJXUDFLyQGHSiJLQDGHEHV
1)
$FWLYDUODFKDDiseo de pgina
2)
(QVHJXLGDVHPXHVWUDQERWRQHVFRQODVRSFLRQHVPiVFRPXQHVGHFRQJXUDU
0iUJHQHV(VHOHVSDFLRTXHKD\HQWUHHOERUGHGHODKRMD\HOWH[WRGHODPLVPD
2ULHQWDFLyQ&RORFDODKRMDGHWXGRFXPHQWRGHPDQHUDYHUWLFDOXKRUL]RQWDO
103
bloque III
Elaboras documentos
7DPDxR$TXtVHOHFFLRQDVGLYHUVDVPHGLGDVGHSDSHOFDUWDRFLRHMHFXWLYRHWF3DUDDFFHGHUDODVRSFLRQHVGHFDGDXQRHVQHFHVDULRGDUFOLFVREUHHOERWyQ
GHVHDGR\VHGHVSOHJDUiQODVGLYHUVDVDOWHUQDWLYDVTXHRIUHFH
2ULHQWDFLyQ3HUPLWHHOHJLUHQWUHGRVIRUPDVGHSUHVHQWDUHOGRFXPHQWR
KRUL]RQWDORYHUWLFDO
3)
6HGHEHGDUFOLFVREUHODRSFLyQGHVHDGD\HQVHJXLGDVHDSOLFDUiODFRQJXUDFLyQ
2WUDPDQHUDGHKDFHUODVFRQJXUDFLRQHVHVGHVGHODYHQWDQD&RQJXUDU
pgina3DUDPRVWUDUHVWDYHQWDQDHVQHFHVDULRKDFHUORVLJXLHQWH
(QODHVTXLQDLQIHULRUGHUHFKDVHPXHVWUDXQDHFKLWDSUHVLRQDVREUHHOOD\HQVHJXLGDVHPRVWUDUiHOFXDGURGHOD
L]TXLHUGD FRQ ODV RSFLRQHV PiV FRPXQHV GH FRQJXUDU FRPR
VRQ
0iUJHQHV (VWRV PiUJHQHV VH HVWDEOHFHQ VHOHFFLRQDQGR DOJXQD GH ODV RSFLRQHV TXH RIUHFH OD FKD Mrgenes
\WHFOHDQGRODVPHGLGDVGHVHDGDVHQORVFXDGURVGHWH[WRFRUUHVSRQGLHQWHV/DHQFXDGHUQDFLyQHVXQPDUJHQDGLFLRQDOHQ
FDVRGHTXHGHVHHPRVHQFXDGHUQDUHOGRFXPHQWR/DSRVLFLyQ
GHOPDUJHQLQWHUQRVHUHHUHDOH[WUHPRHQTXHVHUHDOL]DUiOD
HQFXDGHUQDFLyQ
3DSHO'HVGHODFKDSDSHOGHHVWHFXDGURSXHGHVHOHJLUHQWUHORVGLIHUHQWHVWDPDxRVGHSDSHO
3iJLQDV&XDQGRWXGRFXPHQWRWLHQHPiVGHXQDKRMD
SXHGHVXWLOL]DUODVRSFLRQHVPiUJHQHVVLPpWULFRVGRVSiJLQDV
SRUKRMDROLEURSOHJDGR
9LVWDSUHYLD0XHVWUDXQDLPDJHQDSUR[LPDGDGHOGLVHxRGHSiJLQD(VXQD
YLVWDGHFyPRTXHGDUiHOGRFXPHQWRDOLPSULPLUOR
&XDQGRHOGRFXPHQWRWLHQHXQDH[WHQVLyQVXSHULRUDXQDFXDUWLOODODRSFLyQGHPginasQRVEULQGDODSRVLELOLGDGGHHOHJLUODLPSUHVLyQGHGRVSiJLQDVHQ
XQDPLVPDKRMDSRUDWUiV\SRUGHODQWHPiUJHQHVVLPpWULFRVHWF
8QDYH]HVWDEOHFLGDVODVFDUDFWHUtVWLFDVGHVHDGDVVHGHEHGDUFOLFVREUHHO
ERWyQDFHSWDUSDUDTXHVHDSOLTXHQODVFRQJXUDFLRQHV
Edicin de un texto
/DVKHUUDPLHQWDVGHHGLFLyQVRQODVTXHQRVSHUPLWHQKDFHUPRGLFDFLRQHVDOWH[WR
VLQWHQHUTXHUHKDFHUORHQVXWRWDOLGDG(VLPSRUWDQWHTXHQRFRQIXQGDVHGLFLyQ
FRQIRUPDWRGHOWH[WR\DTXHHQFDGDDFWLYLGDGVHXWLOL]DQKHUUDPLHQWDVGHPDQHUD
GLIHUHQWH
3DUDXWLOL]DUFXDOTXLHUKHUUDPLHQWDGHHGLFLyQGHEHVVHOHFFLRQDUHOWH[WR
SDODEUDVRSiUUDIRVVREUHHOTXHYDVDWUDEDMDU([LVWHQGLIHUHQWHVIRUPDVGHKDFHUOR
104
1)
&RORFD HO FXUVRU GHO PRXVH DO SULQFLSLR GHO WH[WR D VHOHFFLRQDU PDQWpQ
HOERWyQL]TXLHUGRSUHVLRQDGR\DUUDVWUDHOSXQWHURKDVWDGRQGHGHVHHV
2)
3DUDVHOHFFLRQDUXQDSDODEUDKD]XQGREOHFOLFHQODSDODEUDGHVHDGD
3)
3DUDVHOHFFLRQDUXQDRUDFLyQRXQSiUUDIRKD]WULSOHFOLFHQODVHFFLyQGHO
WH[WRTXHGHVHDV
/DVRSHUDFLRQHVTXHVHGHVFULEHQDFRQWLQXDFLyQVRQODVPiVFRPXQHVHQ
ODHGLFLyQGHWH[WR\VHHQFXHQWUDQHQODHWLTXHWDInicioJUXSR Portapapeles
(OSRUWDSDSHOHVHVXQHVSDFLRHQGRQGHVHDOPDFHQDQORVHOHPHQWRVTXH
VHFRUWDQ\RFRSLDQHQXQGRFXPHQWR
$YHULJXD&yPRSRGUtDVWHQHUDFFHVRDORVHOHPHQWRVTXHHVWiQHQHOSRUWDSDSHOHV"
Mover o cortar
8QDGHODVWDUHDVPiVIUHFXHQWHVHQODHGLFLyQHVPRYHUSDUWHVGHXQWH[WRGHXQOXJDUDRWUR/DPDQHUDPiVVHQFLOODHVVHOHFFLRQDUHOIUDJPHQWRKDFHUFOLFVREUHGLFKD
VHOHFFLyQ\DUUDVWUDUODDVXGHVWLQRQDOHQHVWHSXQWRVHVXHOWDHOERWyQGHOPRXVH
2WUDPDQHUDPX\VHQFLOODHVVHOHFFLRQDUHOWH[WR\KDFHUFOLFHQHOERWyQ
GHVSXpVFRORFDUHOFXUVRUHQHOGHVWLQRGHVHDGR\KDFHUFOLFHQHOERWyQ
Copiar
&RSLDUVLJQLFDGXSOLFDUHVGHFLUKDFHUXQDFRSLDSDUDSRVWHULRUPHQWHFRORFDUODHQ
RWUROXJDUSHURHOWH[WRRULJLQDOQRGHVDSDUHFH
/RVSDVRVSDUDFRSLDUVRQPX\SDUHFLGRVDORVSDVRVSDUDPRYHU
1)
6HOHFFLRQDHOWH[WRTXHGHVHDVFRSLDU
2)
+D]FOLFHQHOERWyQ
pelesFKDInicio
3)
4)
TXHVHHQFXHQWUDHQHOJUXSRPortapa-
&RORFDHOFXUVRUHQHOOXJDUGRQGHGHVHDVFRORFDUHOWH[WR
+D]FOLFHQHOERWyQ\DSDUHFHHOWH[WRUHSHWLGRHQODXELFDFLyQVHOHFFLRQDGD
105
bloque III
Elaboras documentos
Borrar
2FXUUHFRQPXFKDIUHFXHQFLDTXHDODKRUDGHFDSWXUDUXQWH[WRWHQJDPRVDOJ~Q
HUURU(VWDHVXQDGHODVPD\RUHVYHQWDMDVGHWUDEDMDUHQXQSURFHVDGRUGHWH[WRV\D
TXHHQXQDPiTXLQDGHHVFULELUWHQtDVTXHHPSH]DUGHQXHYRRXWLOL]DUFRUUHFWRUHV
FRQHOQGHFXEULUHOHUURU
3DUDERUUDUXQFDUDFWHUOHWUDVyORWLHQHVTXHSRVLFLRQDUHOFXUVRUDODGHUHFKDGHOFDUDFWHU\RSULPLUODWHFODUHWURFHVRREDFNVSDFHGHSHQGLHQGRGHOWHFODGR
6LGHVHDVERUUDUXQRRYDULRVSiUUDIRVVHOHFFLyQDORV\SUHVLRQDODWHFOD'HO'HOHWHR
6XSUHVWD~OWLPDYDULDQWHHVODPiVXWLOL]DGDSDUDERUUDUFXDOTXLHUHOHPHQWRGHWH[WR
Buscar y reemplazar
,PDJLQD TXH WLHQHV XQ GRFXPHQWR GH YDULDV KRMDV \ GHVHDV FDPELDU XQD SDODEUD
SRURWUDSHURUHVXOWDTXHHVDSDODEUDVHUHSLWHYDULDVYHFHVHQWRGRHOGRFXPHQWR
LPDJLQDVTXpFDQVDGRVHUtDFDPELDUXQDDXQDWRGDVODVSDODEUDVHQHOGRFXPHQWR"
4XpVXJLHUHVKDFHUSDUDVROXFLRQDUHVWR"
&XDQGRXQWH[WRHVPX\DPSOLRHVFRP~QTXHQRHQFRQWUHPRVXQDSDUWH
TXH GHVHiEDPRV FDPELDU ERUUDU R PRYHU WDO YH] VyOR QRV DFRUGDPRV GH DOJXQD
SDUWHGHOWH[WRSHURD~QDVtTXHUHPRVEXVFDUOR
3DUDHOORH[LVWHHOFRPDQGREXVFDU\UHHPSOD]DUHVWHFRPDQGRQRVSHUPLWHVXVWLWXLUXQDSDODEUDRXQDIUDVHSRURWUD)XQFLRQDGHODVLJXLHQWHPDQHUD
106
1)
+D]FOLFHQODFKDInicioOXHJRHQHOJUXSR EdicinVHOHFFLRQDHOERWyQ
UHHPSOD]DU
2)
(Q VHJXLGD VH PRVWUDUi OD VLJXLHQWH YHQWDQD FRQ ODV RSFLRQHV TXH VH
PXHVWUDQDFRQWLQXDFLyQ
3)
(QHOFDPSRBuscarHVFULEHODSDODEUDRIUDVHTXHGHVHHVVXVWLWXLUFRQ
RWUDHQHOFDPSRReemplazarFRQHVFULEHODSDODEUDRIUDVHFRQODTXH
GHVHHVVXVWLWXLUODEXVFDGD
/RVERWRQHVGHHVWHFXDGURGHGLiORJRWLHQHQODVVLJXLHQWHVIXQFLRQHV
5HHPSOD]DU HMHFXWDODE~VTXHGDUHHPSOD]DODSDODEUDHQFRQWUDGD\EXVFDODVLJXLHQWHRFXUUHQFLD
5HHPSOD]DUWRGRVUHHPSOD]DWRGDVODVRFXUUHQFLDVDXWRPiWLFDPHQWH$O
WHUPLQDULQGLFDHOQ~PHURGHRFXUUHQFLDVTXHKDUHHPSOD]DGR
%XVFDUVLJXLHQWHEXVFDODVLJXLHQWHRFXUUHQFLDGHODSDODEUD
&DQFHODUFLHUUDHOFXDGURGHGLiORJRVLQOOHYDUDFDERHOUHHPSOD]R
Deshacer y rehacer
:RUGLQFOX\HODVRSFLRQHV deshacer\rehacerSDUDFRUUHJLUHUURUHVIiFLOPHQWH3RU
HMHPSOR HQ HO FDVR GH TXH ERUUDUDV XQ SiUUDIR DFFLGHQWDOPHQWH QR WHQGUtDV TXH
HVFULELUWRGRHOWH[WRQXHYDPHQWH:RUGSHUPLWHGHVKDFHUODDFFLyQHUUyQHD\UHFXSHUDUHOSiUUDIRFRUUHFWR
3DUDYROYHUDODDFFLyQDQWHULRURGHVKDFHUXQFDPELR
6yOR WLHQHV TXH VHOHFFLRQDU HO ERWyQ GHVKDFHU TXH VH HQFXHQWUD HQ OD
EDUUDGHDFFHVRUiSLGR&RQHVWHERWyQHOLPLQDVXQGHWHUPLQDGRQ~PHUR
GHDFWLYLGDGHVTXHKD\DVUHDOL]DGR
3DUD UHKDFHU XQ FDPELR HV GHFLU VL GHFLGHV TXH QR TXHUtDV GHVKDFHU OD
DFFLyQTXHKDEtDVDSOLFDGR
6HOHFFLRQD HO ERWyQ UHKDFHU TXH VH HQFXHQWUD MXQWR DO ERWyQ GHVKDFHU

Actividad
/OHQDHOVLJXLHQWHFXDGURH[SOLFDQGRFODUDPHQWHTXpKDFHQODVVLJXLHQWHVDFFLRQHV\
FXiOHVVXtFRQR
Cortar
cono
tarea
Copiar
cono
tarea
Pegar
cono
tarea
Deshacer
cono
tarea
Rehacer
cono
tarea
107
bloque III
Elaboras documentos
Insertar salto de pgina

$OHVFULELUXQWH[WRSXHGHRFXUULUTXHSDUDSDVDUDRWUDSiJLQDSUHVLRQDVYDULDVYHFHV
ODWHFOD(QWHU KDVWDTXHORJUDVTXHHOFXUVRUVHXELTXHHQODVLJXLHQWHKRMD
:RUGLQVHUWDDXWRPiWLFDPHQWHHOVDOWRGHSiJLQDFXDQGROOHJDDOQDOGHOD
PLVPD3HURWDPELpQSXHGHVLQVHUWDUHOVDOWRGHSiJLQDPDQXDOPHQWH
3DUDLQVHUWDUXQVDOWRGHSiJLQD
1)
+D]FOLFGRQGHGHVHHVHPSH]DUODSiJLQDQXHYD
2)
(QODFKDInsertarHQHOJUXSRPginasKD]FOLFHQSalto de Pgina
2WUDIRUPDGHLQVHUWDUXQVDOWRGHSiJLQDPDQXDOPHQWHHV
1)
6HOHFFLRQDHOSXQWRGRQGHGHVHHVHPSH]DUODSiJLQDQXHYD
2)
3UHVLRQDODVWHFODV&WUO(QWHU
Prctica 3
5HDOL]DHQODFRPSXWDGRUDORVLJXLHQWH
1)
$EULUHOSURJUDPD:RUG
2)
0RGLFDUODFRQJXUDFLyQGHSiJLQDGHODVLJXLHQWHPDQHUD
a.
6XSHULRUFP
b.
,QIHULRUFP
c.
,]TXLHUGRFP
d.
'HUHFKRFP
3)
(OLJHHOWDPDxRFDUWDSDUDODKRMD
4)
(VFULEHHOVLJXLHQWHWH[WR
&DPELRVHQ:RUG
8QRGHORVFDPELRVHQODLQWHUID]HVODLQWURGXFFLyQGHODFLQWD
GHRSFLRQHVTXHDJUXSDODVKHUUDPLHQWDVSRUODVWDUHDVTXHFRQ
PiVIUHFXHQFLDVHUHDOL]DQ\ODVXELFDHQXQDSRVLFLyQPiVySWLPD$VtHOiUHDGHFKDVVHFRPSRQHGHRFKRSHVWDxDVGHODV
TXHFXHOJDQGLIHUHQWHVJUXSRVFRQHOHPHQWRVUHODFLRQDGRVTXH
VHLOXPLQDQFXDQGRSDVDVHOSXQWHURGHOUDWyQ'HQWURGHFDGD
JUXSR SXHGHV REVHUYDU GLIHUHQWHV FRPDQGRV HQ IRUPD GH ERWyQFXDGURRPHQ~SDUDUHDOL]DUXQDDFFLyQ6LHFKDVGHPHQRV
DOJXQRKD]FOLFHQHO,QLFLDGRUGHFXDGURVGHGLiORJRXQSHTXHxRtFRQRFXDGUDGRGLVSRQLEOHGHQWURGHFDGDJUXSRHQVXODGR
LQIHULRUGHUHFKRDWUDYpVGHOFXDOVHREWLHQHQODVRSFLRQHVWtSLFDV
GHODVYHUVLRQHVDQWHULRUHV
108
5)
$OQDOGHHVWHSiUUDIRLQVHUWDXQVDOWRGHSiJLQD
6)
$OLQLFLRGHODSiJLQDGHWXGRFXPHQWRFRSLD\SHJDHOSiUUDIRDQWHULRU
GHEDMRGHOSiUUDIRTXHDFDEDVGHSHJDULQVHUWDXQVDOWRGHSiJLQD
7)
5HSLWHHOSDVRHQODVSiJLQDV\GHOGRFXPHQWRHQFDGDSiJLQD
GHEHKDEHUXQSiUUDIR\XQVDOWRGHSiJLQD
8)
5HHPSOD]DODSDODEUDFLQWDSRUFKDHQWRGRHOGRFXPHQWR
9)
*XDUGDHOGRFXPHQWRFRQHOQRPEUH&DPELRV
Formato de documentos
(OIRUPDWRGHGRFXPHQWRVWHD\XGDDVROXFLRQDUSUREOHPDVUHODFLRQDGRVFRQODFDOLGDGHQODSUHVHQWDFLyQGHGRFXPHQWRVDWUDYpVGHODDSOLFDFLyQGHGLYHUVDVKHUUDPLHQWDV(QHVWDVHFFLyQGHVFULELUHPRVODVRSHUDFLRQHVSDUDGDUIRUPDWRFRPRVH
GLFHFRP~QPHQWHDWXVGRFXPHQWRVFRQHOQGHORJUDUXQDEXHQDSUHVHQWDFLyQHQ
ORVPLVPRV\FXPSOLUHLQFOXVRVXSHUDUORVUHTXLVLWRVGHFDOLGDGGHWXWUDEDMR
:RUG RIUHFH JUDQ YDULHGDG GH IXHQWHV \ HIHFWRV GH WH[WR GHQWUR GH ORV
FXDOHVGHEHPRVVHOHFFLRQDUDGHFXDGDPHQWHORVTXHYDPRVDXWLOL]DUHQODHODERUDFLyQGHOGRFXPHQWRFRQEDVHHQODSODQHDFLyQGHOPLVPRDQGHTXHFXHQWHFRQHO
LPSDFWRYLVXDOSUHVHQWDFLyQ\FDOLGDGUHTXHULGRV
Fuentes (tipo, tamao, estilo y color)

(OWLSRGHOHWUDTXH:RUGRIUHFHSRUGHIHFWRHV&DOLEULFXHUSRGHSXQWRV\
DSDULHQFLDQRUPDOQRUHVDOWDGRQLFXUVLYDQLQDGDHVSHFLDO6LQHPEDUJRHVWHIRUPDWRSXHGHFDPELDU\DTXHORVSURFHVDGRUHVGHWH[WRLQFOX\HQYDULRVWLSRVGHOHWUDV
RIXHQWHVWDPDxRVSDUDFDGDXQR\HIHFWRVHVSHFLDOHVVREUHVXDSDULHQFLD$GHPiV
GHORVWLSRVGHOHWUDHVWiQGDUVHSXHGHQREWHQHUWLSRVDGLFLRQDOHV\DVHDHQOtQHDR
DWUDYpVGHRWURVSURFHVDGRUHVGHWH[WR7RGDVODVRSFLRQHVSDUDPRGLFDURDSOLFDU
IRUPDWRVHHQFXHQWUDQHQODFLQWDInicioHQODVHFFLyQFuente
3DUDFDPELDUHOWLSRGHIXHQWH
1)
6HOHFFLRQDORVFDUDFWHUHVSDODEUDVRSiUUDIRVTXHGHVHHVFDPELDU
2)
'HEHVGLULJLUWHDODFKDInicioHQHOJUXSR Fuente
3)
(QHOFXDGURGHVSOHJDEOHGHIXHQWHGDUFOLFSDUDYHUORVGLYHUVRVWLSRVGH
IXHQWHTXHKD\
4)
&OLFVREUHHOWLSRGHVHDGRHQVHJXLGDVHDSOLFDUiHOFDPELR
109
bloque III
Elaboras documentos
3DUDFDPELDUHOWDPDxRGHXQWH[WRGHWHUPLQDGR
1)
6HOHFFLRQDORVFDUDFWHUHVSDODEUDVRSiUUDIRVTXHGHVHHVFDPELDU
2)
'HEHVGLULJLUWHDODFKDInicioHQHOJUXSRFuente
3)
(QHOFXDGURGHVSOHJDEOHGHWDPDxR
VRVWDPDxRVGHIXHQWH
4)
&OLFVREUHHOWLSRGHVHDGRHQVHJXLGDVHDSOLFDUiHOFDPELR
GDUFOLFSDUDYHUORVGLYHU-
(VPX\VHQFLOORUHDOPHQWH9HDPRVFyPRTXHGDQDOJXQRVWH[WRVGHVSXpV
GHDSOLFDUOHVIRUPDWR
Texto inicial
Texto con formato
Fuente Verdana
Fuente Times New Roman
Fuente tamao 10
Fuente tamao 18
Fuente sin negritas
Fuente con negritas
Fuente sin cursiva
Fuente con cursiva
Fuente sin subrayado
Fuente con subrayado
Fuente en color automtico (negro)
Fuente en color rojo
Fuente sin resaltado
Fuente con resaltado
2WUDV DSDULHQFLDV TXH SXHGHQ VHOHFFLRQDUVH SRU HMHPSOR VL GHVHDV TXH
WDPELpQVL
DSDUH]FDHOtFRQRGHOHWUDWDFKDGDSXHGHVKDFHUORFRQHOERWyQ
WLHQHV DOJXQD WDUHD GH PDWHPiWLFDV SXHGHV FRORFDU ODV RSFLRQHV GH Subndice \

Superndice
Alineacin
/DDOLQHDFLyQGHXQSiUUDIRJHQHUDOPHQWHVHUHDOL]DFRQUHVSHFWRGHORVPiUJHQHV
GHODSiJLQDRELHQUHVSHFWRGHORVERUGHVGHODVFHOGDVHQHOFDVRGHXQDWDEOD
([LVWHQ FXDWUR IRUPDV GH DOLQHDFLyQ HQ XQ SiUUDIR L]TXLHUGD FHQWUDGD GHUHFKD \
MXVWLFDGD
1)
6HOHFFLRQDHOWH[WRTXHGHVHDVDOLQHDU
2)
+D]FOLFHQODSHVWDxDInicioJUXSRPrrafo
3)
(VFRJHODRSFLyQGHDOLQHDFLyQTXHGHVHDV
/RVUHVXOWDGRVSXHGHQVHUVLPLODUHVDHVWRV
(VWHHVXQHMHPSOR
GHXQSiUUDIRFRQ
DOLQHDFLyQL]TXLHUGD
110
(VWHHVXQHMHPSOR
GHXQSiUUDIRFRQ
DOLQHDFLyQFHQWUDGD
(VWHHVXQHMHPSOR (VWH HV XQ HMHPSOR

GHXQSiUUDIRFRQ GH XQ SiUUDIR FRQ
DOLQHDFLyQGHUHFKD DOLQHDFLyQ MXVWLFDGD
Sangra
/DVDQJUtDGHWH[WRFRQVLVWHHQGHVSOD]DUHOFRPLHQ]RGHXQDRPiVOtQHDVFRQUHVSHFWRDORVGHPiV(VWHUHFXUVRVHXWLOL]DSDUDD\XGDUDOD
OHJLELOLGDG GH ORV WH[WRV 3RU OR UHJXODU OD VDQJUtD HVWi HVWDEOHFLGD GH
PDQHUDSUHGHWHUPLQDGDHQFPSHURVHSXHGHQYDULDUFRPRYHUHPRVDFRQWLQXDFLyQ3DUDFDPELDUODVDQJUtDGHXQSiUUDIR
1)
6HOHFFLRQDHOSiUUDIRROtQHD
2)
+D]FOLFHQODFKDInicioJUXSRPrrafo
3)
+D]FOLF\DVHDHQdisminuir sangraRHQaumentar sangra
7DPELpQ SXHGHV XWLOL]DU ODV RSFLRQHV GH OD YHQWDQD GH GLiORJR Prrafo.3DUDYLVXDOL]DUODKD]FOLFHQHOERWyQGHODHVTXLQDLQIHULRUGHUHFKDGHO
JUXSRPrrafo
(Q OD VHFFLyQ VDQJUtD HQ ORV FXDGURV GH GLiORJR FRUUHVSRQGLHQWH
GHEHVSRQHUORVHVSDFLRVGHVDQJUtDGHVHDGRV
$OWHUPLQDUGHEHVSUHVLRQDUHOERWyQDFHSWDU
Tabulaciones
2WUDIRUPDGHDSOLFDUVDQJUtDHVDWUDYpVGHODVWDEXODFLRQHV/DVWDEXODFLRQHVSDUD
ODVDQJUtDVRQSRVLFLRQHVMDVGHFP\VHGHVSOD]DQDOODGRGHUHFKRGHOFXUVRU
DOSUHVLRQDUODWHFOD7DE3DUDUHJUHVDUDODWDEXODFLyQDQWHULRUSUHVLRQD6KLIW7DE/D
WDEXODFLyQVHSXHGHXWLOL]DUSDUDDSOLFDUVDQJUtDDODSULPHUDOtQHDGHXQSiUUDIRR
SDUDHVWDEOHFHUXQHVSDFLRHQWUHSDODEUDVSDUDFDPELDUHOFXUVRUGHFROXPQDSDUD
FDPELDUHOFXUVRUGHFROXPQDRSDUDFDPELDUGHFHOGDHQODVWDEODV
Espaciado e interlineado
(O HVSDFLDGR HQWUH SiUUDIRV QRV SHUPLWH HVWDEOHFHU HO HVSDFLR DQWHULRU \ SRVWHULRU
H[LVWHQWHHQWUHXQSiUUDIR\ORVTXHTXHGDQFRQWLJXRV
DpO
(OLQWHUOLQHDGRHQFDPELRSHUPLWHGHQLUHO
HVSDFLRH[LVWHQWHHQWUHODVOtQHDVGHOSiUUDIR(OLQWHUOLQHDGRSUHGHWHUPLQDGRHVHOVHQFLOORTXHFRUUHVSRQGH
DODIXHQWHGHPD\RUWDPDxRGHODOtQHD
3DUDHVWDEOHFHUHVSDFLDGRHLQWHUOLQHDGR
1)
6HOHFFLRQDORVSiUUDIRV
2)
$EUHODYHQWDQDGHGLiORJRPrrafoKDFLHQGRFOLFHQHOERWyQGHODHVTXLQDLQIHULRUGHUHFKDGHOJUXSRPrrafoHQODFKDInicio
3)
6HOHFFLRQDHQODVHFFLyQGHEspaciadoORVFDPSRVFRUUHVSRQGLHQWHVD
ODVPHGLGDV\HVFULEHORVYDORUHVTXHGHVHHVHQWXGRFXPHQWR
4)
3DUDQDOL]DU\TXHVHDSOLTXHQORVFDPELRVGDUFOLFHQHOERWyQDFHSWDU
2WUDPDQHUDGHHVWDEOHFHUORVHVSDFLDGRVHVGDQGRFOLFVREUHHOERWyQ
111
bloque III
Elaboras documentos
Numeracin y vietas
/DVOLVWDVVRQHOHPHQWRVPX\UHFXUUHQWHVHQORVGRFXPHQWRVGHWH[WR:RUGSHUPLWH
HODERUDUHVWDVOLVWDVQXPHUDGDVRFRQYLxHWDVGHPDQHUDPX\IiFLO
Lista numerada
1.
/XQHV
2.
0DUWHV
3.
0LpUFROHV
4.
-XHYHV
5.
9LHUQHV
6.
6iEDGR
7.
'RPLQJR
Lista con vietas
i 3ULPDYHUD
i 9HUDQR
i 2WRxR
i ,QYLHUQR
Numeracin
3DUDDSOLFDUHOIRUPDWRGHOLVWDVQXPHUDGDV
1)
6HOHFFLRQDORVHOHPHQWRVDORVTXHGHVHDVDSOLFDUHOIRUPDWRGHODOLVWDQXPHUDGD
2)
6HOHFFLRQD GLUHFWDPHQWH GH OD SHVWDxD ,QLFLR

JUXSRPrrafoHOERWyQNumeracin
3)
(QVHJXLGDVHGHVSOHJDUiQORVGLYHUVRVIRUPDWRVGHQXPHUDFLyQTXHKD\GLVSRQLEOHV
4)
'DFOLFVREUHODGHVHDGD\HQVHJXLGDREVHUYDUiVHOFDPELR
Vietas
3DUDDSOLFDUHOIRUPDWRGHOLVWDGHYLxHWDV
1) 6HOHFFLRQDORVHOHPHQWRVDORVTXHGHVHDVDSOLFDUHOIRUPDWRGHODOLVWD
FRQYLxHWDV
2) 6HOHFFLRQD GLUHFWDPHQWH GH OD SHVWDxD Inicio JUXSR Prrafo HO ERWyQ
Vietas
3) (QODOLVWDTXHVHGHVSOHJDUiGDFOLFVREUHHOHVWLORGHYLxHWDGHVHDGR\
HQVHJXLGDVHDSOLFDUiHOIRUPDWR
112
Actividad
,QYHVWLJDSRUORVPHGLRVGHWXSUHIHUHQFLDORVLJXLHQWH
1)
'HTXpPDQHUDSXHGHVHOHJLURWURVWLSRVGHQXPHUDFLyQ\YLxHWDVDSDUWHGHODVH[SOLFDGDVDQWHULRUPHQWH"
2)
&yPRVHOHSXHGHSRQHUDXQWH[WRSiUUDIRRSDODEUDVXQERUGH\RXQ
VRPEUHDGR"
3)
&yPRXVDUODKHUUDPLHQWDFRSLDUIRUPDWR"
Prctica 4
5HDOL]DHQODFRPSXWDGRUDORVLJXLHQWH
1)
(Q XQ QXHYR GRFXPHQWR LQJUHVDU HO VLJXLHQWH WH[WR HQ IXHQWH GH OHWUD
$ULDOSWVUHVSHWDQGRORVIRUPDWRVDSOLFDGRVHQODVGLVWLQWDVSDUWHVGHO
PLVPR
Dj vu Una situacin ya vivida
(OWpUPLQR'pMjYXHQIUDQFpV\DYLVWRWDPELpQSDUDPQHVLDGHVFULEHODH[SHULHQFLD

GHVHQWLUTXHVHKDVLGRWHVWLJRRVHKDH[SHULPHQWDGRSUHYLDPHQWHXQDVLWXDFLyQ
QXHYD (VWH WpUPLQR IXH FUHDGR SRU HO LQYHVWLJDGRU SVtTXLFR IUDQFpV (PLOH %RLUDF
HQ VX OLEUR LAvenirdes Sciences Psychiques EDVDGR HQ XQ HQVD\R TXH
HVFULELyPLHQWUDVHVWXGLDEDHQOD8QLYHUVLGDGGH&KLFDJR/DH[SHULHQFLDGHOGpMjYX
VXHOHLUDFRPSDxDGDSRUXQDFRQYLQFHQWHVHQVDFLyQGHIDPLOLDULGDG\WDPELpQSRU
XQDVHQVDFLyQGHVREUHFRJLPLHQWRRH[WUDxH]D
/D H[SHULHQFLD GH GpMj YX SDUHFH VHU PX\ FRP~Q (Q HVWXGLRV IRUPDOHV
HORPiVGHODSREODFLyQDUPDKDEHUORH[SHULPHQWDGRDOPHQRVXQDYH]6LQ
HPEDUJRHVH[WUHPDGDPHQWHGLItFLOLQYRFDUODH[SHULHQFLDGHOGpMjYXHQODERUDWRULR
KDFLHQGRTXHVHUHDOLFHQSRFRVHVWXGLRVHPStULFRV
113
bloque III
Elaboras documentos
/RVSVLFRDQDOLVWDVRSLQDQTXHHVIUXWRGHORVVXHxRVGLXUQRVGHODVIDQWDVtDVLQFRQVFLHQWHVGHODSHUVRQD1RHVXQKHFKRTXHVXFHGDSRUD]DUVLQRTXHVXHOH
HVWDUUHODFLRQDGRFRQDOJRGHJUDQLPSRUWDQFLDSDUDHOVXMHWRKHPRVVRxDGRFRQ
XQDVLWXDFLyQ\DORFXUULUUHDOPHQWHQRVUHVXOWDFRQRFLGD
2)
'HQLUHOWtWXORHQPD\~VFXODVUHVDOWDGRHQQHJULWDVFHQWUDGRFRORUGH
IXHQWHURMRSWV
3)
$SOLFDUDWRGRVORVSiUUDIRVDOLQHDFLyQMXVWLFDGD
4)
$SOLFDUDORVSiUUDIRVVDQJUtDL]TXLHUGDGHFP
5)
&DPELDUHOSULPHUSiUUDIRDLQWHUOLQHDGRGREOH
6)
&DPELDHOVHJXQGRSiUUDIRDLQWHUOLQHDGR
7)
(VWDEOHFHXQDVHSDUDFLyQHQWUHSiUUDIRVGHSXQWRV
8)
$SOLFDXQERUGHSHUVRQDOL]DGRDOWHUFHUSiUUDIR
9)
*XDUGDHOGRFXPHQWRHQWX86%FRQXQQRPEUHDSURSLDGR
Prctica 5
1)
$EUHXQGRFXPHQWRQXHYRGH:RUG
2)
(VFULEHWXQRPEUHFRPSOHWRGLUHFFLyQWHOpIRQR\FRUUHRHOHFWUyQLFR
3)
8VDQGR OD KHUUDPLHQWD FRUUHVSRQGLHQWH KD] XQD OLVWD QXPHUDGD GH WXV
FLQFRSDVDWLHPSRV
4)
+D]XQDOLVWDQXPHUDGDFRQHVWLORGHQXPHUDFLyQGLIHUHQWHDOSXQWR
GHWXVSURJUDPDVGH79IDYRULWRV
5)
+D]XQDOLVWDFRQYLxHWDVGHWXVSHOtFXODVIDYRULWDV
6)
+D]XQDOLVWDFRQYLxHWDVYLxHWDVGLIHUHQWHVGHWXVDUWLVWDVIDYRULWRV
7)
+D]XQDOLVWDFRQYLxHWDVGHLPDJHQGHWXVFDQFLRQHVSUHIHULGDV
8)
$FDGDOLVWDSRQOHXQWtWXORTXHKDJDUHIHUHQFLDDORTXHHVODOLVWDHMHPSOR D OD OLVWD QXPHUDGD FRQ WXV FDQFLRQHV IDYRULWDV SRQOH FRPR WtWXOR
&DQFLRQHVIDYRULWDV
9)
*XDUGDHOGRFXPHQWRHQHO86%FRQXQQRPEUHUHODFLRQDGRFRQVXFRQWHQLGR
Actividad
&RQWHVWDORVLJXLHQWH
1)
114
&XiOHVXQDGHODVPDQHUDVGHDFFHGHUD:RUG"
a.
,QLFLR7RGRVORVSURJUDPDV$FFHVRULRV:RUG
b.
'DQGRFOLFVREUHHOtFRQRGH:RUGHQHOHVFULWRULR
c.
,QLFLR0L3F:RUG
d.
,QLFLR(MHFXWDU:RUG
2)
3)
4)
5)
&XiOHVVRQODVKHUUDPLHQWDVTXHQRVSHUPLWHQKDFHUPRGLFDFLRQHVDO
WH[WRVLQWHQHUTXHUHKDFHUORHQVXWRWDOLGDG"
a.
)RUPDWR
b.
(GLFLyQ
c.
%RUUDGR
d.
,QVHUFLyQ
&RQVLVWHHQSRQHUOHDXQWH[WRXQFRORUWLSRGHIXHQWHWDPDxRHWF
a.
(GLFLyQ
b.
,QVHUFLyQ
c.
)RUPDWR
d.
%RUUDU
(VXQDKHUUDPLHQWDTXHSHUPLWHFDPELDUXQDSDODEUDSRURWUD"
a.
5HHPSOD]DU
b.
%RUUDU
c.
,QVHUWDU
d.
%XVFDU
&RQVLGHUDV TXH GDU IRUPDWR D XQ WH[WR HV LPSRUWDQWH" $UJXPHQWD WX
UHVSXHVWD
Sntesis
GHFLVLyQ
$UPDFLyQ
1.
8QDPDQHUDUiSLGD
GHDFFHGHUD:RUGHV
HMHFXWDQGRHOFRPDQGR
:RUG
2.
&XDQGRFRSLDVXQWH[WR
HVWHHVDOPDFHQDGRHQHO
SRUWDSDSHOHV
3.
/RVERWRQHVGHDOLQHDFLyQ
VLUYHQSDUDHQODUWH[WRV
Falso/Verdadero
Argumento
115
bloque III
Elaboras documentos
$UPDFLyQ
4.
/DVYLxHWDVVRQtFRQRV
TXHVLUYHQSDUDVXEUD\DU
XQWH[WR
5.
'DUOHIRUPDWRDXQWH[WR
HVHVWDEOHFHUOHXQFRORU
WLSRGHIXHQWHWDPDxR
HWF
Falso/Verdadero
Argumento
Actividad
'HPDQHUDSHUVRQDOFRQWHVWDODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
1)
&RQORVFRQRFLPLHQWRVTXHKDVDGTXLULGRHQHVWDVHVLyQ&RQVLGHUDVTXH
KDVFRQRFLGRKHUUDPLHQWDVLPSRUWDQWHV"
2)
7HKDEtDVHQFRQWUDGRDQWHVHQDOJXQDVLWXDFLyQHQGRQGHQHFHVLWDEDVGH
ODD\XGDGHXQDKHUUDPLHQWDSDUDKDFHUXQGRFXPHQWRSDUDLPSULPLU\QR
WHQtDVLGHDGHFyPRKDFHUOR"
3)
4XpKHUUDPLHQWDXVDVWHSDUDVROXFLRQDUWXSUREOHPD"
4)
)XLVWH UHVSRQVDEOH HQ HO GHVDUUROOR GH WXV SUiFWLFDV DO KDFHUORV GRFXPHQWRVVROLFLWDGRV"
5)
&UHHVTXHODFUHDWLYLGDGHVLPSRUWDQWHSDUDUHDOL]DUGRFXPHQWRV"-XVWLFDWXUHVSXHVWD
6)
&XiOHVVRQODVKHUUDPLHQWDVTXHFRQPD\RUIUHFXHQFLDXVDVHQ:RUG"
Sesin C: Operaciones de insercin

,QVHUWRGLIHUHQWHVREMHWRVHQXQGRFXPHQWRDWUDYpVGHOXVRGHODVKHUUDPLHQWDVGHORVSURFHVDGRUHVGHWH[WR+DFHU
&UHRGRFXPHQWRVGHFDOLGDGDWUDYpVGHODUHYLVLyQ\FRUUHFFLyQGHRUWRJUDItD+DFHU
,PSULPR\SURWHMRPLVGRFXPHQWRVXVDQGRODVRSFLRQHVDGHFXDGDV+DFHU
Problematizacin
,PDJLQDTXHWHSLGHQTXHUHDOLFHVDWUDYpVGHXQFXDGURXQDOLVWDGHWRGRVWXVDPLJRVFRQVXQRPEUHFRPSOHWRSHURVROLFLWDQTXHDJUHJXHVXQDIRWRGHFDGDXQRGH
HOORVHQHOGRFXPHQWRDVtFRPRODIRWRGHODQLPDOTXHPiVOHVJXVWDHOGRFXPHQWR
GHEHOOHYDUWXQRPEUH\ODRUWRJUDItDGHEHVHUFRUUHFWD
116
'HVFULEHFyPR\FRQTXpKHUUDPLHQWDVUHDOL]DUtDVHVWHGRFXPHQWR
Operaciones de insercion
(OSURFHVDGRUGHWH[WRVWHRIUHFHODSRVLELOLGDGGHFDPELDUOHODSUHVHQWDFLyQDWXGRFXPHQWRDWUDYpVGHODLQVHUFLyQGHGLYHUVRVREMHWRV8QDLPDJHQGLFHPiVTXHPLO
SDODEUDVHVXQDIUDVHTXHGHVFULEHFRQH[DFWLWXGHVWDLGHD\DTXHORVREMHWRVTXH
SXHGHVLQVHUWDUWHVHUYLUiQSDUDGHVSHUWDUHOLQWHUpVGHOOHFWRU\SDUDFRPSOHPHQWDU
HOWH[WRGHWXWUDEDMR
7RGRVORVREMHWRVTXHVHSXHGHQLQVHUWDUHQODSiJLQDGHWXGRFXPHQWR
VH HQFXHQWUDQ HQ OD FKD Insertar $ FRQWLQXDFLyQ GHVFULELUHPRV ORV GH XVR PiV
IUHFXHQWH
Insercin de imgenes
%iVLFDPHQWHODVLPiJHQHVTXHSXHGHVDJUHJDUDOGRFXPHQWRVRQGHGRVWLSRV
,PDJHQGHVGHDUFKLYR8QDLPDJHQTXHVHHQFXHQWUDJXDUGDGDHQDOJXQD
SDUWHGHWXFRPSXWDGRUDRXQLGDGH[WUDtEOH*HQHUDOPHQWHVRQGHWLSRMSJEPSRJLI
,PDJHQ SUHGLVHxDGD 6RQ DUFKLYRV SURSRUFLRQDGRV SRU HO IDEULFDQWH GHO
software RUJDQL]DGRV HQ JDOHUtDV SRU WHPDV (O IRUPDWR HQ TXH HVWiQ HODERUDGRV
SHUPLWHVXPDQLSXODFLyQVLQSpUGLGDGHUHVROXFLyQ3RUORWDQWRVHSXHGHQGHVDJUXSDUHQORVHOHPHQWRVTXHODVIRUPDQUHDOL]DUPRGLFDFLRQHV\YROYHUDDJUXSDU
3DUDLQVHUWDUXQDLPDJHQGHVGHDUFKLYR
1)
&RORFDHOFXUVRUGHOPRXVHGRQGHGHVHDVTXHDSDUH]FDODLPDJHQ
2)
6HOHFFLRQDHOERWyQImagenHQHOJUXSRIlustracionesGHODFKDInsertar.
117
bloque III
Elaboras documentos
3)
$M~VWDOR3XHGHVFDPELDUOHHOWDPDxRRPRYHUORGHOXJDUVLDVtORTXLHUHV
3DUDLQVHUWDUXQDLPDJHQSUHGLVHxDGD
1)
+D]FOLFHQHOERWyQImgenes prediseadasGHOJUXSRIlustracionesHQ
ODFKDInsertar6HDFWLYDUiDOLQVWDQWHXQSDQHOHQHOODGRGHUHFKRGHWX
YHQWDQDGH:RUG
2)
(Q OD RSFLyQ EXVFDU HVFULEH HO QRPEUH GH OD LPDJHQ TXH UHTXLHUHV SDUD
YHUVLFXHQWDFRQODLPDJHQSRUHMHPSORHVFULEHFRQHMR\OHGDFOLFHQOD
RSFLyQBuscar
3)
(QFDVRFRQWUDULRVLQRHVFULEHVQDGDSXHGHVYHUWRGDVODVLPiJHQHVFRQ
ODD\XGDGHODEDUUDGHGHVSOD]DPLHQWR
4)
5HFRUUHODVYLVWDVHQPLQLDWXUD\HOLJHODGHWXSUHIHUHQFLDGDQGRFOLFVREUHHOOD
5)
$MXVWDODLPDJHQVHJ~QWXVQHFHVLGDGHV
Insertar formas
/RVREMHWRVGHGLEXMRLQFOX\HQDXWRIRUPDVOtQHDHFKDUHFWiQJXORHOLSVHFXDGUR
FRQWH[WRHOHPHQWRVGH:RUG$UW6PDUW$UW\GLDJUDPDV(VWRVREMHWRVSXHGHQIRUPDUSDUWHGHOGRFXPHQWRGH:RUG\DVHDTXHLQVHUWHVDXWRIRUPDVRFUHHVIRUPDV
GHGLEXMREiVLFR&XDQGRLQVHUWDVDOJXQRGHHVWRVREMHWRVDSDUHFHXQDFKDQXHYD
OODPDGD Formato TXH WH VLUYH SDUD FDPELDU \ PHMRUDU HVWRV REMHWRV FRQ FRORUHV
WUDPDVERUGHV\RWURVHIHFWRV/DFKDIRUPDWRVHKDFHYLVLEOHVRODPHQWHFXDQGR
VHOHFFLRQDVHOREMHWR
118
3DUDLQVHUWDUDOJXQRGHHVWRVREMHWRVFRORFDHOFXUVRUHQHOOXJDUGRQGH
TXLHUHVTXHDSDUH]FDQKD]FOLFHQODFKDInsertarJUXSRIlustracionesRSFLyQFormas\VHOHFFLRQDODRSFLyQXRSFLRQHVGHDXWRIRUPDVTXHTXLHUHVLQVHUWDU
Columnas en Word
$XQTXHQRORSDUH]FDHQ:RUGVLHPSUHHVWiVWUDEDMDQGRFRQFROXPQDV3RUGHIHFWRODKRMDGH:RUGHVWDEOHFHXQDFROXPQD\HVWiXELFDGDGHXQERUGHDRWUR
&XDQGRTXLHUHVGDUXQDVSHFWRGLIHUHQWHDJUDQGHVEORTXHVGHWH[WRTXH
LQLFLDOPHQWH SXHGHQ FDXVDU PROHVWLD D ORV OHFWRUHV SXHGHV FDPELDU OD IRUPD GHO
PLVPRXVDQGRFROXPQDVFRQORFXDOVHSURGXFHXQDPHMRUtDHQODSUHVHQWDFLyQ\
RUJDQL]DFLyQ GHO WH[WR 2WURV GRFXPHQWRV OR UHTXLHUHQ GH IRUPD FDVL REOLJDWRULD
WDOHVFRPRIROOHWRVEROHWLQHVHWF
(OSURFHGLPLHQWRSDUDHVWDEOHFHUHOWH[WRHQFROXPQDVHVHOVLJXLHQWH
1)
6LW~DHOFXUVRUGHOPRXVHHQXQDOtQHDQXHYDGHSUHIHUHQFLDTXHQROH
KD\DVFDPELDGRHOIRUPDWR
2)
+D]FOLFHQODFKD Diseo de pginaHQHOJUXSR&RQJXUDUSiJLQDKD]

FOLFHQColumnas
3)
6HOHFFLRQDHOQ~PHURGHFROXPQDVTXHTXLHUDVHVWDEOHFHURGHRWUDIRUPDVHOHFFLRQDODRSFLyQMs columnas.
119
bloque III
Elaboras documentos
4)
(VFRJHDOJXQDGHODVRSFLRQHVGHODYHQWDQDGHGLiORJRColumnas
5)
+D]FOLFHQAceptar
(QHVWDYHQWDQDWDPELpQSXHGHVDMXVWDUSURSLHGDGHVFRPRHODQFKRGHOD
FROXPQDHOHVSDFLRHQWUHFROXPQDVFRORFDUXQDOtQHDYHUWLFDOHQWUHHOODVHWF\WH
YDPRVWUDQGRPHGLDQWHXQDYLVWDSUHYLDFyPRTXHGDUtDHOWH[WRVHJ~QORVFDPELRV
TXHOHKDJDV
&DEHPHQFLRQDUTXHDOXVDUFROXPQDVVHGHQHXQDVHFFLyQQXHYDHQWX
GRFXPHQWRORFXDOGHEHVFRQVLGHUDUVLHVTXHWXGRFXPHQWRWLHQHSDUWHVFRQYDULDV
FROXPQDV\SDUWHVFRQXQDVROD\WHSXHGHRFDVLRQDUSUREOHPDVSDUDDFRPRGDUHO
WH[WRXRWURVREMHWRV
Insertar tablas
(OXVRGHWDEODVQRVSHUPLWHPHMRUDUODSUHVHQWDFLyQ\RUJDQL]DUHOFRQWHQLGRGHORV
GRFXPHQWRVDOIDFLOLWDUQRVODGLVWULEXFLyQGHODLQIRUPDFLyQ\DVHDWH[WRLPiJHQHV
JUiFRVHWF2UJDQL]DUORVGDWRVPHGLDQWHWDEODVHVPXFKRPiVIiFLOTXHKDFHUOR
XVDQGRWDEXODGRUHVODEDUUDHVSDFLDGRUDRODWHFOD(QWHU
/DVWDEODVHVWiQFRPSXHVWDVSRUODVFROXPQDV\FHOGDV8QDFHOGDHVOD
LQWHUVHFFLyQGHXQDOD\XQDFROXPQD
Celda
Celda
&
Celda
Celda
([LVWHQYDULDVIRUPDVGHLQVHUWDUXQDWDEOD$TXtWHH[SOLFDPRVXQDGHHOODV
120
+D] FOLF HQ OD FKD Insertar HQ HO ERWyQ Tabla \ VHOHFFLRQD OD RSFLyQ
Insertar tabla
(VFULEHHOQ~PHURGHODV\GHFROXPQDVTXHTXLHUHVTXHWHQJDWXWDEOD
\KD]FOLFHQHOERWyQ$FHSWDU
6HOHFFLyQGHFHOGDVODVFROXPQDVRWRGDODWDEOD
Seleccionar
Secuencia de acciones
&ROXPQD
&RORFDHOFXUVRUHQFLPDGHODFROXPQD\FXDQGRHOSXQWHURWRPH
ODIRUPDGHXQDSHTXHxDHFKDQHJUDGDXQFOLF/DFROXPQDVH
KDFHQHJUD0DQWpQHOERWyQGHOUDWyQSUHVLRQDGR\GHVOt]DOR
SDUDVHOHFFLRQDUPiVGHXQDFROXPQD
&HOGD
3RVLFLRQDHOFXUVRUHQHOODGRL]TXLHUGRGHODFHOGD&XDQGRHO
SXQWHURGHOUDWyQWRPHODIRUPDGHXQDSHTXHxDHFKDQHJUD
LQFOLQDGDGDXQFOLFODFHOGDDOVHUVHOHFFLRQDGDDGRSWDHOFRORU
QHJUR
)LOD
(MHFXWDODVPLVPDVDFFLRQHVTXHVLJXHVHQHOFDVRGHXQDFHOGD
3DUDVHOHFFLRQDUWRGDODODGHEHVGDUGREOHFOLF'HVOL]DHOUDWyQ
FRQHOERWyQL]TXLHUGRSUHVLRQDGRSDUDDEDUFDUPiVGHXQDOD
7DEOD
(QODHVTXLQDVXSHULRUL]TXLHUGDGHODWDEODDSDUHFHHVWH
VtPERORGDXQFOLFHQFLPD\WRGDODWDEODVHSRQHHQQHJURR
ELHQSXHGHVVHOHFFLRQDUODDUUDVWUDQGRHOUDWyQSRUWRGDODWDEOD
FRQHOERWyQL]TXLHUGRSUHVLRQDGR
3DUDVHOHFFLRQDUYDULRVHOHPHQWRVQRFRQWLJXRV
1)
6HOHFFLRQDODSULPHUDFHOGDODRFROXPQDTXHGHVHHVLQFOXLU
2)
2SULPHODWHFOD&75/\VLQVROWDUOD
3)
6HOHFFLRQDODVVLJXLHQWHVFHOGDVODVRFROXPQDVTXHGHVHHVLQFOXLU
Operaciones con las tablas

&XDQGR FRORFDV HO FXUVRU GHQWUR GH OD WDEOD SXHGHV YLVXDOL]DU GRV FKDV QXHYDV
Diseo\Presentacin
$PEDVVLUYHQSDUDFDPELDUODVSURSLHGDGHVGHODWDEOD\UHDOL]DURSHUDFLRQHVHQHOOD$FRQWLQXDFLyQGHVFULELPRVDOJXQDVRSHUDFLRQHV
9HUFXDGUtFXOD0XHVWUDXRFXOWDODVOtQHDVGHFXDGUtFXODHQODWDEOD
3URSLHGDGHV$EUHHOFXDGURGHGLiORJRGHSURSLHGDGHVGHWDEODSDUDFDPELDU
ODVSURSLHGDGHVDYDQ]DGDVGHWDEODFRPRVDQJUtD\RSFLRQHVGHDMXVWHGHOWH[WR
,QVHUWDU\(OLPLQDUODV\FROXPQDV(VWDVRSHUDFLRQHVVHUHDOL]DQPHGLDQWH
ORVERWRQHVGHOJUXSR)LODV\&ROXPQDVGHODFKDPresentacin
3DUDXWLOL]DUORVVHOHFFLRQDHOHOHPHQWRODVFROXPQDVRFHOGDV\KD]FOLF

HQHOERWyQTXHUHTXLHUDVVHJ~QODRSHUDFLyQTXHYD\DVDUHDOL]DU
&RPELQDUFHOGDV&RPELQDUVLJQLFDXQLUGRVRPiVFHOGDVGHODPLVPD
ODRFROXPQDHQXQDVRODFHOGD
'LYLGLUFHOGDV2EWLHQHVPiVFDQWLGDGHVGHFHOGDVDXPHQWDQGRHOQ~PHURGHODV\FROXPQDV
121
bloque III
Elaboras documentos
'LYLGLUWDEOD'LYLGHODWDEODHQGRVWDEODV/DODVHOHFFLRQDGDVHUiODSULPHUDODGHODQXHYDWDEOD
$XWRDMXVWDU &DPELD HO WDPDxR GHO DQFKR GH FROXPQD DXWRPiWLFDPHQWH

EDVDGRHQHOWDPDxRGHOWH[WR3XHGHVHVWDEOHFHUHODQFKRGHWDEODEDVDGRHQHO
WDPDxRGHYHQWDQDRFRQYHUWLUORSDUDXWLOL]DUDQFKRVGHFROXPQDMRV
'LVWULEXLUODV\FROXPQDV'LVWULEX\HHODOWR\DQFKRGHODVODV\FROXPQDV
VHOHFFLRQDGDVDVLJQiQGROHXQDPLVPDPHGLGDDWRGDVHOODV
2UGHQDU(VWDEOHFHXQRUGHQHQORVHOHPHQWRVFRQWHQLGRVHQXQDWDEOD\D
VHDDOIDEpWLFRRQXPpULFR\TXHSXHGHVHUDVFHQGHQWHRGHVFHQGHQWH
(QODFKDDiseoSXHGHVHQFRQWUDUODVVLJXLHQWHVKHUUDPLHQWDV
'LEXMDUWDEOD3DUDGLEXMDUERUGHVRWDEODVGHIRUPDSHUVRQDOL]DGD
%RUUDGRU(OLPLQDORVERUGHVRWDEODVGHIRUPDSHUVRQDOL]DGD
8QD YH] FUHDGD WX WDEOD SXHGHV DSOLFDU IRUPDWR D WRGD OD WDEOD XVDQGR
Estilos de tabla&RORFDQGRHOSXQWHURVREUHFDGDXQRGHORVHVWLORVGHWDEODFRQ
IRUPDWRSUHYLRSXHGHVREWHQHUXQDYLVWDSUHYLDGHODVSHFWRTXHWHQGUiODWDEOD
Hipervnculos
8QKLSHUYtQFXORHVXQHQODFHTXHSXHGHVFUHDUKDFLDRWUDSDUWHGHOGRFXPHQWRR
IXHUDGHpO6RQPX\~WLOHVSDUDDxDGLULQIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULDDOGRFXPHQWR
3XHGHVFUHDUKLSHUYtQFXORVSDUDFXDWURRSFLRQHVGLIHUHQWHV
122
$UFKLYRRSiJLQDZHEH[LVWHQWH
/XJDUGHHVWHGRFXPHQWR
&UHDUQXHYRGRFXPHQWR
'LUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFR
3DUDFUHDUXQKLSHUYtQFXORVLJXHHVWRVSDVRV
1)
6HOHFFLRQDHOWH[WRRODLPDJHQTXHTXLHUHVPRVWUDUFRPRKLSHUYtQFXORV
2)
(QODFKDInsertarGHQWURGHOJUXSRVnculosKD]FOLFHQHipervnculos
3)
6HOHFFLRQDXQDGHODVFXDWURRSFLRQHVDQWHULRUHV
4)
$VHJ~UDWHGHVHJXLUELHQODVLQVWUXFFLRQHVSDUDFDGDRSFLyQ
Uso de sinnimos
0XFKDVYHFHVDOHVFULELUUHSHWLPRVXQDPLVPDSDODEUDYDULDVYHFHVHVWROHSXHGH
UHVWDUSUHVHQWDFLyQDQXHVWURGRFXPHQWR3DUDHYLWDUHVWHSUREOHPDSRGHPRVXWLOL]DUODVKHUUDPLHQWDVGHUHIHUHQFLD(QWUHHOODVSRGHPRVHQFRQWUDUODE~VTXHGDGH
VLQyQLPRVGLIHUHQWHVSDODEUDVFRQHOPLVPRVLJQLFDGR
5HDOL]DHQ:RUGODVVLJXLHQWHVSUiFWLFDV
Prctica 6
1)
(QXQGRFXPHQWRQXHYRHVFULEHHOVLJXLHQWHWH[WRHQIXHQWH7LPHV1HZ
5RPDQSWVUHVSHWDQGRODVFROXPQDV\ORVIRUPDWRVDSOLFDGRVHQODV
GLVWLQWDVSDUWHVGHOPLVPR
123
bloque III
Elaboras documentos
La exploracin del espacio

/DV VRQGDV HVSDFLDOHV KDQ DSRUWDGR XQD
HQRUPH FDQWLGDG GH GDWRV
FLHQWtFRVVREUHODQDWXUDOH]D \ RULJHQ GHO 6LVWHPD
6RODU \ GHO 8QLYHUVR /RV
VDWpOLWHV TXH JLUDQ HQ OD
yUELWDWHUUHVWUHKDQFRQWULEXLGRDPHMRUDUODVFRPXQLFDFLRQHV OD SUHGLFFLyQ
GHO WLHPSR OD D\XGD D OD
QDYHJDFLyQ \ HO UHFRQRFLPLHQWRGHODVXSHUFLHWHUUHVWUH SDUD OD ORFDOL]DFLyQ
GHUHFXUVRVPLQHUDOHVDGHPiVGHORVXVRVPLOLWDUHV
FLDOHVGHWRGRWLSRODPD\RUtDGHHOODVHQ
ODyUELWDWHUUHVWUH6REUHODVXSHUFLHGH
OD/XQDKDQHVWDGRGRFHKRPEUHVUHJUHVDQGRGHVSXpVDOD7LHUUD(QHODxR
KDEtDYDULRVPLOHVGHREMHWRVJLUDQGRDOUHGHGRUGHOD7LHUUDHQVXPD\RUtDUHVWRVGHFRKHWHV\HTXLSRVGHVXVIDVHVGH
ODQ]DPLHQWR\RWURVPDWHULDOHVVHPHMDQWHV+D\XQRVVDWpOLWHV\VRQGDVHVSDFLDOHVHQIXQFLRQDPLHQWR
/DHUDHVSDFLDO\ODDVWURQiXWLFD
SUiFWLFDDUUDQFDQFRQHOODQ]DPLHQWRGHO
6SXWQLNSRUOD8QLyQGH5HS~EOLFDV6RFLDOLVWDV6RYLpWLFDV8566HQRFWXEUHGH
\FRQHOGHO([SORUHUSRU(VWDGRV
8QLGRVHQHQHURGH(QRFWXEUHGH
VHFUHyHQ(VWDGRV8QLGRVOD1$6$
(QODVGRVGpFDGDVVLJXLHQWHVVHKDQOOHJDGRDODQ]DUPiVGHQDYHVHVSD)tVLFDGHO(VSDFLR
(O OtPLWH HQWUH OD DWPyVIHUD WHUUHVWUH \ HO HVSDFLR
H[WHULRU HV GLIXVR \ QR
HVWiELHQGHQLGR$OGLVPLQXLU JUDGXDOPHQWH OD
GHQVLGDG GHO DLUH FRQ OD
DOWLWXGHODLUHGHODVFDSDV
VXSHULRUHV GH OD DWPyV-
124
IHUD HV WDQ WHQXH TXH VH

FRQIXQGH FRQ HO HVSDFLR
$ NP VREUH HO QLYHO
GHO PDU OD SUHVLyQ EDURPpWULFD HV XQ RFWDYR GH
ODSUHVLyQDQLYHOGHOPDU
$NPVREUHHOQLYHOGHO
PDU HV D NP
HV ,QFOXVR D
XQDDOWLWXGGHNPKD\
ODVXFLHQWHPDVDDWPRVIpULFD FRPR SDUD IUHQDU
ORV VDWpOLWHV DUWLFLDOHV
GHELGR D OD UHVLVWHQFLD
DHURGLQiPLFD SRU OR TXH
ORV VDWpOLWHV GH ODUJD YLGD
KDQGHDOFDQ]DUyUELWDVGH
JUDQDOWLWXG
2)
8VDULPiJHQHVSUHGLVHxDGDVDXWRIRUPDVHLPiJHQHVGHVGHDUFKLYRVLHV
SRVLEOHORFDOL]DUHQLQWHUQHWDOJXQDLPDJHQGHXQVDWpOLWH
3)
3DUD ODV LPiJHQHV \ REMHWRV LQVHUWDGRV WHQHU HQ FXHQWD HO IRUPDWR OD
XELFDFLyQHOWDPDxR\HODMXVWHGHORVPLVPRV
4)
/DVFROXPQDVWLHQHQXQDVHSDUDFLyQGHFPHQWUHHOODV
5)
*XDUGDUHOGRFXPHQWR
Prctica 7
1)
$EUHXQGRFXPHQWRQXHYRHQ:RUG
2)
&UHDODVLJXLHQWHWDEODLQFOX\HQGRHOWH[WR
Empresa
Ventas
Actividad
(;;21

3HWUyOHR
1(:$*(027256

$XWRPRFLyQ
*5$1'35,;

$XWRPRFLyQ
683(57,5(6

3HWUyOHR
&$562,/

3HWUyOHR
781,1*&$5

(OHFWUyQLFD
3)
&DPELDUHOWDPDxR\WLSRGHIXHQWHGHORVWtWXORV
4)
$JUHJDUXQDODHQODSDUWHVXSHULRU
5)
&RPELQDUODQXHYDOD\HVFULELUGHQWUR5HSRUWHGHOPHV
6)
&DPELDODDOLQHDFLyQGHODVHJXQGDFROXPQDDFHQWUDGR
7)
(OLPLQDODODGHODHPSUHVD*5$1'35,;
8)
,QVHUWDXQDODGHEDMRGHODHPSUHVD&$562,/
9)
(Q OD OD UHFLpQ LQVHUWDGD DJUHJD ORV GDWRV 6.< 027256
(OHFWUyQLFD
10) $SOLFDDODWDEODXQHVWLORGHWDEODGHWXSUHIHUHQFLD
11) *XDUGDHOGRFXPHQWR
Prctica 8
1)
2)
&RQODD\XGDGHWDEODVFUHDWXKRUDULRHVFRODULQFOX\HQGRODVPDWHULDVORV
GtDV\ODKRUDFRUUHVSRQGLHQWH
3)
&iPELDOHODDSDULHQFLDDWXKRUDULRXVDQGRHVWLORVGHWDEOD
4)
*XDUGDWXGRFXPHQWRFRQHOQRPEUHGHKRUDULR\WXQRPEUH
125
bloque III
Elaboras documentos
Opciones de impresin
8QDYH]QDOL]DGRHOGRFXPHQWR\GHVSXpVGHKDEHUKHFKRODVFRUUHFFLRQHV\DMXVWHVQHFHVDULRVSXHGHVLQLFLDUHOSURFHVRGHLPSUHVLyQ(OSURFHVDGRUGHWH[WRVFRQWLHQHFRPDQGRVYLQFXODGRVFRQHOVLVWHPDRSHUDWLYRSDUDIDFLOLWDUHVWDRSHUDFLyQ1R
VLHPSUHWHQGUiVTXHLPSULPLUWRGDVODVKRMDVGHWXGRFXPHQWRRTXL]iVTXLHUDVXQ
ERUUDGRUGHWXWUDEDMRSDUDKDFHUOHPiVFRUUHFFLRQHV3RUHVRHVPX\~WLOFRQRFHUODV
RSFLRQHVTXHWHRIUHFHODKHUUDPLHQWDImpresin
3DUDDEULUODYHQWDQDGHLPSUHVLyQKD]FOLFHQHOERWyQ2IFH\VHOHFFLRQD
ODRSFLyQ Imprimir
(QODYHQWDQDGHGLiORJRImprimirDSDUHFHQODVVLJXLHQWHVRSFLRQHV
1RPEUH (V OD LPSUHVRUD HQ GRQGH VH HQYLDUi HO GRFXPHQWR D LPSULPLU
9HULFDTXHHVWpDFWLYDDQWHVGHHQYLDUHOWUDEDMR
(VWDGR6HLQGLFDHOHVWDGRFRPRLQDFWLYDQRGLVSRQLEOHRHOQ~PHURGH
DUFKLYRVDQWHVGHVXWUDEDMRGHLPSUHVLyQ
,QWHUYDORGHSiJLQDV(VWDEOHFHODVSiJLQDVTXHVHLPSULPLUiQGHDFXHUGR
DODVVLJXLHQWHVRSFLRQHV
7RGR6LGHVHDVLPSULPLUWRGDVODVSiJLQDVGHWXDUFKLYR
3iJLQDDFWXDO,PSULPHODSiJLQDHQODTXHVHHQFXHQWUDHOFXUVRU
3iJLQDV $JUHJDV HO Q~PHUR GH SiJLQD R ORV LQWHUYDORV GH SiJLQDV TXH
TXLHUHVLPSULPLUVHSDUDGRVSRUFRPDVRJXLRQHV
1~PHURGHFRSLDV(VWDEOHFHODFDQWLGDGGHFRSLDVTXHTXLHUHVLPSULPLU
GHFDGDSiJLQDGHWXGRFXPHQWR
3URSLHGDGHV$EUHXQDQXHYDYHQWDQDGHGLiORJRHQODTXHVHFRQJXUDQ
DVSHFWRVFRPRODFDOLGDGGHLPSUHVLyQRULHQWDFLyQGHODSiJLQDWDPDxRGHO
SDSHOHWF
Medidas de proteccin del documento

3UHVHUYDUODFRQGHQFLDOLGDGGHOGRFXPHQWRHVPX\LPSRUWDQWH\DTXHSXHGHFRQWHQHULQIRUPDFLyQYDOLRVDSDUDWLRSDUDDOJXQDRUJDQL]DFLyQ\TXHSRGUtDVHUFRSLDGDRPDOXWLOL]DGDSRURWUDVSHUVRQDV
8QDGHODVKHUUDPLHQWDVPiVFRPXQHVSDUDSURWHJHUWXGRFXPHQWRHVHO
XVRGHFRQWUDVHxDVGHDSHUWXUD\HVFULWXUDSDUDSHUPLWLUTXHVyORUHYLVRUHVDXWRUL]DGRVYHDQRPRGLTXHQHOFRQWHQLGR
126
3DUDHVWDEOHFHUXQDFRQWUDVHxDHQWXGRFXPHQWRVLJXHORVVLJXLHQWHVSDVRV
1)
+D]FOLFHQHOERWyQ2IFH\DFRQWLQXDFLyQHQODRSFLyQGuardar como
2)
+D]FOLFHQHerramientas\DFRQWLQXDFLyQHQOpciones generales
3)
(Q HO FXDGUR Contrasea de apertura HVFULEH OD FRQWUDVHxD VL GHVHDV
TXH ORV UHYLVRUHV HVSHFLTXHQ XQD FRQWUDVHxD SDUD SRGHU YHU HO GRFXPHQWR
4)
(Q HO FXDGUR Contrasea de escritura HVFULEH OD FRQWUDVHxD VL GHVHDV
TXH ORV UHYLVRUHV HVSHFLTXHQ XQD FRQWUDVHxD SDUD SRGHU JXDUGDU ORV
FDPELRVHQHOGRFXPHQWR6LQRGHVHDVTXHORVUHYLVRUHVGHFRQWHQLGR
PRGLTXHQHODUFKLYRSRUHUURUDFWLYDODFDVLOODGHYHULFDFLyQRecomendado slo lectura$VtDODEULUHODUFKLYRDORVUHYLVRUHVVHOHVSUHJXQWDUi
VLGHVHDQDEULUHODUFKLYRFRPRGHVyOROHFWXUD
5)
+D]FOLFHQAceptar
6)
&XDQGRVHWHLQGLTXHYXHOYHDHVSHFLFDUODVFRQWUDVHxDVSDUDFRQUPDUODV\DFRQWLQXDFLyQKD]FOLFHQAceptar
7)
+D]FOLFHQGuardar
8)
6LVHWHSUHJXQWDVLGHVHDVUHHPSOD]DUHOGRFXPHQWRH[LVWHQWHKD]FOLFHQS
Prctica 9
5HDOL]DHQ:RUGODVLJXLHQWHSUiFWLFD&RQVXOWDFRQHOIDFLOLWDGRUFXiOHVVRQODVSUiFWLFDVTXHGHEHVLPSULPLU\HMHFXWDORVVLJXLHQWHVSDVRV
1)
$EUHHOGRFXPHQWR
2)
(VWDEOHFHODVRSFLRQHVGHLPSUHVLyQFDOLGDGLQWHUYDORVHWF
3)
,PSULPHHOGRFXPHQWR
4)
(VWDEOHFHODVFRQWUDVHxDVGHDSHUWXUD\HVFULWXUDGHOGRFXPHQWR
5)
*XDUGDORVFDPELRV
6)
5HSLWHHOSURFHVRFRQWRGRVORVGRFXPHQWRV
127
bloque III
Elaboras documentos
Actividad
'HPDQHUDSHUVRQDOFRQWHVWDODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
1)
(VFULEHDOJRTXHDSUHQGLVWHVLQODQHFHVLGDGGHDOJXQDLQVWUXFFLyQVREUH
ORVSURFHVDGRUHVGHWH[WR
2)
(VFULEHXQHMHPSORGLIHUHQWHGHORVDTXtPHQFLRQDGRVGRQGHHPSOHDUtDV
ORVSURFHVDGRUHVGHWH[WR
3)
7HJXDVWDUtDVHJXLUXVDQGRORVSURFHVDGRUHVGHWH[WR"3RUTXp"
4)
(VFULEHHOQRPEUHGHDOJXQDRWUDPDWHULDGRQGHHPSOHHVHOSURFHVDGRU
GHWH[WR
Sntesis
1.
&RPSOHWDORVVLJXLHQWHVHQXQFLDGRVHQIRUPDFRUUHFWD
1)
&RQWLHQHERWRQHVSDUDDEULUJXDUGDULPSULPLU\RWUDVDFWLYLGDGHV
BBBBBBBBBBBBBBBBBB
%DUUDGH$UFKLYR
%DUUDGH)RUPDWR
%DUUDGH0HQ~
%DUUDGH+HUUDPLHQWDV(VWiQGDU
2.
/DIXQFLyQGuardar como VHXWLOL]DSDUDBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

*XDUGDUXQDLPDJHQ
*XDUGDUORTXHVHWHQJDHQHOSRUWDSDSHOHV
*XDUGDU\FHUUDUHOSURFHVDGRUGHWH[WRV
*XDUGDUXQGRFXPHQWRFRQXQQRPEUHGLIHUHQWHRHQXQDXELFDFLyQGLIHUHQWH
128
3.
(QORVSURFHVDGRUHVGHWH[WRODSDODEUDIXHQWHVLJQLFDBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
(ORULJHQGHOWH[WR
7DPDxRGHOWH[WR
8QWLSRRGLVHxRGHOHWUD
8QDIRUPDGHDOLQHDFLyQ
4.
6HUHHUHDODSRVLFLyQGHOWH[WRHQWUHORVPiUJHQHVL]TXLHUGR\GHUHFKRGHOD
KRMDGHOGRFXPHQWRBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
6DQJUtD
$OLQHDFLyQ
(VSDFLDGR
,QWHUOLQHDGR
5.
(VHOHVSDFLRHQWUHORVUHQJORQHVGHXQPLVPRSiUUDIRBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
(VSDFLDGR
6DQJUtD
,QWHUOLQHDGR
0DUJHQ
6.
6RQSRVLFLRQHVTXHVHXWLOL]DQHQODUHJODSDUDDOLQHDUWH[WRBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
6DQJUtD
3iUUDIR
7DEXODFLRQHV
0iUJHQHV
7.
(VXQDPDUFDTXHUHVDOWDORVHOHPHQWRVGHXQDOLVWDFRPRXQFtUFXORFXDGUDGR
RXQDSHTXHxDLPDJHQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
7HFOD
9LxHWD
,FRQR
)LJXUD
8.
3HUPLWHDJUHJDULQIRUPDFLyQTXHVHUHSHWLUiHQWRGDVODVKRMDVFRPRXQQRPEUHODIHFKDHOQ~PHURGHSiJLQDBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
(OHQFDEH]DGR\SLHGHSiJLQD
/DQXPHUDFLyQ\YLxHWDV
/DIXHQWH
(OSiUUDIR
9.
(VFULEHHOQRPEUHGHFLQFRFRPDQGRVRERWRQHVGHFRQWUROGHFDGDXQDGHODV
VLJXLHQWHVFKDVGHODYHQWDQDGH:RUG
,QLFLR
129
bloque III
Elaboras documentos
,QVHUWDU
'LVHxRGHSiJLQD
10. 0HQFLRQDODGLIHUHQFLDTXHHQFXHQWUDVHQWUHWUDEDMDUFRQ7DEODV\WUDEDMDUFRQ
&ROXPQDV
Prctica 10
5HDOL]DHQODFRPSXWDGRUDODVVLJXLHQWHVSUiFWLFDV
1)
(QXQQXHYRGRFXPHQWRLQJUHVDUHOVLJXLHQWHWH[WRHQIXHQWH%RRNPDQ
2OG6W\OHSWV
Construcciones antiguas
La Gran Muralla China
/DFRQVWUXFFLyQGHOD*UDQ0XUDOODIXHRUGHQDGDSRUODGLQDVWtD4LQD&SDUD

GHIHQGHUHOLPSHULRFKLQRGHODWDTXHGHWULEXVQyPDGDVGHPRQJROHV\WiUWDURVKDFLDHOQRUWHGHOWHUULWRULR(VWDQRVHFRQVWUX\yWRGDGHXQDYH]VLQRTXHVHWUDWyGH
ODXQLyQGHYDULRVPXURVTXHIXHURQFRQVWUXLGRVGXUDQWHXQSHUtRGRGHDSUR[LPDGDPHQWHDxRV6XFRQVWUXFFLyQVHFRQWLQXyDWUDYpVGHODVVXFHVLYDVGLQDVWtDV
FKLQDVSRUPiVGHDxRVKDVWDODGLQDVWtD0LQJG&H[WHQGLpQGRVHGH
HVWHDRHVWHSRUPiVGHNLOyPHWURV
6LELHQIXHFRQVWUXLGDLQLFLDOPHQWHSDUDSURWHJHUHODQWLJXRLPSHULRFKLQR
\OXHJRVHFRQYLUWLyHQXQDUXWDGHFRPHUFLRPX\LPSRUWDQWHSDUDODHFRQRPtDFKLQDSRFRDSRFRVHIXHFRQVWLWX\HQGRHQXQVtPERORGHOLQJHQLR\ODYROXQWDGGHO
SXHEORFKLQR
Las Pirmides de Egipto
/DVSLUiPLGHVGHODQWLJXR(JLSWRIXHURQFRQVWUXLGDVSDUDDOEHUJDUODVWXPEDVGHORV
IDUDRQHVHQVXFUHHQFLDGHTXHODDXWpQWLFDYLGDFRPHQ]DEDGHVSXpVGHODPXHUWH
/DVWUHVJUDQGHVSLUiPLGHVGHODPHVHWDGH*L]DVLWXDGDVHQHOGHVLHUWRVREUHODULEHUDL]TXLHUGDGHO1LORDNPGH(O&DLURHVWiQGLVWULEXLGDVGHPDQHUDLGpQWLFDD
FRPRHVWiQODVWUHVHVWUHOODVGHOFLQWXUyQHQODFRQVWHODFLyQGH2ULyQ
/D*UDQ3LUiPLGHGH*L]DTXHHVOD~QLFDGHODV0DUDYLOODVGHO0XQGR$QWLJXRTXHD~QVLJXHHQSLHIXHFRQVWUXLGDGXUDQWHODFXDUWDGLQDVWtDSRUHOIDUDyQ.HRSV
D&6XFRQVWUXFFLyQGHPDQGyPiVGHDxRV\SDUDHOORIXHQHFHVDULRXWLOL]DU
EORTXHVFDOFiUHRVGHWRQHODGDVGHSHVRFDGDXQRTXHIXHURQFRORFDGRV
XQRVREUHRWURKDVWDDOFDQ]DUORVPHWURVGHDOWXUD\PHWURVGHDQFKR
130
2)
(VSHFLFDU WDPDxR GH SDSHO $ FRQ PiUJHQHV L]TXLHUGR GH FP \ HO
UHVWRGHFP
3)
$SOLFDUVDQJUtDGHOtQHDHQFP\GHQLULQWHUOLQHDGRHQOtQHDVSDUD
FDGDSiUUDIRGHOGRFXPHQWRH[FHSWRORVWtWXORV\VXEWtWXORV
4)
$SOLFDUDOLQHDFLyQMXVWLFDGDDORVSiUUDIRV
5)
&DPELDUHOWDPDxRGHIXHQWHDOWtWXORSULQFLSDODSWV
6)
&HQWUDU\DSOLFDUERUGHLQIHULRUDOWtWXORSULQFLSDOGHOGRFXPHQWRSRVWHULRUPHQWHFRSLDUDORVVXEWtWXORVHOIRUPDWRHVWDEOHFLGRSDUDpVWH
7)
&DPELDUHORUGHQGHODLQIRUPDFLyQDKRUDHOWH[WRVREUH/D*UDQ0XUDOOD
&KLQDGHEHTXHGDUDOQDOGHOGRFXPHQWR
8)
*XDUGDHOGRFXPHQWRFRQHOQRPEUH)RUPDWRVHQWX86%
9)
$VLJQDODFRQWUDVHxDGHDSHUWXUD&216758&&,21(6DOGRFXPHQWR
10) ,PSULPHHOGRFXPHQWRVHJ~QODVFDUDFWHUtVWLFDVHVWDEOHFLGDVSRUHOIDFLOLWDGRU
Prctica 11
1)
2)
&RQJXUDODKRMDFRQRULHQWDFLyQKRUL]RQWDO
3)
0HGLDQWHHOXVRGHWDEODV\RSHUDFLRQHVFRQWDEODVHODERUDORVVLJXLHQWHV
UHSRUWHVLQFOX\HQGRHOWH[WRUHVSHWDQGRORVIRUPDWRVFRORUHVGHUHOOHQR
\GHPiVSURSLHGDGHV
Registro de facturas emitidas
)HFKD
'tD
0HV
$xR
1
)UD
&OLHQWH
1RPEUH
%DVH
1,)
LPSXHVWD
,9$
FRQVLGHUDGR
5HFDUJR
HTXLYDOHQFLD
7LSR
7LSR
&XRWD
&XRWD
7RWDOHQ
SHVRV
131
bloque III
Elaboras documentos
)LFKDGHSURYHHGRUHV
3URGXFWRVRVHUYLFLRVTXHVXPLQLVWUD
&RQGLFLRQHVFRPHUFLDOHV
132
3UHFLR
'HVFXHQWRV
)RUPDGH
SDJR
3OD]RGHHQWUHJD
7UDQVSRUWH
6HJXURV
2WURVJDVWRV
6HUYLFLRV
1)
,QVHUWDGRVODVGHEDMRGHOD~OWLPDHQODWDEOD5HJLVWURGHIDFWXUDVHPLWLGDV
2)
$SOLFD XQD FRQWUDVHxD DO DUFKLYR \ JXiUGDOR HQ WX 86% FRQ HO QRPEUH
5HSRUWHV
3)
,PSULPHHOGRFXPHQWR
4)
(QOLVWDODVKHUUDPLHQWDVTXHXWLOL]DVWHHQODVWDEODVDQWHULRUHV
5)
(VFULEHHOSURFHGLPLHQWRTXHVHJXLVWHSDUDDSOLFDUFRORUGHUHOOHQRDODV
FHOGDVGHODVWDEODVDQWHULRUHV
Prctica 12
1)
2)
&RQODD\XGDGHLPiJHQHVDXWRIRUPDV:RUG$UW\RWURVHOHPHQWRVHODERUD XQD WDUMHWD SRVWDO SHUVRQDOL]DGD 1DYLGDG 6DQ 9DOHQWtQ FXPSOHDxRVHWF
3)
,QWURGXFHHOWH[WRQHFHVDULR\ORVREMHWRVGHFRUDWLYRVTXHFRQVLGHUHV
4)
*XDUGDHOGRFXPHQWR
5)
,PSULPHWXWDUMHWD
133
bloque III
Elaboras documentos
$KRUDYDORUDHQTXpQLYHOGHDOFDQFHWHKDVFRORFDGRVHJ~QWXGHVHPSHxRHQHVWD
VHVLyQ
Niveles de dominio
Criterio
,GHQWLFRHO
DPELHQWHGH
WUDEDMRGHORV
SURFHVDGRUHV
GHWH[WRD
WUDYpVGHORV
HOHPHQWRVTXH
ORLQWHJUDQ
6DEHU
'HVFULER\
UHFRQR]FROD
LPSRUWDQFLD
GHSODQHDUXQ
GRFXPHQWR
DWUDYpVGH
VXVYHQWDMDV\
DSOLFDFLRQHV
+DFHU
8WLOL]RORV
SURFHVDGRUHV
GHWH[WRSDUD
SUHVHQWDURWUR
WLSRGHWUDEDMR
HVFRODU6HU
134
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
8VROD
DSOLFDFLyQD
SDUWLUGHODV
WDUHDVEiVLFDV
TXHVHSXHGHQ
UHDOL]DUHQHOOD
+DFHU
5HDOL]R
RSHUDFLRQHV
EiVLFDVFRQXQ
WH[WRPHGLDQWH
HOXVRGHODV
IXQFLRQHV
GHHGLFLyQ
+DFHU
'R\IRUPDWR
DXQWH[WR
DWUDYpVGHO
XVRGHODV
KHUUDPLHQWDV
GHIRUPDWR
+DFHU
&RQVLGHUR
LPSRUWDQWHOD
UHVSRQVDELOLGDG
\FUHDWLYLGDG
HQHOGHVDUUROOR
GHGRFXPHQWRV
SRUVX
LPSRUWDQFLD
SDUDFUHDUORV
6HU
135
bloque III
Elaboras documentos
Rbrica de la sesin C
$KRUDYDORUDUDVHQTXpQLYHOGHDOFDQFHWHKDVFRORFDGRVHJ~QWXGHVHPSHxRHQ
HVWDVHVLyQ
Niveles de dominio
Criterio
,QVHUWR
GLIHUHQWHV
REMHWRVHQXQ
GRFXPHQWR
DWUDYpVGHO
XVRGHODV
KHUUDPLHQWDV
GHORV
SURFHVDGRUHV
GHWH[WR
+DFHU
&UHR
GRFXPHQWRV
GHFDOLGDG
DWUDYpVGH
ODUHYLVLyQ\
FRUUHFFLyQGH
RUWRJUDItD
+DFHU
,PSULPR\
SURWHMRPLV
GRFXPHQWRV
XVDQGRODV
RSFLRQHV
DGHFXDGDV
+DFHU
136
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
Bloque IV:
Elaboras presentaciones
electrnicas

(PSOHDSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVFRPRUHFXUVRSDUDFRPXQLFDUVH
3UHVHQWDXQWySLFRGHLQWHUpVSHUVRQDORHVFRODUFRQHODSR\RGHSUHVHQWDFLRQHV
HOHFWUyQLFDV
3UHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDV
$UJXPHQWDXQSXQWRGHYLVWDHQS~EOLFRGHPDQHUDSUHFLVDFRKHUHQWH\FUHDWLYD
PHGLDQWHXQDSUHVHQWDFLyQHOHFWUyQLFD
2UGHQDLGHDV\GDWRVHQXQWH[WRFRQVLGHUDQGRHOFRQWH[WRHQHOTXHVHHVFULEH
$SRUWDSXQWRVGHYLVWDFRQDSHUWXUD\FRQVLGHUDORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUD
UHH[LYD
&RQRFHVXVGHUHFKRV\REOLJDFLRQHVFRPRPH[LFDQR\PLHPEURGHGLVWLQWDVFRPXQLGDGHVHLQVWLWXFLRQHV\UHFRQRFHHOYDORUGHODSDUWLFLSDFLyQFRPRKHUUDPLHQWDSDUDHMHUFHUORV
8WLOL]DODVWHFQRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQ\FRPXQLFDFLyQSDUDLQYHVWLJDUUHVROYHU
bloque IV
Elaboras presentaciones electrnicas
(OIDFLOLWDGRUGHOJUXSRPRVWUDUiWUHVSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVGLIHUHQWHVTXHKD\D
UHDOL]DGRRTXHWHQJDGLVSRQLEOHV$OQDOL]DUFDGDXQDDQRWDODLGHDTXHSUHWHQGH
H[SUHVDUODSUHVHQWDFLyQDVtFRPRODVFDUDFWHUtVWLFDVRKHUUDPLHQWDVTXHFRQR]FDV\
TXHHVWiQLQFOXLGDVHQODSUHVHQWDFLyQHM7H[WRHQ:RUG$UWLQVHUWDUDXGLRHWF
Presentacin 1
Presentacin 2
Presentacin 3
,GHDSULQFLSDO
&DUDFWHUtVWLFDV
R
KHUUDPLHQWDV
&RQEDVHHQORDQWHULRUUHDOL]DODVLJXLHQWHDFWLYLGDG
(VFULEH HQ HO FXDGUR ODV YHQWDMDV \ GHVYHQWDMDV GH ORV HOHPHQWRV TXH VH
FRPSDUDQ
Ventajas y desventajas de una exposicin con pliegos de

papel
140
Ventajas y desventajas de una presentacin en la

computadora y con un proyector
&RPHQWD FRQ WXV FRPSDxHURV ODV KHUUDPLHQWDV TXH VH HVFULELHURQ HQ OD
SULPHUDDFWLYLGDGDVtFRPRODVYHQWDMDV\GHVYHQWDMDVGHDPERVWLSRVGHH[SRVLFLyQ
Contextualizacin
/RVSUHVHQWDGRUHVHOHFWUyQLFRVTXHFLUFXODQDFWXDOPHQWHHQHOPHUFDGRSHUPLWHQDO
SURSLRH[SRVLWRUHQFXHVWLyQGHXQDVFXDQWDVKRUDVHODERUDUGLDSRVLWLYDVHOHFWUyQLFDVGHFDOLGDGSURIHVLRQDOSUHVFLQGLHQGRDVtGHORVVHUYLFLRVGHXQGLEXMDQWHR
GLVHxDGRUTXHHUDQLQGLVSHQVDEOHVDQWHULRUPHQWH
5HVSHFWRDORVDYDQFHVWHFQROyJLFRVORJUDGRVSRUSURJUDPDVFRPR3RZHU
3RLQW SRU HMHPSOR HQ OD DFWXDOLGDG QR H[LVWH SUiFWLFDPHQWH QLQJXQD FRQIHUHQFLD
UHXQLyQGHWUDEDMRGHQHJRFLRVRFXDOTXLHURWUDDFWLYLGDGGRQGHVHWUDQVPLWDLQIRUPDFLyQGHLQWHUpVSDUDXQFRQMXQWRGHSHUVRQDVTXHQRXVHODVSUHVHQWDFLRQHV
HOHFWUyQLFDV GDGRV ORV IRUPDWRV QRYHGRVRV ORV HOHPHQWRV PXOWLPHGLD \ HO GLQDPLVPRFRQTXHHVWDVFXHQWDQTXHSHUPLWHQDOH[SRVLWRUQRVyORFDSWDUODDWHQFLyQ
GHVXDXGLWRULRVLQRFHxLUVXGLVFXUVRDORVSXQWRVFHQWUDOHVGHVXWHPDHYLWiQGROH
GHVYLDUVHGHVXREMHWLYR
$GHPiVHVWHWLSRGHSUHVHQWDFLRQHVSXHGHQVHUH[SXHVWDVDODXGLWRULRHQ
IRUPDLPSUHVDHQSDSHORDFHWDWRDWRGRFRORURELHQDFRPSDxDGDVGHVRQLGRV
P~VLFD\HIHFWRVYLVXDOHVPX\DWUDFWLYRV\DVHDSUR\HFWDGDVHQHOPRQLWRUGHXQD
FRPSXWDGRUDRHQXQDSDQWDOODJLJDQWHHQFDVRGHIRURVDPSOLRV\S~EOLFRVQXPHURVRV
Proyecto
Presentacin electrnica del anuncio promocional de equipos de cmputo
2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVGHWUHVRFXDWURSHUVRQDVHODERUHQXQDSUHVHQWDFLyQHOHFWUyQLFD HQ 3RZHU3RLQW XVDQGR OD LQIRUPDFLyQ GHO SUR\HFWR GHO EORTXH , FRQ ODV
VLJXLHQWHVFDUDFWHUtVWLFDV
1)
7tWXORGHODSUHVHQWDFLyQHLQWHJUDQWHVGHOHTXLSR
2)
,PiJHQHVGHOHTXLSRGHFyPSXWRTXHVHGHVHDYHQGHU
3)
&DUDFWHUtVWLFDV GHO HTXLSR GH FyPSXWR PDUFD PRGHOR HVSHFLFDFLRQHVFDSDFLGDGHWF
4)
9HQWDMDV\FRVWRGHOHTXLSR
5)
,QVHUWDUVRQLGR\YLGHRDODSUHVHQWDFLyQ
6)
3HUVRQDOL]DUODDQLPDFLyQ
7)
$SOLFDUWUDQVLFLyQGHGLDSRVLWLYDV
8)
&LHUUHGHODSUHVHQWDFLyQ
9)
([SRQHUDOJUXSR
10) 5HDOL]DUFRPHQWDULRV
141
bloque IV
Sesin A: Planeacin de la
presentacin electrnica
5HFRQR]FRODLPSRUWDQFLDGHODVSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVFRPRPHGLR
SDUDH[SUHVDULGHDV6DEHU
5HDOL]RODSODQHDFLyQGHODSUHVHQWDFLyQHOHFWUyQLFDFRQEDVHHQODLQIRUPDFLyQDSUHVHQWDU+DFHU
,GHQWLFRHODPELHQWHGHWUDEDMRGHODVSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVDWUDYpVGHODVKHUUDPLHQWDV\FRPDQGRV6DEHU
Problematizacin
$QDOL]DODVLJXLHQWHVLWXDFLyQ
6LKR\WXGRFHQWHWHVROLFLWDUHDOL]DUXQDH[SRVLFLyQVREUHTXtPLFD4Xp
PDWHULDOHVGHDSR\RHODERUDUtDVSDUDWXH[SRVLFLyQ"
e.
&yPRGLYLGLUtDV\RUJDQL]DUtDVODLQIRUPDFLyQ"
f.
&RQTXpSURJUDPDORKDUtDV"
Definicin de presentacin electrnica

/DV SUHVHQWDFLRQHV VRQ SURGXFWRV LQIRUPiWLFRV TXH VH EDVDQ HQ LPiJHQHV HODERUDGDV HQ ODV FRPSXWDGRUDV \ TXH VH PXHVWUDQ PHGLDQWH XQ SUR\HFWRU 6H UHDOL]DQ
HQ SURJUDPDV TXH SHUPLWHQ FUHDU GH XQD PDQHUD UiSLGD OODPDWLYD \ SURIHVLRQDO
OiPLQDVRGLDSRVLWLYDVGLJLWDOHVGRQGHVHSXHGHQLQVHUWDUWH[WRVLPiJHQHVJUiFRV
WDEODV\HOHPHQWRVPXOWLPHGLDFRPRYLGHRDXGLR\DQLPDFLyQ3pUH]
142
8QD SUHVHQWDFLyQ SXHGH HVWDU IRUPDGD SRU XQ FRQMXQWR GH GLDSRVLWLYDV
TXH VLUYH SDUD WUDQVPLWLU XQ PHQVDMH QRWLFLDV UHVXOWDGRV DYLVRV SUR\HFWRV UHFRPHQGDFLRQHVSODQHVREMHWLYRVLGHDVSURJUDPDVHWFpWHUD
5HDOL]D\FRQWHVWDORVLJXLHQWH
%XVFDHQWXVOLEURVGH,QIRUPiWLFDRHQLQWHUQHWTXpHVXQDSUHVHQWDFLyQ
HOHFWUyQLFD\TXpHOHPHQWRVODFRPSRQHQ\UHV~PHORDFRQWLQXDFLyQ
a.
4XpHV3RZHU3RLQW"
b.
(VFULEHODVYHQWDMDVTXHRIUHFHQODVSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDV
c.
,QYHVWLJDFXiOHVOD~OWLPDYHUVLyQGLVSRQLEOHGH2IFH\GH3RZHU3RLQW\TXpYHUVLyQWLHQHQLQVWDODGDHQHOFHQWURGHFyPSXWRGH
WXHVFXHOD
d.
'HVFULEHFRQWXVSURSLDVSDODEUDVODLPSRUWDQFLDGHXWLOL]DUSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDV
Importancia de la planeacin de una

presentacin
3DUDGDUQRVXQDLGHDGHODXWLOLGDGTXHWLHQHQORVGLVWLQWRV\QXPHURVRVUHFXUVRV
YLVXDOHVFRQORVTXHFXHQWDXQDSUHVHQWDFLyQHOHFWUyQLFDEDVWDVHxDODUHOVLJXLHQWH
GDWRUHYHODGRUDUURMDGRSRUGLVWLQWDVLQYHVWLJDFLRQHVHOVHUKXPDQRUHWLHQHGH
ORTXHYHFRQWUDVyORGHORTXHHVFXFKD
/DHODERUDFLyQGHSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVQRHVXQDWDUHDGLItFLOVyOR
UHTXLHUHGHSUiFWLFDSDUDLUGRPLQDQGRSRFRDSRFRFDGDXQDGHODVIXQFLRQHVTXH
WLHQHQSURJUDPDVFRPR3RZHU3RLQW\DSURYHFKDUODDPSOLDJDPDGHSRVLELOLGDGHV
TXHRIUHFHQSDUDHOGLVHxRGHODVSUHVHQWDFLRQHV
143
bloque IV
(OSULPHUSDVRTXHVHGHEHVHJXLUSDUDHODERUDUXQDSUHVHQWDFLyQH[LWRVD
\SURIHVLRQDOHVODSODQHDFLyQSURFHVRTXHSHUPLWHGDUOHXQRUGHQOyJLFR\XQDHVWUXFWXUDOODPDWLYD\HFD]3DUDHOORUHVXOWDLQGLVSHQVDEOHGHGLFDUXQPRPHQWRDQ
GHUHYLVDU\GLVFULPLQDUODLQIRUPDFLyQTXHVHSUHWHQGHFRPXQLFDUFRQEDVHHQODV
VLJXLHQWHVSUHJXQWDV
1)
4XpLQIRUPDFLyQYR\DSUHVHQWDU"
2)
$TXLpQYDGLULJLGDODLQIRUPDFLyQ"
3)
4XpHMHPSORVYR\DXWLOL]DU"
4)
'HFXiQWRWLHPSRGLVSRQJRSDUDODH[SRVLFLyQ"
5)
4XpHTXLSRQHFHVLWR"
6)
(QTXpOXJDUUHDOL]DUpODH[SRVLFLyQ"
5HVSRQGHUHVWDVSUHJXQWDVWHD\XGDUiDGLVHxDUFRUUHFWDPHQWHWXSUHVHQWDFLyQ
Ordenar la informacin
3DUDRUGHQDUDGHFXDGDPHQWHODLQIRUPDFLyQTXHVHUiWUDQVPLWLGDSRUPHGLRGHOD
SUHVHQWDFLyQHOHFWUyQLFDVHGHEHUHDOL]DUORVLJXLHQWH
1)
(ODERUDUXQDWDEODGHFRQWHQLGRVRDJHQGD
2)
'DUDFDGDWHPDXQWtWXOR\VXEWtWXORGHVHUQHFHVDULR
3)
,QVHUWDUFDUiWXODVHQWUHFDGDVXEWHPD
4)
'LVWLQJXLUSHUIHFWDPHQWHHQWUHORVHMHPSORV\ODVFODVHVGHWH[WR
Actividad
(QJUXSRVGHFXDWURHVWXGLDQWHVHOLMDQXQWHPDGHODPDWHULDTXHXVWHGHVGHVHHQ\
GHVDUUROOHQXQDSODQHDFLyQ7RPDQGRHQFXHQWDORVVLJXLHQWHVSXQWRV
144
1)
1RPEUHGHOWHPDSULQFLSDO
2)
'HQLUODHVWUXFWXUDLQWURGXFFLyQGHODVSULPHUDVGLDSRVLWLYDV
3)
'HVDUUROORRGHVJORVHGHORVWHPDV\VXEWHPDVTXHORLQWHJUDQ
4)
&RQFOXVLyQ
5)
(OHJLUHOGLVHxRPiVDFRUGH
6)
(YDOXDFLyQSUHYLD
Ambiente de trabajo de las presentaciones

electrnicas
8QD YH] TXH VH KD UHDOL]DGR OD SODQHDFLyQ GHO WUDEDMR \ RUGHQDGR OD LQIRUPDFLyQ
TXHVHGHVHDWUDQVPLWLUODSUHVHQWDFLyQHVWiOLVWDSDUDVHUPRVWUDGDDWUDYpVGHXQ
SURJUDPDHVSHFLDOL]DGRFRPRHO0LFURVRIW3RZHU3RLQWTXHFRQWLHQHXQFRQMXQWR
FRPSOHWRGHKHUUDPLHQWDVSDUDHODERUDUGHVGHGLDSRVLWLYDV\WUDQVSDUHQFLDVKDVWD
SUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVFRPSOHWDVSXHGHQVHUH[SXHVWDVHQODSDQWDOODGHXQD
3&RHQXQDSDQWDOODJLJDQWHSRUPHGLRGHXQSUR\HFWRU
(QODYHQWDQDVHSXHGHQREVHUYDUORVGLIHUHQWHVHOHPHQWRVTXHFRQWLHQHHO
SURJUDPDGH3RZHU3RLQW
145
bloque IV
Actividad
(QWXODERUDWRULRGHFyPSXWRDFFHGHDOSURJUDPDGH3RZHU3RLQWHLQYHVWLJDVREUH
ODVVLJXLHQWHVLPiJHQHV'HVSXpVHVFULEHVREUHODVOtQHDVHOQRPEUHGHFDGDXQDGH
HVWDVORPLVPRTXHVXIXQFLyQ/XHJRVDOGHOSURJUDPD
146
Interfaz de usuario
/RVPHQ~V\EDUUDVGHKHUUDPLHQWDVSULQFLSDOHVGH2IFH3RZHU3RLQWVHKDQ
UHHPSOD]DGRSRUODFLQWDGHRSFLRQHVGLVHxDGDSDUDVLPSOLFDUODH[SORUDFLyQ\IRUPDGDSRUFKDVRUJDQL]DGDVHQHVFHQDULRVXREMHWRVHVSHFtFRV
/RVFRQWUROHVGHFDGDFKDVHRUJDQL]DQDGHPiVHQYDULRVJUXSRV&RPR
ODTXHVHPXHVWUDHQODLPDJHQDQWHULRU
/DFLQWDGHRSFLRQHVWLHQHXQFRQWHQLGRPiVFRPSOHWRTXHORVPHQ~V\ODV
EDUUDVGHKHUUDPLHQWDVTXHVHXVDEDQHQYHUVLRQHVDQWHULRUHVGHOSURJUDPDFRPR
ERWRQHVJDOHUtDV\FRQWHQLGRGHFXDGURVGHGLiORJR
(OGLVHxRGHODVFKDVHVWiRULHQWDGRDODWDUHDTXHVHGHVHDUHDOL]DU/RV
grupos GHFDGDFKDGLYLGHQODVWDUHDVHQVXEWDUHDV
147
bloque IV
/DVSHVWDxDVTXHIRUPDQODEDQGDSXHGHQLUFDPELDQGRVHJ~QHOPRPHQWRHQTXHWHHQFXHQWUHVFXDQGRWUDEDMHVFRQ3RZHU3RLQW(VWiGLVHxDGDSDUDPRVWUDU
VRODPHQWHDTXHOODVRSFLRQHVTXHWHVHUiQ~WLOHVHQFDGDSDQWDOOD
$O SXOVDU OD WHFOD $/7 HQWUDUHPRV HQ HO PRGR GH DFFHVR SRUWHFODGR'H
HVWDIRUPDDSDUHFHUiQSHTXHxRVUHFXDGURVMXQWRDODVSHVWDxDV\RSFLRQHVLQGLFDQGRODWHFODRFRQMXQWRGHWHFODVTXHGHEHUiVSXOVDUSDUDDFFHGHUDHVDRSFLyQVLQOD
QHFHVLGDGGHOUDWyQ&RPRVHPXHVWUDHQODLPDJHQ
Salir
3DUDVDOLUGH3RZHU3RLQWVHSXHGHUHDOL]DUDOJXQDGHODVVLJXLHQWHVRSHUDFLRQHV
1)
2)
3)
'DUFOLFHQHOERWyQ2IFH\VHOHFFLRQDUODRSFLyQSalir GH3RZHU3RLQW
3XOVDUODFRPELQDFLyQGHWHFODV$/7)
+DFHUFOLFHQHOERWyQTXHVHHQFXHQWUDHQODSDUWHVXSHULRUGHUHFKDGH
ODYHQWDQD
Actividad
(QHOODERUDWRULRGHFyPSXWRUHDOL]DORVLJXLHQWH
1)
148
$EUHHOSURJUDPDGH3RZHU3RLQW\XELFDODFLQWDGHRSFLRQHV
2)
(VFULEHHOQRPEUHGHWUHVSHVWDxDV
3)
(VFULEHHOQRPEUHGHGRVJUXSRVGHFDGDSHVWDxDTXHHVFULELVWH
4)
'LEXMD\HVFULEHHOQRPEUHGHGRVERWRQHVGHFDGDJUXSRTXHHVFULELVWH
5)
(VFRJHWUHVERWRQHVTXHGLEXMDVWH\GHVFULEHODIXQFLyQTXHUHDOL]DQ
6)
([SORUDODYHQWDQDGH3RZHU3RLQWSDUDORFDOL]DU\GLEXMDUORVVLJXLHQWHV
LFRQRVKDFHUXQDSUHVHQWDFLyQJXDUGDUFUHDUXQQXHYRGRFXPHQWRDEULU
XQDSUHVHQWDFLyQH[LVWHQWHHLPSULPLU
7)
5HGDFWDXQWH[WREUHYHGRQGHGHVFULEDVHOPRGRGHRSHUDFLyQGH3RZHU3RLQWGHVGHDEULU\FHUUDUXQSURJUDPDKDVWDJXDUGDUXQDUFKLYRHLPSULPLUOR6LWLHQHVGXGDSXHGHVSHGLUODD\XGDGHWXDVHVRU
149
bloque IV

(VLPSRUWDQWHTXHFDGDFLHUWRWLHPSRVHJXDUGHQORVFDPELRVUHDOL]DGRVHQODSUHVHQWDFLyQDQGHHYLWDUTXHHQHOFDVRGHTXHHOVLVWHPDIDOOHVHSLHUGDODPHQRU
FDQWLGDGSRVLEOHGHLQIRUPDFLyQGHOWUDEDMR
Guardado automtico
$KRUDYHUHPRVFyPRVHSXHGHFRQJXUDU3RZHU3RLQWSDUDTXHFDGDFLHUWRWLHPSR
JXDUGHDXWRPiWLFDPHQWHORVFDPELRV(VWDRSFLyQHVPX\~WLO\DTXHDWUDYpVGHO
JXDUGDGR DXWRPiWLFR VH SXHGHQ UHFXSHUDU ORV ~OWLPRV FDPELRV UHDOL]DGRV HQ XQ
GRFXPHQWRTXHSRUFXDOTXLHUPRWLYRQRVHSXGLHURQJXDUGDU
3DVRVDVHJXLU
1)
'HVSOLHJDHOERWyQ2IFH\VHOHFFLRQDOpciones GH3RZHU3RLQW
2)
+D]FOLFVREUHODFDWHJRUtDGuardarGHODYHQWDQD Opciones GH3RZHU3RLQW
3)
$FWLYDODFDVLOODGuardar informacinGHAutorrecuperacin\GHVSXpV
LQGLFDFDGDFXiQWRVPLQXWRVTXLHUHVTXHJXDUGHHODUFKLYR
4)
3RU~OWLPRSXOVDAceptar
(QHVWDSHVWDxDWDPELpQHVPX\~WLOOD8ELFDFLyQGHDUFKLYRSUHGHWHUPLnada$KtVHHVFULEHHOQRPEUHGHODFDUSHWDGRQGHVHJXDUGDQSRUGHIHFWRORVDUFKLYRV(VODFDUSHWDTXHDSDUHFHHQHOFXDGURGuardar \HQODYHQWDQDGuardar como
150

3DUDJXDUGDUXQDSUHVHQWDFLyQVHSXHGHLUDOERWyQ2IFH\VHOHFFLRQDUODRSFLyQ
GuardarRWDPELpQVHSXHGHKDFHUFRQHOERWyQ

6LHVODSULPHUDYH]TXHVHJXDUGDODSUHVHQWDFLyQDSDUHFHUiXQDYHQWDQD
VLPLODUDODTXHPRVWUDPRVDFRQWLQXDFLyQ
(Q OD YHQWDQD TXH DSDUHFH VH VHOHFFLRQD OD FDUSHWD HQ OD FXDO VH GHVHD
JXDUGDUODSUHVHQWDFLyQ'HVSXpVHQODFDVLOOD1RPEUHGHDUFKLYRVHLQWURGXFHHO
QRPEUHFRQHOFXDOVHTXLHUHJXDUGDUODSUHVHQWDFLyQ\SRU~OWLPRVHSXOVDHOERWyQ
Guardar
6L SRU DOJ~Q PRWLYR VH GHVHD JXDUGDU OD SUHVHQWDFLyQ FRQ RWUR IRUPDWR
SDUDTXHSXHGDVHUDELHUWDSRURWUDDSOLFDFLyQSRUHMHPSORSRU3RZHU3RLQW
VHGHVSOLHJDODOLVWDGHGuardar como tipo:\VHVHOHFFLRQDHOIRUPDWRDGHFXDGR6L
HOWLSRGHIRUPDWRTXHVHVHOHFFLRQDHVPresentacinODSUHVHQWDFLyQVHJXDUGDUi
FRQODH[WHQVLyQ.pptx
6LQRHVODSULPHUDYH]TXHVHJXDUGDODSUHVHQWDFLyQ\VHSXOVDHOERWyQGH
GuardarGHODEDUUDGHAcceso rpidoRVHVHOHFFLRQDODRSFLyQGuardarGHOERWyQ
2IFH QR DSDUHFHUi OD YHQWDQD TXH VH KD PRVWUDGR DQWHULRUPHQWH \ ORV FDPELRV
VHUiQJXDUGDGRVDXWRPiWLFDPHQWH
Prctica 1
1)
3XOVDHOERWyQGHInicio
2)
$EUHHOPHQ~Programas \HOLJHODRSFLyQPowerPoint
3)
8QDYH]DELHUWRHOSURJUDPDDSDUHFHXQDSUHVHQWDFLyQFRQXQDGLDSRVLWLYDHQEODQFR+D]FOLFGRQGHGLFHHaga Clic para agregar ttulo\HVFULEH

Ttulo1
4)
3XOVDHOERWyQ2IFH \HOLJHODRSFLyQGuardar
5)
'HVSOLHJDODOLVWDGHGuardar en:\EXVFDODFDUSHWDGRQGHYDVDJXDUGDU
HODUFKLYRGHQWURGHPLVMis documentos
6)
(VFULEH3UiFWLFDJXDUGDU HQHOFXDGURGHWH[WR1RPEUHGHODUFKLYR
7)
3XOVDGuardar
151
bloque IV
8)
(QODEDUUDGHWtWXORDSDUHFHHOQRPEUHGHODSUHVHQWDFLyQ Prctica Guardar.
9)
3DUDFUHDUXQDQXHYDSUHVHQWDFLyQEDVDGDHQODH[LVWHQWHKD]FOLFGRQGH
GLFHHaga Clic para agregar subttulo\HVFULEH7tWXOR
10) 3XOVD HO ERWyQ 2IFH \ HQ OD OLVWD TXH VH GHVSOLHJD HOLJH OD RSFLyQ
Guardar como
11) 3XOVDGuardar en:\HQODOLVWDGHVSOHJDEOHEXVFDODFDUSHWDGRQGHYDVD
JXDUGDUODQXHYDSUHVHQWDFLyQ
12) (VFULEH 3UXHED HQHOFXDGURGHWH[WR1RPEUHGHODUFKLYR
13) 3XOVDGuardar
14) (QODEDUUDGHWtWXORDSDUHFHDKRUDHOQRPEUHGHWXQXHYDSUHVHQWDFLyQ
3UXHED
Sntesis
3DUD GDUWH FXHQWD GHO DYDQFH TXH KDV WHQLGR HQ HVWD VHVLyQ UHDOL]D ODV VLJXLHQWHV
DFWLYLGDGHV
GHFLVLyQ
$UPDFLyQ
(VPHMRUUHDOL]DUXQD
SUHVHQWDFLyQHQXQSOLHJRGH
SDSHOTXHHQ3RZHU3RLQW
3RZHU3RLQWHVHO~QLFR
SURJUDPDTXHH[LVWHHQHO
PHUFDGRSDUDODVSUHVHQWDFLRQHV
HOHFWUyQLFDV
(VQHFHVDULRUHYLVDUOD
LQIRUPDFLyQDQWHVGHHODERUDUOD
SUHVHQWDFLyQHOHFWUyQLFD
6HGHEHYHULFDUHOWLHPSRHO
OXJDUGHH[SRVLFLyQDQDOL]DUOD
DXGLHQFLD\ORVHMHPSORVDQWHV
GHUHDOL]DUODSUHVHQWDFLyQ
152
Falso/Verdadero
Argumento
Sesin B: Elaborar presentaciones

electrnicas
0DQLSXORHOWH[WRLQVHUWDGRHQODGLDSRVLWLYDDWUDYpVGHODVKHUUDPLHQWDV
GHHGLFLyQ
5HDOL]RODLQVHUFLyQGHLPiJHQHV\JUiFRVHQODGLDSRVLWLYDXVDQGRODV
KHUUDPLHQWDVUHVSHFWLYDV
5HDOL]R OD DQLPDFLyQ \ OD WUDQVLFLyQ GH OD GLDSRVLWLYD XVDQGR ODV KHUUDPLHQWDVUHVSHFWLYDV
,QWHJURHOHPHQWRVPXOWLPHGLDSDUDPHMRUDUODFDOLGDGGHODSUHVHQWDFLyQ
,PSULPRODSUHVHQWDFLyQVHJ~QODVFDUDFWHUtVWLFDVVROLFLWDGDV
5HDOL]RORVSURFHGLPLHQWRVGHVHJXULGDGSDUDSURWHJHUODSUHVHQWDFLyQ
'HPXHVWURUHVSRQVDELOLGDG\FUHDWLYLGDGHQODHODERUDFLyQGHSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDV
Problematizacin
&RPRKDVYLVWRHVPX\VHQFLOORLQVHUWDUHOWH[WRFRUUHVSRQGLHQWHDODLQIRUPDFLyQ
TXH TXLHUHV WUDQVPLWLU 6LQ HPEDUJR ODV SDODEUDV LQWHUPLQDEOHV HQ XQD H[SRVLFLyQ
SXHGHQVHUPX\DEXUULGDVDXQWUDWiQGRVHGHXQH[FHOHQWHRUDGRU/RVHOHPHQWRV
YLVXDOHVFRPRLPiJHQHVWDEODV\JUiFRVVRQPiVHIHFWLYRVDOPRPHQWRGHUHDOL]DU
FRPSDUDFLRQHVVXEUD\DUFRQFHSWRVRVHxDODUUHODFLRQHV
+D\TXHUHFRUGDUTXHHVWRVHOHPHQWRVGHEHQVHUYLUPiVFRPRDSR\RTXH
FRPRXQDGHFRUDFLyQRTXHGLVWUDLJDQDODDXGLHQFLDGHODLGHDSULQFLSDO
$KRUDHVWXGLDUHPRVODVKHUUDPLHQWDVSDUDTXHODSUHVHQWDFLyQDOFDQFHHVD
DSDULHQFLDGHVHDGDVLQDIHFWDUVXFRQWHQLGR
8QDYH]SODQHDGRHOWUDEDMR\FRQRFLGDODLQWHUID]GH3RZHU3RLQWHVPRPHQWRGH
SURFHGHUDHODERUDUODSUHVHQWDFLyQ3DUDHOORVLJXHORVSDVRVTXHDFRQWLQXDFLyQVH
PHQFLRQDQ
,QJUHVD D 3RZHU3RLQW \ VHOHFFLRQD OD SHVWDxD Inicio (Q HO ERWyQ Nueva
diapositiva, VHOHFFLRQDHOGLVHxRTXHQHFHVLWDVSDUDWXSUHVHQWDFLyQ\OXHJRDJUHJD
ODLQIRUPDFLyQUHTXHULGD
6LODSULPHUDGLDSRVLWLYDHVWiOLVWDHQWRQFHVGHEHUiVLQVHUWDUXQDQXHYDGLDSRVLWLYD\VHJXLUORVSDVRVDQWHULRUHVKDVWDWHUPLQDUODSUHVHQWDFLyQ6LQHFHVLWDVHOLPLQDUDOJXQDGLDSRVLWLYDTXHQRWHYDDVHUYLUVHOHFFLyQDOD\RSULPHODWHFODSuprimir
153
bloque IV
Edicin
(QODVGLDSRVLWLYDVVHSXHGHQLQVHUWDUWH[WRV\DSOLFDUOHVFDVLODVPLVPDVRSHUDFLRQHV
TXHFRQXQSURFHVDGRUGHWH[WRHVGHFLUVHSXHGHPRGLFDUHOWDPDxRGHODOHWUD
HOFRORUODIRUPDDVtFRPRRUJDQL]DUORVWH[WRVHQSiUUDIRVDSOLFDUOHVVDQJUtDVHWF
Insertar texto
$QWHVGHLQVHUWDUWH[WRHQXQDGLDSRVLWLYDHVFRQYHQLHQWHVHOHFFLRQDUXQSDWUyQDGHFXDGRDOFRQWHQLGRTXHOOHYDUiHOWH[WRSDUDORTXHVHVXJLHUHHOHJLUDOJXQRGHORV
GLVHxRVTXH3RZHU3RLQWRIUHFHSDUDIDFLOLWDUODWDUHD8QDYH]VHOHFFLRQDGRHOGLVHxR
VHVLJXHQORVSDVRVTXHDFRQWLQXDFLyQVHPHQFLRQDQSDUDDxDGLUHOWH[WR
1)
6HKDFHFOLFHQHOUHFXDGURGHODGLDSRVLWLYDHQHOFXDOVHGHVHDLQVHUWDU
HOWH[WR\DXWRPiWLFDPHQWHHOWH[WRTXHDSDUHFtDKDJDFOLFSDUDDJUHJDU
WtWXORGHVDSDUHFHUiSDUDGHMDUVXOXJDUDOSXQWRGHLQVHUFLyQ
2)
6HHPSLH]DDLQVHUWDUHOWH[WR
3)
&XDQGRVHKDWHUPLQDGRGHLQWURGXFLUHOWH[WRVHKDFHFOLFFRQHOUDWyQHQ
RWUDSDUWHGHODGLDSRVLWLYDRVHSXOVDGRVYHFHVODWHFOD(VF
Copiar una diapositiva

6L HVWiV VLWXDGR HQ OD YLVWD QRUPDO WH DFRQVHMDPRV TXH VHOHFFLRQHV OD SHVWDxD GH
Diapositiva del rea de esquema\DTXHWHVHUiPiVIiFLOVLWXDUWHHQHOOXJDUGRQGH
TXLHUHVFRSLDUODGLDSRVLWLYD3DUDFRSLDUXQDGLDSRVLWLYDHQXQDPLVPDSUHVHQWDFLyQ
SXHGHVKDFHUORGHODVVLJXLHQWHVIRUPDV
6HOHFFLRQD OD GLDSRVLWLYD TXH TXLHUHV FRSLDU \ SXOVD HO ERWyQ
TXHVHHQFXHQWUDHQODSHVWDxDInicio
'HVSXpVVHOHFFLRQDODGLDSRVLWLYDGHWUiVGHODFXDOVHLQVHUWDUiODGLDSRVLWLYDDFRSLDU\SXOVDHOERWyQ

154
6LSUHHUHVXWLOL]DUHOPHQ~FRQWH[WXDOKD]FOLFFRQHOERWyQGHUHFKRVREUH
ODGLDSRVLWLYDTXHTXLHUHVFRSLDUVDEUiVTXpGLDSRVLWLYDWLHQHVVHOHFFLRQDGDSRUTXH
DOUHGHGRUGHHOODDSDUHFHXQPDUFRGHFRORU&XDQGRVHGHVSOLHJXHHOPHQ~FRQWH[WXDOVHOHFFLRQDODRSFLyQCopiar
'HVSXpVKD]FOLFFRQHOERWyQGHUHFKRGHOUDWyQVREUHODGLDSRVLWLYDGHWUiV
GHODFXDOVHLQVHUWDUiODGLDSRVLWLYDDFRSLDU
3RU~OWLPRVHOHFFLRQDGHOPHQ~FRQWH[WXDOODRSFLyQPegar
2WUDIRUPDGHKDFHUORHVDWUDYpVGHODVWHFODVSDUDHOORHQYH]GHXWLOL]DU
HOPHQ~FRQWH[WXDOSDUDFRSLDU\SHJDUXWLOL]DODVWHFODV&75/&FRSLDU\&75/
9SHJDU
3DUDFRSLDUXQDGLDSRVLWLYDHQODYLVWD&ODVLFDGRUGHGLDSRVLWLYDVVLJXH
ORVPLVPRVSDVRVTXHDFDEDPRVGHGHVFULELUDQWHULRUPHQWH
6LTXLHUHVFRSLDUPiVGHXQDGLDSRVLWLYDVHOHFFLyQDODVPDQWHQLHQGRSXOVDGDODWHFOD&75/VLODVGLDSRVLWLYDVHVWiQFRQVHFXWLYDVSXHGHVVHOHFFLRQDUODVPDQWHQLHQGRSXOVDGDODWHFOD6+,)7\VHOHFFLRQDQGROD~OWLPDGLDSRVLWLYD8QDYH]VHOHFFLRQDGDVVLJXHORVPLVPRVSDVRVGHFRSLDUSRVLFLRQDU\SHJDU
Prctica 2
(QWXODERUDWRULRGHFyPSXWRUHDOL]DORVLJXLHQWH
1)
$EUHXQDQXHYDSUHVHQWDFLyQ\JXiUGDODFRQHOQRPEUHDJUHJDUWH[WR
2)
3RVLFLyQDWHVREUHODGLDSRVLWLYDXQD\DxDGHDFRQWLQXDFLyQXQDGLDSRVLWLYDHQEODQFRSHVWDxDInicioNueva diapositiva
3)
(QODSHVWDxD Insertar\VHOHFFLRQDODRSFLyQCuadro de texto
4)
6LW~DWHDOSULQFLSLRGHODGLDSRVLWLYDKD]FOLFVREUHHOOD\VLQVROWDUHOERWyQ
GHOUDWyQDUUiVWUDORKDVWDYHUXQFXDGURVXFLHQWHSDUDHVFULELUHOWH[WR
5)
(VFULEHHQHOFXDGUR3ULPHUFXDGURGHWH[WRGHODGLDSRVLWLYD
6)
3XOVDGRVYHFHVODWHFOD(VF
7)
2EVHUYDDKRUDODGLDSRVLWLYD
8)
&RSLDODGLDSRVLWLYDWUHVYHFHV
9)
*XiUGDOD
Diseo de presentaciones
&yPRTXHGyWXWUDEDMRUHDOL]DGRDQWHULRUPHQWH"9HVHOUHVXOWDGRGHORVWUDEDMRV
TXHSXHGHVUHDOL]DUFRQ3RZHU3RLQW"3XHVQRWHDVRPEUHVWRGDYtDTXHGDQPXFKDV
FRVDVSRUGHVFXEULU
&XDQGRXWLOL]DVWHORVHVWLORVGHGLVHxRSXGLVWHREVHUYDUTXHH[LVWHQPXFKRVREMHWRVTXHSXHGHVLQFOXLURDJUHJDUDWXVGLDSRVLWLYDVHVUHDOPHQWHIiFLO)tMDWH
HQODVLJXLHQWHLPDJHQVRQODVGLDSRVLWLYDVGHXQDSUHVHQWDFLyQFRQGLYHUVRVHOHPHQWRVLQVHUWDGRVHQHOODVWH[WRLPiJHQHVJUiFRVWDEODVHWF
155
bloque IV
Insertar una imagen

3DUD DJUHJDU XQD LPDJHQ D OD GLDSRVLWLYD HQ OD SHVWDxD Insertar ORFDOL]DPRV GRV
IRUPDVGHDJUHJDUOD
/DRSFLyQLPDJHQQRVSHUPLWHDEULUXQDFDUSHWDTXHFRQWHQJDODLPDJHQ
HVWDLPDJHQSRGHPRVWHQHUODJXDUGDGDHQQXHVWUD3&86%RFXDOTXLHURWURPHGLR
GH DOPDFHQDPLHQWR (VWDV LPiJHQHV QRUPDOPHQWH VRQ DUFKLYRV TXH QRVRWURV SRVHHPRVFRPRIRWRV8QDYH]XELFDGDODVHOHFFLRQDPRV\OHGDPRVXQFOLFDLQVHUWDU
/DRSFLyQimgenes prediseadasVRQLPiJHQHVTXHYLHQHQLQFOXLGDVDO
PRPHQWRGHLQVWDODUHOSURJUDPD6HOHFFLRQDPRVXQDGHQXHVWURLQWHUpV\OHGiQGROHXQFOLFDXWRPiWLFDPHQWHVHXELFDHQODGLDSRVLWLYDVHOHFFLRQDGD
7DPELpQSRGHPRVLQVHUWDUGRVHOHPHQWRVPiV
K 6PDUW$UW
i)
*UiFRV
8Q JUiFR 6PDUW$UW HV XQD UHSUHVHQWDFLyQ YLVXDO GH OD LQIRUPDFLyQ TXH
VHSXHGHFUHDUGHIRUPDUiSLGD\IiFLOHOLJLHQGRHQWUHORVGLIHUHQWHVGLVHxRVFRQ
HO REMHWR GH FRPXQLFDU PHQVDMHV R LGHDV HFD]PHQWH (Q OD SHVWDxD Insertar ORV
SRGHPRVORFDOL]DU
156
*UiFRV6HXWLOL]DQQRUPDOPHQWHHQODVSUHVHQWDFLRQHVSRUVXIDFLOLGDGGH
HVTXHPDWL]DUJUDQFDQWLGDGGHLQIRUPDFLyQ
3DUDLQVHUWDUXQJUiFRHQXQDGLDSRVLWLYD~QLFDPHQWHWLHQHVTXHSXOVDUHQ
HOERWyQ*UiFRGHODSHVWDxDInsertar
6H DEULUi XQ FXDGUR GH GLiORJR SDUD TXH HVFRMDV HO WLSR GH JUiFR TXH
TXLHUHVPRVWUDUVHOHFFLRQDXQR\SXOVDAceptar
(QODOLVWDGHODL]TXLHUGDVHOHFFLRQDHO WLSRGHJUiFRTXHWHJXVWDLQPHGLDWDPHQWHWHDSDUHFHUiQXQRVVXEWLSRVGHJUiFRVHQOD]RQDGHODGHUHFKDGHOD
YHQWDQDTXHHVWiQUHODFLRQDGRVFRQHOWLSRJHQpULFRTXHKDVHOHJLGRDQWHULRUPHQWH
6HOHFFLRQDHOJUiFRTXHPiVWHJXVWHSHURWHDFRQVHMDPRVTXHVLTXLHUHV
TXHWHVHDGHXWLOLGDGEXVFDJUiFRVTXHSHUPLWDQUHSUHVHQWDU\FDSWDUODLQIRUPDFLyQIiFLOPHQWH
3RZHU3RLQWLQVHUWDUiHOJUiFRHQODGLDSRVLWLYD\WHPRVWUDUiODKRMDGH
datos de ejemplo TXHFRQWLHQHODVFDQWLGDGHVTXHVHUHSUHVHQWDQHQHOJUiFR
7HQHQFXHQWDTXH3RZHU3RLQWXWLOL]D([FHOSDUDFUHDUORVJUiFRVSRUOR
TXHSXHGHVXWLOL]DUWRGDVVXVFDUDFWHUtVWLFDVSDUDVXFUHDFLyQ
157
bloque IV
(OJUiFRVHYHUiDVtHQODGLDSRVLWLYD
8QDYH]LQVHUWDGRHOJUiFRHVPX\IiFLOGHPRGLFDUORVGDWRVGHODKRMD
GHGDWRV~QLFDPHQWHVLW~DWHVREUHODFHOGDTXHTXLHUDVPRGLFDUHLQVHUWDHOQXHYR
YDORUTXHLQPHGLDWDPHQWHYHUiVUHSUHVHQWDGRHQODJUiFD
Prctica 3
(QWXODERUDWRULRGHFyPSXWRDEUHHOSURJUDPD3RZHU3RLQW\UHDOL]DORVLJXLHQWH
158
1)
&UHDXQDSUHVHQWDFLyQHQEODQFR\JXiUGDODFRQHOQRPEUHJUiFRV
2)
3XOVD HQ HO ERWyQ SDUD LQVHUWDU XQ JUiFR 6HOHFFLRQD XQ JUiFR HQ HO
FXDGURGHGLiORJR\SXOVDAceptar$SDUHFHUiXQJUiFRFRQODKRMDGH
GDWRVDELHUWDSDUDTXHSXHGDVFDPELDUORVGDWRV
3)
(QODKRMDGHGDWRVLQWURGXFHORVVLJXLHQWHVGDWRV
Nombre
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
$ULHO
%ODQFD
&DUORV
'DUtR
(GXDUGR
)HOLSH
5D~O
-XOLR
&pVDU
-XDQ
4)
&LHUUD([FHO SDUDWHUPLQDU
5)
2EVHUYDHOJUiFRFUHDGR
6)
*XDUGDORVFDPELRV
Animaciones y transiciones
(QODVSUHVHQWDFLRQHVSRGHPRVGDUPRYLPLHQWRDORVREMHWRVTXHIRUPDQSDUWHGH
HOODVHLQFOXVRDOWH[WRKDFLpQGRODVPiVSURIHVLRQDOHVRPiVGLYHUWLGDVDGHPiVGH
FRQVHJXLUOODPDUODDWHQFLyQGHODVSHUVRQDVTXHODHVWiQYLHQGR
3DUDDQLPDUXQWH[WRXREMHWRORSULPHURTXHKD\TXHKDFHUHVVHOHFFLR
QDUORDFRQWLQXDFLyQLUDODSHVWDxDAnimaciones \Personalizar animacin
'HVSXpVDSDUHFHUiHQHOSDQHOGHPersonalizar animacin
(Q HVWH SDQHO DSDUHFH HO ERWyQ GHVSOHJDEOH Agregar efecto HQ OD FXDO
VHOHFFLRQDUHPRVHOtipo de efectoTXHTXHUDPRVDSOLFDULQFOXVRSRGUHPRVHOHJLUOD
WUD\HFWRULDH[DFWDGHOPRYLPLHQWRVHOHFFLRQiQGRODGHOPHQ~FRQTrayectorias de
desplazamiento.
159
bloque IV
3RGHPRVXWLOL]DUHOERWyQQuitarSDUDHOLPLQDUDOJXQDDQLPDFLyQTXHKD\DPRVDSOLFDGRDDOJ~QWH[WR
(QODOLVWDGHVSOHJDEOHInicioSRGHPRVVHOHFFLRQDUFXiQGRTXHUHPRVTXH
VHDSOLTXHODDQLPDFLyQDOKDFHUFOLFVREUHHOUDWyQGHVSXpVGHODDQWHULRUGLDSRVLWLYDHWF
/DVGHPiVOLVWDVGHVSOHJDEOHVFDPELDUiQHQIXQFLyQGHOWLSRGHPRYLPLHQWR\HOLQLFLRGHOPLVPR
/DVelocidadVXHOHVHUXQDFDUDFWHUtVWLFDFRP~QSRUORTXHSRGHPRVFRQWURODUODHQFDVLWRGDVODVDQLPDFLRQHVTXHDSOLTXHPRVDXQREMHWR
/DOLVWDTXHDSDUHFHGHEDMRGHYHORFLGDGQRVPXHVWUDODVGLVWLQWDVDQLPDFLRQHVTXHKHPRVDSOLFDGRDORVREMHWRVGHODGLDSRVLWLYDFRPRSRGUiVFRPSUREDU
DSDUHFHQHQRUGHQ
(OERWyQReproducirWHPXHVWUDODGLDSRVLWLYDWDO\FRPRTXHGDUiFRQODV
DQLPDFLRQHVTXHKHPRVDSOLFDGR
Transicin de diapositiva
/DWUDQVLFLyQGHGLDSRVLWLYDQRVSHUPLWHGHWHUPLQDUFyPRYDDSURGXFLUVHHOSDVRGH
XQDGLDSRVLWLYDDODVLJXLHQWHSDUDSURGXFLUHIHFWRVYLVXDOHVPiVHVWpWLFRV
3DUDDSOLFDUODWUDQVLFLyQDXQDGLDSRVLWLYDGHVSOLHJDODSHVWDxDAnimaciones\VHOHFFLRQDXQDGHODVRSFLRQHVGHTransicin a esta diapositiva
/RVGLIHUHQWHVGLVHxRVWHSHUPLWHQVHOHFFLRQDUHOPRYLPLHQWRGHWUDQVLFLyQ
HQWUHXQDGLDSRVLWLYD\ODVLJXLHQWH+D\XQDOLVWDPX\ODUJDGHPRYLPLHQWRV
(Q OD OLVWD Velocidad
GHODWUDQVLFLyQHQWUHXQD\RWUDGLDSRVLWLYD
SRGHPRV LQGLFDUOH OD YHORFLGDG
,QFOXVRSRGHPRVLQVHUWDUDOJ~QVRQLGRGHODOLVWDSonido
(QODVHFFLyQ Avanzar a la diapositivaSRGHPRVLQGLFDUOHTXHVLSDUDSDVDU
GHXQDGLDSRVLWLYDDODVLJXLHQWHKD\GHKDFHUFOLFFRQHOUDWyQRELHQOHLQGLFDVXQ
WLHPSRGHWUDQVLFLyQPLQXWRVHJXQGRVHWF
6LTXLHUHVDSOLFDUHVWDVFDUDFWHUtVWLFDVDWRGDVODVGLDSRVLWLYDVSXOVDHQHO
ERWyQAplicar a todo
Prctica 4
160
1)
$EUHHOSURJUDPDGH3RZHU3RLQW
2)
&UHDXQDQXHYDGLDSRVLWLYDHQEODQFR
3)
,QVHUWDWUHVFXDGURVGHWH[WRFRQHVWDVSDODEUDVFDGDSDODEUDFRUUHVSRQGHDXQFXDGURGHWH[WR
4)
6HOHFFLRQDODSDODEUDPrcticaGHVSOLHJDODSHVWDxDAnimacionesHOLJH
Personalizar animacin
5)
9HUiVTXHHQHODSDUHFHHOSDQHOFRQODOLVWDGHVSOHJDEOH\HOERWyQAgregar efecto
6)
(OLJHODRSFLyQEntrada\GHVSXpVCuadro$KRUDYDPRVDFDPELDUODV
SURSLHGDGHVGHODDQLPDFLyQSDUDTXHHQYH]GHSURGXFLUVHHOHIHFWRGH
ODDQLPDFLyQFXDQGRKDFHPRVFOLFFRQHOUDWyQVHSURGX]FDDFRQWLQXDFLyQGHODDQLPDFLyQDQWHULRU
7)
(OLJHHQODOLVWDGHInicioODRSFLyQDespus de la anterior
8)
3DUDHOVHJXQGRWH[WRDeHOLJHGHODOLVWD Agregar efectoODRSFLyQEntrada\GHVSXpVZoom Desvanecido
9)
6LQRORHQFXHQWUDVHQODOLVWDEXVFDHQ Ms efectos
10) 3DUDODVSURSLHGDGHVGHHVWHHIHFWRHOLJHODVPLVPDVTXHSDUDHOHIHFWR
DQWHULRUInicio Despus de la anterior
11) 3DUDHO~OWLPRWH[WRHOLJHSULPHURHOHIHFWRCuadroFRPRFRQHOSULPHU
WH[WR \GHVSXpV DSOtFDOHWDPELpQOD DQLPDFLyQ$XPHQWDU \ KXQGLU GHO
PHQ~nfasis
12) 3DUDODVSURSLHGDGHVGHHVWHHIHFWRHOLJHODVPLVPDVTXHSDUDHOHIHFWR
DQWHULRUInicioDespus de la anterior
13) 3DUDYHUHOUHVXOWDGRKD]FOLFHQHOtFRQRYLVWDSUHVHQWDFLyQ
14) *XDUGDODSUHVHQWDFLyQFRQHOQRPEUH3UiFWLFDGHDQLPDFLyQ
Insertar sonidos y pelculas

2WURHOHPHQWRPX\~WLODODKRUDGHGLVHxDUSUHVHQWDFLRQHVVRQHOHPHQWRVPXOWLPHGLDFRPRVRQLGR\SHOtFXODV(Q3RZHU3RLQWSRGHPRVLQVHUWDUHQQXHVWUDVSUHVHQWDFLRQHVVRQLGRVHLQFOXVRSHOtFXODV
Insertar sonidos en una presentacin

$QWHVGHLQVHUWDUFXDOTXLHUWLSRGHVRQLGRDODGLDSRVLWLYDHVQHFHVDULRDVHJXUDUQRV
GHTXHHODUFKLYRHVWpHQIRUPDWRZDY'HQRVHUDVtQHFHVLWDUiVFRQYHUWLUHODUFKLYRD
GLFKRIRUPDWRSDUDTXHVXXVRWHUHVXOWHPiVIiFLO(VGHFLUSXHGHVXWLOL]DUFXDOTXLHU
WLSRGHP~VLFDFRPRPSXRWURSHURVLQRVHFRQYLHUWHHODUFKLYRDZDYFXDQGR
FRSLHVODGLDSRVLWLYDSDUDWUDQVSRUWDUWDPELpQGHEHUiVFRSLDUHODUFKLYRPSRGHOR
FRQWUDULRQRVHHVFXFKDUiHOVRQLGR<DFRQYHUWLGRDZDYHQFDPELRQRHVQHFHVDULR
FRSLDUDSDUWHHOVRQLGRXQDYH]LQVHUWDGRSDUDTXHVHHVFXFKH8QSURJUDPDSDUD
FRQYHUWLUDUFKLYRVGHVRQLGRDIRUPDWRZDYHVHO1HURDXQTXHH[LVWHQPXFKRVRWURV
161
bloque IV
$KRUD ELHQ VL LQVHUWDV HO DUFKLYR GH P~VLFD FRPR PS GLUHFWR WHQGUiV
TXHJXDUGDUHODUFKLYRFRPR366\DVtVHHVFXFKDUiVLQQHFHVLGDGGHFRQYHUWLUOR
(VWRGHSHQGHGHODQHFHVLGDGTXHWHQJDHOXVXDULR3DUDLQVHUWDUXQVRQLGRHQXQD
SUHVHQWDFLyQGHVSOLHJDODSHVWDxDInsertar\HOLJHSonido
$SDUHFHUiXQDOLVWDGRQGHSRGUiVLQVHUWDUXQVRQLGRTXH\DWHQJDVDOPDFHQDGRHQWXFRPSXWDGRUDFRQODRSFLyQ6RQLGRGHDUFKLYRJUDEDUW~PLVPRHO
VRQLGRHLQFOXVRLQVHUWDUFRPRVRQLGRXQDSLVWDGHXQ&'GHDXGLR
&XDQGRODEDQGDGHRSFLRQHVVHDGHXQWDPDxRUHGXFLGRHVWHtFRQRDSDUHFHUiHQHOGHVSOHJDEOHClip multimedia
Insertar sonidos de la galera multimedia

1)
'HVSOLHJDODSHVWDxDInsertaU\HOLJHSonido
2)
'HVSXpVVHOHFFLRQDSonidoGHODGalera multimedia(QHOSDQHOGHWDUHDVDSDUHFHUiODOLVWDGHVRQLGRVTXHLQFRUSRUDODJDOHUtDPXOWLPHGLDGH
3RZHU3RLQW3DUDLQVHUWDUHOVRQLGRKD]GREOHFOLFVREUHpOWUDVORFXDOVH
WHSUHJXQWDUiVLTXLHUHVTXHVHUHSURGX]FDDXWRPiWLFDPHQWHHOVRQLGRR
FXDQGRKDJDVFOLFVREUHpO
8QDYH]TXHKD\DVHOHJLGRHOVRQLGRHQODGLDSRVLWLYDYHUiVTXHDSDUHFHXQ
DOWDYR]TXHUHSUHVHQWDDOVRQLGR
Insertar sonidos desde un archivo

1)
'HVSOLHJDODSHVWDxDInsertar\GHVSOLHJDSonido
2)
'HVSXpVVHOHFFLRQD6RQLGRGHDUFKLYR
6HPRVWUDUiXQDYHQWDQDHQODTXHWHQGUiVTXHEXVFDUODUXWDGHODUFKLYR
GHVRQLGR8QDYH]TXHORHQFXHQWUHVSXOVDAceptar
Insertar pista de un CD de audio

1)
'HVSOLHJDODSHVWDxDInsertar\GHVSOLHJDSonido
2)
'HVSXpVVHOHFFLRQDReproducir pista de audio de Cd
6HPRVWUDUiODVLJXLHQWHYHQWDQD
162
,QGLFDGHVGHTXpSLVWDKDVWDTXpSLVWDTXLHUHVUHSURGXFLU\SXOVDAceptar
Insertar pelculas desde la galera multimedia

1)
'HVSOLHJDODSHVWDxDInsertar \GHVSOLHJDPelcula
2)
'HVSXpVVHOHFFLRQDPelculasGHODJDOHUtDMultimedia
3)
$SDUHFHUiXQDOLVWDFRQODVGLVWLQWDVSHOtFXODVTXHLQFRUSRUDODJDOHUtDGH
3RZHU3RLQW
4)
+D]GREOHFOLFVREUHODTXHWHJXVWHSDUDLQVHUWDUODHQODGLDSRVLWLYD
Insertar pelculas desde un archivo

1)
'HVSOLHJDODSHVWDxDInsertar\GHVSOLHJDPelcula
2)
'HVSXpVVHOHFFLRQD3HOtFXODGHDUFKLYR
3)
7HPRVWUDUiXQDYHQWDQDHQODTXHWHQGUiVTXHEXVFDUODUXWDGHODUFKLYR
GHSHOtFXODXQDYH]ORHQFXHQWUHVSXOVDAceptar
Prctica 5
1)
$EUHODSUHVHQWDFLyQ JUiFRV TXHFUHDVWHDQWHULRUPHQWH
2)
&UHDXQDQXHYDGLDSRVLWLYDHQEODQFR
3)
6HOHFFLRQDGHODSHVWDxDInsertarODRSFLyQSonido
4)
(OLJHODRSFLyQSonido de la Galera multimedia $SDUHFHUiODOLVWDGH

VRQLGRVTXHLQFRUSRUDODJDOHUtDPXOWLPHGLDGH3RZHU3RLQW
5)
(OLJHaplausosVLQRORWLHQHVHOLJHRWURVRQLGRKDFLHQGRGREOHFOLFVREUH
pO7HSUHJXQWDUiVLTXLHUHVTXHVHUHSURGX]FDDXWRPiWLFDPHQWHHOVRQLGR
RFXDQGRKDJDVFOLFVREUHpO
6)
5HVSRQGHAutomticamente
7)
3DUDYHUHOUHVXOWDGRKD]FOLFHQHOtFRQRYLVWDSUHVHQWDFLyQ
TXHWLHQHVHQODSDUWHLQIHULRUL]TXLHUGDGHODSDQWDOOD2LUiVORVDSODXVRVSHUR
FXDQGRDFDEDQRVHUHSLWH
8)
+D]FOLFSDUDSDVDUDODVLJXLHQWHGLDSRVLWLYDRWHUPLQDU
$KRUDYDPRVDFDPELDUXQDSURSLHGDGGHOREMHWRVRQLGRYDPRVDKDFHUTXHVHUHSLWDHOVRQLGRKDVWDTXHFDPELHPRVGHGLDSRVLWLYD
1)
9HDODSHVWDxDOpcionesFRQHOtFRQRGHODOWDYR]GHOVRQLGRVHOHFFLRQDGR
2)
0DUFDODFDVLOOD5HSHWLUODUHSURGXFFLyQKDVWDVXLQWHUUXSFLyQ
3)
3DUDYHUHOUHVXOWDGRKD]FOLFHQHOtFRQRYLVWDSUHVHQWDFLyQ
4)
2LUiVORVDSODXVRVFXDQGRWHUPLQHHVSHUD\QRWDUiVTXHVHUHSLWHHOVRQLGRVLQTXHKDJDVQDGDHVRKDVWDTXHFDPELHVGHGLDSRVLWLYD
5)
*XDUGDORVFDPELRV
163
bloque IV
Ayuda de las presentaciones electrnicas

6LHVWiVWUDEDMDQGR\DOJRGHOSURJUDPDQRVVDEHVFyPRVHUHDOL]DRVHWHROYLGR
3RGHPRVREWHQHUD\XGDGHODVLVWHQWHGH2IFHGHGLYHUVDVPDQHUDV
a)
+DFLHQGRHQFOLFHQAyuda
GH0LFURVRIW3RZHU3RLQW
b) 3UHVLRQDQGRHQHOWHFODGR)/XHJRDSDUHFHXQDEDUUDGRQGHQRVSHUPLWHHVFULELUODSDODEUDTXHGHVHDPRVEXVFDU
Prctica 6
8WLOL]DWXHTXLSRGHFyPSXWRHLQJUHVDDOSURJUDPDGH3RZHU3RLQWSDUDUHDOL]DUOD
VLJXLHQWHDFWLYLGDG
&RQODRSFLyQGHD\XGD\EXVFDORVWLSRVGHYLVWDVGH3RZHU3RLQW\OOHQDOD
VLJXLHQWHWDEODFRQODLQIRUPDFLyQTXHVHVROLFLWD
Dibuja el botn
9LVWDQRUPDO
9LVWDFODVLFDGRUGH
GLDSRVLWLYDV
9LVWDSUHVHQWDFLyQ
164
Funcin
Teclas de acceso
rpido
Revisin ortogrfica
(QODVSUHVHQWDFLRQHVLQVHUWDPRVWH[WR\SRUHVR3RZHU3RLQWLQFRUSRUDODUHYLVLyQ
RUWRJUiFDSDUDFRUUHJLUODVIDOWDVRUWRJUiFDVTXHSRGDPRVFRPHWHUDOHVFULELU1R
KD\TXHFRQDUFLHJDPHQWHHQHOFRUUHFWRUeVWHSHUPLWHFRUUHJLUPXFKDVIDOWDVSHUR
DOJXQDVQRODVUHFRQRFHFRPRWDOSRUHVRQRGHMDUHPRVGHUHYLVDUQRVRWURVHOWH[WR
GHVSXpVGHSDVDUODUHYLVLyQRUWRJUiFD
Ortografa
&XDQGRHVFULEHV3RZHU3RLQWWHYDLQGLFDQGRDTXHOODVSDODEUDVTXHpOSLHQVDTXHQR
HVWiQELHQHVFULWDVVXEUD\iQGRODVFRQXQDOtQHDURMDRD]XO
3DUD PRVWUDU HO FRUUHFWRU RUWRJUiFR WLHQHV TXH KDFHU FOLF HQ OD SHVWDxD
Revisar\VHOHFFLRQDUODRSFLyQOrtografaRELHQSXOVDUODWHFOD)
&XDQGR KD\DV VHOHFFLRQDGR Ortografa DSDUHFHUi XQD YHQWDQD FRPR OD
TXHWHPRVWUDPRVDFRQWLQXDFLyQ
(Q HO FXDGUR No se encontr: DSDUHFHUi OD SDODEUD TXH HO FRUUHFWRU GH
3RZHU3RLQW SLHQVD TXH HVWi PDO HVFULWD $EDMR DSDUHFH XQD OLVWD GH VXJHUHQFLDV
(OLJHODTXHFUHDVTXHHVODFRUUHFWDKDFLHQGRFOLFVREUHHOOD'HVSXpVSXOVDHOERWyQ
CambiarDQGHTXHUHPSODFHODSDODEUDDFWXDOSRUODVHOHFFLRQDGD
6LSXOVDVCambiar todasKDUiVTXHUHPSODFHODSDODEUDDFWXDOSRUODVHOHFFLRQDGDHQWRGDODGLDSRVLWLYD
3XOVDUOmitir XOmitir todas HTXLYDOHDSDVDUSRUDOWRHVDSDODEUDHQOD
UHYLVLyQRUWRJUiFD(VWRVHXWLOL]DSRUHMHPSORSDUDQRPEUHVGHSHUVRQDVTXHQR
VH HQFXHQWUDQ HQ HO GLFFLRQDULR GH 3RZHU3RLQW SHUR TXH FRQVLGHUDPRV FRUUHFWRV
Agregar HTXLYDOHDDJUHJDUODSDODEUDDOGLFFLRQDULRSHUVRQDO(VWDRSFLyQVHXWLOL]D
SDUDDxDGLUDQXHVWURGLFFLRQDULRSDODEUDVHVSHFtFDVTXHQRHVWiQHQHOGLFFLRQDULR
GH3RZHU3RLQWSHURTXHVRQFRUUHFWDV\SRUORWDQWRTXHUHPRVTXHHQORVXFHVLYR
VHDQFRQVLGHUDGDVFRPRWDOHV
165
bloque IV
Prctica 7
(Q HO ODERUDWRULR GH FyPSXWR XVD HO SURJUDPD 3RZHU3RLQW SDUD FRQWHVWDU ODV VLJXLHQWHVFXHVWLRQHV
1)
$SOLFDHOFRUUHFWRURUWRJUiFRDWXVSUHVHQWDFLRQHVHOHFWUyQLFDVUHDOL]DGDVDQWHULRUPHQWH\DQRWDWXVREVHUYDFLRQHV
2)
$JUHJDXQDSDODEUDDOGLFFLRQDULR\GHVFULEHDTXtFyPRORUHDOL]DVWH$QRWDODSDODEUDTXHLQFOXLVWH
3)
,QYHVWLJDFyPRDFWLYDU\GHVDFWLYDUHOUHYLVRUGHRUWRJUDItDGH3RZHU3RLQW
\VLQWHWt]DORHQODVVLJXLHQWHVOtQHDV
4)
&RPSOHWDODVLJXLHQWHWDEODGLEXMDQGRORVRWURVERWRQHVTXHVHORFDOL]DQ
HQHOJUXSRGH5HYLVLyQHQODFKD5HYLVDU
Dibuja el Botn
5HIHUHQFLD
6LQyQLPRV
166
Funcin
Teclas de acceso rpido
Dibuja el Botn
Funcin
Teclas de acceso rpido
,GLRPD
Impresin de presentaciones electrnicas

Imprimir diapositivas
/D PD\RUtD GH ODV SUHVHQWDFLRQHV VH GLVHxDQ HQ FRORU SHUR ODV GLDSRVLWLYDV \ ORV
GRFXPHQWRV VH VXHOHQ LPSULPLU HQEODQFR\QHJUR RHQHVFDODGHJULVHV VHULHGH
VRPEUDVGHEODQFRDQHJURXVDGRSDUDPRVWUDURLPSULPLUWH[WR\JUiFRV&XDQGR
VHLPSULPHQODVGLDSRVLWLYDV3RZHU3RLQWHVWDEOHFHORVFRORUHVGHODSUHVHQWDFLyQGH
DFXHUGRFRQODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODLPSUHVRUDVHOHFFLRQDGD
(VWDEOHFHUHOWDPDxR\ODRULHQWDFLyQGHODVGLDSRVLWLYDVSDUDODLPSUHVLyQ
3DUDFDPELDUODVRSFLRQHVGHLPSUHVLyQVLJXHHVWHSURFHGLPLHQWR
1)
(QODFKDDiseoKD]FOLFHQ&RQJXUDUSiJLQD
2)
(QODOLVWDTamao de diapositivas para:KD]FOLFHQHOWDPDxRGHSDSHO

HQHOTXHYDVDLPSULPLU
3)
3DUD HVWDEOHFHU OD RULHQWDFLyQ GH SiJLQD GH ODV GLDSRVLWLYDV KD] FOLF HQ
OrientacinGHVSXpVHQDiapositivas\DKtHQHorizontal RVertical
167
bloque IV
Imprimir las diapositivas
168
1)
+D]FOLFHQHOERWyQGH0LFURVRIW2IFHHQODHFKDVLWXDGDMXQWRDImprimir \DFRQWLQXDFLyQHQ9LVWDSUHOLPLQDU
2)
(QODOLVWD ImprimirGHOJUXSR&RQJXUDUSiJLQDVHOHFFLRQDDiapositivas
3)
+D]FOLFHQ OpcionesHOLJHColorREscala de grises\GHVSXpVKD]FOLF

HQXQDGHODVRSFLRQHVVLJXLHQWHV
&RORU6LXVDVXQDLPSUHVRUDDFRORUFRQHVWDRSFLyQVHLPSULPHHQFRORU
&RORUHQLPSUHVRUDHQEODQFR\QHJUR6LXWLOL]DVXQDLPSUHVRUDHQEODQFR\QHJURHVWDRSFLyQLPSULPHHQHVFDODGHJULVHV
(VFDODGHJULVHV(VWDRSFLyQLPSULPHLPiJHQHVTXHFRQWLHQHQYDULDFLRQHVGHJULVHQWUHEODQFR\QHJUR
%ODQFR \ QHJUR SXURV HVWD RSFLyQ LPSULPH HO GRFXPHQWR VLQ UHOOHQRV
JULVHV
4)
+D]FOLFHQImprimir
Imprimir presentaciones como documentos

6HSXHGHQLPSULPLUODVSUHVHQWDFLRQHVFRPRGRFXPHQWRVFRQXQDGRVWUHVFXDWUR
VHLVRQXHYHGLDSRVLWLYDVHQFDGDSiJLQDDQGHHQWUHJDUORVDORVDVLVWHQWHVDOD
H[SRVLFLyQSDUDTXHORVHPSOHHQELHQFRPRJXtDGXUDQWHHOHYHQWRRELHQFRPR
UHIHUHQFLDIXWXUD
(OGRFXPHQWRFRQWUHVGLDSRVLWLYDVSRUSiJLQDFRPRHOTXHVHPXHVWUDHQ
ODLPDJHQSUHVHQWDXQHVSDFLRHQEODQFRSDUDTXHORVDVLVWHQWHVDODSUHVHQWDFLyQ
SXHGDQKDFHUHQpODQRWDFLRQHV(OGLVHxRSDUDORVGRFXPHQWRVVHSXHGHHOHJLUHQOD
Vista preliminarTXHPXHVWUDHODVSHFWRTXHWHQGUiHOGRFXPHQWRXQDYH]LPSUHVR
Prctica 8
8WLOL]DWXHTXLSRGHFyPSXWRSDUDUHDOL]DUODVVLJXLHQWHVDFWLYLGDGHV
1.
,QJUHVDDOSURJUDPD3RZHU3RLQW
2.
$EUHXQDSUHVHQWDFLyQTXHKD\DVUHDOL]DGRDQWHULRUPHQWH
3.
&RQJXUDWXKRMDDWDPDxRFDUWD
4.
&RORFDODGLDSRVLWLYDHQSRVLFLyQYHUWLFDO
5.
5HDOL]DXQDLPSUHVLyQGHODVGLDSRVLWLYDV\
6.
,PSULPHGRVFRSLDVGHFDGDGLDSRVLWLYD
7.
,PSULPHFRQHOWRQRGHHVFDODGHJULVHV
8.
,PSULPHGRVGLDSRVLWLYDVSRUKRMD
Medidas de seguridad para proteger una

presentacin electrnica
Contrasea
&XDQGRFUHDPRVXQDSUHVHQWDFLyQDYHFHVHVQHFHVDULRFXLGDUODGHTXHRWUDVSHUVRQDVFRSLHQRLQFOXVRYHDORVGDWRVLQFOXLGRVHQHOODVTXHSXHGHQVHUFRQGHQFLDOHV
\R PX\ YDOLRVRV 3DUD HVWR H[LVWH XQD VROXFLyQ ODV FRQWUDVHxDV R passwords TXH
LPSLGHQ D SHUVRQDV DMHQDV DFFHGHU D QXHVWUD LQIRUPDFLyQ VLQ TXH VH OR KD\DPRV
DXWRUL]DGR
169
bloque IV
8QDIRUPDGHFRORFDUOHXQDFRQWUDVHxDDQXHVWUDSUHVHQWDFLyQHVODVLJXLHQWH
5)
+DFLHQGRFOLFHQHOERWyQGH0LFURVRIW2IFH\DFRQWLQXDFLyQHQGuardar como
6)
+DFLHQGRFOLFHQHerramientas\DFRQWLQXDFLyQHQOpciones generales
7)
6LJXLHQGRXQRRDPERVGHORVSURFHGLPLHQWRVVLJXLHQWHV
a.
6LGHVHDPRVTXHORVUHYLVRUHVHVFULEDQXQDFRQWUDVHxDSDUDSRGHU
YHUODSUHVHQWDFLyQHVSHFLFDPRVODFRQWUDVHxDHQHOFXDGURContrasea de apertura.
b.
6LGHVHDPRVTXHORVUHYLVRUHVHVFULEDQXQDFRQWUDVHxDSDUDSRGHU
JXDUGDUORVFDPELRVHQODSUHVHQWDFLyQHVSHFLFDPRVODFRQWUDVHxDHQHOFXDGURContrasea de escritura.
$PEDVFRQWUDVHxDVSXHGHQDVLJQDUVHXQDSDUDWHQHUDFFHVRDODUFKLYR\OD
RWUDSDUDSURSRUFLRQDUDUHYLVRUHVHVSHFtFRVSHUPLVRSDUDPRGLFDUHOFRQWHQLGR
(VQHFHVDULRDVHJXUDUQRVGHTXHFDGDFRQWUDVHxDVHDGLIHUHQWHDODRWUD
Uso de antivirus
$YHFHVQXHVWUDVSUHVHQWDFLRQHVSXHGHQLQIHFWDUVHFRQDOJ~QYLUXVTXHSXHGHHOLPLQDUQXHVWURWUDEDMRRLQFOXVRFRQYHUWLUORHQRWURWLSRGHDUFKLYR3RUHVRHVQHFHVDULRYHULFDUTXHQXHVWUDSUHVHQWDFLyQQRHVWpFRQWDPLQDGD
3DUDHOORQHFHVLWDPRVXQDQWLYLUXVHVGHFLUXQSURJUDPDTXHQRVD\XGHD
SURWHJHU\HOLPLQDUYLUXV8QHMHPSORGHDQWLYLUXVHVHO$YLUD
TXHH[LVWHQPXFKRVPiV
170
DXQ-
(O$YLUDVHSXHGHXWLOL]DUGHODVLJXLHQWHPDQHUD6LYDVDYDFXQDUWX86%
QHFHVLWDVUHYLVDUVLWLHQHDOJ~QYLUXVDQWHVGHDEULUOR\DTXHGHORFRQWUDULRFRQWDPLQDUiVODPiTXLQD
1)
(OtFRQRGHO$YLUDORSXHGHVORFDOL]DUHQHOHVFULWRULRGHWX3&HQODSDUWH
LQIHULRU GHUHFKD GH OD EDUUD GH WDUHDV R FRQ VyOR VHOHFFLRQDUWX PHGLR
DOPDFHQDPLHQWRGDQGRXQFOLFFRQHOERWyQGHUHFKRGHOUDWyQVREUHHO
PLVPRPHQ~FRQWH[WXDO
2)
6LXELFDVWHWX86%\GDVFOLFFRQHOERWyQGHUHFKRGHOUDWyQSXHGHVREVHUYDUTXHHQWUHODVRSFLRQHVVHORFDOL]DHODQWLYLUXV
3)
+D]FOLFVREUHpO\YHUiVHOSURFHVRGHHVFDQHRSDUDODE~VTXHGDGHSRVLEOHVYLUXV6LGHVHDVGHWHQHUORKD]FOLFVREUHStopRPause
4)
$OQDOL]DUHQHOPLVPRFXDGURVHWHLQIRUPDUiVLVHHQFRQWUyDOJ~QYLUXV
5)
+D]FOLFHQEndRRepairGHSHQGLHQGRGHOFDVR
Respaldo de la informacin
$YHFHVRFXUUHTXHVHJXDUGDXQDUFKLYR\HVWHVHGDxDRSRUHUURUDOJXLHQORERUUD
PRWLYRSRUHOFXDOUHVXOWDLQGLVSHQVDEOHKDFHUVLHPSUHXQUHVSDOGRGHWRGRVORVGRFXPHQWRV5HVSDOGDUFRQVLVWHHQFUHDUXQGXSOLFDGRGHXQDUFKLYRFRSLiQGRORHQHO
PLVPROXJDUGHDOPDFHQDPLHQWRRHQRWUR
171
bloque IV
6LVHHVWiQFRSLDQGRDUFKLYRVHQWUHRWUDVXQLGDGHVXRWUDVXELFDFLRQHVGH
UHGVHGHEHQLGHQWLFDUODVXELFDFLRQHVGHRULJHQ\GHVWLQRHQODOLVWDBuscar en(O
UHVWRGHOSURFHVRGHFRSLDHVHOPLVPR
6LJXH ORV SURFHGLPLHQWRV VLJXLHQWHV HQ HO SURJUDPD GH 3RZHU3RLQW GH
GH0LFURVRIW2IFH
1)
6HKDFHFOLFHQHOERWyQGH0LFURVRIW2IFH\DFRQWLQXDFLyQHQAbrir
2)
(QODOLVWD Buscar enVHKDFHFOLFHQODFDUSHWDRXQLGDGTXHFRQWLHQHHO

DUFKLYRTXHVHGHVHDFRSLDU
3)
6HKDFHFOLFFRQHOERWyQVHFXQGDULRGHUHFKRGHOPRXVHUDWyQHQHO

DUFKLYRTXHVHGHVHDFRSLDU\DFRQWLQXDFLyQHQ Copiar GHOPHQ~FRQWH[WXDOPHQ~TXHPXHVWUDXQDOLVWDGHFRPDQGRVUHODFLRQDGRVFRQXQ
HOHPHQWR GHWHUPLQDGR 3DUD PRVWUDU XQ PHQ~ FRQWH[WXDO VH KDFH FOLF
FRQ HO ERWyQ VHFXQGDULR GHO PRXVH VREUH HO HOHPHQWR R VH SUHVLRQD
0D\~V)
4)
&RQHOERWyQVHFXQGDULRGHOUDWyQVHKDFHFOLFVREUHFXDOTXLHUSXQWRGH
ODOLVWDGHFDUSHWDVKD\TXHDVHJXUDUVHGHTXHHOSXQWHURQRHVWpVLWXDGR
VREUH QLQJ~Q DUFKLYR GH OD OLVWD \ D FRQWLQXDFLyQ HQ Pegar GHO PHQ~
FRQWH[WXDO
Publicar una presentacin en internet

(VPX\IUHFXHQWHTXHDOUHDOL]DUXQDSUHVHQWDFLyQHQ3RZHU3RLQWWHSLGDQXQDFRSLD
R LQFOXVLYH LPSUHVR SDUD SRGHU SURSRUFLRQDUOR 8QD VROXFLyQ D HVWR HV FRORFDU OD
SUHVHQWDFLyQHQLQWHUQHW/DFRORFDFLyQGHODSUHVHQWDFLyQSRULQWHUQHWVHUHDOL]DGH
ODVLJXLHQWHIRUPD3ULPHURWHQHPRVTXHJXDUGDUODSUHVHQWDFLyQFRPRSDJLQDZHE
&RQHOERWyQRIFHVHOHFFLRQDUGuardar comoDOVHOHFFLRQDUORQRVDSDUHFHODYHQWDQDTXHKHPRVHVWDGRXWLOL]DQGRKDVWDDKRUDODGLIHUHQFLDHVTXHDTXt
VHOHFFLRQDPRVGRQGHGLFHGuardar como tipoVHOHFFLRQDPRVpgina web R pgiQDZHEGHXQVRORDUFKLYR
6HOHFFLRQDPRVHOOXJDUGRQGHGHVHDPRVJXDUGDUOR\GDPRVFOLFDGuardar
/DRSFLyQGHJXDUGDUHVPX\VLPLODUDODUHDOL]DGDFRQDQWHULRULGDGODGLIHUHQFLDHVHOIRUPDWRHQHOTXHHVWiJXDUGDGR
172
(QODYHQWDQDTXHDSDUHFHSXOVDHQHOERWyQPublicar
$SDUHFHUiODVLJXLHQWHYHQWDQD
(QHVWDYHQWDQDSRGHPRVHOHJLUTXpSDUWHVGHODSUHVHQWDFLyQTXHUHPRV
SXEOLFDUODSUHVHQWDFLyQFRPSOHWDRELHQXQUDQJRGHGLDSRVLWLYDVSRUHMHPSORGH
ODDOD6LQRTXHUHPRVTXHDSDUH]FDQHQODSiJLQDODVQRWDVGHORUDGRUGHEHPRVGHVPDUFDUODFDVLOODMostrar notas del orador7DPELpQSRGHPRVLQGLFDUTXp
H[SORUDGRUHVDGPLWLPRVSDUDYHUODSUHVHQWDFLyQ
3RU~OWLPRSRGHPRVLQGLFDUHOQRPEUH\UXWDGHODSiJLQDZHETXHFRQWHQGUiODSUHVHQWDFLyQ6LTXHUHPRVXWLOL]DURWURQRPEUHSDUDODSiJLQDGLIHUHQWHGHO
GHODSUHVHQWDFLyQHQ3RZHU3RLQWSXOVDUHPRVHQHOERWyQCambiar\HVFULELUHPRVHO
QXHYRQRPEUH6LTXHUHPRVFDPELDUODGHOXJDUSXOVDUHPRVHQ Examinar HLQGLFDUHPRVODQXHYDUXWD
8QDYH]LQGLFDGRVWRGRVORVSDUiPHWURVSXOVDUHPRVHQHOERWyQPublicar
173
bloque IV
3RGHPRVWDPELpQUHQDUODSXEOLFDFLyQKDFLHQGRFOLFHQHOERWyQ Opciones Web VHDEULUiODYHQWDQDTXHWHPRVWUDPRVDFRQWLQXDFLyQ
8QDYH]WHUPLQDGDGHJXDUGDU\SHUVRQDOL]DUWXSUHVHQWDFLyQFRPRSiJLQD
ZHEODSXHGHVSXEOLFDUHQLQWHUQHWDTXtVHWHSUHVHQWDQGRVHMHPSORVGLIHUHQWHVGH
SiJLQDVGRQGHSXHGHVSXEOLFDUWXVSUHVHQWDFLRQHV
KWWSGRFVJRRJOHFRP
KWWSZZZVOLGHVKDUHQHW
174
Actividad
1)
,QYHVWLJDHOQRPEUHGHRWUDVSiJLQDVSDUDSXEOLFDUODVSUHVHQWDFLRQHV
2)
'HODVSiJLQDVTXHVHWHSURSRUFLRQDQ\GHODVTXHLQYHVWLJDVWHHOLJHXQD
GHHOODV\SXEOLFDWXSUHVHQWDFLyQHODERUDGDFRQDQWHULRULGDG
3)
3DUD QDOL]DU GLOHV D WXV FRPSDxHURV \ DVHVRU OD GLUHFFLyQ GH OD SiJLQD
SDUDTXHSXHGDQYHULFDUWXWUDEDMR
Prcticas complementarias
Prctica 9
(QHTXLSRVHOLMDQXQWHPDGHVXLQWHUpVSDUDKDFHUXQDSUHVHQWDFLyQHQ3RZHU3RLQW
9DORUHVXQLYHUVDOHV&DOHQWDPLHQWRJOREDO+LVWRULDGH<XFDWiQ3ODQHDHOWHPD
DSOLTXHQGLVHxRIRQGRDJUHJXHQLPiJHQHVGHVGHDUFKLYRVRQLGRPSYLGHRDQLPDFLRQHV WUDQVLFLRQHV YHULTXHQ OD RUWRJUDItD LPSULPDQ VX WUDEDMR \ SRU ~OWLPR
H[SyQJDQORDQWHVXVFRPSDxHURV\GRFHQWH
Prctica 10
1)
$EUHHOSURJUDPDGH3RZHU3RLQW
2)
&UHDFXDWURGLDSRVLWLYDV
a.
(QODSULPHUDGLDSRVLWLYDLQFOX\HGDWRVSDUDODSRUWDGDGHWXVWUDEDMRVGH,QIRUPiWLFD,
b.
(QODVHJXQGDGLDSRVLWLYDLQFOX\HXQtQGLFHGHWXVWUDEDMRVDHQWUHJDU
c.
(QODWHUFHUDGLDSRVLWLYDLQFOX\HSXQWRVSUHFLVRVGHORTXHDEDUFDQ
WXVWUDEDMRVHVWRSXHGHOOHYDUWHXQDRPiVGLDSRVLWLYDVVHJ~QVHD
HOFDVR
d.
(QODFXDUWDGLDSRVLWLYDUHGDFWDXQDFRQFOXVLyQGHWXWUDEDMR
3)
$SOtFDOHGLIHUHQWHVWUDQVLFLRQHVDODVGLDSRVLWLYDV
4)
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5)
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6)
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7)
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8)
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9)
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10) 3URWpJHORDSOLFiQGROHXQDFRQWUDVHxD
175
bloque IV
11) *XDUGDHODUFKLYRFRQHOQRPEUHGH(YD)LQDO
12) *XiUGDORFRPRIRUPDWRZHE
13) &UHDXQDFRSLDFRQHOQRPEUHGH5HVSQDO
14) ,PSULPHWXWUDEDMRDHVFDODGHJULVHV
15) &RORFDFXDWURGLDSRVLWLYDVSRUKRMDDOPRPHQWRGHLPSULPLU
16) ([SyQWXWUDEDMRDWXVFRPSDxHURV\GRFHQWHV
Sntesis
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1)
2)
3)
4)
176
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a.
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b.
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c.
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d.
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a.
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b.
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c.
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d.
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6LTXHUHPRVGDUOHXQHIHFWRDODSUHVHQWDFLyQDOFDPELDUGHXQDGLDSRVLWLYDDRWUDDSOLFDPRVODKHUUDPLHQWD
a.
7UDQVLFLyQGHGLDSRVLWLYD
b.
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c.
9HORFLGDG
d.
6PDUW$UW
/RVHOHPHQWRVPXOWLPHGLDTXHVHSXHGHQDJUHJDUDODSUHVHQWDFLyQVRQ
a.
3HOtFXODRYLGHR
b.
6RQLGR03
c.
$XGLRGH&'
d.
7RGDVODVDQWHULRUHV
GHFLVLyQ
Cuestin
Falso/verdadero
Argumento
(Q3RZHU3RLQWH[LVWHQWUHV
YLVWDVSDUDWUDEDMDUFRQOD
SUHVHQWDFLyQ
(OWH[WRGHODGLDSRVLWLYD
QRSXHGHWHQHUHIHFWRVGH
DQLPDFLyQ
6HSXHGHQLPSULPLUYDULDV
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DQRWDFLRQHV
8QDSUHVHQWDFLyQVHSXHGH
FRQYHUWLUHQXQDSiJLQDZHE
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
5HFRQR]FROD
LPSRUWDQFLD
GHODV
SUHVHQWDFLRQHV
HOHFWUyQLFDV
FRPRPHGLR
SDUDH[SUHVDU
LGHDV6DEHU
5HDOL]ROD
SODQHDFLyQGH
ODSUHVHQWDFLyQ
HOHFWUyQLFD
FRQEDVHHQ
ODLQIRUPDFLyQ
DSUHVHQWDU
+DFHU
177
bloque IV
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
,GHQWLFRHO
DPELHQWHGH
WUDEDMRGHODV
SUHVHQWDFLRQHV
HOHFWUyQLFDVD
WUDYpVGHODV
KHUUDPLHQWDV
\FRPDQGRV
6DEHU
Niveles de dominio
Criterio
0DQLSXOR
HOWH[WR
LQVHUWDGRHQ
ODGLDSRVLWLYD
DWUDYpVGHODV
KHUUDPLHQWDV
GHHGLFLyQ
5HDOL]ROD
LQVHUFLyQGH
LPiJHQHV\
JUiFRVHQ
ODGLDSRVLWLYD
XVDQGRODV
KHUUDPLHQWDV
UHVSHFWLYDV
178
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
Niveles de dominio
Criterio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Bsico)
Autnomo
Estratgico
5HDOL]ROD
DQLPDFLyQ\OD
WUDQVLFLyQGH
ODGLDSRVLWLYD
XVDQGRODV
KHUUDPLHQWDV
UHVSHFWLYDV
,QWHJUR
HOHPHQWRV
PXOWLPHGLD
SDUDPHMRUDU
ODFDOLGDGGHOD
SUHVHQWDFLyQ
,PSULPROD
SUHVHQWDFLyQ
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FDUDFWHUtVWLFDV
VROLFLWDGDV
5HDOL]RORV
SURFHGLPLHQWRV
GHVHJXULGDG
SDUDSURWHJHU
ODSUHVHQWDFLyQ
'HPXHVWUR
UHVSRQVDELOLGDG
\FUHDWLYLGDG
HQOD
HODERUDFLyQGH
SUHVHQWDFLRQHV
HOHFWUyQLFDV
6HU
179
bloque IV
Glosario
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Enter (Intro o Entrar). (VXQDWHFODTXHVHHPSOHDSDUDLQGLFDUDXQDFRPSXWDGRUDTXHKDFRQFOXLGRXQD
FDGHQDGHFDUDFWHUHVGHHQWUDGD2UGHQDDOVLVWHPDRSHUDWLYRPHGLDQWHXQDLQWHUID]GHOtQHDGHFRPDQGRVODHMHFXFLyQGHOFRPDQGRTXHKDVLGRWHFOHDGRFRQDQWHULRULGDG
Genrico. 6HGLFHGHXQSURGXFWRVHPHMDQWHDRWURRULJLQDOSHURGHFDOLGDGLQIHULRU
Google. (VHOEXVFDGRUGHLQIRUPDFLyQPiVSRSXODUGHOPXQGR
Informatizacin. 6HGLFHGHOSURFHVRGHXWLOL]DFLyQPDVLYD\RUGHQDGDGHODV7HFQRORJtDVGHOD,QIRUPDFLyQ\&RPXQLFDFLyQHQODYLGDFRWLGLDQDFRQHOSURSyVLWRGHVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVGHODVRFLHGDG
HQWRGRVORViPELWRV
Interfaz. (VODSDUWHGHXQSURJUDPDTXHSHUPLWHHOLQWHUFDPELRGHLQIRUPDFLyQHQWUHXQXVXDULR\XQD
DSOLFDFLyQRHQWUHpVWD\RWURVSURJUDPDVRSHULIpULFRV
Licencia de Software. (VXQFRQWUDWRHQWUHHODXWRURWLWXODUGHORVGHUHFKRVGHH[SORWDFLyQ\GLVWULEXFLyQ\HOXVXDULRGHXQSURJUDPDLQIRUPiWLFRXVXDULRFRQVXPLGRURXVXDULRSURIHVLRQDORHPSUHVDSRU
PHGLR GHO FXDO VH DXWRUL]D OD XWLOL]DFLyQ GHO software HQ FXHVWLyQ FXPSOLHQGR XQD VHULH GH WpUPLQRV \
FRQGLFLRQHVHVWDEOHFLGRV
MP3. (VXQIRUPDWRGHDXGLRGLJLWDOFRPSULPLGRFRQSpUGLGDGHVDUUROODGRSRUHO0RYLQJ3LFWXUH([SHUWV
*URXSPSHJSDUDIRUPDUSDUWHGHODYHUVLyQ\SRVWHULRUPHQWHDPSOLDGRHQODYHUVLyQGHOIRUPDWR
GHYLGHRPSHJ
Multimedia. (VHOWpUPLQRTXHVHHPSOHDSDUDKDFHUUHIHUHQFLDDFXDOTXLHUREMHWRTXHXWLOL]DDOPLVPR
WLHPSRGLVWLQWDVIRUPDVGHFRQWHQLGRLQIRUPDWLYRWH[WRVRQLGRLPiJHQHVDQLPDFLyQ\YLGHR) SDUDFRPXQLFDUGDWRVRHQWUHWHQHUDOXVXDULR
2IFH(VXQDVXLWHFRPSXHVWDGHDSOLFDFLRQHVGHSURFHVDPLHQWRGHWH[WRVSODQLOODGHFiOFXOR\SURJUDPD
SDUDSUHVHQWDFLRQHV\DOJXQDVPiVGHSHQGLHQGRGHODYHUVLyQGHVDUUROODGDSRUODHPSUHVD0LFURVRIW
Pgina web. &RQRFLGDWDPELpQFRPRSiJLQDGHLQWHUQHWHVXQGRFXPHQWRDGDSWDGRSDUDODUHGLQIRUPiWLFDPXQGLDOTXHSRUORJHQHUDOIRUPDSDUWHGHXQVLWLRZHE6HFDUDFWHUL]DSULQFLSDOPHQWHSRUORV
KLSHUHQODFHVDRWUDVSiJLQDVZHETXHFRQVWLWX\HQHOIXQGDPHQWRGHOLQWHUQHW
Router (ruteador). (VXQGLVSRVLWLYRGHhardware TXHVLUYHSDUDLQWHUFRQHFWDUXQDUHGGHFRPSXWDGRUDV
TXHRSHUDHQODFDSDWUHVQLYHOGHUHGSHUPLWLHQGRDVHJXUDUHOHQUXWDPLHQWRGHSDTXHWHVGHGDWRVHQWUH
UHGHVRGHWHUPLQDUODUXWDTXHGHEHQWRPDUpVWRV
SmartArt. (VXQDDSOLFDFLyQFDSD]GHFUHDUUHSUHVHQWDFLRQHVYLVXDOHVWDQWRGHLQIRUPDFLyQFRPRGHLGHDV
JUiFRV 6PDUW$UW HOLJLHQGR HQWUH GLIHUHQWHV GLVHxRV FRQ HO REMHWR GH WUDQVPLWLU PHQVDMHV HQ IRUPD
UiSLGDIiFLO\HFD]
URL (Uniform Resource Locator o Localizador Uniforme de Recursos)(VXQDVHFXHQFLDGHFDUDFWHUHV
FRQIRUPHFRQXQIRUPDWRHVWiQGDUXWLOL]DGDSDUDGHVLJQDUUHFXUVRVWDOHVFRPRGRFXPHQWRVHLPiJHQHV
HQLQWHUQHWFRQEDVHHQVXORFDOL]DFLyQ
WAV: (VXQIRUPDWRGHDXGLRGLJLWDO, SRUORJHQHUDOVLQFRPSUHVLyQGHGDWRV, GHVDUUROODGRSRU0LFURVRIW
\SRU,%0SDUDDOPDFHQDUVRQLGRVHQOD3&PRWLYRSRUHOFXDODGPLWHDUFKLYRVPRQR\HVWpUHRDGLYHUVDV
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Windows Movie Maker: (VXQsoftware GHHGLFLyQGHYLGHRLQFOXLGRHQODV~OWLPDVHGLFLRQHVGH0LFURVRIW:LQGRZVTXHRIUHFHSUHVWDFLRQHVWDOHVFRPRHIHFWRVWUDQVLFLRQHVWtWXORVFUpGLWRVSLVWDGHDXGLR
QDUUDFLyQFURQROyJLFDHWF
180
Bibliografa
Gua didctica para Informtica I.0p[LFR
3pUH]&KiYH]&HFLOLD Informtica I.%DFKLOOHUDWR(G0p[LFR67(GLWRULDO
&XDXWOH5H\HV2VYDOGRInformtica I.0p[LFR(GLWRULDO%RRN0DUW
3pUH]0DUWtQH]0-Informtica I.0p[LFR$OIDRPHJD
(OL]RQGR&DOOHMDV5$OLFLDInformtica I.0p[LFR3XEOLFDFLRQHV&XOWXUDO
)HUQiQGH]3HxD-0\6XPDQR/ySH]0DUtDGHORVQJHOHVInformtica I(G0p[LFR1XHYD,PDJHQ
181
bloque IV
182

Informatica 1 Libro1

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Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.

Desarrollo de saberes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Sntesis de resultados de aprendizaje.

Evaluacin de la competencia a travs de un portafolio de evidencias de

EVALUACIN DIAGNSTICA O ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS

Funcionamiento bsico de una computadora

Elementos de una computadora

Manejo del equipo de cmputo

Sesin B: El Sistema Operativo

Concepto de sistema operativo

Cules son las funciones del sistema operativo?

Entorno de trabajo del sistema operativo

Operaciones bsicas en el sistema operativo

Sesin C: Proteccin de la informacin

Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)

Medidas de proteccin de la informacin

Sesin B: Bsqueda de informacin a travs de las TICs

Sesin C: Educacin en lnea

Educacin y formacin en lnea a travs de las TICs

Caractersticas de la educacin en lnea

Cmo acceder a los cursos en lnea

Bloque III: Elaboras documentos

Definicin, ventajas y aplicaciones

Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto

Sesin B: Elaboracin de un documento

Entrar y salir del procesador de textos

Uso de la ayuda del procesador de textos

Sesin C: Operaciones de insercin

Bloque IV: Elaboras presentaciones electrnicas

Definicin de presentacin electrnica

Importancia de la planeacin de una presentacin

Ambiente de trabajo de las presentaciones electrnicas

Guardar una presentacin

Sesin B: Elaborar presentaciones electrnicas

Insertar sonidos y pelculas

Ayuda de las presentaciones electrnicas

Impresin de presentaciones electrnicas

Medidas de seguridad para proteger una presentacin electrnica

Publicar una presentacin en internet

Simbologa empleada en la gua

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Comprende el funcionamiento bsico de una computadora (esquema

Maneja las herramientas de uso comn de un sistema operativo.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico, de

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