You are on page 1of 5

SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP

)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
IAIN JEMBER
Nama Mata Kuliah
Bobot SKS
Semester

: Pendidikan Multikultural
: 2 SKS
: VI (Genap)

A. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini membahas teori, pendekatan, sejarah, makna, implikasi, dasar, tujuan,
dan fungsi pendidikan multikultural, permasalahan pendidikan multikultural di Indonesia,
dan peran penting mahasiswa menanggapi keberagaman yang ada di Indonesia maupun
ASEAN. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: (1) epistemologi pendidikan dan
multikulturalisme, (2) perkembangan multikulturalisme: dari studi konflik menuju studi
perdamaian, (3) pendekatan dan paradigma pendidikan berbasis multikultural, (4) urgensi
pendidikan multikultural di Indonesia sebagai salah satu negara anggota ASEAN, (5) pluralis
dan multikultural dalam perspektif ajaran Islam, (6) kerangka operasional pendidikan
multikultural. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu untuk
menganalisis problematika yang terkait dengan pelaksanaan Pendidikan Multikultural di
Indonesia maupun ASEAN dan berlatih untuk memberikan alternatif solusi untuk mengatasi
permasalahan-permasalahan tersebut.

B. Tujuan Mata Kuliah
Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu mengetahui
keberagaman budaya yang ada di Indonesia maupun ASEAN serta mampu memberikan
alternatif untuk mengatasi problematika multikultural tersebut. Secara khusus tujuan mata
kuliah ini adalah agar mahasiswa dapat:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Memahami esensi pendidikan, pluralisme dan multikulturalisme;
Memahami perkembangan multikulturalisme;
Memahami pendekatan dan paradigma pendidikan berbasis multikultural;
Memahami urgensi pendidikan multikultural di Indonesia;
Mengaplikasikan multikultural dalam perspektif ajaran Islam;
Mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan pelaksanaan Pendidikan

Multikultural di Indonesia;
7. Menawarkan alternatif solusi terhadap berbagai permasalahan yang terkait dengan
pelaksanaan multikultural dan pendidikan multikultural di Indonesia;
8. Mengaplikasikan dan membuat kerangka operasional pendidikan multikultural.

6. Kegiatan Pembelajaran 1. 4. (4) urgensi pendidikan multikultural di Indonesia sebagai salah satu negara anggota ASEAN. Makalah Kegiatan Mandiri : 2 x 60 menit a. Membaca buku sumber b. 2. Resume b. 3. (2) perkembangan multikulturalisme: dari studi konflik menuju studi perdamaian. 4. 5. Rincianya sebagai berikut: Pertemuan 1: EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN DAN MULTIKULTURALISME 1. 7. 2. 2. 3. Pengertian pendidikan dan multikulturalisme Dasar dan tujuan pendidikan nasional Masyarakat Indonesia yang multikultural Globalisasi: peluang dan ancaman multikulturalisme Globalisasi vs pendidikan Pertemuan 2-3 : PERKEMBANGAN MULTIKULTURALISME 1. (3) pendekatan dan paradigma pendidikan berbasis multikultural. 5. (6) kerangka operasional pendidikan multikultural. UTS : 1 x TM c. UAS : 1 x TM Kegiatan Terstruktur : 2 x 60 menit a. Mengerjakan tugas individu dan kelompok c. Mempelajari lingkungan yang terdapat di sekitar tempat tinggal mahasiswa sebagai sumber belajar geografi D. Materi di kelas: 14 x TM b. Tatap Muka : 2 x 45 menit a.C. Materi Mata Kuliah Isi pokok mata kuliah ini meliputi: (1) epistemologi pendidikan dan multikulturalisme. Akar sejarah multikulturalisme Ekstremisme dan primordialisme Potret konflik etnis di Indonesia Resolusi konflik etnis Dosa sejarah orde baru Potret diskriminasi etnis Studi perdamaian untuk mengkaji konflik Pertemuan 4 : PENDEKATAN DAN PARADIGMA PENDIDIKAN BERBASIS . (5) pluralis dan multikultural dalam perspektif ajaran Islam. 3.

Signifikansi pluralisme agama 3. mahasiswa dituntut aktif dan kreatif . Landasan pengembangan kurikulum nasional 3. 2. Paradigma pendidikan multikultural 2. Menuju multikulturalisme global Pertemuan 5 : URGENSI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI INDONESIA 1. Pendidikan berbasis multikultural 4. pondok pesantren. tempat kos. dan tempat pelayanan umum negara. Kurikulum multikultural 3.MULTIKULTURAL 1. Problematika multikultural Diskusi kelompok Presentasi Pertemuan 11-15 : ALTERNATIF SOLUSI PERMASALAHAN PENDIDIKAN MULTIKULTURALISME 1. Pluralisme dan toleransi 2. Pendekatan pendidikan multkultural 3. Teologi pluralis-multikultural 4. Keberagaman eksklusif 5. Metode dan teknik pembelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual. Alternatif pemecahan konflik 2. Pendekatan Perkuliahan Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran. Pertemuan 16: UJIAN AKHIR SEMESTER E. Presentasi kelompok Pendidikan multikulturalisme di sekolah umum. Pada proses pembelajaran. 2. sekolah islam. Multikultural dalam desain pembelajaran Pertemuan 8 : UJIAN TENGAH SEMESTER Pertemuan 9-10: IDENTIFIKASI PERMASALAHAN MULTIKULTURAL DI LINGKUNGAN SEKITAR (STUDI KASUS) 1. Pendidikan multikultural dan pendidikan global 5. Menuju masyarakat Indonesia yang multikultural Pertemuan 6 : PLURALIS-MULTIKULTURAL DALAM PERSPEKTIF ISLAM 1. 3. Keberagaman inklusif Pertemuan 7 : KERANGKA OPERASIONAL PENDIDIKAN MULTIKULTURAL 1. Politik pendidikan multikultural 2.

2008. London: Routledge. Ilghiz M. Syamsul. Teknik diskusi. 3. Constructing Multicultural Education in a Diverse Ssociety. Tugas Individu / Kelompok : 40 % Total : 100 % H. Naim. discovery dan kooperatif. Bikhu. Civil Islam Islam dan Demokratisasi di Indonesia Edisi Bahasa Indonesia. Class. UTS . 2005. Oleh sebab itu. Carl A. : 20 % 2. Gender. Pendidikan Multikultural.untukmenemukan konsep keilmuan secara mandiri maupun secara kelompok. Yogyakarta: Penerbit Kanisius. Rethinking Multiculturalism: Keberagaman Budaya dan Teori Politik. model learning from presentation akan digunakan sebagai model inti dalam pembelajaran yang didukung oleh model-model pembelajaran lain seperti model curah pendapat. Evaluasi Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oleh mahasiswa dilakukan proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Grant. Laptop Internet Video G. 1998. and Sexual Orientation. 1999. Sumber Pendukung Arifin. David. Yogyakarta: Institut Studi Arus Informasi (ISAI). 2001. Hefner. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bennet. Sumber Utama Mahfud. DaftarPustaka 1. London: Falmer Press. Achmad. Choirul. ceramah akan digunakan untuk mencapai tujuan tertentu. Ngainun dan Sauqi. 2008. 2. Malang: Intrans Publishing. 2. Robert W. UAS : 40 % 3. Sinagatullin. Parekh. Pendidikan Multikultural: Konsep dan Aplikasi. Studi Islam Kontemporer: Arus Radikalisasi dan Multikulturalisme di Indonesia. Multicultural States: Rethinking Difference and Identity. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. tanya jawab. Media 1. Jenis evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah: 1. Multicultural Research: A Reflective Engagement With Race. 2011. London: The Scarecrow Press Inc. 2003. inquiry. . F.

Malang: UIN Maliki Press.Sulalah. . Pendidikan Multikultural: Didaktika Nilai-nilai Universalitas Kebangsaan. 2011.