UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE ENFERMERÍA

SILABO: EDUCACIÓN EN SALUD

1.0 IDENTIFICACÓN DE LA ASIGNATURA

1.1 Facultad : Enfermería
1.2 Escuela Académico : Enfermería
1.3 Departamento Académico : Enfermería
1.4 Año Académico : 2010
1.5 Año de Estudios : Segundo
1.6 Régimen : Semestral I – S
1.7 Código de la Asignatura : : A.2241
1.8 Créditos : 03
1.9 Horas Semanales de Clase : T: 2 L: 2 TH: 4
1.10 Docente Responsable : Mgr. Luz Marina Ticona
Pajares
1.11Docente de Laboratorio : Mgr. Silvia Quispe Prieto

2.0DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Es una asignatura de naturaleza teórico – práctica, dirigido a los estudiantes de
pre – grado y orientado a proporcionar un marco teórico conceptual y
metodológico que le permitan desarrollar competencias relacionadas a la
planificación, ejecución y evaluación del Proceso Educativo en el campo de la
Salud, aplicando el planeamiento estratégico de la comunicación abordando el
desarrollo de principios básicos de la educación en salud y las diferentes
estrategias, técnicas educativas, así como, la utilización de diversos medios y
materiales para promover estilos de vida saludables, y puedan propiciar la
plena participación de la persona, familia y comunidad.
3.0COMPETENCIAS
- Comprende y explica el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre un marco
conceptual de la salud, interiorizando su rol como educador y aplicando los
fundamentos de la comunicación acorde a su nivel educacional con un
enfoque andragógico y pedagógico seleccionando una metodología para el
abordaje de las diferentes etapas de vida.
- Comprende y explica la planificación educativa tomando en cuenta iniciar
con la identificación y análisis del problema de salud de la persona, familia
y/o comunidad, estructurando objetivos y contenido.
- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos
pertinentes para el diseño de la Estrategia Educativa, a fin de que realice
acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento estratégico de
la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e
interdisciplinario respetando a la persona y su entorno
4.0 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
I UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS CONCEPTUIALES DE LA
EDUCACIÓN

COMPETENCIAS:
- Comprende y explica el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre un marco
conceptual de la salud, interiorizando su rol como educador y aplicando los
fundamentos de la comunicación acorde a su nivel educacional con un
enfoque andragógico y pedagógico seleccionando una metodología para el
abordaje de las diferentes etapas de vida.

CONTENIDOS:

HO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

RA

1
S
02 1. La educación como un -Lee y analiza la Ley Se interesa por los
hecho social: de Educación y contenidos
Definición, objetivos y tipos. elabora mapas propuestos.
conceptuales.
2. Teorías y Modelos -Identifica las Emite juicio crítico
Pedagógicos: principales al explicar su
Tradicional, conductista, características de las trabajo.
cognoscitivo, teorías y modelos Asume con
conceptual, humanista, pedagógicos que responsabilidad los
constructivismo, histórico intervienen en el trabajos
crítico, teoría de la aprendizaje propuestos
complejidad. enseñanza
actual.

02 3. Proceso Enseñanza – -Organiza la Lee, discute e

Aprendizaje: Concepto– información e Interactúa
Principios- Factores del identifica los constantemente
proceso – Metodología. factores que con el docente y
comprometen el compañeros.
proceso de
enseñanza
4. Teorías y Modelos de aprendizaje y analiza
aprendizaje en Educación la secuencia Participa
para la Salud metodológica de activamente en el
este. equipo de trabajo
-Selecciona,
organiza, analiza
02 información
bibliográfica y
5. Andragogía . Definición. sustenta Participa
Modelo Andragógico. sobre Teorías y empleando
Elementos modelos de fundamentos de
aprendizaje en apoyo al marco
6. Rol de educador para la Educación para la teórico.
02 salud: Responsabilidad – El salud.
trabajo en Equipo Aplica los
-Identifica y analiza principios ético –
el Modelo deontológicos
01 7. La comunicación en salud: Andragógico. durante su
Elementos desempeño.
-Características – Tipos- -Explica el rol del -Demuestra
Barreras . educador en salud creatividad e
-Aspectos de una buena organizando la iniciativa frente a
comunicación información en la situación de
mapas mentales. aprendizaje.
EXAMEN PARCIAL 1º -Describe los -Actitud crítica
elementos, frente a las
características y situaciones de
tipología de la aprendizaje.
comunicación en
salud.
-Reconoce y Aplica
los aspectos de éxito
de una buena
comunicación.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:  Laboratorios en Gabinete
 Conferencias  Lecturas dirigidas
 Talleres – Plenarias  Investigación bibliográfica
 Trabajos Grupales

2
 TIEMPO: Teórico: 08
Laboratorio: 08
Laboratorios: -Análisis de la Ley de Educación
-Análisis de la Teoría y Modelo de aprendizaje de
Educación para la salud
-Análisis de los 04 Pilares de la Educación
-Aplicación de Aspectos de éxito de una buena
comunicación.

II UNIDAD: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN SALUD

COMPETENCIAS:
- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos
pertinentes para el diseño de la Estrategia Educativa, a fin de que realice
acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento estratégico de
la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e
interdisciplinario respetando a la persona y su entorno
CONTENIDOS:
HORAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
02 1. Generalidades sobre -Elabora un -Muestra interés y
planificación: Concepto, organizador visual socializa la
características básicas, en relación al tema información.
Momentos de la asignado. Participa
Planificación en Salud. -Presenta las activamente en el
Programa Educativo etapas de un Plan grupo de trabajo.
2. Planeamiento Estratégico: estratégico en -Socializa la
02 Fundamentos Filosóficos – clase. información
Etapas. -Aplica y resaltando los
selecciona la puntos clave.
3. Etapa de Diagnóstico: información a -Participa
Identificación del Problema través de técnicas activamente en el
– Análisis Situacional – árbol de investigación grupo de trabajo.
de Problema. Análisis en una población Interactúa
FODA- Técnicas de sujeto de constantemente
02 Investigación. intervención con el docente y
educativa. compañeros.
-Aplicación del Aplica los
Análisis del principios ético –
problema haciendo deontológicos y
02 4. Objetivos educacionales: uso Técnica Arbol demuestra
Definición-Formulación- del Problema ó creatividad
Clases:–objetivos análisis FODA Emite juicio crítico
01 Generales, Específicos , -Formula objetivos al explicar su
operativos.- Elaboración según su trabajo.
Criterios-. Dominios especificidad
señalando los Muestra Curiosidad
criterios básicos intelectual, e
5. Contenido Educativo :
que contienen interés en la
Definición, Estructura-
-Presenta búsqueda de
Criterios para seleccionar.
contenidos información.
educativos
EXAMEN PARCIAL 2º
relacionados con
los problemas de
mayor
envergadura en
Salud.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Conferencias
 Talleres – Plenarias
 Trabajos Grupales

3
  Laboratorios en Gabinete
 Investigación bibliográfica
 Utilización de Multimedia-Internet
 Práctica de Campo
TIEMPO: Teórico: 08 Evaluación: 02 Laboratorio: 08
Laboratorios: Identificación de la problemática de un grupo o
comunidad.
Aplicación de una Técnica de Investigación
Aplicación de Análisis del Problema
Elaboración de Objetivos Educacionales
III UNIDAD: DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN
SALUD.
COMPETENCIAS:
- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos
pertinentes para el diseño de la Estrategia Educativa, a fin de que realice
acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento estratégico de
la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e
interdisciplinario respetando a la persona y su entorno
CONTENIDOS:
HORAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
02 1. Estrategias Educativas: -Diseña estrategias Decide actuar en
Concepto,- Componentes de intervención a colaboración con
para el Diseño- BRIEF. Plan utilizar en el sus compañeros.
02 de Trabajo material educativo
comunicacional. Interviene con
2. Principales Estrategias -Evalúa los Planes frecuencia dando
de Enseñanza- Aprendizaje y Programas de una opinión crítica.
02 utilizadas en Salud: Mesa salud según
Redonda, Panel, Seminario, criterios Participa
Debate establecidos. empleando
-Describe las fundamentos de
3. Técnicas Educativas técnicas apoyo al marco
Expositivas – Participativas educativas teórico.
– Demostrativas: Charla desarrollando un
02 Educativa, Sociodrama, tema en salud. Aplica los
Conversatorio, Teatro, -Representa las principios ético –
Títeres. diferentes deontológicos
4. Dinámicas Grupales: dinámicas de durante su
02 Definición Finalidad, participación antes desempeño
Momentos, Tipos y de ejecutar una -Participa
objetivos. técnica educativa. activamente en el
grupo de trabajo.
5. Medios Educativos: -Diferencia los -Interactúa
02 definición, Tipos: Visuales – medios educativos constantemente
Auditivos – Audiovisuales – en el proceso de con el docente y
Pauta Generales. comunicación de compañeros.
6. Materiales Educativos: salud. -Demuestra
02 Principios Básicos – Etapas -Diseña los esponsabilidad en
para la producción de materiales la entrega de sus
materiales – Tipos - educativos trabajos.
Validación abordando un -Muestra interés y
tema relacionado a socializa la
7. Selección de diseño de
la salud. información.
la Estrategia de
-Diseña estrategias -Participa
Intervención: Producción de
de intervención a activamente en el
material educativo
utilizar en el grupo de trabajo.
comunicacional –
material educativo -Responsabilidad
validación.
comunicacional. en el
-Evalúa los Planes cumplimiento de
8. La Evaluación: y Programas de los

4
 Definición, Tipos, Proceso, salud según trabajos y
resultado, impacto. criterios desarrollo de
establecidos. actividades de
EXAMEN PARCIAL 3º aprendizaje
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Conferencias
 Talleres – Plenarias
 Trabajos Grupales
 Laboratorios en Gabinete
 Investigación bibliográfica
 Programa Educativo

TIEMPO: Teórico: 14 Evaluación: 02 Laboratorio: 14

Laboratorios: Aplicación de BRIEF
Diseño de un Programa Educativo
Aplicación de una Técnica Educativa
Elaboración y evaluación de Medio Educativo
Diseño de Material Educativo: Video , Cuña Radial
Ejecución de Programa Educativo
Evaluación de la Estrategia Metodológica en Salud
5.0SISTEMAS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS PONDERACIÓN INSTRUMENTO

Pruebas Escritas 50% Exámenes de
razonamiento
Intervención Oral 10% Escalas de
TEORÍA calificación
Asignaciones 5% Lista de cotejo
individuales
Trabajos Grupales 5% Lista de cotejo
Trabajos Prácticos 20% Lista de cotejo
LABORATORIO Carpetas de Trabajo 10% Escala de
calificación
TOTAL 100%

6.0REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINSA. “Educación y Comunicación para la salud”. Vol III Cuadernos de

Promoción de la Salud. Perú – 2007
 QUISPE, Silvia y TIPACTI, Elide. “Educación en Salud”. Módulo. Tacna – Perú.
2010
 TIPACTI, Elide y LIMACO, Pilar. “Educación en Salud”. Módulo. Tacna – Perú.
2000
 MINSA. “Lineamientos y Estrategias para Gestión Local de Comunicación
Educativa. Programa de Acuerdo de Gestión. Perú – Lima. 2000
 MINSA. “Estrategias para el trabajo comunitario en salud integral”. PAAG –
PSBPT, Lima – Perú, 1998
 MINSA, “Guía del Planificador IEC” PSNB – Proyecto Salud y Nutrición Básica,
Lima – Perú. 1998.
 CARRASCO, José. “Una Didáctica para Hoy”. Ediciónes RIALP, Madrid- España
2004

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
- http://faenbasadre.blogspot.com
- Aula Virtual. La Enfermería y Educación para la Salud. 2004. 30
pantallas. Disponible en:

5
 http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/aula/aula_acredit_eps_oct0
4.pdf
- Planeta Libro. Programación Didáctica. 2000. 20 pantallas. Disponible
en:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/Oposiciones04/docum
entos/secprodid.pdf
- Aula Fácil.com. Curso de Didáctica. 39 pantallas. Disponible en:
http://www.aulafacil.com/Didactica/Temario.htm