You are on page 1of 39

Integrantes

:
Mendoza Yuleisy
Peña Jesús
Ramírez Yuraima

INTRODUCCIÓN

1.- FORMACIÓN

1.1 Formación estética constructiva

1.1 .1Concepto

1.1.2 Técnicas

1.1.2.1 Cerámica

1.1.2.1.1 Concepto

1.1.2 .1.2Rol de la historia

1.1.2.2 La Cestería

1.1.2.2.1 Concepto

1.1.2 .2.2Rol de la historia

1.1.2.3 Textiles

1.1.2.3.1 Concepto

1.1.2 .3.2Rol de la historia

1.1.2.4 La Madera (Talla)

1.1.2.4.1 Concepto

1.1.2.4.2Rol de la historia

1.1.2.5 Arte Culinario

1.1.2.5.1 Concepto

1.1.2 .5.2Rol de la historia

1.1.6 Arte en Metal

1.1.2.6.1 Concepto

1.1.2 .6.2Rol de la historia

2.- ARTE Y ESTÉTICA EN EL TIEMPO
2.1 ARTE MEDIEVAL
2.1.1 Concepto
2.1.2 Contexto sociohistórico
2.1.2 Arte paleocristiano
2.1.2.1 Arquitectura
2.1.2.2 Pintura
2.1.2.3 Escultura
2.1.3 Arte Bizantino
2.1.3.1 Concepto
2.1.3.2 Arquitectura
2.1.3.3 Esculltura
2.1.4 Arte prerrománico
2.1.4.1 Arquitectura
2.1.4.2 Escultura
2.1.5 Arte Románico
2.1.5.1 Arquitectura
2.1.5.2 Escultura
2.1.5.3 Pintura
2.1.6 Arte Gótico
2.1.6.1 Concepto
2.1.6.2Períodos
2.1.6.3 Arquitectura
2.1.6.4 Pintura
2.1.6.5 Escultura
2.1.6.6 Pintura y mosaico
3.- PENSADORES FILOSOFICOS
3.1 Tomás de Equino
3.2 San Agustín

4.- TRATAMIENTO CURRICULAR:

4.1 Planificación, estrategias y evaluación

4.1.1 Organización

6.-INTERDISCIPLINARIEDAD
TRANSDISCIPLINARIEDAD
6.1 Medios de comunicación
6.1.1 Definición

4.1.2 Aspecto a considerar

6.1.2 Características

4.1.3 Planificación

6.1.3 Tipos

4.1.3.1 Estrategias

6.1.3.1 Medios audiovisuales

4.1.4 Evaluación:

6.1.3.2 Televisión

4.1.4.1 Concepto

6.1.3.3 El cine

4.1.4.2Tipos de evaluación

6.1.3.4 Medios radiofónicos

4.1.4.3 Según su finalidad y función

6.1.3.5 Medios impresos

4.1.4.4 Según su extensión

6.1.3.6 Medios digitales

4.1.4.5 Según los agentes evaluadores

6.1.4 propósitos y funciones

4.1.4.6 Según el momento de aplicación

CONCLUSION

5.- TRATAMIENTO PEDAGOGICO:

BIBLIOGRAFÍA

5.1 ANIMACIÓN PEDAGÓGICA

5.1.1 Definición

5.1.2 Importancia

Y

 Con el presente trabajo se pretende dar a conocer un tema tan

complejo y fundamental como lo es la formación estética
constructiva, que abarca elementos como la madera, los metales,
el arte culinario, los textiles y la cerámica. Estas manifestaciones
han sido fundamentales en el desarrollo del ser humano, por
cuanto se han convertido en huellas imborrables de la cultura.
Asimismo, el arte medieval corresponde a un punto de
transformación, donde las expresiones artísticas quedarán
subyugadas a lo religioso, como se verá más adelante, y que aún
hoy, se mantiene como muestra fundamental del hacer humano.
 Por otro lado, se trabaja el tema de currículo y pedagogía,
)
enfocados
en los temas de planificación, estrategias y evaluación,
así como la animación pedagógica. Para finalizar se trabajará un
pequeño apartado acerca de los medios de comunicación, pues
se han convertido en algo primordial para la transmisión de
mensajes del ser humano.

 El

sentimiento
estético,
sentimiento elevado y noble, puede
favorecer la oposición personal
frente a un ambiente inferior. La e.
estética imprime una elegancia y
un buen gusto característicos. «La
formación
estética,
además,
siempre encamina al alma a la
hermosura de la virtud y ayuda a las
ideas y sentimientos religiosos» (C.
Sánchez Buchón).
Alexandra
Torres García (1961). Extraìdo de:
http://www.mercaba.org/Rialp/E/e
ducacion_estetica_artistica.htm

1.1.1. Concepto.
Son todas aquellas artes que el hombre puede realizar,
como lo son:
(Liliana Márquez) Extraído de:
http://www.ecured.cu/Cester%C3%ADa

 1.1.2.1 Cerámica (materiales y técnicas): Para que la

arcilla se convierta en cerámica se debe producir la fusión
de sus componentes, los que por cambios físicos y
químicos, se convierten en otros materiales. Estas
diferentes fases vítreas provocan cambios en el seno de los
materiales, los cristalizan, los vitrifican, los sinterizan.
(María Fernanda Ramírez)
 Olio, G (2007) Extraído de:
http://gracielaolio.com.ar/textos%20web/fusion.htm

 La cestería se realiza mediante tejido o arrollamiento de

algún material plegable, un recipiente (cesta o canasto) u
otro artefacto. Las personas dedicadas a este trabajo se
denominan canasteros o cesteros. La cestería es una de las
artes más antiguas de la humanidad, practicada a partir de
tiras o fibras de origen vegetal (mimbre, junco, papiro) y
también de origen animal o cabello humano y hoy en día
procedente también de materias sintéticas (plásticos,
aleaciones metálicas y otros. (Marbella Sánchez) García, J
(s/f) Extraído de: http://www.ecured.cu/Cester%C3%ADa

 Durante la edad media, Carlomagno dicta numerosas leyes

prohibiendo o limitando el comercio de determinadas
pieles. Por esa época se tiene conocimiento de pieles bastas,
mal trabajadas y de procedencia local: comadreja, gato
montés, topo, liebre, ciervo, buey, cordero y cabra. La más
cotizada es la de marta. (Liliana Márquez) Del Moral, P
(2013)
Extraído
de:
ttp://tallercueropedro.blogspot.com/2013/05/brevehistoria-del-cuero.html

 El arte culinario es una herramienta

impactante para los clientes como
comensales, por medio de su relación con
el restaurante en el área de la cocina los
platillos del menú se preparan con todas
las características de primera clase que
exigen las artes culinarias, con altos
márgenes
de
calidad,
todas
las
precauciones adecuadas por la higiene y
manipulación de alimentos y con las
debidas decoraciones para cada tipo de
plato.
 (Salomé Cuevas) Guasgua, D (2013)
Extraído de:
http://cucharitaa.blogspot.com/2013/0
1/la-cocina-la-culinaria-o-arteculinario.html

 Desde las máscaras funerarias hasta la joyería y las

fantásticas estatuas, el arte del metal representa el
corazón y el alma de la humanidad a través del deseo de
crear. (Yamelith Albornoz) Anónimo (2014) Extraído de:
http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/
La metalistería ha sido muy importante en el
desarrollo de la humanidad. Por ejemplo, en
el estudio de la historia se denominan de
manera especial las épocas en que el hombre
fue dominando la producción y el trabajado
de diversos metales (Edad de Cobre, Edad de
Bronce y Edad de Hierro) (Dexy Márquez)
Parra,
J
(2015)
Extraído
de:
http://nosemetaenesto.blogspot.com/

 2.1.1 Concepto
 . El arte medieval incluye muchos medios de expresión a

través de disciplinas artísticas, técnicas y géneros
diferentes: arquitectura, escultura, orfebrería, manuscritos
ilustrados (la miniatura y la caligrafía), frescos, pintura en
tabla, mosaicos, y un largo etcétera, en el que se incluyen
artes y oficios no incluidos habitualmente en las bellas
artes, como la confección de la indumentaria medieval.
(Mayerlyn Gámez)
 Anónimo (2012) Extraído de: http://ars-etcultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html

 La planta de las basílicas se caracterizan por poseer: un

vestíbulo llamado nartex; un patio que le seguía al
vestíbulo y era de forma rectangular viéndose rodeado
de pórticos, dicho vestíbulo recibía el nombre de atrio;
tres naves siendo la central más elevada y al fondo de
esta un ábside, que era un espacio semicircular en el
que se encontraba la silla del obispo y de los diversos
sacerdotes. (Diana Troconis) Cumana, M (2014) Extraído de:
http://historiandodelarte.blogspot.com/

 Las obras escultóricas son más importantes por su

significado y por el simbolismo que representan que por
sus formas propiamente dichas. En los sarcófagos es donde
más obras escultóricas se han encontrado. Algunas de las
primeras obras son figuras paganas, pero que poseen un
gran simbolismo cristiano. Con el pasar de los años se van
incorporando otros temas, como el Crismón, el cordero, el
ancora o el pez, los cuales simbolizan de una u otra manera
a Cristo. (Jorge Uzcátegui). Cumana. M (2014). Extraído de:
http://historiandodelarte.blogspot.com/

 En la era paleocristiana la pintura es muy escasa, pero a pesar de

esto se han encontrado restos de frescos que siguen las técnicas
dictadas por Pompeya. Los temas eran generalmente alusivos al
cristianismo, como todo lo de aquella época, representando
diversas oraciones con iconos muy simbólicos. El fin principal de
las pinturas era doctrinador, y muy poco decorativo. La técnica
más resaltante es la del impresionismo, que consistía en manchas
rápidas representando figuras con gran realismo. (Karen
Manrique).
Anónimo
(2008)
Extraído
de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html

 2.6.1

Concepto y contexto
histórico.
 La ciudad de Constantinopla es
la que actualmente se conoce
como Estambul. Las bases de la
cultura bizantina fueron el
cristianismo y el helenismo, lo
que
demuestra
que
el
cristianismo ocupaba casi toda la
ciudad de Bizancio. (Aurea H.
Trejo) Valles, C (2012) Extraído:
http://www.buenastareas.com/e
nsayos/Arte/3990749.html

 El significado del espacio que ofrece la bóveda es el de una

conexión directa entre el cielo y la tierra, este espacio se
convierte en el trono y en el dominio del creador, por lo que
desde allí se realizan las bendiciones. (Marbella Sánchez)
 Cavallini, E (2011) Extraído de:
http://ensayocr.blogspot.com/

 Todas estas obras tienen una composición muy sencilla,

pero entre las composiciones más complejas se encuentra
las que representan el tema de la Deesis, el cual representa
a la Virgen y a San Juan Bautista intercediendo por la
humanidad, ésta obra se encuentra en San Marcos.
(Karellya Izarra) Anónimo (2003) Extraído de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.
html

 La pintura se realizó principalmente mediante la técnica

del mural, los cuales se usaban para la decoración del
interior de los templos, creando íconos o imágenes
pintadas sobre madera. Dichos murales eran pinturas al
óleo o al temple, y generalmente los temas eran religiosos
de carácter simbólico y se hacían en su mayoría en bóvedas
y cúpulas. (Alexandra Torres)
 Anónimo (2014) Extraído
 De: http://historiaybiografias.
 com/historia_arte/

 Estilísticamente no designa un movimiento estético

con formas artísticas bien definidas, sino que es más
bien una expresión genérica que engloba la producción
artística de la cristiandad latina entre el arte
paleocristiano y el arte románico. (Jorge Uzcátegui)
Reyes, J (s/f) extraído de:
http://timerime.com/es/evento/3756371/Arte+medieval/

 Dicho período también se le

ha denominado periodo de
la iglesia militante, la cual
lucha contra el pecado, ya
que se pretende alcanzar el
reino de Dios en la tierra y
así huir del caos que se ha
producido en el exterior por
la
caída
del
imperio
Romano. (Aurea H. Trejo)
Anónimo (2008) Extraído
de:
http://www.rena.edu.ve/cua
rtaEtapa/historiaArte/Tema
9.html

 Además

de
edificios
religiosos, se construyeron
fortificaciones militares para
refugio y defensa, como
también obras civiles. Estas
últimas, se debió en gran
parte al aumento en el paso
de personas hacia los lugares
de culto. (Karen Manrique)
Anónimo (s/f) Extraído de:
http://www.historiayarte.net
/a-arte-romanico.html

 Muchas de las esculturas se

hacían directamente sobre
las piedras que conformaban
las edificaciones. En cuanto
a la llamada escultura de
bulto redondo se encuentran
las representaciones de la
Virgen sentada en un trono
con el niño Jesús en sus
brazos, así como el Cristo
crucificado.
(Limarvic
Carrero) Anónimo (2012)
(Extraído
de:
http://html.rincondelvago.co
m/arte-gotico_10.html

 La pintura del período románico posee una gran unidad, así

como también la pintura que se dio entre los siglos XII y
XIII es muy esquematizada llegando incluso a parecer una
abstracción del deseo y de la espiritualización. La pintura
de la época trata de reflejar en su contenido lo inmutable,
lo externo e intemporal tratando siempre de no prescindir
de la fuerza expresiva y de la monumentalidad. La pintura
en cuanto al resto de las artes no tuvo mucho valor, pero a
pesar de ello tuvo gran mérito. (Aurea Trejo). Anónimo
(2008)
Extraído
de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.
html

 2.1.6.1 Concepto
 En este período los individuos tienen gran sentido

comunitario, lo cual permite que se lleven a cabo obras de
gran tamaño, así como el sentido de competencia por quien
posee la iglesia de mayor tamaño, el arte de construir es lo
más resaltante dentro de la sociedad. (María D. Guillén)
Urbina,
Y
(2015)
Extraído
de:
http://es.slideshare.net/yulymarurbina/formacin-estticacorporal

 René Huyghe escribe estas bellas palabras sobre la

arquitectura gótica:
 "Una estética pragmática edifica monumentos donde,
descartadas las superficies planas, se erizan de puntas,
de calados, de proyecciones, se rompen en el juego
complejo de los salientes y las aberturas, donde las
líneas tropiezan, se cortan, se interseccionan con
aspereza, donde todas las previsiones de la inteligencia
son derrotadas por el imperioso dictado de los hechos"
(Karen Manrique) Anónimo (2010) Extraído de:
http://www.arteguias.com/gotica.htm

 Debido a que las esculturas en los templos ocupaban casi

todas las paredes eran muy escasos los espacios para ser
decorados con pinturas y murales, por esta razón es
prácticamente imposible que se realice la pintura de
carácter monumental. (Liliana Márquez) Herrera, A
(2014) Extraído de:
http://educaestetic.blogspot.com/2014/07/arte-medievalarte-gotico-es-un-periodo.html

 También

es muy resaltante del
gótico las llamadas manifestaciones
protogóticas; las cuales son estatuascolumnas: son características las que
se encuentran en el pórtico de la
Gloria de la Catedral de Santiago de
Compostela en España, allí se
observan a algunos apóstoles y
profetas con un sentido muy
naturalista. A pesar de esto dichas
manifestaciones aun conservan un
cierto carácter románico. (Yolibeth
Rivas) Anónimo (2004) Extraído de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtap
a/historiaArte/Tema9.html

 3.1 Santo Tomás de Aquino:
 En 1268 regresa a París, impartiendo su magisterio hasta

1272, en medio de numerosas polémicas provocadas tanto
por los ataques contra y entre las órdenes religiosas, como
por las controversias suscitadas por los averroístas latinos.
(Jorge Uzcátegui) Extraído de:
http://www.webdianoia.com/medieval/aquinate/aquino_b
io.htm

 San Agustín se esforzó en acceder a la salvación por los caminos de la

más absoluta racionalidad. Sufrió y se extravió numerosas veces,
porque es tarea de titanes acomodar las verdades reveladas a las
certezas científicas y matemáticas y alcanzar la divinidad mediante los
saberes enciclopédicos. (Mayerlyn Gámez) Anónimo (2016) Extraído
de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/agustin.htm
A los dieciocho años, Agustín tuvo su primera concubina,
que le dio un hijo al que pusieron por nombre Adeodato.
Los excesos de ese "piélago de maldades" continuaron y se
incrementaron con una afición desmesurada por el teatro y
otros espectáculos públicos y la comisión de algunos robos;
esta vida le hizo renegar de la religión de su madre. (María
Fernanda Ramírez) Anónimo (S/F) Extraído de:
http://ebiblioteca.org/?/ver/54301

 4.1.3 Planificación:
 Los roles del docente en la planificación para motivar a sus participantes

se orientan a lograr un desarrollo humano sostenido, apoyándose en la
creatividad humana en la propiedad intelectual, en el poder de la mente y
en el trabajo individual y en equipo. (Limarvic Carrero) Flores, M (2010)
Extraído
de:
http://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-deldocente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes49518479.html

4.1.3.1 Estrategias: en el área de la educación, se habla de estrategias de
enseñanza y aprendizaje para referirse al conjunto de técnicas que ayudan a
mejorar el proceso educativo. Por ejemplo, se puede hablar de estrategia de
organización del contenido para hablar de una forma de actuar frente a una
tarea utilizando diferentes técnicas como subrayar, resumir o realizar
esquemas. (Dayana Viloria). Anónimo. S/F. Extraido de:
http://www.significados.com/estrategia/

4.1.4 Evaluación
La evaluación es una actividad sistemática y continua como el
mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del
propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial
recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto
para ayudar a mejorar el propio proceso y dentro de él, los
programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los
métodos y todos los elementos del proceso. la evaluación debe
servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y
aumentar el rendimiento de los alumnos. (Karellya Izarra)

Martínez-Salanova(
S/F)
.
Extraído
de:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091eva
luacionaprendizaje.htm

 Educar desde la animación supone entender que el verdadero

cambio brota del interior de la persona, según ella se oriente en
libertad hacia un proyecto de vida. El educador puede incidir en
el ambiente, proponer un modelo de vida y un cuadro de valores,
pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo, quien ha
de interiorizarlo. (Salomé Cuevas) De Pablo, V. (S/F) Extraído
de:http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_
opcion_pedagogi.htm

Existe la convicción de que la
mueve desde dentro, en base a
fuerzas de superación, y no
imposiciones externas. (Jorge
Anónimo

persona se
sus propias
tanto por
Uzcátegui)
(S/f)

http://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/gene
ral/temas/04_prepara04.htm

 Con

el término medio de
comunicación se hace una gran
referencia al instrumento o
forma de contenido por el cual se
realiza
el
proceso
comunicacional
o
de
comunicación. Usualmente se
utiliza el término para hacer
referencia a los medios de
comunicación masivos (MCM,
medios de comunicación de
masas o mass media); sin
embargo, otros medios de
comunicación, como el teléfono,
no
son
masivos
sino
interpersonales.

 A rasgos generales, los medios audiovisuales son los que pueden ser

escuchados y vistos. Es decir, los dispositivos que se basan en imágenes
y sonidos para transmitir la información, como es el caso de la
televisión y el cine.

 6.1.3.2 La televisión
 Desde su aparición en los años 30 hasta comienzos del siglo XXI, la

televisión ha sido el medio con mayores índices de público o audiencia
a nivel mundial. Esto se debe a sus características como herramienta
informativa: su inmediatez en el cubrimiento de acontecimientos, los
recursos que utiliza (imágenes, sonido, presentadores, set’s de
grabación) y, sobre todo, la posibilidad que ofrece de ver los hechos-y a
sus protagonistas-en tiempo real y a kilómetros de distancia. (Karelia
Izarra).
Anónimo.
(S/F)
Extraído
de:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicaci
on/los_medios_de_comunicacion

 Desde su aparición, a finales del siglo XIX, el cine

funcionó como transmisor de mensajes informativos.
Por ejemplo, en los años 30 y 40, en la Alemania Nazi y
la Italia fascista, el cine fue utilizado como medio de
propaganda. (Salomé Cuevas) Subgerencia Cultural
del Banco de la República. (2015). Extraído de:
http://admin.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadet
areas/comunicacion/los_medios_de_comunicacion.ht
m

 Intercalados con mensajes comerciales o músicalas
características técnicas de la radio hacen que los formatos
sean más limitados que los de la televisión o el cine, por lo
que la transmisión de información se hace mediante
programas de entrevista siempre. (María D. Guillén)
Anónimo (S/F) Extraído de:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/
comunicacion/los_medios_de_comunicacion

 Las revistas, los periódicos, los magazines, los folletos y, en

general, todas las publicaciones impresas en papel que
tengan como objetivo informar, hacen parte del grupo de
los medios impresos. En la actualidad, el público
consumidor ha relegado el papel de los medios impresos
debido a varios factores: aparte de que para acceder a ellos
se necesita de una cantidad de dinero considerable, con la
aparición de los medios de comunicación audiovisuales, el
interés por la lectura y por la información presentada de
manera escrita pasó a un segundo plano. (Maryelyn
Gámez).
Anónimo
(S/F).
Extraído
de:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/
comunicacion/los_medios_de_comunicacion

 La rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que

utilizan los medios digitales para comunicar hacen de ellos
una herramienta muy atractiva. Su variedad es casi infinita,
casi ilimitada, lo que hace que, día a día, un gran número
de personas se inclinen por ellos para crear, expresar,
diseñar, informar y comunicar. (Dayana Viloria) Anónimo
(s/f)
Extraído
de:
http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/estructur
afisica.htm

7. CONLUSIÓN
Podemos llegar a la conclusión, de que el arte medieval
ha brindado grandes avances y dado paso a otras artes, tales
como el arte del renacimiento moderno y arte
contemporáneo, construyendo así todo lo que tenemos
actualmente, y logrando un aprendizaje en el individuo sobre
los acontecimientos que ocurrieron en el pasado y que nos
han marcado como sociedad hasta nuestros días.
Asimismo, comprendimos que la animación pedagógica es
muy importante en el acto educativo ya que de ella depende
el ambiente y el desenvolvimiento del docente en el aula de
clase, para así facilitarle una buena educación al niño (a). Así
como también es de suma importancia la planificación,
evaluación y estrategias ya que un docente debe planificar
semanalmente las clases para que el niño (a) desarrolle un
aprendizaje significativo, esto sustentado con el currículo
básico nacional

Related Interests