You are on page 1of 24

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​

Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 

Lesson Content 
What Standards (national or 
state) relate to this lesson? 
(You should include ALL 
applicable standards. Rarely do 
teachers use just one: they’d never 
get through them all.) 

Essential Understanding 
(What is the big idea or essential 
question that you want students to 
come away with? In other words, 
what, aside from the standard and 
our objective, will students 
understand when they finish this 
lesson?)  
 
 
Objectives­ ​
What​
 are you 
teaching? 
(Student‐centered: What will 
students know and be able to do 
after this lesson? Include the 
ABCD’s of objectives: action, 
behavior, condition, and degree of 

SC.4.P.8.1​
: ​
Measure and compare objects and materials based on their physical properties including: 
mass, shape, ​
volume​
, color, hardness, texture, odor, taste, attraction to magnets. 
● SC.4.P.8.In.1:​
 Compare objects and materials based on physical properties, such as size, shape, color, 
texture, weight, hardness, odor, taste, and temperature. 
● SC.4.P.8.Su.1:​
 Sort objects by physical properties, such as size, shape, color, texture, weight (heavy or 
light), and temperature (hot or cold). 
● SC.4.P.8.Pa.1:​
 Match objects with similar observable properties, such as size, shape, color, or texture. 

 
 
Day 1:  
● Students will be able to have an understanding of water displacement method and be able to 
measure volume. Also, they will know two different ways to measure the volume of a solid. 
 
Day 2: 
● Students will be able to use the water displacement method and a ruler to physically measure 
the volume of given objects. They will be able to answer questions regarding measuring 
volume.  

Day 1:  
● Given a list of questions, students will be able to use the water displacement method and a ruler 
to measure the volume of objects with accuracy.  
Day 2: 
● Given a set of solid objects, students will be able to use the water displacement method and a 
ruler to measure the volume of the objects with accuracy.  

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

 
mastery, i.e., "C: ​
Given a sentence 
written in the past or present 
tense​
, A: ​
the student ​
B: ​
will be able 
to re‐write the sentence in future 
tense ​
D: ​
with no errors in tense or 
tense contradiction​
 (i.e., I will see 
her yesterday.)."  
Note: Degree of mastery does ​
not 
need to be a percentage.) 
 
 
 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
Rationale 
Address the following questions: 
◻ Why are you teaching this 
objective?  
◻ Where does this lesson fit 
within a larger plan?  
◻ Why are you teaching it this 
way? 
◻ Why is it important for 
students to learn this 
concept? 
 
Evaluation Plan­ ​
How will you 
know​
 students have mastered 
your objectives? 
 
Address the following:  
◻ What formative evidence will 
you use to document student 
learning during this lesson? 
◻ What summative evidence will 
you collect, either during this 
lesson or in upcoming lessons? 
 
 
 
 

Day 1 and 2: 
● We are teaching this objective because we feel that it's important for students to learn how to 
measure volume with solids and liquids. They will see this in future science classes.  
 
● This lesson fits with a unit plan on measuring physical objects. 
 
● We will provide centers to make learning more interesting for them. 
 
● It’s important to teach them this concept, since they will do it in the real world. 
 

Pre‐assessment: 
●  Students will answer two questions on index cards. 
1. What do you know about volume? 
2. What ways can you measure volume? 
 
Formative:  
● Day 1: Students will answer questions in their science journals using the two ways to measure 
volume. 
● Day 2: Students will participate in centers and answer questions using the two ways to measure 
volume.  
 
Summative:  
● Day 1: Check students’ science journals. 
● Day 2: Quiz 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
What Content Knowledge is 
necessary for a teacher to teach 
this material? 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 

 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 

 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
●  This is when you fill a graduated cylinder with water. This is the initial (starting) water level. 
Record the initial water level. Place and object in the graduated cylinder. This is the final water 
level. Record the final water level. Now subtract the initial water level from the final water 
level. Now you have the volume of an object measured with milliliters (mL). 
● Volume is the amount of space that an object takes up. 
● Volume formula: length*width*height  
● When measuring volume with a graduated cylinder (using water displacement method) we are 
measuring with milliliters (mL). When measuring volume using a ruler we are measuring with 
cubic centimeters (cm3). 
 
● Volume is a measure of the amount of space an object takes up. When a cylinder is 
submerged in the water it pushes water out of the way. If you measure the amount the 
water level increases, you can find the volume of the water pushed out of the way.  

● Milliliters are equivalent to cm3​
.  
● Mass is measured in grams. 
● The units for density will be g/cm3​
 

http://www.middleschoolchemistry.com/multimedia/chapter3/lesson2 
 
 

Measuring Volume­ from science shorts 
Because  water  takes  the  shape  of  its  container,  measuring  volume  is  relatively  simple. 
Pouring  it  into  a  graduated 
cylinder makes it possible to read its volume. When water is placed in the cylinder, however, 
surface tension creates 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 

a curve at the top (sometimes the curve will appear to be a double line). The measurement 
needs to be measured at the bottom of the curve, called the meniscus,or from the bottom line. 
Determining  the  volume  of  a  regularly  shaped  solid  like  a  cube  is  often  done  using 
the  familiar  formula volume  =  length  ×  width  ×  depth. 
 But  how  do  you  determine  the  volume  of  an  irregularly  shaped  object, 
like  chunks  of  ice?  In  this  case  water displacement 
 is  used  to  determine  the  volume. You  measure  water  in  a 
graduated cylinder, add the irregularly shaped item to the cylinder, and the water in the 
cylinder will rise by the amount equivalent to the volume of the object. You can determine the 
object’s volume by subtracting the volume  read  on  the  cylinder  prior  to  adding  the  object 
from  the  volume  read  after  adding  the  object.  The challenge of ice is that it floats to get 
an accurate measurement, the ice needs to be pushed under the water using something thin, 
such as a needle or paper clip wire. If you use your finger, you will also be getting the volume 
of your finger! 
 
 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 

 
 
 
What background knowledge is  Day 1 and 2: 
necessary for a student to 
● We will give a pre‐assessment to see how much students already know about volume.  
successfully meet these 
 
objectives?  
● Our learners consist of a class of 4th graders.  
 
 
◻ How will you ensure students’ 
● We know the students have participated in centers before. 
have this previous knowledge?    
◻ Who are your learners?  

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
◻ What do you know about 
them? 
◻ What do you know about their 
readiness for this content?  
 
What misconceptions might 
students have about this 
content? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Teaching Methods 
(What teaching method(s) will you 
use during this lesson? Examples 
include guided release, 5 Es, direct 
instruction, lecture, 
demonstration, partner word, etc.) 
 
 
 

● We know the students have had a science question of the week that discusses the water 
displacement method. A few weeks ago, the students were able to tell us about the water 
displacement method and explain how they can use it to measure volume.  

Day 1 and 2: 
● Volume is only a liquid. 
● Volume can only be measured using liquid. 
● Mass and volume are the same. 
● An object’s volume is greater in water than in air. 
● An object must be "touched" to measure it. 
● Mass and weight are the same and they are equal at all times. 
● Mass is a quantity that you get by weighing an object 
 
 
 
 
Lesson Implementation  
 
Day 1: 
● Lecture 
● Discussion 
● 5 E’s 
● Pair Shares 
● Independent Work 
 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
 
 

Day 2: 





 
 
 
 
Step­by­Step Plan 
Time  
(What exactly do you plan to do in   
teaching this lesson? Be thorough.   
Act as if you needed a substitute to   
carry out the lesson for you.) 
 
 
 
Where applicable, be sure to 
 
address the following: 
1 min 
◻ What Higher Order Thinking 
 
(H.O.T.) questions will you ask?   
◻ How will materials be 
 
distributed? 
1 min 
◻ Who will work together in 
 
groups and how will you 
2 min 
determine the grouping? 
 
◻ How will students transition 
 
between activities? 
 

Lecture 
Discussion 
Demonstration 
Group Work  
Centers 

Who is 
responsible 
(Teacher or 
Students)? 
 
 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
 
 
 

 
● Pre‐assessment: We will pass out index cards to the students. The 
students will answer two questions. 
1. What do you know about volume? 
2. What ways can you measure volume? 

 
Day 1: 
●  Introduce lesson objective and assessment. 
1. Objective: Use two ways to measure the volume of a solid. 
2. Assessment: Answer questions in science journal using methods to find 
the measurement of an object’s volume 
 
Engage  
● Ask students, what is volume? (You answered this question last week 
and a lot of you know what volume is, peer shared what you know 
about volume) 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
◻ What will you as the teacher 
do? 
◻ What will the students do? 
◻ What student data will be 
collected during each phase? 
◻ What are other adults in the 
room doing? How are they 
supporting students’ learning? 
◻ What model of co‐teaching are 
you using? 

 
 
 
 
 
 
2 min 
 
 
 
 
 
 
 
5 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 
 
 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

● Have students turn and talk about what volume is. (if they say 
something incorrect, address it  

 
● Discuss that volume is the amount of space that an object takes up. 

 
● Ask students, what are ways that we can measure the volume of an 
object? 

 
● Have students turn and talk about what ways they can measure 
volume. 

 
● Call on students to share their thoughts. 
 
Explore 
● Discuss that there are two ways we are going to be measuring the 
volume of an object. There is a misconception (confusion) that volume 
is only a liquid. Talk about how you can measure the volume of liquids 
and solids. Today we are going to be learning ways to measure the 
volume of a solid.  
 
● Talk about the first way you can measure the volume of a solid they 
have already been introduced to. Students had a science question of 
the week discussing how you can measure the volume of an object. 
 
● Ask students what the method they learned is called. 
 
● Call on students to name the method (water displacement method). 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
 
 
 
 
 
 
1 min 
 
 
 
 
 
 
2 min 
 
1 min 
 
 
 
 
 
2 min 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 

 
● Have them turn and talk and discuss this method. 

 
● Call on students to share their thoughts.  If they say graduated cylinder 
chime in Ms Farah (she will talk about the water displacement using a 
graduated cylinder) 

 
Explain 
● Discuss the Water Displacement method. This is when you fill a 
graduated cylinder with water. This is the initial (starting) water level. 
Record the initial water level. Place and object in the graduated 
cylinder. This is the final water level. Record the final water level. Now 
subtract the initial water level from the final water level. Now you have 
the volume of an object measured with milliliters (mL). 
 
● Model water displacement method using a rock. 
 
● Now discuss that there is a second way that we can measure volume. 
Hold up the ruler and tell students we can measure volume with a 
ruler. We can use ruler and math. Volume = Length x  Width x Height. 
When measuring using a ruler we are measuring using cubic 
centimeters (cm3) 
 
● Model with a book using metric ruler.  
 
 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 min 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Both 
 
 
Both 
 
 
 
Ms. Farah 

Extend  
● Tell students they are going to be getting a sheet of paper with 
questions to answer. They are going to be using the two methods to 
measure volume. The two ways to measure volume will also be on this 
paper for reference if they need help. 
 
● Tell students they have 3 minutes to glue their papers in their science 
journals. 
 
● Give students 10 minutes to answer their questions.  
 
● Reference:  
1. Water Displacement Method: Final water level ‐ Initial water level = 
Volume (mL) 
2. Metric Ruler: Length x Width x Height = Volume (cm3) 
 
Evaluate  
              Questions: 
● Using water displacement method we measured 2 solids/rocks.What is 
the volume of the objects? 
1. Water= 30 mL/ Water and Rock=55 mL/ Rock Volume= 
2. Water= 52mL/ Water and Rock= 72 mL/ Rock Volume= 
● Using a metric ruler we measured 2 solids. What is the volume of the 
objects? 
3. Length=5 cm/ Width=2 cm/ Height= 4 cm 
4. Length=6cm/ Width= 4 cm/ Height= 2 cm 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
 
 
 
 
 
 
2 min 
 
 
 
 
 
 
 
2 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 min 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
 
 
 
 
 
 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
(WDM) and 
Ms. O’Quinn 
(ruler) 
 

● Walk around the room if students are having trouble model the first 
question for them. 

 
● When students are finished they can get with a partner and discuss 
their answers and how they got their answers. 

 
● Wrap up lesson by letting students know that they now have the skills 
to measure an object’s volume in two different ways. Let them know 
that tomorrow they will be physically measuring real objects to find 
the volume. 

 
Day 2: 
HOOK 
● Let students know that they will be going to centers today to measure 
the volume of certain solids. 
 
●  Introduce lesson objective and assessment. 
1. Objective: Use two ways to measure the volume of a solid. 
2. Assessment: Answer questions in science journal using methods to find 
the measurement of an object’s volume. 
 
Engage 
● Ask students what two ways we learned about yesterday to measure 
the volume of a solid. 
 
● Have students pair share. 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
3 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 min 
 
 
 
 
 
40 
mins 
at 
center 
total 

Ms. Farah 
(centers 1 
and 3) Ms. 
O’Quinn (2 
and 4) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
(rules for 
centers) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Explore 
● Call on students to share their thoughts. 
 
Explain 
● Discuss the two ways to measure volume of a solid. Water 
Displacement Method and by using a metric ruler. ​
Model the two ways 
to measure volume again. Because there were errors on our end, a 
student was absent, and students were not engaged, and time was 
limited on day one. ​
Remind students that when using the Water 
Displacement Method we are measuring using milliliters (mL). When 
using a ruler we are measuring using cubic centimeters (cm3). Go  
Extend 
● Tell students that there are four centers. Two centers will be using the 
Water Displacement method. Two centers will be using a ruler to 
measure volume. Everyone will go to all four centers and we have 
already picked the groups for them. (Ms. Farah) ​
Make sure that the 
centers are set up in the four corners of the room. 
 
Explore 
● Tell students that at each center they will have a set of questions to 
answer. They must answer the questions because we will be grading 
them later.  At each center there is one challenge question. ​
One of the 
challenge questions was changed. ​
Students can work on this question 
when they have finished the first set of questions. One teacher will 
demonstrate what to do at two of the centers. The other teacher will 
demonstrate what to do at the other two centers. (Ms. O’Quinn) 
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
Ms. O’Quinn 
 
 
 
 
 
Ms. Farah 
 
 
 
 
 
Both 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ms. O’Quinn 
 
 

● Students will get 10 minutes at each center. There will be a timer to 
indicate when to switch.  

 
● Students will have a voice level 2  while at centers.  

 
● If students forget how to measure volume they can look back at their 
reference sheet that we glued in the science journal yesterday. 

 
● Groups with be listed on SMART board. 

 
● Group 1: Lasina, Isaac, Jose and Aracely. 
               Group 2: Daisy, Nicolas, Jezreel, Jada and Reniyah. 
               Group 3: Ariana, Immanuel, Caitlyn and Kelly. 
               Group 4: Arianna, Ruthvik, Bella and Julizza. 
 
● Have students pair share what they are going to be doing at the 
centers. 
 
● Listen to the students during pair share. Go over that they will be 
measuring the volume of objects and answering questions in their 
science journals.  
 
● The teacher will call the first group by their names to the first center. 
The teacher will repeat the process until all students are at a center.  
 
● Students will not start until told. Teacher will clap clap work. Students 
will clap clap ok. 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
● Walk around and observe the centers. Make sure students are on task. 
Make sure students are at voice level. 

 
● Rotate the groups until everyone has had a chance at each center.  

 
● Students will return to their seats. 

 
● Students will answer two questions on index cards. 
1. What do you know about volume? 
2. What two ways can you measure volume? 

 
● Wrap up lesson by telling students now they can measure the volume 
of solids using a the water displacement method as well as with a ruler 
using math.   
Evaluate  
● Center 1: Water Displacement Method 
● Solids to measure: Rock, hand sanitizer, and 20 cubes.  
● Questions: 
1. What is the volume of the rock? 
2. What is the volume of the hand sanitizer? 
3. What is the volume of the 20 cubes? 
4. According to volume list objects from least to greatest. 
● Challenge Question: 
1. Why is it important to make and record accurate measurements? 
 
● Center 2: Metric Ruler 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 


1.
2.
3.
4.

1.

Solids: Eraser, cube, and die. 
Questions:  
What is the volume of the eraser? 
What is the volume of the cube? 
What is the volume of the die? 
According to volume list objects from least to greatest. 
Challenge Question: 
Why do we use cm3 when we measure with a ruler and mL when we 
measure with a graduated cylinder? 




1.
2.
3.
4.

1.

Center 3: Water Displacement Method 
Solids: Crayon, marble, and crystal ball. 
Questions: 
What is the volume of the crayon? 
What is the volume of the marble? 
What is the volume of the crystal ball? 
Compare two of the volumes? 
Challenge Question: 
 Explain what volume is in your own words. 




1.
2.
3.
4.

Center 4: Metric Ruler 
Solids: Rubik’s cube, book, and card box. 
Questions: 
What is the volume of the Rubik’s cube? 
What is the volume of the book? 
What is the volume of the card box? 
According to volume list objects from greatest to least. 

 

 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
● Challenge Question: 
1. If you have a lead cannonball and a beach ball that are exactly the same 
shape and size will they have the same volume? why or why not? Yes 
because they took up the same amount of space. 

What will you do if… 
 
 

What will you do if… 
 

 
  
 
 
 
 
…a student struggles with the content? 
Day 1: 
● If a student is struggling we will pair them with a partner. If a small group is struggling 
we will pull the small group. If the class is struggling we will model the first question for 
the class. 
 
Day 2: 
● If a student is struggling we will ask a group member who understands to partner up 
with them. If a group is struggling a teacher will go to the center, model and assist. If the 
class is struggling we will stop the centers and model how to measure volume again.  
 
 
 
…a student masters the content quickly? 
Day 1: 
● If a student masters the content quickly then they will make up their own measurements 
for water displacement and the metric ruler. They will measure the volume of their 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 
made up solids. They can then switch with a partner and figure out each other’s 
measurements.  

Meeting your students’ needs as 
people and as learners 

 
Day 2: 
● If students master the content before we move on to the next center then there will be a 
challenge question on their worksheet. This will be a question that will challenge them 
and make them think.  
 
 
 
If applicable, how does this lesson connect to the interests and cultural backgrounds of your 
students? 
 
N/A 
 
If applicable, how does this lesson connect to/reflect the local community? 
N/A 
 
How will you differentiate instruction for students who need additional challenge during this 
lesson (enrichment)? 
 
Day 1: 
● Students who finish and master the content can make up their own measurements for 
solids. They can then use the water displacement method and/or the ruler method to 
measure the volume of their made up solids. They can switch with a partner and 
measure each other’s volume for their solids.  
 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

 

Accommodations (If needed) 
(What students need specific 
accommodation? List individual 
students (initials), and then 
explain the accommodation(s) you 
will implement for these unique 
learners.) 
 
Materials 
(What materials will you use? Why 
did you choose these materials? 
Include any resources you used. 
This can also include people!) 
 

Day 2: 
● At each center the students will be answering questions. There will be a challenge 
question at the bottom of each paper. Students who finish and understand the content 
can work on the challenge question.  
 
 
How will you differentiate instruction for students who need additional language support? 
Visual aid during center time. Pictures next to questions for example, a picture of a book next to 
the question asking the volume of a book. Also, student will use a translation book. ​
Orally 
explain their answers to the pre and post assessments. 
 

Day 1: 







Students 
Science Journals 
List of questions 
Smart Board 
Projector 
Ruler 
Graduated Cylinder 
2 solids to model measurement. 

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

Subject/Content:  Science 

 
● Timer 
● Water 

 
Day 2: 



















 
 
 
 

Students 
Science Journals 
2 Graduated Cylinders 
Rulers 
Questions for each center. 
Timer 
Water 
Rock 
Hand Sanitizer 
Set of 20 cubes. 
Cube 
Die 
Eraser 
Crayon  
Marble 
Crystal Ball 
Rubik’s Cube 
Book 
Card Box 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15  

USF Elementary Education Lesson Plan Template ​
Name:​
 Hodan Farah and Victoria O’Quinn 

Grade Level Being Taught: 4 

 
 

Subject/Content:  Science 

Group 
Size:17 

 Date of  Lesson: 11/18/15 and 
11/19/15