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Bogotá, D.C.

24 de Abril de 2008

RELATORIA DE LA PRESENTACION DEL
ESTATUTO ESTUDIANTIL CON LOS
ESTUDIANTES DE MEDICINA VETERINARIA
DE LOS DIAS 24 Y 25 DE ABRIL

En la socialización realizada por los Profesores
Lucia Botero y Gonzalo Mejía, sobre las
inquietudes, observaciones y preguntas sobre el
articulado del Estatuto estudiantil en su parte
académica; se dilucidan los siguientes puntos:

Artículo 2: No se clarifican ni los medios, ni los
procedimientos; por medio de los cuales se efectúa
el proceso de admisión, como:

EXAMEN DE ADMISION.
CUPOS ASIGNADOS PARA CADA PROGRAMA
¿ENTREVISTA PARA ASIGNACIÓN DE
CUPOS?

Artículo 3: Se desconoce la existencia actual de la
admisión a través del Programa de Admisión
Especial (PAES). Por lo tanto, se debe establecer y
reintegrar este programa al articulado.
Artículo 5: No se aclaran los parámetros por los
cuales se hace la CLASIFICACIÓN al momento del
ingreso a la Universidad.

Artículo 7: No se explica el concepto de
EXALUMNO, ni los procedimientos por los cuales
se llevara a cabo su ingreso.

DE LA INSCRIPCION

Artículo 10: Hay una contradicción en el momento
que se establecen un MINIMO DE 10 CREDITOS
por semestre, con respecto al nivel de permanencia
que plantea el mismo estatuto. Se ve que no hay
concordancia entre lo que se dice y lo que se plasma,
pues existe la posibilidad de que por ejemplo alguien
haga la carrera en 20 semestres.

Artículo 11:
Si se plantean refuerzos a los nuevos alumnos:
¿Estos se realizarían en un SEMESTRE CERO?
¿Estos refuerzos se descontarían de la bolsa de
Créditos?
¿Cuál es la alternativa con los aspirantes que son
admitidos, que provienen de colegios de
MUNICIPIOS POBRES, los cuales necesitan mayor
proceso de nivelación? ¿Ellos tendrán más créditos
para poder nivelarse satisfactoriamente?
¿Cómo se va a acomodar el programa de ALEX en
la bolsa de créditos, en los casos de nivelaciones o
pérdida de estos cursos?
La idea de FLEXIBILIDAD dentro de la propuesta
de bolsa de créditos, es un desentendimiento de parte
de la Universidad con el estudiantado, que
desfavorece la CALIDAD ACADÉMICA. Se aclara
que flexibilidad no es AUTONOMIA.
La tenencia de créditos en los programas
curriculares, no garantizan la homologación
internacional; ni acceso a posgrados en otros países.

DE LAS CANCELACIONES

Artículo 18: ¿El estudiante que CANCELA el
Semestre tiene la calidad de Estudiante, pero el que
RESERVA el cupo no la tiene?
Al no hacer uso del derecho de matricula, el cupo
queda automáticamente reservado hasta por un
máximo de dos periodos académicos.

DE LA PROGRAMACIÓN ACADEMICA

Artículo 21, 22 y 23: Se PRIORIZAN
ASIGNATURAS y como consecuencia se establece
una importancia según asistencia. El porcentaje de
asistencia debe depender de la intensidad horaria o
de las exigencias de cada materia.
EVALUACION Y CALIFICACION

Artículo 27: No se establece una semana de
Evaluaciones Finales
¿Desaparece el EXAMEN FINAL?
¿La facultad puede decidir CUANTAS SEMANAS
SE CURSAN (17-18), para así realizar exámenes
finales?
Los semestres podrían establecerse en un rango de
15 semanas o menos; por lo tanto, se podrían
realizar tres semestres por año.
Al momento de no establecer las condiciones de
evaluación (LOGÍSTICA DEL SIA), la última
semana queda al libre albedrío del profesor; siendo
estas de gran mortalidad para el estudiantado, pues
se SOBREPONEN LOS EXÁMENES, y se
perderían las clases de esta semana.
Se propone estipular un parámetro en porcentaje de
las Evaluaciones y un tiempo extra para exámenes
finales.

Artículo 28: La inquietud que se plantea es el
establecimiento de las reglas claras de cómo se lleva
a cabo la asignatura, el primer día de clases.

Artículo 29:
¿En que momento del periodo académico se da la
VALIDACIÓN? ¿Intersemestral, al siguiente
Semestre de perdida de la materia, o durante el
Semestre?
¿Cuáles son los argumentos para QUITAR LAS
HABILITACIONES?
¿La validación y la habilitación se diferencian, en
que en la validación se juega los créditos?
Se desconocen las MATERIAS QUE SE PUEDEN
VALIDAR debe ser mas específico respecto a esto.
La validación no asegura la calidad académica de los
Estudiantes, pues esto lleva a PRIORIZAR
MATERIAS.

Artículo 30: Al bajar la calificación aprobatoria de
cada materia de POSGRADO DE 3.5 A 3.0. ¿Se
afecta la calidad?

Artículo 35: No se contempla si el estudiante que
solicita la homologación de las materias, provenga
de Instituciones Universitarias o de cualquier otra
Institución.

DE LOS TRASLADOS

Artículo 39: DESAPARECERÍAN O QUEDARÍAN
RESTRINGIDOS a unos programas curriculares,
debido a que los créditos no se reintegrarían al
nuevo plan curricular. Considerando que la mayoría
de traslados se realizan entre los primeros cinco
semestres.
DEL RENDIMIENTO ACADEMICO

Artículos de 40- 45: El cálculo del PAPA, va a ser
un factor limitante en el progreso de los estudiantes
de primeros semestres, debido a que el nivel de
exigencia no es acorde con la realidad
(ADAPTACION, CONDICIONES
SOCIOECOMICAS, CONDICIONES
ACADEMICAS) del estudiante promedio. Haciendo
que se pierda fácilmente la calidad de estudiante.
No se plantea ver una materia por tercera vez, se
plantea que puede repetirla varias veces, sin un
máximo establecido.
Al momento de aplicar el PAPA a las dinámicas de
la facultad, se verán perjudicados los promedios
generales de los alumnos respecto a los de otras
Universidades.

Artículo 46: La posibilidad que se le de un
REINGRESO a un estudiante con el PAPA, es muy
limitada; pues no se consideran las condiciones en
las cuales el estudiante ha perdido la calidad
académica, ni se buscan los mecanismos para
solucionarlo.
Artículo 47: La doble titulación solo es posible
cuando ya se ha acabado el plan curricular. Por lo
tanto, dicha opción se llevaría a cabo, únicamente
con los créditos sobrantes, generando
INCONGRUENCIAS EN EL ALCANCE DE LA
OTRA TITULACIÓN.
Al establecer otra titulación NO CUMPLE con el
supuesto objetivo del estatuto de DISMINUIR LA
PERMANENCIA EN LA UNIVERSIDAD.
Es una contradicción que se quiera otorgar la doble
titulación de los estudiantes, conociendo la
NECESIDAD DE DICHOS CUPOS para todos los
aspirantes.

CAPITULO II
DE LAS DISTINCIONES Y ESTIMULOS
ACADEMICOS

Artículo 57: No se establece si la admisión
automática a POSGRADOS de los mejores alumnos
de pregrado, depende de los cupos y de la asignación
de recursos.
¿Se puede garantizar un apoyo económico para
recibir a todos los alumnos y a los que requieran un
trabajo de Investigación?

Se crean falsas expectativas, al menos en esta
facultad, debido a la incongruencia entre
POSIBILIDADES DE POSGRADO POR
ASIGNACIÓN DE RECURSOS Y CUPOS DE
LOS MISMOS.

Artículo 58: En cuanto a la exención de pago de
matrícula, no se es claro en cuanto a la distribución y
la forma de otorgarla para cada semestre; debido a
que se calcula con el PAPA….

Artículo 60: No se establecen que incentivos
académicos se pueden reglamentar tanto en
Posgrado como en Pregrado. Se debería aclarar los
tipos de incentivos.

Artículo 61: En este momento NO EXISTE UN
RÉGIMEN DE TRANSICIÓN, solo un proyecto

ESTE ESTATUTO RIGE PARA TODOS LOS
ESTUDIANTES A PARTIR DE I SEMESTRE
DE 2009.

NO SE EXPLICA POR QUE HAY UN AFÁN DE
APROBAR ESTE ESTATUTO
BOGOTA 30 DE ABRIL DE 2008

A CONTINUACION SE PRESENTA LA
RELATORIA DE LOS ESPACIOS DE
DISCUSION ACERCA DE ESTATUTO CON
LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA
VETERINARIA Y DE ZOOTECNIA LOS DIAS
29 Y 30 DE ABRIL

En este escenario a diferencia de la semana anterior
surgen:

PROPUESTAS:

Examen especifico para todas las carreras, esto
impide las tasas de escogencia de carrera para
migración posterior a otros programas.

El promedio propuesto para evitar la perdida de
calidad de estudiante sea no de 2.5 sino de 3.0.

Al momento de ver una asignatura por tercera vez,
no se permita inscribir más asignaturas; sino
únicamente dicha materia, para que de esta forma se
le preste mayor atención y así reducir la
probabilidad de perder la calidad de Estudiante.

La exención de pago de matricula se haga como esta
establecido actualmente 2 por semestre para cada
carrera. Por lo tanto 40 por semestre.
Se debe establecer la duración en semanas de cada
semestre, incluyendo las jornadas de Evaluación.

Las electivas y contextos extras (No contemplados
en plan curricular), no deben ser descontados de la
bolsa de Créditos.

Deberían donarse créditos extra como bonos para
posgrado.

Retomar la figura de tesis laureadas en pregrado y
las consecuentes becas de posgrado por el merito de
ellas.

Mantener vigente el articulado por el cual se
establece la pérdida de calidad de estudiante.

Se hace necesario separar la temática de concepto de
créditos, y PAPA; para su estudio y debate.

SE PLANTEA UN EJE TEMATICO DE
DISCUSION FRENTE A LAS POLITICAS
ACORDES CON EL BIENESTAR
UNIVERSITARIO.

Dentro de la propuesta de la perdida de calidad de
estudiante en la Universidad, se deben buscar
mecanismos más acordes con la realidad de los
estudiantes, y no el límite de créditos.
Al momento de establecer las discusiones sobre
estatuto estudiantil, es necesario pensar no solo en la
proximidad de aplicación, sino en sus implicaciones
a un futuro, esto es en los posibles estudiantes de la
Universidad.

Se plantea la vinculación con los Exalumnos, para
enriquecer las propuestas.

SE DEBE ABORDAR UN EJE TEMATICO
SOBRE LA PERTINENCIA EN LA FORMACION
DEL PROFESIONAL EN CIENCIAS
AGROPECUARIAS EN LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE COLOMBIA Y SU MISION EN
LA SOCIEDAD.

ACLARACIONES:

En la propuesta estudiantil es necesario esclarecer
que al momento de establecer el promedio de prueba
de 2.5 antes de la tercera matrícula; se invalida con
la aprobación del “tercio”.

El objetivo de la Universidad de formar estudiantes
de manera integral se perdería, pues la importancia
es el cumplimiento con los créditos. Es decir se
privilegian créditos de núcleo básico o
profundización.
PREGUNTAS:

¿Donde se encuentra el concepto de límite de
permanencia por tiempo?

¿Cómo se califican y como se ponderan con el
PAPA, las salidas de observación? ¿Pues a estas se
les asignan créditos?
¿Cómo es posible que los estudiantes de últimos
semestres de los programas curriculares, puedan
perder la calidad de estudiantes, sin considerar los
meritos que estos han ganado en el transcurso de la
carrera? ¿No se están poniendo a consideración todo
el esfuerzo que hace la misma Universidad para que
los estudiantes lleguen a este nivel?
¿Los estudiantes que hayan tenido un reingreso,
pierden la posibilidad de acceder a un nuevo
reingreso según el 008?